Планирование работы по трудовому воспитанию. Перспективный план по трудовому воспитанию детей дошкольного возраста
Елена Храмлюк
Перспективный план работы по трудовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
Сентябрь
«Порядок в шкафу»
Задачи :
Воспитывать аккуратность , формировать умение трудиться индивидуально , проявлять самостоятельность
Беседа на тему «Порядок в шкафу» ;
Игра «Путешествие в страну чистоты»
Хозяйственно-бытовой труд
«Дежурство по столовой»
Задачи :
Учить ребенка выполнять обязанности дежурного, планировать свою деятельность в паре
Игра-соревнование «Дежурный недели»
Ознакомление с трудом взрослых
«Кто трудится в детском саду »
Задачи :
Учить различать профессии взрослых по существенным признакам
Экскурсия на кухню;
Экскурсия в медицинский кабинет;
Экскурсия в прачечную;
Рассматривание иллюстраций
Труд в природе
«Дежурство в уголке природы»
Задачи :
Показ способов действия.
Выполнение процессов самообслуживания
«Да здравствует мыло душистое!»
Задачи :
Закрепить и обогатить знания детей о личной гигиене и о необходимости выполнения правил личной гигиены.
Чтение произведения Чуковского «Мойдодыр» ;
Беседа «Что такое личная гигиена» ;
Обыгрывание отрывков из сказки «Мойдодыр» .
Хозяйственно-бытовой труд
«Наведем порядок в группе»
Задачи :
воспитывать трудолюбие .
Игровое занятие «Наведем порядок в группе» ;
Беседа о чистоте.
Труд в природе
«Поможем дворнику»
Задачи :
Приучать детей работать сообща , добиваться выполнения задания общими усилиями, вызывать желание трудиться .
Уборка осенних листьев вместе с воспитателем ,
Сбор листьев для гербария.
Ознакомление с трудом взрослых
Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты» Задачи :
Формировать представление о труде взрослых , воспитывать положительное отношение к труду парикмахера .
Рассматривание иллюстраций;
Выполнение процессов самообслуживания
Задачи :
Закреплять навыки культурного поведения за столом.
Беседа «Культура поведения во время приема пищи»
Игровое занятие «К кукле на чай»
Хозяйственно-бытовой труд
«Стирка кукольного белья» Задачи :
труду , умение работать в коллективе .
Игровое занятие «Стирка кукольного белья» ;
Заучивание поговорок о чистоте.
Труд в природе , ручной труд
«Ах, какая осень!»
Задачи :
Закреплять умение выполнять поделки из природного материала, в процессе деятельности работать аккуратно .
Сбор семян и шишек для изготовления поделок;
Изготовление поделок из природного материала;
Оформление выставки «Ах, какая осень!»
Ознакомление с трудом взрослых
Сюжетно-ролевая игра «Почта» Задачи :
Закреплять знания детей труду .
Рассматривание иллюстраций;
Прочтение произведения С. Я. Маршака «Почта»
Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Почта»
Выполнение процессов самообслуживания
«Самый опрятный и аккуратный»
Задачи :
Воспитывать аккуратность , закрепить привычку следить за своим внешним видом, проявлять самостоятельность
Игра-соревнование «Кто опрятней и аккуратней»
Ручной труд
«Мастерская Деда Мороза»
Задачи :
Формировать у детей интерес к продуктивным видам деятельности, приобщать детей и родителей к творчеству, развивать у детей чувства радости и удовлетворения от результатов своего труда .
Изготовление новогодних украшений;
Выставка детских работ «Зимушка хрустальная»
Труд в природе , ручной труд
«Кормушки для птиц»
Задачи :
Формировать положительное отношение к труду и совместной работе ребенка со взрослым .
Рассматривание иллюстраций;
Изготовление детьми кормушек для птиц совместно с родителями.
Ознакомление с трудом взрослых
«Профессии наших мам»
Задачи :
Закреплять знания детей о различных профессиях, формировать положительное отношение к труду .
Рассматривание иллюстраций;
Прочтение произведения С. Михалков «А что у вас»
Оформление выставки «Мамина профессия»
Хозяйственно-бытовой труд
«Книжкина больница»
Задачи :
Учить бережному отношению к результатам своего труда , воспитывать трудолюбие .
Ремонт книг и дидактических пособий
Труд в природе
«Кормим зимующих птиц»
Задачи :
Формировать умение принимать и ставить трудовую задачу , представлять результат ее выполнения, самостоятельно выполнять трудовой процесс .
Чтение произведений о зимующих птицах;
Показ способов действия;
Выполнение детьми кормления птиц.
Ознакомление с трудом взрослых
Сюжетно-ролевая игра «Ресторан»
Задачи :
Закреплять знания детей о различных профессиях, формировать положительное отношение к труду .
Рассматривание иллюстраций;
Рассматривание иллюстраций;
Экскурсия на кухню;
Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре
Выполнение процессов самообслуживания
«Чтоб кусался зубок»
Задачи :
Воспитывать привычку следить за чистотой своих зубов, совершенствовать навык чистки зубов без напоминания взрослых.
«Для чего нужно чистить зубы» ;
Рассматривание иллюстраций;
-«Рисуем кабинет врача-стоматолога»
Хозяйственно-бытовой труд
«Фея чистоты»
Задачи :
Формировать положительное отношение у труду , умение работать в коллективе .
Игровое занятие «Фея чистоты» ;
Ознакомление с трудом взрослых
Задачи :
Формировать у детей Воспитывать
Оформление альбома «Воинская слава»
Подготовка и проведение развлечения «Есть такая профессия Родину защищать»
Труд в природе
«Посадка лука»
Задачи :
воспитывать трудолюбие .
Показ способа посадки;
Показ способов полива.
Выполнение процессов самообслуживания
«Что такое личная гигиена» Задачи :
Закрепить и обогатить знания детей о личной гигиене в быту, представления детей о необходимости выполнения правил личной гигиены.
Беседа с медицинской сестрой на тему «Что такое личная гигиена» ;
Театрализованная композиция по произведению К. И. Чуковского «Мойдодыр»
Хозяйственно-бытовой труд
«В гостя у бабушки Федоры»
Задачи :
Совершенствовать умения самостоятельно наводить порядок в групповой комнате, воспитывать трудолюбие .
Прочтение произведения К. Чуковского «Федорино горе»
Беседа о чистоте;
Игровое занятие «В гостях у бабушки Федоры» .
Ознакомление с трудом взрослых
«Умелые руки наших мам» Задачи :
Формировать у детей уважительное отношение к труду и его результатам .
Оформление мини-музея «У мамы руки золотые»
Мастер-класс «Птица из ткани»
Труд в природе
«Дежурство в уголке природы»
Задачи :
Совершенствовать умения самостоятельно поливать растения, рыхлить почву, протирать листочки.
Беседа с детьми о способах ухода за комнатными растениями;
Показ способов действия.
Выполнение процессов самообслуживания
«Чистота – залог здоровья» Задачи :
Воспитывать привычку следить за чистотой рук, самостоятельно мыть руки без напоминания взрослых.
Беседа с медицинской сестрой на тему «Чистота залог здоровья» ;
Игра-соревнование «Чистые руки» .
Хозяйственно-бытовой труд
«Дежурный по занятиям» Задачи :
Учить самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Развивать трудолюбие , желание помогать взрослым. Воспитывать желание трудиться для блага других
Разложить на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем на занятия ;
Вымыть и разложить их на место.
Ознакомление с трудом взрослых
«Кто такие космонавты?» Задачи :
Формировать у детей интерес к различным профессиям. Воспитывать уважение к людям труда .
Сюжетно-ролевая игра «Полет на луну» ;
Подготовка и проведение развлечения «Через тернии к звездам» .
Труд в природе
«Весенняя уборка на участке детского сада» Задачи :
Учить готовить землю для посадки лука, воспитывать желание помогать взрослым, развивать трудолюбие .
Подготовка земли и ящика для посадки;
Показ способа посадки;
Показ способов полива.
Выполнение процессов самообслуживания
«Быть аккуратным, чистым и опрятным» Задачи :
Учить замечать и самостоятельно устранять неполадки в своем внешнем виде.
Чтение произведения
А. Барто «Чумазая девочка» ;
Игра-тренинг «Научи друга» ;
Игра соревнование «Прически для кукол»
Хозяйственно-бытовой труд
«Маленькие помощники» Задачи :
Формировать положительное отношение у труду , умение работать в коллективе .
Изучение пословиц о труде ;
Чтение сказки «Золушка»
Коллективная уборка групповой ячейки.
Ознакомление с трудом взрослых
Сюжетно-ролевая игра «Дальнее плавание» Задачи :
Формировать у детей интерес к различным военным профессиям. Воспитывать уважение к защитникам Родины.
Рассматривание иллюстраций;
Рисуем корабли;
Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Дальнее плавание» .
Труд в природе
«Посадим цветы на клумбе» Задачи :
воспитывать трудолюбие , аккуратность при выполнении работы , приучать приводить в порядок используемое оборудование после окончания работы
Подготовка земли для посадки;
Показ способа посадки;
Показ способов полива.
Вашему вниманию представляю преспективный план по трудовому воспитанию. Содержание направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
Развитие трудовой деятельности;
Воспитание ценностного отношения к собственному труду; труду других людей и его результатам;
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Скачать:
Предварительный просмотр:
месяц | Трудовая деятельность |
сентябрь | 1. Работа в уголке природы: полив комнатных растений. Задача: закрепляем знания о необходимости ежедневного полива цветов. 2. труд в природе: уборка на групповом участке. Задача: продолжать воспитывать детей желание участвовать в совместной деятельности. 3. работа в уголке природы: осмотр комнатных растений. Задача: закрепляем знания о комнатных растений и особенности ухода за ними. 4. Игра – соревнование « Самый лучший дежурный по столовой» Задача: учить самостоятельно, без напоминания взрослого выполнять обязанности дежурного; планировать свою деятельность в паре. 5. работа в уголке книг: подклеиваем порванные книги. Задача: продолжать воспитывать бережное отношение к книгам. |
октябрь |
Задача: закрепляем умения детей обращать внимание на последовательность действий при проведении ухода за растениями.
Задача: закрепляем умения самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности.
Задача: воспитывать познавательный интерес к труду взрослых.
Задача: продолжаем прививать детям стремление к порядку.
Задача: закрепляем умения детей самостоятельно одеваться и раздеваться. |
ноябрь |
Задача: формируем знания детей о назначении этой работы, закрепляем умения намечать план работы.
Задача: закрепить знания о необходимости сгребания листьев к корню куста.
Задача: Предложить детям провести очередной этап конкурса на самый аккуратный шкафчик.
Задача: продолжаем закреплять умение выполнять работу самостоятельно. |
декабрь |
Задача: предложить детям придумать, как можно выполнить два поручения одновременно.
Задача: предложить детям осмотреться и сказать, где снег необходим.
Задача: предложить детям включить данную трудовую операцию в одну из с/р игр.
Задача: расширять опыт трудовых действий.
Задача: закрепляем знания по сервировке стола. |
январь |
Задача: закрепляем умение наблюдать за растениями, соблюдать правила ухода за ними.
Задача: углубить представление детей о правилах ухода за обувью.
Задача: закрепляем умении детей выполнять трудовые поручения, протяженные во времени.
Задача: предложить детям рассказать, что они знают о вывешивании кормушек, найти для нее подходящее место.
Задача: закрепляем знания о выборе корма в соответствии с птицами. |
февраль |
Задача: повышение самостоятельности детей на каждом этапе дежурства.
Задача: закреплять умение одеваться самостоятельно в определенном порядке.
Задача: закрепляем умение детей аккуратно освобождать от снега ветви.
Задача: расширить представление о трудовых действиях по уходу за растениями.
Задача: продолжаем формировать осознанное отношение к порядку, действовать сообща. |
март |
Задача: совершенствовать у детей навыки самообслуживания: просушивать одежду, чистить обувь.
Задача: обобщить и дополнить знания об условиях, необходимых для жизни растений.
Задача: закрепляем знания детей о различных способах очистки воды.
Задача: совершенствовать трудовые навыки детей в работе с различным инвентарем.
Задача: продолжаем формировать полезные привычки. |
апрель |
Задача: формировать желание трудиться сообща.
Задача: закрепляем знания детей выбирать трудовые поручения по интересам.
Задача: совершенствовать умение выполнять соответствующие трудовые операции.
Задача: продолжаем формировать ответственное, хозяйское отношение к своему участку.
Задача: продолжать совершенствовать у детей навыки ухода за растениями. |
май |
Задача: закрепить представление детей о том, что листьям тоже необходима влага; воспитывать бережное отношение к растениям.
Задача: закрепляем умение самостоятельно, сервировать стол.
Задача: закрепляем умение договариваться о распределении обязанностей.
Задача: продолжаем формировать у детей трудовые умения, учить готовить клумбу к посадке.
Задача: помочь детям разделиться на рабочие группы по интересам. |
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Светлячок»
Перспективное планирование по программе
«От Рождения до школы»
Образовательная область: ТРУД
Возраст детей 6-7лет.
Воспитатели: Шулежко Л. С.
Ширгаева Е.Г.
Образовательная область «Труд»
- развитие трудовой деятельности;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека».
Развитие трудовой деятельности
Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность.
Развивать умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.
Знакомить с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.
Самообслуживание. Вырабатывать привычку правильно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки.
Совершенствовать умение одеваться и раздеваться, не отвлекаясь, аккуратно складывать в шкаф одежду, сушить мокрые вещи, ухаживать без напоминаний за обувью (мыть, протирать, чистить, убирать на место).
Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.
Формировать привычку бережно относиться к личным вещам и вещам сверстников.
Развивать у детей желание помогать друг другу.
Хозяйственно бытовой труд. Продолжать закреплять умение детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п.
Формировать умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой - от снега; поливать песок в песочнице.
Приучать убирать постель после сна; добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.
Вырабатывать привычку самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.
Труд в природе. Закреплять умение выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями уголка природы; выполнять обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т.д.).
Осенью привлекать детей к уборке овощей на огороде, сбору семян пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы.
Зимой привлекать детей к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию вместе со взрослыми зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, помощи взрослым в создании фигур и построек из снега.
Весной привлекать детей к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом - к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.
Ручной труд. Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).
Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).
Продолжать закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.
Формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, украшения на елку.
Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр.
Закреплять умение экономно и рационально расходовать материалы.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений. Подводить к оценке результата своей работа (с помощью взрослого).
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека
Продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Показывать результаты труда, его общественную значимость. Учить бережно относиться к тому, что сделано руками человека.
Рассказывать о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда. Прививать чувство благодарности к людям за их труд. Объяснить, что для облегчения труда используется разнообразная техника.
Знакомить детей с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства. Показывать результаты их труда: картины, книги, ноты, предметы декоративного искусства.
Развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять сильные трудовые поручения.
К концу года ребенок:
Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью.
Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол.
Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада.
Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.
Перспективный план по трудовому воспитанию детей средней группы
Сентябрь
1.Беседа «Всему свое место»
цель:учить убирать игрушки после игры на свои места;воспитывать бережное отношение к
ним.
2.Привлекать детей к наполнению емкости водой для отстоя и последующего полива ею
комнатных растений
цель:закрепить умение аккуратно работать с водой;расширять знания детей о правильном уходе за комнатными растениями;воспитание заботливого отношения к ним.
3.Привлекать детей к помощи няне (убирать посуду со столов)
цель:учить работать вместе со взрослыми;воспитывать умение получать удовлетворение от
наведения чистоты и порядка.
4.Наблюдение за трудом няни
цель:довести до сознания детей важность ее работы;воспитывать уважение к труду няни,жела
ние ей помогать.
Октябрь
1.Поддержание внешнего вида кукол (приводить в порядок одежду,волосы)
цель:закреплять умение подбирать по размеру одежду для кукол,расчесывать волосы;воспитывать бережное отношение к игрушкам.
2.Опрыскивание комнатных растений водой из пульвилизатора
цель:обучить новому трудовому навыку;закрепить представление детей о том,что листьям
тоже необходима влага;воспитывать бережное отношение к растениям.
3.Протирание пыли с подоконников
цель:поддерживать желание детей принимать участие в труде со взрослыми.
4.Наблюдение за трудом повара
цел:дать детям конкретные представления о труде повара;воспитывать уважение к резуль
татам труда взрослых.
Ноябрь
1.Стирка кукольного белья
цель:учить сортировать белье по цвету (светлое,темное),объяснить,что стирать надо сначала светлое белье,тщательно полоскать.отжимать,развешивать.
2.Рыхление земли в комнатных растениях
цель:довести ло сознания детей необходимость этой процедуры;развивать трудовые умения и навыки.
3.Мытье игрушек
цель:формировать трудовые взаимоотношения между детьми и взрослыми;вызывать стремление
принимать участие в труде со взрослыми.
4.Наблюдение за работой медсестры
цель:дать детям конкретные представления о профессии медсестры;воспитывать интерес
к жизни и деятельности окружающих людей.
Декабрь
1.Наведение порядка в группе
цель:развивать стремление к совместной деятельности;воспитывать желание активно участвовать в трудовых поручениях.
2.Кормление аквариумных рыбок
цель:закреплять представление детей об уходе за рыбками;воспитывать любовь к живому.
3.Ремонт книг
цель:привлекать детей к ремонту книг;развивать умение быстро и четко действовать в
соответствии с указанием взрослых.
4.Наблюдение за трудом прачки
цель:закреплять имеющиеся представления о труде взрослых,о трудовых действиях,
совершаемых ими.
Январь
1.Смена грязных полотенец
цель:поддерживать устойчивый интерес к труду,стремление старательно выполнить поручение
2.Высаживание луковиц в ящики для прорастания зелени
цель:формировать трудовые навыки,воспитывать желание помогать взрослым
3.Мытье комнатных растений
цель:привлекать детей к посильной помощи,уточнить представления детей о комнатных
растениях.
4.Наблюдение за работой дворника
цель:закрепить имеющиеся представления о труде взрослых;о трудовых действиях,соверша
емых ими.
Февраль
1.Обратить внимание детей на то,как стоят стульчики
цель:закреплять умение правильно переносить стулья (держать правой рукой за спинку,
левой за сиденье)
2.Протирание пыли с листьев комнатных растений
цель:продолжать учить детей протирать пыль влажной тряпочкой
3.Мытье стульчиков
цель:упражнять детей в трудовых действиях,закреплять умение правильно использовать
инвентарь,вызывать стремление принимать активное участие в труде со взрослыми.
4.Наблюдение за эпизодическим трудом взрослых в детском саду
цель:дать представление о работе электрика,о трудовых действиях им совершаемых.
Март
1.Мытье расчесок
цель:учить следить за своими вещами,воспитывать желание содержать их в чистоте.
2.Полив комнатных растений
цель:дать детям представление о способах полива (в поддон,под листья) и правилах
(не заливать,поливать равномерно);воспитывать желание ухаживать за растениями.
3.Мытье шкафчиков для одежды
цель:продолжать учить детей работать вместе со взрослыми,контактировать сними,закреплять
трудовые умения.
4.Д/и «Кому что нужно для работы»
цель:закрепить знания детей о профессиях,о названиях инструментов,необходимых для работы.
Апрель
1.Беседа об обязанностях дежурных
цель:конкретизировать знания детей об обязанностях дежурных по различным видам
деятельности;воспитывать положительное отношение к дежурству
2.Посев семян ноготков
цель:учить детей сажать семена в землю;развивать трудовые навыки;воспитывать познава
тельный интерес.
3.Совместный труд с няней по уборке группы
цель:учить получать удовлетворение от наведения чистоты и порядка;воспитывать
положительное отношение к труду
4.Беседа «Кто работает в детском саду»
цель:Закрепить знания об определенном круге профессий,воспитывать уважение к труду.
Май
1.Заправка постелей
цель:довести до сознания детей.как надо правильно заправлять постель;воспитывать самостоятельность
2.Пересадка комнатных растений
цель:объяснить детям необходимость данной процедуры;формировать умение доводить начатое дело до конца.
3.Мытье уличных игрушек
цель:воспитывать устойчивое желание содержать игрушки в чистоте;закреплять трудовые умения и навыки.
4.Беседа «Кем работают твои родители»
цель:расширять кругозор детей;воспитывать уважение к труду взрослых.
Заголовок 115 Черницова"C:\WINDOWS\TEMP\Автокопия Документ1.asd ЧерницоваTC:\Мои документы\Перспективный план по трудовому воспитанию детей средней группы.doc Черницова]C:\WINDOWS\TEMP\Автокопия Перспективный план по трудовому воспитанию детей средней группы.asd Черницова]C:\WINDOWS\TEMP\Автокопия Перспективный план по трудовому воспитанию детей средней группы.asd Черницова]C:\WINDOWS\TEMP\Автокопия Перспективный план по трудовому воспитанию детей средней группы.asd ЧерницоваTC:\Мои документы\Перспективный план по трудовому воспитанию детей средней группы.doc
·
·
Главная роль в организации труда дошкольника принадлежит воспитателю. Своим ежедневным кропотливым трудом он реализует программу трудового воспитания. Педагогический процесс требует системности, собранности, целеустремленности. Большую помощь в этом оказывает конкретный план деятельности на каждый день по организации труда дошкольников.
При планировании важно отметить следующие моменты:
1) указать цель труда (что должен делать и сделать ребенок);
2) определить задачи, которые будут решаться взрослым (обучение действиям, закрепление у детей ряда последовательных действий, упражнение, воспитание положительных взаимоотношений, интереса к труду, умения прилагать усилие, делать работу самостоятельно, правильно и пр.);
3) продумать форму организации труда ребенка (повседневный труд по самообслуживанию, совместный труд со взрослым, поручение, дежурство, труд рядом, общий или совместный труд);
4) наметить основные методические приемы, которые позволят решить образовательную или воспитательную задачу (положительный пример взрослого, ребенка; показ действий; положительная оценка; привлечение ребенка для помощи другому; место педагога в процессе труда и пр.);
5) указать оборудование, которое понадобится ребенку в процессе работы;
6) наметить виды индивидуальной работы по трудовому воспитанию, указать, с кем из детей он будет проводить ее конкретно.
Остановимся на отдельных моментах планирования подробнее.
Чтобы наиболее целесообразно наметить основные направления своей педагогической деятельности при организации труда детей, воспитатель должен хорошо представлять себе уровень развития трудовой деятельности каждого ребенка и группы воспитанников в целом.
Общаясь с детьми повсеместно, давая им поручения, привлекая к самообслуживанию, воспитатель видит, кто из детей какими навыками владеет, чего им недостает. Педагог хорошо знает, какой ребенок постоянно отказывается от работы, кто нуждается в помощи или надеется на опеку, у кого обнаруживается большая активность, самостоятельность, интерес к труду. Эти и другие проявления в труде позволяют педагогу определить уровень развития трудовой деятельности каждого воспитанника и группы детей в целом.
Содержание труда дошкольников определяется образовательной программой, по которой работает ДОУ. К ее реализации воспитатель подходит постепенно. Так, задача по обучению младших детей умыванию может быть конкретизирована следующим образом: умываться - это мыть руки, лицо, вытираться полотенцем. Из перечня этих уже более конкретных трудовых задач воспитатель берет сначала одну, например мыть руки. В плане работы он должен не просто написать: «Учить детей мыть руки», а попытаться детализировать приемы, овладение которыми позволит малышу в конечном итоге выполнить требование «мыть руки». Значит, педагогу важно предусмотреть, какие конкретные действия должен совершить ребенок в процессе мытья рук.
Планируя работу по трудовому воспитанию в любой возрастной или смешанной группе, педагог должен взять конкретный объем труда, наметить одну частную задачу (или 2-3, если речь идет о совершенствовании, закреплении действий, об упражнении в нем).
Вот как может выглядеть план работы воспитателя с младшими дошкольниками в начале года: «Учить детей во время мытья рук, делать кругообразные движения кистями рук. Добиваться того, чтобы руки были вымыты с обеих сторон». Или: «Показать Славе, Феде и Оле, как следует намыливать руки»; «Напомнить Нине, Вите, Сереже, что перед мытьем рук нужно завернуть рукава, чтобы их не намочить. Показать, как это делать». В каждом из приведенных примеров воспитатель ставит перед ребенком небольшую конкретную задачу. Она малышу понятна, близка по опыту, а потому в основном легко принимается и реализуется.
А вот как задачи трудового воспитания могут планироваться педагогом по отношению к этим же малышам спустя 2–3 месяца: «Учить детей правильно мыть руки: завертывать рукава, намыливать руки до образования пены, мыть руки с тыльной и внутренней стороны». Или: «Напомнить Вове, что нужно мыть не только ладони, но и наружную сторону кистей рук. Показать, как это делать, учить мальчика правильно мыть руки».
В работе с детьми среднего дошкольного возраста воспитатель ставит более сложные задачи: «Учить ребят умываться самостоятельно, тщательно выполняя каждое действие». Или: «Воспитывать у детей умение умываться чисто, соблюдать аккуратность при пользовании водой (не лить на пол, не брызгать на стены)».
Старшие дошкольники уже достаточно прочно владеют навыками умывания. Учитывая это, воспитатель намечает такое содержание работы: «Закреплять умение быть самостоятельными в процессе умывания, желание Делать все быстро и хорошо», «Напомнить Жене о том, чтобы тщательно мыл пальцы рук. Воспитывать бережное отношение к труду прачки».
Сравнивая приведенные примеры планирования, легко увидеть, как постепенно изменяется трудовая задача, а вместе с нею и содержание плана воспитателя. От формулировки небольшой детализированной задачи он переходит к постановке ее в более обобщенной форме («Учить вытирать руки полотенцем» – в младшей группе и «Правильно пользоваться полотенцем» – в старшей). Если взрослому удается подобным образом намечать (планировать) трудовые задачи, он осуществляет отбор их последовательно, постепенно, в системе. Это помогает добиться от детей выполнения поставленных перед ними трудовых целей.
При планировании, помимо указания цели (трудовой задачи), педагог отмечает, на что надо обратить внимание в процессе ее реализации ребенком (или детьми), т. е. учитывает образовательные и воспитательные задачи, осуществляемые в ходе выполнения трудовой цели.
Прежде всего воспитатель планирует задачу по обучению детей трудовым навыкам: навыкам самообслуживания, хозяйственно-бытового и ручного труда, труда по уходу за животными и растениями, например: «Предложить Косте и Наде подвязать фасоль на грядке. Показать, как это делать, формировать соответствующие навыки».
Вместе с тем воспитатель намечает задачи по формированию навыков элементарного планирования и организации трудовой деятельности (индивидуальной и коллективной). Так, в плане работы с детьми старшего дошкольного возраста он может указать: «Формировать у Валеры и Алеши умение ставить цель. Помочь им увидеть, предусмотреть, что необходимо сделать для игры «Школа», побудить к выполнению намеченных дел».
Воспитатель планирует работу по обучению детей умению представлять результат труда, отбирать наиболее эффективные способы выполнения работы, подбирать и рационально располагать материалы и инструменты и распределять обязанности между участниками труда при коллективных его формах. Воспитатель может написать: «Проследить за работой дежурных по подготовке материалов к занятию. Показать более рациональный способ переноса красок, кистей, тряпочек и пр. - на подносе. Учить детей такому способу работы»; «Поручить Васе, Оле, Сереже подклеить книги. Предложить организовать работу так, чтобы каждый выполнял определенную трудовую операцию. Воспитывать умение взаимодействовать при реализации общей задачи». Педагог должен предусматривать и задачу воспитания у детей общественных мотивов трудовой деятельности и отражать ее в дневнике.
Воспитание побуждающих мотивов трудовой деятельности - это один из главных моментов подготовки дошкольников к общественно значимому труду. Знание мотивов, под влиянием которых включаются в работу малыши или более старшие дети, а также удерживается их внимание к трудовой деятельности в течение определенного времени, необходимо для выполнения той или иной трудовой задачи, достижения результатов.
Воспитатель должен постоянно отмечать в плане, какие мотивы он будет создавать и формировать. Даже малышам постепенно доступно надо показывать, что и они сделали что-то нужное для других. Так, педагог может наметить в плане: «Привлечь к раздаче ложек Виталика. Похвалить за то, что помог няне в сервировке стола». Или: «Предложить Жене, Ване, Максиму сделать для малышей своей группы вертушки. Воспитывать желание и умение трудиться для других».
В процессе выполнения индивидуальных поручений ребенок все делает сам от начала до конца, не вступая в контакт с другими детьми. Воспитатель должен учитывать эту возможность для формирования определенных личностных качеств, для обучения приемам трудовой деятельности, навыкам ее планирования и организации. Если он намечает в плане привлечь кого-либо из детей к выполнению поручения, он должен и решать эти конкретные задачи: «Поручить Сереже (старший дошкольник) срезать к обеду зеленый лук. Показать, как это делать. Воспитывать аккуратность в работе. Вместе с Виталиком (младший дошкольник) протереть листья фикуса. Показать ему прием протирания крупного кожистого листа. Приучать к трудовому усилию».
Коллективный труд создает объективные условия для проявления взаимной требовательности, взаимопомощи, ответственности, товарищеских взаимоотношений. В процессе его формируются навыки положительных взаимоотношений, личностные качества (внимательность, предупредительность, заботливость и пр.), навыки планирования и организации коллективного труда, закрепляются трудовые навыки. Вместе с тем происходит развитие коллективной трудовой деятельности, ребята учатся принимать общую цель, распределять объем работы, добиваться общего результата, сообща нести ответственность за него и т. д.
Все эти воспитательно-образовательные моменты должны стать предметом внимания воспитателя при планировании конкретных задач. Систематическая и планомерная работа по реализации этих задач способствует развитию трудовой деятельности дошкольников, что, в свою очередь, создает условия для использования ее как средства воспитания.
Большое внимание следует уделить планированию работы по воспитанию у детей положительного отношения к труду взрослых. Необходимо намечать такие задачи: воспитывать интерес к труду взрослых; воспитывать уважение к трудящемуся человеку, бережное отношение к результатам его труда; формировать стремление оказывать взрослому посильную помощь. Педагог может намечать реализацию этих задач при работе с детьми младшего дошкольного возраста примерно так: «Обратить внимание малышей на трудовые действия няни (что она делает), на качество выполняемых действий. Воспитывать интерес к труду няни».
По отношению к старшим дошкольникам задачи усложняются.
В плане учитывается воспитание таких нравственных качеств, как ответственность, самостоятельность, инициативность, целеустремленность, настойчивость и пр. Педагог может написать: «Привлечь Наташу и Веру к уборке игровой площадки, подмести ее, полить из лейки. Воспитывать у девочек умение трудиться». Или: «Поручить Косте, Оксане, Сереже прополоть на клумбе ноготки. Воспитывать ответственность за порученное дело».
Следует планомерно осуществлять работу по воспитанию положительных отношений между детьми в процессе труда, умений работать дружно и согласованно, проявлять заботу о товарище, направлять усилия на общее дело, прислушиваться к советам и замечаниям сверстника. Педагог может сформулировать это так: «Принять участие в труде по уборке групповой комнаты. Показать детям, как нужно проявлять внимание к работающим рядом, в чем оно может быть выражено. Учить детей справедливо оценивать работу товарищей, стараться рассказывать о том, что им удалось, что достигнуто. Воспитывать умение радоваться успеху сверстников». Все эти разнообразные задачи трудового воспитания реализуются по отношению к детям каждой возрастной ступени, но, естественно, конкретизируются и постепенно усложняются от возраста к возрасту.
Воспитатель намечает коллективную уборку групповой комнаты, уточняя содержание работы со старшими дошкольниками и цель:
«Убрать часть групповой комнаты: разобрать стеллажи с игрушками, строительным материалом и пособиями для занятий. Предложить детям разделиться в звенья по желанию, интересам (поработать вместе с товарищем, заняться любимым делом). Воспитывать деловитость, вызывать радость при достижении общей цели, оказании помощи педагогу, няне.
Показать Оле, Тане (старший возраст), как надо располагать материалы в шкафу. Воспитывать аккуратность. Поручить Косте и Наташе (младший возраст) протереть листья фикуса. Показать, как это делать.
Привлечь Веру, Сережу и Диму (младший возраст) к уборке вымытого старшими детьми строительного материала. Предложить Зое показать малышам, как надо это делать. Воспитывать желание трудиться для других».
Трудовое воспитание осуществляется в течение всего времени пребывания ребят в дошкольном учреждении. Это позволяет педагогу планировать работу по трудовому воспитанию в разное время дня: в утренние часы до завтрака, на прогулке и вечернее время (после дневного сна). Воспитатель должен не менее 2–3 раз в день фиксировать внимание на трудовом воспитании и соответственно планировать свою работу на неделю. Ежедневно планируется трудовая деятельность детей на прогулке в разное время года.
Малыши принимают участие в посадке лука, гороха, поливке гряд и клумб с цветами, собирают урожай на своих грядках. Осенью они собирают и сгребают опавшие листья, относят их в определенное место; собирают для игр желуди, листья; помогают воспитателю собрать песок в песочном дворике после игры, покормить кур, цыплят. В зимнее время сгребают снег лопатками на дорожке, помогают старшим подкармливать птиц.
Более разнообразным становится содержание трудовой деятельности детей пятого года жизни на участке. Воспитатель может намечать такую работу: подбирать букеты из осенних цветов и листьев, собирать семена цветов (на клумбах), готовить корм для птиц и подкармливать их; расчищать от снега кормушки или стол; собирать граблями сухую прошлогоднюю траву. Детей привлекают к посеву крупных семян цветов и овощей (огурцы, свекла, редис, ноготки), поливка на огороде лука, редиса, а также кормление кур, кроликов.
Воспитатель планирует работу и по подготовке корма животным (собрать траву, принести остатки хлеба для птиц). Дети принимают участие в сборе овощей, фруктов, пересадке с клумб астр, в сборе сухих листьев на участке. Зимой сгребают снег под деревья; расчищают от снега площадку для игр; посыпают дорожки песком; расчищают от снега ледовые дорожки. В весеннее время воспитатель не забывает запланировать работу детей на огороде и в цветнике (очистка перекопанной земли от палок, камней; разбивка гряд).
Для детей старшего дошкольного возраста воспитатель планирует более сложные виды работ, в основном в форме коллективного труда. В осеннее время дети принимают участие в сборе семян цветов, а также семян дикорастущих растений для подкормки птиц в холодное время года. Планируется работа по окапыванию деревьев и кустарников, сбору листьев для засушивания (для гербария), по подготовке огорода к следующему году (сгребание сора, листьев, ботвы, рыхление земли), заготовке земли для выращивания растений в уголке природы зимой, предусматривается развешивание кормушек для птиц, посадка деревьев и кустарников.
Весной дети раскидывают снег, чтобы быстрее растаял, прокапывают канавки для ручейков. Планируется работа по высаживанию рассады на грядки.
Летом детей можно привлечь к подвязыванию стеблей помидоров, гороха, сбору лекарственных растений, урожая фруктов и ягод в саду. Они пропалывают сорняки в цветнике и на огороде, наводят порядок в клетках с кроликами, в птичнике, на участке детского сада.
Содержание трудовой деятельности детей на участке во время прогулки обогащается за счет использования хозяйственно-бытового и ручного труда. Так, воспитатель планирует вовлечь малышей вместе со старшими детьми в работу по наведению порядка на веранде, в игровых домиках, в беседках, в песочном дворике. Дети постарше привлекаются к протиранию пыли со столов и скамеек на участке, с крупных сюжетных построек, а также к украшению своего участка.
С наступлением теплых дней ручной труд с древесиной, тканью, бумагой и картоном, с природным материалом организуется на участке. Это дает педагогу возможность планировать задачи по трудовому воспитанию более разнообразно.
Все указанные виды труда планируются во время дневной прогулки. Но иногда работа должна проводиться в вечернее время, например поливка огорода, цветника, перекапывание песка в песочном дворике и его поливка, поливка физкультурной площадки и пр., и воспитатель должен предусмотреть ее в плане (во время вечерней прогулки).
Один раз в неделю воспитатель планирует для детей 6–7 лет коллективную уборку групповой комнаты. Чтобы избежать монотонности, однообразия в проведении этого труда, можно чередовать ее с коллективной работой всех детей старшего дошкольного возраста в группе более маленьких детей, в методическом кабинете детского сада, физкультурном зале или раздевальной комнате.
Эпизодическое планирование охватывает практически все формы организации труда детей: поручения, дежурства, коллективный труд. Это дает возможность решать разнообразные задачи трудового обучения и воспитания. Однако педагог должен помнить о своеобразии каждой из форм, в которых труд может быть организован, и в соответствии с этим намечать специальные задачи. Организация всех видов дежурств связывается с совершенствованием трудовой деятельности детей, развитием навыков хозяйственно-бытового труда и труда в природе, а также формированием общественных мотивов труда.
В связи с этим возникает возможность планировать и формировать соответствующие умения и определенные черты личности ребенка. Например, можно вписать в план: «Проследить за работой дежурных по подготовке к занятиям, оценить ее. Подчеркнуть, что дети сделали верно, вселить уверенность, вызвать стремление к самостоятельности». Или: «Привлечь внимание малышей к деятельности дежурных по столовой, показать пользу и необходимость их труда для всех. Воспитывать у малышей желание быть дежурными».
Дежурство предполагает участие нескольких детей и может строиться как труд рядом, общий и совместный труд, поэтому воспитатель учитывает возможность формирования положительных взаимоотношений между детьми, отражает это в своем плане работы.
При планировании коллективных видов труда предусматриваются задачи воспитания взаимопомощи, взаимной требовательности, взаимной ответственности, товарищеских взаимоотношений детей. У ребят воспитывается деловитость, упорство в достижении цели, трудолюбие, самостоятельность.
Ручной и хозяйственно-бытовой труд ребят старшего дошкольного возраста, труд в природе воспитатель планирует и организует по-разному, прежде всего выявляя желающих («Кто хочет помочь малышам одеться?»; «Кто хочет вместе со мной подготовить все необходимое для занятия по аппликации на завтра?»). Но чаще труд планируется с определенной целью – вовлечь некоторых детей в организованную деятельность из воспитательных соображений (в плане записываются имена детей), например: «Предложить Кате, Мише и Сереже навести порядок в сарайчике, где хранится садовое оборудование, вынести и просушить ведра, лейки, очистить от земли лопаты, весь инвентарь разложить на определенные места. Добиваться аккуратности, тщательности в работе, ответственного отношения к делу».
Каждый из названных видов труда для небольшой подгруппы ребят планируется 2–3 раза в неделю. Организуя работу нескольких детей, воспитатель чаще, чем в труде со всеми воспитанниками одновременно, вступает в контакт с ними, обучает приемам работы. И дети имеют возможность в полной мере удовлетворить свои запросы, интересы.
Как показывает практика, наибольшие трудности воспитатели испытывают при планировании ручного труда. Здесь возникает несколько вопросов: как распределять разные виды ручного труда в течение недели? Доступно ли планировать и организовывать работу детей с тем или иным материалом в точно закрепленный день недели? (Например, в понедельник работа ребят с древесиной, во вторник с природным материалом и т. д.)
Полагаем, что планирование не должно быть жестким, поскольку оно будет ограничивать возможности детей в свободное и удобное время принять участие в труде с интересующим их материалом. Так как в группе в постоянном пользовании детей находятся природный материал, нитки, ткань, бумага, обрезки древесины, клей, ножницы, надо стремиться к тому, чтобы создать им условия для работы в течение дня на протяжении всей недели.
Как следует планировать эту работу с детьми? Примерно 2–3 раза в неделю воспитатель намечает организацию коллективного труда с небольшой подгруппой детей (3–6 человек) в часы после дневного сна, когда остальные заняты самостоятельной деятельностью, игрой, например: «Привлечь детей (одного звена или сидящих за одним обеденным столом, или назвать имена выборочно) к изготовлению коробок для природного материала. Добиваться аккуратности. Воспитывать желание делать необходимые для работы вещи». Или: «Организовать работу нескольких детей (назвать имена) по изготовлению предметов для игры в «кафе»: оформить аппликацией из ткани фартуки и кокошники для «официанток». Обратить внимание на то, чтобы Наташа и Лена доводили работу до конца».
Следует иметь в виду, что эпизодичность планирования ручного труда не означает, что этот труд не будет иметь места в те дни, когда такая работа специально не намечается. Если дети включаются в ручной труд по своей инициативе, воспитатель осуществляет должное руководство этой деятельностью, хотя она и не планировалась.
Эпизодически нужно планировать беседу с детьми о том, как они сегодня (вчера) трудились (какая работа была более интересной и почему, дружно, слаженно ли работали, помогали ли, какого результата добились, какую пользу своим трудом принесли окружающим).
В плане нужно предусматривать совместную работу взрослых и детей по подготовке атрибутов для той или иной игры, по подготовке материалов для занятий, по оказанию помощи дворнику. При планировании совместной работы детей со взрослыми надо намечать конкретные формы участия воспитателя в этой деятельности (участника, советчика, помощника, организатора).
Ниже перечислим основные требования к планированию трудовой деятельности дошкольников:
1. Планированию подлежит труд, организуемый со всеми детьми (фронтальная работа, например: уборка участка, группы, работа на огороде, в саду, совместный труд взрослых и детей). Такая работа планируется и проводится один раз в неделю.
2. Планируется труд, содержание которого меняется эпизодически (работа дежурных в уголке природы, по подготовке к занятиям, по столовой, а также ручной и самообслуживающий труд) и ежедневно (разнообразные поручения). Соответственно труд планируется либо эпизодически, либо каждый день.
3. Ежедневно планируется труд детей на участке детского сада во время дневной или вечерней прогулки.
Перечисленные требования к планированию труда касаются общих вопросов его организации, главным образом того, как часто должна намечаться и реализовываться на практике трудовая деятельность детей.
Труд – неотъемлемая часть жизни человека, потому-то трудовое воспитание должно так же быть постоянным и непрекращающимся. Ей не принято отводить конкретные часы (как музыке, физкультуре). Труд — одно из важных составляющих учебно-воспитательной работы в государственных учебных заведениях. Воспитательная трудовая деятельность планируется педагогом, имеет цель, задачи, методы. Помимо этого, педагоги активно используют мероприятие, как эффективную форму воспитания. Мероприятия по трудовому воспитанию проводятся на базе школы (детского сада), так и вне ее стен.
Темы мероприятий по трудовому воспитанию берутся не случайно. Выбирая тему, педагог руководствуется:
- Поставленной задачей;
- возрастом детей;
- местом проведения;
- конечной целью.
Тема должна интересно звучать, иметь позитивное настроение, нести в себе содержание и цель мероприятия.
Мероприятия по трудовому воспитанию
«Зачем нужны мероприятия в таком не очень радостной деятельности, как трудовое воспитание?» — такой вопрос задают порой студенты педагогических колледжей, а так же молодые родители. Сначала скажите себе, зачем вообще нужны мероприятия? Зачем детские сады и школы тратят дополнительное время (часто еще средства) на проведение тематических праздников, бесед, экскурсий, родительских гостиных и прочих интересных моментов? Какая цель у них?
Учебно-воспитательная деятельность была бы очень скучной, если бы не разнообразие методов и форм. Форма досуга – одна из самых эффективных. В неформальной обстановке, с позитивом, часто с музыкой и смехом, решаются важнейшие педагогические задачи , закрепляются пройденные материалы, приобретается полезный опыт, укрепляются связи между учебным заведением и семьями.
Трудовое воспитание многие сегодня воспринимают, как нечто неважное, скучное и рутинное. Цель мероприятий – перевернуть это понятие в сторону позитива, пользы и разнообразия.
Мероприятий и досуг по трудовому воспитанию в школе
Трудовое воспитание в школе – больная тема, как для педагогов, так и для родителей учащихся. Министерство образования утверждает законы, программы и требования, а родители, порой, с этим в корне не согласны. Добиваться идеального баланса в своей деятельности школа старается средствами различных мероприятий, которые проводят совместно с учащимися или родителями.
Составляя план мероприятий по трудовому воспитанию, педагоги включают в него все формы:
- беседа;
- экскурсия, как внеклассное мероприятие;
- классные часы (темы классных часов ниже);
- родительские собрания;
- кружки декоративно-прикладного и технического творчества;
- посещение дней открытых дверей в профессиональные ВУЗы;
- родительские собрания;
- консультации для родителей;
- конкурсы между классами.
Примерные темы мероприятий по трудовому воспитанию в общеобразовательной средней школе
| Форма мероприятия | Тема |
|---|---|
| Классные часы. Беседы | 1. «Мой дом - наведу порядок в нем» |
| 2.«Без труда ничего не даётся» | |
| 3. «Мои обязанности в семье» (с учащимися 1 -4-х классов) | |
| 4. «Роль знаний в выборе профессии» | |
| 5. «Мир профессий и твое место в нем» | |
| 6. «Влияние темперамента на выбор профессии» | |
| 7. «Способность к труду - главное качество человека» (с учащимися 5-8-х классов) | |
| 8. «Первые шаги при устройстве на работу» | |
| 9. «Трудовые права молодежи» | |
| 10. «Личное и общественное в выборе» | |
| 11. «Значение профессионального выбора в дальнейшей жизни» для учащихся 9-х классах | |
| Родительские собрания | 1. «Слагаемые выбора профессии» |
| 2. «Дороги, которые выбирают наши дети» | |
| 3. «Воспитание трудолюбия в семье» | |
| 4. Как воспитать себе помощника?» (в начальной школе) | |
| 5. «Приобщение младших подростков к полезному труду». | |
| Консультации для родителей | 1. «Каким трудом можно заниматься с ребенком дома» |
| 2. «Ошибки и затруднения в выборе профессии» | |
| 3. «Оценка способности ребенка к выбору профессии» | |
| 4. «ССУЗы и ВУЗы г. Москвы и Московской области и условия поступления в них» (пример) | |
| Проведение конкурсов, месячников, декад | 1. «Самая чистая школа» |
| 2. «Самый чистый класс» | |
| 3. «Самая оригинальная клумба» | |
| Оформление информационных стендов внутри общеобразовательной школы | 1. «Твоя профессиональная карьера» |
| 2. «В мире профессий» | |
| 3. «В помощь выпускнику» | |
| 4. «Выбери свою профессию» |
Мероприятия по трудовому воспитанию в детских садах
Трудовая деятельность дошкольников – это скорее имитация, чем сам труд. Имитация труда взрослых. в этом возрасте — стимулировать позитивное отношение к работе, воспитание уважения к труду взрослых и желания трудиться вместе с ними.
Все мы знаем, что ведущая деятельность в дошкольном возрасте — игровая. Дети познают мир, играя, и именно в игре они воплощают полученный опыт в жизнь.
Трудовое воспитание в детском саду осуществляется, обычно, двумя способами:
- Организация совместной деятельности детей, педагогов . Организация воспитателями различных бесед, сюжетно-ролевых (дидактических) игр для знакомства с видами труда и профессиями взрослых;
- Непосредственная демонстрация труда взрослых , совместное с родителями изготовление дидактических игр («магазин», «мастерская», «парикмахерская» и т.д).
В младшей группе трудовое воспитание, в основном, базируется на формировании простейших навыков самообслуживания и хозяйственного труда, в то время, как в средней и старших группах дети получают знания о труде, вовлекаются в общественные работы.
Беседы по трудовому воспитанию в детском саду
Беседа, как средство трудового воспитания в ДОУ является важной, но не основной его формой. Маленьким детям трудно что-то представить со слов. Им нужен пример, часто, наглядный . Такие беседы проводят после прочтения сказки, рассказа, или просмотра мультфильма («Морозко» (средняя группа), Ушинский «Как рубашка в поле выросла» (подготовительная), Мультфильм «Вовка в тридевятом царстве» (старшая группа).
Игры по трудовому воспитанию в ДОУ для детей средней и старшей группы (4-6 лет)
Как уже было сказано, игровая деятельность в дошкольном возрасте – ведущая. Средствами игр закрепляется информация, полученная в ходе беседы. Игры могут быть дидактическими (используемые в образовательной деятельности), а могут быть сюжетно-ролевые. Каждая игра, направленная на , должна соответствовать его возрасту. Цель таких игр – формирование положительного отношения к труду.
В средней группе дети начинают знакомиться с понятиями «профессия» и «работа». Узнают, как и зачем взрослые люди трудятся. В списке профессий для ознакомления присутствуют те, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни. Это повар, дворник, няня, учитель, музыкант, художник, маляр, водитель, продавец, парикмахер. Они должны понимать суть труда (менеджер, стилист и прочие в это список не попадают) . В старшей группе дети могут играть под руководством воспитателя, так и самостоятельно. Для самостоятельных сюжетно-ролевых игр в группах организовываются игровые зоны: парикмахерская, магазин, больница, мастерская и т.д.
Игры по трудовому воспитанию для детей 4-6 лет
| Вид игры | Тема игры. Ее цель |
|---|---|
| Дидактическая игра | «Назови профессию» Цель: учить правильно называть профессию человека по видам машин, управляемых этим человеком. |
| «Кто где работает?» Цель: уточнить представления детей о том, где работают люди разных профессий. |
|
| Кто это делает?» Цель: упражнять детей в умении определять название профессии по названиям действий. |
|
| «Нарисуем портрет» (речевой) Цель: учить детей составлять речевые портреты сотрудников детского сада. |
|
| «Я начинаю предложение, а вы заканчиваете» Цель: закреплять представления детей о значении и результатах труда людей разных профессий. |
|
| Сюжетно-ролевая игра | «Для человека какой профессии это нужно?» Цель: расширять представления детей о предметах, необходимых человеку определенной профессии. |
| Игра «Накроем стол для кукол». Цель. Учить детей сервировать стол, называть предметы, необходимые для сервировки. Знакомить с правилами этикета (встреча гостей, приём подарков, приглашение к столу, поведение за столом). Воспитывать гуманные чувства и дружеские взаимоотношения. |
Игра «Угадай, что я делаю?»
Цель. Расширять представления детей о трудовых действиях. Развивать внимание.
Ход игры
. Воспитатель и дети берутся за руки и встают в круг. В центр круга выходит ребёнок. Музыкальный руководитель играет. Все идут по кругу и поют: Мы по кругу идем, тебе песенку поем. Что ты делаешь – не знаем, поглядим и угадаем.
Ребёнок имитирует трудовые действия движениями, но если возможно, то передает звуками. Например, чистит пылесосом пол, забивает гвоздь, пилит, едет на машине, стирает, рубит дрова, трёт на тёрке и т.д. Дети угадывают действия.
Мероприятия по трудовому воспитанию для дошкольников подготовительной группы
Дети подготовительной группы имеют ясное представление о труде взрослых, о его назначении. Они обладают достаточными умениями и навыками выполнения простейших видов работ. Методическая работа по трудовому воспитанию ведется согласно перспективному и календарному планированию.
Игры и мероприятия по трудовому воспитанию для детей 6-7 лет
| Форма мероприятия | Тема, цель |
|---|---|
| Игры на развитие навыков самообслуживания | 1. Игровое упражнение «Все делаем по порядку» - учить самостоятельно одевать и снимать верхнюю одежду |
| 2. «Путешествие в страну чистоты» - воспитывать аккуратность при выполнении обязанностей, уверенность | |
| 3. Соревнование «Самый лучший дежурный по столовой» учить самостоятельно, без напоминания взрослого выполнять обязанности дежурного; планировать свою деятельность в паре | |
| 4. Соревнование «Кто лучше заправит кровать»- совершенствовать навыки заправлять свою кровать. Воспитывать аккуратность, желание помочь взрослым | |
| 5. «Одень куклу» - закреплять умение последовательно одевать и снимать одежду | |
| 6. Игра – соревнование «Кто опрятней и аккуратней» - закрепить привычку следить за своим внешним видом, без напоминания и контроля взрослого. | |
| Игры по ХБТ (хозяйственно бытовой труд) | 1. Сюжетно-ролевая игра (С.Р.И) «Семья» - приучать детей с ответственностью выполнять свои обязанности |
| 2. Игра - соревнование «Кто лучше заправит кровать»- совершенствовать навыки заправлять свою кровать. Воспитывать аккуратность, желание помочь взрослым. | |
| 3. Игра – соревнование «Кто лучше очистит участок от снега» - воспитывать умение работать в коллективе, договариваться, распределять обязанности. | |
| Игры на формирование представлений о профессиях и труде взрослых | 1. С.Р.И. «Нефтяники» - воспитывать познавательный интерес к труду взрослых. |
| 2. С.Р.И. «Космонавты» - расширять представление профессии космонавт, значимости их труда, учить правильно распределять роли. | |
| Беседы по трудовому воспитанию, направленные на развитие навыков самообслуживания, представлений о профессиях и ХБТ | 1. «Кто трудится в детском саду» - учит различать профессии взрослых по существенным признакам. |
| 2. «Порядок в шкафу» - формировать умение трудится индивидуально, проявлять самостоятельность. | |
| 3. Рассматривание иллюстраций « Стирка кукольного белья» - закреплять последовательность стирки кукольного белья. | |
| 4. « Моя одежда и обувь» - воспитывать аккуратность; умение самостоятельно оценивать свой внешний вид. | |
| 5. «… И зубной порошок!» - Закрепить умение осознанно без напоминания взрослого следить за К.Г.Н. | |
| 6. «Культура поведения во время приема пищи» - закреплять навыки культурного поведения за столом. | |
| 7. «Чистота тела» - закрепить знания детей о здоровом образе жизни. | |
| Досуг | 1. Досуг «Что такое личная гигиена» - закрепить и обогатить знания детей о личной гигиене в быту, представления детей о необходимости выполнения правил личной гигиены. |
| 2. Физкультурный досуг «23 февраля – красный день календаря» - формировать у детей интерес к разным военным профессиям, их взаимосвязи. Воспитывать уважение к защитникам родины. |