Çigurova İrina Aleksandrovna

Mövzu

"Su və onun xüsusiyyətləri"

Layihənin qısa xülasəsi

Su yer üzündə ən bol və həyati maddədir. İstədim ki, uşaqlar “Su və onun xüsusiyyətləri” mövzusunu öyrənərkən bu barədə mümkün qədər çox şey öyrənsinlər. Tələbələrin müstəqil işi və praktiki işi onlara bu materialı daha yaxşı başa düşməyə kömək edəcəkdir.

Maddə

Dünya

Bələdçi Suallar

Əsas sual: Niyə insan onsuz da yer üzündə bol olan bir şeyin qayğısına qalmalıdır?

Problemli məsələlər: Yer üzündə həyatın əsası nədir?

Tədris sualları: su nədir? Onun xassələri nələrdir?

Layihə planı

İlkin mərhələdə şagirdlərin valideynlərinə layihə əsasında tədris metodu haqqında qısa məlumatın təqdim edilməsi və uşaqların internetdə işləməsi üçün onların razılığının alınması, uşaqların mətnlərinin və fotoşəkillərinin dərc edilməsi - valideynlər üçün buklet. Layihənin əvvəlində Formativ qiymətləndirmə və planlaşdırma: müəllimin giriş təqdimatı zamanı söhbət; ümumi layihə planının müzakirəsi, qruplarda layihə üzrə işin planlaşdırılması. Layihənin hazırlanması prosesində Axtarış istiqamətinin müəyyən edilməsi, məlumatların axtarışı müxtəlif mənbələr(qruplar üzrə). Lazımi tədqiqatların təşkili və aparılması. İnformasiyanın tənqidi başa düşülməsi və təhlili, əsas şeyin seçilməsi. Nəzəri və praktiki tədqiqatların nəticələrinin müqayisəli təhlili. Məhsullarda istifadə üçün məlumatların hazırlanması (təqdimatlar, nəşrlər, tezislər, viki məqalələr). Qruplarda iş planlarının qiymətləndirilməsi və tənzimlənməsi, müəllim və tələbələr tərəfindən layihənin gedişat vərəqələrinin doldurulması, qiymətləndirmə formalarında “Təqdimat və nəşrlərin qiymətləndirilməsi meyarları” əsasında özünüqiymətləndirmə və həmyaşıdların qiymətləndirilməsi. Yoxlama siyahılarından istifadə etməklə layihə əməkdaşlığının özünü qiymətləndirməsi. Refleksiya. Sonra təqdimatlar, nəşrlər, tezislər və viki məqalələrin yaradılması gəlir. Rubrikalardan istifadə edərək məhsulların özünüqiymətləndirməsi və tənzimlənməsi. Yoxlama siyahılarından istifadə etməklə layihə əməkdaşlığının özünü qiymətləndirməsi. Müəllim və tələbələr tərəfindən layihənin gedişatına dair yoxlama siyahılarının doldurulması. Son mərhələdə layihənin sinif valideyn iclasında təqdimatı. Layihənin qorunması üçün açıq dərs. Dəvət olunanların rəyləri, iştirakçıların və valideynlərin sorğuları. Refleksiya.

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün özünüz üçün hesab yaradın ( hesab) Google və daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Rəhbər: Vidikova E.S. (müəllim). LAYİHƏ İŞTİRAKÇILARI: 5 №-li QRUP UŞAQLARI Tədqiqat layihəsi"Suyun sehrli xüsusiyyətləri" Moskvanın "1021 nömrəli məktəb" dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi

Məqsəd: böyük uşaqları dəstəkləmək məktəbəqədər yaş eksperimental fəaliyyətlərə maraq. Eksperimental fəaliyyətlər vasitəsilə uşaqların ətrafdakı dünya haqqında biliklərini genişləndirin, maraq və aktivliyi inkişaf etdirin. Məqsədlər: Uşaqların yaradıcı təfəkkürünü aktivləşdirin. Suyun xüsusiyyətlərini üzə çıxarmaq (rəngi, qoxusu və dadı yoxdur) Uşaqları suyun vəziyyəti ilə tanış etmək (qaz şəklində - buxar, bərk buz və maye formadadır) Uşaq bağçasının ərazisi üçün bəzək əşyaları hazırlamaq Müşahidə, intellekt, maraq, əzmkarlıq inkişaf etdirmək. . Yerdəki bütün canlıların həyatında suyun əhəmiyyəti haqqında təsəvvür yaratmaq.

Bu layihə məktəbəqədər uşaqların eksperimental fəaliyyətlərinə həsr edilmişdir. Uşaqların eksperimentləri uşağın emosional sferasına müsbət təsir göstərir; yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı üçün. Təcrübə prosesində məktəbəqədər uşaq özünə xas olan marağını təmin etmək, tədqiqatçı, qabaqcıl kimi hiss etmək imkanı əldə edir. Layihə zamanı uşaqlar ilin vaxtından asılı olmayaraq, müxtəlif şəraitdə (qar, dolu, duman, yağış, buz) ətrafımızda suyun olduğunu öyrənəcəklər. annotasiya

Relevance Su bütün uşaqların araşdırması üçün ilk və sevimli obyektdir. Uşaqlar həyatın ilk günlərindən su ilə təmasda olurlar. Suyun hansı rəngdə olduğunu soruşduqda uşaqlar tez-tez cavab verirlər: "Ağ". Suyun dadının necə olduğunu soruşduqda, şirin və ya əksinə, turş olduğunu cavablandırırlar. Və çox vaxt buxarın tüstü olduğu deyilir. Təcrübə yolu ilə suyun xüsusiyyətlərini başa düşməyə qərar verdik. Su sehrbazının hansı xüsusiyyətləri var?

Su haqqında eşitmisiniz? Deyirlər o, hər yerdədir! Gölməçədə, dənizdə, okeanda və içində su kranı. Donduran buzlaq kimi, duman kimi meşəyə sürünür, Bizim sobada qaynar, Çaydanın buxarı fışqırır. Onsuz özümüzü yuya bilmərik, yemək yeyə bilmərik, sərxoş ola bilmərik! Mən sizə hesabat verməyə cəsarət edirəm: biz onsuz yaşaya bilmərik. (N. Rıjova) Su harada tapılır?

Mərhələ 1: Hazırlıq mərhələsi Lazımi ədəbiyyat və materialların seçilməsi. Layihə iştirakçıları arasında maraq yaratmaq. Mərhələ 2 Tədqiqat mərhələsi GCD, eksperimentlər, təcrübələr, yaradıcı söhbətlər, oxumaq uydurma Mərhələ 3 Yekun mərhələ Su ilə əyləncəli təcrübə və təcrübələrin kartotekasının hazırlanması. Maarifləndirici əyləncə “Nə gözəl su sehrbazdır” Layihəsinin icra mərhələləri

Hazırlıq mərhələsi Məqsəd: layihə üzərində işin əsas istiqamətlərini müəyyən etmək, onun əhəmiyyətini layihə iştirakçılarına çatdırmaq.

Eksperimental fəaliyyət prosesində biz vahid bir quruluşa riayət etdik: problemin qoyulması, formalaşdırılması; fərziyyələr irəli sürmək, uşaqlar tərəfindən irəli sürülən yoxlama üsullarını seçmək; hipotez testi; ümumiləşdirmə; nəticə

TƏCRÜBƏ №1 “Nə cür su?” Məqsəd: Uşaqları xassələri ilə tanış etmək: uşaqları bir qabdan digərinə su tökməyə dəvət edin. Sual verin: “Su axır? Niyə?" maye su, tökülür, axır

Su töküldüyü qabın şəklini alır. Hər bir qabda fərqli bir formaya malikdir. Uşaqlar müxtəlif formalı qablara su tökərək buna əmin olurlar. TƏCRÜBƏ № 2 “Suyun forması necədir?” Məqsəd: Uşaqları xüsusiyyətlərlə tanış etmək: suyun forması yoxdur.

TƏCRÜBƏ № 3 “Suyun qoxusu və dadı varmı? » Məqsəd: suyun dadı və ya qoxusu olub-olmadığını müəyyən etmək? Suyun qoxusu yoxdur. Suyun özünəməxsus dadı yoxdur, suya bir şey əlavə etsəniz, dad qazanır. Ana piroq və çörək bişirəndə mənzilin qapısından kənarda ləzzətli bir qoxu hiss edəcəksən. Ətirlər və çiçəklər incə bir ətir yayır. Suyun qoxusunu hiss et, o nə qoxuya bənzəyir? Suyu dadın. O necədir? Suya limon və naringi suyu əlavə edək. Nə olacaq?

Uşaqlara şəffaf stəkanda su təklif etdilər və suyun hansı rəngdə olduğunu söyləmələrini istədilər. Suyun hansı rəngdə olduğunu öyrənmək üçün uşaqlar suya müxtəlif rənglər əlavə etməyi təklif etdilər. Əvvəlcə sarı boya əlavə etdilər və onu adi su ilə müqayisə etdilər. Uşaqlar müəyyən etdilər ki, suyun üzərinə sarı boya əlavə edilərsə, sarı rəng alır. Bundan sonra əlavə etməyə başladılar düz su müxtəlif rəngli boyalar. TƏCRÜBƏ № 4 “Su hansı rəngdədir?” “Su həlledicidir” Məqsəd: suyun rənginin olub olmadığını müəyyən etmək? Su şəffafdır, yəni rəngi yoxdur. Suya boya əlavə etsəniz, rəng alır. Su bəzi maddələri həll edərək rəngini alır

TƏCRÜBƏ № 5: “Biz su-buz vəziyyətini araşdırırıq. Rəngli buz parçalarının hazırlanması" Nəticə: Su o zaman donur aşağı temperaturlar. Donmuş suyun bir forması var. Buz sudur, yalnız bərk vəziyyətdədir

TƏCRÜBƏ № 6: “Dövlətin tədqiqi su-buxar. "Bulud" təcrübəsi. Qızdırıldıqda su uça bilər - bu buxardır. Bir az bankaya tökün isti su. Bir neçə buz kubunu metal qapağa qoyun və bankaya qoyun. Kavanozun içindəki hava qalxdıqca soyumağa başlayacaq. Tərkibindəki su buxarı qatılaşaraq bulud əmələ gətirir.

TƏCRÜBƏ № 7: “ Su mənbəyi həyat" Məqsəd: uşaqlara suyun həyat verən xüsusiyyətini başa düşmək və qiymətləndirmək; suyun vacib xüsusiyyətlərindən biri bütün canlılara həyat verməkdir. Və filiallarımız canlandı!

Biliklərimizi ümumiləşdirərək belə bir nəticəyə gəldik ki, suyun üç vəziyyəti var: maye buz (bərk) buxar (qaz halında) Son mərhələ

Layihənin icra göstəriciləri: - uşaqlar koqnitiv və eksperimental tədqiqat fəaliyyətlərinə artan maraq göstərirlər; -uşaqlar müstəqil olaraq eksperimentlər aparır, təcrübələrin nəticələrinə əsasən sadə ümumiləşdirmələr və ya nəticələr çıxarırlar; - müstəqil şəkildə əlaqələr qurmaq: qar-su-buz; buz-su-buz; su-buxar İdrak və tədqiqat fəaliyyəti nəticəsində uşaqlarda suyun xüsusiyyətləri haqqında biliklər formalaşıb: suyun qoxusu və dadı yoxdur; su şəffafdır; su həlledicidir.

Uşaqlarda belə bir fikir formalaşıb ki, su Yerdəki həyat mənbəyidir, ona görə də suyu qorumaq və qorumaq lazımdır. Gəlin bu möcüzəni Yer kürəmizdə xilas edək! Bu gün hamımız suyun necə dəyişdiyini öyrəndik: bəzən maye, bəzən bərk, bəzən birdən buxara çevrilir...

Diqqətinizə görə təşəkkürlər!

Layihənin aktuallığı

Mövcud 2009 standartı çərçivəsində təşkilatın ən vacib tələblərindən biridir pedaqoji fəaliyyət– tədrisə fəaliyyətə əsaslanan yanaşmanın tətbiqi. Ona görə də dərsdə şagird işinin fəal üsul və formalarından istifadə etmək lazımdır. Fikrimizcə, ən məhsuldar üsul axtarış, eksperimental, tədqiqat fəaliyyəti. Bu, tələbələrə fəaliyyətin nəticələrini aydın görmək və öz nəticələrini çıxarmaq imkanı verir. Pedaqoji nöqteyi-nəzərdən belədir təsirli vasitələr bir sıra mühüm UUD-ların formalaşması.

Su Yerdəki ən heyrətamiz maddədir.

Hər bir insan su ilə yaxşı tanışdır: bir dəfədən çox yağışda sıçradı, gölməçələr sıçradı, qayıqları dərələrə atdı, çaya və ya dənizə sıçradı. Ancaq gəlin buna daha yaxından nəzər salaq - bu qeyri-adi maddənin xüsusiyyətləri ilə tanış olaq.

Layihə meneceri: Bykova L.S.

Akademik fənlər: dünya.

İstiqamət: ekoloji - bioloji.

Layihə növü: tədqiqat, qısamüddətli, qrup.

Qrupun tərkibi: Kovalenko Semyon, Rəsulov Timur, Yaloma Daniel (1-ci sinif)

Bu mövzuya maraq oyandıistədiyimiz suallar:

suyun xassələri haqqında daha çox öyrənin, çünki o, həyatımızda mühüm rol oynayır: biz onu içirik, su ilə yuyuruq, paltar yuyuruq və s.;

Araşdırmamızın məqsədi:suyun müxtəlif xassələrə malik olduğunu sübut edin.

Tədqiqat məqsədləri:

müxtəlif mənbələrdə məlumat tapmaq,

təcrübələr, müşahidələr aparmaq,

nəticə çıxarmaq.

Tədqiqatın obyekti: su.

Tədqiqatın mövzusu: suyun xüsusiyyətləri.

Tədqiqat hipotezi:Su təkcə həyat üçün vacib bir maddə deyil, həm də müşahidə və tədqiqat obyektidir.

Tədqiqat üsulları və üsulları:müşahidə, söhbət, təcrübə, təhlil və nəticələrin sintezi.

Avadanlıq:kolbalar, stəkanlar, su, duz, şəkər, süd, qum.

gözlənilən nəticə

Su və onun xüsusiyyətləri haqqında bilik əldə etdikdən sonra uşaqlar daha yaxşı naviqasiya edəcəklər mühit; onları genişləndirəcək Şəxsi təcrübə; idrak fəaliyyətinə maraq artacaq; evdə sonrakı təcrübələr üçün valideynləri maraqlandırın.

Layihə üzərində iş mərhələləri:

Hazırlıq mərhələsi

Əsas mərhələ

Final

1. Hazırlıq mərhələsi

Məqsəd: Layihənin həyata keçirilməsi üçün iş istiqamətlərini müəyyənləşdirin.

Uşaqların su haqqında mövcud biliklərini və uşaqların bu mövzuya marağının səviyyəsini müəyyənləşdirin.

Layihənin məqsədlərini həyata keçirmək üçün uşaqlarla işləməyin forma və üsullarını müəyyənləşdirin

Eksperimental fəaliyyətin təşkili üçün şərait yaradın

Valideynləri layihə fəaliyyətlərinə cəlb edin, bu layihədə valideynlərin rolunu müəyyənləşdirin

İş formaları

oxuyur metodik ədəbiyyat layihənin mövzusunda

Uşaqların diaqnostikası. Söhbət “Su haqqında nə bilirik? »

Eksperimental fəaliyyət üçün avadanlıqların seçilməsi. Su oyunlarının kartotekasının hazırlanması.

Mövzu-inkişaf mühitinin zənginləşdirilməsi.

2. Əsas mərhələ

Hədəf: Uşaqların su, onun məqsədi və istifadəsi haqqında biliklərini sistemləşdirmək

uşaqların su və onun xüsusiyyətləri haqqında mövcud biliklərini aydınlaşdırmaq və möhkəmləndirmək

(şəffaflıq, axıcılıq, qoxusuz və dadsız)

Uşaqların su haqqında anlayışını genişləndirin. Uşaqları suyun müəyyən maddələri həll etmə qabiliyyəti ilə tanış edin.

Uşaqların su haqqında biliklərini təkmilləşdirmək.

Bitkilərin böyüməsi və inkişafı üçün suyun əhəmiyyəti haqqında konsepsiya hazırlayın

Uşaqları buzun xüsusiyyətləri ilə tanış edin, onlara bunun suyun vəziyyətlərindən biri olduğu barədə fikir verin.

Şaxtanın əmələ gəlməsini və onun baş vermə şərtlərini təqdim edin.

İş formaları

Söhbət “Su haradadır və kimə lazımdır? »

"Suyun xüsusiyyətləri" təcrübəsi

3. Yekun mərhələ

Hədəf: Uşaqların su haqqında biliklərini, uşaqların eksperimental fəaliyyətlərə maraq səviyyəsini müəyyənləşdirin

Təqdimat layihə fəaliyyəti: “Layihə Festivalı”nda müdafiə.

OnuncomengshskikengshsmbyachsmitsçshskitsçshskitsçshskitsçshskitsçshshshskitsçshshshshshskitvyachshshshskitvyachshshskitvyachshshshshskitvyachshshshshshskitsçshjshjshjayachshsmitvayachshsmitvayachzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfzhfYvaproljayachsmitbyutsukengshjfyvaproljayachsukengsukengshsukengsukengsukengsukengsukengshsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengshsukengshskitsukengshsukengshskitskitsçshsm ZhfyvaproljayachsukhsukengshshshsukengshshshshfyvaproljayachsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengshsukengshsukengsukengEngshschfyvaproljayachsukengsukengshshsukengsukengshshskbyvaproljayachsukengsukengsukengsukengsukengsukengshshshsukengsukengsukengshsukengshsukengshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshsLjayachfyvapro Ljayachfyvapro Ljayachfyvapro Ljayachfyvapro Ljayachfyvapro Ljayachfyvapro Ljayachfyvapro Ljayachfyvapro Ljayachfyvapro Ljayachfyvapro Ljayachfyvapro Ljayachfyvapro ChzhfyvaproljayachsuksukhjyachsmitbyutsukengshjjyachsmitbyutschshshshshfyvaproljayachspsukengshskikengshskikengshshshshshshjjjyyvaproljayachsmitsuMBayachsmitsu Oljayachsmitbyutshschshjhjfyvaproljayachsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengshsukengsukengsukengshshshshshshjayachfyvaprol jayachfyvaprol jayachfyvaprol YvaproljayachsmitbyutsukengshshshshshjhjfyvaproljayachsukengsukengsukengsukengshshshsukengsukengshsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengshsukengsukeSHSchjjfyvaproljayachsukengsukengshsukengshsukengsukengsukengsukengshsukengsukengshshsukengsukengsukengsukhsukengshsukengshskitsukengsukengsukUtsukengshschhjhjhjhjhjhjfyvaproljayachsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengshshsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengshshshshshshshshspitsçsçsçs Zhjfyvaproljayachsukengshshsukengshshshsukengshshshjhjfyvaproljayachshskbyvaproljayachspbyutsukengsukengsukhjshskitsukhjjjjjfyvaproljayachsmitsukengsukengshshsukengshshskitskitsmöçshsmİstubta Sukengshschjjjjjjjjjyachsukengshshsukengshshshshjhshshshsukengsuksukengsukengsukengsukengsukengshsukengsukengsukengsukjayachmityvaprol Engshschjfyshshshshshshshshshshshshshshshshshshshsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukhsukengshshshshshshshshshsukengshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshsukengshshshshshshshshsukengshshshshshshshshsukengshshsukengshskitsçis HsyvaproljayachsmitbyutsukhfyvaproljayachsukengsuksukengsukengsukengshsukengsukengsukengsukengskitsuksuksuksuksuksukengshsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukengsukeAyachsmitbyutsukengsukengshshfyvaxyfivaproljayachsmitsukhspbyutsukhshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshshschsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachs ukengshschzhfyvaproljayachs

Layihə növü: İnformasiya və maarifləndirici

I hissə Giriş

II hissə Praktiki eksperimental fəaliyyətlər

III hissə: İstirahət fasiləsi

IV hissə Nəticələr

V hissə Nəticə

Biblioqrafiya siyahısı

I. Mövzunun aktuallığı:

Su Yerdəki ən sirli mayedir. Təbiətdəki ən qeyri-adi maddə.

Çöllər və meşələr su içir. Onsuz nə heyvanlar, nə də quşlar yaşaya bilməz. Kainatın bütün guşələrində mövcuddur.

II. Hədəf: fiziki və kimyəvi xassələri eksperimental fəaliyyətlərdə su.

III. Tapşırıq: suyun xüsusiyyətləri ilə tanış olmaq; havanın temperaturu ilə suyun vəziyyəti arasında əlaqə yaratmaq

IV. Layihənin həyata keçirilməsi üsulları:

Mövzunun müəyyən edilməsi

İnformasiya, ədəbiyyat toplusu, əlavə material

V. Layihənin həyata keçirilməsi yolları:

oxuyur elmi ədəbiyyat

Təbiətdə müşahidələr

Ətrafdakı reallıqda müşahidə

Praktik təcrübələrin aparılması

Nəticələrin xülasəsi

VI. Fəaliyyətin inkişaf istiqaməti hərtərəflidir: koqnitiv nitq,

müşahidə,

təcrübə.

Elə oldu ki, içində Yeni il“Böyük uşaq ensiklopediyası” seriyasından bir neçə kitab Şaxta babadan hədiyyə almışam. Onlardan birində su haqqında oxudum. Mən bu məlumatla maraqlandım və onun xüsusiyyətləri haqqında daha çox bilmək istədim.

- Yer planetinin bütün səthi quru və sudan ibarətdir.

Torpaq Yer kürəsinin üçdə birini tutur, qalan hissəsi isə su fəzasıdır, yəni dənizlər və okeanlardır. Mən Yerə mavi planet deyirəm. Su ən heyrətamiz və sirli maddələrdən biridir.

Su ən qiymətli təbii sərvətlərdən biridir. Suyun tərkibi: 11% hidrogen və 89% oksigen.

Su olmadan Yer kürəsində həyat yox idi. Hər bir canlı orqanizmin ən azı yarısı (50%) sudur.

Misal üçün:
Medusa -98%
İnsan beyni - 77%
Böyüklər - 60%
sümüklər və ağac - 50%

Çin hikməti deyir:

Dinləyəndə unuduram.

Görəndə uzun müddət yadıma düşür.

Bunu edəndə başa düşürəm.

Slayd 10 (praktiki fəaliyyətə giriş) 2-3 cümlə

Praktik iş:

Təcrübə 1. Boş stəkanı götürüb su kranının altına qoydum. Su stəkanı doldurdu və içindən tökülməyə başladı - su axır.

Slayd 12

Təcrübə 2.İki stəkan götürdüm, birinə süd, digərinə su tökdüm. Sonra hər iki stəkana qaşıq qoyuram. Bir stəkan suda qaşıq görünür, bir stəkan süddə isə belə deyil: su şəffafdır.

Slayd 13

Təcrübə 3. Bir stəkan suya bir az yaşıllıq əlavə edin, suda həll olunur;

Su maye maddələri həll edir.

Slayd 14

Su, ona əlavə olunan maddələrdən asılı olaraq rəngini dəyişir.

Slayd 15 və 16

Təcrübə 4. Stolun üstündə su stəkanları var. Birinə duz, digərinə şəkər əlavə edin. Duz və şəkər həll olundu.

Su həmçinin bərk maddələri həll edir.

Slayd 17

Təcrübə 5. Müxtəlif qablara su tökün. Su töküldüyü qabın şəklini alır, hər qabda fərqli forma alır.

Suyun forması yoxdur.

Slayd 18

Təcrübə 6. Suyu qaynana qədər qızdırırıq. Çaydan qaynayır. Su buxara çevrilir və buxarlanır.

Slayd 19

Təcrübə 7. Bir stəkana su töküb dondurucuya qoydum. Su buza çevrildi.

Temperatur 0 dərəcədən aşağı düşəndə ​​su buza çevrilir və həcmini artırır.

Təcrübə 8. Masanın üstündə bir stəkan su var. Suyun iyini hiss etsək, anlayırıq suyun qoxusu yoxdur.

Təcrübə 9. Masanın üstündə bir stəkan su var. suyun dadına baxdım.

Şəkər əlavə etsəm, su şirin olar.

Əgər duz əlavə etsəniz, su duzlu olacaq.

Limon əlavə edərkən? Su asidik olur.

20 slayd

Su– dadı yoxdur.

Slayd ÜÇÜN FOTO TAPA( İÇMƏK KOMPOT VƏ SU « Şəkillər)

Nəticələr:

Müşahidələrim zamanı öyrəndim ki, təbiətdə su 3 vəziyyətdə mövcuddur: maye, bərk, qaz halında.

1) - maye

2) - çətin

3) - qazlı

Su mayedir və axmağa qadirdir.

Suyun dadı, qoxusu və rəngi yoxdur.

Su şəffafdır.

Su rəngini dəyişə bilər.

Su maye və bərk maddələri həll edir.

Suyun forması yoxdur və qızdırıldıqda buxara çevrilir.

Temperatur 0 dərəcədən aşağı düşəndə ​​su buza çevrilir və həcmini artırır.

22 slayd şeir musiqisi

Su haqqında eşitmisiniz?

Hər yerdə deyirlər:

Gölməçədə, dənizdə, okeanda

Və su kranında,

Buzlaq kimi donur,

Meşəyə duman sürünür,

Dağlarda buzlaq deyirlər,

Gümüş lent kimi qıvrılır.

Suya öyrəşmişik

Həmişə yoldaşımız!

Onsuz özümüzü yuya bilmərik.

Yeməyin, sərxoş olmayın

Sizə hesabat verməyə cəsarət edirəm:

Biz onsuz yaşaya bilmərik!

Bulaq quruyub, axar zəifləyib.

Və biz krandan - damcılırıq, damcı, damcı...

Çaylar və dənizlər dayazlaşır,

Suyu israf etməyin, israf etməyin, israf etməyin...

Və sonra bir neçə il keçəcək

Və su yoxdur - yox, yox, yox...

Məlumat mənbələri:

1. “Təbiətin sirləri çox maraqlıdır” - L.V.Kovinko, Moskva 2004.

2. “Böyük Uşaqların İllüstrasiya Ensiklopediyası” - Ailəvi İstirahət Klubu,

Xarkov 2013

3. Böyük ensiklopediya"Whychek" - V.A. Jukova, Moskva 2012

4. “Sehrbaz - Su” - N.A. Rıjova - Moskva, Minka - mətbuat, 1988.

5. www.ppt4web.ru

www.mashared.ru

DİQQƏTİNİZƏ GÖRƏ TƏŞƏKKÜRLƏR!

Giriş.

Hədəf:

1. Suyun xassələrini öyrənin.

2. Müxtəlif iqlim şəraitində suyun vəziyyətini öyrənmək.

Tədqiqat obyekti : Su

Hipotez: Həqiqətən temperatur suyun vəziyyətinə təsir edirmi?

Suyun rəngi, qoxusu və dadı varmı?

Su dünyada ən çox yayılmış maddədir və həyatımızda böyük rol oynayır. Su insanlar üçün ən vacib maddələrdən biridir. Bədəninin yarıdan çoxu sudan ibarətdir. Bəzi bitkilərdə isə daha çox olur. Planetimizin ən böyük hissəsini su tutur (şək. 1).

Su Yer üzündə təbiətdə üç vəziyyətdə mövcud olan yeganə maddədir:

1. Maye,

2. Sərt,

3. Qazlı.

Su rəngsiz, qoxusuz və dadsızdır, çox yaxşı həlledicidir.

Fəsil 1. Su nə üçündür?

Bir çox insan maraqlanır: su nə üçündür və hansı faydalar verə bilər? Axı onun tərkibində heç bir vitamin, qida və ya mineral yoxdur. Ancaq bu barədə düşünsəniz, cavab özünü göstərir. Yer kürəsinin 70%-i su ilə örtülüdür və insan orqanizmində təxminən 75-80% maye var. Belə çıxır ki, su Yer planetindəki bütün həyatın əsasıdır. İçmək və yemək bişirmək üçün su lazımdır, yuyulmaq üçün su lazımdır.

1.1. su nədir?

Su mayedir. Onun öz forması yoxdur, ancaq onu saxlayan hər şeyin şəklini alır. Əgər stəkana su tökülərsə, o, dolub stəkanla eyni formanı alacaq (təcrübə №1).

Döşəməyə su töksəniz, o, sadəcə bir gölməçəyə töküləcək, çünki onu müəyyən bir formada saxlamaq üçün heç bir şey yoxdur.

Fəsil 2. Suyun xüsusiyyətləri.

2.1 Su yaxşı həlledicidir.

Su yaxşı həlledicidir. Həll olunan və həll olunmayan maddələr var. Duz, şəkər və duz suda yaxşı həll olunur. limon turşusu(Cədvəl №1, Təcrübə №2).

Cədvəl №1

Təmiz su rəngi, qoxusu və dadı yoxdur (Təcrübə No 3).

2.2. Suyun vəziyyəti.

Su Yer üzündə təbiətdə üç vəziyyətdə mövcud olan yeganə maddədir: maye, bərk, qaz.

Su çox hərəkətli bir mayedir. Üstəlik, yerüstü şəraitdə
asanlıqla bir vəziyyətdən digərinə keçir: mayedən bərkə, bərkdən mayeyə, həmçinin mayedən qaz halına. Ona görə də su əbədi səyahətçidir.

2.3. Maye su.

Təbiətdəki suyun maye halı ən çox qarşılaşdığımız şeydir. Bu

Dəniz çayları

Okeanlar Yağış

Maye vəziyyətdən su bərk (təcrübə № 4) və qaz halına (təcrübə № 4.2) keçə bilər.

2.4. Bərk hal.

Temperatur 0 dərəcədən aşağı düşdükdə su maye haldan bərkə keçir. Maraqlıdır ki, su donduqda genişlənir və əldə edə bilir Ağ rəng hava hissəciklərinin buzun içərisinə daxil olması səbəbindən. Təbiətdəki suyun bərk vəziyyətidir

Qar Buzları

2.5. Qaz halı.

Nəticələrin qaz halı daim buxar şəklində müşahidə olunur. Su buxarlana bilər - mayedən qaz halına keçin. Bu proses artıq 0 dərəcə Selsi temperaturunda başlayır. Ancaq temperatur nə qədər yüksək olarsa, buxarlanma bir o qədər çox olar. Ən sıx şəkildə +100 dərəcə Selsi temperaturunda (qaynar suda) baş verir. Təbiətdə su quru, çay, göl, dəniz və okeanların səthindən buxarlanır. Nəticədə havada buludlar əmələ gəlir.

Eksperimental hissə.

"Suyun forması yoxdur"

Avadanlıq: Su dekanteri, müxtəlif formalı qablar (şüşə, kvadrat banka, dar banka, nimçə).

Təcrübənin təsviri: 4 konteyner götürək müxtəlif formalar, bizim üçün bir stəkan, kvadrat banka, dar bir banka, bir nimçədir.

3 qaba su tökün və suyun hər qabın şəklini aldığını görün.

Bir nimçəyə və ya yerə su töksəniz, su töküləcək.

Nəticə: Suyun forması yoxdur.

"Su yaxşı həlledicidir"

Avadanlıq: Dekanter su, 2 stəkan, şəkər\duz.

Təcrübənin təsviri: Bir qrafin su götürüb stəkana su tökün, 1 qaşıq şəkər əlavə edib qarışdırın. 1 dəqiqədən sonra şəkərin suda həll olunduğunu görəcəyik.

Nəticə: Su yaxşı həlledicidir.

"Suyun rəngi yoxdur"

Avadanlıq: Dekanter su, 2 stəkan, süd.

Təcrübənin təsviri: Bir qrafin su götürün, birinci stəkana su, digərinə isə süd tökün. Bir stəkan suyun şəffaf olduğunu, amma bir stəkan südün ağ olduğunu və şəffaf olmadığını görəcəyik.

Nəticə: Suyun rəngi yoxdur.

4.1. "Suyun mayedən bərkə keçməsi"

Avadanlıq: Dekanter su, boş qab.

Təcrübənin təsviri: Gəlin bir qrafin su götürək, boş qaba su tökək, sonra su ilə konteyneri havanın temperaturu -8 dərəcə Selsi olduğu dondurucuya qoyun. Bir gün sonra bir qab su çıxarırıq, suyun buza çevrildiyini görəcəyik.

Nəticə: Havanın temperaturu -8 dərəcə Selsiyə düşəndə ​​su maye haldan bərk vəziyyətə, yəni buza çevrilir.

4.2. « Suyun qaz halına keçməsi”

Avadanlıq: Dekanter su, qazan, qaz peçi.

Təcrübənin təsviri: Gəlin bir qrafin su götürək, boş tavaya su tökürük və suyun 100 dərəcə Selsiyə qədər qızmasını gözləyək. Sonra boş bir stəkan götürün, qaynar suyun üzərinə gətirin və görün ki, qaynayan zaman su buxara çevrilir və bununla da suyu buxarlandırır. Şüşə üzərində su damcıları görünməyə başlayır.

Nəticə: 0 dərəcədən yuxarı temperaturda su buxarlanır və su qaz halına çevrilir.

4.3. "Suyun bərkdən maye və qaz halına keçməsi."

Avadanlıq: Icicle, tava, boş şüşə, qaz sobası.

Təcrübənin təsviri: Bir tava götürüb üstünə qoyuruq qaz sobası və içinə buzlaq qoyun. Tava qızdırıldıqda, buzlaq əriməyə başlayır və bununla da bərk haldan maye vəziyyətə keçir. Gəlin buzlaq tamamilə əriyənə və su maye haldan qaz halına keçərək buxarlanmağa başlayana qədər gözləyək.

Nəticə: 0 dərəcədən yuxarı temperaturda su bərk haldan maye vəziyyətə, sonra isə qaz halına keçir.

Nəticə.

Aparılan eksperimentlər əsasında hipotezim təsdiqləndi və mən də çoxlu yeni və maraqlı şeylər öyrəndim. Su unikal bir maddədir, çünki o, eyni vaxtda üç vəziyyətdə mövcuddur. Bu əsərdə təsvir olunan suyun xüsusiyyətlərini bilmək onlardan daha məharətlə istifadə etməyə imkan verir Gündəlik həyat.

Su Yerdəki əsas ehtiyatlardan biridir; o, təbiətdə və canlı orqanizmlərin həyatında çox mühüm rol oynayır. Su olmadan həyat mümkün deyil.

Biblioqrafiya.

1. “ROSMAN” Uşaq ensiklopediyası

2. “Su” Suslov B.N.

3. "Yer planeti" uşaq ensiklopediyası

4. İnternet resursları

Yüklə:

Önizləmə:

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

LİPETSK şəhərinin S.V.DOBRİN adına 23 saylı ORTA TƏHSİL MƏKTƏBİ “Su – onun xassələri və təbiətdəki vəziyyəti” mövzusunda layihə. Tamamladı: Zrajevski Vitali, 2 sinif şagirdi B. Rəhbər: Safronova S.A. Lipetsk 2017

Giriş. Məqsəd: Suyun xüsusiyyətlərini öyrənmək, müxtəlif iqlim şəraitində suyun vəziyyətini öyrənmək. Tədqiqatın obyekti: Su hipotezi: Həqiqətən temperatur suyun vəziyyətinə təsir edirmi? Suyun rəngi, qoxusu və dadı varmı? Su dünyadakı ən zəngin maddədir, həyatımızda böyük rol oynayır. Su insanlar üçün ən vacib maddələrdən biridir. Bədəninin yarıdan çoxu sudan ibarətdir. Bəzi bitkilərdə isə daha çox olur. Planetimizin ən böyük hissəsi sudur

Su Yer üzündə təbiətdə üç vəziyyətdə mövcud olan yeganə maddədir: Maye, Bərk, Qaz halında. Su rəngsiz, qoxusuz və dadsızdır, çox yaxşı həlledicidir. Şəkil 1

Bir çox insan maraqlanır: su nə üçündür və hansı faydalar verə bilər? Axı onun tərkibində heç bir vitamin, qida və ya mineral yoxdur. Ancaq bu barədə düşünsəniz, cavab özünü göstərir. Yer kürəsinin 70%-i su ilə örtülüdür və insan orqanizmində təxminən 75-80% maye var. Belə çıxır ki, su Yer planetindəki bütün həyatın əsasıdır. İçmək və yemək bişirmək üçün su lazımdır, yuyulmaq üçün su lazımdır. Fəsil 1. Su nə üçündür?

Su mayedir. Onun öz forması yoxdur, ancaq onu saxlayan hər şeyin şəklini alır. Əgər stəkana su tökülərsə, o, dolub stəkanla eyni formanı alacaq (təcrübə №1). Döşəməyə su töksəniz, o, sadəcə bir gölməçəyə töküləcək, çünki onu müəyyən bir formada saxlamaq üçün heç bir şey yoxdur. 1.1. su nədir?

Fəsil 2. Suyun xüsusiyyətləri. 2.1 Su yaxşı həlledicidir. Su yaxşı həlledicidir. Həll olunan və həll olunmayan maddələr var. Duz, şəkər və limon turşusu suda yaxşı həll olunur (Cədvəl No1, Təcrübə No2). Cədvəl №1 Təmiz su rəngsiz, qoxusuz və dadsızdır (təcrübə №3). Həll olan maddələr Həll olmayan maddələr Şəkər Bitki yağı Duz Yer bibəri

2.2. Suyun vəziyyəti. Su Yer üzündə təbiətdə üç vəziyyətdə mövcud olan yeganə maddədir: maye, bərk, qaz. Su çox hərəkətli bir mayedir. Bundan əlavə, yer üzündə asanlıqla bir vəziyyətdən digərinə keçir: mayedən bərkə, bərkdən mayeyə, həmçinin mayedən qaz halına. Ona görə də su əbədi təsəllivericidir.

2.3. Maye su. Təbiətdəki suyun maye halı ən çox qarşılaşdığımız şeydir. Su maye haldan bərk (təcrübə № 4) və qaz halına (təcrübə № 5) keçə bilər. Bu çaylar, bu dənizlər, bu yağışlar, bu okeanlar, bu şeh.

2.4. Bərk hal. Temperatur 0 dərəcədən aşağı düşdükdə su maye haldan bərkə keçir. Maraqlıdır ki, su donduqda genişlənir və buza daxil olan hava hissəcikləri səbəbindən ağ rəngə çevrilə bilər. Təbiətdəki suyun bərk vəziyyəti Qar buzlaqlarıdır

üçün buz böyük əhəmiyyət kəsb edir iqtisadi fəaliyyət insan və bir çox orqanizmlərin həyati funksiyalarının saxlanmasına böyük təsir göstərir. Məsələn, çay donduqda qoruyucu funksiyanı yerinə yetirir, anbarı daha da donmadan qoruyur və bununla da qoruyur. dənizaltı dünya. Lakin buz həm də dağıdıcı təbii fəlakətlərə səbəb ola bilər. Məsələn, dolu, binaların və təyyarələrin buzlanması, torpağın donması, buz uçqunları.

2.5. Qaz halı. Nəticələrin qaz halı daim buxar şəklində müşahidə olunur. Su buxarlana bilər - mayedən qaz halına keçin. Bu proses artıq 0 dərəcə Selsi temperaturunda başlayır. Ancaq temperatur nə qədər yüksək olarsa, buxarlanma bir o qədər çox olar. Ən sıx şəkildə +100 dərəcə Selsi temperaturunda (qaynar suda) baş verir. Təbiətdə su quru, çay, göl, dəniz və okeanların səthindən buxarlanır. Nəticədə havada buludlar əmələ gəlir.

eksperimental hissə

Təcrübə No1 “Suyun forması yoxdur” Avadanlıq: Su qrafini, müxtəlif formalı qablar (şüşə, kvadrat banka, dar banka, nimçə). Təcrübənin təsviri: Müxtəlif formalı 4 qab götürək, bizim üçün şüşə, kvadrat banka, dar banka, nimçədir. 3 qaba su tökün və suyun hər qabın şəklini aldığını görün. Bir nimçəyə və ya yerə su töksəniz, su töküləcək. Nəticə: Suyun forması yoxdur.

Təcrübə №2 “Su yaxşı həlledicidir” Avadanlıq: Su qrafin, 2 stəkan, şəkər\duz. Təcrübənin təsviri: Bir qrafin su götürün və suyu stəkana tökün, 1 qaşıq şəkər əlavə edin və qarışdırın. 1 dəqiqədən sonra şəkərin suda həll olunduğunu görəcəyik. Nəticə: Su yaxşı həlledicidir.

Təcrübə №3 “Suyun rəngi yoxdur” Avadanlıq: Su qrafin, 2 stəkan, süd. Təcrübənin təsviri: Bir qrafin su götürün, birinci stəkana su, digərinə isə süd tökün. Bir stəkan suyun şəffaf olduğunu, amma bir stəkan südün ağ olduğunu və şəffaf olmadığını görəcəyik. Nəticə: Suyun rəngi yoxdur.

Təcrübə № 4 4.1. “Suyun maye haldan bərkə keçməsi” Avadanlıq: Su qrafini, boş qab. Təcrübənin təsviri: Bir qrafin su götürün, boş bir qaba su tökün, sonra su ilə konteyneri havanın temperaturu -8 dərəcə Selsi olduğu dondurucuya qoyun. Bir gün sonra bir qab su çıxarırıq, suyun buza çevrildiyini görəcəyik. Nəticə: Havanın temperaturu -8 dərəcə Selsiyə düşəndə ​​su maye haldan bərk vəziyyətə, yəni buza çevrilir.

4.2. “Suyun qaz halına keçməsi” Avadanlıq: Su qrafini, qazan, qaz sobası. Təcrübənin təsviri: Bir qrafin su götürün, boş tavaya su tökün, suyun 100 dərəcə Selsiyə qədər qızmasını gözləyin. Sonra boş bir stəkan götürün, qaynar suyun üzərinə gətirin və görün ki, qaynayan zaman su buxara çevrilir və bununla da suyu buxarlandırır. Şüşə üzərində su damcıları görünməyə başlayır. Nəticə: 0 dərəcədən yuxarı temperaturda su buxarlanır və su qaz halına çevrilir.

4.3. "Suyun bərkdən maye və qaz halına keçməsi." Avadanlıqlar: Icicle, qazan, boş şüşə, qaz sobası. Təcrübənin təsviri: Tava götürün, qaz sobasının üzərinə qoyun və içinə buzlaq qoyun. Tava qızdırıldıqda, buzlaq əriməyə başlayır və bununla da bərk haldan maye vəziyyətə keçir. Gəlin buzlaq tamamilə əriyənə və su maye haldan qaz halına keçərək buxarlanmağa başlayana qədər gözləyək. Nəticə: 0 dərəcədən yuxarı temperaturda su bərk vəziyyətdən maye vəziyyətə, sonra isə qaz halına keçir.

Nəticə. Aparılan eksperimentlər əsasında hipotezim təsdiqləndi və mən də çoxlu yeni və maraqlı şeylər öyrəndim. Su unikal bir maddədir, çünki o, eyni vaxtda üç vəziyyətdə mövcuddur. Bu əsərdə təsvir olunan suyun xüsusiyyətləri haqqında biliklər gündəlik həyatda onlardan daha məharətlə istifadə etməyə imkan verir. Su Yerdəki əsas ehtiyatlardan biridir; o, təbiətdə və canlı orqanizmlərin həyatında çox mühüm rol oynayır. Su olmadan həyat mümkün deyil.

DİQQƏTİNİZƏ GÖRƏ TƏŞƏKKÜRLƏR!!!