Əlil uşaqlar: onlar fərqlidirlər - daha mehribandırlar. Əlilliyi olan uşaqlar dünyanı necə görürlər? Bu layihədə kim iştirak edir

Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlar bəzən fiziki və ya zehni imkanları ciddi bir xəstəliklə məhdudlaşan uşaqlar adlanır. Əslində, onların ehtiyacları əsasən yer üzündəki əksər uşaqların ehtiyacları ilə eynidir. “Xüsusi” qızlar və oğlanlar xoşbəxt gələcək və uzaq planetlər arzulayırlar. Onların həyat dəyərləri sadə və vacibdir: ailə, ev, dostluq, sevgi. Həm də onların sözlə çatdırmaq asan olmayan, lakin göstərilə bilən çoxlu problemləri və narahatlıqları var.

Martın əvvəlində Bişkekdən və Çuy vilayətindən olan iyirmi əlil uşaq özlərini ssenarist, operator və aktyor kimi sınaya bilib. UNİCEF beynəlxalq təşkilatının təlimçilərinin rəhbərliyi altında 8-19 yaş arası uşaqlar öz həyatlarından, arzularından və problemlərindən bəhs edən qısametrajlı filmlər çəkiblər. Bu videoların əsas özəlliyi hər birinin cəmi bir dəqiqəlik olmasıdır.

Layihənin ideyası ondan ibarətdir ki, hər bir uşağın öz fikrini ifadə etmək hüququ var”, - deyə UNICEF-in KR Xarici Əlaqələr Departamentinin əməkdaşı Bermet MOLTAEVA qeyd edib. - Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların başqalarına deyəcəkləri çox şey var. Uşaqların cəmiyyətin tamhüquqlu üzvləri olduqlarını başa düşmələri vacibdir. Və məhz belə bir dəqiqəlik videolar vasitəsilə onlar öz vətəndaş mövqeyini ifadə edə bilirlər.

- Bu layihədə kimlər iştirak edir?

Autizm, serebral iflic, şəkərli diabet, əqli gerilik və digər qüsurlu uşaqları dəvət etdik. Bir dəqiqəlik filmlər çəkmək çox çətindir, çünki bütün ideya, bütün məna 60 saniyəyə daxil olmalıdır, lakin uşaqlar bu tapşırığın öhdəsindən mükəmməl gəldilər. Filmlər seçiləcək və ümid edirik ki, bu uşaqların çoxu Amsterdamda keçiriləcək festivala gedə biləcək.

İlk iki gün çox danışdıq. Bu, ən vacib mərhələ idi - maraqlı filmlər çəkmək üçün yaxşı ideyalar tapmaq, Chris Schupp deyir. - Videokamerada hər kəs düyməni basa bilər, amma yaxşı ssenari tapmaq üçün çox çalışmaq lazımdır. Hər bir uşaqdan hansı problemləri olduğunu, nə işlə məşğul olduğunu, harada yaşadığını və s. Sonra çəkiliş qruplarına bölündük, lazımi kadrları lentə aldıq, montaj etdik - beləcə 20 video çıxdı. Çox iş idi, amma buna dəyərdi, filmlər əla alındı.

Layihənin 15 yaşlı iştirakçısı Aydana Niyazəliyeva serebral iflicdən əziyyət çəkir, lakin bir çox böyüklər bu qızın fəaliyyətindən, bilik istəyindən və zəhmətindən dərs almalıdırlar. Aydana məktəb prezidentinin köməkçisidir. Əvvəllər o, məktəb qəzetinin baş redaktoru idi, lakin vaxt çatışmazlığı səbəbindən bu vəzifədən imtina etməli oldu, çünki qız əsas dərslərini ingilis dili, fizika və kimya fənlərindən əlavə dərslərlə birləşdirir. Ən çox da Aydana özünü ədəbi janrda sınamağı xoşlayır. Layihədə iştirak edərkən bu bacarıq onun üçün çox faydalı oldu.

Ssenarisini özümüz fikirləşirik, dekorasiya seçirik, hərəkət edirik. Hər birimizin dünyaya xüsusi baxışı, öz təxəyyülümüz, həyata keçirmək istədiyimiz ideyaları var. Hazır filmlər theoneminutesjr.org saytında yerləşdirilib. Təkcə Qırğızıstandan deyil, başqa ölkələrdən də videolar var. Bəzi layihə iştirakçıları onları hekayələri üçün əsas götürürlər. Ən yaxşı bir dəqiqəlik filmlərin müəllifləri mükafatlandırma mərasimi üçün Amsterdama dəvət olunurlar. Mükafat heykəlcik və çox yaxşı videokameradır. Artıq bir dəqiqəlik filmlər yaratmaq təcrübəm var, amma hələ heç bir nominasiya qazanmamışam.

Aydananın filmi, demək olar ki, real hadisələrə əsaslanır. Onun əsas fikri budur ki, insan göründüyü kimi deyil və küçədə əlil uşaq görürsənsə, bu o demək deyil ki, onun sədəqə lazımdır.

Nikolay kadrda üzünün yalnız sağ yarısını göstərir: sol tərəfli iflic var. Və buna baxmayaraq, videonun sonunda yeniyetmə gizlənmədən və gizlənmədən kamera qarşısına çıxır, çünki o, tam olaraq belədir - tam hüquqlu. Daria adlı qız paltar tikir və modelyer olmaq arzusundadır. Altınbek gələcəkdə müəllim olmağı planlaşdırır. Aida gözəllik haqqında fikirlərini bölüşür. Zhanyl diabetlə necə yaşadığından danışır. Dima Mona Lizaya heyran qalır və niyə kosmosa uçmaq istədiyini izah edir. İyirmi dəqiqə, iyirmi film, iyirmi tale. Bu uşaqların mərhəmətə ehtiyacı yoxdur: cəmiyyətin onları başa düşməsi və olduğu kimi qəbul etməsi daha vacibdir.

Lira AYDIRALIEVA, yüksək funksional autizmli uşaq anası:

Əvvəlcə bu layihəyə münasibət bir az şübhəli idi: bir dəqiqə ərzində nə göstərə bilərsiniz? Amma sonra uşaqların çəkdiyi bir dəqiqəlik videolara baxdım və çox təəccübləndim ki, bu qədər qısa müddət ərzində bu qədər söz demək olar. Məsələn, autizmli uşaqlar haqqında çəkilən bir çox filmlərdə problem istədiyimiz qədər araşdırılmır. Bu xəstəlik həddindən artıq romantikdir. Əslində, uşaqlar çox əziyyət çəkirlər və bütün ailə, demək olar ki, xroniki stress yaşayır. Bunu ortaya çıxarmaq çox çətindir. Və belə bir qısametrajlı filmin köməyi ilə bu mümkün oldu. Bundan əlavə, oğlum filmlərin necə çəkildiyini öyrənmək imkanı qazandı. Bundan əvvəl o, fantastikanı reallıqdan ayıra bilmirdi, ona elə gəlirdi ki, ekrandakı hadisələr əslində baş verir. İndi o, pərdə arxasında tamam başqa bir şeyin baş verdiyini, müəyyən obrazları aktyorların canlandırdığını öz gözləri ilə görə bilirdi.

- Ölkəmizdə sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar və onların valideynləri hansı çətinliklərlə üzləşirlər?

Digər bir problem isə uzun müddət əlil uşaqlar üçün xüsusi üsulların olmamasıdır. Bir vaxtlar mən də bu çətinliklərlə üzləşmişəm. Oğlumun artıq 14 yaşı var, tezliklə 15 yaşı olacaq və yalnız indi bu üsullar ortaya çıxdı - yenə də yalnız konfranslara gedən və xarici mütəxəssislər tapan valideynləri sayəsində. İndi bizdə belə proqramlar var, lakin onlar çox bahadır və hər valideyn onlara pul ödəyə bilmir. Nəticədə çoxlu uşaq köməksiz qalır. Dövlət səviyyəsində bu problemin həlli hələ başlanğıc mərhələsindədir. Həll olunmayana qədər uşaqlarımız mütləq böyüyəcək.

Nəhayət, şəxsi çətinliklər: autizmli uşaqların yuxusu çox qısadır, narahatlıq hücumları və bir sıra digər problemlər var. Onların layiqli təhsil alması çox çətindir. Məktəblərdə müəllimlər belə uşaqlarla işləməyə hazır deyillər, onlar üçün xüsusi qrafik və əyani vəsait yoxdur. Axı, autizmli insanlar ilk növbədə vizual insanlardır və məlumatları qulaqları ilə deyil, gözləri ilə qəbul edirlər. Nəticədə sinifdə oturub heç nə başa düşmürlər. Ona görə də bu cür layihələr çox vacibdir, çünki onlar ictimaiyyətin diqqətini sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların problemlərinə cəlb etməyə kömək edir.

Kristina Axrameyeva

Bir dəqiqəlik filmlərin çəkilməsi layihəsi dünyanın bir çox ölkələrində uşaqlara tanışdır. Qırğızıstanda on ilə yaxındır ki, həyata keçirilir. Videoçarxların mövzuları müxtəlifdir: məsələn, keçən il gənc qırğızıstanlılar su təchizatı, kanalizasiya və gigiyena problemlərini, həmçinin uşaqlara qarşı zorakılığı işıqlandırıblar. Bu dəfə diqqət əlilliyi olan uşaqların həyatındakı çətinliklərə və maneələrə daxili baxışdır.
“Layihənin ideyası ondan ibarətdir ki, hər bir uşağın öz fikrini ifadə etmək hüququ var”, - deyə UNICEF-in KR Xarici Əlaqələr Departamentinin əməkdaşı Bermet MOLTAEVA qeyd edib. - Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların başqalarına deyəcəkləri çox şey var. Uşaqların cəmiyyətin tamhüquqlu üzvləri olduqlarını başa düşmələri vacibdir. Və məhz belə bir dəqiqəlik videolar vasitəsilə onlar öz vətəndaş mövqeyini ifadə edə bilirlər.

- Bu layihədə kimlər iştirak edir?

Bir dəqiqəlik filmlərin çəkilməsi üzrə seminar beş gün ərzində baş tutub. Bu müddət ərzində layihə iştirakçıları kamera tutmağı, süjet xətti qurmağı və səhnələri canlandırmağı öyrəniblər. Uşaqlara kinonun əsaslarını təcrübəli beynəlxalq təlimçilər - Chris Schupp, Gor Baghdasaryan və Christina Kersa öyrədiblər.
- İlk iki gün çox danışdıq. Bu, ən vacib mərhələ idi - maraqlı filmlər çəkmək üçün yaxşı ideyalar tapmaq, Chris Schupp deyir. - Videokamerada hər kəs düyməni basa bilər, amma yaxşı ssenari tapmaq üçün çox çalışmaq lazımdır. Hər bir uşaqdan hansı problemləri olduğunu, nə işlə məşğul olduğunu, harada yaşadığını və s. Sonra çəkiliş qruplarına bölündük, lazımi kadrları lentə aldıq, montaj etdik - beləcə 20 video çıxdı. Çox iş idi, amma buna dəyərdi, filmlər əla alındı.

Təşkilatçıların qeyd etdiyi kimi, layihə iştirakçıları öz tapşırıqlarına çox məsuliyyətlə və intizamla yanaşırdılar. Səhər saat 7-də durub, saat 8-də məşqə çıxıb, evə ancaq axşam qayıdırdıq. Çəkilişlər şəhərin küçələrində, məktəb siniflərində, bazarda və uşaq evlərində aparılıb. Belə bir yükün öhdəsindən gələn uşaqlar bir daha sübut etdilər ki, onları qiymətləndirməmək lazım deyil.
Layihənin 15 yaşlı iştirakçısı Aydana Niyazəliyeva serebral iflicdən əziyyət çəkir, lakin bir çox böyüklər bu qızın fəaliyyətindən, bilik istəyindən və zəhmətindən dərs almalıdırlar. Aydana məktəb prezidentinin köməkçisidir. Əvvəllər o, məktəb qəzetinin baş redaktoru idi, lakin vaxt çatışmazlığı səbəbindən bu vəzifədən imtina etməli oldu, çünki qız əsas dərslərini ingilis dili, fizika və kimya fənlərindən əlavə dərslərlə birləşdirir. Ən çox da Aydana özünü ədəbi janrda sınamağı xoşlayır. Layihədə iştirak edərkən bu bacarıq onun üçün çox faydalı oldu.
- Ssenarisini özümüz fikirləşirik, dekorasiya seçirik, oynayırıq. Hər birimizin dünyaya xüsusi baxışı, öz təxəyyülümüz, həyata keçirmək istədiyimiz ideyaları var. Hazır filmlər theoneminutesjr.org saytında yerləşdirilib. Təkcə Qırğızıstandan deyil, başqa ölkələrdən də videolar var. Bəzi layihə iştirakçıları onları hekayələri üçün əsas götürürlər. Ən yaxşı bir dəqiqəlik filmlərin müəllifləri mükafatlandırma mərasimi üçün Amsterdama dəvət olunurlar. Mükafat heykəlcik və çox yaxşı videokameradır. Artıq bir dəqiqəlik filmlər yaratmaq təcrübəm var, amma hələ heç bir nominasiya qazanmamışam.
Aydananın filmi, demək olar ki, real hadisələrə əsaslanır. Onun əsas fikri budur ki, insan göründüyü kimi deyil və küçədə əlil uşaq görürsənsə, bu o demək deyil ki, onun sədəqə lazımdır.

Lakin 16 yaşlı Marina öz videosunda həkimlərin ona həyat dadını necə qaytarmasından danışıb. Üç yaşında qız təsadüfən turşu içib və yemək borusundan kimyəvi yanıq alıb. O vaxtdan bəri o, tək başına yemək yeyə bilmir; Bir il əvvəl Marina özofagus transplantasiyası əməliyyatı keçirdi və ilk cəhd etdiyi şey qəhvə oldu...
Nikolay kadrda üzünün yalnız sağ yarısını göstərir: sol tərəfli iflic var. Və buna baxmayaraq, videonun sonunda yeniyetmə gizlənmədən və gizlənmədən kamera qarşısına çıxır, çünki o, tam olaraq belədir - tam hüquqlu. Daria adlı qız paltar tikir və modelyer olmaq arzusundadır. Altınbek gələcəkdə müəllim olmağı planlaşdırır. Aida gözəllik haqqında fikirlərini bölüşür. Zhanyl diabetlə necə yaşadığından danışır. Dima Mona Lizaya heyran qalır və niyə kosmosa uçmaq istədiyini izah edir. İyirmi dəqiqə, iyirmi film, iyirmi tale. Bu uşaqların mərhəmətə ehtiyacı yoxdur: cəmiyyətin onları anlaması və olduqları kimi qəbul etməsi daha vacibdir.

Lira AYDIRALIEVA, yüksək funksional autizmli uşaq anası:
- Əvvəlcə bu layihəyə münasibət bir az şübhəli idi: bir dəqiqə ərzində nə göstərə bilərsiniz? Amma sonra uşaqların çəkdiyi bir dəqiqəlik videolara baxdım və çox təəccübləndim ki, bu qədər qısa müddət ərzində bu qədər söz demək olar. Məsələn, autizmli uşaqlar haqqında çəkilən bir çox filmlərdə problem istədiyimiz qədər araşdırılmır. Bu xəstəlik həddindən artıq romantikdir. Əslində, uşaqlar çox əziyyət çəkirlər və bütün ailə, demək olar ki, xroniki stress yaşayır. Bunu ortaya çıxarmaq çox çətindir. Və belə bir qısametrajlı filmin köməyi ilə bu mümkün oldu. Bundan əlavə, oğlum filmlərin necə çəkildiyini öyrənmək imkanı qazandı. Bundan əvvəl o, fantastikanı reallıqdan ayıra bilmirdi, ona elə gəlirdi ki, ekrandakı hadisələr əslində baş verir. İndi o, pərdə arxasında tamam başqa bir şeyin baş verdiyini, müəyyən obrazları aktyorların canlandırdığını öz gözləri ilə görə bilirdi.

- Ölkəmizdə sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar və onların valideynləri hansı çətinliklərlə üzləşirlər?

Konkret olaraq bizdə uşaq autizmdən əziyyət çəkəndə əsas problem gec diaqnoz qoyulur. Mən autizmli uşaqların valideynlərinin “Əl-ələ” ictimai birliyinin üzvüyəm və təşkilatımız bu problemi gündəmə gətirməyə, autizmi müəyyən etməyə kömək edəcək alətlər və testlər gətirməyə başlayanda məlum oldu ki, yerli psixiatrlar sadəcə olaraq bu problemi həll etməkdən çəkinirlər. bu diaqnoz. Onlar uşağın xəstə olub-olmadığını subyektiv olaraq təyin etmək üçün istifadə olunurlar. Bu düzgün deyil. Dünyada çoxlu autizmli insan var. Son məlumatlara görə, hər 69 uşaqdan 1-i bu xəstəlikdən əziyyət çəkir. Ancaq ölkəmizdə hər şey guya "gözəl"dir - bütün Qırğızıstanda cəmi 200-ə yaxın autizmli insan qeydiyyatdadır.
Digər bir problem isə uzun müddət əlil uşaqlar üçün xüsusi üsulların olmamasıdır. Bir vaxtlar mən də bu çətinliklərlə üzləşmişəm. Oğlumun artıq 14 yaşı var, tezliklə 15 yaşı olacaq və yalnız indi bu üsullar ortaya çıxdı - yenə də yalnız konfranslara gedən və xarici mütəxəssislər tapan valideynləri sayəsində. İndi bizdə belə proqramlar var, lakin onlar çox bahadır və hər valideyn onlara pul ödəyə bilmir. Nəticədə çoxlu uşaq köməksiz qalır. Dövlət səviyyəsində bu problemin həlli hələ başlanğıc mərhələsindədir. Həll olunmayana qədər uşaqlarımız mütləq böyüyəcək.

Arqumentlər və faktlar - Qırğızıstan, No11, 2015

Bu yaxınlarda həyat yoldaşım əlillərin dünyasına sağlam insanın gözü ilə baxmağa çalışdığı yerdə yazdı. Bu gün mən bunun əksini etmək istərdim. Əlil insan sağlam insanların dünyasına necə baxır, nə görür?

Ən sevdiyim ağlayanlar

Dostlar bəzən mənə gülürlər. Deyirlər ki, mən “zığlayanlar” mövzusuna aludə olmuşam. Bəlkə də belə. Amma bunun üçün yaxşı səbəblərim var.

Məsələn, mənim bir qohumum var. Gözəl arvad, ağıllı oğul, Moskva çayının sahilində heyrətamiz mənzərəsi olan mənzil, paytaxtda sevimli işi (özü də şəhər yaradan müəssisənin tüstü qoxuyan kiçik bir şəhərdəndir - kimyəvi bitki), çox böyük maaş, gənclik və sağlamlıq. Deyəsən həyat uğurdur, sevin. Amma yox. O xoşbəxt deyil. Vergilərin çox olmasından, Moskvanın daşınmaz əmlakının baha olmasından, mirvarilərin kiçik olmasından şikayətlənir.

Dostum, gənc gözəl qadın. Moskva Dövlət Universitetində tədqiqatla məşğuldur. O, bütün Avropanı və Asiyanı gəzdi, xəyal etdiyi hər yerə baş çəkdi və akademik işləri üçün uzun ezamiyyətlərə gedir. Amma o bədbəxtdir. Mən deyəndə ki, onunla hər şey qaydasındadır, o, inciyir. Həyatı haqqında "Kədərli boz bataqlıq" deyir. Ona cavab verə bilərdim ki, bəxti gətirib ki, universitetdən sonra məktəbdə heç kimə lazım olmayan kimyadan dərs deməyə getməyib. bilər. Amma etmədi. Çünki insan hər şeyin onun üçün o qədər də pis olmadığını özü görmürsə, onu inandırmaq əbəsdir. Əldə edə biləcəyim maksimum şey onu incitməkdir (bəzən bunu edirəm).

Bu adamlar mənə elə gəlir ki, öz ətraflarına divar çəkiblər, bu bataqlığı özlərinə yaradıblar və orada yalvarırlar. Amma “Buyurun, ətrafınıza baxın, dünyada nə qədər gözəllik var!” desəniz, sizə şübhə ilə baxıb deyəcəklər: “Sən axmaqsan!” və gölməçələrinə qayıdırlar.

Sevinclərin üç kateqoriyası

Hər şeydən narazı olan insana daha az şanslıların olduğunu söyləmək əbəsdir. Hələ də özündən başqa heç kimi görmür. Və öz nöqteyi-nəzərini yeganə düzgün hesab edir. Ancaq bu şəkildə baxsanız, əlillərin yer üzündə ümumiyyətlə yeri yoxdur.

Amma reallıqda belə deyil. Bu tam əksidir.

Şekspir də yazırdı:

Qoy həyat və yer üçün əziz olmayan -
Üzsüz, kobud - dönməz şəkildə məhv olur.
Və belə hədiyyələr aldınız,
Onları dəfələrlə geri qaytara biləcəyiniz üçün.

Çox fikirləşmişəm ki, kimin həyatda hər şeyi sakit, təvazökar və sevinclə qəbul etmək qabiliyyəti var. Birincisi, əlbəttə ki, müqəddəslər. İkincisi, insanlar nəcibdir - daxilən, bu, təbii ki, qan zadəganlığını istisna etmir. Məlumdur ki, 1812-ci il müharibəsi zamanı fransız zabitləri geri çəkilərkən quinoa yeyirdilər, çünki başqa heç nə yox idi və əsgərlər buna qadir deyildilər. Üçüncüsü, bu gün haqqında danışdığımız insanlar əziyyət çəkmiş, çox şey itirmiş insanlardır.

Yağış, klinika və 6 dəqiqəlik rekord haqqında

Əlil insanın dünyanın taleyini dərk etməyə, günahkar axtarmağa vaxtı yoxdur. Sadəcə yaşamaq istəyir. Bu qədər sadədir. Oturub ağlamır ki, yıxılsın və ağrılı ola bilər. Sadəcə ona görə ki, bir qayda olaraq, onun düşməsi üçün heç bir yer yoxdur. O, artıq hər şeyi pis yaşadı və indi yalnız bir yol var - yuxarı. Yəqin ki, əlillərin böyük əksəriyyətinin optimist olmasının səbəbi budur. Paradoksal, lakin həqiqətdir.

Sizə bir misal deyim. Bu gün hava necədir? Deyək ki, çox deyil. Oturub sızlaya, ətrafın necə pis olduğunu, yağışın, soyuqluğun, ümumiyyətlə, həyatın yaxşı getmədiyini söyləyə bilərsən. Ya da sevinə bilərsiniz. Bəli, yağış yağır. Bəli soyuq. Və nə? Axı ən əsası onu görmək, hiss etmək imkanım var, kiməsə darıxdırıcı görünən ev işlərini görə bilərəm. Bu xoşbəxtlik deyilmi?

Və ya, məsələn, klinikada növbə. Qarşınızda çoxlu insanların olması, kiminsə qabağa getməsi ilə oturub əhvalınızı korlaya bilərsiniz - və nəticədə özünüzü həddinə qədər işlədə bilərsiniz. Yoxsa... burada oturmaqdan xoşbəxtlik hiss edə bilərsiniz. Hə hə! Növbə nə? Keçəcək! Və bir çox əlillər üçün, yeri gəlmişkən, bu həm də onların iyrənc mühitini dəyişdirmək üçün bir fürsətdir, bu, əsl səyahətdir!

Üç il əvvəl ilk dəfə avtobusla klinikaya tək başıma getdiyimi xatırlayıram. Əvvəlcə bir neçə gün məşq etdim: dayanacağa qədər getdim, yolu keçdim. İlk solo yürüşüm məni həzzlə doldurdu. Özümü əsl qəhrəman kimi hiss etdim. Ya da sadəcə bir insan...

Və sonra özümü meşədə tapdım və uzun müddət yol boyu getdim - və bu da inanılmaz idi.

Dünən metroya gedirdim. Adi insan üçün evimizdən 5 dəqiqəlik məsafədədir. Mənim 10, hətta 15 yaşım var. Dünən həyat yoldaşımla görüşməyə o qədər tələsdim ki, altı dəqiqəyə çatdım, yolda iki qadını qabaqladım və eyni zamanda fikirləşdim: “Bu nə baş verir? Mən ötüb keçirəm?!” Bir yuxuda olduğu kimi.

Bəziləri üçün bu adi bir şeydir. Mənim üçün ağır əlilliyi olan bir insan, möcüzələr.

Parlaq həftədə Valdaydakı İverski monastırının zəng qülləsinə qalxdım və uzun müddət zəngləri çaldım. Çox melodik çıxması ehtimalı azdır, amma bu, əlillik məsələsi deyil: mən zəng çalan deyiləm, jurnalistəm. Bu yaxınlarda əlavə etdi: "keçmiş". Axı, cəmi bir neçə il əvvəl mən özümü sosial şəbəkələrdə oturmaqdan başqa heç nəyə yararsız hesab edirdim və alçaq dəmir yolu bəndini keçmək mənə Everesti fəth etmək qədər inanılmaz görünürdü.

İki səyahətçi

Zaman-zaman bir nəfərlə, ən yaxşı bloggerlə, məşhur səyahətçi ilə mübahisə edirəm. Dünyanın bütün guşələrini gəzdi. O, sonuncu dəfə Cənubi Amerikanın hansısa ölkəsində oturarkən mənimlə mübahisə etdi. O, həyəcanlandı və dedi ki, indi evdə hər şey pisdir, amma ölkədə siyasi rejim dəyişəndə hər şey düzələcək, sonra deyirlər, mən bura qayıdacağam.

Dedim: nə vaxt özünü yaxşı hiss edəcəksən? 19-cu əsrdə təhkimçiliyin ləğvindən əvvəl? Birinci və ya İkinci Dünya Müharibəsində? Mülki həyatda? Kollektivləşmə dövründə? 1937-ci ildə? Və ya, bəlkə də, durğunluq şəraitində, heç kim dünyanın hər yerində belə səyahətlər xəyal etməyə cəsarət etmədikdə. O, dumanlanırdı. Bəli, mən özüm siyasətdən danışmağı xoşlamıram. Mən də dedim: Allah ona, siyasətə və tarixə yar olsun! Yaxşısı budur, gedib hansısa şikəst adama kömək et! Ümumiyyətlə, hər ay özünüzdən ən azı yüz rubl almağı və heç olmasa kiməsə kömək etməyi vərdiş edin! Heç olmasa öz xatirinə - əsl səs-küy alacaqsınız, inanın və qeyri-adi yüngüllük!

"Yox! – mənə etiraz etdi. "Yaxşı, bir əlil arabası alacağam, digərini də alacam, amma bütün əlillərə kömək etməyəcəyəm!" İndiyə kimi kömək etməyib... Bu arada ömür keçir. Barmaqlarınızın arasında su kimi. Sakit və görünməz. İnsan isə – ağıllı, yaxşı insan – nəyinsə dalınca gedir, amma sevinc ondan qaçır.

Və ya başqa bir səyahətçi. O, əlbəttə ki, çox şanslıdır: o, yalnız hər yerdə deyil, Baykal gölündə yaşayır. Və bir neçə il əvvəl o, insult keçirdi. O, evdə oturmalıdır - o, bütün günü çox sevdiyi təbiətdə qaçır, daim bir növ ekskursiyalar təşkil edir, inanılmaz dərəcədə gözəl fotoşəkillər çəkir və bu barədə LiveJournal yazıları yazır. Mən ondan soruşdum: "Bunu necə edirsən?" Cavab verdi: “Bəli, sadədir! Vaxtımı boş şeylərə sərf etdiyim üçün üzr istəyirəm. Cəfəngiyat isə evdə oturub heç nə etməməkdir”.

Çanta ilə sehrbaz gözləyir

Sevinmək üçün hərəkət etmək lazımdır. “Zığlayan” dediyim insanlarda məni ən çox təəccübləndirən onların hərəkətsizliyi, öz burnundan kənarı görə bilməmələridir. Əlil arabasında olan bir dostum belə deyir: “Özü üçün heç nə edə bilməyən insanları uduzan və heç kimə faydasız hesab edirəm, problemin həllini axtarıb hər şeydə özlərini günahlandırmalıdırlar; sadəcə hirslərini atsınlar”

Normal insan özünü pis hiss edəndə nə edir? Ən sadə və ən bariz şey onu yaxşı hiss etdirən şeyi etməkdir. Bu "zığlayan" deyil. O, oturacaq, heç nə etməyəcək, dərdlərinə görə başqalarını günahlandıracaq, mavi vertolyotda yaxşı sehrbazın görünməsini gözləyəcək və qarşısında bir çanta hədiyyə açacaq. Görünsə də, ortaya çıxsa da, “ağlayan” bunu hiss etməyəcək. Ya sehrbaz ona uyğun gəlməyəcək, ya da çanta və ya vertolyot səhv sistemdə olacaq.

“əvvəl” və “sonra” paradoksu

Burada belə təəssürat yarana bilər ki, bütün əlillər, mənim fikrimcə, “şəndir”. Və yalnız biz, yoxsullar, sevincin ən yüksək hikmətini öyrəndik. Bu nədənsə qəribədir, məntiqsizdir. Bəli və bu doğru deyil. Əzab-əziyyət, əlbəttə ki, sevinc, müdriklik və sülhə zəmanət vermir.

Mütəmadi olaraq müalicə aldığım Nitq Patologiyası və Neyroreabilitasiya Mərkəzində ildən-ilə tanış simalarla rastlaşa bilərsiniz. Həkimlər özləri də təsdiqləyirlər ki, xəstələrin onurğası demək olar ki, eyni insanlardan ibarətdir. Bir çox əlillər ya zədə səbəbiylə tərk edə bilmədiklərinə görə, ya da sadəcə məlumatsızlıq və ya istəksizlik üzündən mənzillərində özlərini dünyadan bağlayırlar. Amma yenə əvvəlki kimi olmaq, ya da heç olmasa buna yaxınlaşmaq istəyənləri yüksəliş yolunda dayandırmaq olmaz.

Tanıdığım həmin əlil arabası istifadəçisi deyir: “Səkkiz il əvvəl kimsə mənə bu gün haqqında danışsaydı, heç bir sözə inanmazdım”. Yataq xəstəsi olan başqa bir qadın deyir: “Artıq bir ildir ki, evdə oturmuşam (yatmışam). “Əvvəlcə qorxulu idi, həyat bitmişdi, qaranlıq və ümidsizlik. Və sonra yavaş-yavaş öyrəşməyə başladım - İnternet əlinizdədir, planşet və smartfon da var - dünya ilə əlaqə var, istirahət etmək və yazdığım məqalələr, hekayələr üzərində işləmək üçün vaxt var. 17 ildir, məşqlərə və mahnı yazmağa vaxt var. Deyə bilərəm ki, indi ofisə gedib alış-veriş edə bildiyim vaxtdan daha aktiv və uğurlu yaşayıram”.

Bu paradoksal və ümumiyyətlə qorxulu fikir tez-tez eşidilir: "sonra" həyat "əvvəlki" həyatdan daha yaxşı oldu.

"Baş verənlərdən sonra," Neyrologiya Mərkəzindən bir həmkarım mənə dedi, "həyat, qəribə də olsa, daha maraqlı, zəngin və dolğun oldu. Təbii ki, ümidsizlik, depressiya dövrü olub - hamı kimi. Amma sonra əvvəllər fərq etmədiyim kiçik şeylərdən həzz almağı öyrəndim. Həm də əvvəllər qıcıqlandıran başqa xırdalıqlara fikir verməmək”.

Deyl Karnegi özünün “Nəcədən narahat olmağı dayandırmalı və yaşamağa başlamalıdır” kitabında bariz nümunə verir: Gözləri yenidən bərpa olunan kor qadın qabları yuyarkən sabun köpüyü üzərində oynayan kiçik göy qurşağının mənzərəsindən həzz almağı dayandıra bilməz. Bu kiçik gündəlik möcüzəni neçə nəfər görürük? Kaş bu yorucu işdən qurtulub daha maraqlı şeylərə keçə biləydim!

Bir müddət əlil oldu

“İnsanlar həyatın mənasını boş şeylərdə görürlər” deyə bir qadın məqaləyə cavab olaraq mənə yazmışdı, “unudaraq, hər birimiz bu boşboğazlığı bir anda itirə bilərik. Ötən gün hər iki kiçik barmağımı itirdim. Yaxşı, belə... Divan. Və bütün kapital planlarım çökdü! İnsan təklif edir, amma Allah qərar verir. Və nə yaxşı ki, əlil olmayan insanlara hərdən də olsa çarəsiz hiss etmək imkanı verilir. Hətta bir neçə gün və ya həftə... Siz cəhənnəm vasitəsilə xoş niyyətinizi qoruyub saxlamısınız. Artıq çox məna kəsb edir. Çox şey başa düşdün, qəbul etdin və öyrəndin. Axı biz elə böyümüşük ki, həyatda yeganə dəyər sağlamlıq və rifahdır”.

Doğrudan da, sizi ad gününüz münasibətilə təbrik edəndə mütləq deyəcəklər: "Əsas odur sağlamlıqdır!" Və bu heç də əsas şey deyil. İnsanlar onsuz yaşayırlar. Yaşamalıdır. Çünki əks halda sən ancaq ölə bilərsən - ya gerçək, ya da diri öl.

"Tabut yaxşı müəllimdir"

Mən bir sirrim var: sabaha qoymadan hər gün, hər saat, hər saniyə sevinmək, sevinmək lazımdır. Hamımız həyatımızın sonu olmayan kimi yaşayırıq, amma hamımız bunun belə olmadığını çox yaxşı bilirik. Sənin üçün nə qədər çətin olsa da, sevinməlisən. Onda vaxt olmayacaq, sadəcə olaraq bu "sonra" olmaya bilər.

Müqəddəs şənbə günü, bir xütbə zamanı mən sözləri eşitdim: "Qəbir yaxşı müəllimdir." Həmişə bu barədə düşünürdüm, ancaq bunu qısa və lakonik şəkildə ifadə edə bilmədim.

Bir neçə il əvvəl Tümen xəstəxanasında baş vermiş hadisəni xatırlayıram, orada 10 dəfə xəstəxanaya yerləşdirildim (sadəcə traxeostomiya tikə bilmədilər). Palataya otuz yaşlarında bir oğlanı gətirdilər. Yarım saatdan sonra reanimasiyaya aparılıb. Və bir saatdan sonra arvadını əşyalarını almaq üçün gətirdilər, çünki oğlan xilas ola bilmədi. Onu gətirdilər, çünki tək başına heç nə edə bilmədi, sadəcə ağladı.

Belə hallardan sonra - və o, təbii ki, tək deyildi - başa düşürsən ki, nə qədər şanslısan, sağsan, bu o deməkdir ki, sənin özünə kənardan baxmaq, həyatında çox şeyi yenidən qiymətləndirmək imkanın var. Ya da yox - sadəcə qiymətləndirin. Və heç nədən şikayət etmə.

Ayaqlarınız varkən tabureyə qalxın və mahnı oxuyun!

Bu mətndə ən son istədiyim şey təkmilləşdirici səslənmək və ya daha da pisi, kiməsə sübut etmək idi ki, bütün sağlam insanlar sızlayırlar, biz isə o qədər də sağlam olmayanlar, vay! Bu, əlbəttə ki, doğru deyil. Hamımız fərqliyik. Və bir-birimizdən öyrənəcəyimiz çox şey var, çünki əslində biz birik. Bu, həyatını tam bir möcüzə kimi təsvir edən bir qızın bloqunda oxuduğum gözəl bir ifadədir - gözəl peşə, səyahət, gənclik, görünüş, pul, hər şeydə gözəlliyi görmək bacarığı!

“Bəzən birdən özümü yöndəmsiz hiss edirəmsə və ya xoşbəxt olduğumu dərk etməkdən/deməkdən utanıramsa” yazır, bura gəlirəm (bu bloqun sahibinin onurğası sınıb və tamamilə hərəkətsiz qalıb – D.S.). Müəllif mənimlə eyni yaşdadır. Onun həyatı tamamilə sehrli idi, lakin sonra Moskva Dairəvi Yolunda qəza baş verdi, bundan sonra o, yalnız xatirələrlə yaşamalı oldu. Şəxsi Moskva Dairəvi Yolumun necə göründüyünü və harada olacağını bilmirəm, hər kəsin öz yolu var. Amma bir şeyi dəqiq bilirəm: ayaqların sənə itaət etdikcə, heç nədən qorxma, stulda qalx və xoşbəxt günlərə himnini oxu, əks halda bütün bunlar nə üçündür?”

– Siz psixoloq, inkişaf qüsuru olan uşaqların reabilitasiyası üzrə mütəxəssissiniz. Necə oldu ki, autizm mövzusuna qarışdınız?

– Mən 1989-cu ildə bu məsələ ilə məşğul olmağa başladım. 19 yaşım var idi və özümü faydalı bir işə həsr etmək istəyirdim. Mən təsadüfən şəhərləşmiş məktəblilərin heyvanlarla ünsiyyət qura biləcəyi ekoloji şəhərətrafı baza kimi bir şey yaratmaq arzusunda olan iki qadınla tanış oldum: itlər, atlar. Fikir məni ruhlandırdı. Bir il sonra biz Marianna Yaroşevskini ziyarət etmək üçün birlikdə Polşaya getdik. Polşanın baş psixiatrının oğlu olan bu görkəmli oliqofren müəllim Polşada hipoterapevtik hərəkatın - müalicəvi at sürmənin yaradıcısı idi. Oradan Rusiyaya hipoterapiya gətirdik. Birinci il mərkəzimiz sırf hipoterapevtik idi.

Ancaq artıq 1992-ci ildə biz Rusiya tarixində ilk reabilitasiya və inklüziv düşərgə keçirdik. İstər autizmli, istərsə də əqli geriliyi olan həm xəstə, həm də sağlam uşaqlar bizə müraciət edirdilər. Əslində hər şey bu düşərgədən başlayıb. Bir növ hərtərəfli reabilitasiya proqramının yaradılması zərurəti məhz o zaman aydın oldu. Fakt budur ki, uşağın tam inkişafına kömək edəcək bir üsul (nə qədər gözəl olsa da) yoxdur. Xüsusilə reabilitasiyaya gəldikdə çoxlu üsullar olmalıdır. Kompleks reabilitasiyanın yaradılması əsas qlobal tendensiyadır. Və biz bu sahədə addımlarımıza cəmi 25 il əvvəl başlamışıq.

Səbəbini bilmirəm, amma sonra autizmlə maraqlandım. Görünürdü ki, bu, ən sirli xəstəlikdir. Mən bu uşaqları birtəhər başa düşmək istəyirdim. Digər şeylərlə yanaşı, həmin il bir uşaqlı qadınla evləndim. Onun 2,5 yaşı var idi və autizmli uşaq olduğu ortaya çıxdı. Beləliklə, mənim evimdə - bir növ mistisizm - birdən belə bir uşaq meydana çıxdı. Mənim sırf peşəkar marağım valideyn marağı ilə tamamlandı.

Bu uşaq Günəşli Dünyamız mərkəzinin ilk xəstələrindən biri oldu. Mən autizmin çətin formasından (gec danışdım və ümumiyyətlə çox çətin idim) demək olar ki, normal vəziyyətə keçdim. Onun uğurlu nəticələnən reabilitasiyası mənim sürücülərimdən və motivlərimdən biri idi. İndi oğlumun 28 yaşı var. O, Poliqrafiya İncəsənət Universitetini bitirib, proqramçı işləyir və müstəqil yaşayır.

Mərkəzimiz o zaman, 1990-cı illərdə xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların valideynləri və sadəcə olaraq yaxşı insanlar, mütəxəssislər tərəfindən yaradılmışdır. Nəticə bizi ən çox maraqlandırırdı: nəzəriyyənin nə olmasının, metodun arxasında kimin olmasının əhəmiyyəti yox idi - işimizdə hər şeyi sınadıq. Buna görə də “Günəşli dünyamız” mərkəzinin tarixi reabilitasiya üsullarının seçilməsində iyirmi illik təcrübədir. Heç bir super tapşırıqla, xüsusən də qiymətləndirmələr aparanlarla qarşılaşmadıq: bu yaxşıdır, bu pisdir. Metodun nəticə verib-verməməsi ilə maraqlandıq.

Sonsuz sınaqlar və çoxlu səhvlər sayəsində bu gün bir çox hesablamalara görə Rusiyada ən yaxşı və Avropada ən yaxşılardan biri olan hərtərəfli bir reabilitasiya proqramı hazırlamaq mümkün oldu. Bu, beynəlxalq ekspertlər tərəfindən çox yüksək qiymətləndirilir və tanınır.

– Autizmli uşaqlar – onlar necə uşaqlardır? Dünyanı necə görürlər?

– Bu suala birmənalı cavab vermək olduqca çətindir. Autizmli uşaqlar çox fərqlidirlər. Hətta uyğun bir ingilis ifadəsi də var: “Əgər siz bir autizm xəstəsi ilə rastlaşmısınızsa, deməli, bir autizmlə qarşılaşmısınız”. Bir autizmli insanı tanıyırsınızsa, deməli yalnız bir autizmli insanı tanıyırsınız. Ancaq xoşbəxtlikdən, onların hamısı fərqli deyil, əks halda onları bərpa etmək sadəcə qeyri-mümkün olardı. Ümumiyyətlə, peşəkar cəmiyyətdə termin autizm demək olar ki, heç vaxt istifadə olunmur, autizm spektrinin pozğunluğundan (ASD) danışmaq adətdir.

2013-cü ildə autizm problemi ilə bağlı ÜST-nin xüsusi qərarı verilmişdir. O, autizmi deyil, autizm spektri pozğunluqları ilə əlaqəli xəstəliklərin bütün spektrini müalicə etməyi təklif etdi. Bu cür pozğunluqlar müxtəlif səbəblərdən yaranır, geniş spektrli pozğunluqları əhatə edir və insanda müəyyən dəyişikliklərə səbəb olur. Bunlar mərkəzi sinir sisteminin fəaliyyətindəki pozğunluqlar, üzvi pozğunluqlar, genetik xəstəliklər nəticəsində yaranan "pozulmalar" və ya duyğu anomaliyaları ola bilər. Üstəlik, ilk baxışdan tamamilə sağlam olan daha böyük bir autizmli uşaq qrupu var. Onlardan nə ölçürsən də, normanı göstərəcəklər: beyin tamdır, bütün bədən sağlamdır, amma eyni zamanda onlar belədir, qeyri-adi.

İlk dəfə 1995-ci ildə biz autizmin olmadığı nəzəriyyəsini irəli sürdük. Xarici dünyaya uyğunlaşmanın autizmə bənzər bir növü var. Bu nəzəriyyəni ilk dəfə 2005-ci ildə dərc etdik. Bu və ya digər səbəbdən uşaq ətraf aləmə inteqrasiya edə bilmir. İstər dayaq-hərəkət sistemi pozğunluğu, zehni geriliyi və ya hissiyyat anomaliyaları (kar və ya kor) olan uşaq olsun, ona kənardan siqnallar təhrif olunmuş şəkildə gəlir. Buna görə də onun ətrafında baş verənləri dəqiq başa düşmür. Xarici dünyaya uyğunlaşma prosesi son dərəcə çətindir.

Aşkar pozğunluqları olmayan uşaqların hipersensor (hiperhəssas) doğulma ehtimalı yüksəkdir. Belə bir nəzəriyyə var. Belə uşaqlar ilkin olaraq həddindən artıq həssas doğulurlar. Onlar üçün dünya dərhal ağrılıdır: işıq çox parlaq, səs çox yüksək, toxunma xoşagəlməzdir. Digər uşaqlar kimi onlar da bu dünyaya uyğunlaşmağa çalışırlar. Ancaq dünya ilə təmasda olan mənfi hissləri daim mənimsəyərək, xarici stimulların təsirini minimuma endirmək üçün bu tip uyğunlaşma qurmağa başlayırlar.

Adi bir uşaq yeni əlaqələr qurmağa çalışır, çünki nə qədər çox olsa, bir o qədər yaxşıdır. Və autizmli uşaq, görünür, daim xarici dünya tərəfindən yandırılır. Buna görə də, o, mümkün qədər az qavramağa çalışır, beləliklə, duyğu sistemini xarici siqnalları minimum qəbul etməyə öyrədir.

Bir il yarıma qədər uşaqlar artıq qavrayış sistemini formalaşdırıblar. Adi bir uşaq dünya ilə inamla ünsiyyət qurmağa başlayır. Normalda belə uşaqların təması daha güclü olur və nitq inkişafı daha aktiv olur. Ancaq autizmli bir uşaq üçün bunun tam əksinədir. Bir il yarıma qədər onun uyğunlaşma mexanizmi minimum hiss edəcək şəkildə formalaşıb. Özünü dünyanın təsirindən səylə təcrid etməyə başlayır. Sağlam uşaqda bu müddət ərzində həm təmas, həm də nitq yaxşılaşırsa, autizmli uşaqda yalnız pisləşir. Sanki mənimsədiyi bacarıqlar itməyə başlayır, xüsusən də ünsiyyət bacarıqları azalır. Otistik uşaq daxil olan siqnalların intensivliyini azaltmağa çalışır. Onun duyğu sistemləri fərqli işləyir, ona görə də əslində dünyanı təhrif olunmuş şəkildə qəbul edirlər.

– Autizmli insanların xarici dünya ilə ünsiyyətə ehtiyacı varmı?

- Autizmlə bağlı çoxlu miflər var. Autizmli insanda xarici dünya ilə təmas ehtiyacının olmaması da onlardan biridir.

Təsəvvür edin, mürəkkəb bir insan (başa düşürəm ki, bu vulqarizmdir, amma fikri dəqiq çatdırır), hiper utancaq, ünsiyyət qurmaqda çətinlik çəkir. O, bundan böyük diskomfort yaşayır. Onun ünsiyyət qurmaq istəmədiyini söyləyə bilərikmi?

Hər hansı bir uşaq fizioloji cəhətdən yeni şeylər kəşf etmək üçün böyük və güclü bir istəyə malikdir. Autizmli uşaq ilk növbədə uşaq, sonra isə autizmli uşaqdır. Buna görə də onun ünsiyyətə ehtiyacı hamı kimi böyükdür. Ancaq bu ünsiyyətin mütləq mənfi təcrübələr gətirdiyinə görə, zaman keçdikcə insan bunun üçün getdikcə daha az səy göstərir. Ola bilsin ki, qarşılıqlı əlaqə qurmaq istəyir, amma bu çox çətindir, heç nəticə vermir və ya pis çıxır. Məhz autizmli uşaqlarda ünsiyyətə ehtiyacın hələ də böyük olması bizə uğurlu reabilitasiya üçün böyük şans verir. Biz belə bir uşağa ona uyğun bir ünsiyyət növü təklif edə bildiyimiz anda, o, məmnuniyyətlə ona yapışır və bu ünsiyyəti çox uğurla inkişaf etdirir.

Həddindən artıq yüklənən məlumat axınları

– Bu uşaqlar üçün xüsusi çətinliklərin səbəbi nədir?

– Birinci və əsas çətinlik autizmli uşaqların ətraflarında baş verənləri çox yaxşı başa düşməmələridir. Amma ona görə yox ki, nisbətən desək, axmaqdırlar. Xeyr, onlar çox vaxt çox ağıllı olurlar. Anladıqları şeylərdə belə uşaqlar çox vaxt çox yüksək səviyyəyə və vəziyyətə nəzarət etməyə nail olurlar. Amma çox yaxşı başa düşülmədiyi məsələlərdə azıb özlərinə çəkilirlər. Buna görə də, reabilitasiyanın ilk vəzifəsi, onunla əlçatan bir dildə danışmağa imkan verən bir insana yanaşma tapmaqdır.

İkinci çətinlik isə belə insanların ünsiyyət mexanizminin pozulmuş olmasıdır. Autizmə ümumiyyətlə ünsiyyət pozğunluğu kimi baxmaq düzgün deyil. Autizm xarici aləmlə qarşılıqlı əlaqənin pozulması və nəticədə ünsiyyət pozğunluğudur. Hər birimiz xarici dünyanın bir elementiyik. Əgər autizmli uşaq xarici aləmi yaxşı dərk etmirsə, deməli o, insanları çox yaxşı başa düşmür və onlarla əlaqə qurmağı bilmir.

Autizmli uşaqlarda çətinliklərin öhdəsindən gəlməkdə yaxşı kömək alternativ və ya köməkçi ünsiyyət vasitələrinin inkişafıdır. Qeyri-verbal uşaqlar üçün çox uğurlu ünsiyyətə imkan verən kartlar kimi qeyri-verbal formalardan istifadə edirik.

Belə uşaqların üzləşdiyi digər çətinlik öz affektiv davranışlarını idarə edə bilməmələridir. Adi bir insanın beynində iki proses baş verir: həyəcan və inhibə. Və biz onları bir şəkildə əlaqələndirmək üçün daim məşq edirik. Erkən yaşda qışqıran, ağlayan, yerə yuvarlanan uşaq tədricən özünü idarə etməyi, öz hərəkətlərini idarə etməyi öyrənir. Bu cür nəzarət digər insanlarla effektiv qarşılıqlı əlaqə üçün lazımdır. Autizmli insanda isə özünə nəzarət ciddi şəkildə pozulur.

Dördüncü çətinlik var. Bu, xarici aləmin qavranılması və dərk edilməsi problemidir. Buna mərkəzi koherens problemi də deyilir. Autizmli insanlar dünyanı olduğu kimi qəbul edirlər. Onlar əsas mahiyyəti təcrid edə, müxtəlif mənbələrdən verilənləri sintez edə, səbəb-nəticə əlaqələri qura bilməzlər. Yəni bizim üçün əsas olan şeyləri necə edəcəyini bilmirlər: bu mərkəzi, bu isə periferikdir. Ağaclara görə meşəni görə bilmirlər. Hər bir ağacı ayrı-ayrılıqda görürlər, lakin onların şüurunda o, meşə olaraq təyin olunmayacaq.

Təsəvvür edin ki, bir otaqda oturub televizora baxırsınız və ya kiminləsə telefonla danışırsınız. Bu anda siz kənardan gələn çoxlu sayda digər siqnallara məhəl qoymursunuz. Üşüdüyünüz və ya isti olduğunuzu, aşağıdan stulun sizə basdığını, pəncərədən kənarda tıxacın səsini eşitmədiyinizi və nə yemək istədiyinizi düşünmürsünüz. . Bir sözlə, çoxlu müxtəlif stimullar yaşayaraq, biz təcrid edirik və əsas olanlardan yapışırıq. Biz sadəcə olaraq qalanlarına məhəl qoymuruq. Və autizmli insanlar bütün məlumat axını qəbul edirlər. Onları vəhşicəsinə həddən artıq yükləyir və zədələyir, buna görə də ümumiyyətlə heç nə qəbul etməmək və həddən artıq yüklənməmək üçün hər şeyi görməməzliyə vurmağa çalışırlar.

– Autizm beynəlxalq ictimaiyyət tərəfindən necə şərh olunur? Bu hansı pozğunluqdur?

– Dünyada autizm spektrinin pozulmasını təyin edən iki təsnifat modeli var. Onlardan biri xəstəliklərin beynəlxalq təsnifatıdır - ICD-10. İkincisi, Amerika Psixiatriya Assosiasiyasının təsnifatıdır - DSM-V. Bu təlimat bütün dünyada da tanınır. Lakin onların autizm spektri pozğunluğuna münasibəti müxtəlifdir. Bu, ICD-10-un məzmununun demək olar ki, tamamilə DSM-IV ilə, yəni Amerika diaqnostika təlimatının əvvəlki versiyası ilə üst-üstə düşməsi ilə əlaqədardır. Bu o deməkdir ki, ICD-10 köhnəlmişdir və yenidən baxılmasını tələb edir.

Bəşəriyyət çoxdan autizmin nə olduğunu anlamağa çalışıb. Əvvəlcə autizm şizofreniyanın erkən təzahürü kimi psixi xəstəlik kimi qəbul edilirdi. Lakin şizofreniya və autizm uzun müddətdir ki, ayrılıb. Birincisi psixi xəstəlik, autizm isə affektiv sferanın pozulması kimi təsnif edilirdi. Eyni zamanda, ICD-10-da autizm spektrinin pozğunluqları qrupuna müxtəlif xəstəliklər daxildir. Məsələn, Rett sindromu, Asperger sindromu.

Lakin elm adamları ASD əlamətləri olan uşaqların inanılmaz dalğasını müşahidə etdilər. Bu dalğa bu gün də mövcuddur, çünki autizm bu gün ən çox diaqnoz qoyulan xəstəliklərdən biridir. Mütəxəssislər DSM-V konsepsiyasını inkişaf etdirməklə ən azı formal olaraq autizmli uşaqların sayını azaltmağa çalışıblar. Buna görə də, DSM-V qrupu autizm spektri pozğunluqları (ASD) ən ağır və ən yüngül halları təsnif etdi. Statistikaya görə, bu, bu xəstəlikdən əziyyət çəkən insanların sayını azaltmağa və panikadan qaçmağa imkan verdi.

DSM-V-də Sosial Qarşılıqlı Münasibət Bozukluğu adlı yeni bir qrup pozğunluq var. Bunlara autizmli "yumşaq" insanlar daxildir. İlk növbədə ünsiyyətdə çətinlik çəkənlər: sevməyənlər və hisslərini bölüşməyi bilməyənlər, qeyri-dost ola bilərlər, sosial həyatda iştirak etmirlər, peşəkar yüksəliş üçün səy göstərmirlər, yumoru yaxşı başa düşmürlər və s. İnkişaf geriliyi ilə müşayiət olunmayan bu pozğunluqlar qrupuna Asperger sindromlu insanlar da daxildir. Məncə, bu, tamamilə doğru deyil.

Rusiyada isə ICD-10 ilə işləyirlər. Bu təsnifat "uşaqlıq autizmi" diaqnozunu ehtiva edir, baxmayaraq ki, autizm yalnız uşaqlıqda baş verə bilməz. Bu, böyük problemdir, çünki ölkəmizdə praktika belədir: yetkinlik yaşına çatan uşaqlar üçün autizm diaqnozu avtomatik olaraq ya əqli gerilik, ya da şizofreniyaya çevrilir.

Valideynlər və ictimai təşkilatlar, şübhəsiz ki, buna qarşıdırlar. 2015-ci ilin dekabrında mən hətta D.A. Medvedev. Səhiyyə naziri Veronika Skvortsova da iştirak edirdi. Bu tendensiyanın yenidən nəzərdən keçirilməsini və autizm diaqnozunun 18 ildən sonra da saxlanmasını qətiyyətlə xahiş etdim. Medvedev də Skvortsov kimi bu ideyanı dəstəklədi. Bu təcrübənin dəyişdirilməsində bəzi irəliləyişlər indi baş verir.

Aydındır ki, autizm spektri pozğunluğu insanı həyatı boyu müşayiət edir. Ancaq bu vəziyyətdən çıxa biləcək insanlar var və peşəkar dəstəyə ehtiyacı olmayacaq. Bu insanlar, məsələn, böyüklər kimi Asperger sindromuna sahib ola bilərlər.

Statistikaya görə, erkən aşkarlanma və erkən korreksiya ilə autizmli uşaqların 60%-ə qədəri yüksək funksional normaya nail ola bilir. Bu o deməkdir ki, onlar ya tamamilə normallaşacaqlar, yəni tam ictimailəşəcəklər, ya da pozğunluğun bəzi xırda xüsusiyyətlərini saxlayacaqlar ki, bu da onların cəmiyyətdə müstəqil yaşamasına mane olmayacaq.

– Bu qədər yüksək faiz autizmin təbiətindən asılıdırmı?

– Bəli, pozğunluğun şiddətindən və şiddətindən asılı olaraq. Və təbii ki, bu, autizmin necə erkən aşkarlanmasından və onunla nə edildiyindən asılıdır. Təəssüf ki, ölkəmizdə belə uşaqlar erkən yaşda aşkarlanmır. Adətən diaqnoz 3-5 ildən gec olmayaraq qoyulur. Təbii ki, bu yaşda korreksiya başlaya bilər. Lakin bütün dünyada diaqnostika standartı 18 aya qədər olan yaş sayılır. Bu, uşağın aktiv inkişaf etməsinə imkan verəcək psixoloji və pedaqoji işə başlamalı olduğunuz vaxtdır. Əslində, bizim “Günəşli dünyamız” mərkəzində bunu edirik. Bizə erkən gələn və demək olar ki, normal şəkildə çıxan çoxlu sayda uşaqlarımız var. Oğlum buna misaldır. Ən yaxşı seçim deyil, çünki o, balaca olanda biz hələ heç nə edəcəyimizi bilmirdik. İndi bizim nəticələrimiz daha yaxşıdır, çünki biz çoxlu təcrübə toplamışıq.

Ancaq təkrar edirəm, Rusiyada təcrübə elədir ki, autizm, bir qayda olaraq, üç yaşından əvvəl aşkar edilmir. Və onu müəyyən edərək, ilk növbədə onu psixotrop dərmanlarla, ilk növbədə antipsikotiklərlə qidalandırmağa başlayırlar, bu həmişə təhlükəsiz deyil və müşahidələrə görə lazımi effekt vermir.

Xalçada ləkə, puerperal qızdırma və 23 sual

– Uşaqlarda autizmin əlamətləri hansılardır? Valideynlər onu necə tanıya bilər?

“Bir çox əlamət var, lakin valideynlərin özləri diaqnoz qoymasına ehtiyac yoxdur. Valideynlər bir şeydən narahat olduqda kömək istəməlidirlər. Məsələn, uşaq təmasdan həzz almaqdan daha çox narazılıq nümayiş etdirir. Körpəni götürmək, onunla oynamaq və ya əylənmək üçün edilən hər hansı bir cəhd ağlamağa, qışqırmağa və ondan uzaqlaşmaq istəyinə səbəb olur. Bu davranışın bir çox səbəbi ola bilər. Məsələn, kiminsə mədəsi ağrıyır. Ancaq bu, körpənin xarakterik bir xüsusiyyəti və xüsusiyyətinə çevrilirsə, buna diqqət yetirmək lazımdır. Bunun diaqnoz üçün vacib əlamətlərdən biri olduğunu başa düşməlisiniz.

İkincisi, uşağın həqiqətən bəzi xüsusi obyektləri sevdiyini görürsən. Və insanlardan daha çox onlardan həzz alır. Məsələn, divardakı rəngli ləkə, xalçadakı naxış, parlaq ana xalatı. O, onların üzərində “qalxıb” uzun müddət onlara baxa bilər. Körpənin çıngırak silkələməsi tamamilə normaldır. Bir uşağın silkələnməsi, silkələnməsi, atması və başqa bir şeyə keçməsi daha çox olur. Ancaq autizm spektri pozğunluğu olan uşaq eyni oyuncağı saatlarla silkələyə bilər. Təbii ki, söhbət körpələrdən gedir.

Amma düzünü desəm, autizmin əlamətlərini sadalamaqla bu yanaşmanı çox bəyənmirəm. Çünki istənilən hörmətli insan onları özü tapacaq. Bu, “Qayıqda və itdəki üç adam” filmindəki Jerome K. Jerome kimidir. Üç yetkin kişi tibbi arayış kitabını vicdanla öyrəndikdən sonra, puerperal qızdırma istisna olmaqla, bütün xəstəliklərin əlamətlərini özlərində tapa bildi. Buna görə də, insanlara autizm əlamətləri versəniz, yalnız tənbəllər hər şeyi tapa bilməyəcəklər. Mən autizm əlamətləri olan tərəzilərə deyil, normallıq əlamətlərinə üstünlük verirəm.

Özünə hörmət edən hər bir valideyn uşağın iki, dörd, altı aylıq və bir ildə hansı bacarıqlara sahib olduğunu bilmək üçün bu "normalar" siyahısını öyrənməlidir. Əgər uşaq hər şeyi edirsə və hər şeyi bacarırsa, Allaha şükür edin və rahatlayın. Ancaq onun bacarıqları məhduddursa, bu diaqnoz üçün bir səbəbdir.

- Bəli, amma pediatr çox güman ki, belə valideynləri "Valerian iç, niyə belə narahatsan, ana!"

– Mən bu vəziyyətin dəyişməsi üçün fəal mübarizə aparıram. Hazırda bu məsələ ilə bağlı Rusiya Səhiyyə Nazirliyi ilə dialoq aparıram. Artıq pediatrların problemi daha əvvəl müəyyən edə bilmələri üçün onların yenidən hazırlanması ilə bağlı pilot layihə həyata keçirilir. Ən azı, layihə onları autizmin erkən diaqnostikası üçün tərəzi olan materialla təmin edəcək və onları skrininq üsulları ilə tanış edəcək.

– Deməli, autizm diaqnozu ilk olaraq pediatrlar olur?

– Daha doğrusu, toqquşmalıdırlar, çünki ümumiyyətlə körpəni ilk görənlər, necə böyüdüyünü görənlər, uşağı dinamikasında müşahidə edənlərdir. Belə bir elementar miqyas var: M-CHAT - autizm üçün dəyişdirilmiş skrininq testi (gənc uşaqlar üçün autizm spektrinin pozulması - 16-30 ay). Bu miqyas çoxdan rus dilinə tərcümə olunub və internetdə elektron formada mövcuddur. O, 23 sualdan ibarətdir və onların cavabları uşağınızın nə dərəcədə risk altında olduğunu aydınlaşdırır.

Aydındır ki, bir yaş yarımda autizm diaqnozu qoymaq hələ tezdir, lakin artıq risk qrupunu müəyyən etmək mümkündür. Bu, ona ehtiyacı olanların erkən yardım və reabilitasiya sisteminə daxil edilməsinə imkan verəcək. Ümumiyyətlə, bu, bu gün əsasən qeyri-kommersiya təşkilatlarının səyləri ilə təbliğ olunan böyük bir mövzudur. Əslində, ölkəmizdə qlobal, zəruri miqyasda nə aşkarlama, nə də reabilitasiya var.

Mən Rusiya Federasiyasının Əmək və Əhalinin Sosial Müdafiəsi Nazirliyi yanında erkən yardım üzrə işçi qrupunun üzvüyəm. Biz elə bir konsepsiya yaratdıq ki, ona görə də ASD müəyyən edildikdən sonra uşaq erkən müdaxilə sisteminə müraciət edilməlidir. Hazırda bu konsepsiya hökumət tərəfindən imzalanır.

Psixiatr kömək etməyəcək

– Uşağı müalicə üçün psixiatra göndərmək olmazmı?

- Əlbəttə yox. Burada bir sıra problemlər var. Birincisi, psixiatr, bir qayda olaraq, kiçik bir uşağa kömək edə bilməz. Təəssüf ki, demək olar ki, yalnız bizdə bu diaqnozu olan uşaqlara bir yaş yarımda psixotrop dərmanlar verilir. İkincisi, heç kim həddindən artıq diaqnozu ləğv etməyib. Ruhi xəstəlik kimi autizmin müalicə rejimi çoxdan işlənib hazırlanmış və çoxdan köhnəlmişdir. Yox, həkimlər pis deyillər, həqiqətən də onlara öyrədildiyi kimi davranırlar. Sadəcə, mənim fikrimcə, autizmi dərmanlarla müalicə etmək lazım deyil. Bunu erkən uşaqlıqda etsəniz, bir qayda olaraq, fəlakətli nəticələrin qarşısını almaq olmaz.

Erkən yaşda autizmli uşaq loqoped, defektoloq, sensor inteqrasiya mütəxəssisi və s. Belə uşaqlara kömək etmək üçün kompleks yanaşma olmalıdır. Çünki bir düzəliş üsulu kifayət deyil. Ancaq Rusiyada müəyyən bir metodla bağlı bəzi həyəcan və hətta fanatizm görürük. Məsələn, hazırda ölkəmizdə ABA terapiyası fəal şəkildə yayılmaqdadır. Bu üsul yaxşıdır və bizim mərkəzimizdə hətta rəsmi akkreditasiyamız var, amma başa düşürük ki, bu üsullardan yalnız biridir. Bunun autizmə kömək edən yeganə şey olduğunu düşünməyin. Bu, panacea kimidir - burada bütün xəstəliklər üçün bir həb var. Bu baş vermir.

Autizmə kömək edən ən yaxşı şey, hərtərəfli reabilitasiya proqramı çərçivəsində erkən aşkarlanması və korreksiya işlərinin erkən başlamasıdır. Bizim Günəş Dünyamız mərkəzində qırxa yaxın inkişaf metodumuz var və proqramımız Avropada yüksək qiymətləndirilir. Nəhayət, üçüncü vacib məqam autizmli uşaqlara maksimum inkişafa nail olmağa imkan verəcək inklüzivliyin erkən başlamasıdır.

ASD olan uşaq mümkün qədər erkən adi uşaqlar arasında olmalıdır. Autizmli uşaqlar ətraflarında baş verənlərlə maraqlandıqlarını göstərməsələr də, onlarda tam laqeydlik təəssüratı yaranarsa, əslində onların “başının üstündə qulaqları” olur. Hər şeyi eşidirlər, görürlər və kopyalayırlar. Onlar özlərini tapdıqları mühiti kopyalayırlar. Bunlar sağlam uşaqlardırsa, sağlamdırlarsa, sağlam deyillər. Buna görə də, valideynin vəzifəsi belə bir uşağı sağlam bir mühitə, yəni adi uşaq bağçasına yerləşdirməkdir.

– 1992-ci ildə reabilitasiya düşərgəsi açdınız və burada autizmli uşaqlarla hipoterapiya ilə məşğul olmağa başladınız. Niyə atlar belə bir “dərman” oldu?

– Metod bizə gözəl göründüyü üçün hipoterapiya mərkəzi yaratdıq. Düşünürəm ki, Hippokrat “Atı idarə etməyi öyrənməklə insan özünü idarə etməyi öyrənir” demişdi. Hippoterapiya həqiqətən özünə nəzarəti öyrətməyə imkan verir. Ancaq bu, canis terapiyası kimi, autizm vəziyyətində yalnız nüanslardan biridir, çox yaxşı köməkçi üsullardan biridir. Effektivdir, lakin mərkəzi deyil. İndi də dəb məsələsinə çevrilib. Autizmli uşaqlar üçün loqopedlər, defektoloqlar, kenesis terapevtlər, sensor inteqrasiya, mərtəbə vaxtı və ABA terapiyası üzrə mütəxəssislərlə çox və yaxından öyrənmək daha vacibdir.

– Reabilitasiyanın məqsədi nədir? Necə dəyişir və belə bir uşağın dünyasını dəyişə bilərmi?

– İki termin var: reabilitasiya – itirilmiş bacarıqların bərpası və abilitasiya – bacarıqların formalaşdırılması. İkinci termin nadir hallarda istifadə olunur və praktikaya yeni daxil edilmişdir. Yeri gəlmişkən, indi İPR (fərdi reabilitasiya planı) anlayışı IPRA (fərdi reabilitasiya və reabilitasiya planı) ilə dəyişdirilib. Autizm vəziyyətində, əlbəttə ki, bacarıqların bərpasından deyil, formalaşmasından danışırıq. Və reabilitasiyanın bütün məqamı uşağa xarici dünya haqqında lazımi və kifayət qədər məlumat toplusunu verməyə çalışmaqdır ki, bu, adi bir uşağın inkişafı prosesində öz üzərinə götürəcəkdir. Təəssüf ki, autizmli uşaq özü bunu qəbul edə bilməz. Ona əsasən bu məlumatı vermək, hər şeyi öyrətmək lazımdır. Buna görə də, məsələ uşaq üçün əlçatan olan məlumatların verilməsidir.

– Belə uşaqlar üçün xüsusi məktəblərə ehtiyac varmı? Orta məktəblərə inteqrasiya sistemi varmı? Ümumilikdə daxil olmaq nə dərəcədə mümkündür?

- Bu çox vacib sualdır. Biz "Günəş Dünyamızın" mərkəzindəyik - nəzəriyyəçilər deyil, praktiklər. On beş ildən çoxdur ki, biz faktiki olaraq autizm spektri pozğunluqları üçün federal resurs mərkəzi kimi xidmət edirik. Bütün bölgələr, bir çox valideyn, təhsil və peşə təşkilatları bizimlə əlaqə saxlayır. Hər kəsə kömək etməyə çalışırıq. O cümlədən, reabilitasiya sahəsində biz özümüz nəzəriyyə və təcrübənin yaradıcısı, ən yaxşı beynəlxalq təcrübənin toplayıcısıyıq.

Mən dərindən inanıram ki, autizmli uşaq hər bir insan kimi cəmiyyətin üzvü olmalıdır. Onun hər şeyə çıxışı olmalıdır: təhsil, səhiyyə. Başqa bir sual: necə öyrətmək olar?

Burada sosial inklüzivlik və təhsilə daxil olma arasında fərq qoymaq lazımdır.

Təbii ki, uşaq cəmiyyətdə olmalıdır. Klub və seksiyalara, kino və teatra getmək, idmanla məşğul olmaq, bir sözlə bərabər imkanlara malik olmaq. Öyrənməyə gəlincə, o, özünə ən uyğun olan və daha yaxşı öyrənməsinə imkan verəcək təhsil mühitində olmalıdır. Bəziləri üçün inklüziv mühitdə (adi məktəb), digərləri üçün müəyyən mərhələyə qədər, xüsusi məktəbdə oxumaq daha yaxşıdır.

– Autizmli uşaqlar 8-ci tip məktəblərdə oxuyurlarmı?

– Yeni Təhsil Qanununa görə, belə məktəblər artıq mövcud deyil (İslah məktəbləri təhsil fəaliyyətini həyata keçirmək hüququ ilə reabilitasiya mərkəzlərinə çevrilib. – Red.).

SSRİ-də səkkiz növ məktəb var idi ki, onlar sağlamları ayrıca, xəstələri isə ayrıca öyrədirdilər. Və bu dəhşətli dərəcədə yanlışdır. Bütün xarici təcrübələr göstərir ki, əgər insanda inkişaf pozğunluğu, bir növ məhdudiyyət, necə deyərlər - “xüsusi təhsil ehtiyacı olan uşaq” varsa, o zaman onu ətraf mühitdən rədd etmək və təcrid etmək olmaz. Əksinə, mümkün qədər onun içinə daxil edilməlidir. Bunun üçün ona şərait yaratmalıdır.

Belə uşaqlara ayrı-ayrılıqda öyrətməyin yeganə səbəbi onların ayrılıqda daha yaxşı öyrənmələri və materialı daha yaxşı öyrənmələridir. Ancaq uşaq daha inkişaf etmiş bir mühitdə olmağı öyrənənə qədər bunu da bir müddət etmək lazımdır. Əgər adi məktəbdən danışırıqsa, o zaman bunlar ayrıca (resurs) siniflər, ABA sinifləri ola bilər. Autizmli bir uşaq nə qədər yaxşı inkişaf edərsə, nəticədə adi sinifdə bitirmək üçün ona müntəzəm mühitdə olmaq imkanı vermək lazımdır. Amma bu ardıcıl proses olmalıdır. Heç bir uşağı heç bir sinifə qoya bilməzsiniz.

– Müəllimlər belə uşaqlarla ünsiyyət qurmaq üçün hazırlanıblarmı?

- Bu proses yeni başlayıb. Artıq inklüziv təhsil haqqında qanun olsa da, inklüziv sistemdə necə işləməyi bilən mütəxəssislər çox azdır. Biz mərkəzimizdə belə mütəxəssislər hazırlayır. Biz kadr hazırlığı sahəsində çox işlər görən Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi ilə sıx əməkdaşlıq edirik. Bu, hələlik başlanğıcdır.

– Belə uşaqların gələcəkdə iş tapmaq imkanı varmı?

- İki forma var. Birincisi, aşağı fəaliyyət göstərən autizmdir. Bunlar tez-tez danışa bilməyən, özünü idarə etməyi tam bilməyən, təəssüf ki, metroda özləri səyahət edə bilməyəcək, məsələn, azacaqları üçün danışa bilməyən insanlardır. Onların təkbaşına işləyə bilməsi ehtimalı azdır. Ancaq belə insanlar üçün sosial məşğulluq xidmətləri yaratmaq lazımdır, heç bir halda onları təcrid etmək olmaz;

Yüksək funksional autizmi olan insanlar var - autistik xüsusiyyətlərini qoruyaraq ünsiyyət qura, ünsiyyət qura və qarşılıqlı əlaqə qura bilənlər. Onlar bu və ya digər dərəcədə müstəqil yaşaya bilərlər. Bəzən onlar eyni şey olduğuna inanaraq yüksək funksiyalı autizmi Asperger sindromu ilə eyniləşdirirlər. Yenə də bu tamamilə doğru deyil. Bəzi ölkələrdə HFA-nın bir az daha ağır bir vəziyyət olduğuna inanırlar və Asperger sindromu ünsiyyətdə bəzi xüsusiyyətlərə malik olmaqla praktiki olaraq normaldır.

Təbii ki, belə insanların iş tapmaqda böyük problemləri var, amma bu mümkündür. Onlar üçün xüsusi şərait yaratmaq lazımdır. Bu, bütün dünyada və çox intensiv şəkildə aparılır. Mərkəzimizdə hətta Asperger sindromlu insanlar üçün dəstək qrupu yaratdıq. Bu qrup bir çox təlimlər, o cümlədən iş tapmaqda köməklik təklif edir. Ancaq təkbaşına heç nə edə bilmərik. Burada məşğulluq xidmətləri ilə sıx əməkdaşlıq etmək lazımdır.

Asperger sindromlu insanlara gəlincə, başa düşməlisiniz ki, həqiqətən belə insanlar çoxdur. Buraya sahibkar Bill Qeyts, futbolçu Lionel Messi, kanadalı pianoçu Qlenn Quld və Albert Eynşteyn daxildir. KILL BILL Daryl Hannah filmindəki tək gözlü sarışını xatırlayırsınız? Onun da Asperger sindromu var və insanlarla ünsiyyət qurmaqda çox çətinlik çəkir, amma buna baxmayaraq o, məşhur və axtarılan aktrisadır.

Belə insanlar çoxdur. Məsələ ondadır ki, əgər insan erkən yaşda müəyyən edilirsə, islah işləri başlayır, inklüziv sistemə erkən daxil olursa, adi uşaq bağçasına gedirsə, adi uşaqların davranışlarını müşahidə etmək imkanı əldə edirsə, başqaları ilə ünsiyyət qurmağı öyrənir, onun reabilitasiyası və dəstəyi lazım olduğu qədər davam edərsə, belə bir insanın tamamilə müstəqil ola bilməsi və hətta işləməsi şansı çox böyükdür. Autizmli insanların 60%-i normaya yaxınlaşacaq. Ancaq heç vaxt normala dönməyən 40% haqqında xatırlamaq vacibdir.

Əgər uşaqlar müstəqil olmayıblarsa, bu, onların köməyə ehtiyacı olmadığı anlamına gəlmir. Əksinə, onların daha çox köməyə ehtiyacı var. Belə insanlar üçün həyatları boyu reabilitasiya və dəstək sistemi yaratmaq lazımdır. Böyüyəndə onları sosial məşğulluq sisteminə daxil edin. Onlar işləyə bilməzlər, amma nəsə etməlidirlər. Onları evdə dörd divar arasında saxlaya bilməzsiniz. Valideynlər əbədi yaşamır və qəyyumunu itirəndə bizdə autizmli insanlar psixonevroloji internatlara düşür və orada sadəcə ölürlər. Ona görə də belə insanlar üçün dəstəkli yaşayış sistemi yaratmaq lazımdır.

Xaricdə bu sistem düzəldilib. İlk belə yataqxanalar Rusiyada yeni yaranır, burada kuratorlar xəstələrə baxır. Vladimirdə bu, valideynlər tərəfindən yaradılan "Svet" mərkəzidir. Pskovda belə bir təcrübə var. Ümumiyyətlə, Rusiyada biliyi, bacarığı, təcrübəsi olan, çox iş görən və ən əsası sistemi dəyişən kifayət qədər mükəmməl QHT var.

MBOU "Maloarxangelsk 1 saylı orta məktəb"

həsr olunmuş 1-ci sinifdə dərs saatı

Beynəlxalq Əlillər Günü

Hazırlayan sinif rəhbəri: Qonçarova O.A.

Hədəf:

“Xüsusi uşaq” haqqında fikir formalaşdırın.

Əlil uşaqların bəzi problemləri ilə tanış olmaq.

Əlilliyi olan insanlar üçün empatiya hissini inkişaf etdirin.

Sağlamlıq haqqında insan həyatının dəyəri kimi təsəvvür yaratmaq.

Öz sağlamlığınız, yaxınlarınızın, ətrafınızdakıların sağlamlığı üçün məsuliyyət hissi və sağlamlığı insan həyatının bir dəyəri kimi qəbul etmək istəyi tərbiyə edin.

Avadanlıq: kompüter, multimedia avadanlığı, təqdimat, kəsilmiş güllər (uşaqların sayına görə), flomaster, 2 lent, 2 şərf.

Müəllim: Slayd nömrəsi 1 "Salam!" İstənilən görüşümüzə bu sözlərlə başlayırıq. Və hamınız bilirsiniz ki, onlar təkcə salam kimi deyil, həm də müraciət etdikləri şəxsə sağlamlıq arzusu kimi nə demək istəyirlər.

Sağlamlıq insan üçün çox vacibdir. Sağlamlıq taleyin hədiyyəsidir. Bu hədiyyəni qorumağı və ona hörmət etməyi öyrənmək lazımdır. Məhz buna görə də biz erkən uşaqlıqdan insanlara sadəcə salam verməyi deyil, onlara sağlamlıq arzulamağı da öyrənirik. Başqalarını arzulayırıqsa, özümüz üçün də arzulayırıq.

Bəs bizim və ətrafımızdakıların sağlamlığı həmişə yalnız istəyimizdən asılıdır?

Valentin Katayevin "Yeddi rəngli çiçək" nağılını xatırlamağı təklif edirəm. Və biz bunu belə edəcəyik: mən suallar verəcəm, siz də cavablandıracaqsınız.

Sehrli çiçəyin neçə ləçəkləri var idi? Slayd nömrəsi 2

Sehrli sözləri kim xatırlayır? (Uç, ləçək uç, qərbdən şərqə, şimaldan, cənubdan keçib, bir dairə qurduqdan sonra geri qayıt. Yerin ətrafında uçub, mənim fikrimcə). Slayd nömrəsi 3

Niyə skamyada oturan oğlan Zhenya ilə qaçmaqdan imtina etdi? (Çünki ayaqları pisdir, qoltuqağaqla hərəkət edir, əlildir). Slayd nömrəsi 4

Təəssüf ki, planetimizdə fiziki sağlamlıqdan məhrum olan bir çox insan var, yəni. Bu insanlar ya doğuşdan, ya da xəstəlik və ya zədə nəticəsində əlil olurlar. Slayd nömrəsi 5

İndi məktəbimizdə Əlillər Gününə həsr olunmuş ongünlük keçirilir. Slayd nömrəsi 16 Ənənəvi olaraq dekabrın 3-də qeyd olunur. 1992-ci ildə Birləşmiş Millətlər Təşkilatının qərarı belədir. Adətən bu gündə əlillərin problemlərinə, onların ləyaqətinin, hüquqlarının və rifahının qorunmasına diqqət çəkmək adətdir.

Bu əlillər kimlərdir? (Cavablar)

Əlillər sağlamlıq imkanları xəstəlik və ya xəsarətlə o qədər məhdud olan insanlardır ki, kənardan kömək və dövlətin köməyi olmadan öhdəsindən gələ bilməyəcəklər. Slayd nömrəsi 7

“Böyük Ensiklopedik lüğət”də deyilir: “Əlil (latınca invalidus – zəif, zəif) əmək qabiliyyətini qismən və ya tamamilə itirmiş şəxsdir”.

Heç şəhərimizdə və ya başqa yerlərdə belə insanlar görmüsünüz? (Cavablar) Bəli, həqiqətən də mövcuddurlar. Sadəcə, biz həmişə onlara diqqət yetirmirik. Bizim kənddə belə insanlar çoxdur. Bunlar həm böyüklər, həm də uşaqlardır. Slayd nömrəsi 8

Müzakirə üçün məsələlər:

Sağlamlıq üçün təhlükəli olan və əlilliyə səbəb olan peşələr varmı? (Uşaqların cavabları)

Həyatda, gündəlik həyatda bizi hansı təhlükələr gözləyir? (Uşaqların cavabları)

Slayd nömrəsi 9 - Bəzi peşə növləri sağlamlıq təhlükələri ilə əlaqələndirilir: sualtı, kimyəvi, yüksək gərginlik, vibrasiya, radiasiya və s. Demək olar ki, bütün peşələrin nümayəndələri az-çox hansısa təhlükəyə məruz qalırlar. Böyük idmanın bütün növləri, balet, sirk də çox təhlükəlidir.

Slayd nömrəsi 10 - Həyatda, gündəlik həyatda bizi təhlükələr gözləyir: elektrik, qaynar su, hündürmərtəbəli binalar, avtomobillər. Amma insanlar çox vaxt ya bu barədə düşünmürlər, ya da sadəcə riskə gedirlər: onlar yolu səhv yerdə və ya svetoforun qırmızı işığında keçir, tanış olmayan yerlərdə və ya çox soyuq suda üzür, nazik buzun üzərində çayları keçir, döyüşür və hərəkət edir. bir çox başqa şeylərə əhəmiyyət verməyin, onların ən qiymətli şeyləri bizim canımız və sağlamlığımızdır.

Bundan əlavə, dünyada fəlakətlər və qəzalar baş verir: avtomobil və təyyarə qəzaları, yanğınlar, zavod qəzaları, zəlzələlər, qasırğalar, sellər və s.

Hərbi əməliyyatlardan sonra yara və beyin silkələnməsi səbəbindən əlillər də meydana çıxır.

Elə olur ki, insan xəstələnir. Ancaq bütün xəstəliklər hələ də həkimlər tərəfindən idarə olunmayıb.

Slayd nömrəsi 11

Və bəzən belə olur: körpə sağlam doğulur. Slayd nömrəsi 12

Praktik məşqlər

1. - Sağlamlıq hərəkətdir. Gəlin də bir az hərəkət edək. İndi mən səndən 5 nəfərlik ayağa qalxmağı, gözlərini yummağı və özünü qaranlıq, tanış olmayan otaqda təsəvvür etməyi xahiş edəcəyəm. İndi mənim əmrlərimə əməl edərkən son dərəcə diqqətli və diqqətli olun.

Komandalar: sağa bir addım at, iki addım irəli, bir addım sola, bir addım geri, otur, sola dön, bir addım geri, yenidən sola dön, sağa və irəliyə addım at, dön.

Gözünü açmadan cavab ver hardasan, hardan gəlmisən? Və başladığın yerə qayıtmalı idin.

Refleks:

Gözlərini aç. Doğru nöqtəyə çata bildinizmi? Gözləriniz bağlı hərəkət edərkən necə hiss etdiniz? (Cavab variantları gözlənilməz ola bilər: qorxudan marağa qədər).

2. 2 nəfər dəvət olunur. Gözləriniz bağlı olaraq, lövhədə bir ev çəkin.

Refleks:

Necə hiss etdiniz? Nə düşünürdünüz? Tapşırıqları yerinə yetirmək çətin idi?

3. Hamınız ən azı bir dəfə kinoteatrda olmusunuz, auditoriyada oturmusunuz.

Sizcə, gözü ilə görməyən insanlar auditoriyaya girə bilərmi? (uşaqların cavabları) Bu insanlar auditoriyaya gələ bilər, lakin onlar yalnız dinləyə biləcəklər, baxmayacaqlar.

4. Başqa bir tapşırığı yerinə yetirməyi təklif edirəm: "Obyekti gözləriniz bağlı olaraq gətirin."

Biri gəlib onun gözünü bağlayır. İndi kitab şkafına gedin və 3-cü rəfdən kitabı götürün. Onu mənə gətir.

Refleks:

Bu tapşırığı yerinə yetirərkən nə hiss etdiniz? Pərdəni çıxarıb gözlərini açmaq istəyirdin?

Müəllim: Slayd nömrəsi 13 - Görmə problemi olan insanlar həyatımızda belə hiss edirlər. Xüsusi bir əlifba var - Brayl əlifbası, Slayd nömrəsi 14 ki, bu insanlar da oxuya, öyrənə və ünsiyyət qura bilsinlər. O, qabarıq altı nöqtəyə əsaslanır: nöqtələrin birləşmələri hərfləri, rəqəmləri və musiqi notlarını bildirir.

Sizcə kor insanlar işləyə bilərmi? (uşaqların cavabları)

Slayd nömrəsi 15 “Korlar Cəmiyyəti” var ki, orada görmə qabiliyyəti olmayan insanlar ümumi istehlak üçün əşyalar (qapaqlar, açarlar, rozetkalar) düzəldirlər.

Razısınızmı ki, dostluq köməyi ilə belə insanlar daha rahat və etibarlı olacaqlar? (uşaqların cavabları).

Müəllim: - Eşitmə problemi olan insanlar necə yaşayır? Axı küçədə maşın səslərini eşitməzlər, onları salamlaya bilməzsən, onları uzaqdan təhlükə barədə xəbərdar edə bilməzsən. Meşədə bir-birimizi itirməmək üçün “xırıltı” edirik, bəs onlar? Slayd nömrəsi 16 Onlar jestlərlə ünsiyyət qururlar, bu işarə dilidir. Ona görə də belə insanlar həmsöhbətinin əllərini və üzünü görməlidirlər.

Dinamik fasilə

Slayd nömrəsi 17 - Eşitməyən insanlar üz ifadələri və jestləri ilə ətrafdakıları dərk edirlər. Bunun nə qədər çətin olduğunu özünüz hiss etmək üçün təklif edirəm: Ayaq üstə durun, bir-birinizə dönün, tərəfdaşınızın gözlərinə baxın, onun əlindən tutun ki, ona qarşı xoş münasibətinizi hiss etsin.

Refleksiya

Əgər sizə xeyirxah davranıldığını hiss edirsinizsə, əlinizi qaldırın. Sevinirəm ki, hisslərinizi başqasına çatdıra bildiniz.

Müəllim : Slayd nömrəsi 18 - Elə adamlar var ki, qolu, ayağı, hər iki qolu və ayağı yoxdur, yaxud əli-ayağı ağasına ümumiyyətlə tabe olmur. Ayaqları olmayan insanlar ən çox əlil arabalarında hərəkət edirlər. Slayd nömrəsi 19 Onlar daim kənar yardımdan istifadə etməyə məcburdurlar. Səhərinizi əlləriniz bağlı halda təsəvvür edin: necə yumaq, səhər yeməyi yemək, geyinmək?

Praktik məşqlər

5. - Belə insanların bizim üçün çətin olmayan işi görməsinin nə qədər çətin olduğunu özünüz hiss etmək üçün bir məşq kömək edəcək. 2 nəfər yanıma gəl. İndi əllərinizdən birini lentlə bədəninə bağlayacağam. Və bir əlinizlə pencək geyinməyə çalışın.

6. Daha 4 nəfər dəvət olunur.

Əllərinizdən istifadə etmədən ayaqqabının bağlarını açın.

Refleks:

Nə yaşadınız? Nə etmək istəyirdin?

Müəllim: -İnanırsınızmı ki, belə insanlar müsabiqələrə qatılır, rəqs edir, rəsm çəkir? Və buna inanmamalısan. Slayd nömrəsi 20

Hələ də insanın dolğun həyat sürməsinə mane olan bir çox xəstəliklər var.

Bir milyon dollara ayağını, qolunu, gözünü satanlar əlini qaldırsın?

Eşitmə qabiliyyətinizi itirmək üçün nə qədər ödəyəcəksiniz?

Müəllim: - Uşaqlar, bu gün biz əlillərdən, əlillərdən danışdıq, bir çoxunuz müxtəlif tapşırıqları yerinə yetirərkən özünüzə hiss etdiniz ki, bəzən əlilliyi olan insanların yaşamağı nə qədər çətin olur. Və "xüsusi uşaqlar" üçün dünyamızda yaşamaq xüsusilə çətindir. Slayd nömrəsi 21

Düşünürəm ki, daha mehriban, daha diqqətli, daha həssas olacaqsınız. Onlara bir növ kömək etmək üçün. Dərs zamanı sizin gözlərinizdən mənə aydın oldu ki, eşitdiyiniz və gördüyünüz hər şey ürəyinizi oxşayıb. Onu da əlavə edim ki, hər bir əlil insana tam hüquqlu insan kimi yanaşılmaq istəyir. Və bu insanlardan birinin dediyi kimi: “Bütün insanlar kimi özümüzü normal hiss edirik, bizi əlil edən insanların bizə münasibətidir.

Düşünürəm ki, bir çoxlarınız artıq belə insanlara gülməyəcək, əksinə, mümkünsə, onlara öz köməyinizi təklif edəcəksiniz. Amma biz onlara necə kömək edə bilərik, mən sizdən eşitmək istəyirəm. (uşaqların cavabları: - mağazalardan, nəqliyyatdan giriş və çıxışı əlil arabaları üçün nəzərdə tutmaq; - yolu keçməyə kömək etmək, mağazaya getmək, mənzili təmizləməyə kömək etmək, diqqət yetirmək.)

Dərs saatının xülasəsi.

sağlamlıq nədir? “Xüsusi uşaq”, “əlil uşaqlar”, əlillər sözləri nə deməkdir? Özünüzün və başqalarının sağlamlığını qorumağa ehtiyacınız varmı? Sağlam olmaq üçün nə etmək lazımdır? Sağlam həyat tərzi nədir?

Nəticə: Sağlam bir insanın məqsədlərinə çatmaq, arzularını yerinə yetirmək, ünsiyyət qurmaq və s. üçün daha çox imkanları və gücü olduğu üçün sağlamlığınızın qeydinə qalmaq lazımdır. Sağlamlığınızın qeydinə qalmaq üçün idman etməli, siqaret çəkməməli, narkotik və alkoqoldan istifadə etməməli və gündəlik rejimə əməl etməlisiniz. Xəstəliyi uzatmamaq üçün həkimlərin tövsiyələrinə əməl edin. Ətraf mühiti qorumaq və yaxşılaşdırmaq. Sağlam həyat tərzi sürmək lazımdır.

Dərsin əksi.

Slayd nömrəsi 22 - “Dünyanı xeyirxahlıq xilas edəcək” fikri ilə kim razılaşır? Xeyirxahlıq heyrətamiz bir şeydir, insanları heç nə kimi bir araya gətirir. Xeyirxahlıq sizi tənhalıqdan və emosional yaralardan xilas edir. Mən səninlə dostum, heç nə tələb etmirəm, sadəcə mehriban ol. Ətrafınıza xeyirxahlıq səpmək istəyirsinizsə, o zaman süfrələrinizdəki gülləri götürün, qutunun yanına gedin və ruhunuza ən yaxın olanı, əlillərə nə demək istədiyinizi söyləyin. Lövhədəki yazıdan istifadə edə bilərsiniz Slayd nömrəsi 23 və ya öz versiyanızı tapın. (lövhədə yazılmışdır: Mən sənə kömək etmək istəyirəm, sənin üçün narahatam, çətin anlarda sənə dəstək olacağam). Kimin çiçəkləri hazırdırsa, qutuya qoyun.

Slayd nömrəsi 24 - Düşünürəm ki, hamınızın xoş, xoş dəstək sözləri deməyiniz və bu, dərsə sərf olunan vaxtın sizin üçün əbəs olmadığı anlamına gələ bilər.

Fotoreportaj

Dərs saatı

Əlil uşaqlar - "xüsusi uşaqlar"