E. P. İlyin

İradə psixologiyası

İkinci nəşrə ön söz

Bu kitabın birinci nəşrindən (2000) keçən müddət ərzində iradə psixologiyası probleminin tədqiqində heç bir ciddi dəyişiklik baş verməmişdir. Əvvəllər olduğu kimi, bəzi fizioloqlar gizli istehza ilə soruşurlar: "İradə nədir?" Əvvəllər olduğu kimi, V. A. İvannikov yazır ki, “iradə anlayışı hansısa reallıq demək deyil, bu reallığı izah etmək üçün elmə daxil edilmiş nəzəri konstruksiyadır”. Hələ də “ümumiyyətlə iradənin dərk edilməsi baxımından ümumiləşdirmələrə keçməyin qanunsuz olduğu” (Yu. B. Gippenreiter) və iradi funksiyaların ixtiyari funksiyaların xüsusi halı olduğu iddia edilir. Lakin bu, könüllü funksiyaların nə olduğunu və onların iradi funksiyalardan nə ilə fərqləndiyini izah etmir [ibid., s. 16].

Əvvəllər olduğu kimi, iradə ilə bağlı nəşrlərin sayını barmaqla sayılacaq qədər saymaq olar və “iradə” anlayışı təkcə rusların deyil, həm də Qərb psixoloqlarının fundamental əsərlərində nadir qonaqdır. Düzdür, bu problemə marağın canlanmasının əlamətləri var. Beləliklə, H. Heckhauzenin “Motivasiya və fəaliyyət” (2003) kitabının yenidən nəşrində “Könüllü proseslər: niyyətlərin həyata keçirilməsi” fəsli meydana çıxdı. Lakin bu, müəllif üçün motivasiyanı könüllü (könüllü) davranış strukturuna daxil etmək üçün deyil, motivasiyanı iradi proseslərdən ayırmaq üçün lazım olduğu ortaya çıxdı. Bu arada B.Ruş yazırdı ki, motivsiz iradə işıqsız görmə və səssiz eşitmə kimi qeyri-mümkündür [cit. dən: Yaroşevski, 1986, s. 156].

Buna görə də, mənim iki kitabımda, "İradə psixologiyası" və "Motivasiya və motivlər" (həmçinin qismən üçüncü, "Emosiyalar və hisslər") eyni problemə toxunulur - insanın davranış və fəaliyyətinə könüllü (könüllü) nəzarət psixologiyası. Bu problemin bir kitabda təqdim edilməsi həddən artıq geniş miqyasda olduğuna görə real deyil. Əgər materialın azaldılması yolunu tutsanız, çox maraqlı və itirəcəksiniz mühim informasiya, insanın iradi, motivasiya və emosional sferalarına aid olan, hər birinin öyrənilməsi müstəqil maraq doğura bilər.

Bu kitabın ikinci nəşrində iradə ilə bağlı bəzi yeni nəzəri və eksperimental məlumatlar öz əksini tapıb və birinci nəşrin “İradəsiz davranış” paraqrafı tənbəllik məsələsinin müzakirəsini əhatə edəcək şəkildə genişləndirilib və ayrıca bir fəsildə ayrılıb. Əlavədə tənbəlliyin müəyyən edilməsi üsulları verilmişdir.

Birinci nəşrə ön söz

1812-ci ildə Borodino döyüşündən sonra Napoleon ordusunun məşhur süvarisi marşal Murat öz generallarını süvarilərin hücumlarında enerji çatışmazlığına görə qınadıqda, generallardan biri cavab verdi: “Hər şeydə atlar günahkardır - onlar kifayət qədər vətənpərvər deyil. Əsgərlərimiz hətta çörəyi olmasa belə parlaq döyüşür, amma otsuz atlar yerindən tərpənmir” [Vermachtın ölümcül qərarları, 1999, s. 126–127].

Bu dialoq insan davranışı ilə heyvan davranışı arasındakı əsas fərqi əks etdirirdi - insanlarda motivasiya və "iradə" var.

İradə problemi, insanın davranış və fəaliyyətinin könüllü və iradi tənzimlənməsi uzun müddətdir ki, alimlərin fikrini zəbt etmiş, qızğın mübahisə və müzakirələrə səbəb olmuşdur. Həmçinin daxil Qədim Yunanıstanİradənin başa düşülməsinə dair iki fikir ortaya çıxdı: affektiv və intellektual. Platon iradəni insanın fəaliyyətini müəyyən edən və həvəsləndirən ruhun müəyyən qabiliyyəti kimi başa düşürdü. Aristotel iradəni ağılla əlaqələndirir. Bu və ya digər formada bu dualizm günümüzə qədər gəlib çatmışdır.

Ötən dörddəbir əsrdə bu problemlə bağlı bir neçə doktorluq dissertasiyası müdafiə olunsa da, hələ də öz həllini tapmayıb. İndiyə qədər bu mövzu ilə bağlı ən əsas məsələlərdə belə psixoloqların fikirləri kəskin şəkildə fərqlənir. Bəziləri müstəqil psixoloji hadisə kimi iradənin mövcudluğunu inkar edir, “iradə” anlayışının dəyərini şübhə altına alır (Q.İngilis, A.İngilis), digərləri iradənin müstəqilliyini müdafiə edərək, onun yalnız bir tərəfini – qabiliyyətini görür. çətinlikləri və maneələri dəf etmək (A. Ts. Puni). Və tez-tez daxil elmi əsərlər könüllü tənzimləmənin iradədən boşandığı ortaya çıxır.

Fizioloqlar sadəcə olaraq iradə və könüllü nəzarət probleminə məhəl qoymurlar. Son onilliklərdə nəşr olunan ali sinir fəaliyyəti ilə bağlı dərsliklərin heç birində bu problemdən bəhs edilmir, sanki ümumiyyətlə yoxdur.

Bütün bunlar həm psixologiyanın tədrisi prosesində, həm də “iradə”nin inkişaf dərəcəsinin diaqnostikası üçün adekvat metodların axtarışında iradə probleminin təqdim edilməsində ciddi çətinliklər yaradır.

Bu monoqrafiyanın məqsədlərindən biri də iradə problemini könüllü, yəni şüurlu və qəsdən tənqidi şəkildə araşdırmaqdır ( motivasiyalı) insanın davranışına, fəaliyyətinə, duyğularına nəzarət etmək.

Əvvəldən iradənin mahiyyəti məsələsi motivasiya problemi, insan fəaliyyətinin səbəbləri və mexanizmlərinin izahı ilə sıx bağlı olduğu ortaya çıxdı. Alimlər iradəni öyrənərkən istər-istəməz motivasiya məsələlərinə, motivasiyanı öyrənərkən isə, şübhəsiz ki, iradi tənzimləməyə toxunurdular. Və bu təsadüfi deyil, çünki psixologiyada bu istiqamətlərin hər ikisi eyni problemi - şüurlu, məqsədyönlü davranış mexanizmlərini müzakirə edir. Lakin bu, alimlərə bir halda iradə və motivasiyanı müəyyən etməyə, digər halda isə onları bir-birindən ayırmağa mane olmur. Hər ikisi son nəticədə motivasiyanın əksər hallarda müstəqil problem kimi öyrənilməsinə gətirib çıxarır. Nəticədə iradə və motivasiya fəaliyyətin motivatoru və tənzimləyicisi kimi qəbul edilir müstəqil psixi hadisələr. Məsələn, V.İ.Selivanov qeyd edirdi ki, “şübhəsiz ləyaqət elmi psixologiya insanın iradəsi ilə onun motivasiya sistemi arasında sıx əlaqə yaratmaqdır”. Mənim mövqeyim ondan ibarətdir ki, təkcə iradə və motivasiya arasındakı əlaqədən deyil, insanın motivasiyasının onun iradəsinə daxil edilməsindən danışmaq lazımdır. N.Ax onu da yazırdı ki, elmi əsərlərdə iradə probleminin iki tərəfi - niyyət və qətiyyətin həyata keçirilməsindən yalnız ikinci tərəfi araşdırılır. Beləliklə, motivasiyanı iradəyə daxil etdi.

Könüllü sfera məsələsini təqdim etməyə yanaşmamın özəlliyi ondan ibarətdir ki, mən iradəni motivasiya (daha doğrusu, iradəni – təkcə motivasiya kimi deyil), əksinə, motivasiyanı – insanın könüllü (könüllü) intellektual fəaliyyəti hesab edirəm. bir adam, könüllü nəzarətin vacib hissəsi kimi.

Bununla belə, oxucu bu kitabda motivasiya məsələlərindən bəhs etmədiyinə təəccüblənməsin. Digər kitabım bu geniş və nisbətən müstəqil problemə həsr olunub ( İlyin E.P. Motivasiya və motivlər. Sankt-Peterburq, 2000). Eyni zamanda, dizayn baxımından hər iki kitab vahid bir bütövlük təşkil edir və “Motivasiya və motivlər” kitabı yalnız könüllü nəzarətin (iradə) funksiyalarından birini ətraflı şəkildə araşdırır.

Motivasiyanın iradə ilə vahid bir bütöv olmasına baxmayaraq - motivasiya olmadan iradə olmadığı üçün - iradənin funksiyaları insan fəaliyyətini motivasiya etmək (öz müqəddəratını təyinetmə) ilə məhdudlaşmır. Hərəkətlərin başlanmasında (başlanmasında) və onlara şüurlu şəkildə nəzarət edilməsində, fəaliyyət zamanı yaranan çətinliklərin aradan qaldırılmasında özünü göstərir. Bu baxımdan kitabda hərəkətlərin özünü başlatması, özünü idarə etmə və özünü səfərbər etmə məsələləri araşdırılır. Burada könüllü nəzarətlə könüllü tənzimləmə arasındakı əlaqə ətraflı təhlil edilir; “iradə gücü” anlayışının arxasında nəyin dayandığını ortaya qoyur; iradi keyfiyyətlərin mahiyyəti və strukturu yeni şəkildə açılır; insanın iradi sferasının inkişaf yollarının təsviri və müxtəlif patologiyalarda onun pozulması. Kitabın sonunda termin və ifadələrin elmi və məişət iradi lüğəti, həmçinin iradi tənzimləmənin öyrənilməsi üsul və üsulları verilmişdir.

Bu kitabı yazarkən təkcə geniş oxucu kütləsi üçün əlçatmaz olan ədəbi mənbələrə deyil, həm də tələbələrimin əldə etdiyi geniş eksperimental məlumatlara istinad etmişəm.

Giriş

İnsan davranışı müxtəlif fizioloji və psixoloji mexanizmlərlə müəyyən edilir. Bunlar, bir tərəfdən, insanın qeyri-ixtiyari fəaliyyətini təyin edən şərtsiz refleks və şərti refleks mexanizmləri, digər tərəfdən isə təkcə fizioloji deyil, həm də psixoloji mexanizmlərlə əlaqəli könüllü nəzarətdir (şək. 1).

düyü. 1. Davranışın müəyyən edilməsi mexanizmlərinin növləri

Yuxarıdakı diaqrama uyğun olaraq bir insanın fəaliyyət təzahürünün səbəblərinin şifahi göstəricilərini üç qrupa bölmək olar. Birinciyə insanın nəzarəti altında olmayan fəaliyyət mənasını verən sözlər, ikinciyə insanın ehtiyac və istəklərindən irəli gələn könüllü fəaliyyət mənasını verən sözlər, üçüncüyə isə insanın öz istəyinin əksinə və ya yoxluğunda göstərdiyi məcburi fəaliyyəti bildirən sözlər daxildir. onun (Cədvəl. 1).

Cədvəl 1. İnsan fəaliyyətinin fizioloji və psixoloji mexanizmlərini xarakterizə edən söz-anlayışların təsnifatı

İlyin Evgeni Pavloviç - psixologiya elmləri doktoru, Rusiya Dövlətinin professoru pedaqoji universitet onlar. A. İ. Herzen, Rusiya Federasiyasının əməkdar elm xadimi; ümumi və differensial psixofiziologiya, bədən tərbiyəsi və idman psixologiyası sahəsində mütəxəssis; iki yüzdən çox elmi əsərin, o cümlədən on beş dərslik və monoqrafiyanın müəllifidir.

İş yeri, vəzifə: adına Rusiya Dövlət Pedaqoji Universiteti. A.I.Herzen, Psixologiya və Təhsil Fakültəsi, 1991-ci ildən - İnkişaf və Təhsil Kafedrasının professoru.

Təhsili: Leninqrad Sanitar-gigiyena İnstitutu tibbi məktəb (1957)

Elmi dərəcə, elmi adı: Psixologiya elmləri doktoru, “İnsan fəaliyyətinin optimal xüsusiyyətləri” dissertasiyası (19.00.03 - mühəndislik əməyin psixologiyası; 1968), professor, biologiya elmləri namizədi.

Fəaliyyət sahələri, peşəkar maraqlar və imkanlar: ümumi psixologiya; diferensial psixologiya və psixofiziologiya; idman psixologiyası. Xüsusiyyətləri öyrənmək üçün motor ekspress üsullarını işləyib hazırlayıb sinir sistemi(tıqqıltı testi və kinematometrik üsullar). Müəllif haqqında rəylər "İlyin E.P."

İkinci nəşr tədris vəsaiti(əvvəlki 2001-ci ildə nəşr edilmişdir) yenidən işlənmiş və genişləndirilmişdir. Kitabda insan emosiya və hisslərinin tədqiqində nəzəri və metodoloji məsələlər öz əksini tapmışdır. Əsas diqqət emosional sferanın strukturunun və onun komponentlərinin təhlilinə verilir: emosional ton, emosiyalar, fərdin emosional xüsusiyyətləri, hisslər, emosional tiplər. Duyğuların yaranması nəzəriyyələri, onların insan həyatındakı funksiyaları və rolu, ontogenezdə və patologiyada emosional sferada baş verən dəyişikliklər nəzərdən keçirilir. Dərslikdə həm elmi, həm də praktik məqsədlər üçün uğurla istifadə oluna bilən insanın emosional sferasının müxtəlif komponentlərini öyrənmək üçün çoxsaylı üsullar var. İkinci nəşrin demək olar ki, bütün fəsillərinin elmi məzmunu son 15 ildə çap olunmuş yerli və xarici tədqiqatlar nəzərə alınmaqla genişləndirilib.

Dərslik psixoloqlar, psixofizioloqlar, müəllimlər, həmçinin psixoloji-pedaqoji fakültələrin bakalavriat və magistratura tələbələri üçün nəzərdə tutulub...

Evgeni Pavloviç İlyin

Fərdi Fərqlərin Psixologiyası

Ön söz

Kitabda müzakirə olunan fərdi fərqlərin psixologiyası haqqında əsas məlumatlar verilir diferensial psixologiya və diferensial psixofiziologiya. Diferensial psixofiziologiyanın problemləri mənim əvvəllər nəşr olunmuş “Diferensial psixofiziologiya” (2001) kitabımda təsvir edilmişdir. Bu kitab qismən bu dərsliyə daxil edilmişdir, baxmayaraq ki, yenidən qurulmuş formada və sonuncunun həcmi ilə diktə edilmiş bəzi əlavə və ixtisarlarla. Beləliklə, “Fərdi fərqliliklərin psixologiyası”na “Funksional asimmetriya diferensial psixofiziologiya problemi kimi” 5-ci hissə daxil deyil; Bu problemlə maraqlananlar yuxarıdakı nəşrə müraciət edə bilərlər. Kişilər və qadınlar arasındakı fərqlər də nəzərə alınmır. Bu problem mənim digər kitabım olan “Kişi və qadınların differensial psixofiziologiyası” (2002) kitabında kifayət qədər geniş işıqlandırılmışdır.

Bu dərsliyin yeni fəsilləri əsasən diferensial psixologiyada nəzərdən keçirilən məsələlərə həsr edilmişdir.

Bu kitabda hansı fərdi fərqlərin müzakirə ediləcəyi dərhal aydın olmalıdır. Bunlar temperament və şəxsiyyət xüsusiyyətlərindəki fərqlərdir ki, bu da insanların davranış və fəaliyyətlərində kəmiyyət deyil, keyfiyyət fərqlərini müəyyən edir. Keyfiyyət fərqləri kəmiyyət fərqlərinin ifadəsidir, lakin sonuncular çox vaxt o qədər böyük olur ki, insanlar kontinuumun müxtəlif qütblərində olanda (yəni bu və ya digər psixoloji və ya psixofizioloji parametr onlarda fərqli dərəcədə təzahür etdikdə) davranış və fərqli işləyin.

Eyni zamanda, mövcud fərqlərə baxmayaraq, insanların keyfiyyət (tipik) oxşarlığı da aşkarlanır - müəyyən parametrlərin ifadə dərəcəsində, davranış tərzində, fəaliyyət və ünsiyyət tərzində və s. Fərdi olmaq, müəyyən bir insana xas olan bu keyfiyyət fərqləri digər fərdlər üçün də xarakterikdir, yəni onları tipik adlandırmaq olar. İnsanlar güclü və zəif, xeyirxah və acgöz, emosional və emosional və s. bölündükdə tipik fərqlərdən danışırlar. Lakin, məsələn, güclülər arasında kəmiyyət fərqləri də müşahidə olunur: bir adam güclüdür, lakin eyni dərəcədə deyil. digəri və o biri üçüncüsü kimi deyil və s.

B. M. Teplov fərdi fərqlərə keyfiyyətcə yanaşmağın zəruriliyini qeyd etdi. Bu kitabda insanlar arasındakı keyfiyyət tipik və fərdi fərqlər müzakirə olunur. Eyni zamanda, onların genezisi (mənşəyi) haqqında danışacağıq: onların şərtiliyi nədir - genetik və ya sosial, həmçinin davranışa və insan fəaliyyətinin effektivliyinə təsiri. Müvafiq olaraq, bir insanın fərdi və bir şəxs kimi fərdi-tipik xüsusiyyətlərinə əsaslanaraq, müəyyən bir ehtimalla, onun davranışının xüsusiyyətlərini, fəaliyyətinin effektivliyini proqnozlaşdırmaq və hər bir insan üçün optimal şərait yaratmaq mümkündür. kimi səmərəli fəaliyyətə töhfə verən. Rus fiziologiyası və psixologiyasının korifeyləri I. P. Pavlov, B. M. Teplov, V. S. Merlin üçün aydın olan psixologiya elminin bu bölməsinin praktiki əhəmiyyəti budur.

E. A. Klimovun V. S. Merlinin “Fərdiyyətin inteqral tədqiqi haqqında esse” (1986) kitabına yazdığı ön sözdən bir parça verəcəyəm.

B. M. Teplov laboratoriyası ali sinir fəaliyyəti növlərinin fiziologiyası ilə bağlı suallara girəndə (Boris Mixayloviçin özü tipologiya məsələlərində fizioloqların özündən daha çox fizioloq olduğu ifadəsini atdı), V. S. Merlin belə bir şey deyirdi: “Yaxşı, Boris Mixayloviç! Onu praktikadan, məktəbdən, hətta psixologiyadan uzaqlaşdığına görə tənqid edirlər, lakin o, dərindən haqlıdır, çünki fərdi psixoloji fərqlərin real əsaslarını bilmədən praktikaya keçmək həqiqətən mümkün deyil” (səh. 12).

Kitabı yazarkən mən tarixçilik prinsipinə sadiq qaldım, yəni insanlarda fərdi fərqlər haqqında təlimin inkişaf mərhələlərini, əslində baş verdiyi kimi ardıcıllıqla təsvir etdim - ümumi xüsusiyyətlərin öyrənilməsindən başlayaraq (mizaç və temperament növləri) konstitusiya) xüsusi fərdi olanların (sinir sisteminin xüsusiyyətləri, temperament və şəxsiyyət) nəzərə alınmaqla, sonra yenidən ümumiləşdirilmiş - fərdiliyə qayıdır. Materialı başqa cür təqdim etmək daha məntiqli görünür - konkret xüsusiyyətlərin təsvirindən ümumiləşdirilmiş olanların təqdimatına keçmək, lakin bu yolun çatışmazlıqları var. Xüsusilə, alimlərin mövqelərinin formalaşmasının çətinliyini göstərmək mümkünsüz görünür müxtəlif nəsillər fərdi fərqlər probleminə gəldikdə, təkcə psixoloqların kəşflərini deyil, həm də buraxdıqları səhvləri vurğulamaq çətin olardı.

Kitab beş hissədən ibarətdir. Birincisi, insanın ümumiləşdirilmiş fərdi xüsusiyyətlərinə müxtəlif yanaşmaları - temperament və şəxsiyyət növlərini araşdırır. İkinci hissə fərdi fərqlərin təbii əsasını təmsil edən sinir sisteminin xüsusiyyətlərinin təzahür xüsusiyyətlərinə həsr edilmişdir. Üçüncü hissədə haqqında danışırıq davranışdakı fərdi fərqlər haqqında.

Dördüncü hissədə insan fəaliyyətinin effektivliyi onun fərdi xüsusiyyətlərindən asılı olaraq araşdırılır. Bu hissə üç hissədən ibarətdir. Birincisi, diferensial psixologiya və qabiliyyət və istedadın diferensial psixofiziologiyasının fundamental probleminə həsr olunmuşdur ki, bu da fərdin fəaliyyətinin effektivliyindən çox asılıdır. İkinci bölmə insanın fərdi xüsusiyyətlərinin təzahür etdiyi fəaliyyət və liderlik üslublarına aiddir. Üçüncü bölmədə tipoloji xüsusiyyətlərin müvəffəqiyyətə təsiri haqqında zəngin empirik material var müxtəlif növlər insanların fəaliyyəti. Sırf nəzəri əhəmiyyətə əlavə olaraq (insan inkişafında bioloji və sosial arasında əlaqə problemi) bu faktların biliyi də böyük praktik əhəmiyyət kəsb edir, çünki onların əsasında insanların seçimi aparılır (və ya olmalıdır). həyata keçirilir) müxtəlif peşə sahələri üçün və idman fəaliyyəti, verilən fənn üzrə optimal tədris və təlim metodikası və fəaliyyət üslubu seçilir.

Dərsliyin beşinci hissəsi fərdi xüsusiyyətlərlə müxtəlif xəstəliklərə meyllilik arasında əlaqəyə aiddir. Bu məsələ xüsusi ədəbiyyatda az işıqlandırılır. Ən azı fərdi fərqlərə dair bir kitabda belə qeyd olunmur.

Xüsusilə vurğulamaq lazımdır ki, təklif olunan dərslik psixologiya, sinir sistemi fiziologiyası və psixofiziologiyanın əsasları ilə artıq tanış olanlar üçün nəzərdə tutulub. Ona görə də hazırlıqsız insan bu kitabı oxuyarkən müəyyən çətinliklərlə üzləşə bilər.

Fərdi fərqlər problemini aksiomatik müddəalar şəklində yox, bütün mürəkkəbliyi ilə işıqlandırmağa, elm tarixində mövcud olan ziddiyyətləri, yanlış mühakimələri gizlətmədən, oxucunu düşünməyə sövq etməyə çalışdım. aktiv zehni fəaliyyətə və son nəticədə qazanmağa öz nöqtəsi baxılan problemə baxış. Böyük rəqəmədəbi mənbələrə istinadlar kitabda ifadə olunan mövqelərə elmi əsaslandırma və arqument vermək istəyimdən irəli gəlir.

Kitabda insanın fərdi xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi üsullarını və kitabda təqdim olunan məsələləri daha dərindən öyrənmək istəyənlər üçün faydalı ola biləcək geniş istinadlar siyahısını təqdim edən əlavə var.

Ümid edirəm ki, kitab sizin üçün faydalı olacaq praktik psixoloqlar, həkimlər, eləcə də universitet psixologiya müəllimləri üçün və psixoloqlar tərəfindən əldə edilən fizioloji və psixoloji biliklər arasındakı mövcud uçurumu aradan qaldırmağa kömək edəcək. Eyni zamanda, insanları öyrənən, fizioloji proseslərin psixoloji təzahürlərini anlamağa kömək edən fizioloqlar üçün də maraqlı ola bilər. Kitab müəllimlər üçün də faydalı ola bilər, çünki o, şagirdlərin bacarıq və davranışlarının təbii əsaslarını, öyrənmə və təhsil prosesində onlara fərdi yanaşmanı anlamağa imkan verir.