Тема: образование ссср. Реферат: образование ссср Разработка и принятие конституции ссср

Введение

1 Внутриполитическая ситуация после окончания Гражданской войны

2 Предпосылки создания СССР

3 Сталинский и Ленинский проекты СССР

Глава 2. Образование СССР и национально-государственное строительство

1 Подготовительная работа к I съезду Советов СССР

2 Принятие Декларации и Договора об образовании СССР

3 Принятие Конституции СССР 1924 г.

Заключение

Библиография

Введение

Актуальность проблемы образования СССР для нашего времени не становится меньше, дело в том, что современная Россия вовсе не прошла окончательно этап дезинтеграции. Достаточно посмотреть на события на Северном Кавказе и станет понятно, что ситуация вовсе не безоблачная. Поэтому для такого многонационального государства, как Россия, вопрос о государственном устройстве не является отвлеченной темой для разговора. А пример распада СССР и по нынешнее время не потерял своей остроты, ведь еще буквально в конце восьмидесятых годов ХХ века многим казалось, что сверхдержава вечна и нерушима. Но только немногие знали точно, что пошли последние месяцы существования этого государства.

Появление СССР на политической карте мира не было фактом появления абсолютно нового государства, уже тогда говорили, что это Российская империя в новом виде. Новизна заключалась в том, что это было государство с новым типом социально-экономических отношений. Но не следует считать, что СССР был в то время уникальным явлением, ведь в Европе после Первой мировой войны исчезли все значительные монархии - германская, австрийская, российская и турецкая. Но если Австрия и Турция были низведены до уровня незначительных по политическому влиянию государств, то Россия и Германия даже с территориальными потерями оставались государствами с большим экономическим и политическим потенциалом. И оба государства в конечном итоге эволюционировали из парламентских государств в авторитарные режимы с социалистической идеологией. Только в России подобная эволюция произошла раньше и в результате Гражданской войны, в Германии процесс был мирным и растянулся на пятнадцать лет. А если к этим двум странам добавить еще и Италию, с ее фашистским режимом Муссолини, а так же ряд тоталитарных режимов в малых странах, таких как Венгрия, Словакия, Латвия, Литва, Испания, а так же балансирующую на грани тоталитаризма Францию, то следует признать, что СССР, с его тоталитарным режимом, вовсе не был исключением в Европе, а тем более, в Азии.

Образование СССР так же было закономерным итогом развития общества за предшествующие шестьдесят лет, т.к. Октябрьскую революцию многие не без основания считают крестьянским восстанием, имевшим целью передел земли. Именно крестьянская реформа 1861 года, в ходе которой крестьяне получили свободу, но не получили землю и спровоцировала недовольство крестьян, вылившееся в конечном итоге в гражданскую войну.

Победившие в войне большевики дали крестьянам землю, но обновленное государство следовало обустроить и упорядочить. Никто из высшего руководства СССР не желал терять земли Украины, Закавказья и Средней Азии. Но требовалось создать новую государственную организацию, которая бы отвечала требованиям времени и общественным настроениям. Унитарное государство уже не подходило, т.к. в гражданской войне приняли активное участие буквально все народы, населявшие территорию бывшей Российской империи. Ведь одним из лозунгов, которые подняли массы на войну, был лозунг о национальном самоопределении. Уже по этой причине нельзя было строить унитарное государство.

Но СССР, сумевший победить гитлеровскую Германию, развалился в мирное время и причины его распада крылись вовсе не в экономической сфере и не в изначальных ошибках в проекте. Ведь экономика СССР и уровень жизни были на достаточно высоком уровне, большинству республик выход из СССР был невыгоден. К тому же внутренне СССР постоянно эволюционировал от сталинского тоталитаризма к горбачевскому либерализму и превращение СССР в либеральное, демократическое государство было лишь вопросом времени. Но этого времени СССР никто не дал.

Поэтому в начале девяностых годов ХХ века шли оживленные дебаты в СМИ о том, что изначально в проекте СССР было порочно, а что можно было исправить. Эти споры и в наши дни имеют значение, ведь не секрет, что таможенный и экономический союз между Белоруссией, Россией и Казахстаном фактически означают начало создания нового СССР. Поэтому дебаты ученых о причинах создания СССР, его недостатках и преимуществах, означают и то, что идет активная работа в направлении строительства нового государственного образования.

Целью данной курсовой работы будет рассмотрение вопроса о создании СССР и современные подходы к этой проблеме.

В ходе выполнения курсовой работы будут поставлены следующие задачи:

рассмотреть внутриполитическую ситуация после окончания Гражданской войны;

изучить предпосылки создания СССР;

выявить различия между сталинским и ленинским проектами СССР;

рассмотреть подготовительную работу к I съезду Советов СССР;

показать принятие Декларации и Договора об образовании СССР и Конституции СССР 1924 г.

сталинский ленинский советский союз

Глава I. Образование СССР 1922 года как естественный процесс по созданию централизованного государства

1. Внутриполитическая ситуация после окончания Гражданской войны

Окончание Гражданской войны на территории бывшей Российской империи ознаменовало не только победу радикальной партии, придерживавшейся коммунистических воззрений. Война закончилась и грандиозной разрухой в экономике, не работали предприятия, сельское хозяйство было так же подорвано, несмотря на раздачу земли крестьянам. Но особенно тревожным для новой власти было состояние транспортных коммуникаций и систем связи. Ведь все понимали, что Российскую империю связывали железные дороги и телеграф, а отсутствие этих связующих элементов инфраструктуры грозило реальным распадом государства. И вожди партии большевиков не обольщались на счет того, что в Грузии, Азербайджане, Армении, Украине или Белоруссии у власти находились такие же большевики, как и они сами. Ленин, Троцкий и другие лидеры большевиков учились в школах и университетах и отлично знали историю, которая учила, что государства распадались тогда, когда центральная власть переставала контролировать власти на местах. А без карающей десницы центральной власти перерождение местных властей происходит очень быстро. Опасения Москвы подтверждала динамика активности республиканских властей, которые начали самостоятельно проводить внешнюю политику в своих республиках. Так упомянутые республики устанавливали полноценные дипломатические отношения с Германией, Польшей, Турцией и другими европейскими странами. Хотя эти шаги и одобрялись Москвой, но было очевидно, что в будущем республики будут считать ведение самостоятельной внешней политики своим неотъемлемым правом. А, что касается внутренней политики, то к этому времени самостоятельность республик была уже достаточно высока. Особенно это касалось Украины, чье руководство не стесняясь отстаивало экономические интересы своей республики. Ленин и Сталин понимали, что если процесс пойдет так и дальше, то окончательный распад новой России будет вопросом времени. Поэтому их работа над созданием союзного государства своей целью имела именно пресечение сепаратистских тенденций в республиках. Но оба вождя имели разные взгляды на конструкцию будущего государства, если Ленин считал, что республикам необходимо дать некоторый набор свобод, то Сталин свои предпочтения отдавал жестко централизованному государству.

Предпочтения И.В. Сталина имели под собой веские основания еще и потому, что он понимал, что общество после гражданской войны подобно разбушевавшемуся морю, которое даже без ветра еще не скоро успокоится. Поэтому следует поставить это общество в известные рамки, в противном случае нового витка гражданской войны не избежать. Кроме того, И.В. Сталин по воспитанию и своим наклонностям был авторитарной личностью и не терпел проявлений непослушания. Вся жизнь Сталина протекала в таких структурах, где превыше всего ценились дисциплина и исполнительность, и не важно, была ли это духовная семинария или группа боевиков, приготовившаяся к ограблению Тифлисского банка.

2. Предпосылки создания СССР

Но создание СССР в 1922 году началось вовсе не на пустом месте, еще летом 1919 г. сложился военно-политический союз советских республик. 1 июня 1919 г. был подписан декрет «Об объединении советских республик России, Украины, Латвии, Литвы, Белоруссии для борьбы с мировым империализмом». Военно-политическое единство советских республик сыграло огромную роль в разгроме объединенных сил интервенции и Белой армии. Советские республики вступали с РСФСР в договорные отношения. В 1920 - 1921 гг. были заключены двусторонние договоры о военно-экономическом союзе между Россией и Азербайджаном, военном и хозяйственном союзе между Россией и Белоруссией, союзные договоры между Россией и Украиной, Россией и Грузией. В этот период во ВЦИК РСФСР вошли представители Украины, Белоруссии, Закавказских республик, началось объединение некоторых наркоматов. В результате ВСНХ РСФСР фактически превратился в орган управления промышленностью всех республик. В феврале 1921 г. был создан Госплан РСФСР во главе с Г.М. Кржижановским, призванный руководить выполнением единого хозяйственного плана. С весны 1921 г. в ответ на указание В.И. Ленина о хозяйственном объединении Грузии, Армении, Азербайджана началось создание Закавказской Федерации (ЗСФСР), организационно оформившейся в марте 1922 г. В феврале 1922 г. в Москве совещание представителей РСФСР, Украины, Белоруссии, Азербайджана, Армении

ПЛАН

Введение.

1. Предыстория образования Союза.

2. Процесс образования СССР.

3. Некоторые проблемные аспекты образования СССР.

Заключение.

Литература.

Вопрос об образовании единого союзного государства был выдвинут почти одновременно всеми советскими республиками. Это свидетельствовало о том, что условия для объединения созрели. В марте 1922 года ЦК КП(б)У, подтвердив стремление украинских коммунистов и дальше укреплять государственный союз УССР с РСФСР, заявил о необходимости конкретизировать правовые отношения между двумя республиками. Политбюро ЦК РКП(б) 11 мая создало во главе с М.В. Фрунзе комиссию для изучения предложения украинских коммунистов. Эта комиссия разрабатывала проекты соглашений о взаимоотношениях наркоматов РСФСР и УССР. «Из хода работы комиссии, - говорил Фрунзе, - скоро стало ясно, что ограничиться обсуждением вопроса только о взаимоотношениях РСФСР и УССР невозможно. Развивающиеся торговые связи требовали установления единого денежного знака для всей Советской федерации, отмены таможенных перегородок, всяких стеснений при посещении союзных портов судами Советских республик». Таким образом, еще раз подтверждалась необходимость пересмотра системы договорных отношений, перехода к более высокой ступени государственных взаимоотношений в масштабе всей страны.

К сожалению, далеко не все намеченное воплотилось в жизнь. В те годы приходилось сталкиваться с немалыми трудностями и противоречиями. Продолжался конфликт вокруг так называемого «грузинского инцидента», который в известной мере отражал стремление Сталина решать национальные вопросы с помощью административно-командного метода. В тот момент Сталин использовал данный конфликт для сведения счетов с рядом коммунистов Грузии.

Годы, непосредственно предшествующие образованию СССР, стали периодом интенсивного проникновения идеалов интернационализма в сферу национальных отношений.

Практически же к лету 1922 года Советской властью было завершено объединение территорий, до этого в течение пяти лет не связанных между собой, в систему республик-планет, вращающихся вокруг РСФСР.

Формирование союза ССР проходило в условиях острой политической борьбы. В августе ЦК РКП(б) создал комиссию для подготовки проекта решения о взаимоотношениях между РСФСР и независимыми республиками. В ее состав входили И.В. Сталин, В.В. Куйбышев, Г.К. Орджоникидзе, С.А. Агамали-оглы (Азербайджан), А.Г. Мясников (Армения), Б.Г. Мдивани (Грузии), А.Г. Червяков (Белоруссия) и другие.

Созыв комиссии было поручено провести Куйбышеву. Перед комиссией стояла задача определить форму и принципы объединения. Этот вопрос стал причиной серьезного спора между В.И. Лениным и И.В. Сталиным. Сталин высказался за «единый хозяйственный организм на объединенной территории советских республик с руководящим центром в Москве», а следовательно, и за распространение «компетенций» центральных правительственных органов РСФСР на все другие советские республики. По этому проекту, известному как проект «автономизации», республики должны были вступить в РСФСР на правах автономных. На деле это означало поглощение республик Российской федерацией. Проект вызвал горячие дебаты. Он был поддержан лишь УК компартии Азербайджана и Армении, которые стремились к скорейшему объединению, не придавая значения форме этого объединения. Белоруссия предпочитала договорные отношения. ЦК компартии Грузии отверг Сталинский проект. Против также выступил Рыковский – один из лидеров украинских коммунистов.

В.И. Ленин в первоначальном рассмотрении вопроса участия не принимал, был болен и находился в Горках. Только в конце сентября он узнал о проекте и вызванных им спорах. В.И. Ленин выступил резко против идеи автономизации, увидев в ней плохо замаскированное выражение старого «великорусского шовинизма», отступление от принципов пролетарского интернационализма. 26 сентября Ленин написал письмо членам Политбюро ЦК РКП(б), в котором подчеркнул, что объединение республик – вопрос архиважный, при котором недопустима торопливость и предложил принципиально новую основу создания союзного государства – добровольного объединения независимых республик, в том числе и РСФСР, в Союз Советских Социалистических Республик с сохранения равноправия каждой из них. Ленин писал, что мы – РСФСР – «признаем себя равноправными с Украинской ССР и другими и вместе и наравне с ними входим в новый союз, новую федерацию…».

Вместо механического подчинения республиканских органов власти высшим органом власти РСФСР Ленин предложил образовать нечто вроде общефедерального ВЦИКа СССР. Ленин в сложившейся ситуации учитывал не только политические, но и социально-нравственные аспекты стремления трудящихся масс страны к государственной самостоятельности и объединению. Он не мог не осуждать администрирования, торопливость, невнимание к национальным чувствам. Политбюро одобрило линию, отличную от той, что была предложена комиссией Сталина. Возобладал, таким образом, федеративный план, воплотивший принципиальные указания Ленина, в котором всем республикам гарантировались равные права внутри Союза Советских Республик и каждой теоретически предоставлялось право свободного выхода из Союза.

В ноябре-декабре создание СССР подготавливалось работой разных комиссий, партийных собраний, разъяснительно-политической компанией в окраинных республиках, а также республиканскими съездами Советов, на которых утверждались предложения приступить к объединению на федеративных началах.

Вопросам объединения республик отводилось большое место на страницах центральной и местной печати.

Созданная по решению октябрьского пленума ЦК партии комиссия к концу ноября 1922 года подготовила проект Основных пунктов Конституции СССР. 30 ноября этот документ был одобрен Политбюро ЦК РКП(б) и направлен Компартиям национальных республик для обсуждения.

Одобренные партийными советскими руководящими органами Основные пункты Конституции СССР составили программу для выработки постановления об образовании СССР.

18 декабря пленум ЦК РКП(б) рассмотрел проект Союзного Договора об образовании СССР и высказался за созыв I съезда Советов СССР. Пленум подчеркнул, что Союзный Договор и Декларация должны вступить в силу лишь после одобрения их сессиями ЦИКов республик, затем избранного на Всесоюзном съезде Советов ЦИК СССР. Намечалось, что I съезд Советов СССР утвердит эти документы только в основном, после чего работа над ними будет продолжена. Тем самым обеспечивался наиболее демократический порядок принятия этих документов.

Инициативу партии горячо поддержали народы всех советских республик. Состоявшийся в декабре 1922 года VII Всеукраинский съезд Советов выразил готовность украинского народа вступить в союз республик. Трудящиеся Белоруссии на своих собраниях также высказались за создание союзного государства. IV Всебелорусский съезд Советов, выполняя многочисленные наказы трудящихся республики, принял постановление об образовании СССР.

Вместе со всеми народами страны идею образования СССР приветствовали коммунисты и трудящиеся Закавказья.

Решение, одобряющее образование СССР приняли также компартии Азербайджана и Армении. II партийная конференция коммунистических организаций Закавказья полностью поддержала Ленинский план образования Союзного государства. Позиция группы бывших членов ЦК Компартии Грузии была квалифицирована как националистический уклон.

Горячо поддержали добровольное объединение советских республик на основе полного равноправия коммунисты и беспартийные трудящиеся РСФСР. 23 декабря 1922 года в Москве открылся X Всероссийский съезд Советов. Всероссийский съезд признал своевременным объединение РСФСР, УССР, ЗСФСР и БССР в Союз Советских Социалистических Республик и уполномочил избранную им делегацию от РСФСР выработать и обсудить совместно с делегациями других союзных республик Декларацию об образовании СССР и Союзный Договор. Полномочные делегации братских республик единодушно одобрили эти документы, подписали их и вынесли на утверждение Всесоюзного съезда Советов.

I Всесоюзный съезд Советов открылся 30 декабря 1922 года. В его работе приняли участие 2215 делегатов – 1667 с решающим голосом, остальные с совещательным.

Съезд заслушал доклад Сталина о Декларации и Договоре об образовании Союза ССР и в основном утвердил их. РСФСР, Украина, Белоруссия, Закавказская Федерация вместе образовали новое государство – СССР.

Был избран ВЦИК. Его четырьмя председателями стали Калинин, Нориманов, Петровский и Червяков – по одному от каждой республики.

Рассмотрим Декларацию и Договор об образовании СССР.

Декларация отмечала историческое значение образования СССР. Только в едином государственном союзе, указывалось в Декларации, народы страны могут обеспечить свою независимость, хозяйственный и культурный расцвет, внешнюю безопасность.

В Договоре об образовании СССР подчеркивалось, что независимые советские республики: РСФСР, ЗСФСР, УССР и БССР добровольно и на равноправных началах вступают в государственный союз и передают ряд своих полномочий верховным органам центральной государственной власти. Договором предусматривалось, что в компетенцию союзного правительства входят внешняя торговля, военно-морские и иностранные дела, железнодорожный транспорт и образуются соответствующие общесоюзные народные комиссариаты.

Таким образом, 30 декабря 1922 года волей народов нашей страны был создан СССР – первое в мире единое союзное многонациональное государство рабочих и крестьян.

Сама структура Союза ССР, права и обязанности объединившихся республик, характер их взаимоотношений должны были исключить любую возможность проявлений как великодержавного шовинизма, так и местного национализма.

На основе соглашений об образовании СССР и вхождения в него была принята Конституция СССР, подготовленная комиссией во главе с Калининым и утвержденная II съездом Советов СССР 31 января 1924 года. Конституция СССР 1924 года законодательно закрепила интернационалистические основы взаимоотношений наций и народностей Советского Союза. Закреплено было равенство людей во всех сферах общественной жизни, независимо от национальной или расовой принадлежности. Было введено единое советское гражданство.

В последующие годы произошли многочисленные территориальные изменения. В 1924 году были образованы Туркменская и Узбекская ССР, а также Таджикистанская АССР, ранее входившая в состав Узбекистана. В марте 1931 года она вошла в состав СССР.

Нельзя приуменьшить значение образования СССР. Союз представлял собой великое политическое начинание. В эпоху, когда само распространение капитализма на весь земной шар вызывало кризис, а то и развал старых империй, - именно в такую эпоху родилось обширное наднациональное государство. Союзное государство создавало новые возможности для приобщения трудящихся всех наций и народностей к социалистическому строительству, обеспечивало политические и экономические предпосылки для перехода отсталых народов и этнических групп к социализму, минуя капиталистическую стадию развития. Образование СССР имело огромное международное значение, явилось важнейшей вехой в социальном прогрессе человечества. Содружество народов, объединенных в СССР, стало маяком для угнетенных народов мира, борющихся за национальную независимость.

СССР был заключен юридически, он существовал в политических, экономических, научно-технических и просто человеческих связях. Для большинства людей он стал необходимостью, жизненным пространством.

70 лет просуществовал СССР. За это время был пройден длинный, сложный и противоречивый путь. Была осуществлена индустриализация, коллективизация, произошла культурная революция.

В нашей стране был построен социализм, впервые осуществлен запуск космического корабля. Страна была второй в мире, и ее населяло 100 наций и народностей.

3. Некоторые проблемные аспекты образования СССР

В день, когда состоялось образование союзного государства, вышла работа Ленина «По вопросу о национальностях и автономизации». В ней сквозит недовольство Ленина всей историей, связанной с образованием СССР, несвоевременной затеей Сталина, которая, по его мнению, «завела все дело в болото». Однако старания Ленина, его попытки «разобраться» с проявлениями великорусского шовинизма, наказать виновников «грузинского инцидента» особых последствий не имели. Поток событий в партии устремился в другую сторону и проходил без участия Ленина. Уже разворачивалась борьба за его наследство, в которой все больше проявлялась фигура Сталина. Можно сказать, что, показав себя сторонником централистского государства, крутых и грубых административных решений в национальном вопросе, Сталин мало изменил свое отношение к национальной политике, постоянно подчеркивая опасность националистических проявлений и необходимость их беспощадного подавления.

II Всесоюзный съезд Советов, состоявшийся в январе 1924 г., в траурные дни, связанные со смертью Ленина, принял союзную Конституцию, в основе которой лежали Декларация и Договор, а в остальном ее положения зиждились на принципах Конституции РСФСР 1918 г., отражавших ситуацию острого социального противоборства. В 1924 – 1925 гг. были приняты конституции союзных республик, в основном повторяющие положения общесоюзной.

Одним из первых мероприятий, проведенных в рамках Союза, было «национально – государственное размежевание Средней Азии». На территории региона до 1924 г. располагались, кроме Туркестанской АССР, образованной еще в 1918 г., две «народные» советские республики – Бухарская и Хорезмская. Существующие границы явно не соответствовали расселению этнических общностей, чрезвычайно пестрому и неоднородному. Не совсем ясен был вопрос и о национальной самоидентификации народов, и формах их самоопределения. В результате длительных обсуждений национальных вопросов на местных съездах и перекройки границ образовались Узбекская и Туркменская союзные республики. Часть территории Средней Азии была передана Казахской АССР. Туркестанские и хорезмские народы образовали свою Автономную Область, вошедшую в состав Казахской АССР. В общем, и целом национально – государственное размежевание Средней Азии позволило обрести региону на некоторое время стабильность и устойчивость.

С момента вхождения различных народов в Россию и присоединения к ней новых территорий, что бы ни говорили сегодня представители национальных движений, их объективно начинала связывать общность исторических судеб, происходили миграции, перемешивание населения, складывалась единая хозяйственная ткань страны, основанная на разделении труда между территориями, создавалась общая транспортная сеть, почтово-телеграфная служба, формировался общероссийский рынок, налаживались культурные, языковые и другие контакты. Были факторы и препятствующие объединению: русификаторская политика старого режима, ограничение и стеснение прав отдельных национальностей. Соотношение центростремительных и центробежных тенденций, которые сегодня с новой силой борются на территории бывшего СССР, определяется совокупностью многих обстоятельств: длительностью совместного «проживания» различных народов, наличием компактно заселенной территории, численностью наций, прочностью «сцепления» их связей, наличием и отсутствием в прошлом своей государственности, традициями, своеобразием уклада, национальным духом и т.д. В то же время вряд ли можно провести аналог между Россией и существовавшими в прошлом колониальными империями и называть первую вслед за большевиками «тюрьмой народов». Отличия, характерные для России, бросаются в глаза - это целостность территории, полиэтнический характер ее заселения, мирная по преимуществу народная колонизация, отсутствие геноцида, историческое родство и сходство судьбы отдельных народов. Образование СССР имело и свою политическую подоплеку – необходимость совместного выживания созданных политических режимов перед лицом враждебного внешнего окружения.

Обретение народами бывшей Российской империи своей государственности имело двоякие последствия. С одной стороны, оно пробуждало национальное самосознание, способствовало становлению и развитию национальных культур, позитивным сдвигам в структуре коренного населения. Постоянно повышался статус этих образований, удовлетворяющий росту национальных амбиций. С другой стороны, этот процесс требовал адекватной тонкой и мудрой политики центрального союзного руководства, соответствующей национальному возрождению. В ином случае загоняемые до поры до времени внутрь национальные чувства, и их игнорирование таили в себе потенциальную опасность взрыва национализма при неблагоприятном раскладе событий. Правда, в то время руководство мало задумывалось об этом, щедрой рукой нарезая территории отдельным государственным образованиям, даже если коренные жители и не составляли на них большинства населения, или легко передавая их «из рук в руки», от одной республики к другой, - еще один потенциальный источник напряженности.

Заключение

В историческом противоборстве двух противоположных систем – социалистической и капиталистической – социализм вырос в самую влиятельную общественную силу, в гигантский ускоритель социального прогресса. Советский Союз стал несокрушимой крепостью мирового социализма, оплотом мира и социального прогресса на земле, базой и опорой мирового рабочего и национально-освободительного движения в борьбе против империализма, за избавление человечества от угнетения и эксплуатации, голода и нищеты, за создание достойной человека жизни на земле. Советский Союз, верный своему интернационализму, своему интернациональному долгу, оказывал всестороннюю помощь и поддержку освободительному движению трудящихся всех стран, борющихся против империализма.

Шестидесятилетний путь Советского Союза – это путь непрерывного развития и укрепления союзного государства. Советский Союз, объединивший вначале четыре советские социалистические республики, вырос в мощное союзное многонациональное государство.

«Образование и успешное развитие СССР имеет непреходящее международное значение, знаменует важный исторический рубеж в вековой борьбе передового человечества за равноправие и дружбу народов, за революционное обновление мира».

«Союз республик, – провозглашала партия, – созданный на началах равенства и добровольности рабочих и крестьян отдельных республик, является первым опытом пролетариата в деле урегулирования международных взаимоотношений независимых стран и первым шагом к созданию будущей всемирной Советской республики труда». СССР родился в обстановке острого кризиса ряда капиталистических многонациональных государств, оказавшихся не в состоянии примирить неизбежную в буржуазном обществе национальную вражду. Жизненность и прочность Советского Союза явились новым подтверждением преимуществ общественного строя, рожденного Октябрем.

Образование СССР на основе нерушимой дружбы народов означало победу марксистско-ленинской идеологии над идеологией буржуазного национализма. Исторический опыт советского национально-государственного строительства неопровержимо доказывал, что решение национального вопроса в интересах трудящихся всех наций возможно только под знаменем пролетарского интернационализма.

Литература:

1. Абдулатипов Р.Г. Человек. Нация. Общество. – М., 1991.

2. Борьба за упрочение Советской власти в Грузии. Сборник документов и материалов (1921-1925 гг.). – М., 1967.

3. Бофра Дж. История Советского Союза, т. 1. - М., 1990.

4. Верт Н. История Советского государства 1900 – 1991. – М., 1992.

5. Илюхин В.И. Обвиняется президент. Прокурорское расследование. - Владикавказ, 1992.

6. История Коммунистической партии Советского Союза, т. 4 (Коммунистическая партия в борьбе за построение социализма в СССР 1921 – 1937 гг.) книга 1 (1921 – 1929 гг.) под ред. Г.Н. Поспелова (председателя), Е.И. Бугаева, А.А. Епишева, Л.Ф. Ильичева, Д.М. Кухина (зам. председателя), И.Д. Нозаренко. – М., 1970.

7. Коммунистическая партия - вдохновитель и организатор объединительного движения украинского народа за образование СССР. Сборник документов и материалов, Киев, 1962,

8. Ленин. В.И. Полное собрание сочинений, т. 24, 40, 45. – М., 1987.

9. Образование СССР. Сборник документов 1917-1924. – М., 1937.

10. Сидоров М.Н. О защите геополитических интересов России. – Юридическая газета. – 1994. - № 17 – 18, стр. 3.

11. Съезд Советов Союза ССР, союзных и автономных советских социалистических республик. Сборник документов, т. 1 (1917-1922). – М., 1957.

12. Хрестоматия по истории СССР 1917 – 1945. - М., 1991.

Введение

государство большевики экономика переворот

При изучении Истории России встречаются особые темы, которые ждешь с нетерпением, предвкушая встречу с невероятно интересным материалом. К таким можно отнести тему «Образование СССР». Именно поэтому я и выбрала эту тему. Говоря о СССР, можно сказать, что это был весьма сложный и непонятный период в истории нашего государства. И, лишь поэтому, причин образования и распада союзного государства можно выделить множество. В данной работе моей целью не является подробнейшее освещение абсолютно всех явлений и процессов, происходивших в стране в тот период. Как вы понимаете, это невозможно осуществить в рамках реферата. Поэтому я остановлюсь на основных и ключевых, по моему мнению, причинах, событиях и результатах. Итак, я приступаю к рассмотрению данной темы.

История образования СССР

Для того чтобы рассматривать данную мне проблему надо, хотя бы вкратце, ознакомиться с историей СССР. В этой главе я изложу вкратце, что лежало у истоков СССР. Я рассмотрю этап от 1917-1985 годов, от прихода к власти Ленина до прихода к власти Горбачева. В 1917 году, воспользовавшись царившим в стране хаосом и умело, сыграв на низменных чувствах народных масс, путем военного переворота к власти пришли большевики во главе с Лениным. Этим было положено начало созданию невиданного государства-монстра. Первым делом большевики спешили удовлетворить запросы той части населения, благодаря которой они пришли к власти. Это вылилось в так называемую «экспроприацию экспроприаторов», но народ говорил проще: «грабь награбленное». Таким образом, власть оправдывала грабеж имущества, нажитого путем, который эта власть не признавала за честный: путь коммерции и предпринимательства. Крестьянам, как известно, больше всего нужна была земля. Своя земля, кровная. Большевики обманули крестьян своим «Декретом о земле», объявив позже, что земля является общенародной собственностью, понимая под этим собственность государства. Государство взяло на себя все функции эксплуататора, с той лишь разницей, что для борьбы против конкретного эксплуататора можно создать профсоюз или забастовать, и это будет в рамках закона, а эксплуататор-государство само издает законы, и тут же признает профсоюз «контрреволюционным формированием», а забастовку - «саботажем» и расстреляет зачинщиков. Ленин поздно, но понял свои ошибки, введя нэп, но исправлять что-либо, было уже поздно. Вокруг него создалась когорта тех, кому нравилось понукать массы и грозить маузером, и эта когорта потихоньку отстранила его от власти, а вскоре он и сам умер. В тридцатые годы, когда страной правил Сталин, была произведена коллективизация, приведшая к массовой гибели крестьян, как от голода, так и в результате повальных высылок. Бедные крестьяне желали стать богаче, но иного способов, как отнять имущество у богатого, не видели. Большевики и не стали искать иных способов. Кулак был большей частью выкорчеван еще во время революции, но потребности бедных надо было как-то удовлетворить и богатых середняков произвели в кулаки, которых и истребили. Крестьянам запретили менять место жительства - фактически сделали из них крепостных. Время правления Сталина вошло в историю, как годы массового террора. Террор, с одной стороны, истреблял инакомыслящих и просто вредных правящим кругам людей, а с другой стороны, влиял на психику народа: нагнетал страх перед властью и давал почувствовать каждому индивидууму, что его судьба полностью в руках власти. Была введена паспортная система, причем закрепощенные крестьяне паспортов не имели. Паспорт содержал унизительные графы «национальность» и «прописка», которых нет в паспорте ни одной из цивилизованных стран. Умных людей, могущих быть опасными, то есть интеллигенцию и духовенство, уничтожали. Насаждалась новая, классовая идеология. Классический пример: сына расстреливали за то, что он не донес на отца. На период правления Сталина пришлась и Великая Отечественная война, едва не проигранная из-за некомпетентности высшего руководства и, прежде всего из-за самого Сталина. Все умные военачальники были им уничтожены: Тухачевский, Блюхер и т.д. Количество погибших советских людей в этой войне, по некоторым оценкам превышает, тридцать миллионов, и такое их количество обусловлено неподготовленностью к войне и потере вследствие этого огромной территории. После смерти Сталина в 1953 году к власти пришел Хрущев, который через три года на XX съезде заявил о культе личности Сталина и вреде, принесенном этим культом. Многие тысячи невинно пострадавших были реабилитированы. С этого момента начинается «хрущевская оттепель», омраченная началом «холодной войны». Еще до смерти Сталина было создано атомное оружие, а Хрущев продолжил гонку вооружений. Нарастание напряженности вылилось в 1962 году в Карибский кризис, едва не приведший мир к ядерной катастрофе. Правление Хрущева вошло в историю, как время великих реформ. Было затронуто буквально все: сельское хозяйство, промышленность, финансовая система. Уровень жизни народа стал потихоньку повышаться, цены снижались, были отменены карточки. Крестьяне получили паспорта. Приподнялся «железный занавес», закрывавший пути за рубеж. Имя Хрущева связывают с первым искусственным спутником Земли (1957) и первым человеком в космосе (1961). Во время руководства Хрущева с его стороны были проявления субъективизма и волюнтаризма. Всем памятны его «догоним и перегоним Америку», «коммунизм к 1980 году», «кукуруза - царица полей» и «мы вам покажем кузькину мать!». Увлечение Хрущева ракетной техникой чуть было не привело к расформированию артиллерийских войск. Хрущев - единственный правитель СССР, покинувший пост живым. 14 октября 1964 года, во время отдыха Хрущева в Пицунде, оппозиция в ЦК сняла его с должности генсека. Новым генсеком стал Брежнев. Его правление ознаменовалось тотальной коррупцией, проникающей во все сферы общества: органы внутренних дел, прокуратура, партийное руководство, торговля и прочее. В Средней Азии сформировались настоящие феодальные мини-государства, основанные на взятках. В казне их «правителей» осели ценности на миллионы рублей. Отсюда деньги шли «наверх», в Москву. Характером Брежнев отличался мягким и добродушным, он не прибегал к репрессиям. Уровень жизни народа рос за счет получения валюты от продажи нефти за границу. Об этом времени нередко теперь вспоминают, ностальгически вздыхая - надо же, все ведь было... Тотальное распределение, подавление инициативы, предприимчивости, отсутствие экономического стимулирования труда, замена его политическими лозунгами приводят к застою легальной экономики и процветанию «теневой», в которой наличествовали все нормальные товарно- денежные отношения. После смерти Брежнева в 76 лет (10 ноября 1982 года) начинается головокружительная «карусель»: сначала генсеком становится 74-летний (председатель КГБ с мая 1967г.) Андропов. 9 февраля 1984 года Андропов умирает и генсеком становится 73-летний Черненко. Он не оставил практически никакой памяти о себе и 12 марта 1985 года опять же скончался. С этого момента начинается правление Горбачева. Ему всего 54 года, по сравнению с предыдущими генсеками он выглядит довольно молодо. Народ после прихода Горбачева к власти ожидает перемен... В ходе гражданской войны сложились 2 формы национальной государственности: 1-я федерация, основанная на автономии, и 2-я, федерация основанная на конфедерации. Другая форма федерации начала складываться на основе сплочения других наций. Объединение начало происходить сперва на военной основе. В зародыше это была форма конфедерации. Но на практике же, эта конфедерация была под диктатом СССР. Сохранялась единая Коммунистическая партия, оставалась четкая централизация, через коммунистическую партию происходило полное подчинение. Решающим политическим условия объединения было единство их политического строя - в результате революции во всех республиках была установлена диктатура пролетариата. Переход к нэпу усилил объективную потребность к объединению республик. Сталин в это время был Наркомом по делам национальностей, и он был сторонником объединения на основе автономий, т.к. при этом была возможность полного контролирования всей территории. На 10-ом съезде партии Сталин выступил с докладом. Он говорил о потребности преодолеть социально - культурное и экономическое неравенство народов. Он считал, что шовинизм и местный национализм представляет собой одинаковую опасность для коммунистического интернационализма. Доклад сильно критиковался. На этом же 10 - м съезде, Сталин предложил покончить с национальным вопросом навсегда и предложил административный передел России. Изменение границ происходило не очень гладко. При рассмотрении вопросов экономического районирования страны, национальные вопросы в расчет не брались. Часть партийных деятелей, в том числе и И.В. Сталин, изначально считали создание независимых национальных республик решением чисто временных, политических задач. В образовании СССР большую роль сыграла ЗСФСР. Для всех россиян было важно хозяйственное объединение всех трёх закавказских республик. Это объединение вызвало горячий спор. Основной вопрос спора был - принципы нэпа и создание (объединение) государств. Спор был еще и в том, что применимы ли принципы нэпа к объединению всех республик. Нэп требовал воссоздания государственного единства на основе конфедерации. Было организованно единое управление железными дорогами Закавказья. Но большевики недооценили национальный вопрос. Началась политика форсированного сближения, объединения национальностей. В июле 1922 года был предложен проект ФСССРЗ. При этом основные полномочия оставались в руках республик. Это был союз на основе конфедераций. Этим был очень недоволен Орджоникидзе. Сталин, как и Орджоникидзе, был сторонником жесткой централизации. В конце августа Сталин предложил проект, в котором предлагал «...приспособить форму взаимоотношений между центрами и окраинами к фактическим взаимоотношениям, в силу которых окраины во всем, безусловно, должны подчиняться центру...»(. Но поддержка сталинского проекта была весьма относительной. Только ЦК Армении и Азербайджана высказались за него без особых оговорок. ЦК КП Белоруссии отдавал предпочтение сохранению договорных отношений. ЦК КП Грузии 15 сентября вообще отверг сталинский план. Из-за этого в октябре 1922 года произошел так называемый «грузинский инцидент», когда ЦК КП Грузии коллективно подал в отставку. Большевики редко считались с национальным вопросом и мнением людей, не согласных с генеральным курсом партии. В результате на не очень добровольной основе СССР стал состоять из 6-ти республик - РСФСР, УССР, БССР и ЗСФСР. 30 декабря 1922 г. на съезде Советов, где были представители делегации РСФСР, Украины, Белоруссии и ЗСФСР, было провозглашено образование Союза Советских Социалистических Республик (СССР). Союз строился на модели, выработанной в Закавказье. Были приняты соответствующие Декларации и Договор. В Декларации указывались причины и принципы объединения. В Договоре определялись взаимоотношения между республиками, образующими союзное государство. Формально оно учреждалось как федерация суверенных советских республик с сохранением права свободного выхода и открытым доступом в нее. Однако механизм «свободного выхода» не предусматривался. В компетенцию Союза передавались вопросы внешней политики, внешней торговли, финансов, обороны, путей сообщения, связи. Остальное считалось в ведении союзных республик. Высшим органом страны объявлялся Всесоюзный съезд Советов, в перерывах между его созывами - ЦИК СССР, состоявший из двух палат: Союзного Совета и Совета Национальностей. Во всей истории с образованием СССР нельзя не обратить внимания на то обстоятельство, что большую роль во всех мероприятиях играют партийные функционеры, их прихоти и капризы. Свои действия они воплощали в практику с помощью интриг и закулисных маневров. Роль представительных органов сводилась к одобрению выработанных не ими, а партийными органами решений. Долгое время считалось, что с вмешательством Ленина удалось добиться устранения из большевистской практики неверных, с точки зрения решения национального вопроса, установок, выправления сталинской линии. В день, когда состоялось образование союзного государства, вышла работа Ленина «По вопросу о национальностях и автономизации». В ней сквозит недовольство Ленина всей историей, связанной с образованием СССР, несвоевременной затеей Сталина, которая, по его мнению, «завела все дело в болото». Однако старания Ленина, его попытки «разобраться» с проявлениями великорусского шовинизма, наказать виновников «грузинского инцидента» особых последствий не имели. Поток событий в партии устремился в другую сторону и проходил без участия Ленина. Уже разворачивалась борьба за его наследство, в которой все больше проявлялась фигура Сталина. Можно сказать, что, показав себя сторонником централистского государства, крутых и грубых административных решений в национальном вопросе, Сталин мало изменил свое отношение к национальной политике, постоянно подчеркивая опасность националистических проявлений и необходимость их беспощадного подавления. II Всесоюзный съезд Советов, состоявшийся в январе 1924 г., в траурные дни, связанные со смертью Ленина, принял союзную Конституцию, в основе которой лежали Декларация и Договор, а в остальном ее положения зиждились на принципах Конституции РСФСР 1918 г., отражавших ситуацию острого социального противоборства. В 1924 - 1925 гг. были приняты конституции союзных республик, в основном повторяющие положения общесоюзной. Одним из первых мероприятий, проведенных в рамках Союза, было «национально - государственное размежевание Средней Азии». На территории региона до 1924 г. располагались, кроме Туркестанской АССР, образованной еще в 1918 г., две «народные» советские республики - Бухарская и Хорезмская. Существующие границы явно не соответствовали расселению этнических общностей, чрезвычайно пестрому и неоднородному. Не совсем ясен был вопрос и о национальной самоидентификации народов, и формах их самоопределения. В результате длительных обсуждений национальных вопросов на местных съездах и перекройки границ образовались Узбекская и Туркменская союзные республики. Часть территории Средней Азии была передана Казахской АССР. Туркестанские и хорезмские народы образовали свою Автономную Область, вошедшую в состав Казахской АССР. В общем, и целом национально - государственное размежевание Средней Азии позволило обрести региону на некоторое время стабильность и устойчивость. С момента вхождения различных народов в Россию и присоединения к ней новых территорий, что бы ни говорили сегодня представители национальных движений, их объективно начинала связывать общность исторических судеб, происходили миграции, перемешивание населения, складывалась единая хозяйственная ткань страны, основанная на разделении труда между территориями, создавалась общая транспортная сеть, почтово-телеграфная служба, формировался общероссийский рынок, налаживались культурные, языковые и другие контакты. Были факторы и препятствующие объединению: русификаторская политика старого режима, ограничение и стеснение прав отдельных национальностей. Соотношение центростремительных и центробежных тенденций, которые сегодня с новой силой борются на территории бывшего СССР, определяется совокупностью многих обстоятельств: длительностью совместного «проживания» различных народов, наличием компактно заселенной территории, численностью наций, прочностью «сцепления» их связей, наличием и отсутствием в прошлом своей государственности, традициями, своеобразием уклада, национальным духом и т.д. В то же время вряд ли можно провести аналог между Россией и существовавшими в прошлом колониальными империями и называть первую вслед за большевиками «тюрьмой народов». Отличия, характерные для России, бросаются в глаза - это целостность территории, полиэтнический характер ее заселения, мирная по преимуществу народная колонизация, отсутствие геноцида, историческое родство и сходство судьбы отдельных народов. Образование СССР имело и свою политическую подоплеку - необходимость совместного выживания созданных политических режимов перед лицом враждебного внешнего окружения. Обретение народами бывшей Российской империи своей государственности имело двоякие последствия. С одной стороны, оно пробуждало национальное самосознание, способствовало становлению и развитию национальных культур, позитивным сдвигам в структуре коренного населения. Постоянно повышался статус этих образований, удовлетворяющий росту национальных амбиций. С другой стороны, этот процесс требовал адекватной тонкой и мудрой политики центрального союзного руководства, соответствующей национальному возрождению. В ином случае загоняемые до поры до времени внутрь национальные чувства, и их игнорирование таили в себе потенциальную опасность взрыва национализма при неблагоприятном раскладе событий. Правда, в то время руководство мало задумывалось об этом, щедрой рукой нарезая территории отдельным государственным образованиям, даже если коренные жители и не составляли на них большинства населения, или легко передавая их «из рук в руки», от одной республики к другой, - еще один потенциальный источник напряженности.

Ключевые слова: История Отечества, Теория государства и права, Конституционное право, История политических и правовых учений, Правоведение, История государства и права, Культурология, Педагогика, Муниципальное право.

Объектом исследования является анализ условий "Образование СССР". Предметом исследования является рассмотрение отдельных вопросов, сформулированных в качестве задач данного исследования.

Целью исследования является изучение темы "Образование СССР" с точки зрения новейших отечественных и зарубежных исследований по сходной проблематике.

В процессе работы выполнялся теоретико-методологический анализ темы "Образование СССР", в том числе исследовались теоретические аспекты изучения явления "Образование СССР", изучалась природа темы "Образование СССР".

В результате исследования выявлены и количественно обоснованы конкретные пути решения проблемы "Образование СССР", в том числе обозначены некоторые возможности решения проблемы "Образование СССР" и определены тенденции развития тематики "Образование СССР".

Степень внедрения - предложения и конкретные мероприятия опробованы в деятельности организации, послужившей базой для учебной практики.

Предложенные мероприятия с некоторой конкретизацией могут быть использованы в работе кадровых служб российских предприятий.

Реализация предлагаемых мер позволяет обеспечить более точное понимание природы и актуальных проблем "Образование СССР".

Обзор источников по теме "Образование СССР"

В списке литературы, использованной при подготовке данной работы, представлено 36 библиографических источников. Охарактеризуем некоторые из них:

Обозначенную проблему "Образование СССР" рассматривает в книге "Экономические и социальные проблемы России, №1, 2006. Экономическая наука и экономическое образование в переходный период ", изданной в 2007 году и содержащей 156 стр. Из описания книги можно сделать вывод, что

Сборник посвящен изменениям, произошедшим в отечественной экономической науке и экономическом образовании в ходе социально-экономической трансформации в конце 1980-х - 1990-х годах. Процессы, происходившие в отечественной экономической науке, рассматриваются с историко-методологических и отчасти институциональных позиций. При рассмотрении сдвигов в образовании внимание сосредоточено на изменениях в содержании курсов прежде всего в области экономической теории и дискуссии относительно содержания базовых учебников, а также на процессах в системе высшего экономического образования в целом, включая качество образования и потребность в экономистах.

Также проблем регулирования современных вопросов по теме "Образование СССР" касается Н. М. Кондратенко, В. С. Шавлак в монографии "Нефтяная рента в СССР ". Данная книга была выпущена в издательстве "Издательство Санкт-Петербургского университета" в 2008 году, содержит 164 стр.

В книге созданы актуальные проблемы нефтяной ренты в СССР, процесс образования стоимости в нефтяной промышленности, его общие закономерности и особенности. Анализируется категория ложной социальной стоимости как особенность действия закона стоимости в сырьевых отраслях. Выявляется производственная и распределительная структура чистого дохода нефтедобывающих предприятий и отрасли в целом. На основе этого анализа определяются пути дальнейшего повышения эффективности нефтедобычи.

Ряд актуальных проблем был затронут в книге "Линейная алгебра и многомерная геометрия ". Н. В. Ефимов, Э. Р. Розендорн определил актуальность и новизну этой темы в своем исследовании, опубликованном в 2004 году в издательстве "ФИЗМАТЛИТ". В описании книги сказано следующее.

Предметом книги является объединенный курс линейной алгебры и многомерной аналитической геометрии. Главное место в ней занимают основы теории конечномерных линейных пространств и линейных преобразований. В книге изложена тензорная алгебра и на соответствующих примерах показаны ее приложения. На примере групп преобразований читатель познакомится с элементами теории групп. В последней главе дается введение в проективную геометрию. Книга рассчитана на студентов механико-математических факультетов университетов. Она может быть полезна студентам втузов, инженерам и научным работникам разных специальностей, изучающим или использующим методы линейной алгебры и многомерной геометрии. В течение многих лет книга являлась основным учебником для вузов и имела гриф учебника Министерства высшего и среднего образования СССР.

Кроме того, при изучении темы "Образование СССР" были использованы такие периодические источники, как:

О качестве образования должен заботиться каждый вуз - это показатель уровня ответственности перед студентами и уважения к самим себе. "Управление персоналом", № 24, декабрь 2007.
Сбалансированная система показателей в управлении муниципальными образованиями и субъектами Российской Федерации. М. Егоров, "Финансовая газета", № 50, 51, декабрь 2007.
Заполняем декларацию по налогу на прибыль. А. Солнцева, "Бюджетные учреждения образования: бухгалтерский учет и налогообложение", № 12, декабрь 2007.
Формирование учетной политики бюджетных учреждений образования. И. Зернова, "Бюджетные учреждения образования: бухгалтерский учет и налогообложение", № 12, 1, декабрь, январь 2007, 2008.
Госпошлина за лицензирование образовательной деятельности. А. Сергеева, "Бюджетные учреждения образования: бухгалтерский учет и налогообложение", № 12, декабрь 2007.

Образец введения

Представленная работа посвящена теме "Образование СССР".

Проблема данного исследования носит актуальный характер в современных условиях. Об этом свидетельствует частое изучение поднятых вопросов.

Тема "Образование СССР" изучается на стыке сразу нескольких взаимосвязанных дисциплин. Для современного состояния науки характерен переход к глобальному рассмотрению проблем тематики "Образование СССР".

Вопросам исследования посвящено множество работ. В основном материал, изложенный в учебной литературе, носит общий характер, а в многочисленных монографиях по данной тематике рассмотрены более узкие вопросы проблемы "Образование СССР". Однако, требуется учет современных условий при исследовании проблематики обозначенной темы.

Высокая значимость и недостаточная практическая разработанность проблемы "Образование СССР" определяют несомненную новизну данного исследования.

Дальнейшее внимание к вопросу о проблеме "Образование СССР" необходимо в целях более глубокого и обоснованного разрешения частных актуальных проблем тематики данного исследования.

Актуальность настоящей работы обусловлена, с одной стороны, большим интересом к теме "Образование СССР" в современной науке, с другой стороны, ее недостаточной разработанностью. Рассмотрение вопросов связанных с данной тематикой носит как теоретическую, так и практическую значимость.

Результаты могут быть использованы для разработки методики анализа "Образование СССР".

Теоретическое значение изучения проблемы "Образование СССР" заключается в том, что избранная для рассмотрения проблематика находится на стыке сразу нескольких научных дисциплин.

Объектом данного исследования является анализ условий "Образование СССР".

При этом предметом исследования является рассмотрение отдельных вопросов, сформулированных в качестве задач данного исследования.

Изучить теоретические аспекты и выявить природу "Образование СССР".
Сказать об актуальности проблемы "Образование СССР" в современных условиях.
Изложить возможности решения тематики "Образование СССР".
Обозначить тенденции развития тематики "Образование СССР".

Работа имеет традиционную структуру и включает в себя введение, основную часть, состоящую из 3 глав, заключение и библиографический список.

Во введении обоснована актуальность выбора темы, поставлены цель и задачи исследования, охарактеризованы методы исследования и источники информации.

Глава первая раскрывает общие вопросы, раскрываются исторические аспекты проблемы "Образование СССР". Определяются основные понятия, обуславливается актуальность звучание вопросов "Образование СССР".

В главе второй более подробно рассмотрены содержание и современные проблемы "Образование СССР".

Глава третья имеет практический характер и на основе отдельных данных делается анализ современного состояния, а также делается анализ перспектив и тенденций развития "Образование СССР".

По результатам исследования был вскрыт ряд проблем, имеющих отношение к рассматриваемой теме, и сделаны выводы о необходимости дальнейшего изучения/улучшения состояния вопроса.

Таким образом, актуальность данной проблемы определила выбор темы работы "Образование СССР", круг вопросов и логическую схему ее построения.

Теоретической и методологической основой проведения исследования явились законодательные акты, нормативные документы по теме работы.

Источниками информации для написания работы по теме "Образование СССР" послужили базовая учебная литература, фундаментальные теоретические труды крупнейших мыслителей в рассматриваемой области, результаты практических исследований видных отечественных и зарубежных авторов, статьи и обзоры в специализированных и периодических изданиях, посвященных тематике "Образование СССР", справочная литература, прочие актуальные источники информации.

Исследовательская работа ученицы 9 класса «А» Ефремовой Евгении по теме: «История - страница №1/1

ГОУ Гимназия 1505

«Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория»

Исследовательская работа

ученицы 9 класса «А»

Ефремовой Евгении

по теме:
«История СССР по материалам семейных архивов»

Научный руководитель: Л.А. Наумов

Москва

2010

Москва, 2009 – 2010 гг.

Введение
Основная часть

Краткая биография моего прадеда Владимира Васильевича
20-е годы. Образование СССР
30-е годы. Первая пятилетка
Служба в НКВД
СМЕРш

Заключение
Список литературы
Приложения.

Введение.
Актуальность моего исследования заключается в том, что данная тема касается жизни родственников каждого из нас. Поколение моих сверстников должно уважать своих предков и знать через что прошли наши дедушки. Ведь в нашей стране наступила настоящая спокойная не по тем временам жизнь только благодаря им…

Я в свою очередь выбрала данную тему в первую очередь ради интереса и памяти жизни своего прадеда Михайлова Владимира Васильевича, который прошел через революцию, Гражданскую войну, Великую Отечественную войну, службу в организациях НКВД и СМЕРШ и распад Советского Союза.

Главной целью моего исследования является представление образа жизни граждан СССР на примере жизни отдельной личности - моего прадеда (1912 - 1996гг) - и выводов о действительности хронологии исторических событий нашего государства.
Главными задачами моего исследования являются:

Описать, опираясь на семейные архивы и рассказы моего дедушки, жизнь граждан СССР;

Охарактеризовать разведку НКВД и СМЕРШ и проанализировать действия данных организаций.
ХХ век в мире характеризуется, как век самых опустошительных войн, век умопомрачительного технического прогресса, век угрожающего загрязнения природы и начала ее охраны, век перевоплощения социальной среды, век экономического подъема многих стран и одновременно век разделения общества на безумно богатых и ужасающе бедных. И все сказанное наиболее остро отразилось на одной стране, самой большой в мире по территории и пережившей все страдания наиболее остро. Это наша страна, это – Россия.
Вялотекущий процесс эволюционного развития до революции сменялся опустошительной Гражданской войной с ломкой сознания граждан, короткий перерыв НЭПа и новая волна насилия с репрессиями, самая длительная в ХХ веке война, унесшая жизни 20 миллионов граждан, создание самого смертоносного оружия всех времен, способного уничтожить все живое на земле, замедление темпа, застой и новый взрыв, приведший к распаду страны на кусочки и еле теплящаяся жизнь на грани выживания в экстремальных экономических и социальных условиях.
Но тем и славна Россия, что из любых, казалось бы неизбежно приводящих к гибели обстоятельств, она восставала еще более сильной и единой, чем была до социального взрыва.
Как никогда в прошлом, страна продемонстрировала и свою целостность и свою разность. Она выдержала экзамен на прочность со своим громадным территориальным пространством, невероятной протяженностью границ, многонациональностью народов, ее населяющих, множеством религий, с тиранами и безвольными марионетками у вершин власти, с геноцидом и одновременно восхвалением собственного народа.

В истории всегда находится место личности, будь она с уродливым или умиротворенным лицом. За всеми поворотами судьбы страны всегда стояли конкретные люди со своими насущными жизненными интересами, радостями и потерями, взлетами и падениями, геройством и трусостью. Наша задача – на примере случайной личности из народа проследить еще раз всю глубину исторического содержания жизни нашей Родины в ХХ веке.

Работа написана на основе семейных архивов, писем моих прабабушки и прадедушки, которые помогли мне представить настоящую атмосферу СССР. Также в качестве вспомогательной научной литературы были использованы книги Александра Севера "Смерть Шпионам!" (Военная контрразведка СМЕРШ в годы Великой Отечественной Войны) и научные статьи об истории СССР.

Краткая биография.
Владимир Васильевич Михайлов родился в 1912 году в Вяземской области; из семьи служащих (отец – Василий Алексеевич работал бухгалтером, мать – Мария Ильинична). Учиться в институты брали только из семей военнослужащих, рабочих и крестьян. Брат Борис Васильевич (1904 года рождения) продвигался по партийной линии. Его отправили в Иркутский Горный институт. Когда тот написал Володе, что институт только открылся, и туда всех берут, он немедленно переехал в Иркутск, стал учиться на инженера с 1931 года.

В это время Любовь Григорьевна (моя будущая прабабушка), родившаяся и живущая в Иркутске, училась в музыкальной консерватории, но ее отец (Григорий Алексеевич, мать – Надежда Ивановна) был против такого образования и заставил ее уйти из консерватории и направил ее учиться туда же – в Горный институт.

По окончании института (1936г.) Володя работал на прииске золотодобычи в Нижнем Тагиле. Любу отправили туда же на преддипломную работу. Там они и познакомились. Уже через 2 месяца поженились. В 1937 году у них родился первый ребенок –Галя, а через год и сын – Валера.
Перед войной прадед строил вторую линию Московского метрополитена (от Автозаводской до Сокола). Потом ему предложили работать в НКВД. Когда началась война, то выяснилось, что в Москве (и по всей России) есть пятая колонна. Одна из этих организаций была сформирована немецкими шпионами преимущественно из поляков, потерявших своих родственников в результате захвата части территории Польши СССР перед войной и русских, ненавидевших Советскую власть и потерявших своих родственников во время репрессий. Они готовили взрывы в метро, на вокзалах и других центральных общественных местах, чтобы посеять панику среди населения. Владимира свели с участником этой организации, представив как инженера-железнодорожника, имеющего доступ к планам метрополитена и железнодорожных узлов. Ему дали поддельные документы. После проверок его ввели в организацию, где он узнал все планы пятой колонны, все готовящиеся террористические акты и доложил в НКВД. В итоге теракты были предотвращены. За это задание Владимир получил орден ВО войны 1-ой степени.
Позже Владимир заболел воспалением легких и остался один в Москве (семья была эвакуирована). Его положили в госпиталь. В это время всех сотрудников отдела отправили в Крюково. Их назвали героями-панфиловцами, они отстояли Москву. Мой прадед чудом остался в живых – все герои погибли в сражении.
После того как его выписали из больницы, отдел контрразведки НКВД (тогда он уже назывался СМЕРШ – смерть шпионам) отправил его в прифронтовую полосу в звании капитана. Его задачей было схватить (1. разоблачить, 2. выловить, 3. уничтожить) немецких шпионов, часто это были завербованные русские, украинцы, побывавшие в плену у немцев. Эти люди и раньше ненавидевшие Советскую власть, бывшие, как правило, в прежней довоенной жизни криминальными элементами, представлялись офицерами российской армии. Им поручалось проведение терактов в тылу Советской Армии. Они могли взорвать какие-то важные объекты или убить крупных военачальников.

После Великой Победы Владимир продолжал работать в НКВД в звании подполковника. У него была служебная машина с шофером. Однако ему претила вновь начавшаяся травля советских людей и после многих рапортов с просьбой разрешить ему покинуть органы и заняться своей мирной профессией горного инженера, в 1949 году Владимир по личному приказу Сталина был переведен из НКВД в новое ведомство по разработке проекта создания атомного оружия в подразделение добычи сырья.

Информация в НКВД была строго засекречена, там все являлось государственной тайной. Мой дедушка узнал немного о деталях деятельности своего отца во время войны только за год до его смерти.

20-е годы. Образование СССР.

На исходе гражданской войны территория страны представляла собой, особенно на окраинах, конгломерат различных государственных и национально-государственных образований, статус которых определялся многими факторами: движением фронтов, состоянием дел на местах, силой местных сепаратистских и национальных движений. По мере того как Красная Армия занимала опорные пункты на различных территориях, возникала необходимость упорядочения национально-государственного устройства.

На территории, где к 1922 г. установилась власть Советов, этнический состав, несмотря на изменение границ, оставался очень пестрым. Здесь проживало 185 наций и народностей (по переписи населения 1926 г.). Правда, многие из них представляли либо «рассеянные» национальные общности, либо недостаточно определившиеся этнические образования, либо специфические ответвления других этносов. Для объединения этих народов в единое государство, бесспорно, существовали объективные предпосылки, имеющие глубокие исторические, экономические, политические и культурные основания.

22 декабря 1922 на конференции делегаций от съездов Советов РСФСР , УССР , БССР и ЗСФСР был принят Договор об образовании СССР . Тогда член Президиума ВЦИК Петр Гермогенович Смидович (участник трех российских революций, член партии с 1898 г) произнес речь:

"Единодушная воля трудящихся Украины, Азербайджана, Грузии, Армении и Белоруссии слить обособленные советские республики в единое целое, в мощное государство союза социалистических советских республик выражена на съездах Советов Украины, Белоруссии и Закавказской Федерации. Эта воля с неописуемым энтузиазмом поддержана представителями трудящихся РСФСР на заседании Х Всероссийского съезда Советов... Резолюцией, принятой на этом съезде, подтвержден как основа союза принцип равноправия республик, добровольного вхождения их в союзное государство с сохранением для каждой права свободного выхода из него.

Эти принципы лягут в основу предлагаемого делегациям договора... мы объединяемся в единое государство, образуем единый политический и хозяйственный организм. И каждая рана извне, каждая боль внутри на какой-либо отдаленной окраине отзовется одновременно во всех частях государства и вызовет соответствующую реакцию во всем организме Союза..."

Так 30 декабря 1922 I Всесоюзный съезд Советов утвердил Договор. Эта дата и считается датой образования СССР. В составе: РСФСР вместе с Украиной (УССР ), Белоруссией (БССР ) и республиками Закавказья (ЗСФСР ).

В 1920-е гг. в рамках национально-государственных образований проводилась так называемая политика коренизации, которая заключалась в привлечении национальных кадров к государственному управлению. Многие из созданных национальных учреждений не имели ни своего рабочего класса, ни сколько-нибудь значительной интеллигенции. Здесь центральное руководство вынуждено было нарушать принципы «диктатуры пролетариата» в пользу национального равноправия, привлекая к руководству весьма разношерстные элементы. Эта сторона коренизацин положила начало образованию местных элит с присущей им национальной спецификой. Впрочем, центр прилагал немало усилий, чтобы держать этих местных руководителей «в узде», не допуская излишней самостоятельности и беспощадно расправляясь с «национал-уклонистами». Другой аспект коренизации - культурный. Он заключался в определении статуса национальных языков, создании письменности для тех народов, которые ее не имели, строительстве национальных школ, создании собственных литератур, искусства и т.д. Надо отдать должное: государство уделяло очень много внимания помощи отсталым в прошлом народам, выравниванию уровней экономического, социального и культурного развития отдельных наций. К вопросам национально-государственного строительства тесно примыкает реформирование административно-государственного устройства страны. На необходимость его указывалось еще в период революции. Но только окончание гражданской войны позволило перейти к непосредственному решению этой задачи, которая состояла в том, чтобы от чисто административного перейти к административно-хозяйственному делению государства в соответствии с исторически сложившимися экономическими районами. Работа велась под руководством ВЦИК и Госплана. Переход к нэпу потребовал внести в эту работу необходимый элемент децентрализации, передачи части управленческих функций на места. Национально-государственное строительство и образование СССР внесли коррективы в проект административно-территориальных преобразований.

2. 30-е годы. Первая пятилетка.

СССР был провозглашен, как государство рабочих и крестьян, то есть низших социальных слоев населения и перед ВУЗами поставили задачу – обучить только выходцев из этих слоев населения, то есть детей рабочих и крестьян. Исключение было сделано только для военных. И то подразумевалось, что они будут учиться в военных ВУЗах, продолжая профессию отцов. У прадеда отец был бухгалтером, поэтому дорога во все ВУЗы прадеду была закрыта. Это уникальный факт, который меня поразил. Нарушение всех прав человека, в том числе права на образование. То есть у прадеда после окончания школы была только одна дорога – на завод рабочим, или переезд в деревню и стать колхозником. Но он был городской житель и не смог бы сделать что-либо путное в деревне. Его брат, Борис Васильевич, попав в ту же ситуацию в начале 20-х годов, выбрал работу по партийной линии и стал сначала агитатором (была такая профессия в СССР), он агитировал народ за Советскую власть, это было не просто, потому что на словах все было прекрасно, но мало что сбывалось. Три основных тезиса:

власть – рабочим (на самом деле во власти были партийные верхи, а принятые в Советы простые рабочие там только числились, потому что реальная власть была не у Советов, а у партийной верхушки);
земля – крестьянам (на самом деле у помещиков, а потом и у зажиточных крестьян землю отобрали, а именно они умели выращивать урожай, бедняки в основной своей массе потому и были бедняками, потому что не умели зарабатывать деньги на земле. А раздали землю не крестьянам, а колхозам – коллективным хозяйствам крестьян, и это было оправдано, потому что ничего не умеющие делать бедняки землю окончательно загубили бы);
мир - народам (тоже неправда, потому что власть сначала воевала со своим народом, отбирая землю, выращенный урожай, борясь за власть, а потом вела настоящие захватнические войны, результаты которых мы пожинаем до настоящего времени – это война с финнами перед войной с фашистами – в результате граница с отделившейся от СССР Финляндией была отодвинута на 800 км от Питера, это война в Прибалтике – все три республики, Латвия, Эстония и Литва были захвачены и большинство народа этих республик выслано в Сибирь, это война в Западной Украине, где граница тоже была отодвинута на 200-300 км в Польшу. Именно поэтому русских не любят в Прибалтике, в Западной Украине, в Польше и в Финляндии).

Борис Васильевич был сначала агитатором, но поскольку он был неординарный человек, его отправили в Высшую партийную школу, после окончания которой он стал преподавателем истории КПСС (ВКПб) и стал преподавать в ВУЗах историю партии. Именно он написал письмо прадеду из Иркутска (телефонов тогда у простых людей не было) в 1930 году, чтобы он ехал в Иркутск, там открылся Горный институт, куда в первый год брали всех, чтобы загрузить ВУЗ студентами. Прадед так и сделал. А тридцатые годы были страшными. Нас не признавала ни одна страна, СССР был в кольце экономической блокады. И когда в 30-33 годы в стране был жуткий неурожай, ни одна страна нам не продала хлеб, хотя в мире его было с избытком. Этот голод на Украине (Ющенко назвал все это геноцидом украинского народа и провозгласил так называемый «голодомор») и в Поволжье, где умирали от голода десятки тысяч людей, значительно больше, чем на Украине. Выручала только Сибирь, но там жило очень мало народа, освоенных земель тоже было мало и урожай был небольшой, его хватало только чтобы прокормить большие города и верхушку власти. А у крестьян силой отбирали даже тот хлеб, который им был необходим для своих детей.

Так вот возвращаясь к нашей истории – прадед поступил в Горный институт Иркутска, в который через год, по настоянию своего отца, поступила и прабабушка Люба, до этого год проучившись в Иркутской консерватории, где ей прочили отличную карьеру музыканта. Но прапрадед был железнодорожным рабочим и не считал работу музыканта достойной для советского человека. Он, будучи вообще-то добрым человеком, я его знал, в результате агитации за Советскую власть, считал что молодым надо быть всем рабочими, ну, в крайнем случае, инженерами, или врачами, или педагогами. Прадед окончил институт и по распределению (было в СССР такое понятие – окончивший ВУЗ молодой специалист обязан был отработать 3 года там, куда его направлял институт по заявкам предприятий, и только потом имел право выбирать другую работу.) поехал работать на Урал, в Свердловскую область, поселок «Красный Урал», Нижнетагильского района.
Там работала драга – это такая машина для добычи золота. Цепочка ковшиков забирает грунт со дна реки и вываливает это грунт на большой лоток, в который подается вода. Грунт смывает, а золотой песок, так как он тяжелый, остается в лотке. Потом его собирают, опять промывают и отправляют на дальнейшую очистку. Так вот – прадед работал на этой драге (это вообще то большая сложная машина) инженером, а прабабушка приехала на эту драгу как практикантка, еще обучаясь в институте. Там они впервые встретились и полюбили друг друга, более того – не спросив никого из родителей и не познакомившись с ними, они поженились, после чего прабабушка уехала защищать диплом в Иркутск, а прадед остался работать на Урале. Именно к этому периоду относятся письма прабабушки, поэтому там так мало о жизни страны (СССР), а больше о любви. Только иногда, между делом, проскакивает информация о том, что продавалось в магазинах, как прабабушка фотографировалась, как работала почта и т.д.
После защиты диплома, прабабушка приехала к прадеду, где у них в 1937 г. родилась тетя Галя.
А в январе 1938 года прадеда отправили строить метро в Москве – тогда это была одна из главных строек СССР. В феврале и прабабушка с тетей Галей поехала в Москву, до поезда ехали в санях на лошади, и тетя Галя получила воспаление легких (ей было 7 месяцев).

Дед строил 2-ю линию метро – Автозаводская – Сокол. К тому времени он уже вступил в партию.

В то время в руководстве страны очень сильно разрабатывалась тема предательства, саботажа (нежелания работать), вредительства и шпионажа. Членов партии очень часто собирало партийное руководство стройки метро и призывала быть очень бдительными. Стройка была стратегическим объектом – представьте себе, что в тоннеле метро какой то вредитель закладывал бомбу, или повреждал кабели, от которых работало и освещение и горнопроходческие машины, или еще как-то мешал строительству. Сроки выполнения работ тогда были жесткими и, если срывалась сдача каких-либо станций или грозил срыв сроков сдачи тоннеля, виновных, не разбираясь в причинах, могли посадить в тюрьму, а то и расстрелять без суда и следствия. Сложно было оставаться в такой обстановке честным, процветало доносительство, чаще всего ложное, но оно попортило жизнь многим неповинным людям. Прадед старался вести себя достойно и честно. Это заметили и сразу предложили поработать вне штата (без зарплаты), чтобы он сообщал о всех подозрительных случаях. А работал он начальником участка строительства, общался со многими людьми. Отказываться было нельзя – в этом случае можно было легко остаться без работы и с плохой характеристикой, так что не везде и возьмут. К этому времени уже родился второй ребенок Валера и потерять работу - было катастрофой. Прадед согласился, а через некоторое время ему предложили работать в НКВД. В то время отказываться от таких предложений – значило оставить семью на голодное проживание. Так он стал сотрудником НКВД.

Служба в НКВД (1939 – 1941гг)

НКВД (Народный комиссариат внутренних дел) - центральный орган государственного управления СССР по борьбе с преступностью и поддержанию общественного порядка в 1934-1946 годах; выполнял важные государственные функции как связанные с охраной правопорядка и государственной безопасности, так и в сфере коммунального хозяйства и экономики страны.

После революции называлось ЧВК, сейчас - МВД и ФСБ.

До войны занималось внутренними и внешними делами государства.

В ДИРЕКТИВЕ № 169 от 18 июля 1941 года Народного Комиссара НКВД СССР Л. П. Берии отмечалось, что «Смысл преобразования органов Третьего управления в Особые отделы с подчинением их НКВД заключается в том, чтобы вести беспощадную борьбу со шпионами, предателями, диверсантами, дезертирами и всякого рода паникерами и дезорганизаторами. Беспощадная расправа с паникерами, трусами, дезертирами, подрывающими мощь и порочащими честь Красной Армии, так же важна, как и борьба со шпионажем и диверсией».

В середине 30-х гг. НКВД боролось как с реальными врагами советской власти, так и с виртуальными (т.е. враги «рождались» в верхах (Сталин, верхи правительства), где шла активная борьба за власть) К Примеру Каменев, Бухарин выступали против репрессий и террора, за что сами были репрессированы.

Если человек выезжал за границу, то его уже считали предателем, врагом, арестовывали не только его, но и всю семью («члены семьи изменников родины»).

Репрессировали за донос о выступлении против власти. Суд присяжных состоял из 3 человека. Так что было легко осудить человека, даже если тот не был изменником.

Контрразведка

Владимир Васильевич служил в контрразведке, которая отвечала за поиск реальных врагов, которые готовили террористические акты и осуществляли их.

Мирной жизни в Советском Союзе до 50ого года не было: Революция, гражданская война, голод, война с бандами оставшейся белогвардейской властью, война в Средней Азии с босмачами, с кулаками, война с церковью (коммунисты говорили что бога нет), ВОВ. Сплошные внутренние и внешние войны.
Во время пятилеток народ выживал только благодаря народному энтузиазму. Строились заводы, плотины, военная техника. Все рабочие боялись, что их заподозрят в измене при малейшем отказе работать. Их убедили что это надо сделать для развития страны. Люди были готовы работать с утра до ночи без зарплаты.
Этими стройками дорожили. Были попытки террористических актов, но надо было сохранить страну. Задача НКВД состояла как раз в том, чтобы во время найти и обезвредить противника-шпиона.
Шпионы искали людей, недовольных советской власти, пытались завлечь их на свою сторону.

Задача найти людей которым доступны секретные сведения, планы. Если нашли человека, его начинли шантажировать. Целые организации. Главная цель «Разоблачить, уничтожить» - звучала как девиз. Период начала разведки у прадеда был не большим - с 1940 по 1941. Он только «вошел в дело» и началась война. Началась погоня за польскими и немецкими шпионами.

ВОВ.

В 1941г., когда началась война, жена Любовь с детьми уехала в Свердловск. Им удалось получить карточки на питание, о чем она сообщает Владимиру в письмах.

Владимир Васильевич в качестве старшего лейтенанта работал по заявлению 5-ой колонны. НКВД прежде всего искало немцев, поляков (125 чел в лагерях). В то время много поляков проживало в СССР и конечно же в Москве. Люди общались, шли слухи, настраивали диаспору. Появлялись тайные польские организации, которых разведчикам нужно было немедленно разоблачить. Задачи таких организаций - привлечь на свою сторону как можно больше людей. Они утверждали, что с Гитлером лучше, что в Германии демократия, следовательно нужно помочь немцам захватить Москву, а для этого следует провести террористические акты, которые навеют на Москвичей и власть панику.
Задача НКВД - разоблачить поляков, узнать их планы и убрать лидеров-организаторов.
В 1942 году Владимиру Михайлову по наставлению НКВД пришлось подменить паспорт для борьбы с тайной группировкой поляков. Он представился железнодорожником Петровым. Поляки могли не сомневаться, что тот знает, когда какие поезда во сколько уходят. Он связался с группировкой, те поверили «Петрову» и начали готовить акт. Когда Владимир Васильевич узнал всю верхушку организации, все их планы, он их сдал. Таким образом НКВД предотвратил один из актов.
В 1942г.прадед стал капитаном, получив за свою сделанную работу орден ВОВ первой степени.
Когда немцы подходили к столице, началась паника – Люди бросали квартиры, вещи. Забирали детей и бежали из города. Как раз в то время Владимир заболел воспалением легких и остался один в Москве (семья была эвакуирована). Его положили в госпиталь. В это время всех сотрудников отдела отправили на сдерживание немцев в Крюково. Их назвали героями-панфиловцами, они отстояли Москву. Мой прадед чудом остался в живых – все герои погибли в сражении.

3. Служба в СМЕРШ (1942-1945гг.)
После выздоровления прадед продолжил работу в контрразведке. Тогда Сталин пописал указ.
Председатель Государственного Комитета Обороны

И. Сталин.

ПОЛОЖЕНИЕ

О Главном Управлении контрразведки

Народного Комиссариата Обороны ("Смерш")

и его органов на местах
Главные задачи СМЕРша:

а) борьба со шпионской, диверсионной, террористической и иной подрывной деятельностью иностранных разведок в частях и учреждениях Красной Армии;

б) борьба с антисоветскими элементами, проникшими в части и Управления Красной Армии;

в) принятие необходимых агентурно-оперативных и иных (через командование) мер к созданию на фронтах условий, исключающих возможность безнаказанного прохода агентуры противника через линию фронта с тем, чтобы сделать линию фронта непроницаемой для шпионских и антисоветских элементов;

г) борьба с предательством и изменой родине в частях и учреждениях Красной Армии (переход на сторону противника, укрывательство шпионов и вообще содействие работе последних).

Война продолжалась. До конца Второй Мировой мой прадед работал в прифронтовой зоне - вылавливал шпионов, которые под видом российских офицеров узнавали планы русских. После войны перешел работать в Москву в центральный аппарат на лубянке, получив звание подполковника.

Репрессии продолжались и после войны. Расстреливали всех, кто только мог подозреваться в измене. Не верили даже тем, кто попал в плен, считалось, что бывшие пленные струси и продались немцам, изменив Родине. Владимиру Михайлову больше не хотелось заниматься этим (в том числе делом врачей, которых обвиняли в попытке отравить Сталина), поэтому, пользуясь возможностью, он попросил заниматься горной инженерией, как раньше. Но отпускать подполковника Л.П.Берия (руководил НКВД и атомным проектом) не хотел. Пришлось подать очередной рапорт, который попал к Сталину. Тот попросил его перевести на проект, в ведомство. Таким образом отпустили его только из-за атомного проекта.

4. Атомный проект.

Итак, Владимир Васильевич устроился на атомный проект в 1950е годы. Он занимался

вопросами получения руды (Украина, Сибирь, Алтай и тп) для атомной промышленности и отправкой на перерабатывающие комбинаты. За работу получил три ордена трудового красного знамени.
В составе нескольких ученых придумал способ «подземного выщелачивания Урана».

Уран – сырье для атомного оружия. Уран реагирует с золотом. Главный вопрос был «как его отделить чтобы и урн и золото были целы?».

Роют скважину на большую глубину где есть уран, там же есть и золото, запускают царскую водку (специальных хим реактив, который растворяет золото и уран и жидкость выкачивает назад на землю, жидкость выпаривают. Отдельно золото, отдельно уран.
В.В. Михайлов получил Государственную премию СССР, которую ему вручили в Кремле. Продолжил разробатывать проект атомной промышленности.
Ушел из инженерии в 1986г., когда ему было 74 года на пенсию.
Во время распада СССРбыл на пенсии. Понимал что Россия потеряет очень много. «Все вместе, как кулак. А после распада вся экономика пропадет»