Mətn və proqramların səhifələri A4 formatına (210x297) uyğun olmalıdır. İş ağ vərəqin bir tərəfində 1,5 intervalla makina üsulu ilə aparılır. Hərflərin və rəqəmlərin hündürlüyü ən azı 1,8 mm olmalıdır. (Adətən 14pt Times New Roman bir yarım intervalla). Boşluqlar və durğu işarələri daxil olmaqla hər səhifədə təxminən 1800 simvol var, yəni hər sətirdə 57-60 simvol, səhifədə 28-30 sətir.

Mətn tədqiqat işi aşağıdakı kənar boşluqlarla çap edilməlidir: soldan - ən azı 30 mm, sağdan - ən azı 10 mm, yuxarıdan - ən azı 15 mm, aşağıdan - ən azı 25 mm.

Tədqiqat işini yerinə yetirərkən təsvirin vahid sıxlığına, kontrastına və aydınlığına riayət edilməli, xətlər, hərflər, rəqəmlər və işarələr aydın, mətn boyu eyni dərəcədə qara olmalıdır.

Tədqiqat işinin struktur elementlərinin başlıqları və əsas hissənin bölmələri sonunda nöqtə qoyulmadan xəttin ortasına yerləşdirilməli və altından xətt çəkilmədən qalın şriftlə çap edilməlidir. Başlıqlar mətndən yuxarıda iki intervalla ayrılır. Alt bölmələrin və paraqrafların başlıqları abzas abzası ilə başlamalıdır. Başlıqda bir neçə cümlə varsa, onlar nöqtələrlə ayrılır. Başlıqlarda sözün defislənməsinə icazə verilmir.

Tədqiqat işlərinin yerinə yetirilməsi üçün ümumi tələblər

Tədqiqat işidir birinci elementləri mənimsəməsini tələb edən tələbə işi tədqiqat işi. Tədqiqat işinin mövzusu təsviri ola bilməz, mövzunun mətnində tədqiqat problemi olmalıdır.

Tədqiqat işi tələbəni daha mürəkkəb vəzifəni - universitetdə tədqiqat işini yerinə yetirməyə hazırlayır. Bu mövzunu diqqətlə oxumağınızı tövsiyə edirik, çünki hər hansı bir elmi iş üçün əsas tələblər müəyyən edilmişdir.

İşin mövzuları fənn müəllimləri tərəfindən təklif edilir və təsdiq edilir. Əsas təlimat məlumatları və təlimatlar müəyyən bir fənn üzrə elmi-tədqiqat işləri aparmaq üçün onlar məktəb metodik birlikləri tərəfindən hazırlanır. Məktəblilər fənni və iş mövzusunu müstəqil olaraq seçirlər, lakin tədris proqramı çərçivəsində. Tələbə həm də öz tədqiqat işinin mövzusunu təklif edə bilər, lakin eyni zamanda onun işlənməsinin məqsədəuyğunluğunu əsaslandırır.

Məktəblilərin bütün təhsil dövrü üçün apardıqları elmi-tədqiqat işlərinin mövzularını elə seçmək rasionaldır ki, onlar ardıcıl mürəkkəb və bir-biri ilə əlaqəli işlərin vahid sistemini təşkil etsinlər. Tədqiqat işləri üçün ictimai müdafiə prosedurunun aparılması arzuolunandır. Əsəri müdafiə edərkən tələbə təkcə öz fikirlərini düzgün ifadə etməyi deyil, həm də mübahisə etməyi, irəli sürülən nəticələri və qərarları müdafiə etməyi öyrənir.

Mövzu dırnaq işarəsi olmadan və “mövzu” sözü olmadan qeyd edilməlidir. Mövzunun mətni mümkün qədər qısa olmalı və işin məzmununa uyğun olmalıdır. Tədqiqat işinin həcmi 10 səhifədən 30 səhifəyə qədər maşınla yazılmış mətndir.

Giriş- çox vacib hissə elmi iş, çünki o, yalnız oxucuya mövzunun daha da açıqlanmasında rəhbərlik etmir, həm də işin özünün bütün zəruri keyfiyyət xüsusiyyətlərini ehtiva edir. Buna görə də biz elmi işə girişin əsas hissələrini ətraflı nəzərdən keçirəcəyik.

Uyğunluq- hər hansı bir elmi iş üçün məcburi tələb. Onun müəllifinin mövzunu necə seçməyi bilməsi, bu mövzunu nə dərəcədə düzgün dərk edib, aktuallığı və ictimai əhəmiyyəti baxımından dəyərləndirməsi onun elmi yetkinliyini və peşəkar hazırlığını səciyyələndirir. Uyğunluğun əhatəsi lakonik olmalıdır. Onun təsvirini uzaqdan başlamağa xüsusi ehtiyac yoxdur. Mövzunun aktuallığının əsas amillərini 1-3 cümlə daxilində göstərmək kifayətdir.

Bəzən əsərin müəllifi əlində olan ədəbiyyatda lazımi məlumatı tapmayaraq, tədqiq olunan hadisənin təsvirində ilk söz olduğunu iddia etməkdən azad olur, lakin bu, sonradan təsdiqini tapmır. Əlbəttə ki, bu cür məsuliyyətli nəticələr yalnız ədəbiyyatı hərtərəfli və hərtərəfli öyrəndikdən və rəhbərinizlə məsləhətləşdikdən sonra edilə bilər.

Elmi problemin formalaşdırılmasından və bu problemin bu işin mövzusu olan hissəsinin hələ də işlənib hazırlanmadığını və ixtisaslaşdırılmış ədəbiyyatda işıqlandırılmadığını sübuta yetirərək, tərtibata keçmək məntiqlidir. məqsədlər Davam edən araşdırmaların yanında xüsusi qeyd tapşırıqlar (2-3 tapşırıq) bu məqsədə uyğun olaraq həll edilməlidir. Bu, adətən, sadalama şəklində həyata keçirilir (öyrənmək, təsvir etmək, qurmaq, müəyyən etmək, düstur çıxarmaq, metodologiya hazırlamaq və s.).

Layihə problemi	"Niyə?" (bu şəxsən mənim üçün vacibdir)	Problemin aktuallığı - motivasiya
Layihənin məqsədi	"Niyə?" (biz layihə edirik)	məqsəd təyini
Layihənin məqsədləri	"Nə?" (bunun üçün edirik)	Məqsədlərin qoyulması
Metodlar və üsullar	"Necə?" (Biz bunu edə bilərik)	Planlaşdırma üsul və üsullarının seçimi
Nəticə	"Nə olacaq?" (bir problemin həlli kimi)	gözlənilən nəticə

Bu problemlərin tərtibi mümkün qədər diqqətlə aparılmalıdır, çünki onların həllinin təsviri elmi işin fəsillərinin məzmununu təşkil etməlidir. Bu, həm də ona görə vacibdir ki, fəsillərin başlıqları məhz aparılan tədqiqatın məqsədlərinin formalaşdırılmasından irəli gəlir.

Girişin məcburi elementi tədqiqat obyektinin və predmetinin formalaşdırılmasıdır.

Obyekt problemli vəziyyət yaradan və öyrənilmək üçün seçilən proses və ya hadisələrdir.

Mövzu, obyektin hüdudları daxilində olan bir şeydir.

Elmi prosesin kateqoriyaları kimi tədqiqatın obyekti və predmeti ümumi və xüsusi olaraq bir-biri ilə bağlıdır. Obyektdə onun tədqiqat predmeti kimi xidmət edən həmin hissəsi seçilir. Tədqiqatçının əsas diqqəti məhz ona yönəlib. Elmi işin mövzusunu müəyyən edən işin mövzusudur ki, bu da üzərində göstərilir başlıq səhifəsi başlıq kimi.

Elmi işin tətbiqinin məcburi elementi həm də faktiki materialın əldə edilməsində alət rolunu oynayan tədqiqat metodlarının göstəricisidir. zəruri şərt işdə qarşıya qoyulan məqsədə nail olmaq.

Giriş
Giriş elmi prosesin digər elementlərini təsvir edir. Bunlara, xüsusən, işin hansı konkret materialla edildiyi, onun praktiki hissəsi barədə göstəriş daxildir. O, həmçinin əsas məlumat mənbələrinin (rəsmi, elmi, ədəbi, biblioqrafik), habelə tədqiqatın metodoloji əsaslarının təsvirini verir.

Giriş hissəsinin sonunda işin strukturunu açıqlamaq, yəni onun struktur elementlərinin siyahısını vermək və onların yerləşmə ardıcıllığını əsaslandırmaq məqsədəuyğundur.

Tədqiqat işindəki girişin həcmi adətən makinada yazılmış mətnin 1-2 səhifəsindən çox deyil.

Əsas hissə
Tədqiqat işinin əsas hissəsi 2–3 fəsildən (1 fəsil nəzəri, təsviri, 2-ci, 3-cü praktiki, məqsədə çatmaq üçün nələr edilmişdir) ibarət ola bilər ki, bu da öz növbəsində paraqraflara bölünə bilər. Fəsil və paraqrafların adları tədqiqat işinin mövzusunun adını təkrarlamamalıdır. Təqdim olunan materialın həcminə uyğun olaraq fəsillər və paraqraflar bir-biri ilə əlaqələndirilməlidir. Bölmələrin və paraqrafların həcmlərinin optimal nisbəti. Paraqrafların həcmi əsərin heç bir fəslinin həcmindən çox olmamalıdır. Fəsillərin və paraqrafların başlıqları qısa olmalı və onların məzmununa uyğun olmalıdır.

Tədqiqat işinin əsas hissəsində bu mövzu ilə bağlı müxtəlif ədəbi mənbələrdən alınan məlumatlar ümumiləşdirilir, nəzərdən keçirilən anlayış və fikirlərə əsaslandırılmış müəllif yanaşması təqdim olunur. Praktiki yönümlü əsərlərdə konkret müəllifin tədqiqatının üsul və üsullarını, əslində isə empirik tədqiqatın özünü təsvir edən fəsil olmalıdır. Praktiki tədqiqatın üsulları işin yazıldığı intizamdan asılıdır. Tələbəyə xüsusi metodiki tövsiyə və göstərişlər kafedra və elmi rəhbər tərəfindən verilir. Tədqiqat işində praktiki hissənin geniş olması şərt deyil, eyni zamanda elə olmalıdır ki, tələbə konkret elmin praktiki, empirik, statistik, riyazi, diaqnostik və s. üsullarını mənimsəyə bilsin.

Nəticə
Nəticə işin mövzusu ilə bağlı nəticələrin xülasəsini ehtiva edir. Nəticə bütün işin qısa şəkildə təkrarlanması olmamalıdır, yekun nəticələri təqdim etməlidir. Bu hissə əsas hissədə toplanmış əsərin sintezi formasında olan tədqiqatın məntiqi ilə müəyyən edilmiş sonluq rolunu oynayır. Bu sintez əldə edilmiş nəticələrin ardıcıl, məntiqi ardıcıl təqdimatı və onların girişdə qoyulmuş və tərtib edilmiş ümumi məqsəd və konkret vəzifələrlə əlaqəsidir.

Son hissə, bir qayda olaraq, ümumiləşdirilmişin də mövcudluğunu nəzərdə tutur yekun qiymət iş görülüb. Eyni zamanda, onun əsas mənasının nə olduğunu, hansı mühüm tərəfi elmi nəticələrin əldə edildiyini, tədqiqatla bağlı hansı yeni elmi vəzifələrin yarandığını göstərmək vacibdir. Bəzi hallarda mövzunun öyrənilməsinin davam etdirilməsi yollarını, onun sonrakı öyrənilməsinin forma və üsullarını, habelə gələcək tədqiqatçıların ilk növbədə həll etməli olduqları konkret vəzifələri göstərmək zərurəti yaranır.

İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı
İstifadə olunan mənbələr və ədəbiyyat siyahısında müəllifin tədqiqat işi üzərində işləyərkən bilavasitə istifadə etdiyi əsərlərin, mənbələrin adları göstərilir. Tədqiqat işində istifadə olunan mənbələrin və ədəbiyyatın sayı, bir qayda olaraq, ən azı 5, 15-ə qədər olmalıdır.

Köməkçi və ya Əlavə materiallar, əsərin əsas hissəsinin mətnini darmadağın edənlər yerləşdirilib tətbiq.

Tədqiqat işinin ən kritik hissəsini nəzərdən keçirin - Tədqiqat işinə giriş və biz Məktəbin şagirdinin və ya tələbənin layihə və ya tədqiqat işinin təqdimatını nümunə verəcəyik. Girişin əsas məqamları məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin şagirdinin layihəsində də istifadə edilə bilər ( uşaq bağçası), valideynlərlə birlikdə həyata keçirilir.

Bu bölmədə biz tədqiqat işinə necə giriş yazılacağına dair suallara cavab verəcəyik, nümunə göstərəcəyik və tələbənin elmi işinin girişində və ya planlaşdırılan layihədə nələrin olması lazım olduğunu öyrənəcəyik.

Tədqiqat işinə girişin necə yazılacağına qərar vermək üçün tədqiqat işinin təqdimatının strukturunu və planını nəzərə almaq, aktuallığını, tədqiqatın mövzusunu və obyektini, layihənin məqsəd və vəzifələrini, yeniliyi və tədqiqatını düzgün formalaşdırmaq lazımdır. üsulları.

Aşağıda tədqiqat işinin girişinin bir nümunəsini və nümunə dizaynını veririk, girişin hər bir bəndini ətraflı nəzərdən keçirəcəyik. Giriş yazmaq üçün bu nümunələr məktəblilərin və tələbələrin tədqiqat işlərinə də aiddir, bu material bir müəllimə tətbiq edilə bilər. layihə fəaliyyətləri dərsə hazırlıq zamanı.

Giriş bölməsinə nə daxildir?

“Giriş” fəslində tədqiqat işinin əsas ideyalarını lakonik şəkildə təqdim etmək lazımdır!

- tədqiqat layihəsinin birinci bölməsi, tədqiqat işinin məzmunundan sonra üçüncü vərəqdə yerləşir.

O, mövzunun aktuallığını, layihənin məqsəd və vəzifələrini, tədqiqat obyektini və tədqiqat işində praktiki hissənin olması, təcrübələrin, təcrübələrin, müşahidələrin mövcudluğu ilə formalaşan fərziyyəni ortaya qoyur.

tədqiqatın nəticələrinin əhəmiyyətini, müasirliyini, zəruriliyini sübut edir.

Uşağın tədqiqatının arzu olunan son nəticəsinin modeli də formalaşdırılır.

Bütün iş zamanı həll edilməli olan konkretləri göstərmək də vacibdir. Tədqiqat işinin giriş hissəsində bu mövzunun ədəbiyyatda inkişaf dərəcəsini də göstərə, formullaşdıra bilərsiniz.

Tədqiqat işinin təqdimatının strukturu

Tələbənin tədqiqat işini (layihəsini) təqdim etmək üçün bir plan nümunəsi:

1. Tədqiqat mövzusunun aktuallığı
2. Tədqiqatın həllinə yönəlmiş problem
3. Tədqiqatın obyekti və predmeti
4. Tədqiqat işinin məqsədi
5. Tədqiqat işinin vəzifələri
6. Hipotez (fərziyyə)
7. İşin əsas mərhələləri, təşkili
8. Tədqiqat üsulları
9. Elmi yenilik tədqiqat
10. Əsərin nəzəri əhəmiyyəti
11. Əsərin praktiki əhəmiyyəti
12. Əsas informasiya mənbələrinin xarakteristikası.

Girişin yuxarıdakı bəndlərinin hər biri tədqiqat layihəsi nömrələnmədən və başlıq kimi formatlanmadan yeni abzasdan təsvir edilir.

İşin aktuallığı, tədqiqat predmeti, tədqiqat obyekti, tədqiqatın məqsədi, tədqiqatın məqsədləri və s.

Girişin əhatə dairəsi- adətən 1-1,5 səhifə.

Giriş bölməsi tərtib edilir tədqiqat işinin layihələndirilməsi qaydalarına uyğun olaraq.

Tədqiqat işinin səriştəli tərtib edilməsinin məqsədi müasir metodlarla həyata keçirilən müstəqil işlərdə tələbələrin bacarıqlarını göstərməkdir. Bundan əlavə, əldə edilən nəticələri təhlil etmək və onları kitab məlumatları ilə müqayisə etməkdən ibarətdir. Şagirdlər və tələbələr elmi əsaslandırılmış nəticələrə gəlmək bacarığını nümayiş etdirməlidirlər.

Bu gün biz həm tədqiqat işinin strukturu, həm də dizaynının əsas prinsipləri haqqında danışacağıq. Burada əsas tələblər dəqiqlik, tutum, qısalıq və məzmuna ən tam uyğunluqdur. Hətta uşaq bağçaları üçün tədqiqat işlərinin layihələndirilməsi nümunələri var! Amma bu gün biz tələbələrin və məktəblilərin işindən danışacağıq.

Girişdə nə yazmaq lazımdır

Bu bölmənin məqsədi problemi qısaca təsvir etməkdir ən müasir, həyata keçirilməsinin aktuallığını, elm (eləcə də təcrübə) baxımından əhəmiyyətini əsaslandırmaq. Bundan əlavə, əsas vəzifələri formalaşdırmaq və tədqiqat predmetini və onun obyektini təyin etmək, əsas hipotezi irəli sürmək. Hətta dizayn nümunəsi eyni tələbləri ehtiva edir (bəlkə də bir qədər sadələşdirilmiş formada).

Seçilmiş mövzunun aktuallığını əsaslandıraraq, geniş sözlərdən qaçın. Əsas odur ki, onun əhəmiyyəti və vaxtında olması, eləcə də mövcud problemin mahiyyəti göstərilsin.

Bir məktəblinin və ya tələbənin tədqiqat işinin tərtibi qaydalarının klassik nümunəsi aşağıda əsas məqsədin formalaşdırılmasını və aydınlaşdırılmasını tələb edir. konkret vəzifələr, bu işdə həll edilməli olan. Bir qayda olaraq, məlumat siyahı şəklində təqdim olunur - hansı aspektləri müəyyən etmək, öyrənmək, bərpa etmək, təsvir etmək və s. Bir məqsədlə eyni anda bir neçə vəzifə irəli sürülə bilər. Onların optimal sayı üçdən beşə qədərdir.

Məqsəd bəyanatında tədqiqatın ümumi mənası və istiqaməti göstərilməlidir. Bir cümləyə uyğun olmalıdır. Məqsəd mövzu ilə üzvi şəkildə bağlıdır və onunla tam uyğun olmalıdır.

Tapşırıqlar nədir?

Qarşıya qoyulan tapşırıqlarla məqsədimizi aydınlaşdırır və ona çatmağa yol açırıq. Onların hər birinin ifadəsi məzmunun növbəti mərhələsinə uyğundur və çox vaxt müəyyən bir fəslin başlığı kimi xidmət edir.

Girişdə həm tədqiqat obyektini, həm də onun predmetini formalaşdırmaq lazımdır. Birincisi, tədqiq edilməli olan verilmiş problemli situasiyanın yaranmasına səbəb olan hadisələrə (və ya proseslərə) aiddir. Tədqiqatın predmeti obyektin yalnız bir hissəsidir. Başlıq səhifəsində başlıq kimi göstərilən mövzunu müəyyənləşdirir.

Əgər mövzunun obrazlı üslubda tərtibi ilə tədqiqat işinin tərtibatı nümunəsi varsa, başlıq daha çox elmi ifadələrlə təkrarlanmalıdır.

Hipotez onlardan biridir əsas elementlər tədqiqat. Bu nədir? Bu termin məntiqə aiddir elmi nöqtə baxış, müəyyən hadisələrin, onların səbəbləri və ya müntəzəm əlaqələrin izahı (daha çox şərti) ilə bağlı fərziyyə. Hipotez sahəsi - təbii mühit, sosial həyat və ya insan ağlı.

Ədəbiyyata baxış bölməsi

Burada müəllifdən öyrənilən məsələnin mövzusu ilə bağlı mövcud olan əsas əsərlər haqqında məlumatlara malik olduğunu nümayiş etdirməsi tələb olunur. Digər zəruri bacarıq kitab materialları ilə məqsədyönlü işləmək, onlarda olan faktları seçmək, təhlil etmək və müqayisə etmək bacarığı ilə bağlıdır. Tədqiqat işinin dizaynının hər hansı bir nümunəsi müəllifi ən azı bir neçə mənbə kontekstində təyin olunmuş sahə ilə öz tanışlığını nümayiş etdirməyə təşviq edir ki, bu da ona ciddi elmi vəzifələr qoymağa imkan verir.

Bölmənin mətni iş üçün istifadə olunan materiala keçidlərlə müşayiət olunur. Eyni şey mövcud cədvəl və rəqəmlərə də aiddir. Ədəbiyyatı nəzərdən keçirərkən yalnız seçilmiş mövzular işıqlandırılmalıdır. Oxunan bütün məlumatları təfərrüatlandırmaq lazım deyil, əksəriyyəti yalnız dolayı yolla problemə təsir göstərir.

Məktəblilərin və tələbələrin tədqiqat işlərinin layihələndirilməsi nümunələri göstərir ki, bu bölmənin tamamlanması tövsiyə olunur xülasə mövzunun gələcək tədqiqi perspektivləri ilə bağlı.

Əgər işimiz təbiət elmlərində nəzərdə tutulubsa və tarladakı təbii şəraitdə əldə edilən materiallara aiddirsə, onda aşağıdakı bölmələr verilməlidir.

Tədqiqatın metodologiyası və materialı

Bu hissədə tədqiqat işinin tərtibat nümunəsi məlumatların toplandığı ərazinin göstəricisini, materialların toplanma tarixlərini, müşahidəni kimin apardığı barədə məlumatları və onun obyektlərinin siyahısını ehtiva edir. Əgər eksperimental işlərdən danışırıqsa, onun həyata keçirildiyi yeri göstərmək lazımdır.

Tədqiqat metodları müəllifin öz əsərində müraciət etdiyi üsul və üsullardır. Onlar qarşıya qoyulan vəzifələrdən asılıdır və faktiki materialın əldə edilməsində alət kimi çıxış edirlər. Bunlardan ümumi (müşahidə, müqayisə, ölçmə, modelləşdirmə, sintez, təhlil, eksperiment, sorğu-sual, sınaq, müsahibə şəklində) və başqalarına (özəl xarakterli) aid olan metodları ayırmaq olar. dar bir sıra tapşırıqlar.

Metod və metodologiya arasındakı fərq nədir? Tədqiqat sənədinin dizaynının istənilən nümunəsində bu anlayışlarla tanış olacaqsınız. Sonuncu diaqnostika və məlumatların emalı metodlarına aiddir və nəticəni də izah edir. Texnika müəllifə aid deyilsə (onun təsviri mövcud ədəbiyyatda var), mahiyyətin ətraflı təqdimatı tələb olunmur. Müvafiq mənbəyə istinadla kifayətlənmək kifayətdir. Əgər ona dəyişikliklər edilirsə, onlar bu ehtiyacın əsaslandırılması ilə ətraflı təsvir edilməlidir. Eyni şey tamamilə orijinal texnikaya da aiddir.

Başqa nələri nəzərə almaq lazımdır

Bir məktəblinin və tələbənin tədqiqat işinin layihələndirilməsi nümunəsi, digər şeylərlə yanaşı, bu bölmədə bütün parametrlərin icazə verilən ölçmə səhvini göstərən işdə istifadə olunan alətlərin və cihazların siyahısını nəzərdə tutur.

Tədqiqat sahəsini xarakterizə edən bölmə ədəbiyyatdan istifadə etməklə tərtib edilmişdir. Onun əhəmiyyəti təbiət elmi xarakterli, geo- və bioloji və s. işlənmələrdə kifayət qədər böyükdür. Belə əsərlərdə bu bölmə çox genişdir.

Tədqiqat nəticələri haqqında

"Nəticələr" bölməsi adətən əsasdır. Burada tədqiqat işinin praktik hissəsinin tərtibatı nümunələri ilə tanış ola bilərsiniz. Adətən bir sıra konkret vəzifələrə uyğun olaraq bir neçə hissəyə bölünür. Onun məzmunu müəyyən edilmiş nəticələrin təsvirləri (lazım olduqda) təsvirlər, cədvəllər, qrafiklər, diaqramlar və fotoşəkillər ilə ətraflı təqdimatından ibarətdir. Üçüncü tərəf mənbələrindən əldə edilən məlumatlar ilə müqayisə aparılır.

Bu bölmənin mətnindəki cədvəllərə və ya rəqəmlərə istinadlar məcburidir. Aşağıda müzakirə edəcəyimiz formatlaşdırma qaydalarına əsasən, hər bir alt bölmə ən vacib məqamları qısaca ümumiləşdirir (adətən "nəticə" sözündən istifadə etmədən).

Aşkar edilmiş məlumatların materialının çox olması halında, müstəqil bir bölmə ayrıla bilər. Burada müəllif əks etdirmək, lazımi nəticələr çıxarmaq və faktları və ya məlumatları müqayisə etmək qabiliyyətini nümayiş etdirməli olacaq. Məhz burada onun ümumi qəbul edilmiş nöqteyi-nəzərlə razılığı və ya əsaslandırılmış etirazı verilir.

Ciddi qaydada verilən nəticələr statistik emaldan keçməlidir. Bu, Excel kimi tanınmış kompüter proqramlarından istifadə etməklə və ya xüsusi olaraq bu iş üçün yazılmış xüsusi alqoritmlər sayəsində həyata keçirilir (bu, onun tapşırıqlarından biri ola bilər).

nəticələr

Bu bölmənin məqsədi hər bir bəndin kontekstində nəticələri qısa şəkildə formalaşdırmaq, praktiki tövsiyələr vermək və gələcək tədqiqatlar üçün perspektivləri müəyyən etməkdir. Əldə edilmiş xüsusi nəticələr olmadıqda, nəticələr daha çox və ya daha uzun bir nəticə ilə əvəz olunur. O, sonluq kimi çıxış edir, əldə edilən nəticələri məntiqi şəkildə tərtib edir və onları həll ediləcək vəzifələrə və işin ümumi məqsədinə bağlayır.

Nəticələr mütləq müəllifin məqsədinə nail olub-olmadığını və nə dərəcədə olduğunu göstərməlidir. Bu tələb həmişə tədqiqat işinin düzgün tərtibatı nümunəsi üçün təqdim olunur.

"Ədəbiyyat" və "Tətbiqlər"

Bu bölmələr əlifba sırası ilə siyahıya həsr edilmişdir tam siyahı istifadə olunan əsərlər. Onların bəziləri xarici dillərdə nəşr olunduqda, onlar da rusdilli mənbələrin siyahısından sonra əlifba sırası ilə verilir. Bu vəziyyətdə nömrələmə keçid xarakterinə malikdir.

“Əlavələr”də əsas mətni qarışdırmamaq üçün əlavə və köməkçi materialların əksəriyyətini çıxarırlar. Onların məzmunu çox fərqli ola bilər. haqqında və konkret məlumatları göstərən müəyyən sənədlərin və tədqiqat protokollarının orijinalları haqqında.

Materialların forması qrafika, mətn, xəritə, cədvəl, illüstrasiya, foto və s. ola bilər. Tətbiqlərdən hər hansı biri ayrıca vərəq kimi mövcuddur, onun küncündə (yuxarı sağda) xüsusi başlıqlı “Ərizə” sözü var. Onlardan bir neçəsi varsa, ərəb rəqəmləri ilə # işarəsi qoyulmadan nömrələnir. O, həm də keçid xarakteri daşıyır və əsərin bütün mətninin vərəqlərinin nömrələnməsinin davamıdır. Tətbiqləri linklər vasitəsilə əsas sənədlə əlaqələndirin ("Əlavə 1-ə baxın").

Tədqiqat işi: dizayn nümunəsi (nümunəsi).

Bunu ağ A4 yazı kağızının standart vərəqlərində yerinə yetirin. Yerləşdiyi yer şaqulidir. Vərəqlərin hər birində kənar boşluqlar var (yuxarıda və aşağıdan 2 sm, sağda 1 sm və solda 3 sm). Onları dövrə vurmağa ehtiyac yoxdur.

Çarşafların optimal ümumi həcminə riayət edilməlidir. Çox böyük olmamalıdır. Səhifələrin sayı 15-dən 20-yə qədər olduqda yaxşıdır.

Mətn, bir qayda olaraq, bir yarım simvoldan ibarət sətir aralığından istifadə etməklə kompüterdə çap olunur. Onu hər vərəqin yalnız bir tərəfinə yerləşdirin, mətnin eni boyunca söz sarğısı ilə hizalayın. Nöqtə onluq nöqtə kimi istifadə olunur.

Lazımi nüanslar

Bütün abbreviaturalar məcburi dekodlanmaya məruz qalır. İxtisarlar zəruridirsə, ilk qeyddə onların hər birinin izahı verilir.

Səhifələr ardıcıl dördüncüdən nömrələnir. Nömrə vərəqin ortasına qoyulur. Başlıq səhifəsi birinci səhifədir. Bitkilərə, heyvanlara, mikroorqanizmlərə istinadlar varsa, onların hər birindən sonra mötərizədə latın dilində və onların növlərinin adı göstərilir. Bu hadisəni ilk dəfə təsvir edən müəllifin adı da göstərilir.

Tədqiqat botanika sahəsində aparılırsa, işə müvafiq herbari əlavə edilməlidir.

İş quruluşu

Birinci (başlıq) səhifəsində işin aparıldığı qurumun tam adı (hüquqi xarakterli) göstərilir. Daha sonra böyük hərflərlə - əsərin özü, sonra ifaçının soyadı, adı, sinfi və ya qrupu, habelə rəhbər və məsləhətçi (əgər varsa) haqqında məlumat. Əgər varsa, mövqeyi qeyd edin və dərəcə hər kəs. Bu, əsasən tələbə tədqiqat işlərinin tərtibatı nümunələrinə aiddir. Aşağıda təyinat verilmişdir məhəllə və icra ili.

İkinci vərəq həmişə işin məzmununa (mündəricat) həsr olunur. Tədqiqatın mətninə ciddi uyğunluğuna riayət edilməli olan başlıqların və alt başlıqların tam tərkibi mütləq olmalıdır. Hər bölmənin başladığı səhifə nömrələri verilir.

İstənilən başlıq böyük hərflə yazılır. Sonda nöqtə yoxdur. Rubrikalar indeksləşdirmə sisteminə (1.1, 1.2, ...) uyğun olaraq nömrələnir.

Mətnə keçək

Üçüncü səhifə girişə həsr edilmişdir. Onun həcmi, tədqiqat işinin dizaynının klassik nümunəsinə görə, adətən bir səhifənin ölçüsünü keçmir.

Dördüncü vərəqdən başlayaraq yuxarıda adları çəkilən bölmələrlə işin əsas hissəsinə keçirik. Həmişə kiçik intervallarla ayrılmış davamlı mətn kimi tərtib edilmişdir. Bölmələrin hər biri ikiqat nömrələnmə ilə (3.1, 3.2 və s.) qeyd edilməli, bütün yarımbölmələrin başlıqları da biblioqrafiyaya daxil edilməlidir.

Əsas hissənin sonunda nəticə çıxarılır (və ya nəticələr yazılır). Bunu etmək üçün ayrı vərəqlərdən istifadə edin. Ədəbiyyat da yeni səhifədən sıralanıb.

İllüstrativ materialı necə təşkil etmək olar

Bütün cədvəllər sifarişlə nömrələnir. Vərəqdə onların yeri üfüqi və ya şaquli ola bilər. Sağda qeyd edilməlidir: "Cədvəl nömrəsi ...". Aşağıdakı xəttin ortasında onun adı var.

Hər hansı bir ədəbi mənbədən təkrar çap olunduqda, ona istinadın adından sonra mötərizədə qeyd olunmalıdır. Cədvəl nəticələrin və ədəbiyyat məlumatlarının alternatividirsə, istinadlar onun müvafiq hissələrində yerləşdirilir. Lazım gələrsə, bütün lazımi qeydlər cədvəlin altında verilir.

Onun ölçüsü çox böyük olduqda (bir vərəqə uyğun gəlmir), o, növbəti birinə köçürülə bilər (mötərizədə - "davam" və ya "son"). Cədvəlin başlığı yalnız bir dəfə verilir.

Diaqramlar, fotoşəkillər, diaqramlar, qrafiklər və ya rəsmlər şəklində mövcud ola bilən bütün qrafik təsvirlər də davamlı nömrələrə malikdir və çertyojlar adlanır. Onları mürəkkəb və ya qara pasta ilə yerinə yetirin. Müəllif üçün lazım olan təyinatlar rəqəmlər və ya nişanlar istifadə edərək rəqəmə yerləşdirilir. Şəkilin altında onun təyinatı - "Şəkil (nömrə)" və adı var. Aşağıda konvensiyaların nömrələnmiş siyahısı verilmişdir.

Cədvəllərdə olduğu kimi, ədəbiyyatdan götürülmüş rəsmlərə istinadlar yerləşdirilir. Şəkil orijinaldan dəyişdirilərək çoxaldılıbsa, bu, onun yanında göstərilməlidir.

Tədqiqat işi: keçid dizaynının nümunəsi

Onlara istinad forması mənbədən asılıdır. Sonuncular müəllifi və ya bir neçəsi olan məqalələr və ya kitablar, həmçinin istinad kitabları, lüğətlər və məktəb dərslikləridir.

Kitabın və ya məqalənin bir və ya iki müəllifi varsa, istinadlar onların soyadları mötərizədə baş hərfsiz, vergüllə ayrılaraq nəşr ili ilə göstərilir. Başqa bir variant isə əsərin mətnində müəllifin adını göstərməkdir. Bu zaman inisiallar qoyulur, mötərizədə nəşr ili göstərilir.

Müəlliflər komandası iki nəfərdən artıqdırsa, onlardan yalnız birincisinin adı “və b.” əlavəsi ilə qeyd edilir. və ya "həmmüəlliflərlə". Müəlliflərin çox olduğu halda (bu, ensiklopediyalara, lüğətlərə və s. aiddir) soyad əvəzinə yalnız kitabın nəşr ili ilə başlıq verilir.

Bir qayda olaraq, ədəbi mənbələrin uzun adları bir dəfədən çox verilmir. Gələcəkdə onların sayı azalacaq. Mətndə hərfi sitat istifadə edilərsə, sitat gətirilən fraqmentlə vergüllə ayrılmış səhifə nömrəsi göstərilir.

Biblioqrafiyanı necə tərtib etmək olar

Bu, müəyyən biblioqrafik qaydalara uyğun olaraq həyata keçirilir müxtəlif mənbələr. Bir məktəblinin və ya tələbənin tədqiqat işinin layihələndirilməsi nümunəsi eyni tələbləri ehtiva edir. Hər hansı məqalə və ya kitab qırmızı xəttdən əlifba sırası ilə yazılır. Birincisi, artıq qeyd edildiyi kimi, rus dilində əsərlər, aşağıda - xarici dillərdə verilmişdir.

Bütün növ mənbələrdə müəlliflər, başlıqlar, çıxış məlumatları və kəmiyyət xüsusiyyətləri haqqında məlumatların göstərilməsi məcburidir. Çap altında naşirin adı, yeri və nəşr ili haqqında məlumat nəzərdə tutulur. Adətən qısaldılmış şəkildə istifadə olunan Moskva və Sankt-Peterburq istisna olmaqla, şəhərlərin adları tam şəkildə verilir.

Kəmiyyət xarakteristikası səhifələrin sayına aiddir. Söhbət jurnaldan və ya topludan gedirsə, yalnız nəşrlə birbaşa əlaqəli olan səhifələr verilir. Bu halda, məlumat onların birinci və sonuncu rəqəmlərinin tire vasitəsilə göstərici şəklində mövcuddur.

İnternet saytına istinad edərək, müəllif və başlıqdan əlavə, mənbələr siyahısına veb səhifənin ünvanı daxildir.

Meqan Morqan Corciya Universitetinin İctimai və Beynəlxalq Əlaqələr Məktəbində məsləhətçi və akademik direktordur. üzrə fəlsəfə doktoru dərəcəsi alıb Ingilis dili 2015-ci ildə Gürcüstan Universitetində.

Bu məqalədə istifadə olunan mənbələrin sayı: . Onların siyahısını səhifənin aşağı hissəsində tapa bilərsiniz.

Tədqiqat işinə giriş bütün tədqiqat işinin ən çətin hissəsi ola bilər. Girişin həcmi elmi məqalənin növündən asılıdır. Girişdə məqalənin mövzusu qeyd edilir, onun ilkin şərtləri və aktuallığı əsaslandırılır, sonra işdə nəzərdən keçirilən məsələlər və irəli sürülən fərziyyə göstərilir. Yaxşı yazılmış giriş bütün əsərin tonunu təyin edir, oxucunun diqqətini çəkir və fərziyyə və ya tezis ifadələrini çatdırır.

Addımlar

1-ci hissə

Məqalənin təqdim edilməsi

Tədqiqatınızın mövzusunu bildirin. Girişə məqalənin mövzusunu əhatə edən və orada əhatə edəcəyiniz məsələləri sadalayan bir neçə cümlə ilə başlaya bilərsiniz. Bu, oxucuları öyrənilən mövzu ilə tanış etmək və onları maraqlandırmaq üçün yaxşı bir yoldur. İlk bir neçə cümlə kifayət qədər geniş bir problemi qeyd etməlidir ki, siz girişin sonrakı mətnində daha ətraflı diqqət yetirəcəksiniz, bu da sizi daha dar tədqiqat suallarının və problemlərinin tərtibinə aparacaq.

Açar sözlərdən istifadə etməyə çalışın.İxtisaslaşmış nəşrlərdə dərc olunmaq üçün elmi məqalə yazarkən sizdən tədqiqatınızın aid olduğu sahəni əks etdirən açar sözlərin qısa siyahısını təqdim etməyiniz xahiş olunacaq. Məqalənin başlığında oxucuların diqqətini girişdə cəmləmək istədiyiniz bəzi açar sözlər də ola bilər.

Əsas termin və anlayışları müəyyən edək. Bəzən girişdə artıq bəzi söz və ifadələri izah etmək tələb olunur. Məqalə boyu təqdimatın dəqiqliyi və aydınlığı zəruridir, buna görə də oxucunun fikirlərinizin gedişatını başa düşməsi üçün ümumiyyətlə qəbul edilməyən termin və anlayışlar deşifrə edilməlidir.

• Bu, oxucularınıza tanış olmayan dil və terminologiyadan istifadə edərək işinizdə yeni bir konsepsiya hazırladığınız halda xüsusilə vacibdir.

1. Əsərin mövzusunu yaddaqalan qısa hekayə və ya sitat şəklində təqdim edin.Əgər humanitar fənn üzrə inşa yazırsansa, girişin başlanğıcı və əsərin əsas mövzusu daha ədəbi və təsirli formada təqdim oluna bilər. Xüsusilə, humanitar esselərin tədqiqatın mövzusunu təsvir edən ehtiyatlı nağıl və ya sitatla başlaması qeyri-adi deyil. Bu üsul "ters çevrilmiş piramida" metodunun bir variantıdır; şəhadət verir yaxşı üslub və oxucunun məqalənizə ilk sətirlərindən marağını oyadır.

   2-ci hissə

   İşin əsası və onun aktuallığı

   1. Girişdə qısa ədəbiyyat icmalı daxil edin. Sizdən əvvəl bu sahədə nələr edildiyini nəzərə almaq lazımdır; Əvvəlki ədəbiyyatın nəzərdən keçirilməsinin ölçüsü məqalənizin ümumi uzunluğundan asılıdır. Bu, materialı mükəmməl bildiyinizi və bu sahədə aktual problemləri başa düşdüyünüzü göstərən nəşrinizin vacib hissəsidir. Siz bütövlükdə mövzu haqqında yaxşı biliklərinizi göstərməlisiniz, sonra məqalənizin həsr olunduğu daha konkret məsələlərin müzakirəsinə diqqət yetirməlisiniz.

      Ədəbiyyatı nəzərdən keçirdikdən sonra öz töhfənizə diqqət yetirin.Ədəbiyyatın qısa, lakin tam və hərtərəfli nəzərdən keçirilməsi kimi xidmət edə bilər təsirli yoldur, məqalənizi strukturlaşdırmağa imkan verir. Müqəddiməni inkişaf etdirərək, onun aktuallığını və onun işinə gözlənilən töhfəsini nəzərə alaraq, ədəbiyyat icmalından öz işinizə keçin. verilmiş sahə bilik.

      İşinizin arxasında duran məntiq üzərində işləyin.İşinizin yerini geniş bir problem kontekstində müəyyən edərək, onun əhəmiyyətini və aktuallığını daha dar mənada əsaslandırmağa çalışın. Bu işin dəyərini və müəyyən bilik sahəsinin inkişafına verdiyi töhfəni təsvirinizdən aydın olmalıdır. Yalnız bu sahədə bilik çatışmazlığını və ya boşluğunu qeyd etməyə deyil, həm də işinizin verdiyi töhfəni vurğulamağa çalışın.

   3-cü hissə

   Sualların və fərziyyələrin ifadəsi

   Öyrənilməsi lazım olan sualları sadalayın. Bu sahədə işinizin yerini göstərdikdən və onun əhəmiyyətini əsaslandırdıqdan sonra orada nəzərdən keçirilən sualları tərtib etməyə davam edə bilərsiniz. Bu suallar daha əvvəl verilmiş ədəbiyyat icmalı və əsaslandırmadan irəli gəlir: oxucunu bu sualları verməyə sövq etmək lazımdır və bu, onun üçün sürpriz olmamalıdır.

   İşləyən fərziyyə formalaşdırın. Suallar verildikdən sonra yoxlanılacaq fərziyyə və ya tezisləri aydın və qısa şəkildə ifadə etmək lazımdır. Eyni zamanda, ümumi ifadələrlə məhdudlaşmamalı, konkret töhfələri və işin gözlənilən nəticələrini göstərməlisiniz. Hipoteza mövzu ilə bağlı mövcud ədəbiyyatın əvvəlki müzakirəsindən irəli gəlməlidir.

   Məqalənizin strukturunu təsvir edin. Bəzən elmi nəşrə giriş bütün sonrakı məqalənin strukturunu qısaca təsvir edən bir neçə sətirlə başa çatır. Bu sətirlərdə siz sadəcə olaraq seçdiyiniz təqdimat sırasını və mətnin bölmələrə bölünməsi prinsipini qeyd edə bilərsiniz.

   • Girişə hansı məlumatların daxil ediləcəyinə qərar vermək üçün tədqiqat planınızdan istifadə edin.
   • Tədqiqat işinizin qalan hissəsini artıq yazdıqdan sonra girişi yazmağa çalışın. Sonuncu giriş üzərində işləmək əsas məqamları qaçırmamağınıza zəmanət verir.

   Xəbərdarlıqlar

   • Emosional və ya sensasiyalı təqdimatlardan çəkinin: onlar oxuculara inamsızlıq göstərə bilərlər.
   • Ümumi qayda olaraq, giriş sözündə “mən”, “mən”, “biz”, “biz”, “mənim” və ya “bizim” kimi şəxs əvəzliklərindən qaçınmağa çalışır.
   • Oxucunu lazımsız məlumatlarla yükləməyin. Girişi mümkün qədər qısa şəkildə yazın, işinizin əsas hissəsi üçün xüsusi təfərrüatlar buraxın.

Girişdə, tədqiqatın problemi, aktuallığı, praktiki əhəmiyyəti sabitdir; tədqiqatın obyekti və predmeti müəyyən edilir; tədqiqatın məqsədi və vəzifələri göstərilir; iş üsullarını qısaca sadalayır. Girişin yuxarıda göstərilən bütün komponentləri bir-biri ilə əlaqəli olmalıdır.

İş quraşdırma ilə başlayır Problemlər, tədqiqatın təşkilində istiqamətin müəyyənləşdirilməsinə töhfə verən və bilavasitə obyektiv reallıq haqqında deyil, bu reallıq haqqında biliklərin vəziyyəti haqqında biliyi təmsil edir. Problem qoymaqla tədqiqatçı “Əvvəllər öyrənilməmişdən nəyi öyrənmək lazımdır?” sualına cavab verir. Problemin formalaşdırılması prosesində suallar qaldırmaq və ziddiyyətləri müəyyən etmək vacibdir.

Uyğunluğu müəyyən etdikdən sonra müəyyən etmək lazımdır tədqiqat obyekti və mövzusu.

Ədəbiyyatda tədqiqat obyekti anlayışının şərhinə iki mənada rast gəlmək olar. İlk olaraq, tədqiqat obyekti idrakın yönləndirildiyi proses və ya problemli vəziyyət yaradan və öyrənilmək üçün seçilən hadisə kimi şərh olunur. İkincisi, obyekt tədqiq olunan hadisənin daşıyıcısı kimi başa düşülür, məsələn, bəzi müəlliflər müəyyən bir sosial qrupun nümayəndələrini tədqiqat obyekti kimi ayırırlar.

Tədqiqat mövzusu daha konkretdir və tədqiqatda obyektin yeni əlaqələrinin, xassələrinin və ya funksiyalarının necə nəzərdən keçirildiyi barədə fikir verir. Mövzu müəyyən bir tədqiqat çərçivəsində elmi tədqiqatın sərhədlərini müəyyən edir.

Tədqiqatın obyekti və mövzusu ilə yanaşı, giriş aydın şəkildə müəyyən edilməlidir tədqiqatın məqsədi və vəzifələri.

Altında məqsəd tədqiqat onun həyata keçirilməsi nəticəsində əldə edilməli olan yekun, elmi və praktiki nəticələri başa düşür.

Tapşırıqlar Tədqiqat əvvəldən axıra qədər tədqiqatın təşkili və aparılmasının bütün ardıcıl mərhələlərini təmsil edir.

İşdə vacib bir məqam tərtibatdır fərziyyələr nəzəri mövqe kimi yekun təsdiqi üçün xüsusi sübut tələb edən məntiqi, elmi cəhətdən əsaslandırılmış, kifayət qədər ehtimal olunan fərziyyə olmalıdır.

Hipoteza aşağıdakı tələblərə cavab verərsə, elmi cəhətdən əsaslandırılmış hesab edilir:

• çoxlu müddəaları ehtiva etmir;
• birmənalı olmayan anlayışları ehtiva etmir;
• faktların sadə qeydiyyatından kənara çıxır, onların izahına və proqnozlaşdırılmasına xidmət edir, konkret olaraq yeni düşüncəni, ideyanı təsdiq edir;
• sınaqdan keçirilə bilən və geniş spektrli hadisələrə tətbiq oluna bilən;
• dəyər mühakimələrini daxil etmir;
• düzgün üsluba malikdir.