Məktəbə hazırlıq qrupunda uşaqlara savadın öyrədilməsi üzrə loqopedik dərsin xülasəsi. Mövzu: Səslər,
Məşq 1.
Bu səslər üçün nitq aparatının quraşdırılmasını xatırlayın. Dil hazırlığı məşqləri edin.
Alternativ olaraq, səsin saflığını və sədaqətini təmin edərək deyin:
D-T D-T D-T D-T D-T D-T
Məşq 2.
Hecalarda D, T və Дь, Т məşq edin:
DY - YOU DI - TI DYT - DIT
DE – TE DE – TE DET – UŞAQLAR
BƏLİ - TA DA - TY DAT - BOYA
DO - TO NOKTA - TO NOKTA - UŞAQLAR
DU – TU DU – TY DUT – DYUT
DY - YOU DI - TI DYT - DIT
DI - DI - DI - DI - DIT
DE – DE – DE – DE – DET
BƏLİ - HƏLİ - HƏLİ - HƏLİ - DAT
ƏVVƏL – ƏVVƏL – ƏVVƏL – ƏVVƏL – NÖQTƏ
DU – DU – DU – DU – FLS
DY - DY - DY - DY - DY
DI - DI - DI - DI - DIT
DE - DE - DE - DE - UŞAQLAR
DY - DY - DY - DY - DY
DE - DE - DE - DE - UŞAQLAR
DU - DU - DU - DU - DU
Məşq 3.
Səsli D və səssiz T arasındakı fərqi sözlərlə öyrədin:
DAÇKA - MAŞIN
DON - TON]
QIZI - NÖQTƏ
DUŞ - MASKARA
REEL - REEL
BİZNES-ORQAN
GÜNDÜZ Kölgə
DRAP-TRAP
Məşq 4.
"Tsokonya" və "jakanya" olmadığından əmin olaraq, sözlərdə Дь və Ть səslərini məşq edin.
TINA TEREM TRIFF TULIP
ŞƏKİL SEVİNCİ DARTMA MÜHÜRÜ
SILENCE GIMP KITTENS TUL
GÖRÜNMƏZ XƏMİR OKTYABR DUNE
BOZ QAPI AĞACDƏN DOZAN
DIVO CADET DUCES ƏMİ
Məşq 5.
Mətnlərdə D və T, Db və T təlimi.
Səbr və iş hər şeyi alt-üst edəcək.
Boşluq bütün pisliklərin anasıdır.
Yenə libasına bax, namusuna bax cavanlıqdan.
Od bəladır, su isə bəladır, bəladan da betər odsuz və susuzdur.
Qara tağ ağacının üstündə oturmuşdu, qara tağının kölgəsi ağacdan idi.
Küçədə bir tarçı var - mənim tarçıya vaxtım yoxdur, tarçının arvadına, tarçının uşaqlarına vaxtım yoxdur.
Turpda beş yemək var: trixa turp, dilimlənmiş turp, kvaslı turp, yağlı turp və buna bənzər turp.
Orada hər gün bir möcüzə baş verir.
Və boz saçlarla parıldayan,
Oğlan qabağa gedir
Və onları şəhərə aparır.
A. Puşkin
Şimal küləyi soyuq havanı evlərin qaranlıq pəncərələrinə hopdururdu.
A. Tolstoy
O, cənub ləhcəsində danışırdı - tez-tez səhv vurğular edir (başa düşürdü, götürür) və "g" səsini tələffüz edirdi.
F. Qladkov
Aşiq olmadan da yaşamaq şərəfli bir məşğuliyyətdir.
M. Qorki
Ertəsi gün teatrda adam yox idi.
A. Makarenko
Onun tozlu məxmər paltosu yalnız aşağı iki düymə ilə düymələnmiş, gözqamaşdırıcı təmiz kətan paltarını görməyə imkan verirdi.
Mövzu: [d] və [d"] səsləri. Dd hərfi.
Korreksiyaedici təhsil vəzifələri.[d] və [d"] səslərinin artikulyasiyasının aydınlaşdırılması. [d] və [d"] səslərini ayırd etmək bacarıqlarının formalaşdırılması. Səslərin sərtliyə və yumşaqlığına görə müqayisəsi. Fonemik eşitmə və qavrayışın inkişafı. Verilmiş səslərin qulaq və tələffüzü ilə səslər silsiləsi, hecalar silsiləsi, sözlərdən təcrid edilməsi. Simvollar əsasında səslərin xüsusiyyətlərini tərtib etmək. Sözlərdə səslərin yerini müəyyən etmək. Tüstü, ev sözlərinin səs-hərf təhlili. D hərfinin təqdim edilməsi. Hərfi havada çəkmək, çubuqlarla düzmək. Yaxın mühitdəki obyektlərdə hərf şəklinin tapılması.
Düzəliş və inkişaf etdirici tapşırıqlar.Eşitmə nitqinin inkişafı, fonemik məlumatlılıq, vizual diqqət, yaddaş, təfəkkür, artikulyasiya, incə və kobud motor bacarıqları. Toxunma qavrayışının təkmilləşdirilməsi.
Tərbiyə və tərbiyə işləri.Bir-birinə qarşı həssas münasibət tərbiyə etmək.
Avadanlıq. Şəkillər kiçik və böyük ev, mavi və yaşıl evlər, top, söz cədvəlləri, fişlər, dəftərlər, sayma çubuqları, karandaşlar.
Dərsin gedişatı.
1. Təşkilati məqam.(Dərs üçün emosional müsbət fon yaratmaq).
Danışıq terapevti. Bu gün biz inşaatçı olacağıq, ev tikəcəyik. Əzələlərinizi sıxın, nə qədər güclü olduğunuzu göstərin. (Uşaqlar qol əzələlərini gərginləşdirir və rahatlaşdırırlar.)
Əllərinizi ovuşdurun və istiləşdirin
Və üzümüzü istiliyimizlə yuyuruq,
Rake bütün pis fikirləri özündə cəmləşdirir
Tez qulaqlarımızı yuxarı və aşağı ovuşdururuq,
Onları irəli əyirik, loblardan aşağı çəkirik,
Və sonra barmaqlarımızı yanaqlara qoyuruq.
Yanaqlarımızı uzatırıq ki, şişsinlər,
Onların gülümsəməsi üçün dodaqlarımızı uzadırıq.
Ördək balası kimi dimdiyimizi ördək uzadacağıq,
Dırnaqlarınızla onlara toxunmadan onları yumşaq bir şəkildə yoğurun.
2. Artikulyasiya gimnastikası.
"Təbəssüm - boru", "dişlərinizi fırçalayaq", "yelləncək", "at" məşqləri.
3. [d] və [d"] səslərinin artikulyasiyasının aydınlaşdırılması.
Danışıq terapevti böyük bir evin şəklini göstərir.
Ev tikmək istəyirik.
Dilə iş verərik.
Çəkicləri götürəcəyik
Gəlin birlikdə qərənfilləri döyək
[d] tələffüz etmək asandır.
(Uşaqlar yuxarı dişləri dilinin ucu ilə vurur, əlinin arxasını qırtlağa qoyur və [d] səsinin təsvirini verir - samit, səsli, sərt.)
Danışıq terapevti kiçik bir evin şəklini göstərir.
Ev tikmək istəyirik.
Dilə iş verərik.
Çəkicləri götürəcəyik
Gəlin birlikdə qərənfilləri döyək
[d"] tələffüz etmək asandır.
(Uşaqlar dilinin ucu ilə yuxarı dişləri yüngülcə vurur, əlinin arxasını qırtlağa qoyur və [d"] səsinin təsvirini verir - samit, səsli, sərt.) Danışıq terapevti sərt simvolları göstərir. və yumşaq səslər - mavi və yaşıl dairələr.
- Oyun "Səyahət".([d] və [d"] səslərini ayırd etmək bacarıqlarının formalaşdırılması.)
Danışıq terapevti. Biz səyahətə çıxırıq. Yolun başında kim var? (Timsah) Əgər timsah sözündə hansı səsin olduğunu müəyyən etsəniz, bizi buraxacaq - [d] və ya [d"]. Qələm götür və timsahın altından yaşıl dairə çəkin. Sözdəki səsin yerini tapın. Eyni şəkildə ayı, əjdaha, dinozavr, palıd, sinə sözləri ilə işləyin.
Danışıq terapevti. Sinəni açmaq üçün sözləri hecalara bölmək və vurğulanmış hecanın adını çəkmək lazımdır.
5. "Echo" oyunu. Uşaqlar loqopeddən sonra heca zəncirlərini təkrarlayır və əlavəni tapırlar.
Bəli - bəli - da - bəli, do - di - et - bəli, dy - dy - dy - do - dy, dia - du - de - et.
6. “Dur – döy – döy” oyunu.(Nitqin hərəkətlə koordinasiyası.)
Knock-knock. Ev tikirik. (Uşaqlar yumruqla yumruq vururlar.)
Ev hündürdür. Pəncərəli ev. (Qollarını yuxarı qaldırın və yanlara yayın.)
Uclu dam və baca ilə. (Əlləri başın üstündə birləşdirin, bir əlinizi yuxarı qaldırın.)
Mən sizinlə evdə yaşayıram. (Özlərinə və qonşularına işarə edir.)
7. Oyun “Söz deyin.”
Loqoped sözə başlayır, uşaqlar isə öyrənilən səslərlə heca ilə bitirirlər: vo..(da), yaqo...(da), poqo...(da), koman...(da) , növbəti...(dy, di), mükafat..(dy , di), sa... (dy, di).
Danışıq terapevti. Cümləni [d] səsi ilə başlayan sözlə tamamlayın.
Dostumun adı Dashadır).
Avtomobil ... (yol) ilə hərəkət edir.
Bacadan...(tüstü) gəlir.
Dələnin isti... (boş) var.
Baba tikdi ... (ev).
Uşaqlar bölünmüş əlifbadan ev və siqaret sözlərini düzür və səs-hərf təhlili aparırlar.
8. Top oyunu “Hər şey D ilə başlayır.”
Danışıq terapevti. Sözdəki birinci səsi [d] səsi ilə əvəz edin: pişik - ev, lider - yağış, hummock - qızı, rapids - yollar, silah - sevgilim, dairə - dost, tush - duş, tutu - daça, canavar - vəzifə, tük - ruh, çərçivə - xanım, buxar - hədiyyə, gecə - qızı.
9. D hərfi ilə işləmək.
Danışıq terapevti. D hərfi nəyə bənzəyir?
D hərfi ev kimidir,
Ancaq yalnız bir pəncərə ilə.
Tapşırıq: D hərfini havada çəkin, çubuqlardan düzəldin, səs-küylü D hərflərini vurğulayın. [d] və [d"] səsləri üçün şəkillər çəkin (ev, tüstü, ağac, yol, odun).
Səhvləri düzəldin - D hərfinin çatışmayan elementlərini tamamlayın.
10. Dərsin sonu.(Uşaqların işinin qiymətləndirilməsi.)
Düzəliş və inkişaf etdirici tapşırıqlar.
1. Uşağa eşitdiyi səslərin sayını təyin etməyi öyrədin.
2. Pıçıltıları dinləməyi öyrənin.
3. Uşağa [D], [D"] səslərini aydın şəkildə tələffüz etməyi, onları qulaq və tələffüzdə fərqləndirməyi öyrədin.
4. Sözlərin əvvəlində və ortasında səslərin yerini təyin etmək bacarığını gücləndirmək.
5. Uşağa yaddaşda saxlamağı və 3-4 elementdən ibarət heca seriyasını çoxaltmağı öyrədin.
6. Uşağa insanların adlarının böyük hərflə yazıldığını izah edin.
7. Sözləri təhlil etməyi öyrənin: ev, Dima.
Məşq 1. Didaktik məşq "Diqqətlə qulaq asın" (eşitmə diqqətinin inkişafı).
Yetkin əllərini çırpır və uşaq gözlərini yumaraq neçə dəfə əl çaldığını hesablayır və sonra müvafiq rəqəmi qaldırır.
Tapşırıq 2. "Əmrlərə əməl et" didaktik məşqi (eşitmə itiliyinin inkişafı).
Böyüklər müxtəlif əmrləri pıçıldayır (məsələn, əllərinizi yuxarı qaldırın, əllərinizi arxada gizləyin və s.), uşaq onları diqqətlə dinləyir və onlara əməl edir.
Tapşırıq 3. [D] səsini təqdim edirik.
Tapmacanı tapın, təxmin sözündəki ilk səsi adlandırın.
Damda ağ sütun dayanır
Və getdikcə daha da böyüyür.
İndi o, göylərə böyüdü -
Və yoxa çıxdı. (Siqaret)
Bir yetkin uşağı güzgü qarşısında göstərir və [D] səsinin artikulyasiyasını izah edir: biz [D] səsini tələffüz etdikdə:
Süngərlər pulsuzdur;
Dişlər bir-birinə yaxındır, lakin bağlanmır;
Dil ucunu yuxarı dişlərin arxasına vurur;
Boyun "işləyir".
Səs simvolu: ağacı döyən ağacdələn: DDD...
Xarakterik səs: samit səs (dil havaya maneə yaradır), sərt, səsli. Təyinat: zəngli mavi dairə.
Tapşırıq 4. Fonetik məşq.
Ağacdələn ağacı döyür: DDDDDDD... (böyüklərdən sonra [D] səsini tələffüz edin: D D D D D D D D
Tapşırıq 5. Didaktik məşq "[D] səsini eşidirsinizsə əllərinizi çırpın":
a, d, m, d, d, i, d; bəli, et, ana, biz, et.
Yetkin uşaqdan [D] səsi ilə bir söz eşitdiyi təqdirdə barmağını əyməsini xahiş edir. Neçə barmağınızı əymisiniz?
Palıd, inək, yol, su, bığ, ev, tülkü.
Tapşırıq 6. Yetkin uşağı ondan sonra bir sıra hecaları təkrarlamağa dəvət edir:
yes-do-do, dy-do-da; bəli-do-edə-edə, et-do-da-edə.
Tapşırıq 7. Yetkinlər uşağı sözlərə son heca əlavə etməyə, bütün sözü adlandırmağa dəvət edir:
HƏ: poma..., nagra..., pobe..., pogo..., coman..., secun...;
YY: kimi..., cüt..., narya..., çətinliklə..., sa..., pr...
Tapşırıq 8. Şəkillərlə işləmək:
bir sıra şəkillərdən (5-10 obyekt) adlarında [D] səsi olmayanları seçin;
adlarında [D] səsi olan şəkilləri aydın şəkildə sadalayın,
adlarında sözün əvvəlində [D] səsi olan şəkilləri seçin;
adlarında sözün ortasında [D] səsi olan şəkilləri aydın şəkildə adlandırın.
“Nə dəyişdi?”, “Nə itdi?” oyunları keçirin;
Tapşırıq 9. [D] səsi olan sözləri xatırlayın ([D] səsi sözün əvvəlində, sözün ortasındadır).
Tapşırıq 10. Sözləri əlaqəli sözlərlə uyğunlaşdırın. Bütün bu sözlərdə eyni ilk səs nədir?
Dost (mehriban, dost ol...), ev (brani, mehriban...),
palıd (palıd, palıdlıq...), tüstü (baca, dumanlı...).
Tapşırıq 11. Model əsasında yeni sözlər hazırlayın və suala cavab verin (söz yaratma məşqi). Bütün sözlərdə eyni ilk səs hansıdır?
ev - ev - ev - ev; palıd - ...; tüstü - ...; Dost -...
Tapşırıq 12. Təmiz sözləri öyrənin:
Bəli, bəli, bəli - suyum var.
Do-do-do - su yoxdur.
Doo-doo-doo - Mən gedib su götürəcəyəm.
Tapşırıq 13. [D"] səsini təqdim edirik.
Səsin simvolu: balaca ağacdələn ağacı döyür: ding...
Xarakterik səs: samit, yumşaq, səsli. Təyinat: zəngli yaşıl dairə.
Tapşırıq 14. Fonetik məşq. Zəng çalır: ding-ding...
Tapşırıq 15. Didaktik məşq "[D"] səsini eşidirsinizsə əllərinizi çırpın":
d, m, a, d...; dia, mən, mu, di...; Dima, Vika, Maşa, iş, pul.
Tapşırıq 16. Yetkin uşağı diqqətlə dinləməyə və bir sıra hecaları təkrarlamağa dəvət edir:
du-de-du-di; du-di-di-de.
Tapşırıq 17. Çəkilmiş əşyaları sadalayın: divan, yorğan, ağac, pul.
Oyunlar: "Nə dəyişdi?", "Nə itdi?".
Kartdan və zəngli yaşıl dairədən istifadə edərək verilən sözlərdə [D”] səsinin yerini müəyyənləşdirin.
Tapşırıq 18. Birinci hecaya əsasən sözləri seçin:
DE: -voçka, -dushka, -lo...;
DI: -in, -ma, -on...
Tapşırıq 19. Səslərin differensiallaşdırılması [D] - [D"]. "Əksinə deyin" didaktik məşqi:
bəli, bəli, bəli, bəli, bəli, bəli...
Uşaq adlarında ilk səsi adlandırın:
Dima, Dasha, Denis, Danila, Dunya, Dina.
Adları [D] və [D"] səsləri ilə başlayan obyektlərin təsvirləri olan şəkilləri dəftərinizə yapışdırın.
Tapşırıq 20. Didaktik məşq "Dima və Daşaya hədiyyələr verin" (şəkillərdən istifadə edərək səslərin [D] - [D"] fərqləndirilməsi).
[D] və [D"] səsləri olan sözləri seçin, kartdan, zəngli mavi və yaşıl dairələrdən istifadə edərək sözlərdə səslərin yerini (sözlərin başlanğıcı, ortası) müəyyənləşdirin.
İsimləri hallara görə dəyişdirin. Bu (kim?) - Dasha, Dima, yox (kim?) - ..., hədiyyə verəcəyəm (kimə?) - ..., görürəm (kimə?) - ..., mən' fəxr edirəm (kimlə?) - ... , danışıram (kim haqqında?) - ...
Tapmacaları tapın, tapmacalardakı ilk səsi adlandırın:
Kim gəlir,
Kim gedir -
Hamı onun əlindən tutub aparır. (Qapı)
Yazda əyləncəlidir,
Yayda soyuq olur,
Payızda qidalandırır
Qışda isinir. (ağac)
Axşama yaxın ölür
Səhər canlanır. (Gün)
Canlı deyil, gəzir
Hərəkətsiz, lakin aparıcı. (Yol)
Tapşırıq 21. Dil bükməsini öyrənin və suala cavab verin: "Onda tez-tez hansı səs eşidilir?" [D].
Ağacdələn palıd ağacını dəyirdi, amma bitirmədi.
Tapşırıq 22. D hərfinin təqdimatı.
D - hündür damı olan ev.
Bu yaşadığımız evdir.
V. Kovşikov
D hərfi başqa nə kimi görünür?
Barmaqlardan D hərfi: sağ əlin göstərici və orta barmaqları aşağı endirilir və yanlara yayılır, qalanları isə yumruğa sıxılır; sol əlin şəhadət barmağı sağ əlin barmaqlarının altında “çarpaz” əmələ gətirir.
Barmaq oyunu: "Ev və qapılar" (böyüklər əlləri ilə hərəkətlər edərkən uşaqla poetik sətirlər oxuyur):
Təmizlikdə bir ev var - Hər iki əlin barmaqları toxunur, dirsəklər ayrıdır, - "dam".
Yaxşı, evə gedən yol bağlıdır. - Hər iki əl ovucları sinəyə çevirib, orta barmaqlar toxunur, baş barmaqlarını yuxarı - qapı."
Qapıları açırıq - Xurma bir-birinə paralel açılır.
Sizi bu evə dəvət edirik
Hərf oyunları.
Tapşırıq 23. Ev, Dima sözlərinin səs təhlili (müxtəlif rəngli dairələrdən sözlərin diaqramlarını tərtib etmək, sözlərin təhlili: sözlərdə ilk və son səsi adlandırmaq, sözlərdə sait səsləri adlandırmaq və saymaq).
Kəsilmiş əlifbanın hərflərindən sözlər tərtib etmək, oxumaq, blok hərflərlə köçürmək.
Dima sözünü yazmazdan əvvəl, böyüklər uşağa aşağıdakı qaydanı izah edir: adlar böyük hərflə yazılır.
dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi
1551 nömrəli gimnaziya
SZOUO Moskva
Mövzu üzrə dərs xülasəsi
“D, D səslənir. D hərfi
hazırlanmışdır
müəllim loqoped
Yudina Evgeniya Anatolevna
Moskva
2014
Mövzu: D, D səsləri. D hərfi. Məqsədlər:
Uşaqları D və Дь səsləri, D hərfi ilə tanış edin və bu səsləri xarakterizə etməyi öyrədin.
Uşaqlarda fonemik prosesləri inkişaf etdirin.
Sözləri hecalara bölmək üçün məşq edin.
Ümumi və gözəl motor bacarıqlarını, tənəffüs və vokal funksiyalarını inkişaf etdirin.
Dərsin gedişatı.
1. Təşkilati məqam: “Sözdə ilk səsi adlandır” top oyunu Salam uşaqlar! Bu gün qonaqlarımız var, onlara salam verək!Gəlin oynayaq, yarımdairə yaradaq . Mən sizə sözlər çağıraraq topu atacağam və siz sözdəki ilk səsi adlandırmalı və topu qaytarmalısınız.2. Mövzunun elanı: Şkafdan döyülmə gəlir.-Ay uşaqlar, kim döyür? Baxaq (Kuzya qəhvəyi görünür)Brownie Kuzya: Salam, uşaqlar! Evdə tək oturub çox darıxıram, səninlə oynaya bilərəm?Uşaqlar cavab verir.Danışıq terapevti:-Uşaqlar, Kuzyanın çoxlu şəkilləri var, şəkillərə baxın, ad verin və bu gün hansı səslərdən (qovun, tüstü, qapı, ev, ağac, ağacdələn, qız) danışacağımızı düşünün.- Bu gün sizinlə D və D səsləri haqqında danışacağıq.-Yaxşı! İndi yerlərimizə keçək.3. Səslərin akustik-artikulyasiya təsviri.D səsini deyin, onun nə olduğunu düşünün.
Niyə razıdır? (hava bir maneə ilə qarşılaşır)
Düşünün, o, kardır, yoxsa səslidir? Gəlin yoxlayaq (əl boyunda, boyun silkələmək)
Sərt yoxsa yumşaq? (bərk). Onu hansı rənglə təmsil edirik? (mavi)
D səsinin kiçik qardaşı nədir? Səs Dh. O necədir? samit? Səsləndi? Bu da çətindir? Xeyr, yumşaqdır. Onu hansı rənglə təmsil edirik? (yaşıl)
4. Səs və hərf arasında əlaqə . D, Дь səsləri D hərfi ilə təyin olunur.Danışıq terapevti D hərfini nümayiş etdirir.
D - bu səliqəli evdir
Hündür gable dam ilə. (Boris Zakhoder "Xəyalpərəstlərin ABC"si)
D hərfi ev kimidir,
Ancaq yalnız bir pəncərə ilə.(Çernyayeva"ABC-əzbərləmə")
5. Hecaların oxunması.
Uşaqlar, baxın, Kuzya bizə hansı qeyri-adi evlər gətirdi, gəlin onlarda yazılanları oxuyaq (lövhədə pəncərələrdə hecaları olan evlərin şəkli var). Fərdi və xorla oxumaq.
6. Hecaların, sözlərin səs təhlili.
Bu hecaların diaqramlarını yaradaq. (Uşaqlar lövhəyə gedirlər)
Kuzya sizin üçün başqa nə maraqlı hazırlayıb?! Hər birinizə bir şəkil gətirdi. Səbətdən şəkilləri olan yarpaqları çıxarın. Kağız parçalarında nə çəkildiyinə daha yaxından nəzər salaq. Hər biriniz şəklin başlığında D, D səslərinin yerini tapacaqsınız. İşi asan və tez etmək üçün qələmlərimizi hazırlayaq:
Barmaq gimnastikası:
Dağda bir ev görürük ( bir açı ilə xurma ilə, bir evin damını təqlid edirik )Ətrafda çoxlu yaşıllıq ( nə qədər yaşıl olduğunu göstərərək qollarımızı yanlara yayırıq )
Budur ağaclar, budur kollar ( uzadılmış və yuvarlaq bir top meydana gətirərək ovuclarımızı birləşdiririk )
Budur ətirli çiçəklər ( ovuclarınızı bir qaba qatlayın )
Hər şeyi əhatə edən hasar var ( barmağınızla havada ziqzaq xətti çəkin )
Hasarın arxasında təmiz həyəti var ( əllərimizlə havanı sığallayırıq )
Gəlin işə başlayaq. Rəngli qələmləri çıxarırıq. Sizcə bizə hansı rənglər lazım olacaq? (mavi, yaşıl) Sözlərdə D, D səslərini axtarırıq. Gəlin işə başlayaq (müstəqil iş). Tapşırığı kim yerinə yetirirsə, əlini qaldırır. Kuzya sizi yoxlayacaq.Əla! Uşaqlar, Kuzya sizi xalçaya dəvət edir. Gəlin bir az dincələk! Fiziki məşq "Çiçək" (müəllifin göstərişləri ilə E. Jeleznovun əyləncəli loqoritmikası).İstirahət edib yerlərimizə qayıtdıq.7. “Tüstü”, “gün” sözlərinin sxeminin tərtib edilməsi. Oh, uşaqlar, Kuzya mənə bir şey demək istəyir! (Kuzya növbəti tapşırığı pıçıldayır). Kuzya yoxlamaq istəyir ki, sən bir sözün diaqramını çəkə bilsənmi, o, sənə sözləri söyləyəcək, sən isə diaqramı düzəldin.8. Sözlərin hecalara bölünməsi. -De görüm bu sözdə neçə heca var? Qayda kim xatırlayır? Bir sözdə sait səslərin sayı qədər heca var. Sözlərdəki hecaları alqışlayaq: tüstü, ağac, yol, delfin, qəhvəyi.Əla!
9.Yazılı tapşırıq (istəyə görə).
Danışıq terapevti: Kağız parçalarında böyük D hərfini mavi və kiçik D hərfini yaşıl rəngə boyayın.
Sözlərdə səslərin yerini tapın və istədiyiniz xananı istədiyiniz rənglə doldurun.
10.Nəticə.
Bu gün hansı səslərdən danışdıq? Bunlar hansı səslərdir, onları təsvir edin, bu səslərə 3 söz adlandırın.
Kuzya:
Uşaqlar, siz çox gözəlsiniz! Sizinlə oynamaq mənim üçün çox maraqlı və əyləncəli oldu. Çox sağ ol!
Əla. Dərsimiz bitdi.
D
İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı
1. Gomzyak O.S. 5-6 yaşda düzgün danışırıq. Böyük loqo qrupunda 3-cü tədris dövrünün frontal dərslərinin qeydləri -M.: GNOM nəşriyyatı, 2013. - 160 s.
Dərsin texnoloji xəritəsi
Arefieva İrina Anatolyevna, Penza vilayətinin Zarechnı şəhərindəki "Nadejda" Bələdiyyə Orta Mərkəzinin müəllim-loqopedi
Maddə: frontal məşq Sinif: 1
Dərsin mövzusu:“D, D, D-d hərfi səsləri”
Dərsin məqsədi: d - d´ səslərini müəyyən etməyi, fərqləndirməyi və xarakterizə etməyi öyrətmək, onları təyin etmək D-d hərfi
Planlaşdırılan nəticələr:
Mövzu:
Tələbə öyrənəcək:
Mətndə məktubu görmə sürətini daha da artırmaq üçün məktubun tam şəklini qoruyun
Bacarıqlar əldə etmək üçün düzgün oxu
Metamövzu:
Tənzimləyici UUD(r)
Tələbə öyrənəcək:
Öyrənmə mərhələsinə uyğun olan öyrənmə tapşırığını qəbul edin və yadda saxlayın
Fəaliyyətlərinizin nəticələrini izləyin
Koqnitiv UUD (d)
Tələbə öyrənəcək:
Müəyyən edilmiş meyarlar əsasında müqayisələr aparın
Hecalarda və sözlərdə D və D-ni fərqləndirin
Öz səs analizi və sintez
Saitləri samit və samitlərdən sərtliyinə və yumşaqlığına görə fərqləndirin
Verilən sualı anlayın və ona uyğun olaraq şifahi cavab qurun
Kiçik mətnin mənasını dərk edin
Kommunikativ UUD
Tələbə öyrənəcək:
iştirak et müxtəlif formalar sinifdə işləmək (fərdi, cütlük)
Ünsiyyətdə nəzakət qaydalarından istifadə edin
Fikirlərinizi alqoritmdən istifadə edərək şifahi şəkildə formalaşdırın
Şəxsi:
Tələbə aşağıdakılara sahib olacaq:
Məktəbə müsbət münasibət və təhsil fəaliyyəti;
Dərs zamanı bir-birinə hörmətlə yanaşmaq
Uğurlarınıza və sinif yoldaşlarınızın uğurlarına sevinmək bacarığı
Dərs mərhələsi
Müəllim fəaliyyəti
Tələbə fəaliyyəti
UUD
1. Org. an
1 dəq.
Günortanız xeyir uşaqlar! Bədənin bütün qüvvələrini işə salmaq üçün qulaqlarımızı ovuşduraq. Qulaqcıqlarda xüsusilə çoxlu sinir ucları var, ona görə də onları xüsusilə diqqətlə ovuşdurun.
Dərs vəziyyətinə qarışıb işə hazırlaşırlar.
Gücünüzü işə səfərbər etməyi bacarın
2. Biliklərin yenilənməsi
2 dəqiqə
1. Nitqin istiləşməsi:
Ağac tez əkilir, amma meyvələri tez yeyilmir.
2. Söhbət:
Bayaq nə dedik?
Niyə biz dil bükmələrini tələffüz etməyi öyrənirik?
Bu dil bükməyin mənasını necə başa düşdün?
Görülən tədbirlərin nəticəsi həmişə dərhal baş vermir. Bəzən gözləmək lazımdır, amma işini vicdanla görmüsənsə, mütləq gələcək.
Beləliklə, bu gün biz o qədər yaxşı işləməyə çalışacağıq ki, nəticə gözəl olsun.
Xorda oxumaq. Tez, yavaş, sakit, yüksək səslə oxumaq. Fərdi oxu.
Bu dil fırıldaqçıdır
Səsləri qarışdırmadan və əskik etmədən gözəl və düzgün danışmaq.
Nitq aparatının işə hazırlanması.
Dilin orfoqrafiya normalarına əməl edin.
3. Tərbiyə tapşırığının bəyanatı
5 dəqiqə
Bu gün dərsimizə qonaqlar gəldi. Bu bir qız, Dana və bir oğlan, Dima. Özləri ilə hərəsi bir səs gətirdilər. Bu səslərin nə olduğunu kim təxmin etdi?
Əla oğlanlar. Bu səsləri bir daha deyək.
Sehirli səslər diyarımızın hansı evlərində D səsi ilə yaşayacağıq?
Niyə mavi?
Dь səsi hansı evlərə yerləşəcək və niyə?
Bu səslərin samit olduğunu sübut edək.
Əla. Oxşarlıq budur, bəs bu səslər arasında nə fərq var?
Yazıda səsləri necə təmsil edirik?
Hansı hərflər d və d´ səslərini bildirir?
Dərsin mövzusu nədir?
Bunlar D və D səsləridir
D və D səslərini birlikdə tələffüz edirik
Bu səsi mavi evə köçürəcəyik.
Bu sərt samit səsdir.
Дь səsi yumşaq samit olduğu üçün yaşıl evdə yaşayacaq.
Onlar uzanmır, oxumur, hava dil şəklində bir maneə ilə qarşılaşır.
D sərt, D isə yumşaqdır.
Hərflərdən istifadə.
D hərfi d.
d, d´, D hərfi d səsləri.
Sualı (tapşırığı) anlayın.
Verilmiş səsi bir sözlə müəyyən edin.
Sözün səs tərkibini modelləşdirin.
Səsləri akustik və artikulyasiya xüsusiyyətləri ilə xarakterizə edin
Öyrənmə probleminin həlli
7 dəq
Problemimiz var: bir hərf, amma iki səs. Niyə? Bu bir səsə nə oldu?
Sizi bu səslərlə oynamağa dəvət edirəm.
Qarşınızda bir kart var. Üzərində təsvir olunan obyektləri adlandırın.
Bütün bu sözləri hansı iki qrupa bölmək olar?
(düzgün cütlük vurğulanır)
Bir topun ətrafına sarın mavi rəngdə başlıqları olan bütün şəkillər bərk səs, yaşılda isə yumşaqdır.
Necə böldün?
Niyə bəzi sözlər yumşaq, digərləri isə sərt səslənir? Bu nədən asılıdır?
Heca evlərini doldurun və əvvəlcə sərt D səsi, sonra isə yumşaq D səsi olan hecaları adlandırın.
Necə asılıdır. Nə fərq etdik?
Hərf iki səsi təmsil edə bilər.
Bir səs sərt, digəri isə yumşaqdır.
Ev, vedrə, divan, ağac, ağacdələn, ulduz.
Cüt işləmək. Sözlərin hansı iki qrupa bölünə biləcəyini tapın.
Sərtliyə və yumşaqlığa görə.
Onlar növbə ilə bir-birlərinə zəng edirlər.
Verilmiş hərfdən sonra gələn saitdən.
Kartın fərdi doldurulması.
Yumşaq səsin hər yerdə olduğu yerdə "hiyləgər" saitlər gəlir.
Verilmiş əsasa görə sözləri təsnif etməyi bacarın.
Bilik sisteminə daxil edilməsi
5 dəqiqə
Oyun "Zuku tut"
D və ya D səsi olan bir söz eşitsəniz, əllərinizi çırpın. Verilmiş sözü səs evində göstərin.
Səs evində sonuncu dəfə göstərdiyiniz sözü adlandırın.
Gəlin bu sözlə sxem üzrə oynayaq.
Ev, ev, ev...
Uşaqlar verilmiş səslərin sözlərdəki yerlərini (başlanğıc, orta, son) müəyyənləşdirirlər.
Bu söz evdir.
Uşaqlar sözlər yaratmaq üçün diaqramdan istifadə edirlər.
Ev - ev - ev - ev.
Dil təhlili bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Praktik mərhələ
20 dəqiqə
Ev sözündən başqa hansı sözlər əmələ gələ bilər?
Çətinlik halında: - Evdə bişirilən tort - ...
Evi, gözəlliyi və evdə nizamı sevən insan...
Evdə olmağı, evdə qalmağı ən çox sevən...
Evdə yaşayan hər kəs bir ailədir...
Nağılda olduğu kimi evlərdə məskunlaşan, evi qoruyan, amma heç kimə özünü göstərməyən varlığa deyirlər...
Mən sizə bir şeir oxuyacağam və hər ikinci sətri bitirmək üçün hansı sözdən istifadə olunacağını təxmin edə bilərsiniz.
Gnome və ev.
Bir vaxtlar şən bir gnome var idi.
Meşədə tikdi...
Yaxınlıqda daha kiçik bir gnom yaşayırdı
Onun düzəltdiyi kolun altında...
Ən kiçik gnom
Göbələklərin altına qoydum...
Köhnə, müdrik gnome - cırtdan
Böyük tikdi...
Yaşlı idi və boz idi
Və böyük idi ...
Və sobanın arxasında, borunun arxasında
Gnome ilə yaşadı ...
Çox sərt, işgüzar
Ehtiyatlı…
Moss, viburnum, St John's wort -
Hər şeyi meşədən gətirdi...
Dünənki şorbanı sevirdi,
O, ancaq kvas içirdi...
Hər gün qonşular gnomes olur
Babanı ziyarət etdi...
Gnome hamını səmimiyyətlə salamladı,
Hamı bunu sevdi...
Oxşar iş palıd, tüstü, iz, yağış, dost sözlərinin söz əmələ gəlməsinə görə həyata keçirilir.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi. İncə motor bacarıqlarının inkişafı. Barmaq gimnastikası.
Oyun "Dördüncü təkər"
Uşaqlar, dörd sözdən diqqətlə qulaq asın, əlavə birini tapıb adlandırın və səbəbini izah edin:
Su, yağış, taxta, ördək.
Odun, gün, gül, bostan.
Dost, dairə, nöqtə, qabar.
Çuxur, qabıq, çuxur, vaxt gəldi.
Dana və Dima sizin oynamağınızı çox bəyəndilər. İndi də sizdən dairələrdən adlarının diaqramlarını çəkməyi xahiş edirlər.
Sxemlər necə oxşardır?
Onlar necə fərqlidirlər?
Diaqramlara baxaraq sözlər haqqında nə deyə bilərsiniz?
Onların adlarını yazmaq üçün D və Дь səslərini yaradan hərflə tanış olmalıyıq. Bu D hərfidir.
Bu məktub nə kimi görünür?
D hərfi hamımıza tanışdır,
Axı o, evin damına bənzəyir.
Görün necə düzgün yazılıb yazılı məktub D. Barmağınızla havada, dəftərlərinizə yazın.
İndi ad cədvəllərinin yanında hərflərdən istifadə edərək uşaqların adlarını yazın.
Uşaq variantları.
Ev.
Evli.
Ev adamı.
Məişət.
Brownie.
Uşaqlar bir ağızdan cavab verirlər.
ev.
ev.
Kiçik ev.
Ev
Ev adamı.
Brownie.
Evli.
Ev.
Ev.
Evdə.
ev.
Duck, çünki bu sözdə D səsi yoxdur, amma bütün digərlərində var.
Gül.
Dostum, çünki Bu sözdə D səsi var.
Dəlik.
Onların dörd səsi var. Bunlardan ikisi sait, ikisi samitdir.
Birində birinci səs yumşaq, digərində isə sərtdir.
Uşaq variantları.
Noutbuklarda işləmək.
Söz yaratmaq bacarıqlarını təkmilləşdirin.
Passiv lüğəti aktivləşdirin.
Məlumat əldə edin. Bilik sisteminizdə naviqasiya edin
Yeni biliklər əldə edin
Fəaliyyət prosesinə və nəticələrinə nəzarət etmək
Yorğunluğun və gərginliyin aradan qaldırılması.
İncə motor bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi
Reflektiv-qiymətləndirici mərhələ
5 dəqiqə
Bu gün dərsdə nə etdin?
Yeni nə öyrəndiniz?
Ən çox hansı tapşırıqları bəyəndiniz?
Uşaq variantları.
Özünə hörmət qabiliyyətini inkişaf etdirin
Öz mülahizələrini formalaşdırmaq üçün şifahi vasitələrdən adekvat istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Dinləmə bacarıqlarını inkişaf etdirin