Statistika Tədqiqatları və Bilik İqtisadiyyatı İnstitutu tərəfindən hazırlanmış bu topluda Dövlət Universiteti– Ali İqtisadiyyat Məktəbi SƏTƏM İnnovativ Təhsil Proqramı çərçivəsində “Biznesdə və dövlət idarəçiliyində innovasiyalar üzrə analitik səriştələr sisteminin formalaşdırılması” çərçivəsində beynəlxalq statistik standartların tələblərinə uyğun olaraq korrektə edilmiş və səviyyəsini əks etdirən məlumatları təqdim edir. təhsilin əsas göstəricilərinin dinamikası Rusiya Federasiyasıİqtisadi Əməkdaşlıq və İnkişaf Təşkilatı (OECD) ölkələri ilə müqayisədə. Topluda Təhsilin Beynəlxalq Standart Təsnifatından (ISCED-97) istifadə etməklə təhsil səviyyələri üzrə təhsil müəssisələrinin fəaliyyət göstəriciləri yer alır. Ayrı-ayrı bölmələr kadrların xüsusiyyətlərinə və təhsilin maliyyələşdirilməsinə, əhalinin təhsil səviyyəsinin qiymətləndirilməsinə, Avropa İttifaqı ölkələri ilə müqayisədə Rusiyanın yetkin əhalisinin ömür boyu təhsildə iştirakına və beynəlxalq təcrübənin nəticələrinə həsr edilmişdir. tələbələrin təhsil nailiyyətlərinin öyrənilməsi (PISA).

Nəşrdə Federal Dövlət Statistika Xidmətinin, Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin, Federal Təhsil Agentliyinin, Rusiya Federasiyasının Maliyyə Nazirliyinin, İqtisadi Əməkdaşlıq və İnkişaf Təşkilatının, Rusiya Federasiyasının Statistika Xidmətinin materiallarından istifadə olunur. Avropa İttifaqı, eləcə də NRU SƏTƏM Statistik Tədqiqatlar və Bilik İqtisadiyyatı İnstitutunun öz metodoloji və analitik inkişafları.

1. Əhalinin təhsil potensialı

1.1. 15 və yuxarı yaşda olan əhalinin təhsil səviyyəsi
1.2. Ən aşağı və 15 yaşdan yuxarı əhali ən yüksək səviyyə yaş qrupu və cins üzrə təhsil
1.3. Yaş qruplarına görə 15 yaş və yuxarı əhalinin təhsil səviyyəsi: 2010
1.4. 15 yaşdan yuxarı şəhər və kənd əhalisinin təhsil səviyyəsi: 2010
1.5. İqtisadiyyatda məşğul olan 15-72 yaşlı əhalinin yaş qrupları üzrə təhsil səviyyəsi: 2010
1.6. 6 yaşlı uşaqlar üçün orta məktəbdə təhsil müddəti
1.7. Peşə təhsilli mütəxəssislərin (ixtisaslı fəhlə və qulluqçuların) buraxılış dərəcələri
1.8. 15-24 yaşlı əhalinin cinsinə görə təhsil prosesində iştirakı: 2011
1.9. 15-24 yaşlı əhalinin təhsilini davam etdirmək niyyəti: 2011
1.10. Ümumtəhsil müəssisələrinin şagirdlərinin təhsillərini davam etdirmək niyyətləri: 2011
1.11. Peşə təhsili proqramlarında tələbələrin təhsillərini davam etdirmək niyyətləri: 2011
1.12. Əlavə Təhsil üçün Əhali Strategiyaları: 2011
1.13. Yaş qrupu üzrə 15 və yuxarı yaşda olan əhalinin əlavə təhsildə/təlimdə iştirakı: 2011
1.14. Əmək bazarındakı vəziyyətə uyğun olaraq 15 və yuxarı yaşda olan əhalinin əlavə təhsildə/təlimdə iştirakı: 2011
1.15. Növlər üzrə 15 və yuxarı yaşda olan əhalinin əlavə təhsildə/təlimdə iştirakı əlavə təhsil/təlim: 2011
1.16. Əhalinin ömür boyu təhsildə iştirakı
1.17. Növlərə görə Rusiya və Avropa ölkələrinin əhalisinin ömür boyu təhsildə iştirakı

2. Təhsil və əmək bazarı
2.1. Təhsil səviyyəsinə görə əhalinin iqtisadi fəallığı: 2011
2.2. İqtisadiyyatda məşğul olanların, işsizlərin və iqtisadi fəal olmayan əhalinin təhsil səviyyəsinə görə strukturu
2.3. Təhsilə görə məşğulluq səviyyəsi
2.4. Təhsil və yaş qrupları üzrə məşğulluq səviyyəsi: 2011
2.5. Təhsilə görə işsizlik səviyyəsi
2.6. Təhsil və yaş qrupları üzrə işsizlik səviyyəsi: 2011
2.7. Təhsilə görə işsizlik nisbəti: gender fərqləri, 2011
2.8. Təhsil səviyyəsinə görə işsizliyin orta müddəti
2.9. Təhsil səviyyəsinə və cinsinə görə uzunmüddətli işsizlik
2.10. Təhsil səviyyəsinə və cinsinə görə işçilərin orta əmək haqqı
2.11. İşçilərin orta əmək haqqının təhsil səviyyəsinə nisbəti
2.12. Peşə qrupları və təhsil səviyyəsi üzrə işçilərin orta əmək haqqı: 2011
2.13. Təhsil səviyyəsi və yaş qrupları üzrə işçilərin orta əmək haqqı: 2011
2.14. İşçilərin orta əmək haqqının təhsil səviyyəsi və yaş qrupları üzrə nisbəti: 2011
2.15. Təhsil səviyyəsi və yaş qrupları üzrə əmək haqqı: gender fərqləri, 2011
2.16. İlk peşə-ixtisas təhsili təhsil müəssisələrinin əyani təhsili üzrə məzunlar
2.17. Orta ixtisas təhsili müəssisələrinin dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrinin əyani məzunları
2.18. Dövlət və bələdiyyə orta ixtisas təhsili müəssisələrinin əyani şöbəsi məzunlarının ümumi sayında işə göndəriş almamış şəxslərin (işsizlərin) xüsusi çəkisi
2.19. Dövlət və bələdiyyə ali peşə təhsili müəssisələrinin əyani şöbəsi məzunları 2.20. Dövlət və bələdiyyə ali təhsil müəssisələrinin tam ştatlı məzunlarının ümumi sayında işə göndəriş almamış şəxslərin (işsizlərin) xüsusi çəkisi
2.21. Dövlət məşğulluq xidmətində qeydiyyatda olan təhsil müəssisələrinin məzunlarının sayı
2.22. İlk iş axtarma üsulu ilə iqtisadiyyatda məşğul olanların sayının strukturu və təhsil səviyyəsi: 2011
2.23. Aldığı ixtisasın işinin və təhsil səviyyəsinin uyğunluğuna görə iqtisadiyyatda məşğul olanların sayının strukturu: 2011
2.24. Təhsil səviyyəsinə görə işin müxtəlif aspektlərindən məmnunluq: 2011
2.25. Təhsil səviyyəsinə görə işin müxtəlif aspektlərindən narazılıq: 2011
Metodoloji şərhlər

3. Təhsilin maliyyələşdirilməsi
3.1. Təhsil xərcləri
3.2. Təhsil xərcləri ümumi daxili məhsulun faizi kimi
3.3. Büdcə sisteminin səviyyələri üzrə təhsilə dövlət xərcləri
3.4. Təhsil xərclərinin dinamikası
3.5. İcmal büdcənin və dövlət qeyri-büdcə fondlarının büdcələrinin ümumi xərclərində təhsilə ayrılan xərclərin xüsusi çəkisi
3.6. Büdcə sisteminin ayrı-ayrı səviyyələri üzrə ümumi daxili məhsulun faizi kimi təhsilə dövlət xərcləri
3.7. Büdcə xərclərinin təsnifatının alt bölmələri üzrə təhsilə dövlət xərcləri
3.8. Təhsil səviyyəsinə görə ümumi daxili məhsulun faizi kimi təhsilə dövlət xərcləri
3.9. Bir şagirdə düşən təhsilə dövlət xərcləri
3.10. Təhsilin inkişafına yönəldilən investisiyalar
3.11. Təhsilin inkişafına yönəlmiş əsas kapitala investisiyaların strukturu, maliyyələşmə mənbələri üzrə
3.12. Təhsilin inkişafına yönəldilmiş əsas kapitala investisiyaların mülkiyyət növləri üzrə strukturu
3.13. Həcmi pullu xidmətlər təhsil sistemləri
3.14. Təhsil xidmətlərinə ev təsərrüfatlarının xərcləri
3.15. Adambaşına düşən orta pul gəlirləri müxtəlif səviyyələrdə olan 10%-lik Əhali Qrupları üzrə Təhsil Xidmətləri üzrə Ödənişlər üzrə Ev Təsərrüfatlarının Xərcləri
3.16. Erkən Uşaqlıq Təhsili ilə Əlaqədar Ev Təsərrüfatlarının Xərcləri
3.17. Məktəbəqədər təhsillə bağlı ev təsərrüfatlarının xərclərinin strukturu
3.18. Təhsil müəssisəsinin növləri üzrə ev təsərrüfatlarının təhsilə xərcləri
3.19. Xərclərin növləri üzrə təhsillə bağlı ev təsərrüfatlarının xərclərinin strukturu
3.20. Maliyyələşmə mənbələri üzrə məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin vəsaitlərinin strukturu
3.21. Maliyyələşmə növləri və mənbələri üzrə dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrinin vəsaitlərinin strukturu
3.22. Uşaqlar üçün əlavə təhsilin təhsil müəssisələrinin vəsaitlərinin maliyyələşmə mənbələri üzrə strukturu
3.23. İbtidai peşə təhsili təhsil müəssisələrinin vəsaitlərinin maliyyələşmə mənbələri üzrə strukturu
3.24. Orta ixtisas təhsili təhsil müəssisələrinin vəsaitlərinin maliyyələşmə mənbələri üzrə strukturu
3.25. Ali peşə təhsili müəssisələrinin vəsaitlərinin maliyyələşmə mənbələri üzrə strukturu
3.26. Təhsil sistemində müəyyən xidmət növləri üzrə orta istehlak qiymətləri
3.27. Təhsil sistemində müəyyən xidmət növləri üzrə istehlak qiymətləri indeksləri
3.28. İlk peşə-ixtisas təhsili proqramları üzrə təhsilalanların, ilk peşə-ixtisas təhsili proqramları üzrə təlimlərə qəbulun və maliyyə mənbəyi üzrə ilk peşə-ixtisas təhsili almış ixtisaslı fəhlə və işçilərin buraxılışının sayı
3.29. Maliyyələşdirmə mənbəyi üzrə orta ixtisas təhsili proqramları üzrə təhsil alan tələbələrin sayı, orta ixtisas təhsili proqramları üzrə təhsilalanların qəbulu və orta ixtisas təhsilli mütəxəssislərin buraxılışı
3.30. Ali peşə təhsili proqramları üzrə təhsil alan tələbələrin sayı, ali peşə təhsili proqramları üzrə təhsil almaq üçün tələbə qəbulu və maliyyə mənbəyi ilə ali peşə təhsili olan mütəxəssislərin buraxılışı
3.31. Təhsil işçilərinin orta aylıq nominal hesablanmış əmək haqqı
3.32. Təşkilat işçilərinin real hesablanmış əmək haqqı
3.33. Müəssisələrin mülkiyyət formaları üzrə təhsil işçilərinin orta aylıq nominal hesablanmış əmək haqqı
3.34. Fəaliyyət növləri üzrə təhsil işçilərinin orta aylıq nominal hesablanmış əmək haqqı
3.35. Fəaliyyət növləri üzrə təhsil işçilərinin orta aylıq nominal hesablanmış əmək haqqı bütövlükdə iqtisadiyyat üzrə əmək haqqına faizlə
3.36. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin pedaqoji işçilərinin orta aylıq hesablanmış əmək haqqı
3.37. Orta ixtisas təhsili müəssisələrinin işçilərinin kateqoriyalar üzrə hesablanmış orta aylıq əmək haqqı
3.38. Kateqoriyalar üzrə ali peşə təhsili müəssisələrinin işçilərinin orta aylıq hesablanmış əmək haqqı
Metodoloji şərhlər

4. Tələbə kontingenti
4.1. Təhsil müəssisələrində tələbələrin sayının dinamikası
4.2. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə gedən və müəyyən edilmək üçün qeydiyyata alınan uşaqların sayı
4.3. Uşaqların məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə qəbulu
4.4. Cins və yaşa görə məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaqların sayı
4.5. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində davamiyyət
4.6. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində qısamüddətli qruplara gedən uşaqlar
4.7. Ümumtəhsil müəssisələrində təhsil alanların sayı
4.8. Uşaq və yeniyetmələrin ümumi təhsilə əhatəsi
4.9. Ümumtəhsil müəssisələrində (axşam (növbəli) ümumi təhsil müəssisələri istisna olmaqla) cins və yaşa görə şagirdlərin sayı: 2011/2012
4.10. Ümumtəhsil müəssisələrində (axşam (növbəli) ümumi təhsil müəssisələri istisna olmaqla) sinif qrupları üzrə şagirdlərin sayı
4.11. Tələbələr, sağlamlıq imkanları məhdud şagirdlər üçün dövlət və bələdiyyə xüsusi (islah) təhsil müəssisələrində təhsil alanların sayı
4.12. Dövlət və bələdiyyə ümumi təhsil müəssisələrinin (axşam (növbəli) ümumi təhsil müəssisələri istisna olmaqla) adi siniflərində və evdə təhsil alan sağlamlıq imkanları məhdud şəxslərin, sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların və sağlamlıq imkanları məhdud şəxslərin sayı: 2011/2012
4.13. Təhsil müəssisələrinin məzunları
4.14. Müxtəlif səbəblərdən təhsil müəssisələrində təhsil almayan uşaq və yeniyetmələrin sayı
4.15. Təhsil müəssisələrində təhsil almayan uşaq və yeniyetmələrin cins və yaşa görə bölgüsü: 2011
4.16. Uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələrinə cəlb olunan uşaqların sayı
4.17. İlk peşə-ixtisas təhsili proqramları üzrə təhsil alanların sayı
4.18. Gənclərin cinslərə görə ilk peşə-ixtisas təhsili proqramlarına cəlb edilməsi
4.19. İlk peşə-ixtisas təhsili proqramlarında təhsil alanların yaşa görə sayı
4.20. İlk peşə-ixtisas təhsili proqramlarına daxil olan əlilliyi olan şəxslərin, sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların və sağlamlıq imkanları məhdud şəxslərin sayı: 2011
4.21. Əsas peşə təhsili proqramlarına qəbul
4.22. İxtisaslı fəhlələrin və ilk peşə-ixtisas təhsilli işçilərin ixtisas üzrə buraxılması
4.23. Orta ixtisas təhsili proqramları üzrə təhsil alan tələbələrin sayı
4.24. Gənclərin cinslərə görə orta ixtisas təhsili proqramlarına qəbulu
4.25. Cins və yaşa görə orta ixtisas təhsili proqramlarına daxil olan tələbələrin sayı: 2010/2011
4.26. Orta ixtisas təhsili proqramları üzrə təhsil alanların sayının təhsil formaları üzrə strukturu: 2011/2012
4.27. Orta ixtisas təhsili proqramlarına daxil olan tələbələr arasında əlillərin sayı
4.28. Orta ixtisas təhsili proqramlarına daxil olan əcnəbi tələbələrin sayı
4.29. Orta ixtisas təhsili proqramları üzrə təhsil almaq üçün tələbələrin qəbulu
4.30. Orta ixtisas təhsilli mütəxəssislərin buraxılışı
4.31. Orta ixtisas təhsilli mütəxəssislərin ixtisas qrupları üzrə buraxılışı
4.32. Ali peşə təhsili proqramlarına daxil olan tələbələrin sayı
4.33. Gənclərin cinslərə görə ali peşə təhsili proqramlarına qəbulu
4.34. Cins və yaşa görə ali peşə təhsili proqramlarına daxil olan tələbələrin sayı: 2010/2011
4.35. Ali peşə təhsili proqramlarında təhsil alan tələbələrin sayının təhsil formalarına görə strukturu: 2011/2012
4.36. Ali peşə təhsili proqramlarına daxil olan tələbələr arasında əlillərin sayı
4.37. Dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrində ali peşə təhsili proqramları üzrə təhsil alan əcnəbi tələbələrin vətəndaşlığa görə sayı
4.38. Qeyri-dövlət təhsil müəssisələrində ali peşə təhsili proqramlarına daxil olan əcnəbi tələbələrin sayı, vətəndaşlığa görə
4.39. Ali peşə təhsili proqramlarına tələbə qəbulu
4.40. Ali peşə təhsili olan mütəxəssislərin buraxılışı
4.41. Ali peşə təhsilli mütəxəssislərin ixtisas qrupları və hazırlıq sahələri üzrə buraxılışı
4.42. Alınan diplomların səviyyəsinə görə ali peşə təhsilli mütəxəssislərin buraxılış strukturu
4.43. Aspiranturanın əsas performans göstəriciləri
4.44. Cins və yaşa görə məzunların sayı
4.45. Elm sahələri üzrə aspirantların sayı
4.46. Elm sahələri üzrə aspiranturanın bitirilməsi
4.47. Doktoranturanın əsas göstəriciləri
4.48. Cins və yaşa görə doktorantların sayı
4.49. Elm sahələri üzrə doktorantların sayı
4.50. Elm sahələri üzrə doktoranturanın bitirilməsi
4.51. Elm sahələri üzrə aspirantura və doktoranturanın ümumi buraxılışında hazırlıq dövründə dissertasiya müdafiə etmiş şəxslərin xüsusi çəkisi: 2011
Metodoloji şərhlər

5. Təhsil müəssisələrinin kollektivi
5.1. İqtisadi fəaliyyət növləri üzrə işçilərin orta illik sayı
5.2. İqtisadiyyatda məşğul olanların ümumi sayında təhsildə işləyənlərin xüsusi çəkisi
5.3. İqtisadiyyatda və təhsildə işləyənlərin ümumi sayında qadınların xüsusi çəkisi
5.4. İqtisadiyyatda və təhsildə işləyənlərin təhsil səviyyəsinə görə bölgüsü: 2011
5.5. Orta yaş iqtisadiyyatda və təhsildə çalışırlar
5.6. İqtisadi fəaliyyət növləri üzrə təşkilatların işçilərinin orta illik sayı
5.7. Fəaliyyət növləri üzrə təhsil işçilərinin orta illik sayı
5.8. Kateqoriyalar üzrə məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin işçilərinin sayı
5.9. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllim heyətinin vəzifələr üzrə sayı
5.10. Vəzifə üzrə məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin pedaqoji heyətinin tərkibində qadınların sayı
5.11. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin pedaqoji heyətinin təhsil səviyyəsi
5.12. Vəzifələr üzrə məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllim heyətinin təhsil səviyyəsi: 2011
5.13. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllim heyətinin yaş qrupları üzrə strukturu
5.14. Vəzifələr və yaş qrupları üzrə məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllim heyətinin strukturu: 2011
5.15. Bir müəllimə düşən məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaqların sayı
5.16. Ümumi təhsil müəssisələrinin işçilərinin kateqoriyalar üzrə sayı: 2011-ci il
5.17. Kateqoriyalar üzrə dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrində çalışan işçilərin sayı
5.18. Qeyri-dövlət ümumi təhsil müəssisələrində (axşam (növbəsiz) ümumi təhsil müəssisələrində) işçilərin kateqoriyalar üzrə sayı: 2011
5.19. Ümumtəhsil müəssisələrinin işçilərinin ştat cədvəli: 2011
5.20. Dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrinin professor-müəllim heyətinin vəzifələr üzrə sayı
5.21. Qeyri-dövlət ümumi təhsil müəssisələrində (axşam (növbəli) ümumi təhsil müəssisələri istisna olmaqla) müəllim heyətinin vəzifə üzrə sayı: 2011
5.22. Dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrinin müəllimlərinin təhsil səviyyəsi
5.23. Vəzifələr üzrə dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrinin müəllimlərinin təhsil səviyyəsi: 2011
5.24. Qeyri-dövlət ümumi təhsil müəssisələrinin (axşam (növbəli) ümumi təhsil müəssisələri istisna olmaqla) pedaqoji işçilərinin vəzifə üzrə təhsil səviyyəsi: 2011
5.25. Dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrinin müəllim heyətinin yaş qrupları üzrə strukturu
5.26. Dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrinin müəllim heyətinin vəzifələr və yaş qrupları üzrə strukturu: 2011
5.27. Qeyri-dövlət ümumi təhsil müəssisələrində (axşam (növbəli) ümumi təhsil müəssisələri istisna olmaqla) müəllim heyətinin vəzifə və yaş qrupu üzrə strukturu: 2011
5.28. Ümumtəhsil müəssisələrində müəllimlərin sayı
5.29. Dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrinin müəllimlərinin ixtisaslar üzrə sayı
5.30. Qeyri-dövlət ümumi təhsil müəssisələrində (axşam (növbəli) ümumi təhsil müəssisələri istisna olmaqla) müəllimlərin ixtisas üzrə sayı: 2011
5.31. Kateqoriyalar üzrə Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyinin sistemindəki uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələrinin işçilərinin sayı
5.32. Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyi sistemindəki uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələrinin işçilərinin kadr təminatı: 2011
5.33. Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyi sistemindəki uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələrinin müəllim heyətinin vəzifələrə görə sayı
5.34. Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyinin sistemindəki uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələrinin pedaqoji işçilərinin təhsil səviyyəsi
5.35. Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyi sistemindəki uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələrinin pedaqoji işçilərinin vəzifəyə görə təhsil səviyyəsi: 2011
5.36. Kateqoriyalar üzrə ilk peşə-ixtisas təhsili müəssisələrinin işçilərinin sayı
5.37. İlk peşə-ixtisas təhsili müəssisələrinin işçilərinin kadr təminatı: 2011-ci il
5.38. İlk peşə-ixtisas təhsili təhsil müəssisələrinin müəllim heyətinin vəzifələr üzrə sayı
5.39. İlk peşə-ixtisas təhsili təhsil müəssisələrinin pedaqoji işçilərinin təhsil səviyyəsi
5.40. Vəzifələr üzrə ilk peşə-ixtisas təhsili müəssisələrinin pedaqoji işçilərinin təhsil səviyyəsi: 2011
5.41. İlk peşə-ixtisas təhsili təhsil müəssisələrinin müəllim heyətinin yaş qrupları üzrə strukturu
5.42. İlk peşə-ixtisas təhsili müəssisələrinin müəllim heyətinin vəzifələr və yaş qrupları üzrə strukturu: 2011
5.43. İlk peşə-ixtisas təhsili təhsil müəssisələrinin müəllimlərinin sayı
5.44. Məzunlar üçün müəyyən edilmiş səviyyədə və ya ondan yuxarı sənaye ixtisasına malik istehsalat hazırlığı ustalarının sayı
5.45. Bir müəllimə düşən ilk peşə-ixtisas təhsili müəssisələrində şagirdlərin sayı (istehsalat təlimi ustaları da daxil olmaqla)
5.46. Orta ixtisas təhsili müəssisələrinin işçilərinin kateqoriyalar üzrə sayı
5.47. Orta ixtisas təhsili müəssisələrinin müəllim heyətinin vəzifələr üzrə sayı
5.48. Orta ixtisas təhsili təhsil müəssisələrinin pedaqoji işçilərinin təhsil səviyyəsi
5.49. Vəzifələr üzrə orta ixtisas təhsili müəssisələrinin müəllimlərinin təhsil səviyyəsi: 2011/2012
5.50. Orta ixtisas təhsili müəssisələrinin müəllimlərinin sayı
5.51. Elmi dərəcəsi, elmi adı olan orta ixtisas təhsili təhsil müəssisələrinin müəllimlərinin sayı
5.52. Orta ixtisas təhsili müəssisələrinin müəllimlərinin sayının yaş qrupları üzrə strukturu
5.53. Kateqoriyalar üzrə ali peşə təhsili müəssisələrinin işçilərinin sayı
5.54. Ali peşə təhsili müəssisələrinin müəllim heyətinin sayı
5.55. Ali peşə təhsili müəssisələrinin müəllim heyətinin vəzifələr üzrə sayı
5.56. malik olan ali peşə təhsili müəssisələrinin müəllim heyətinin sayı dərəcə, elmi adı
5.57. Dövlət və bələdiyyə ali peşə təhsili müəssisələrinin müəllim heyətinin yaş qrupları üzrə strukturu
Metodoloji şərhlər

6. Öyrənmə şərtləri
6.1. Əsas təhsil fondları
6.2. Təhsilin əsas fondlarının fiziki həcminin indeksləri
6.3. Təhsilin əsas fondlarının istismara verilməsi, onların yenilənməsi və istismara verilməsi əmsalları
6.4. Təhsil müəssisələrinin istifadəyə verilməsi
6.5. Təhsil müəssisələrinin sayının dinamikası
6.6. Məktəbəqədər təhsil müəssisələri
6.7. İş vaxtı ilə məktəbəqədər təhsil müəssisələri
6.8. Uşaqların sayı yerlərin sayından çox olan məktəbəqədər təhsil müəssisələri
6.9. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin binalarının sahəsi
6.10. İcarəyə götürülmüş sahənin məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin ümumi sahəsinin payı
6.11. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin binalarının texniki vəziyyəti və abadlaşdırılması
6.12. Fərdi kompüterlərdən və İnternetdən istifadə edən məktəbəqədər təhsil müəssisələri
6.13. Ümumi təhsil müəssisələri
6.14. Ümumi təhsil müəssisələri (axşam (növbəsiz) ümumi təhsil müəssisələri)
6.15. Dövlət və bələdiyyə axşam (növbəli) təhsil müəssisələri
6.16. Ümumtəhsil müəssisələrində (axşam (növbəli) ümumi təhsil müəssisələri istisna olmaqla) orta sinif tutumu
6.17. Ümumtəhsil müəssisələrində dərslərin növbəsi (axşam (növbəsiz) ümumi təhsil müəssisələrində)
6.18. Dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrində uzadılmış gün qruplarında (axşam (növbə) təhsil müəssisələri istisna olmaqla) təhsil alanların sayı
6.19. Ümumtəhsil müəssisələrinin (axşam (növbəsiz) ümumi təhsil müəssisələrinin) təhsil sahəsi
6.20. Təhsil müəssisələrinin (axşam (növbəsiz) təhsil müəssisələrinin) binalarının texniki vəziyyəti
6.21. Dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrinin (axşam (növbəli) təhsil müəssisələri istisna olmaqla) binalarının abadlaşdırılması
6.22. Ümumtəhsil müəssisələrində (axşam (növbəsiz) ümumi təhsil müəssisələrində) şagirdlərin isti yeməklə təmin edilməsi
6.23. Mövcudluq fərdi kompüterlər dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrində (axşam (növbəli) təhsil müəssisələri istisna olmaqla)
6.24. İnternetə çıxışı olan ümumi təhsil müəssisələri (axşam (növbəsiz) ümumi təhsil müəssisələri), ünvan E-poçt, Veb sayt
6.25. Uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələri
6.26. Uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələrinin binalarının texniki vəziyyəti və təkmilləşdirilməsi
6.27. İlk peşə-ixtisas təhsili müəssisələri
6.28. İlk peşə-ixtisas təhsili təhsil müəssisələrinin binalarının ərazisi
6.29. İcarəyə götürülmüş yerin ilk peşə-ixtisas təhsili müəssisələrinin binaları sahəsində payı
6.30. İlk peşə-ixtisas təhsili təhsil müəssisələrinin binalarının ərazisindən istifadə
6.31. İlk peşə-ixtisas təhsili təhsil müəssisələrinin binalarının texniki vəziyyəti
6.32. İlk peşə-ixtisas təhsili təhsil müəssisələrində tələbələrin yataqxana ilə təmin edilməsi
6.33. İlk peşə-ixtisas təhsili müəssisələrində şagirdlərin isti yeməklə təmin edilməsi
6.34. İlk peşə-ixtisas təhsili müəssisələrində fərdi kompüterlərin olması
6.35. İlk peşə-ixtisas təhsili müəssisələrində təhsil məqsədləri üçün istifadə olunan fərdi kompüterlərin sayı, hər 100 şagirdə
6.36. Orta ixtisas təhsili müəssisələri
6.37. Dövlət və bələdiyyə orta ixtisas təhsili müəssisələrinin filialları
6.38. Orta ixtisas təhsili təhsil müəssisələrinin binalarının ərazisi
6.39. Orta peşə-ixtisas təhsili müəssisələrinin binalarının sahəsinin mülkiyyət forması, istifadəsi üzrə bölgüsü: 2011
6.40. Orta ixtisas təhsili təhsil müəssisələrinin binalarının texniki vəziyyəti
6.41. Orta ixtisas təhsili təhsil müəssisələrinin tədris və laboratoriya binalarının ərazisindən istifadə
6.42. Orta ixtisas təhsili müəssisələrinin tələbələrinin yataqxanalarla təmin edilməsi
6.43. Orta ixtisas təhsili müəssisələrinin tələbələrinin şəbəkə ilə təmin edilməsi iaşə
6.44. Orta ixtisas təhsili müəssisələrində tədris məqsədləri üçün istifadə olunan fərdi kompüterlərin olması
6.45. Ali peşə təhsili müəssisələri
6.46. Ali peşə təhsili müəssisələrinin filialları
6.47. Ali peşə təhsili təhsil müəssisələrinin binalarının ərazisi
6.48. Ali peşə təhsili müəssisələrinin binalarının sahəsinin mülkiyyət forması, istifadəsi üzrə bölgüsü: 2011
6.49. Ali peşə təhsili təhsil müəssisələrinin binalarının texniki vəziyyəti
6.50. Ali peşə təhsili təhsil müəssisələrinin tədris və laboratoriya binalarının ərazisindən istifadə
6.51. Ali peşə təhsili müəssisələrinin tələbələrinin yataqxanalarla təmin edilməsi
6.52. Ali peşə təhsili müəssisələrinin tələbələrinin ictimai iaşə şəbəkəsi ilə təmin edilməsi
6.53. Ali peşə təhsili müəssisələrində tədris məqsədləri üçün istifadə olunan fərdi kompüterlərin olması
6.54. Aspirantura təşkilatları
6.55. Elmlər namizədi olan təşkilatlar
Metodoloji şərhlər

7. Beynəlxalq müqayisələr
7.1. Rusiya və İƏİT ölkələrində yaşlıların təhsil səviyyəsi: 2010
7.2. Yaş qrupu üzrə Rusiya və İƏİT ölkələrində ali və ali təhsildən sonrakı peşə təhsili (ISCED 5A və 6) olan əhalinin ümumi əhalisinin nisbəti: 2010
7.3. Rusiyada və OECD ölkələrində təhsilə görə məşğulluq səviyyəsi: 2011
7.4. Rusiyada və OECD ölkələrində təhsilə görə işsizlik səviyyəsi: 2011
7.5. Rusiyada və bəzilərində bir tələbəyə düşən təhsil xərcləri xarici ölkələr: 2011
7.6. Rusiyada və OECD ölkələrində təhsilə dövlət xərcləri ümumi daxili məhsulun faizi olaraq: 2011
7.7. Təhsilə dövlət xərcləri ümumi dövlət xərclərinə nisbətdə: 2011
7.8. Rusiya və OECD ölkələrində 5-29 yaşlı əhalinin təhsillə əhatə dairəsi: 2011
7.9. Rusiyada və OECD ölkələrində xarici tələbələrin ümumi tələbələrin payı: orta, ali və ali təhsildən sonrakı peşə təhsili (ISCED 5 və 6), 2011
7.10. Rusiyada və İƏİT ölkələrində 25-34 yaşlı işləyən hər 100 000 nəfərə düşən elm, texnologiya, istehsalat və tikinti sahəsində təhsil almış məzunların sayı: ali peşə təhsili (ISCED 5A), 2011
7.11. Rusiya və İƏİT ölkələrində müəllimlərin (müəllimlərin) ümumi sayında qadınların payı: 2011
7.12. Rusiya və İƏİT ölkələrində bir müəllimə (müəllimə) düşən tələbələrin sayı: 2011
7.13. Rusiya və OECD ölkələrində orta sinif ölçüsü: 2011
Metodoloji şərhlər

"Statistika" fənni

Mövzu: Rusiya Federasiyasının əhalisinin təhsil səviyyəsinin statistik tədqiqi

Giriş………………………………………………………………….3

1 Əhalinin təhsil səviyyəsinə dair statistikanın nəzəri aspektləri ... 5

1.1 Məlumat mənbələri………………………………………5

1.2 Təhsil səviyyəsi üzrə statistik göstəricilərin konsepsiyası və sistemi.6

2 Rusiya təhsil sisteminin xüsusiyyətləri……………………12

3 Təhsil səviyyəsinin göstəricilərinin statistik təhlili

Rusiya Federasiyasının əhalisi ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………

3.1 Əhalinin təhsil səviyyəsinin dinamikasının və strukturunun təhlili..14

3.2 Əhalinin savadlılığının təhlili………………………………..18

3.3 Kəmiyyətin dinamikasının və strukturunun təhlili

şagirdlər və tələbələr………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 21

Nəticə……………………………………………………………26

İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı…………………………………… 28

Ərizə …………………………………………………………….29

Giriş

Sosial statistika statistik metodun ən mühüm komponentlərindən biridir. O, cəmiyyətin strukturunun, insanların həyat və fəaliyyətinin, onların dövlət və hüquqla münasibətinin kəmiyyətcə təsvirini verir, insanların davranışında, onlar arasında nemətlərin bölüşdürülməsində əsas qanunauyğunluqları müəyyən etməyə və ölçməyə imkan verir. Alimlərə cəmiyyətin inkişafını təhlil etmək, bir növ sosial diaqnostika etmək, güclənməsi insanların güzəranına təhlükə yarada bilən tendensiyaları müəyyən etmək üçün sosial statistika məlumatlarına ehtiyac var.

Əhalinin təhsil səviyyəsi əhalinin həyat səviyyəsinin göstəricilərindən biridir. Bu, kurs işinin mövzusunun aktuallığını müəyyən edir.

Təhsilin səviyyəsi eyni zamanda həm sosial, həm də cəmiyyətin və sosial münasibətlərin inkişaf səviyyəsini xarakterizə edən iqtisadi göstərici kimi çıxış edir.

İqtisadi göstərici kimi əhalinin təhsil səviyyəsi elmin və iqtisadiyyatın yüksək texnologiyalı sahələrinin inkişafı üçün əsasdır. Təhsil səviyyəsi iqtisadi fəal əhalinin potensialını istehsal amili kimi xarakterizə edir.

Təhsilin səviyyəsi sosial göstərici kimi çıxış edərək əhalinin mədəni səviyyəsinin yüksəlməsinə, kinematoqrafiya, ədəbiyyat, musiqi, təsviri incəsənət kimi sahələrin inkişafına xidmət edir.

Bu kurs işinin məqsədi əhalinin təhsil səviyyəsinin statistik öyrənilməsidir. İşdəki tapşırıqların bir hissəsi olaraq aşağıdakı iş növləri yerinə yetirilməlidir:

yaşayış səviyyəsinin göstəricilərinin statistik tədqiqi metodlarına dair materialları toplamaq və öyrənmək;

Rusiyanın təhsil sistemini və təhsil potensialını öyrənmək;

Bu işdə tədqiqat obyekti kurs işiəhalinin həyat səviyyəsidir.

Tədqiqatın mövzusu Rusiya Federasiyasının əhalisinin təhsil səviyyəsidir.

İşdə verilənlər bazasının statistik tədqiqi üçün müxtəlif analitik üsullardan istifadə olunur.

Metodika “Statistikanın ümumi nəzəriyyəsi”, “Sosial statistika”, “Sosial-iqtisadi statistika” fənləri üzrə dərsliklərdən, o cümlədən. tədris materialları Təhsil göstəricilərinin statistik məlumatlarını və 2009-cu il Rusiya Statistik İllik məlumatlarını öyrənmək üçün əsas anlayışları və metodları əks etdirən Rosstat veb-saytı.

1 Əhalinin təhsil səviyyəsinə dair statistikanın nəzəri aspektləri

1.1 Məlumat mənbələri

Əhalinin təhsil səviyyəsi haqqında əsas məlumat mənbəyi siyahıyaalmadır. Siyahıyaalma proqramı hər bir insanın təhsil səviyyəsi, eləcə də növləri haqqında məlumat verir təhsil müəssisələri oxuduğu və ya məzun olduğu.

Təlim və təkmilləşdirmənin öyrənilməsinə böyük diqqət yetirilir məşğul əhali. Belə bir araşdırma həm işçilərin, həm də orta ixtisas və ali təhsilli mütəxəssislərin birdəfəlik uçotunun məlumatlarına əsasən aparılmışdır. Təhsilin səviyyəsi, profili və peşə hazırlığı haqqında məlumatlar 1992-ci ildən dövlət statistika orqanları tərəfindən işsiz əhalinin dövri seçmə sorğuları proqramlarına daxil edilmişdir.

Dövlət təhsil müəssisələri haqqında əsas məlumat mənbəyi ildə bir dəfə təqdim edilən dövlət statistik hesabatı olaraq qalır. Hesabat proqramına aşağıdakılar daxildir: tələbələrin sayı, tərkibi və hərəkəti, müəllimlərin peşə hazırlığı və müddəti pedaqoji iş; təhsil müəssisələrinin maddi təminatı və maliyyə göstəriciləri haqqında məlumatlar. Şagirdlər arasında təkcə statistik xidmətlər tərəfindən deyil, həm də müəllimlər, həkimlər, sosioloqlar və digər mütəxəssislər tərəfindən aparılan seçmə sorğularda müxtəlif məlumatlar toplanır. Peşə-texniki orta və ali təhsil müəssisələrində məktəb müəllimlərinin, ustaların və tərbiyəçilərin həyat səviyyəsinin öyrənilməsi daha az yayılmışdır.

Ödənişli xidmətlər bazarına keçidlə, o cümlədən təhsil sahəsində özəl təhsil müəssisələri şəbəkəsi intensiv formalaşdırılır, xarici universitetlərin proqramları üzrə kadr hazırlığı inkişaf etdirilir, distant təhsil sistemi yaradılır. Özəl təhsil müəssisələrinin fəaliyyəti haqqında statistik məlumatların müntəzəm hesabat formasında toplanması çətindir.Onların fəaliyyətini öyrənmək üçün xüsusi sorğuların keçirilməsi məqsədəuyğundur. Belə işlərin hazırlanmasında 1889, 1911 və 1927-ci illərdə Rusiyada təhsil müəssisələrinin siyahıyaalınmasının təşkili təcrübəsi nəzərə alınmalıdır. (“məktəb siyahıyaalmaları”).

1.2 Təhsil səviyyəsi üzrə statistik göstəricilərin konsepsiyası və sistemi

Hər bir dövr öz məzmununu “savadlı insan” anlayışına qoymuşdur.Lakin o, həmişə insanın təkcə toplanmış bilik və təcrübəni aktiv şəkildə mənimsəmək deyil, həm də müstəqil şəkildə yeni təfəkkür inkişaf etdirmək qabiliyyətinə əsaslanmışdır.

Statistikanın aparıcı vəzifələrindən biri cəmiyyətin təhsil potensialını ölçməkdir; onun formalaşması, diferensiallaşdırılması və istifadəsi proseslərinin öyrənilməsində. Cəmiyyətin təhsil potensialı nəsillər tərəfindən toplanan, əhali tərəfindən mənimsənilən və təhsil sistemi vasitəsilə təkrar istehsal olunan bilik və peşə təcrübəsinin həcmi və keyfiyyətidir.

Artıq qeyd edildiyi kimi, əhalinin təhsil səviyyəsinin ölçülməsi əhalinin siyahıyaalınması zamanı, seçmə sorğular zamanı həyata keçirilir. Siyahıyaalma proqramının hazırlanması prosesində təhsilin (savadlılığın) meyarları müəyyən edilir. Siyahıyaalınma proqramı əsasında bütövlükdə və ayrı-ayrı sosial-demoqrafik qruplar üzrə əhalinin təhsilinin ümumiləşdirilmiş göstəricilərinin qurulması, onların differensiasiyasının və dinamikasının öyrənilməsi üçün metodologiya hazırlanır.

AT müasir şərait məsələlər aktuallaşıb:

Müxtəlif ödəmə qabiliyyəti səviyyələrinə malik olan əhali üçün təhsilin olması;

Təhsil sisteminin inkişafında prioritetlərin müəyyən edilməsi;

Təhsilin keyfiyyətinin ölçülməsi konsepsiyası və metodologiyasının hazırlanması.

YUNESKO və BMTİP tərəfindən bu sahədə aparılan beynəlxalq müqayisələrin metodologiyası da təkmilləşdirilir.

Statistika tarixindən məlumdur ki, “savadsızlıq sərhəddi” anlayışı hansı təfərrüatla müzakirə olunub. İstər ancaq oxumağı bacaran savadlı insanı, istərsə də yazıb-hesab etməyi bacaran adamı nəzərə almaq lazımdır. Nəticədə 1926-cı ildə Rusiyada keçirilən siyahıyaalmada istifadə olunan savadlılıq (savadsızlıq) meyarları işlənib hazırlanmışdır.Onda çap olunmuş sözləri oxuya bilənlər ən azı heca ilə oxuya bilənlər hesab edilirdilər; yaza bilənlər - imzalaya bilənlər. “Savadsız” – buna görə də yalnız nə oxumağı, nə də yazmağı bacarmayanlar qeydə alınırdı.

Yetkinlərin savadlılığının (savadsızlığının) beynəlxalq səviyyədə razılaşdırılmış tərifi UNESCO ekspertləri tərəfindən təklif edilmişdir: savadlı insanlar həm başa düşərək oxuya, həm də öz mövzusuna aid qısa, sadə mətn yaza bilənlərdir. Gündəlik həyat.

Ümumi savadlılığa nail olmuş ölkələr üçün yaşlı əhali arasında funksional savadsızlığın öyrənilməsi aktuallaşır. AT inkişaf etmiş ölkələr 90-cı illərin ortalarından. OECD böyüklərin funksional savadlılığının beynəlxalq araşdırmasını aparır. Tədqiqat zamanı xüsusi bacarıq kimi savad, gündəlik həyatda çap məlumatlarını dərk etmək və istifadə etmək bacarığı üç istiqamətdə qiymətləndirilir: ədəbi, sənədli və sayma savadı.

Rusiyada kompüter savadlılığı, əsas (əsas) və orta təhsil kimi anlayışların məzmunu hələ müəyyən edilməmişdir. Sonuncu anlayışlar formal olaraq biliyin inkişafı və fərdin intellektinin inkişafı ilə deyil, tamamlanmış siniflərin sayı ilə müəyyən edilir.

Əhalinin siyahıyaalınması aparılarkən hər bir respondentin təhsil səviyyəsi qeyd olunur, respondentin təhsil aldığı təhsil müəssisəsinin növü nəzərə alınır. Rusiya siyahıyaalmalarında təhsil səviyyəsi müəyyən növ təhsil müəssisələrinin bitməsi ilə müəyyən edilir: ümumtəhsil məktəbləri(başa çatan siniflərin sayına görə), ilk peşə-ixtisas, orta ixtisas və ali təhsil müəssisələri (təhsil səviyyələri üzrə təsnif edilir). Bu təhsil müəssisələri şəbəkəsinin əsas xüsusiyyətləri müştərək proqramlar üzrə kadr hazırlığı, təhsildə ardıcıl fasiləsizlik, təhsil müəssisəsini bitirən məzunlara dövlət tərəfindən tanınan sənədin verilməsidir.

2002-ci ildə Rusiyada qarşıdan gələn siyahıyaalınma proqramında təhsil səviyyəsi 6 yaşdan yuxarı şəxslər üçün müəyyən edilir və təhsili aşağıdakıları ayırır: ibtidai ümumi (məktəbin 3-cü - 4-cü sinifləri); əsas ümumi (5 - 9 siniflər); orta (tam) ümumi (11 sinif); ilk peşə-ixtisas; orta ixtisas; natamam ali təhsil (3 kurs); natamam ali (4 kurs) və ali peşəkar. İbtidai ümumi təhsili olmayan uşaqlar üçün onların oxuyub yaza bilməsi, 15 yaşdan yuxarı respondentlər üçün isə ilk peşə-ixtisas təhsilinin olub-olmaması göstərilir. Öyrənilən xüsusiyyəti müəyyən etmək çətin olduqda, məzun olduğu il göstərilməklə, təhsil müəssisəsinin adı və respondentin bitirdiyi kursların (siniflərin) sayı müəyyən edilir.

Bilik bazasında yaxşı işinizi göndərin sadədir. Aşağıdakı formadan istifadə edin

Tədris və işlərində bilik bazasından istifadə edən tələbələr, aspirantlar, gənc alimlər Sizə çox minnətdar olacaqlar.

http://www.allbest.ru/ ünvanında yerləşir

[Mətn daxil edin]

Giriş

Sosial statistika - komponent Rusiyada müasir rəsmi statistika. Onun məlumatları iqtisadi, demoqrafik və sosial dövlət siyasəti məsələləri üzrə qərarların qəbul edildiyini nəzərə alaraq dövlət və bələdiyyə idarəetmə orqanlarına lazımdır. O, cəmiyyətin strukturunun, insanların həyat və fəaliyyətinin, dövlətlə münasibətlərinin kəmiyyətcə təsvirini verir, insanların davranışında, onlar arasında nemətlərin bölüşdürülməsində əsas qanunauyğunluqları müəyyən etməyə və ölçməyə imkan verir.

Sosial statistikanın mühüm sahəsi insan həyatının keyfiyyətinin əsas komponenti olan təhsil statistikasıdır.

Əhalinin təhsil tərkibi və səviyyəsi haqqında əsas məlumat mənbəyi universitetin adı, təhsil illərinin sayı, təhsil müəssisəsinin növü və s. nəzərə alınmaqla əhalinin davamlı və seçmə siyahıyaalınmasıdır. Məşğul əhalinin hazırlığının və ixtisasartırmasının öyrənilməsinə mühüm diqqət yetirilir: təhsilin səviyyəsi, profili və peşə hazırlığı haqqında məlumat.

Dövlət təhsil müəssisələri haqqında məlumatların əsas mənbəyi ildə bir dəfə təqdim olunan dövlət statistik hesabatı olaraq qalır. Hesabat proqramına daxildir: tələbələrin sayı, tərkibi və hərəkəti, müəllimlərin peşə hazırlığı və pedaqoji işin müddəti haqqında məlumatlar; təhsil müəssisələrinin maliyyə dayanıqlığı və maliyyə fəaliyyəti haqqında məlumat.

Şagirdlərin seçmə tədqiqatlarında müxtəlif məlumatlar toplanır ki, bunlar təkcə statistik xidmətlər tərəfindən deyil, həm də müəllimlər, sosioloqlar, həkimlər və digər mütəxəssislər tərəfindən aparılır.

İş giriş, iki fəsil, nəticə, istifadə olunan ədəbiyyat siyahısı və əlavədən ibarətdir.

1. Əhalinin təhsil səviyyəsinin və təhsil sisteminin inkişafının statistikası

1.1 Ümumi məlumat təhsil statistikası üzrə

Təhsil statistikası - statistikanın müəssisələrin fəaliyyətini öyrənən bölməsi: məktəbəqədər; ümumi təhsil; ibtidai orta və ali peşə təhsili; əlavə təhsil.

Təhsil statistikasının vəzifələri:

Təhsilin inkişafının vəziyyəti və tendensiyalarının adekvat nümayişi;

İstifadəçilərin informasiya ehtiyaclarına uyğunluq;

Rusiya və beynəlxalq statistik standartlara cavab verən göstəricilər sisteminin yaradılması;

Statistik müşahidə vasitələrinin müasirləşdirilməsi;

Maliyyə statistikası blokunun formalaşdırılması;

İdarələrarası parçalanmanın aradan qaldırılması;

Statistik müşahidənin təşkilinə vahid yanaşmanın təmin edilməsi;

Statistik məlumatların təhlili və yayılmasının səmərəli mexanizminin formalaşdırılması;

Əhalinin təhsil səviyyəsinin ölçülməsi əhalinin siyahıyaalınması zamanı, seçmə sorğular zamanı həyata keçirilir.

Əhalinin təhsil səviyyəsi haqqında əsas məlumat mənbəyi siyahıyaalmadır. Əhalinin siyahıyaalınması materialları şəhər və kənd əhalisinin, kişilərin və qadınların, məşğul və işsiz əhalinin, əsasən fiziki və əqli əməklə məşğul olanların və s. təhsil səviyyələrinin diferensiasiyasını təhlil etməyə imkan verir.

Siyahıyaalınma proqramı hər bir şəxsin təhsil səviyyəsi, habelə onun oxuduğu və ya bitirdiyi təhsil müəssisələrinin növləri haqqında məlumat verir. Siyahıyaalma zamanı aşağıdakı təhsil pillələri qeyd olunur: ali, natamam ali, orta ixtisas, orta ümumi, natamam orta və ibtidai. Siyahıyaalınma proqramı əsasında bütövlükdə və ayrı-ayrı sosial-demoqrafik qruplar üzrə əhalinin təhsilinin ümumiləşdirilmiş göstəricilərinin qurulması, onların differensiasiyasının və dinamikasının öyrənilməsi üçün metodologiya hazırlanır. Müasir şəraitdə aşağıdakı problemlər aktuallaşır:

Müxtəlif ödəmə qabiliyyəti səviyyələrinə malik olan əhali üçün təhsilin olması;

Təhsil sisteminin inkişafında prioritetlərin müəyyən edilməsi;

Təhsilin keyfiyyətinin ölçülməsi konsepsiyası və metodologiyasının hazırlanması.

Təhsil statistikası məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin, ümumi təhsil müəssisələrinin, ibtidai, orta və ali peşə təhsili, əlavə təhsil müəssisələrinin fəaliyyətini öyrənir.

Rusiya Federasiyasında fəaliyyət göstərir dövlət sistemiümumi təhsil sahəsində statistik müşahidə statistik məlumatların Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyi və Federal Dövlət Statistika Xidməti orqanları vasitəsilə ötürülməsini təmin edir.

Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi ümumi təhsil müəssisələri, uşaqlar üçün internat məktəbləri, əlavə təhsil müəssisələri, ilk peşə-ixtisas təhsili təhsil müəssisələri haqqında statistik məlumatları toplayır və inkişaf etdirir.

Rosstat məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin, dövlət ali və orta ixtisas məktəblərinin, qeyri-dövlət ümumtəhsil məktəblərinin və universitetlərin fəaliyyəti haqqında hesabat məlumatlarını toplayır və ümumiləşdirir.

Rusiya universitetlərində çoxpilləli təhsil strukturunun tətbiqi ilə əlaqədar ali təhsil müəssisələrinin hesabatlarında təhsil sahələrinə (ixtisaslar istisna olmaqla) mütəxəssislərin qəbulu, kontingenti və buraxılışı üzrə göstəricilər daxildir. III səviyyə hazırlığı - natamam ali təhsilli (1-ci səviyyə), bakalavr (II səviyyə), ali təhsilli mütəxəssis diplomu, magistr dərəcəsi (III səviyyə) olan mütəxəssislər.

İxtisas qrupları, bilik sahələri (elmlər), orta və ali peşə təhsili ixtisasları, təlim sahələri (ali təhsildə) haqqında məlumatların toplanması və inkişafı Təhsildə İxtisasların Ümumrusiya Təsnifatına uyğun olaraq həyata keçirilir. OKSO).

1 .2 Təhsil statistikası göstərici kartı

Təhsil sahəsində baş verən kəmiyyət və keyfiyyət dəyişikliklərini xarakterizə edən göstəricilər sistemi təhsilin hər bir səviyyəsi üçün təhsil müəssisələrinin sayı, tələbələrin kontingenti, təhsilin daxili səmərəliliyinin xüsusiyyətləri haqqında məlumat əldə etməyə imkan verir. təlim prosesi, təhsil müəssisələrinə qəbul, mütəxəssislərin buraxılışı haqqında məlumatlar, pedaqoji kadrların kəmiyyət və keyfiyyət xüsusiyyətləri, təhsil müəssisələrinin maddi-texniki bazasının vəziyyəti.

Statistik müşahidə prosesində aşağıdakı əsas anlayışlardan istifadə olunur.

məktəbəqədər təhsil müəssisəsi - müxtəlif növ məktəbəqədər təhsilin ümumi təhsil proqramlarını həyata keçirən təhsil müəssisəsi növü. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi 2 aydan 7 yaşa qədər uşaqların tərbiyəsini, təlimini, onlara nəzarəti, qayğısını və reabilitasiyasını həyata keçirir. İstiqamətinə uyğun olaraq məktəbəqədər təhsil müəssisələri aşağıdakı növlərə bölünür: Uşaq bağçası, şagirdlərin bir və ya bir neçə inkişafı sahəsinin (intellektual, bədii, fiziki və s.) prioritet həyata keçirildiyi uşaq bağçası, şagirdlərin fiziki və əqli inkişafındakı sapmaların ixtisaslı korreksiyasının prioritet həyata keçirilməsi ilə kompensasiya tipli uşaq bağçası; sanitar-gigiyena, profilaktik və sağlamlaşdırma tədbirlərinin və prosedurlarının prioritet şəkildə həyata keçirilməsi ilə nəzarət və reabilitasiya üçün uşaq bağçası, birləşdirilmiş tipli uşaq bağçası; uşaq inkişaf mərkəzi. Son illər məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin sayında kəskin azalma müşahidə olunur. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin fəaliyyətini təhlil edərkən aşağıdakı göstəricilərdən istifadə olunur.

Uşaqlar üçün yerlərin mövcudluğu məktəbəqədər təhsil müəssisələri(100 yerə uşaqlar):

harada Ko / mb - məktəbəqədər müəssisələrdə uşaqlar üçün yerlərin mövcudluğu;

Mddu - məktəbəqədər təhsil müəssisələrində yerlərin sayı;

H d / ddu - məktəbəqədər müəssisələrdə (DDU) uşaqların sayı.

Uşaqların məktəbəqədər təhsil müəssisələri ilə təminatı (əhatə edilməsi).

harada Kddu / o - Uşaqların məktəbəqədər təhsil müəssisələri ilə təminatı (əhatə edilməsi);

H d/ddu - məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə gedən uşaqların sayı;

Uşaq rifahı məktəbəqədər yaş məktəbəqədər müəssisələrdə yerlər (1000 uşaq üçün yerlər var):

burada Km.ddu / ob.doshk - məktəbəqədər uşaqların məktəbəqədər müəssisələrdə yerlərlə təmin edilməsi;

Mddu - məktəbəqədər təhsil müəssisələrində yerlərin sayı;

N1-6 - məktəbdə oxuyan 6 yaşlı uşaqların sayına uyğunlaşdırılmış demoqrafik statistikaya görə 1-6 yaşlı uşaqların sayı.

Ümumtəhsil müəssisəsi ibtidai ümumi, əsas ümumi, orta (tam) ümumi təhsilin ümumi təhsil proqramlarını həyata keçirir. Təhsil müəssisələrinin növləri: ibtidai, əsas, orta tam ümumtəhsil məktəbləri, o cümlədən ayrı-ayrı fənləri dərindən öyrənən məktəblər, liseylər, gimnaziyalar.

Ümumi təhsil müəssisələri dövlət, bələdiyyə və qeyri-dövlət bölünür. Ümumtəhsil müəssisəsi fasiləsiz təhsil sisteminin əsas həlqəsidir və Rusiya Federasiyasının bütün vətəndaşlarına dövlət standartları çərçivəsində dövlət tərəfindən təmin edilən pulsuz ümumi təhsil almaq hüququndan istifadə etmək imkanı verir.

Arxada son illər Rusiyada dövlət təhsil müəssisələrinin sayında azalma olub, bir çox hallarda bu, müvafiq olaraq tələbələrin sayına təsir edib. Yeganə istisnalar ali təhsil müəssisələri idi. Bunun əksinə olaraq, qeyri-dövlət təhsil müəssisələrinin sayında artım müşahidə olunur.

Qeyri-dövlət təhsil müəssisəsi - bu orqanlar tərəfindən maliyyələşdirilib-maliyyələşdirilməməsindən asılı olmayaraq heç bir dövlət orqanının tabeliyində olmayan təhsil müəssisəsi. Qeyri-dövlət təhsil müəssisəsi dövlət orqanlarından maliyyə dəstəyi ala bilər, almaya da bilər.

Ümumi təhsil proqramlarının səviyyələrini - ümumi təhsil müəssisəsi həyata keçirir təhsil prosesiüç təhsil pilləsinin ümumi təhsil proqramlarının səviyyələrinə uyğun olaraq: 1-ci mərhələ - ibtidai ümumi təhsil (standart işlənmə müddəti 3-4 il); II mərhələ - əsas ümumi təhsil (inkişafın normativ müddəti 5 ildir); III mərhələ - orta (tam) ümumi təhsil (inkişafın normativ müddəti 2-3 ildir).

Təhsil müəssisələrinin şagirdlərinin (şagirdlərinin) sayı - ümumi təhsil müəssisələrində, ibtidai, orta və ali peşə təhsili müəssisələrində təhsil alanların sayı.

Statistik hesabatda şagirdlərin (tələbələrin) sayı haqqında məlumatlar siniflər (kurslar), cins, yaş, ixtisaslar və digər göstəricilər üzrə verilir.

Axşam (növbəli) ümumi təhsil müəssisəsi - hər yaşda (işləyən və işləməyən) Rusiya vətəndaşlarına əsas ümumi və orta (tam) ümumi təhsil almaq üçün real imkan verən təhsil müəssisəsi. Növləri: axşam (növbəli) ümumtəhsil məktəbləri, açıq (növbəli) ümumtəhsil məktəbləri, təhsil mərkəzləri, islah-əmək müəssisələri və tərbiyə-əmək koloniyaları yanında axşam (növbəli) ümumtəhsil məktəbləri.

Ümumi təhsil proqramları əyani, qiyabi, ailə təhsili, öz-özünə təhsil, eksternat təhsili formasında mənimsənilir.

ali peşə təhsili müəssisəsi (ali təhsil müəssisəsi) - statusu olan müəssisə hüquqi şəxs və ali peşə təhsilinin peşəkar təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi. Ali təhsil almaq məqsədi ilə təhsil aşağıdakı tipli təhsil müəssisələrində həyata keçirilir: universitet, akademiya, institut, kollec. Ali təhsil müəssisələrinin filialları, fakültələri, kafedraları, hazırlıq şöbələri, elmi-tədqiqat laboratoriyaları, aspirantura, doktorantura, peşə hazırlığı bölmələri, təcrübə təsərrüfatları, tədris teatrları və digər struktur bölmələri ola bilər.

Orta ixtisas təhsili təhsil müəssisəsi (orta ixtisas təhsili müəssisəsi) orta ixtisas təhsilinin peşə təhsili proqramlarını həyata keçirən müəssisədir. Orta ixtisas təhsili müəssisələrinə aşağıdakılar daxildir: texnikum (məktəb, məktəb), kollec, texnikum-müəssisə (müəssisə).

Orta ixtisas təhsili müəssisələrinin filialları, tədris məsləhət mərkəzləri, şöbələri, təlim kursları, sinif otaqları və laboratoriyalar, tədris-tədris emalatxanaları və təsərrüfatlar, poliqonlar, mütəxəssislərin və işçilərin ixtisasının artırılması və yenidən hazırlanması şöbələri və digər struktur bölmələr.

Təhsil müəssisələrinə qəbul müəyyən tədris ilində təhsilə qəbul olunan şəxslərin sayının göstəricisidir. Qəbul edilənlərin sayına təkrarçılar və təlimə bərpa olunmuş şəxslər daxil deyil. Müəyyən bir təhsil səviyyəsinin təhsil müəssisələrinə qəbulun kəmiyyət xüsusiyyətlərinə aşağıdakılar daxildir: qəbulların sayı, təhsil forması, istiqaməti, əsas təhsili üzrə qəbulun strukturu, təhsil müəssisələrində müsabiqə, verilən təhsil səviyyəsinə çıxış dərəcəsi. təhsil.

Təhsil müəssisələrində müsabiqə - ali və orta ixtisas təhsili müəssisələrinə qəbul qəbul imtahanlarının nəticələrinə əsasən (Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyi ilə müəyyən edilmiş hallar istisna olmaqla) müsabiqə əsasında vətəndaşların müraciətləri əsasında həyata keçirilir. Qəbulun nəticələrini təhlil edərkən abituriyentlərin sayı ilə hazırlığa yazılanların (imtahanlardan keçmiş) sayının nisbətini xarakterizə edən göstəricidən istifadə olunur və aşağıdakı kimi ifadə edilir: 100 yer üçün qəbul üçün ərizələr verilmişdir. Bu göstəricilər universitetin sənaye qrupundan, hansı sahədə iş üçün mütəxəssislər hazırlamasından asılı olaraq əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənir.

Ali və orta ixtisas təhsili almaq formaları - ali və orta ixtisas təhsilinin təhsil proqramları tələbələrlə müəllim üçün məcburi dərslərin həcminə görə fərqlənən müxtəlif formalarda mənimsənilə bilər: əyani, qiyabi (axşam), qiyabi. zaman, xarici tələbə şəklində. 90-cı illərin ortalarında ali məktəblərin qiyabi və axşam şöbələrinə qəbul olunan tələbələrin sayında xeyli azalmadan sonra son illərdə göstəricidə xeyli artım müşahidə olunur.

Təhsil müəssisələrinin məzunu - təhsil müəssisələrində təhsil kursunu tam başa vurmuş və müvafiq təhsil (ixtisas) almış şəxslərin sayı. Orta ixtisas təhsili müəssisələrini və ali təhsil müəssisələrini bitirmiş şəxslərə aldıqları ixtisasa uyğun ixtisas verilir və müəyyən edilmiş formada diplom verilir.

Əhalinin hər 10 min nəfərinə düşən ali və orta ixtisas təhsili müəssisələri tələbələrinin sayı ilkin mərhələdə tələbələrin sayına nisbəti kimi müəyyən edilir. tədris ili indiki əhaliyə.

Əhalinin hər 10 min nəfərinə ali və orta ixtisas təhsili müəssisələrinə mütəxəssislərin buraxılması məzunların sayının həmin ilin hazırkı əhalisinin orta illik sayına nisbəti ilə müəyyən edilir.

Təhsil müəssisələrinin maddi bazası tədris prosesinin təşkili üçün istifadə olunan bina və avadanlıqlar kompleksidir. Müəyyən bir təhsil pilləsinin maddi-texniki bazasının xüsusiyyətləri aşağıdakı göstəricilərdən ibarətdir: funksional təyinatına görə yerin həcmi, bir tələbəyə düşən təhsil sahəsi, bir sakinə düşən yataqxana sahəsi, yataqxana ilə təminat, texniki tədris vəsaitləri ilə təminat, kitabxana fondu, ictimai iaşə müəssisələri. Təhsil statistikası ümumtəhsil məktəblərinin binalarının texniki vəziyyətini və onların abadlaşdırılmasını da öyrənir.

Məktəb növbələrinin səviyyəsi üzrə göstəricilər bir, iki, üç növbədə işləyən məktəblərin xüsusi çəkisi, habelə birinci, ikinci və üçüncü növbələrdə təhsil alan şagirdlərin sayının xüsusi çəkisi ilə ifadə edilir.

Məktəb növbələrinin hesablanması ibtidai, əsas və orta (tam) məktəblər üçün aparılır, yəni. əqli və fiziki qüsurlu uşaqlar üçün məktəblər yoxdur.

Bir şagirdə düşən gündüz ümumtəhsil məktəblərinin sinif otaqlarının sahəsi. Sinif otaqları (sinif otaqları və laboratoriyalar daxil olmaqla) haqqında məlumatlar ibtidai, orta və orta (tam) məktəblər üçün (əqli və ya fiziki qüsurlu uşaqlar üçün məktəblər istisna olmaqla) birinci növbədə olan şagirdlərin təxmini sayına bölünür.

Orta ixtisas və ali təhsil müəssisələrinin tələbələrinin ictimai iaşə şəbəkəsi ilə təmin edilməsi. Mövcud standartlara görə, təhsil müəssisəsinin iaşə müəssisələrində hər 1000 şagirdə 200 yer olmalıdır. Norma uyğun olaraq yerlərin sayını əldə etmək üçün təxmini şagirdlərin sayını 200-ə vurmaq və 1000-ə bölmək lazımdır.Təhsil müəssisəsində yerlərin sayı normaya (hesablama) uyğun olaraq yerlərin sayı ilə müqayisə edilir və bununla da təhsil müəssisəsinin ictimai iaşə müəssisələri ilə təminat dərəcəsi müəyyən edilir. Hesablama rayonun təhsil müəssisələri üzrə də aparılır.

1.3 Əhalinin təhsil səviyyəsinin statistikası

Statistikanın aparıcı vəzifələrindən biri cəmiyyətin təhsil potensialını ölçməkdir.

Cəmiyyətin təhsil potensialı nəsillər tərəfindən toplanan, əhali tərəfindən mənimsənilən və təhsil sistemi vasitəsilə təkrar istehsal olunan bilik və peşə təcrübəsinin həcmi və keyfiyyətidir. Əhalinin təhsil səviyyəsi haqqında əsas məlumat mənbəyi siyahıyaalmadır. Siyahıyaalınma proqramı hər bir şəxsin təhsil səviyyəsi, habelə onun oxuduğu və ya bitirdiyi təhsil müəssisələrinin növləri haqqında məlumat verir.

Əhalinin siyahıyaalınması materialları şəhər və kənd əhalisinin, kişilərin və qadınların, məşğul və işsiz əhalinin, əsasən fiziki və əqli əməklə məşğul olan və s. təhsil səviyyələrinin diferensiasiyasını təhlil etməyə imkan verir. Təhsilin səviyyəsi, profili və profili haqqında məlumatlar peşə hazırlığı 1992-ci ildən Dövlət Statistika Xidməti tərəfindən aparılan işsiz əhalinin dövri seçmə sorğuları proqramlarına daxildir. Siyahıyaalma zamanı aşağıdakı təhsil pillələri qeyd olunur: ali, natamam ali, orta ixtisas, orta ümumi, natamam orta və ibtidai.

1989-cu il siyahıyaalınmasından başlayaraq proqrama peşə məktəbini bitirmək məsələsi, 2002-ci il siyahıyaalınmasından isə aspirantura (aspirantura, adyunktura, doktorantura məzunları) nəzərə alınır. Gələcək siyahıyaalma proqramları ali təhsilin çoxpilləli sisteminin (bakalavr və magistratura) tətbiqini əks etdirə bilməlidir. Siyahıyaalma məlumatları əsasında əhalinin təhsil səviyyəsinə görə bölgüsü aparılır, onun səviyyəsinin ümumiləşdirici göstəriciləri tapılır. Bu rəqəmlər ümumi görünüş müəyyən təhsil səviyyəsinə malik əhalinin nisbətini xarakterizə edir. Praktikada təhsil səviyyəsinin aşağıdakı ümumiləşdirici göstəriciləri ən çox yayılmışdır:

9-49 yaş arası insanların savadlı faizi;

Hər 1000 nəfərə düşən ali, natamam ali, orta ixtisas və orta ixtisas (tam və natamam) təhsilli şəxslərin sayı. 15 yaşdan yuxarı;

məşğul əhalinin hər 1000 nəfərinə düşən ali, natamam ali, orta ixtisas və orta ixtisas (tam və natamam) təhsilli şəxslərin sayı;

Hər 1000 nəfərə düşən ali təhsillilərin sayı 15 yaşdan yuxarı.

Əhalinin seçmə sorğuları aparılarkən yuxarıda göstərilən ümumiləşdirilmiş göstəricilərə əlavə olaraq təhsil illərinin sayına görə göstəricilər də qurula bilər. Eyni zamanda, ibtidai təhsilin olması 4 illik təhsilə, daha yüksək - 15 ilə bərabər tutulur. Bu ölçü “təhsil illərində orta təhsil səviyyəsi” göstəricisini qurmağa imkan verir. Ailələrin təhsil vəziyyətini öyrənərkən adətən həyat yoldaşlarının təhsil səviyyələri müqayisə edilir və homojen və heterojen ailələr (yəni, həyat yoldaşlarının təhsil səviyyəsi eyni və ya müxtəlif olan ailələr) fərqləndirilir. Heterojen ailələrdə həyat yoldaşlarının təhsil səviyyəsindəki birləşmələr öyrənilir.

2. 2013-cü ildə Rusiya Federasiyasında təhsilin əsas statistik göstəriciləri

Bu fəsildə təhsil statistikasının ayrı-ayrı göstəriciləri, Rosstat tərəfindən hazırlanmış məktəbəqədər təhsil müəssisələri haqqında statistik məlumatlar, ümumi təhsil müəssisələri, ibtidai, orta və ali peşə təhsili müəssisələri, uşaqlar üçün internat məktəbləri, uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələri haqqında məlumatlar var. Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyi.

Ölkədə təhsilin inkişaf səviyyəsini və meyllərini xarakterizə edən performans göstəriciləri "Rusiya Federasiyasında təhsil" statistik toplusunda dərc olunur.

Bu məlumatların nəşri Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi və Federal Dövlət Statistika Xidməti ilə birlikdə Milli Tədqiqat Universitetinin Ali İqtisadiyyat Məktəbi tərəfindən hazırlanır.

1993-cü ilə qədər ölkədə fəaliyyət göstərən bütün təhsil müəssisələri dövlət statusuna malik idi; Rusiya Federasiyasının Konstitusiyasının qəbulu ilə onlar dövlət və bələdiyyəyə bölündülər.

Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyinin məlumatına görə (cədvəl 1), 2013-cü ildə ümumi təhsil müəssisələrinin sayı (axşam (növbəli) ümumi təhsil müəssisələri istisna olmaqla) 4,4% azalaraq 44 436 ədəd təşkil edib. Eyni zamanda, gimnaziyaların (1,2 faiz) və liseylərin (0,3 faiz) və onlarda şagirdlərin sayı (müvafiq olaraq 3,7 faiz və 3,2 faiz) artıb.

2012-ci illə müqayisədə özəl təhsil müəssisələrinin sayı 0,7 faiz artaraq 720 ədəd, onlarda təhsil alanların sayı 3,3 faiz artaraq 94,9 min nəfər olub.

Cədvəl 1 - 2013-cü ildə təhsil təşkilatlarının ayrı-ayrı fəaliyyət göstəriciləri

			İstinad üçün
Dövlət və bələdiyyə ümumi təhsil təşkilatları (axşam (növbəsiz) ümumi təhsil təşkilatları): təşkilatların, bölmələrin sayı
bunlardan: gimnaziyalar
bunlardan: gimnaziyalarda
Özəl təhsil təşkilatları Təşkilatların sayı, vahidlər
bunlardan: gimnaziyalar
tələbələrin sayı, min nəfər
bunlardan: gimnaziyalarda
Orta ixtisas mütəxəssisləri hazırlayan dövlət və bələdiyyə peşə təhsili təşkilatları
təşkilatların, bölmələrin sayı
tələbələrin sayı, min nəfər
qəbul, min nəfər
istehsal, min nəfər
Orta səviyyəli mütəxəssislər hazırlayan özəl peşə təhsili təşkilatları
təşkilatların, bölmələrin sayı
qəbul, min nəfər
istehsal, min nəfər
Ali təhsilin dövlət və bələdiyyə təhsil təşkilatları
təşkilatların, bölmələrin sayı
tələbələrin sayı, min nəfər
qəbul, min nəfər
istehsal, min nəfər
Ali təhsilin özəl təhsil təşkilatları
təşkilatların, bölmələrin sayı
tələbələrin sayı, min nəfər
qəbul, min nəfər
istehsal, min nəfər

2013-cü ildə orta ixtisas mütəxəssisləri hazırlayan peşə təhsili təşkilatlarının sayı 9% azalaraq 2703 ədəd təşkil etmişdir. Peşə təhsili təşkilatlarının sayında azalma həm dövlət, həm bələdiyyə, həm də özəl peşə təhsili təşkilatları arasında baş verib.

2012-ci illə müqayisədə dövlət və bələdiyyə peşə təhsili təşkilatlarının sayı 8,7% azalaraq 2488 ədəd təşkil etmişdir; özəl peşə təhsili təşkilatlarının sayı 16% azalaraq 215 ədəd təşkil edib.

2013-cü ildə (2012-ci illə müqayisədə) orta ixtisas mütəxəssisləri hazırlayan peşə təhsili təşkilatlarında təhsilə qəbul olunanların xüsusi çəkisi 3,1 faiz artmışdır.

Həm də 2013-cü ildə orta səviyyəli mütəxəssislər hazırlayan peşə təhsili təşkilatlarına qəbulun yenidən bölüşdürülməsi tendensiyası qeyri-dövlət sektorunun xeyrinə davam etmişdir.

2013-cü ildə özəl peşə təhsili təşkilatlarına qəbul 31,1% artıb; eyni zamanda, 2013-cü ildə bir sıra özəl ali təhsil təşkilatları orta ixtisas mütəxəssisləri üçün təlim proqramları həyata keçirir. belə təşkilatların sayı 112 ədəd olmuşdur.

2013-cü ildə ali təhsil müəssisələrinin sayının daha da optimallaşdırılması tendensiyası aktuallığını qoruyub saxlamışdır. Beləliklə, ali təhsil müəssisələrinin ümumi sayı azalaraq 969 vahid təşkil edib. Müvafiq olaraq, ali təhsilin dövlət və bələdiyyə təhsil təşkilatlarının sayı 31 vahid, özəl təhsil təşkilatlarının sayı isə 46 vahid azalıb.

2013-cü ildə Təhsil formaları üzrə ali təhsil müəssisələrinə qəbulun strukturunda ciddi dəyişikliklər baş verməyib - abituriyentlərin 53,3%-i əyani təhsilə daxil olub (2012-ci ildə - 51,9%).

2012-ci ildə olduğu kimi, 2013-cü ildə də təhsil haqqı tam ödənilməklə ali təhsil müəssisələrində təhsilə qəbul olunanların xüsusi çəkisi qalaraq 60,0 faiz təşkil etmişdir.

2013-cü ildə dövlət və bələdiyyə peşə təhsili təşkilatlarına və ali təhsilin təhsil təşkilatlarına qəbul diaqramlarda (Şəkil 1), min nəfər aydın şəkildə göstərilmişdir.

Rusiyada təhsilin vəziyyətinin dinamikası: məktəbəqədər təhsil, ümumi təhsil, orta və ali peşə təhsili, ali təhsildən sonrakı peşə təhsili Əlavədə təqdim olunur. Aşağıdakı cədvəllər Rusiya Federasiyasında təhsil statistikasının seçilmiş göstəricilərini göstərir.

Cədvəl 2 - 15 yaşdan yuxarı əhalinin təhsil səviyyəsi (əhalinin siyahıyaalınmasına əsasən)

	Hər 1000 nəfərə müvafiq yaşda təhsil var
	ali peşəkar	natamam ali peşəkar	Orta peşə	ilkin peşə	orta (tam) ümumi	əsas ümumi	ilkin ümumi

əhalinin təhsil səviyyəsinin statistikası

Cədvəl 3 - Yaş qrupları üzrə əhalinin təhsil səviyyəsi (2010-cu il Ümumrusiya Əhali Siyahıyaalmasına görə)

	Təhsil səviyyəsini göstərənlər	daxil olmaqla
		peşə təhsili olmalıdır	ümumi təhsilə malik olmalıdır	ibtidai ümumi təhsili yoxdur
		aspirantura		natamam yüksək		ilkin	orta (tam)	əsas	ilkin
Minlərlə insan
o cümlədən yaş, il
70 və yuxarı
Təhsil səviyyəsini göstərən müvafiq yaş qrupunun hər 1000 nəfərinə
15 yaşdan yuxarı bütün əhali
70 yaş və yuxarı

Cədvəl 4 - 9-49 yaşlı əhalinin savadlılığı (əhalinin siyahıyaalınmasına əsasən; faizlə)

	Bütün əhali	Şəhər əhalisi	Kənd əhalisi

Beləliklə, Təhsil Nazirliyi tərəfindən Rusiya Dövlət Statistika Komitəsi ilə əməkdaşlıqda həyata keçirilən Rusiya təhsilinin statistikası sistemin bütün əsas komponentlərinə - göstəricilərin və statistik hesabat formalarının yenilənmiş tərkibinin təhlilindən təşkilata qədər təsir göstərir. və məlumatların toplanması prosedurları.

Eyni zamanda, Rusiya təhsil statistikasının ciddi islahatlara ehtiyacı var. Bu, bir sıra amillərlə müəyyən edilir.

Birincisi, son 15 ildə sistemdə və onun fəaliyyət şəraitində əsaslı dəyişikliklər baş verdi: təhsil proqramlarının və çoxkanallı maliyyələşdirmənin dəyişkənliyi, yeni tipli təhsil müəssisələri meydana çıxdı, təhsilin idarə edilməsi strukturu dəyişdi. funksiyaların, hüquq və vəzifələrin bütün səviyyələrdə hökumətlər arasında yenidən bölüşdürülməsi baxımından təhsil müəssisələrinin muxtariyyəti artmış, onlar tədricən hüquqi şəxs statusuna malik müstəqil strukturlara çevrilir.

İkincisi, bütün səviyyələrdə dövlət orqanları, müxtəlif peşə və sosial qruplar tərəfindən təhsil haqqında məlumat tələbi əsaslı şəkildə dəyişdi: mövcud resursların optimallaşdırılması, dəyişikliklər fonunda təhsil sisteminin monitorinqi kimi təxirəsalınmaz vəzifələr göstəricilər toplusunun genişləndirilməsini tələb edir. və təhlil edilən verilənlər, bölmə və qruplaşmaların dəyişdirilməsi, məlumatların toplanması və emalının səmərəliliyinin artırılması vəzifələri qoyulur, onların məlumatların tərkibinə olan tələbləri sərtləşdirilir.

Üçüncüsü, məlumatın toplanması, ötürülməsi, emalı və təqdim edilməsi imkanları və səmərəliliyi kəskin şəkildə dəyişdi: müasir informasiya texnologiyaları məlumatların sənədsiz əsasda toplanması, məlumat banklarının formalaşdırılması və onlara internet vasitəsilə çıxış, məlumat bazaları arasında məlumat mübadiləsi üçün ilkin şərtlər yaratmışdır.

Təhsil statistikası sistemində islahatların aparılması zərurəti həm təhsil orqanları, həm də dövlət statistika orqanları tərəfindən tam şəkildə qəbul edilir. Təhsil statistikasının davam edən müasirləşdirilməsi prosesi onu qərarların qəbulu üçün səmərəli informasiya bazasına çevirmək məqsədi daşıyır - ölkə və regional səviyyədə təhsil siyasətinin işlənib hazırlanmasından tutmuş valideynlər və şagirdlər tərəfindən təhsil müəssisələrinin və təhsil trayektoriyalarının seçiminə qədər. Bunun üçün toplanmış məlumatların tərkibinə, statistik məlumatların toplanması, emalı və təhlilinin təşkilinə, məlumatların təqdim edilməsi formalarına yenidən baxmaq lazımdır.

Nəticə

Beləliklə, əhalinin təhsil səviyyəsi və təhsil sisteminin inkişafı ilə bağlı statistik məlumatlar təhsillə bağlı bir sıra problemləri nəzərdən keçirir: təhsil sistemi, məktəbəqədər təhsil və təhsil, məktəb və məktəbdənkənar təhsil, uşaqların sosial və peşə yönümlü olması. ümumtəhsil məktəblərinin, peşə təhsili müəssisələrinin məzunları və s. Əhalinin təhsil səviyyəsi və təhsil sisteminin inkişafı üzrə statistikanın əsas vəzifəsi cəmiyyətin təhsil potensialını, onun formalaşması, diferensiallaşdırılması və istifadəsi prosesini ölçməkdən ibarətdir. Əhalinin təhsil səviyyəsi haqqında məlumat mənbəyi əhalinin siyahıyaalınmasıdır; dövlət qurumları haqqında - illik dövlət statistik hesabatı; özəl təhsil müəssisələrinin fəaliyyəti haqqında - xüsusi sorğular və müntəzəm hesabatlar.

Əhalinin təhsil səviyyəsi və təhsil sisteminin inkişafı ilə bağlı statistika işinin nəticəsi təhsilin keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması, korrelyasiya və davamlılıq üçün tövsiyələrin hazırlanmasıdır. müxtəlif növlər, təhsilin mərhələləri, pillələri və formaları.

Bununla belə, ölkəmizdə təhsil statistikası tarixən ümumtəhsil və ali təhsilə nəzarət edən idarələr arasında parçalanmış, məlumatların toplanması, ötürülməsi və emalı sistemi mənəvi və texniki cəhətdən köhnəlmiş, təhsilin inkişafının bütün müasir aspektlərini əhatə etmir. sektorunu əhatə edir və bir çox zəruri göstəricilərin hesablanmasına imkan vermir.

Ona görə də monitorinq və təhsil statistikası sahəsində fəaliyyət göstərən mövcud və formalaşmaqda olan strukturların fəaliyyətinin daha dəqiq əlaqələndirilməsinə ehtiyac var. Eləcə də təhsil statistikasının yeni göstəricilərinin hazırlanması.

Biblioqrafiya

1. Gokhberg L.M. Təhsil statistikası: yeni alətlər dəsti. Xəbər bülleteni / L.M. Qoxberq və başqaları - M.: GUVŞE, 2006. - 88 s.

2. Efimova M.R. Sosial statistika: Proc. müavinət / M.R. Efimova, S.G. Bıçkov. - M.: Maliyyə və statistika, 2007. - 556 s.

3. İvanov S.A. Təhsildə monitorinq və statistika: Repetitorların hazırlanması üçün tədris-metodiki materiallar toplusu / S.A. İvanov və başqaları - M .: APK və PPRO, 2007.- 28 s.

4. Kuçmaeva O.V. Sosial statistika Sosial statistika: Dərslik / O.V. Kuçmayev. - M.: Red. Mərkəzi EAOI, 2009. - 288 s.

5. Lobova N.N. Sosial-iqtisadi statistika: dərslik/ N.N. Lobova, S.N. Pençeva, I.N. Pospelov. - Barnaul: AGAU, 2007. - 112 s.

6. Rusiya Federasiyasında təhsil: 2012: stat. Oturdu. - M.: NRU "Ali İqtisadiyyat Məktəbi", 2012. - 444 s.

7. Rusiya statistik məcmuəsi. 2013: stat. Oturdu. - M.: Rosstat, 2013. - 717 s.

8. Sosial statistika: Dərslik / Red. İ.İ. Eliseeva. - M.: Maliyyə və statistika, 2011. - 278s.

9. Şerstneva G.S. Sosial statistika: mühazirə qeydləri / G.S. Şerstnev. - M.: Eksmo, 2009. - 156 s.

Əlavə

Rusiyada təhsilin əsas göstəricilərinin dinamikası

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin sayı, min

Onların uşaqları var:

min nəfər

müvafiq yaşda olan uşaqların sayının faizi kimi

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində hər 100 yerə düşən uşaqların sayı, adam

Ümumi təhsil müəssisələrinin sayı (axşam (növbəli) ümumi təhsil müəssisələri istisna olmaqla), min.

o cümlədən:

dövlət və bələdiyyə

qeyri-dövlət

Ümumtəhsil müəssisələrində (axşam (növbəsiz) ümumi təhsil müəssisələrində təhsil alanların sayı), min nəfər

o cümlədən:

qeyri-dövlətdə

Uşaqların ümumi təhsilə cəlb edilməsi

Axşam (növbəli) ümumi təhsil müəssisələrinin sayı, min.

İlk peşə-ixtisas təhsili təhsil müəssisələrinin sayı

Onların arasında tələbələr, min nəfər var

Əhalinin hər 10000 nəfərinə düşən ilk peşə-ixtisas təhsili müəssisələrində təhsil alanların sayı

İlk peşə-ixtisas təhsili müəssisələrinə qəbul edilmiş, min nəfər

İlk peşə-ixtisas təhsili müəssisələrini bitirmiş ixtisaslı fəhlə və qulluqçular:

cəmi, min nəfər

iqtisadiyyatda məşğul olan hər 10 000 nəfərə

Orta ixtisas təhsili təhsil müəssisələrinin sayı

o cümlədən:

dövlət və bələdiyyə

qeyri-dövlət

Orta ixtisas təhsili müəssisələrində təhsil alanların sayı, min nəfər

o cümlədən:

dövlət və bələdiyyə

qeyri-dövlətdə

Əhalinin hər 10000 nəfərinə orta ixtisas təhsili müəssisələrində təhsil alanların sayı

Orta ixtisas təhsili müəssisələrinə tələbə qəbulu, min nəfər

o cümlədən:

dövlət və bələdiyyə

qeyri-dövlətə

Orta ixtisas təhsili müəssisələrinə qəbul səviyyəsi, faiz

Mütəxəssislər orta ixtisas təhsili müəssisələrini bitirmiş, min nəfər

o cümlədən:

qeyri-dövlətdən

İqtisadiyyatda işləyən hər 10 min nəfərə orta ixtisas təhsili müəssisələrini bitirmiş mütəxəssislər, əhali

Orta ixtisas təhsili müəssisələrini bitirmə əmsalı, faiz

Ali peşə təhsili müəssisələrinin sayı

o cümlədən:

dövlət və bələdiyyə

qeyri-dövlət

Ali peşə təhsili müəssisələrində tələbələrin sayı, min nəfər

o cümlədən:

dövlət və bələdiyyə

qeyri-dövlətdə

Əhalinin hər 10000 nəfərinə düşən ali peşə təhsili müəssisələrində tələbələrin sayı

Ali peşə təhsili müəssisələrinə tələbə qəbulu, min nəfər

o cümlədən:

dövlət və bələdiyyə

qeyri-dövlətə

Ali peşə təhsili müəssisələrinə qəbul səviyyəsi, faiz

Ali peşə təhsili müəssisələrini bitirmiş mütəxəssislər, min nəfər

o cümlədən:

dövlət və bələdiyyədən

qeyri-dövlətdən

İqtisadiyyatda çalışan hər 10 000 nəfərə ali peşə təhsili müəssisələrini bitirmiş mütəxəssislər, əhali

Ali peşə təhsili müəssisələrini bitirmə əmsalı 1), faiz

Gənclərin ibtidai, orta, ali və ali təhsildən sonrakı peşə təhsili proqramları ilə əhatə olunması, faiz

Allbest.ru saytında yerləşdirilib

Oxşar Sənədlər

"Urvanski rayonu" bələdiyyəsinin timsalında əhalinin həyat səviyyəsinin göstəriciləri sistemi. Bölgə əhalisinin həyat keyfiyyətinin öyrənilməsi üçün coğrafi əsaslar. Əhalinin gəlirlərinin və əmanətlərinin, maddi nemətlərin və xidmətlərin istehlakının statistikası.

kurs işi, 26/05/2010 əlavə edildi


Əhali statistikasının vəzifələri, statistik məlumatların mənbələri. Əhali statistikasının göstəricilər sistemi. 2005-2007-ci illər üçün demoqrafik vəziyyətin statistik təhlili. Əhali statistikasının göstəricilərinin faktor təhlili və statistik proqnozlaşdırılması.

kurs işi, 24/06/2010 əlavə edildi


Bələdiyyə əhalisinin sosial müdafiəsi sisteminin öyrənilməsi. Sosial siyasətin əsas problemlərinin təsviri. Hüquqi və maliyyə əsaslarıəhalinin sosial müdafiəsi. Əhaliyə Sosial Xidmətlər Mərkəzinin fəaliyyəti.

dissertasiya, 29/03/2015 əlavə edildi


Əhali statistikasının göstəricilər sistemi. Perm bölgəsinin xüsusiyyətləri. Əhalinin təbii və mexaniki hərəkətini xarakterizə edən əsas mütləq və nisbi göstəricilərin dinamikası. Regionda demoqrafik yük və miqrasiya prosesləri.

kurs işi, 02/12/2013 əlavə edildi


Əhali statistikasının əsas göstəricilərinin təsviri. Perm Sənaye Dairəsinin əhalisinin sayı və tərkibinin dinamikasının təhlili; cari məsələlərin müəyyən edilməsi. Rayonun sosial potensialına dövlət dəstəyinin əsas tədbirlərinə baxılması.

kurs işi, 31/10/2014 əlavə edildi


Əhalinin sayı və tərkibinə dair statistik məlumatların aparılmasının nəzəri və normativ bazası, tədqiqat üçün istifadə olunan üsul və vasitələr. Rusiya əhalisinin milli tərkibi və köçürülməsi, yaşayış səviyyəsi və gəlirləri. demoqrafik ssenarilər.

kurs işi, 26/10/2013 əlavə edildi


Təhsil statistikasının göstəriciləri - müəssisələrin fəaliyyətini öyrənən statistika sahələri: məktəbəqədər; ümumi təhsil; ibtidai, orta, ali peşə və əlavə təhsil. Təhsil xidmətləri bazarının inkişafının öyrənilməsi.

kurs işi, 05/07/2012 əlavə edildi


Əhalinin miqrasiyası statistikanın öyrənilməsi obyekti kimi. Əhalinin miqrasiyası haqqında məlumatların işlənib hazırlanması və təhlili istiqamətləri. Rusiya Federasiyası əhalisinin miqrasiyasının statistik qiymətləndirilməsi. Miqrasiya əhalinin artım dinamikasının statistik proqnozlaşdırılması.

kurs işi, 01/14/2014 əlavə edildi


Əhalinin sayı və tərkibinə dair statistik məlumatların mahiyyəti. ümumi xüsusiyyətlərəhalinin təzyiq və miqrasiya göstəriciləri. Əmək ehtiyatlarının tərkibi, balansı və miqrasiya hərəkəti. İqtisadi fəal əhalinin, məşğul və işsizlərin anlayışı və strukturu.

fırıldaqçı vərəq, 18/06/2010 əlavə edildi


Əhalinin təhsil səviyyəsi 2002 və 2010-cu illərin siyahıyaalınmasının məlumatlarına əsaslanaraq. Təhsil xidmətlərinin qiymətlərinin dinamikası. Dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrinin əyani şöbələrini bitirmiş mütəxəssislərin işə bölgüsü.

Təhsil statistikası həm müəyyən təhsil proqramlarını həyata keçirən, həm də tələbələrin (şagirdlərin) saxlanılmasını və təhsilini təmin edən müəssisələr daxilində və ondan kənarda, insanın həyatı boyu, o cümlədən müxtəlif qabaqcıl ixtisaslar üzrə təşkilatlarda iş üzrə təlim keçməsini təmin edən təhsil fəaliyyətinin kəmiyyət və keyfiyyət xüsusiyyətlərini öyrənir. təlim kursları və ya öz-özünə təhsil vasitəsilə. Statistika təhsil sisteminin bütün səviyyələrində inkişafını, təhsil müəssisələrinin tərkibini və fəaliyyət şəraitini, maddi-texniki bazanın vəziyyətini və istifadəsini, təhsil işçiləri və müəllim heyətini, təhsilalanların kontingentini, təhsil işçilərinin kontingentini, təhsil müəssisələrinin vəziyyətini əks etdirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. onların strukturu və dinamikası, təhsil müəssisələrinin əsas və əlavə fəaliyyət istiqamətləri və onun səmərəliliyi.

Təhsil statistikası olaraq qurulur laylı sistem, təhsil xidmətləri bazarının subyektlərindən: əhalidən, təhsil müəssisələrindən və müəssisələrdən gələn məlumat axınlarına əsaslanır.

Əldə edilmiş məlumatlar əsasında müxtəlif istiqamətlərdə analitik tədqiqatlar aparılır: federal və regional səviyyələrdə təhsil xidmətləri bazarları, bu bazarlarda ailələrin davranışı, təhsil sahəsində iqtisadi proseslər, təhsilin vəziyyəti və inkişafı. peşə təhsili müəssisələrinin maddi-texniki və informasiya bazası, kadr potensialı.

Təhsil statistikasının məqsədi təhsil siyasətinin işlənib hazırlanması və həyata keçirilməsinə informasiya dəstəyi vermək, Rusiya Federasiyasının təhsil orqanlarını Rusiya Federasiyasının təhsil sisteminin vəziyyəti haqqında aktual, tam, etibarlı və mütəmadi olaraq yenilənən məlumatlarla təmin etməkdir. Rusiya Federasiyası, təhsilin inkişafının təhlili və proqnozlaşdırılması üçün zəruri olan məlumat bazasını formalaşdırmaq.

Təhsil statistikasının məqsədinə nail olmaq bir sıra problemlərin həlli ilə təmin edilir:

statistika subyektinin sistem identifikasiyası;

təhsil sahəsində müşahidə olunan və müşahidə olunmayan proses və hadisələrin, onları müəyyən edən amillərin və əlaqələrin müəyyən edilməsi;

vəziyyəti təhlil etmək, proqnozlaşdırma fonunu təsvir etmək və nəhayət, təhsil sisteminin inkişafı üçün faktiki olaraq proqnozlaşdırmaq və modelləşdirmək üçün lazım olan məlumatların toplanması.

İnformasiya sistemi kimi təhsil statistikası aşağıdakı tələblərə cavab verməlidir:

hədəf olmaq;

davamlılığı və sistemli müşahidələri təmin etmək;

istifadəçilərin ehtiyaclarına uyğun olaraq mövzuların və vasitələrin müntəzəm olaraq yenilənməsini təmin etmək;

məlumatın maksimum etibarlılığını və onun əsasında tərtib edilən nəticələrin obyektivliyini təmin etmək.

Təhsil statistikası sisteminə vahid baxış, bütün müxtəlif fəaliyyət növlərinin əlaqələndirilməsi həm uğur amili, həm də onun əsasında effektiv idarəetmə mexanizminin qurulmasının ən çətin vəzifəsidir.

Təhsil statistikası təhsil xidmətləri bazarının subyektlərindən: əhalidən, təhsil müəssisələrindən və müəssisələrdən gələn məlumat axınlarına əsaslanan çoxsəviyyəli sistem kimi qurulur.

Universitet(ondan. Universitet, bu da öz növbəsində latdan gəlir. universitet- məcmu, icma) - fundamental və çoxlu mütəxəssislərin olduğu ali təhsil müəssisəsi tətbiqi elmlər. Bir qayda olaraq, tədqiqat işlərini də həyata keçirir. Bir çox müasir universitetlər tədris, elmi və praktiki komplekslər kimi fəaliyyət göstərir. Universitetlər elmi biliklərin əsasını təşkil edən müxtəlif fənlərin birləşməsini təmsil edən bir neçə fakültəni birləşdirir.

Avropanın ən qədim universiteti - tibb universiteti 11-ci əsrin birinci yarısından gec olmayaraq Salernoda yaradılmışdır. Təxminən 1100-cü ildə Roma hüququ əsasında hüquq normalarının işlənib hazırlandığı məktəb olan Boloniya Universiteti açıldı. XII əsrin sonlarında bir neçə monastır məktəbi əsasında. Paris Universiteti böyüdü; 1096-cı ildə Oksford Universiteti artıq tələbələrə dərs deyirdi və tarixə görə, 1209-cu ildə Oksford sakinləri ilə universitetin professor və tələbələri arasında baş verən münaqişədən sonra bəzi alimlər şimala qaçaraq Kembric Universitetinin əsasını qoymuşlar.

akademiya- ali təhsil müəssisəsi:

ali və ali təhsildən sonrakı peşə təhsilinin təhsil proqramlarını həyata keçirir;

· elmi və elmi-pedaqoji fəaliyyətin müəyyən sahəsi üçün yüksək ixtisaslı işçilərin hazırlanmasını, yenidən hazırlanmasını və/və ya ixtisaslarının artırılmasını həyata keçirir;

fundamental və tətbiqi həyata keçirir Elmi araşdırmaəsasən elm və ya mədəniyyət sahələrindən birində;

institut(lat. qurum- təsisat, adət, qurum) - müəyyən bir sinfə aid qurumlara aid olan termin. Xüsusilə, bu termin deməkdir: Rusiya və MDB-də ən çox yayılmış ali təhsil müəssisələri növü.

Təhsil statistikası federal təhsil orqanlarından tutmuş sorğuya məruz qalan və təhsil strategiyalarını qurmaq üçün əlavə məlumat alan ailələrə qədər geniş spektrli iştirakçıları bir araya gətirir.

Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi, habelə ona tabe olan Təhsil üzrə Federal Agentlik və Təhsil Sahəsində Nəzarət Federal Xidməti təhsil iqtisadiyyatının monitorinqinin əsas istiqamətlərini müəyyən edir, idarə statistikasını və digər müvafiq məlumatları təqdim edir. məlumat. Bu şöbələrin aparıcı mütəxəssisləri metodiki və analitik tədqiqatların aparılmasında ekspert və məsləhətçi funksiyalarını yerinə yetirirlər. Federal səviyyədə təhsil orqanları təhsil iqtisadiyyatının monitorinqinin nəticələrinin əsas istifadəçiləridir.

Federal Dövlət Statistika Xidməti (Rosstat) dövlət federal statistik müşahidə üçün məlumat təminatçısıdır. Rosstat-ın aparıcı mütəxəssisləri metodoloji və analitik tədqiqatlar üçün ekspert və məsləhətçi kimi çıxış edirlər.

Təhsil statistikasının istehsalı və onların nəticələri ilə maraqlanan digər federal nazirliklər və idarələr. Onların potensial funksiyaları öz səlahiyyətləri daxilində qərarlar qəbul etmək üçün departament məlumatları təqdim etmək, istifadəçilərin ehtiyacları üzrə tədqiqatlarda iştirak etmək, təhsil sisteminin iqtisadiyyatının monitorinqinin nəticələrini təhlil etməkdən ibarətdir.

Regional və bələdiyyə səviyyələrində təhsil orqanları davranışda federasiya subyektlərində və bələdiyyələrdə statistik işləri koordinasiya edən (seçimi federal orqanlar tərəfindən müəyyən edilən pilot bölgələr istisna olmaqla) öz bölgələrində statistik tədqiqatlar aparmağa qərar verirlər. regional səviyyədə statistika.

Təhsil statistikası məlumatlarının istifadəçilərinə dövlət orqanları, işgüzar dairələr, işəgötürənlər, elm və təhsil müəssisələri, KİV və ictimaiyyət daxildir. İstifadəçilərin funksiyaları təhsil siyasətinin işlənib hazırlanması, idarəetmə və digər qərarların qəbulu, ictimai rəyin formalaşdırılması prosesində məsuliyyət və səriştə səviyyəsindən asılı olaraq dəyişir.

Hazırda təhsil statistikasında təhsil sisteminin demək olar ki, bütün səviyyələri təmsil olunur: uşaqlar üçün məktəbəqədər təhsil, ümumi təhsil: ibtidai, əsas, tam (orta), peşə təhsili: ibtidai, orta və ali.

Uşaqların və böyüklərin qeyri-sistemli təhsili də mövcuddur ki, burada təlim prosesi müəllimlə şagirdin birbaşa qarşılıqlı əlaqəsi əsasında təmin edilir.

Təhsil statistikası çərçivəsində bütövlükdə Rusiya üçün, habelə Rusiya Federasiyasının təsis qurumları üçün məlumatlar toplanır, bu da öz xüsusiyyətlərinə görə əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənir. coğrafi yer, sosial-iqtisadi vəziyyət, həyat səviyyəsinin göstəriciləri və digər xüsusiyyətləri. Bu, bir tərəfdən təhsil sahəsində tipik situasiyalar haqqında təsəvvür əldə etməyə, digər tərəfdən isə regional xüsusiyyətlərə görə onların orijinallığını nəzərə almağa imkan verir.

Təhsil statistik məlumatların əsas mənbələri:

dövlət və idarə statistikasının materialları;

təhsil sisteminin büdcədən maliyyələşdirilməsinin həcmini və strukturunu xarakterizə edən Maliyyə Nazirliyinin məlumatları;

təhsil təşkilatlarında və müəssisələrində xüsusi statistik müayinələrin nəticələri;

kütləvi sorğuların və sosioloji sorğuların nəticələri;

ekspert qiymətləndirmələri.

Təhsil statistikası müxtəlif növ təsirlərin bütün spektrinə malikdir: metodoloji, analitik, informasiya, idarəetmə.

1) Metodoloji təsirlər yeni göstəricilərin və göstəricilərin, statistik və sosioloji məlumatların toplanması üçün orijinal vasitələrin işlənib hazırlanması ilə təmin edilir.

2) İnformasiya effektləri Rusiya Federasiyasında və onun regionlarında təhsil sahəsini hərtərəfli xarakterizə edən əsaslı yeni məlumatların əldə edilməsi ilə bağlıdır.

3) Tədqiqat və təhsilin inkişafının proqnozlaşdırılması üçün prinsipial olaraq yeni informasiya sahəsinin istifadəsində analitik təsirlər rəsmiləşdirilir.

4) İdarəetmə effektləri onunla bağlıdır ki, monitorinq məlumatı həqiqətən təhsil siyasətinin hazırlanması və qərarların dəstəklənməsi məqsədlərinə yönəldilir.