عمل ابداعي- سين: الإبداع... قاموس المفردات التجارية الروسية

المختبر الإبداعي "PTAH" (بيرم) تأسس في أوائل عام 2008 على أساس بيرم جامعة الدولة. وكان منظمو المختبر الطلاب السابقينالجامعة وممثلي الشباب المبدع النشط. الأهداف... ...ويكيبيديا

وظيفة- 1. النشاط البشري. الاحتلال والعمل. حول العمل المثير للاهتمام والمتفاني والسريع والدقيق. نشيط، غير أناني، متواصل، محموم، ممتن، مبهج، سريع، ملهم، مبتهج، متحمس، ملهم، عالي الجودة... قاموس الصفات

1. مفهوم التطور الإبداعي ومفهوم نظام بيرجسون الفلسفي: تم تقديمه في عمل “التطور الإبداعي”، راجع التطور الإبداعي (بيرجسون). في البداية تم تطويره من قبله بهدف إثبات مخطط العلاقة بين الذكاء والحدس... ... تاريخ الفلسفة: الموسوعة

وظيفة- طريقة الوساطة وتنفيذ (تجسيد) النشاط كعملية حل مشكلة اجتماعية وتحقيق الأهداف. كموضوع للبحث الاجتماعي، يعمل R. كشكل ملموس للتعبير عن التنظيم والتوجيه... ... كتاب مرجعي اجتماعي

وهذا المصطلح له معاني أخرى، انظر عمل التخرج(المعاني). الأطروحة (المشروع) هي أحد أنواع الأعمال التأهيلية النهائية للأعمال الإبداعية المستقلة للطلاب المسجلين في البرامج التدريبية... ... ويكيبيديا

العمل المستقل للطلاب- التعليم الفردي أو الجماعي. الأنشطة التي تتم دون التوجيه المباشر من المعلم. من وجهة نظر منظمة S. r. قد يكون الطلاب الأماميون (على مستوى الفصل الدراسي) يؤدون نفس المهمة، على سبيل المثال. أكتب مقالة عن...... الموسوعة التربوية الروسية

عمل التاريخ العسكري- الأنشطة الإبداعية والتنظيمية الهادفة للقادة والأركان والعلمية هياكل البحثوالهيئات التعليمية والمحاربين القدامى ، إلخ. المنظمات العامةللجمع والدراسة والتلخيص والتراكم و... ... قاموس الحدود

فلاديمير نوموف. السيرة الذاتية الإبداعية للمخرج- ولد المخرج وكاتب السيناريو وفنان الشعب لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية فلاديمير نوموفيتش نوموف في 6 ديسمبر 1927 في لينينغراد لعائلة المصور الشهير نوم نوموف ستراج والممثلة أغنيا بورميستروفا. نشأ فلاديمير نوموف في عائلة سينمائية. موسوعة صانعي الأخبار

عمل الدراسة المنزلية- شكل من أشكال تنظيم العملية التعليمية، حيث يقوم الطلاب بإكمال المهام بشكل مستقل خارج الفصل الدراسي دون توجيه مباشر من المعلم، ولكن تحت تأثيره غير المباشر. أنواع د.ش. ص: عن طبيعة النشاط المعرفي والإنجابي و... ... القاموس التربوي

العمل العلمي العسكري- الأنشطة التنظيمية والإبداعية للأفراد العسكريين التي تهدف إلى تطوير نظام معرفي حول حماية وأمن الحرب الأهلية واستخدام نتائج العسكرية بحث علميفي سياسة الحدود وتدريب وبناء القوات وهيئات الأمن العام... ... قاموس الحدود

كتب

• العمل الإبداعي في فئة المرافقة، موسين إيجور إدواردوفيتش. الدليل التربوي والمنهجي "عمل ابداعيفي صف المرافقة" (لمساعدة طلاب كليات الآداب والثقافة) مخصص للطلاب الدارسين في التخصص 53.…
• العمل الإبداعي في فئة المرافقة. الدليل التربوي والمنهجي Mosin I.E. الدليل التربوي والمنهجي العمل الإبداعي في الفصل المرافق (لمساعدة طلاب كليات الآداب والثقافة) مخصص للطلاب الذين يدرسون في التخصص ...

MBOU "مدرسة أوغليتسكايا الثانوية"

عمل ابداعي

"كما يقول زملائي"

منطقة تشيليابينسك

منطقة تشيسمي

قرية أوجليتسكي

مدرسة MBOU Uglitskaya الثانوية

الصف السادس 12 سنة

الرئيس: غالينا ألكسيفنا جولوششابوفا،

مدرس من أعلى فئة

MBOU "مدرسة أوغليتسكايا الثانوية" في منطقة تشيسمينسكي بمنطقة تشيليابينسك

"اللغة الروسية غنية للغاية ومرنة ورائعة للتعبير عن المفاهيم الطبيعية البسيطة"، كتب V.G. بيلينسكي.

وأنا أتفق مع كلام الناقد الشهير. كم عدد الكلمات التي يمكن العثور عليها للتعبير عن الأفكار، ووصف الطبيعة، وللتواصل فقط!

وعلمت في حصة اللغة الروسية أن العلماء يقدرون أن هناك أكثر من 500 ألف كلمة في اللغة الروسية. وكلها "مخزنة" في القواميس. على سبيل المثال، "القاموس التوضيحي للغة الروسية العظيمة الحية" بقلم ف. يحتوي داهل على 200 ألف كلمة و30 ألف مثل، والقاموس المكون من 4 مجلدات حرره د.ن. أوشاكوفا – 85 ألف كلمة.

لكن لسوء الحظ، في الآونة الأخيرة، لم يهتم زملائي على الإطلاق بثراء لغتنا الأم، حيث قاموا بملءها بمختلف اللغات بكلمات أجنبيةعلى سبيل المثال، "عالي"، "وداعًا"، و"حلو". كما أنهم يستخدمون بشكل غير لائق وغير لائق كلمات غير متماسكة مثل "مثل"، "باختصار"، "كما لو"، مما يجعل الكلام في بعض الأحيان بلا معنى.

إذا نظرت عن كثب إلى بعض الكلمات العامية للشباب، يمكنك أن ترى أن بعضها مستعار من لغة اللصوص العامية ("ksiva"، "mochit")، والبعض الآخر يتم تشكيله عن طريق إضافة جذور (chickfire - "أخف وزنا")، والبعض الآخر - ببساطة من الاختصارات (schmuck - "أحمق"، "غبي"). في مدرستنا، يستخدم الطلاب كلمات مختصرة في كلامهم: "ماتيكا" (الرياضيات)، "ليت-را" (الأدب)، "فيز-را" (التربية البدنية).

لماذا تنشأ العامية الشبابية؟ أعتقد أن خطابك غير مفهوم للآخرين، لإظهار أنك تنتمي إلى الشركة، أم أنها مجرد رغبة في أن تبدو كشخص بالغ.

ويبدو لي أيضًا أن هذه الكلمات غالبًا ما يستخدمها زملائي لأن مثل هذه التعبيرات تضفي "نكهة" خاصة على اللغة: إذا قلت "عالٍ"، يصبح من الواضح أنها رائعة وجميلة ومثيرة للاهتمام، ولكن إذا قلت "عالي" "" مقرف "" يعني العكس.

سمعت مؤخرًا من زملائي كلمة جديدة (على الأقل بالنسبة لي) "نياشا". يقولون: "إنه محبوب للغاية"، أي "لطيف" و"ساحر". بعد أن فتحت قاموس دال، قرأت أن "نياشا" هو طين وطين، وهو مستنقع سائل لزج. لا شيء مشترك. على ما يبدو انها مجرد كلمة جميلةتؤخذ كأساس دون معرفة المعنى المعجمي.

بالمناسبة، كلمات العامية الشبابية تخترق كلام الكبار ووسائل الإعلام. على سبيل المثال، كثيرا ما أسمع كلمات مثل tusovka (شركة)، كلاش (بندقية كلاشينكوف)، الاحترام (تعبير عن التعاطف)، رقاقة (شيء مثير للاهتمام، غير عادي).

ما الذي يمكن أن يكون أكثر أهمية من الكلام المتطور؟ وبدون ذلك لا يوجد نجاح في التعلم والتواصل الجيد. كلام الإنسان يدل على تربيته. الكلام غير المتطور والمفردات الصغيرة واللغة الفاحشة هي مؤشرات على التخلف البشري. مؤخرايتم سماع الكلمات البذيئة بشكل متزايد في خطاب طلاب المدارس الثانوية (وأحيانًا الطلاب الأصغر سنًا). أعتقد أن هذا لا يستحق الشخص، في النهاية، إنه مجرد قبيح.

يعتمد تطور ثقافة الكلام على الأسرة والبيئة اليومية. والدي وأجدادي حصلوا على تعليم عالٍ، وهم يحبون القراءة. لدينا مكتبة جيدة في منزلنا، تحتوي على الكثير من الكتب المرجعية. وعندما لا أفهم شيئًا ما، أفتح الموسوعة أو القاموس وأجد الإجابة التي أحتاجها.

لسوء الحظ، في قريتنا الصغيرة لا يوجد الكثير من العائلات التي توجد بها مكتبات أو على الأقل رفوف للكتب. من المؤسف. ففي النهاية، هذا هو السبب وراء ضعف مفردات العديد من زملائي.

وأريد أن أنهي عملي بكلمات ك. باوستوفسكي: "لا يوجد شيء في الحياة وفي وعينا لا يمكن نقله باللغة الروسية: صوت الموسيقى، وتألق الألوان، ولعب الضوء، والضوضاء و ظل الحدائق، غموض النوم، قعقعة الرعد الثقيلة، همسات الأطفال وحفيف حصى البحر. "لا توجد أصوات وألوان وصور وأفكار لا يوجد لها تعبير دقيق في لغتنا."

وفقا للمعايير الفيدرالية الجديدة، يعد العمل الإبداعي في مجال التكنولوجيا جزءا إلزاميا من العملية التعليمية. ويجب أن توضح مثل هذه الأنشطة المهارات والقدرات التي اكتسبها الطالب في دروس التكنولوجيا. بفضل هذا العمل، يمكنهم إظهار فرديتهم. بالإضافة إلى ذلك، يساعد العمل الإبداعي باستخدام التكنولوجيا الطفل على استخدام المعرفة النظرية في الممارسة العملية.

لماذا هناك حاجة لمشاريع التكنولوجيا؟

مشاريع التكنولوجيا كخيار للتعلم

دعونا نحاول معرفة ما هو مشروع التكنولوجيا الإبداعية. مثال على هذا النشاط هو إنشاء كرسي خشبي. قبل الشروع في التجميع الفعلي للمنتج، يدرس المشاركون في المشروع القضايا النظرية (عناصر المنتج، وخيارات تثبيت الأجزاء) وينتبهون إلى احتياطات السلامة.

البراز DIY

يبدو مشروع "البراز" بسيطًا للوهلة الأولى فقط. في الواقع، الوضع أكثر تعقيدا، لأنك تحتاج إلى الاختيار الأحجام المثاليةالساقين، معلمات قاعدة البراز، من أجل الحصول على منتج جميل ومستقر أيضًا. قد يحتوي المشروع على عناصر بحث وملخصات وتقارير. على سبيل المثال، يمكنك تحليل كيفية تغير الشكل، مظهرالبراز، وتتبع استخدام المواد الخام لإنشائها. يعتمد العمل الإبداعي من هذا النوع على استقلالية تلاميذ المدارس.

كل مشروع إبداعي يستخدم التكنولوجيا (يمكن إعطاء أي مثال: التطريز، نحت الخشب) يهدف إلى التعاون بين الطالب والمعلم. موجودة مسبقا عمر مبكرينمي الطفل المهارات الأولية التميز المهنيوبناءً عليها يمكن للطفل أن يختار ما يناسبه مهنة المستقبل. تجمع هذه الأنشطة بين عدة أنواع من العمل: الزوجي، الفردي، الجماعي، الجماعي. المعلم هو مستشار وشريك ومنسق، ويقع الجزء الأكبر من العمل على عاتق الطلاب أنفسهم. يشجع كل مشروع تكنولوجي إبداعي (سيتم تقديم الأمثلة أدناه) الأطفال على اكتساب مهارات ومعارف جديدة. من خلال العمل على موضوع معين، يحصل تلاميذ المدارس على نتيجة محددة لها تأثير إيجابي على احترامهم لذاتهم.

مشروع "لعبة ناعمة"

لا تحب جميع الفتيات الخياطة، لكن جميعهن دون استثناء يعشقن الألعاب الناعمة. للجمع بين حبهم للحيوانات المحنطة ودروس التكنولوجيا المنتظمة، فكر في مشروع صنع أرنب رقيق. سيكون الهدف من العمل هو إنشاء لعبة طرية. المواد الأولية للعمل هي قطع من الفراء والخيط والإبرة وحشو اللعبة والكرتون للنمط. يتضمن المشروع العمل ضمن مجموعة. ستقوم فتاة واحدة بصنع نموذج للأرنب المستقبلي. يمكنك اختيار نمط جاهز أو صنعه بنفسك. مهمة الإبرة الثانية هي توصيل الأجزاء. سيقوم مشارك آخر في المشروع بملء الأجزاء النهائية بحشو ناعم. ستشارك جميع الفتيات في المرحلة النهائية، والتي سيتم خلالها ربط الأجزاء الفردية ببعضها البعض.

أمثلة على المشاريع الإبداعية للفتيات

لكي تقدم لأمك هدية أصلية في 8 مارس، لا يتعين عليك إنفاق المال، يمكنك صنعها بنفسك. مشروع إبداعيتتضمن "بطاقة بريدية لأمي" إنشاء بطاقة بريدية جميلة باستخدام تقنية سجل القصاصات. في المرحلة الأولى، تتعرف الفتيات على ميزات التكنولوجيا وتفحص المنتجات النهائية. بعد ذلك، جنبا إلى جنب مع المعلم، حددوا الهدف: جعل غير عادي و بطاقة بريدية مشرقة. ولتحقيق هذا الهدف، يتم اختيار المواد: الورق المقوى الملون، وأشرطة الساتان، والثقوب المجسمة، وأنصاف اللؤلؤ. بعد ذلك، يتم تحديد خطة العمل، وتحليل تسلسل العمل، وتوزيع المسؤوليات بين المشاركين في المشروع. مشروع التكنولوجيا الإبداعية - حالة الاستخدام المواد المتاحةللحصول على النتيجة الأصلية. نقترح سلسلة من الإجراءات:

1. نثني الورق المقوى العادي إلى النصف، ونختار حجم البطاقة البريدية المرغوبة (10 × 15 سم، 20 × 25 سم).
2. بعد ذلك، باستخدام ثقب مجسم، نعطي البطاقة شكلاً غير عادي ونقطع الحواف. يمكن أيضًا إعطاء الشكل باستخدام الأشكال المتاحة تجاريًا.
3. دعنا ننزل اليها نقطة مهمة- تصميم الجزء الخارجي للبطاقة البريدية. في هذه المرحلة، سوف تكون الفتيات قادرة على إظهار المهارات الإبداعية، ابتكر أقواسًا من شريط الساتان وصورًا غير عادية للزينة. كلمسة إضافية، يمكنك التفكير في إرفاق نصفي اللؤلؤ.
4. بينما تقوم إحدى المجموعات بتصميم الجزء الأمامي من البطاقة، يمكن للمجموعة الثانية التفكير في المحتوى الداخلي: النص والتصميم. أكثر بطريقة بسيطةسيكون هناك نسخة مطبوعة على طابعة ملونة قالب جاهزلكن القصائد أو التهاني من تأليفك الخاص ستكون أكثر متعة للأمهات.
5. أخيرًا، عليك لصق التهاني على البطاقة النهائية.

مثل هذا المشروع سوف يوحد الفتيات بالتأكيد ويساعد المعلم على حل الكثير من المشكلات المتعلقة به علاقات شخصيةالمراهقين

مثال لمشروع تكنولوجي فردي

مثال على مشروع يجب على أحد الطلاب إكماله هو الحياكة. من أجل صنع حقيبة يد محبوكة، يجب على الفتاة أولا إتقان المعرفة النظرية. يعرّف المعلم تقنية الحياكة ويساعد على اختيار موديل المنتج واختيار الخيوط. جنبا إلى جنب مع معلمه، تختار الإبرة أبعاد المنتج، وخيار الحياكة، وكثافته. المرحلة الثانية من المشروع تتضمن العمل الفرديبنات المدرسه. تتمثل مهمة المعلم في مراقبة جودة المنتج الناتج بشكل دوري، وكذلك المساعدة عند ظهور الصعوبات والصعوبات. وينبغي أن تكون النتيجة النهائية لمثل هذا المشروع منتج جاهز- حقيبة يد محبوكة غير عادية.

خاتمة

المعلم الذي يستخدمه في عمله تكنولوجيا المشروع، يلبي المتطلبات المفروضة عليه كجزء من الانتقال إلى معايير التعليم الجديدة. في مثل هذه الأنشطة المشتركة مع الطلاب يتم تشكيل علاقات الثقة، جميع المتطلبات الأساسية لذلك التنمية الشاملةشخصية الطفل. تساهم محاولات العثور معًا على إجابة للمشكلة التي حددها المعلم في تكوين مهارات الاتصال. تلاميذ المدارس الذين لديهم خبرة في العمل في مجموعة متنوعة من المشاريع لا يواجهون صعوبات عند الدراسة في مؤسسات التعليم الثانوي المتخصصة والتعليم العالي.

لا تتضمن الأنشطة التعليمية وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية مجرد حفظ المواد النظرية، بل تتضمن ممارستها أمثلة محددة. يؤدي المزيد من التعاون المثمر في عملية العمل بين الطلاب والمعلم إلى تكوين القدرة على تحديد الهدف والبحث عن طريقة عقلانية لتحقيقه. ستساعد المهارات التحليلية المكتسبة في دروس التكنولوجيا الأطفال على اتخاذ قرارات سريعة وصحيحة الحياة اليومية. ويتميز منهج المشروع بالإنسانية واحترام شخصية الطالب والشحنة الإيجابية. يهدف هذا النشاط في المقام الأول إلى تنمية شخصية الطفل وحل مشكلة التكيف في المجتمع الحديث.

حاليا، تحدث تغييرات كبيرة في المجتمع. تتعلق هذه التحولات بالمجالين الاقتصادي والروحي للحياة البشرية. كما أنها تتعلق بمجال التعليم. إن أخلاق ومُثُل وآراء جيل الشباب تتغير. يتغير أيضًا موقفهم تجاه العالم من حولهم وتجاه الناس والتعليم المدرسي. وفي هذا الصدد، هناك حاجة إلى دراسة هادفة لموقف تلاميذ المدارس الحديثة تجاه التعلم في المدرسة. لقد درسنا جانبًا واحدًا فقط من هذه المشكلة - موقف تلاميذ المدارس من الواجبات المنزلية في الرياضيات.

الهدف هو دراسة التغييرات في مواقف تلاميذ المدارس تجاه واجبات الرياضيات في عملية استخدام الواجبات المنزلية الإبداعية.

يعد العمل المستقل أحد الأساليب المهمة لزيادة الأداء الأكاديمي وتحسين جودة المعرفة لدى الطلاب. المتطلبات الأساسية لتنمية الاستقلال لا تضمن التكوين الناجح لهذه الجودة لدى الشخص المتنامي. لقد ثبت أنه بدون المعرفة والمهارات لا يوجد استقلال في التعلم. يرتبط الاستقلال مباشرة بالعمليات الإرادية. لاتخاذ قرار مستقل، لا تحتاج إلى المعرفة والخبرة والتحفيز فحسب، بل تحتاج أيضًا إلى قوة الإرادة والتوتر.

كما يعد العمل المستقل شرطًا ضروريًا لتنمية تفكير الطلاب، وتعزيز الاستقلالية والنشاط المعرفي لدى الطلاب، وغرس المهارات في العمل الأكاديمي.

أحد أنواع العمل المستقل هو الواجبات المنزلية. الواجبات المنزلية مستقلة عمل أكاديميدون توجيه ومساعدة مباشرة من المعلم. يعد تكوين الاستقلال في الأنشطة التعليمية والمعرفية إحدى الوظائف الرائدة العمل في المنزل. يجب أن تكون الواجبات المنزلية جذابة للطلاب ومناسبة بشكل صارم من الناحية التعليمية. إذا تم التفكير في الواجب المنزلي بطريقة تربوية، فهو لا يوفر هدفًا تعليميًا وتعليميًا فحسب، بل يتطور ويثقف بالتأكيد. وأخيرًا، يجب أن يكون العمل المدرسي في المنزل وسيلة للتقريب بين التعلم والتعليم الذاتي. في الواقع، إتقان المهارات التعليمية العامة، وتنمية الاهتمام بالعمل التربوي المستقل، وتكوين الخبرة في النشاط الإبداعي - كل هذه شروط لتكوين الحاجة إلى التعليم الذاتي. خلال الدرس، يسعى المعلم، الذي يوجه تصرفات الطلاب، إلى زيادة درجة استقلال الطلاب. هذه الدرجة أعلى عندما يحدد المعلم المهمة فقط، ثم يعمل الطلاب لفترة طويلة بمفردهم (على سبيل المثال، مقال صفي). تتطلب المهام من هذا النوع استقلالية فكرية عالية إلى حد ما. ومع ذلك، إذا كانت مثل هذه المواقف معزولة ولا تشكل نظامًا، فهذا لا يكفي للحياة الحقيقية. يفشل الطالب الموهوب في الحياة لأنه يفتقر إلى قوة الإرادة، والانضباط الذاتي، والشعور بالواجب والمسؤولية، أو سمات شخصية أخرى ضرورية للنشاط المستقل لا تقل عن المتطلبات الفكرية. في الدرس، لا يمكن تحديد تطور هذه الصفات إلا، ولكن لا يمكن تنفيذها بالكامل، لأن هذا يتطلب إجراءات واعية مستمرة للطالب. وغالبًا ما لا يكون لديه خيار متى وبأي تسلسل وفي أي وقت وبأي وسيلة لإكمال المهام. كل هذا يقرره المعلم وخطة الدرس - يجب تحديده حتى لا يتم تقليل الإمكانات التعليمية للدرس.

هذا هو السبب في أن أفضل درس لا يسمح لك برفض الواجب المنزلي. وهذا يتطلب أن يكون الطالب قادرًا على إدارة وقته وخطته بشكل صحيح. تنشأ حالة من الاختبار الأخلاقي. علينا أن نتغلب على الصراعات الداخلية. إن عملية التغلب تقوي الإرادة. كما أن الصعوبات تقويك في الموقف الذي لا تستطيع فيه إنجاز شيء ما على الرغم من كل ما تبذله من جهود، عندما تصل إلى "نقطة ميتة" تجبرك على الاستسلام. وهذه الصعوبات طبيعية وضرورية لتقوية الشخصية، كما هو الشعور بالرضا والفخر عند التغلب على مهمة “مستحيلة” في النهاية.

يجب أن تستخدم الواجب المنزلي بحكمة في عملك، ولن تتباطأ جوانبه الإيجابية في إظهار نفسها. أولاً، سيساعد هذا الواجب المنزلي في بداية الدرس أو في منتصفه على توجيه انتباه الطلاب في الاتجاه الذي يحتاجه المعلم وإعداد تصور للمواد الجديدة. ثانيًا، يمكن للمهمة المُعدة والمنظمة بشكل صحيح أن تحول حقيقة الواجب المنزلي من ضرورة مملة ومضجرة إلى عمل مثير، والأهم من ذلك، مفيد للغاية وبطريقته الخاصة لا يمكن الاستغناء عنه من وجهة نظر التعليم الذاتي للطالب. ثالثًا، اجعل الدرس التالي، الذي سيتم الاستماع إليه واختباره، أكثر أهمية وفعالية وإثارة للاهتمام. رابعا، سيجعل من الممكن ربط عدة دروس بشكل متناغم في نظام واحد. خامسا، جعل اكتساب الطلاب للمعرفة عملية شخصية، أي تحويل المعرفة إلى أداة للمعرفة. سادسا، يمكن أن يساعد في توحيد فريق الفصل. سابعا، تقديم مساعدة لا تقدر بثمن في تشكيل شخصية الطالب وشخصيته.

المهام والألعاب الإبداعية والترفيهية ذات المحتوى الرياضي لها وظائف معرفية وتعليمية مهمة. هناك أشكال مختلفة لتنمية القدرات الإبداعية في دروس الرياضيات: المسابقات والاختبارات والألعاب والمسابقات التي تسمح للطلاب بإظهار براعتهم وإبداعهم وسعة الحيلة. بعد تحليل الأدبيات المنهجية وأفضل الممارسات، حددنا الأنواع التالية من الواجبات المنزلية:

• المهام بناءً على مواد من الصحف والإذاعة والتلفزيون؛
• الألغاز والكلمات المتقاطعة والكلمات المتسلسلة والتشفير؛
• المهام النصية (في شكل لعبة "كيف تصبح مليونيرا")؛
• المقالات الإبداعية، الحكايات الرياضية، القصص، القصائد؛
• مسابقات، مسابقات؛
• العثور على الخطأ وتسليط الضوء عليه؛
• تطوير المهمة أنواع مختلفةعلى أساس المواد المدروسة، الخ.

إن دراسة تجربة تدريس الرياضيات تعطي أسبابًا لاستخلاص استنتاجات حول الفرص التي لم يتم استغلالها بعد لزيادة فعالية العملية التعليمية. ترتبط هذه الفرص بشكل أساسي بتحسين أساليب التدريس وتنمية اهتمام أطفال المدارس بدراسة الرياضيات والحفاظ عليه.

عند استخدام المهام الإبداعية يجب على المعلم الالتزام بالقواعد التالية:

• يجب أن تكون الواجبات المنزلية الإبداعية منتظمة؛
• يجب أن تكون المهام فردية وجماعية، فمن المستحسن تغيير تكوين المجموعات من مهمة إلى أخرى من أجل توحيد الفريق وتطوير القدرة على توزيع المسؤوليات داخل المجموعة؛
• المهام الإبداعيةيجب استخدامه في الدروس أو أثناء الأنشطة اللامنهجية (يجب ذكر مؤلف العمل)؛
• يجب تقييم المهام، ويجب مكافأة فناني الأداء بتقييم، أو ملاحظة في صحيفة حائط، أو جائزة على الخط، وما إلى ذلك.

من المعروف أن نجاح أداء الواجبات المنزلية يعتمد على جودة الدرس، وعلى دقة إعداد المعلم لتعيين الواجبات المنزلية، وعلى جودة التحقق من إنجازها. ومن ثم، النظر في الطرق الرئيسية للسؤال والتحقق العمل في المنزل، يمكننا تنفيذ التصنيف التالي:

وعلى أساسه تم تحديد طرق تحسين أساليب الواجب المنزلي في الرياضيات. يتم النظر في الواجبات المنزلية غير القياسية من حيث الشكل والمحتوى، والتي لا توفر الفرصة لتوحيد المواد فحسب، ولكنها أيضًا وسيلة لا غنى عنها لتحفيز النشاط الإبداعي وتنفيذ نهج فردي للتعلم.

ولإظهار أهمية الأعمال الإبداعية التي تم النظر فيها، كان من الضروري دراسة مواقف الطلاب مدرسة إبتدائيةإلى الواجبات المنزلية في الرياضيات قبل وبعد إجراء العمل التجريبي لتحسين أساليب الواجبات المنزلية. لإجراء مسح جماعي، تم استخدام استبيان مع أسئلة مغلقة

عند الانتهاء من العمل، يمكننا أن نستنتج أن إدراج المهام الإبداعية في الواجبات المنزلية يحفز النشاط المستقل للطلاب.

يمكن عرض الاستنتاجات التي تم التوصل إليها بعد تحليل نتائج الاستطلاع بإيجاز في شكل الأطروحات التالية:

• ينبغي التفكير في محتوى الواجبات المنزلية في الرياضيات مع الأخذ بعين الاعتبار إمكانية إكمال العمل وزيادة الاهتمام به من جانب تلاميذ المدارس؛
• يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار ليس فقط محتوى الواجب المنزلي، ولكن أيضًا خيارات تعيينه والتحقق منه؛
• يمكن استخدام طرق تحسين أساليب الواجب المنزلي في الرياضيات كوسيلة لتحفيز النشاط المستقل للطلاب.

إذن، من المؤكد أن مشاكل الواجبات المنزلية موجودة، ولكنها، كما يدعي العديد من المعلمين الناجحين، مشاكل قابلة للحل، ويجب على كل معلم أن يحلها بنفسه، لأن نتائج عاليةلا يمكن تحقيق النجاح في تعليم تلاميذ المدارس إلا إذا كانت جودة الواجبات المنزلية تلبي متطلبات اليوم.

مهمة الاختبار

العمل الإبداعي حول الموضوع:

"فرص جديدة للإبداع

في الأنشطة التعليمية".

مقال لمعلم اللغة الروسية وآدابها، المؤسسة التعليمية البلدية، المدرسة الثانوية رقم 2

فن. غريغوروبوليسسكايا، منطقة نوفوالكسندروفسكي، إقليم ستافروبول

شيلسكي آنا فيكتوروفنا

كلما منحنا الفرح والاهتمام للآخرين، كلما اكتسبنا المزيد من السعادة بأنفسنا.

الحكمة القديمة

المعلم...المعلم الحديث... عندما أفكر في هذه المفاهيم، أفكر في نفسي، في المدرسة التي جئت للعمل فيها في سبتمبر من هذا العام الدراسي، في التعليم بشكل عام. أين أنا من كل هذا؟ هل أنا مدرس حقيقي؟ حديث؟

أنا متأكد من أنه من السابق لأوانه بالنسبة لي أن أتحدث عن هذا. بعد كل شيء، يمكن مقارنة حياة المعلم بتسلق قمة الجبل. في البداية تحلم وتفكر، ثم تخطط وتستعد. وبعد ذلك يبدأ الصعود الطويل والصعب إلى القمة.

أنا فقط في بداية هذه الرحلة. تحقق حلم مدرستي: بعد تخرجي من جامعة أرمافير الحكومية التربوية، حصلت على تخصص مدرس اللغة الروسية وآدابها. بدأت في تسلق الجبل. و أين؟ في موطنه الأصلي مؤسسة غريغوروبوليس التعليمية البلدية المدرسة الثانوية رقم 2. بجانبي حبيبي معلم الصف، مدرس اللغة والأدب الروسي، الآن مرشدتي هي إيرينا فيكتوروفنا جونشاروفا. أعتبر نفسي محظوظًا لأنني وجدت نفسي في ظروف مثالية في البداية. النشاط التربوي. ومع ذلك، لا بد لي من إيجاد فرص جديدة للإبداع في العملية التعليمية.

عملت لعدة أشهر. خلال هذا الوقت، تمكنت من تجربة فرحة النجاح الأول والانتصارات الأولى والمرارة والدموع من الفشل والأخطاء. لكنني أعرف ما لم يحدث بالتأكيد. لم تكن هناك خيبة أمل، ولم تكن هناك لحظة أردت فيها الاستسلام والتخلي عن كل شيء.

بينما لا يزال يدرس في الجامعة التربويةكنت أعلم أنني أريد أن أصبح مدرسًا جيدًا. كنت أعلم أنه لهذا لا تحتاج إلى معرفة ممتازة فحسب، بل تحتاج أيضًا إلى روح طيبة وقلب حساس. والآن أدرك أيضًا أنني يجب أن أكون في بحث إبداعي مستمر، وكذلك بحثًا عن إجابة للسؤال: "ماذا وكيف نعلم تلاميذ المدارس؟"

والآن أعمل في مدرسة القرن الحادي والعشرين. التقنيات الحديثةالسماح للمعلم بتعظيم إبداعه والكشف عن إمكاناته التعليمية وإضفاء التنوع على دروسه. كجزء من المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي، أنشأت مدرستنا الظروف للطفل لاكتساب المعرفة بشكل مستقل، والانخراط في التعليم الذاتي، والحصول على الفرصة لتجربة يده في مختلف المجالات، بما في ذلك الأنشطة البحثية. أشعر بارتياح كبير عندما أعرف أن لدي الفرصة لأكون في مركز ما يحدث.

نعم، في القرن الحادي والعشرين دخل المعلم عصر التقنيات الجديدة. وليس هناك شك في أن المعلم الحديث يحتاج إلى أن يكون مختصًا في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وينفذها فيها العملية التعليمية. أنا سعيد للقيام بهذا. من تجربتي الصغيرة، أعلم أن الدروس باستخدام الوسائط المتعددة والإنترنت تزيد من الاهتمام بدراسة اللغة والأدب الروسيين، وذلك بفضل استخدامها، وتزداد كفاءة العمل المستقل، ويصبح من الممكن تحقيق خططها الإبداعية على نطاق أوسع. هذه فرص جديدة حقًا لتنمية الإبداع في العملية التعليمية.

في الوقت الحاضر، من الصعب عمومًا تخيل عمل المعلم دون استخدام تقنيات المعلوماتمما يسمح باستخدام الكمبيوتر وبرامج المعلومات المختلفة ببناء الدروس والقيام بالأنشطة اللامنهجية واللامنهجية. لهذا السبب عليك أن تدرس نفسك باستمرار وأن تعمل بجد. وهذا يعني أن التعليم الذاتي هو أولوية للمعلمين في العالم الحديث. يجب على المعلم أن لا يعرف موضوعه ويتقن طرق تدريسه فحسب، بل يجب أن يكون لديه أيضًا معرفة في مجالات أخرى من الحياة الاجتماعية، ويتنقل السياسة الحديثة، اقتصاديات.

تقع على عاتق المعلمين المهمة الأكثر أهمية وهي تعليم الأطفال بطريقة تمكنهم من الاستجابة بسرعة للظروف المتغيرة للعالم من حولهم، ويكونون قادرين على اكتشاف مشاكل ومهام جديدة، وإيجاد طرق لحلها. لتحقيق هذا تحتاج النهج المبتكروضمان الانتقال إلى المستوى الإنتاجي والإبداعي وإنشاء نظام للتفاعل بين الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور لحل المشكلات التعليمية.

ولا شك أن الأطفال هم العامل الرئيسي في هذه العملية. التواصل معهم، أشعر باستمرار بالسعادة الداخلية العميقة، أشعر المواضيع الضروريةالذي يجلس أمامي. بالطبع، من المستحيل أن أكون أقل مما يحبونه في داخلي، لأنني الآن بالنسبة لهم أنا الأذكى واللطيف والأجمل. وفي هذه اللحظة أفهم: من أجل هذا الشعور الذي أعيشه، أعاني، أقرأ الكثير من الكتب، أحاول، أجرب، أتخيل - بعد كل شيء، لا أستطيع أن أخذلهم، ليس لدي الحق في الخيانة وحدتنا. كلمات س.ل. يعكس Soloveichik عقيدتي التربوية حول العلاقة بين المعلم والطالب: "لا توجد علاقتان تجاه الطفل - التربوية والإنسانية. هناك شيء واحد، وشيء واحد فقط، وهو الإنسان."

أتذكر كلمات المعلم الشهير هذه أيضًا لأنني مدرس الصف الخامس أ. الأول من سبتمبر. أولاً ساعة الفصل الدراسي. السؤال الأول لنفسك هو: "هل يمكنني؟" رن الجرس غير حياتي عندما ركض طلاب الصف الخامس إلى الفصل الدراسي، أدركت: مكاني هنا، في هذا المكتب، في هذه المدرسة. وكل يوم أخبرهم بكل ما أعرفه، وما يمكنني فعله. ويسعدني أن أرى أنهم يحبون ذلك. إنهم ليسوا الوحيدين الذين يتعلمون، فأنا أواصل الدراسة معهم. كل يوم وكل ساعة أنا مستشار ومخبر وملهم ومعلم ويبدو لي صديقًا. كل يوم وكل ساعة يتغير نشاطي: أنا الآن ممثل ومبدع، الآن أستاذ وباحث، الآن منظم وترفيهي، الآن مرشد وحتى والد.

عندما أتغير، أفهم أن هناك شيئًا واحدًا لم يتغير: يجب على المعلم أن يعرف ليس فقط علم نفس الطفل و خصائص العمرالطفل، يجب عليه أن يفهم روح الطفل. أثناء عملي في المدرسة، أنغمس كل يوم في العالم الداخلي للأطفال وأرى مدى أهمية التعاطف والدعم من المعلم بالنسبة لهم. أعتقد أنه إذا كان المعلم غير قادر على رؤية العالم الداخلي لتلميذه، فلا مكان له في هذه المهنة، حتى لو كان يعرف المادة التي يدرسها جيدًا.

أحاول في دروسي خلق ظروف مواتية لتحقيق الإمكانات الإبداعية لكل طالب ولدي.

أعتقد أن كل طفل موهوب. موهوب بطريقته الخاصة. مهمتي كمدرس هي تحديد الإمكانات الفريدة لكل طفل، ومساعدته على إظهار أفضل صفاته، والكشف عن نفسه. تنمية الطفل وتحسينه أفضل الصفاتلا يمكن أن يتم إلا في النشاط. هذا هو السبب في أن الفكرة الرائدة في تجربتي التربوية هي نمذجة اختيار التقنيات والوسائل والأشكال الأكثر فعالية لتنظيم الأنشطة المشتركة للمعلم والطالب.

مع كل يوم جديد، مع كل درس جديد و وقت الفصلأفهم أنني أحب المهنة التي اخترتها. الآن، كما كان في قديم الزمان، ليس من المستغرب بالنسبة لي أن يكتشف المعلم، وهو يعبر عتبة المدرسة حياة جديدةحيث يوجد مجال للتحسين الذاتي الذي لا نهاية له، حيث يمكنك الحفاظ على قطعة من السذاجة الطفولية.

الآن أؤمن: المدرسة هي حياتي. عندما يسألونني: "ماذا تفعل؟"، أجيب بخوف خاص: "يا معلم!" وأنا فخور بشكل خاص بأنني مدرس ريفي. هذه ليست مجرد كلمة - إنها عمل. في مدرسة ريفية يكون العمل من الصباح حتى المساء. لا توجد وسيلة أخرى. لا أريد ذلك بأي طريقة أخرى. أحب قضاء كل وقتي في المدرسة لأنني أحب عملي. وكما قال كانط، “العمل هو أفضل طريقةالتمتع بالحياة".

لهذا السبب لا يمكنك التوقف. الحياة تتحرك إلى الأمام. يتوقع طلابي ذوو العيون الواسعة مني شيئًا جديدًا وغير عادي كل يوم... وبما أنني اخترت مهنة المعلم، فهذا يعني أنني سأسعى فقط إلى الأمام، فقط إلى آفاق جديدة، حتى لا أخيب ظنهم!