Peşəyə giriş. Mühazirələr Peşəyə giriş

.
Əsas ədəbiyyat

1. “Psixoloq” peşəsinə giriş [Mətn]: dərslik. müavinət / V.İ.Vaçkov, İ.B.Qrinşpun, N.S.Pryajnikov; İ.B.Grinshpunun redaktorluğu ilə. - M .: Moskva Psixoloji və Sosial İnstitutunun nəşriyyatı; Voronej: NPO MODEK nəşriyyatı, 2007.

2. Qriqoroviç, L. A. “Psixoloq” peşəsinə giriş [Mətn]: dərslik / L. A. Qriqoroviç. – M.: Qardariki, 2006.

3. Karandashev, V.N. Psixologiya: Peşəyə giriş [Mətn]: dərslik. ali təhsil müəssisələrinin tələbələri üçün müavinət / V.N. Karandashev. – M.: Mənası; "Akademiya" Nəşriyyat Mərkəzi, 2008. - M .: Smysl, 2008.

əlavə ədəbiyyat

1. Abramova, G.S. Psixologiya yalnız tələbələr üçün [Mətn]: universitetlər üçün dərslik / G.S.Abramova. – M.: PER SE, 2001.

2. Atemasov, A.V. İ.S.-nin töhfəsi Kona psixologiya elminin inkişafında / A.V. Atemasov // Psixologiya sualları - 2011. - № 3. – S. 84-93.

3. Diaqram və cədvəllərdə peşəyə giriş [Mətn]: tədris vəsaiti/ Komp. A.Yu. Malenova. - Omsk: OmGU nəşriyyatı, 2004.

4. Böyük psixoloqlar [Mətn]: [Bioqrafik eskizlər] / Tər.: S. İ. Samıgin, L. D. Stolyarenko. - Rostov n / a: Feniks, 2000.

5. Godefroy, J. Psixologiya nədir [Mətn] / J. Godefroy: 2 cilddə T.1. - 3-cü nəşr. – M.: Mir, 2004.

6. Quruzhapov, V.A. Gələcək mütəxəssislərin peşəkar bacarıqlarının inkişafı problemi [Mətn] / V.A. Quruzhalov // Psixologiya elmi və təhsili. - 2008. - № 2. – C. 5-8.

7. Dubrovina I.V. L. İ. Bozhoviç və uşaqlığın müasir psixologiyası (anadan olmasının 100 illiyi münasibətilə) [Mətn] / I. V. Dubrovina // Psixologiya dünyası. - 2008. - № 3. – C. 266-271.

8. Zeer, E.F. Peşələrin psixologiyası [Mətn] / E.F.Zer. – M.: Akademik layihə, 2008.

9. Zotova, N.N., Prudkov, P.N., Rodina, O.N. "Psixoloq" peşəsində peşə hazırlığı prosesində tələbələrin fərdi və şəxsi xüsusiyyətlərinin dinamikası (uzununa tədqiqat) [Mətn] / N.N.Zotova, P.N.Prudkov, O.N.Rodina // Psixologiya dünyası. -2008. – № 4. – C. 249-262.

10. İstratova, O.N., Pososhenko, L.V. [Mətn] / Praktik psixoloqun normativ sənədləri / O.N.İstratova, L.V.Pososhenko. - Rostov-n / D .: Phoenix, 2008, Seriya: Hüquq və Cəmiyyət.

11. Klimov, E. A. Peşəkarın psixologiyası [Mətn] / E. A. Klimov. – M.; Voronej: NPO "MODEK", 2004.

12. Klimov, E. A. Peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə psixologiyası: dərslik. tələbələr üçün müavinət. daha yüksək ped. dərs kitabı müəssisələr. M.: Akademiya, 2004.

13. Lokalova, N.P. Psixologiya. Peşəyə giriş [Mətn]: dərslik / N.P. Lokalova. – SPb. : Peter, 2010.

14. Margolis, A.A., Konovalova, I.V. Müəllim-psixoloqun peşə səriştəsinin meyarları [Mətn] / A.A. Margolis, I.V. Konovalova // Psixologiya elmi və təhsili. - 2010. - №1. – C. 13-20.

15. Markov, V.N. Peşəkar qarşılıqlı əlaqə potensialı [Mətn] / VN Markov // Psixologiya dünyası. - 2008. -№1. – C. 108-121.

16. Osnitsky, A.K., Byakova, N.V., Istomina, S.V. Üzərində özünütənzimləmənin inkişafı müxtəlif mərhələlər peşəkar inkişaf [Mətn] / A.K. Osnitsky, N.V. Byakova, S.V. Istomina // Psixologiya sualları. - 2009. - No 1. - S. 3-12.

17. Pavlova, T.A. Peşəyə giriş: Psixoloq [Mətn] / T.A. Pavlova. – M.: Aspect Press, 2007.

18. Psixoloq: Peşəyə giriş [Mətn]: tələbələr üçün dərslik. daha yüksək dərs kitabı qurumlar / V.A. Fokin, T.M. Buyakas, O.N. Vətən və s.; red. E.A. Klimov. – M.: Akademiya, 2007.

19. təhsil sisteminin müəllim-psixoloqunun fəaliyyətinin tənzimlənməsi [Mətn] / Komp. M.V. Zinovyev, T.N. Woitik / Rev. red. V.V. Rubtsov. M.: MGPPU, 2006.

20. Stepanov, S.S. Psixologiya yaşı: adlar və talelər [Mətn] / S.S.Stepanov. – M.: Eksmo, 2002.

21. Ulibin, S.V. . İnsanın peşə fəaliyyətinə təsir edən psixoloji amillər [Mətn] / S.V.Ulybin // Psixologiya dünyası. 2008. - № 4. – C. 262-268.

22. Şadrikov, V. D. Peşəkar qabiliyyət problemləri [Mətn] / V. D. Şadrikov. – M.: İnfra-M, 2002.

23. Şmeleva, İ.A. Peşəyə giriş. Psixologiya [Mətn]: dərslik / I.A. Şmeleva. Seriya: Psixoloji təhsil. - M.: Nəşriyyat: Eksmo, 2010.

24. Schneider, L.B. Şəxsi, cinsi və peşəkar kimlik. Diaqnostikanın nəzəriyyəsi və metodları [Mətn]: dərslik / L.B.Şnayder. - M.: Nəşriyyat: MPSI. Seriya: Psixoloq Kitabxanası, 2007.

25. Schneider, L.B. Peşəkar şəxsiyyət təlimi [Mətn] / LB Schneider. - M .: Nəşriyyatçılar: MPSI, MODEK, Seriya: Psixoloq Kitabxanası, 2008.

26. Rusiya Psixoloji Cəmiyyətinin Etika Kodeksi [Mətn] // Rus Psixoloji Jurnalı. - 2004. 1-ci cild - No 1 - S. 37-55.

27. Yuşvayeva, İ.U. Pedaqoji universitetdə təhsil prosesində tələbə-psixoloqların peşə standartlarının dinamikası [Mətn] / İ.U.Yuşvaeva // Psixologiya elmi və təhsili. - 2008. - № 5. – C. 74 – 82.

28. Yakimova, P. Yu. Müxtəlif psixoloji ixtisaslarda təhsil alan psixologiya tələbələri arasında öyrənmə və peşə seçimi motivasiyası [Mətn] / P.Yu.Yakimova // Psixologiya elmi və təhsili. - 2008. - № 5. – C. 110 – 119.
5.3 Proqram təminatı və İnternet resursları

1. http://www.edu.ru/ (Federal təhsil portalı).

2. http://psi.webzone.ru/ (Psixoloji lüğət-məlumat kitabı, ümumi psixoloji seminar - testlər).

3. http://www.psycho.all.ru/NLPlink.htm ("Psixologiya - Bütün Rusiya" saytındakı kataloq, müxtəlif sahələri dəstəkləmək üçün yaradılmışdır. praktik psixologiya).

4. http://www.psycatalog.ru/ ("Rusiyada bütün psixologiya" kataloqu).

5. http://psy.piter.com/catalog/ (PITER nəşriyyatının serverinin psixoloji portalının kataloqu.).

6. http://www.psyonline.ru/ (Psixoterapiya və konsultasiya).

7. http://flogiston.ru/ (Moskva Dövlət Universitetinin psixoloji portalı).

8. http://www.psyline.ru/ (Psixoloq və psixoterapevtə dəstək portalı).

15. http://psyjournal.ru/index.php (Praktik psixologiya və psixoanaliz jurnalı).

17. http://rusdrakon.ru/ (Drujininin psixoloji mərkəzi. Testlər. Kitabxana).

18. http://sobchik.newmail.ru/ (Tətbiqi Psixologiya İnstitutu. Testlər.).

21. http://www.ipras.ru/08.shtml (Rusiya Elmlər Akademiyasının Psixologiya İnstitutunun Psixoloji Jurnalı).

22. http://www.voppsy.ru/ (Journal of Psychology).

23. http://magazine.mospsy.ru/ (Moskva Psixoloji Jurnalı).

24. http://psyjournals.ru/ (Psixoloji nəşrlər portalı).

25. http://www.psy.msu.ru/science/npj/ (Milli Psixoloji Jurnal).

26. http://psylib.org.ua
UMM mühazirə dərsləri
Mühazirə №1

Mövzu "Psixologiya bir peşə kimi"

Plan

3. Psixoloji biliklərin xüsusiyyətləri.

Əsas anlayışlar: peşə, ixtisas, psixologiya, psixoloq, gündəlik psixologiya, elmi psixologiya, akademik psixologiya, psixoloji biliklər, psixoloq-tədqiqatçı, psixoloq-praktiki, psixoloq-müəllim .
Mühazirənin xülasəsi

1. Peşə haqqında ümumi təsəvvür.

Peşə(lat. peşəkar- “rəsmi olaraq göstərilən peşə, ixtisas”) - xüsusi hazırlıq, təcrübə və iş təcrübəsi nəticəsində əldə edilmiş xüsusi nəzəri bilik və praktiki bacarıqlar kompleksinə malik olan şəxsin əmək fəaliyyətinin (peşəsinin) növü.

E. A. Klimov hesab edir müxtəlif aspektləri“peşə” anlayışı: oxşar problemlərlə məşğul olan və təxminən eyni həyat tərzi keçirən insanların birliyi kimi peşə (məlumdur ki, peşə hələ də insanın bütün həyatında öz “iz”ini qoyur); qüvvələrin tətbiqi sahəsi kimi peşə obyektin özünün və psixoloqun peşə fəaliyyətinin subyektinin ayrılması (və aydınlaşdırılması) ilə əlaqələndirilir; şəxsiyyətin fəaliyyət sahəsi və təzahürü kimi peşə; tarixən inkişaf edən bir sistem kimi peşə; əmək subyekti tərəfindən yaradıcı şəkildə formalaşan bir reallıq kimi peşə (bizim halda, psixoloqun özü).

“Peşə” anlayışı ilə yanaşı, digər əlaqəli anlayışlarla da məşğul olmaq faydalıdır. Xüsusilə, konsepsiya ixtisas"- bu, qüvvələrin tətbiqinin daha spesifik sahəsidir. Məsələn, psixoloq peşəsində ixtisaslar ola bilər: “sosial psixologiya”, “ klinik psixologiya" və s. Daha konkret bir konsepsiya " vəzifə” və ya “əmək postu” müəyyən bir qurumda işləməyi və konkret funksiyaları yerinə yetirməyi nəzərdə tutur. "Peşə" anlayışı, əksinə, həm peşəni, həm ixtisasları, həm də konkret vəzifələri özündə cəmləşdirən kifayət qədər geniş bir varlıqdır. Məsələn, deyə bilərik ki, bu mütəxəssislər həm yeniyetmələrin yaş-psixoloji inkişafı problemlərini, həm də uşaq-valideyn münasibətləri problemlərini nəzərdən keçirməyi nəzərdə tutan məktəbdə peşəyönümü məsələləri ilə "məşğul olurlar". ümumi problemlər fərdin sosiallaşması və bununla bağlı cəmiyyətin sosial-iqtisadi xüsusiyyətlərinin dərk edilməsi (onların öz müqəddəratını təyin edəcəkləri) məsələləri və inkişaf qüsurları ilə bağlı məsələlər və s.

“Peşə, müəyyən bir insanın cəmiyyətin həyatında iştirak etdiyi və ona əsas maddi dolanışıq mənbəyi kimi xidmət edən bir fəaliyyət və belə bir fəaliyyətdir ... və şəxsi şüur tərəfindən peşə kimi tanınır. bu şəxs"(S. M. Boqoslovski).

Daim yeni peşələr yaranır, məsələn: broker, diler, merçendayzer...

və sPeşələr növlərə və siniflərə görə sistemləşdirilir.Peşə növüinsanın öz peşəsində kiminlə və ya nə ilə məşğul olduğunu göstərir ümumi fəaliyyət. Bu insanlar, texnologiya, informasiya, bədii təsvirlər və əsərlər, təbii obyektlər ola bilər. Fərqləndirmək olar beş növ peşə (Klimov A.E.-ə görə): “İnsan-insan”, “İnsan-texnologiya”, “İnsan-işarəsi”, “İnsan-bədii obraz”, “İnsan-təbiət”
2. Peşəkar (psixoloji) mühitdə və kütləvi şüurda psixoloq obrazı.
Psixoloq tez-tez həkim, hüquqşünas, müəllim, keşişlə qarışdırılır. Şübhəsiz ki, peşəkar psixoloq bu sadalanan peşələrin nümayəndələrinə xas olan keyfiyyətlərə malikdir. Amma bu daha doğrusu Şəxsi keyfiyyətlər bu peşələrin hər birinin xüsusiyyətlərində mühüm rol oynayanlar. Alexander Georgievich Liderlər bu peşələri ayırmağa və onların arasındakı fərqi izah etməyə çalışdılar.

Həkim və psixoloq. Bir çox psixoanalitiklər, Gestalt psixoloqları, neyrolinqvistik proqramlaşdırmanın tərəfdarları tibbi təhsil almış və hələ də var. Çox vaxt praktik psixoloqla tam olaraq həkim kimi davranırlar və ondan dərhal müalicə gözləyirlər. Doğrudan da, həkim fiziki əziyyətdən kömək edir, psixoloq isə insanın psixoloji, mənəvi iztirablarını yüngülləşdirir. Psixoloqun əsas kateqoriyası şəxsi inkişaf kateqoriyasıdır.

Psixoloq və pedaqoq. Ən vaciblərindən biri tərkib hissələri valideynlik fəaliyyəti qiymətləndirmədir. Təhsil vermək idealla müqayisə etmək, ideala çatdırmaq deməkdir. Müasir psixoloqların əsas prinsipi deyir: “Müştəriyə qiymət verməyin, onu olduğu kimi qəbul edin”. Psixoloq sizi ideala yaxınlaşdırmır, açılmağa, özünü həyata keçirməyə imkan verir.

Psixoloq və hüquqşünas. Çox vaxt psixoloqa müraciətlər məktəb rəhbərliyinə arayış vermək tələbi ilə müşayiət olunur (məsələn, uşağın heç bir patologiyası olmadığını təsdiqləyən). Bu funksiyaları sosial pedaqoq yerinə yetirir. Hüquqşünas üçün əsas kateqoriya hüquq kateqoriyasıdır. Müştərinin maraqlarını təmsil edən və qoruyan odur.

Psixoloq və keşiş. Pravoslav Kilsəsi hesab edir ki, yalnız keşiş psixoloji yardım göstərməlidir (emosional sıxıntı halında kömək). Kahinin parishioneri gördüyü əsas kateqoriya günah kateqoriyasıdır.

Nəticə: psixoloq müalicə etmir; tərbiyə etmir, hüquq və mənafeləri təmsil etmir, günahları bağışlamır. Psixoloq empatiya qurur, müştəri ilə vəziyyəti yaşayır. Müştəri ilə münasibətdə psixoloqun aparıcı fəaliyyəti empatiya, şəxsi inkişafdır.
3. Psixoloji biliklərin xüsusiyyətləri
Psixoloji biliklərin növləri: dünyəvi psixologiya, incəsənət, elmi psixologiya, praktik psixologiya, parapsixologiya.

Gündəlik psixologiya- bu, fərdi həyat təcrübəsi prosesində toplanan və insandan insana ötürülən gündəlik psixoloji biliklərin ümumiləşdirilməsidir. Bu biliyin xüsusiyyətləri: konkretlik; praktiklik; təqdimatın əlçatanlığı; istifadə olunan anlayışların parçalanması və qeyri-dəqiqliyi; güvənmək həyat təcrübəsi və sağlam düşüncə.

İncəsənət- bədii obrazlarda reallığın yaradıcı əksi, reproduksiyası. O, obrazlı xarakter daşıyan psixoloji biliklərin ən mühüm mənbəyidir. Sənətdə psixoloji biliyin xüsusiyyətləri: konkretlik; təsvir; emosionallıq; parçalanma; anlayışlardan istifadə xarakterik deyil.

Elmi psixologiya psixi hadisələrin qanunauyğunluqlarını axtarmağa yönəldilir, elmin metodlarından istifadə edir. Elm- bu, yüksək səmərəli istifadə məqsədi ilə biliklərin inkişafı, sistemləşdirilməsi, yoxlanılması üçün yüksək ixtisaslaşmış insan fəaliyyətidir. Elm- bu, etibarlılıq, etibarlılıq, ardıcıllıq, dəqiqlik və məhsuldarlıq meyarlarına görə optimallığa çatan bilikdir (V.N. Kanke, 2000). Elmi psixoloji biliyin xüsusiyyətləri:ümumilik; sistematik; sübut; elmi faktlara və konsepsiyalara əsaslanır.

Akademik psixologiya: elm bilik sistemi və insan fəaliyyətinin bir forması kimi. Tətbiqi psixologiya - istiqamət elmi psixologiya praktiki məsələlərin həlli üçün elmi psixoloji biliklərin tətbiqi (tətbiq edilməsi) yollarının öyrənilməsi ilə məşğul olur. Psixoloji biliklərin dəqiqliyi və obyektivliyi problemi: psixoloqun qəbul etdiyi və doğruluğunu sübut etdiyi biliklər həmişə ciddi şəkildə yoxlanılan, ölçülə bilən, artıq məlum olan faktlarla mütənasib olmur. Psixoloq üçün “fakt” anlayışı çox vaxt formal olaraq, sırf məntiqi şəkildə ölçülə bilməyən dəyər olaraq qalır, yalnız ona görə ki, psixi mədəniyyətin məhsuludur (G.S. Abramova, 1999).

Praktik psixologiya fərdiliyi, insanın həyatının spesifik hallarını və onunla qarşılıqlı əlaqə yollarını öyrənir. Qəbul edilən və istifadə edilən şəxs haqqında məlumat praktik psixoloq- bu ümumiləşdirilmiş elmi nəzəriyyə əsasında əldə edilən xüsusi biliklərdir. Praktiki psixologiyada əldə edilən psixoloji məlumatlar ümumiləşdirilmiş psixoloji bilikləri tamamlayır və təkmilləşdirir, öz növbəsində praktik psixoloqun işində insana təsir etmək üçün əsas verir. Praktiki psixologiyada biliyin xüsusiyyətləri: dürüstlük; ümumiləşdirmə və spesifikliyin birləşməsi; praktiklik; mütəxəssislərin təcrübəsinə əsaslanaraq.

Parapsixologiya ezoterik bilik növünə aiddir. "Ezoterik bilik" hərfi mənada yalnız təşəbbüskarlar üçün mövcud olan bilik deməkdir. Buraya ekstrasensor biliklər, kəşfiyyat, telepatiya, palmistika, yoqa üsulları, astrologiya daxildir. Parapsixoloji biliyin xüsusiyyətləri: dünyagörüşünün bütövlüyü; konkretlik və qeyri-müəyyənliyin birləşməsi; nəticələrin praktikliyi; gizli biliyə güvənmək.
4. Psixoloji peşənin formalaşma tarixi.

"Psixologiya" sözünün mənşəyi. Psixologiya adını və ilk tərifini yunan mifologiyasına borcludur. Afroditanın oğlu Eros çox aşiq oldu gözəl qız Psixika. Afrodita, səmavi oğlunun sadəcə bir fani ilə taleyinə qoşulmaq istəməsindən çox narazı idi və onları ayırmaq üçün hər cür səy göstərərək Psyche'yi bir sıra sınaqlardan keçməyə məcbur etdi. Amma Psixenin sevgisi o qədər güclü idi ki, onun Erosla yenidən görüşmək istəyi o qədər böyük idi ki, bu, ilahələrdə və tanrılarda dərin təəssürat yaratdı və onlar Afroditanın bütün tələblərini yerinə yetirməkdə ona kömək etmək qərarına gəldilər. Eros, öz növbəsində, Zevsi Psyche'yi ilahəyə çevirməyə razı sala bildi və onu ölümsüz etdi. Beləliklə, sevgililər əbədi birləşdi.

Yunanlar üçün bu mif əsl sevginin klassik nümunəsi, insan ruhunun ən yüksək reallaşması idi. Buna görə də ölməz Psixika öz idealını axtaran ruhun simvolu oldu.

"Psixologiya" anlayışı XVI-XVII əsrlərin sonunda yaranmışdır; ən çox müəlliflik alman ilahiyyatçısı Goklenius tərəfindən tanınır. Etimoloji cəhətdən bu söz qədim yunanca “psixe” (ruh) və “loqos” (təlim, bilik, elm) sözlərindən əmələ gəlib. İlk dəfə elmi-fəlsəfi (teoloji deyil) dilə 18-ci əsrdə alman alimi Kristian Volf tərəfindən daxil edilmişdir və indi ən məşhur tərcüməsi “ruh elmidir”. Psixologiyanın müstəqil bir elm kimi yaranmasının simvolik tarixi 1879-cu il hesab olunur, o zaman Vilhelm Vund Leypsiq Universitetində fəlsəfə kafedrasında eksperimental psixologiya laboratoriyası və tezliklə onun əsasında dünyanın ilk psixoloji institutunu açdı. bu gün də mövcuddur. Tezliklə dünyanın aparıcı ölkələrində (Rusiya, ABŞ, Fransa və Almaniyanın digər şəhərlərində) oxşar laboratoriya və institutlar açılmağa başladı - akademik psixologiya deyilən, yəni tədqiqat psixologiyası formalaşmağa başladı. özü idrak vəzifələri. AT XIX in. psixoloji biliklərin praktikanın müxtəlif sahələrində - pedaqogikada, tibbdə, əmək fəaliyyətinin təşkilində tətbiqi mümkünlüyü haqqında fikirlər yaranmağa və inkişaf etməyə başladı, yəni praktiki olaraq idrak məqsədləri deyil (daha doğrusu, təkcə idrak deyil) olanlar), lakin insan fəaliyyətinin müxtəlif sahələrinin təkmilləşdirilməsi üçün tövsiyələr şəklində inkişaflarını təklif edir. 20-ci əsrin əvvəllərində çətin və ya çətin həyat vəziyyətində olan insanlara - peşə seçərkən, cəmiyyətlə əlaqələri pozduqda, ağrılı emosional təcrübələrə məruz qalan insanlara kömək etməyə yönəlmiş başqa bir psixologiya forması formalaşmağa başladı. ; psixoloji təcrübə müvafiq bilik və üsulları ilə bir psixoloq təklif, formalaşmağa başladı praktiki iş müştərinin bu və ya digər formada psixoloji yardım göstərilməsinə dair müraciətini yerinə yetirir.

Psixoloq peşəsi 20-ci əsrdə ortaya çıxdı. Psixoloq peşəsi ən böyük inkişafı ABŞ, Böyük Britaniya, Fransa, Almaniya, Avstriya, İsveçrə, Rusiyada almışdır.

Hal-hazırda psixoloqların pedaqoji, tibbi, sosial və məsləhət psixologiyası sahəsində fəaliyyəti ən çox tanınır. Psixologiyanın digər sahələri də fəal inkişaf edir: iqtisadi, siyasi, hüquqi, idman və s.
5. Psixoloqların peşə fəaliyyətinin növləri.
Əsrin əvvəllərində psixoloq peşəsinin meydana çıxması fərdi insan resurslarından əmək və sosial sahədə maksimum istifadənin sosial vəzifələri ilə bağlı idi. öyrənmə fəaliyyətləri: insan yaxşı işləməli, yaxşı oxumalı idi. Əslində, psixoloq, bu peşənin mövcudluğunun başlanğıcında, fərdi həyatın ən vacib xüsusiyyətlərindən biri ilə - şəxsi inkişaf perspektivinin xarakterik xüsusiyyətləri ilə işləməyə başladı. Çox vaxt psixoloq peşəsinin seçimi özünü daha dərindən bilmək istəyi ilə əlaqələndirilir.

Elmi psixologiya peşəkar psixoloqların ən vacib fəaliyyət sahələrindən biridir. Elmi psixologiya sahəsində çalışan psixoloqlar psixi hadisələr, psixi proseslərin qanunauyğunluqları, vəziyyətləri və xassələri haqqında elmi tədqiqatlar aparırlar.

Elmi psixologiya sahəsində çalışan psixoloqlar psixoloji tədqiqatların aparılması. Onların tədqiqat fəaliyyətinin əsas məqsədləri.

Psixoloq-tədqiqatçılar elmi institut və mərkəzlərdə, universitet və institutların psixoloji laboratoriyalarında, sənaye elmi-tədqiqat institutlarının və universitetlərin tətbiqi psixologiya kafedralarında çalışırlar. Elmi araşdırma Onlar həm də universitet və təhsil müəssisələrinin müəllimləri üçün mühüm peşə fəaliyyəti rolunu oynayır.

Psixoloqun peşə fəaliyyətinin başqa bir sahəsipsixologiya tədrisi. XX əsrin əvvəllərindən əsr elmi və pedaqoji fəaliyyət psixologiya sahəsində ayrılmaz şəkildə bağlı idi. Psixologiyada alim və müəllim peşəsi bir-birindən ayrılmaz hala gəlib. Tanınmış rus psixoloqlarının əksəriyyəti universitetlərdə müəllim kimi çalışıb.

Eyni zamanda psixoloq-alim və psixoloq-praktik peşəsindən fərqli olaraq, psixologiya müəllimi peşəsinin özünəməxsus xüsusiyyətləri vardır. O, təkcə psixoloji biliyə malik olmamalı, həm də onu tələbələrə ötürməyi bacarmalıdır. Bu baxımdan psixologiya müəlliminin bacarığı, şəxsi keyfiyyətləri və bacarığı digər pedaqoji peşələrə yaxındır.

Pedaqoji qabiliyyətlərin xüsusiyyətləri.

Praktiki psixologiya sahəsinə peşəkar daxildirpraktik psixoloqlar. Onların işinin əsas məqsədi ehtiyacı olan insanlara birbaşa psixoloji yardım etməkdir. Praktik psixoloqlar təhsil sahəsində yaranan problemlərin həllində köməklik göstərir, istehsal fəaliyyəti, insanların sosial və şəxsi həyatı.

Praktik psixoloji işdə əsas fiqurlar müştəri, müştəri və psixoloqdur.Müştərimahiyyəti müştərinin psixoloji problemini həll etmək, ona psixoloji yardım göstərmək olan iş sifarişi ilə psixoloqa müraciət edir və bu işin əvəzini ödəyir.Müştəriproblemin həllində psixoloji yardım alan şəxs və ya insanlar qrupunu ifadə edən anlayışdır.

Psixologiyada başqa bir təbəqə var - tətbiqi psixologiya. Onun obyekti əslində psixikanın daşıyıcısı deyil. Tətbiqi psixoloq yalnız nəzəri psixologiyadan bilikləri tərcümə edir və başqasının peşə fəaliyyətinin birgə təşkili üçün nəzəri biliklərə əsaslanan reseptlər qurur. Bu, həkimin, müəllimin, menecerin fəaliyyəti ola bilər. Bu halda psixologiya peşəyə xidmət edir.

Klinik psixoloq. Klinik psixoloqlar xəstəxanalarda, psixi sağlamlıq mərkəzlərində və ya məsləhət otaqlarında işləyirlər. Çox vaxt onlar emosional və ya cinsi pozğunluqlarda və ya cinsiyyət orqanlarında çətinliklərin öhdəsindən gəlməkdə çətinlik çəkən narahatlıq vəziyyətindən şikayət edən insanlarla məşğul olurlar. Gündəlik həyat. Yəni bunlar həkim müdaxiləsi tələb etməyən problemlərdir.

Məktəb psixoloqu məktəb psixoloji xidmətində işləyir və təmin edir psixoloji dəstək təhsil prosesi həm də məktəb psixoloji xidməti çərçivəsində əsas fəaliyyətləri həyata keçirir: profilaktika, diaqnostika, korreksiya, məsləhət. Sənaye psixoloqu əsasən kadrların idarə edilməsi problemləri ilə məşğul olur.
Özünə nəzarət üçün suallar:

1. “Peşə” anlayışına nələr daxildir?

2. Psixoloji biliklərin əsas növlərini sadalayın.

3. Gündəlik psixologiya ilə elmi psixologiya arasında fərq nədir?

4. Elmi psixologiyanın əsas məqsədi nədir.

5. Nə cür insanları psixoloq adlandırmaq olar?

6. Peşəkar psixoloqun tədqiqatçı alim kimi fəaliyyəti nəyə yönəlib?

7. Psixologiya müəllimi hansı keyfiyyətlərə malik olmalıdır.

8. Kimi müştəri, müştəri adlandırmaq olar?
Biblioqrafiya

2. Qriqoroviç, L. A. “Psixoloq” peşəsinə giriş [Mətn]: dərslik / L. A. Qriqoroviç. - M.: Qardariki, 2006. - S.5-9.

3. Zeer, E.F. Peşələrin psixologiyası [Mətn] / E.F.Zer. – M.: Akademik layihə, 2008.

4. Karandashev, V.N. Psixologiya: Peşəyə giriş [Mətn]: dərslik. ali təhsil müəssisələrinin tələbələri üçün müavinət / V.N. Karandashev. – M.: Mənası; “Akademiya” nəşriyyat mərkəzi, 2008. – M.: Smysl, 2008. – S.8-34, 150-173.

5. Lokalova, N.P. Psixologiya. Peşəyə giriş [Mətn]: dərslik / N.P. Lokalova. – SPb. : Peter, 2010. - S.15-23.

6. Şmeleva, İ.A. Peşəyə giriş. Psixologiya [Mətn]: dərslik / I.A. Şmeleva. Seriya: Psixoloji təhsil. - M .: Nəşriyyat: Eksmo, 2010. - S. 77-83.
Mühazirə №2

Mövzu "Psixoloqun fəaliyyət növləri və sahələri"

Plan

1. Praktik psixoloqun əsas fəaliyyəti.

2. Praktik psixoloqların əsas fəaliyyət istiqamətləri (tibb, təhsil, iqtisadiyyat, idman və s.).
Əsas anlayışlar: psixoloji diaqnostika, psixoloji məsləhət, psixoloji korreksiya, inkişaf işi, psixoloji maarifləndirmə .
Mühazirənin xülasəsi

1. Praktik psixoloqun əsas fəaliyyəti
Praktiki psixologiyada əsas fəaliyyətlər psixoloji diaqnostika, psixoloji məsləhət, psixoloji korreksiya, inkişaf işi və psixoloji təhsildir.

Psixoloji diaqnostika. Beynəlxalq təcrübədə bu fəaliyyət sahəsi indi kifayət qədər mühüm yer tutur. Bu sahədə çalışan psixoloqun əsas vəzifəsi konkret insanda hər hansı psixoloji keyfiyyətlərin inkişafını qiymətləndirmək, onun psixi inkişafının diaqnozunu qoymaq, yəni psixodiaqnostika aparmaqdır.

Elmi ədəbiyyatda "psixodiaqnostika" anlayışı 1924-cü ildə isveçrəli psixoloq Herman Rorschach tərəfindən təqdim edilmişdir. Hazırda psixodiaqnostika psixoloqun insanın psixi funksiyalarının və psixoloji xüsusiyyətlərinin kəmiyyət və keyfiyyətcə qiymətləndirilməsinə yönəlmiş fəaliyyəti kimi müəyyən edilir.

ümumi xüsusiyyətlər psixoloq-diaqnostikanın işi.

Psixoloji məsləhət. Məsləhət insanların həyatının və peşə fəaliyyətinin müxtəlif sahələrində istifadə olunur: pedaqogikada, sahədə sənaye istehsalı, biznes, sağlamlıq problemləri və s.

Məsləhətləşmənin əsas vasitəsi müəyyən bir şəkildə qurulmuş söhbətdir. Məsləhətləşmə prosesində praktik psixoloq psixoloji yardım göstərir, müştəriyə qarşılaşdığı çətinliklərə müxtəlif rakurslardan baxmağa, qarşılaşdığı situasiyada hərəkət yollarına kömək edir. Psixoloq insana psixoloji maneələri dəf etməyə kömək edir, özündə müəyyən keyfiyyətlərin inkişafına təkan verir.

Psixoloji konsultasiyanın məqsədi insanlara rifah hissinə nail olmaq, stressi aradan qaldırmaq, həyat böhranlarını həll etmək, onların problemdən çıxış yolu tapmaq qabiliyyətini artırmaqdır. çətin vəziyyətlər və öz qərarlarını verirlər. Məsləhətçi psixoloqlar fərdlər, cütlər, ailələr, qruplarla işləyir. Məsləhətləşmələr fərdi və qrup ola bilər.

Son onilliklərdə qaynar xətt anonim psixoloji yardım və məsləhət forması kimi olduqca geniş yayılmışdır. Qaynar xətt konsultasiyası operativ ünsiyyəti, anonimliyi və onunla bağlı xüsusi etimadı təmin edir. Telefonla məsləhətləşmə müştəriyə istənilən yerdən, onun üçün əlverişli vaxtda əlaqə saxlamaq imkanı verir.

Giriş "Giriş..."

Salam əziz Oxucu.

Biz, üç tamamilə fərqli insan, uzun müddətdir psixologiya aləmində yaşayırıq və buna görə də - bəlkə də səbəbsiz deyil - özümüzü peşəkar psixoloqlar hesab edərək, sizi bu dünyaya - gördüyümüz şəkildə, qeyri-adi olana toxunmağa dəvət edirik. bəlkə özünüz üçün seçdiyiniz və ya ən azından düşündüyünüz peşə olmaq.

Oxuyacağınız şey birgə səyin bəhrəsidir. Amma bu o demək deyil ki, biz bu və ya digər münasibətlə həmişə eyni şeyi düşünürük. Qoy bu sizi çaşdırmasın: bir elm və praktika olaraq psixologiya bizdən çox da qədim deyil; bundan başqa, görəcəyiniz kimi, bu, xüsusi bir elm və xüsusi təcrübədir; insan varlığı ilə bağlı hər hansı bir sahədə olduğu kimi, burada da mübahisəsiz heç bir şey yoxdur və fransız psixologiyasının klassiki (və parlaq praktikant) Pierre Janet dediyi kimi, ən çox aydın görünən ən anlaşılmazdır. Müəlliflərin fikirlərində müəyyən fərq, fikrimizcə, tamamilə təbiidir: hardasa, harada və psixologiyada şükürlər olsun ki, bu, hələ də “yeganə doğru”, “sonda doğru”, “monolit və sarsılmaz” fikirlərdən uzaqdır. , xüsusilə zaman danışırıq psixoloqların özlərinin peşəkar öz müqəddəratını təyin etmələri haqqında, çünki öz müqəddəratını təyinetmənin mahiyyəti azadlıqdır və deməli, heterojenlik, psixologiyada qalmağın mənası seçiminin unikallığıdır. Qeyd edək ki, "yekun həqiqət" ideyasının rədd edilməsi çox vaxt öz baxışlarını və mövqelərini yenidən düşünməyə və daha da təkmilləşdirməyə əsaslanan şəxsi və peşəkar inkişaf ideyası ilə əlaqələndirilir.

Buna görə də, sizi dinləməyə deyil, danışmağa dəvət edirik - nə qədər ki, sizin üçün maraqlı olsun. Psixologiyanın başqa bir klassikinin (həm də parlaq praktikant) isveçrəli Karl Yunqun sözlərini ifadə etsək, işlədiyi şəxs üçün psixoloq, tanımadığı bir ərazidə bələdçiyə bənzədilə bilər - o qədər də ərazini daha yaxşı bildiyi üçün deyil, lakin onun üzərində necə hərəkət etdiyini təsəvvür etdiyi üçün. Biz sizin üçün eyni olmağa çalışacağıq.

Gəlin özümüzü təqdim edək

Nikolay Sergeeviç Pryazhnikov Moskva Dövlət Universitetinin professoru, əmək psixologiyası və karyera rəhbərliyi sahəsində mütəxəssisdir, müəlliflər qrupundan elmlər doktoru olan yeganədir. Əgər kitabdakı hər hansı fikir sizə həddən artıq abstruktiv görünürsə, bilin ki, bunlar məhz onun fikirləridir.

İqor Viktoroviç Baxkov - psixologiya elmləri namizədi, Moskva Psixoloji-Pedaqoji İnstitutunun laboratoriya müdiri, özünüdərk psixologiyası sahəsində mütəxəssis, orijinal psixoloji təlim proqramlarının müəllifi və təlimlərin rəhbəri; Bundan əlavə, uşaqlar və məktəblilər üçün psixologiya üzrə elmi və bədii kitabların müəllifidir. Bununla əlaqədar o, Yazıçılar Birliyinin üzvüdür. Beləliklə, kitabın bəzi hissələri üslub və bədii baxımdan digərlərindən əhəmiyyətli dərəcədə pisdirsə, deməli, onları yazanın o olduğunu bilirsiniz.

İqor Borisoviç Qrinşpun - Moskva Dövlət Pedaqoji Dövlət Universitetinin İnkişaf Psixologiyası kafedrasının dosenti, rəhbəri. Moskva Psixoloji və Sosial İnstitutunun praktik psixologiya şöbəsi. Yuxarıdakı həmmüəlliflərdən bir qədər yaşlı olduğundan və dörddə bir əsrdir psixologiyadan dərs dediyi üçün (bu kitabı birlikdə yazmaq fikrindən başqa) ən darıxdırıcı fraqmentlərə sahibdir.

Onsuz da müəyyən dərəcədə psixologiya ilə ciddi maraqlananlar bizi bağışlasınlar, amma biz Oxucunun bu sahədə hələ kifayət qədər təcrübəli olmadığını və ya hətta demək olar ki, məlumatsız olduğunu əsas götürəcəyik (niyə, yeri gəlmişkən, əvvəlcə cəhd edəcəyik. populyar elmi üsluba riayət etmək). Buna görə də, yeri gəlmişkən, kitabda mətndə olan bəzi tədqiqatçıların adlarına qısa şərhlər olan əlavələr tapa bilərsiniz - mətndə birbaşa izahat olmadığı hallarda. Təbii ki, biz bütün şəxsiyyətlərə münasibət bildirə bilmədik - bu, kitabın əhatə dairəsini ağlasığmaz ölçülərə qədər genişləndirərdi - birincisi, psixologiya ilə sıx bağlı olanları, ikincisi isə birbaşa söhbətimizlə bağlı olanları seçdik. Əlavələr belə görünəcək:

Təcrübə göstərir ki, bir çox birinci kurs tələbələri gündəlik fikirlər, söz-söhbətlər, A.Kaşpirovskinin və ya A.Çumakın seansları kimi televiziya şoularının yaratdığı bir növ miflər, dəvət olunmuş psixoloqların obrazı və ifadələri əsasında çox təqribən peşəkar psixologiyanı təsəvvür edirlər. "Bu barədə" və ya "Mən özüm" kimi proqramlar (onlar əslində populyarlaşdırıcı kimi çıxış edirlər), "İnsanı özünüzə necə bağlamaq olar" kimi psevdopsixoloji kitablar və s.

Gəlin bu miflərdən bəzilərinə daha yaxından nəzər salaq. Bu vacibdir, çünki tərbiyəçi olduğum üçün bağışlayın, peşə seçimi ən ciddi həyat seçimlərindən biridir; onun təsadüfi olması və mənalı olmaması potensial olaraq faciəvidir.

Beləliklə - psixologiya və psixoloqlar haqqında miflər.

5. Psixoloq həyatı başqalarından daha çox bilən müdrikdir və onun missiyası əzab-əziyyətə, çaş-baş qalmış insanlara məsləhət və göstərişlərlə doğru yolu göstərməkdir.

Ümumiyyətlə, bu miflərin hər birinin arxasında hansısa reallıq var, onların hansısa əsası var; lakin bu reallıq şişirdilmiş şəkildə qavranılır, saxta çalarlar əldə edir, buna görə də o, illüziyaya çevrilir və “cazibədar” olur, bəzən təkcə özü üçün deyil, başqaları üçün də təhlükəli olan (bu barədə sonra danışılacaq) bir yola gedir.

Gəlin bu miflərə daha yaxından nəzər salaq. Belə ki:

1. Psixologiya insan və onun ruhu haqqında hər şeyi bilən bir elmdir və bu elmə yiyələnmiş psixoloq “insanları görən” insandır.

Həqiqətən də, “psixologiya” termini “ruh haqqında elm”, “ruhun öyrənilməsi” və ya istəsəniz “ruh elmi” deməkdir. Bununla belə, ruh haqqında (yeri gəlmişkən, digər obyektlər haqqında da) heç bir tamamilə tam bilik prinsipcə mümkün deyil - yalnız bu biliyə doğru hərəkət mümkündür; bu arada, cisimlərdən və təbiət hadisələrindən fərqli olaraq, birbaşa görülə bilməyən, toxuna bilməyən, ölçülə bilməyən ruh, öyrənilməsi çox çətin bir obyektə çevrilir ki, necə deyərlər, Albert Eynşteyn onunla görüşüb söhbət edib. Böyük isveçrəli psixoloq Jan Piaget dedi: “Mənim etdiyim iş sizin etdiyinizlə müqayisədə nə qədər sadədir!”. Başqa versiyalara görə, onun sözləri belə səslənirdi: “Nəzəri fizika uşaq oyununun sirləri ilə müqayisədə uşaq oyunudur!”. Başqa bir variant: “Ya Rəbb, psixologiya fizikadan nə qədər mürəkkəbdir!”.

Bəli, psixologiyanın topladığı biliklər zəngin və rəngarəngdir, lakin hərtərəfli və çox vaxt ziddiyyətli olmaqdan uzaqdır. Gələcəkdə görəcəksiniz ki, çoxlu psixoloji nəzəriyyələr var (əgər istəsən - psixologiya çoxdur) və ona görə də psixologiya tədrisindən “son həqiqət” gözləmək lazım deyil. Şübhələr və axtarış qaçılmaz olaraq sizi gözləyir, görürsünüzsə, passiv assimilyasiyaya deyil, yaradıcı inkişafa can atsanız, heç də pis deyil.

Psixoloqun geniş yayılmasına gəlincə, bunu şişirtmək olmaz. Bununla belə, o, həqiqətən də psixologiya ilə məşğul olmayanların əksəriyyətindən qat-qat yaxşı görə bilir - çünki psixoloq xüsusi olaraq bu barədə düşünür, öyrənir və onunla işləyir; daha yaxşı bir şey haqqında danışa bilər - çünki o, zehni hadisələr dünyası ilə əlaqəli müəyyən hadisələri təyin edə biləcəyiniz "psixoloji sözləri bilir". Ancaq unutmayın ki, hər hansı bir fikir ehtimaldır. Bu və ya digər şəxs və ya hadisə ilə bağlı ona “hər şeyin aydın olduğunu” qəti şəkildə iddia edən psixoloq ya qeyri-peşəkardır, ya bacarıqsızdır, ya da “ictimaiyyət üçün işləyir” – xoşbəxtlikdən müzakirə olunan mif ucbatından belə imkanlar çoxdur. .

Daha sonra bir psixoloqun özünü "supermen" kimi hiss etmək istəyindən danışacağıq, onun üçün Həqiqət kürəyinə çırpıla bilən kiçik bir bacı kimi bir şeydir.

2. Psixoloq təbii olaraq başqaları ilə ünsiyyət qurmaq və başqalarını anlamaq üçün xüsusi qabiliyyətlərə malik olan şəxsdir.

Ümumiyyətlə, kimin təbiətindən nəyə bəxş olması, həyatda nəyə yiyələnməsi (tərbiyə olunur) sualı çətin sualdır, bayağılığa görə üzr istəyirəm. Həqiqətən, bir insanın bir çox fərdi xüsusiyyətlərinin təbii (anadangəlmə) komponenti, məsələn, xassələri haqqında danışa bilərik. sinir sistemi, birbaşa hərəkətlərin sürətində, yorğunluqda və s. təzahür edir. Bununla belə, mənalı ünsiyyət və empatiya (empatiya) qabiliyyətinin təbii əsasları haqqında birmənalı danışmaq ən azı çətindir. Hər halda, praktik psixoloqlar arasında - dünya səviyyəsində tanınan görkəmli olanlar da daxil olmaqla - insanlar "təbii məlumatlarında" ən müxtəlifdir. Başqa bir söhbət ondan ibarətdir ki, praktik psixoloqun müəyyən qabiliyyətlərə malik olması həqiqətən vacibdir, bunlar müvafiq bölmədə müzakirə ediləcək, lakin - nadir istisnalarla (patologiyanın bəzi hallarını nəzərdə tutur) - biz "anadangəlmə qabiliyyətsizlik" haqqında danışmırıq. Ünsiyyət qurmaq və başqalarını başa düşmək bacarığı (bəzən “ünsiyyət səriştəsi” adlanır) təkcə psixoloqda deyil (yeri gəlmişkən, müvafiq psixoloji üsullar mövcuddur) inkişaf etdirilə bilər və inkişaf etdirilməlidir.

3. Psixoloq - başqalarının davranışını, hisslərini, düşüncələrini idarə etməyi bilən, bunun üçün xüsusi təlim keçmiş və müvafiq texnikaya (məsələn, hipnoz) sahib olan şəxs.

Həqiqətən, praktik psixoloqun başqalarının davranışına təsir etmək üçün bəzi yolları var. Əslində biz sağlam mənada hipnozdan danışmırıq (müəyyən obrazların və davranışların təklifi ilə dərin transa düşmək) həkimlərin səlahiyyətindədir, lakin psixologiyada inam və xoşməramlılıq vəziyyəti yaratmaq üçün müəyyən üsullar işlənib hazırlanmışdır. , münaqişələri yumşaltmaq; Eyni zamanda, davranış nümunələri haqqında müəyyən biliklərə malik olan psixoloqların manipulyasiya imkanları ilə bağlı qorxuların da öz əsasları var - istənilən bilik həm xeyirə, həm də zərərə çevrilə bilər. Davranışın idarə edilməsi özlüyündə bir məqsəd deyil. Psixoloq digəri üzərində güc tapdıqda dəhşətli seçimdir. Gücün vəsvəsəsi “fövqəlbəşərilik” vəsvəsəsinin başqa bir variantıdır. Digər, həm də xoşagəlməz variantlar başqasına təsir eqoist və praqmatik məqsədlər üçün istifadə edildikdə olur. Bu cür üsulları mənimsəməyin vacibliyini təbliğ edən psixoloqların tez-tez hərbçilərin və ya döyüşçülərin arsenalındakı terminologiyadan istifadə etməsi xarakterikdir, digərində məğlub edilməli olan düşməni görür - lakin çox vaxt onu daha humanist maskalarla örtürlər. Bu baxımdan xarakterik olan çox məşhur (və kifayət qədər haqlı olaraq psixoloq sayılmayan) D. Karneqinin kitablarından birinin tərcüməsinin adıdır: “Dostları necə qazanmaq olar”. Dostlar - qazanın. Dəhşətli səslənir, razıyam.

4. Psixoloq özünü hərtərəfli bilən, istənilən şəraitdə özünü idarə edən insandır.

Özünüzü "sona qədər" bilmək mümkün deyil. Özünü tam tanıdığını iddia edən insan aldanır və ya özünü elə göstərir. Ancaq özünü tanımaq istəyi, "təməllərə, köklərə, əsaslara" çatmaq istəyi həqiqətən çox vaxt psixoloqlara xasdır (lakin qeyd edirik ki, bütün psixoloqlar üçün deyil və təkcə psixoloqlar üçün deyil). Hər halda, tez-tez - və bizim nöqteyi-nəzərimizdən, haqlı olaraq - deyirlər ki, praktik psixoloq şəxsən işlənməlidir, yəni o, öz istəklərini, dəyərlərini, zəif tərəflərini və s. başqa bir şəxslə işləyərkən, bilmədən, onların şüursuz problemlərini, yəni başqasına (müştəriyə) kömək etməyə qərar verin.

Andrey Tarkovskinin və Arkadi və Boris Struqatski qardaşlarının "Stalker" filmini xatırlayın (yeri gəlmişkən, bunu etməyən bütün indiki və ya gələcək psixoloqlara bunu izləməyi şiddətlə tövsiyə edirik): Zona istəkləri yerinə yetirir - lakin elan edilmiş deyil, lakin yalnız doğru olanlar, qəhrəmanlardan biri isə Yazıçıdır - qəti addım atmır, çünki o, həqiqətən nə istədiyini bilmədiyini başa düşür.

Eynilə, istəklərindən ləyaqətsiz hesab etdiyi şeyləri (məsələn, gücə gizli ehtiyacda) özünə etiraf etməyən psixoloq, fərqinə varmadan, onları təmin etməyə çalışacaq və müştəri də öz istəklərini yerinə yetirəcək. qurbanı (bu problem və onunla əlaqəli digərləri). , biz də kitabın müvafiq bölməsində müzakirə edəcəyik). İstənilən vəziyyətdə özünü idarə etməyə gəldikdə - bu da "fövqəlbəşərlik" sahəsindəndir; doğrudur, lakin psixologiyada özünütənzimləmənin bəzi üsulları işlənib hazırlanmışdır və onları mənimsəyənlər (mütləq psixoloq deyil) çətin vəziyyətlərdə özlərini daha inamlı aparırlar. Bundan əlavə, psixoloq, məsələn, müxtəlif növ münaqişələrin mahiyyətini və onların qarşısının alınması və məhsuldar həlli yollarını peşəkarcasına bilən, belə hallarda adekvat davranışa daha hazır olur.

5. Psixoloq həyatı başqalarından daha çox bilən müdrikdir və onun missiyası əzab-əziyyətə, çaş-baş qalmış insanlara məsləhət və göstərişlərlə doğru yolu göstərməkdir.

Digər insanlar arasında olduğu kimi, psixoloqlar arasında da müdrik və çox müdrik olmayanlar var, amma bu, bununla bağlı deyil. Söhbət “fövqəlbəşəriyyətin” daha bir vəsvəsəsindən – Böyük Müəllim, məsih, çoban, guru rolunun sınağından gedir – sınaq daha da cazibədardır, çünki köməyə gələnlərin çoxu psixoloqda bunu tanımağa hazırdır. Təbii ki, belə bir rola iddialı olan psixoloqlar da var – çünki ümumiyyətlə həyatın əsas həqiqətlərini bildiyinə inanan və arxasınca çağıran (hətta onları zorla sürükləyən) olduğuna inanan kifayət qədər insan var ki, məhz onlardır. kim "bunu necə edəcəyini bilir". Amma əgər kimsə həqiqəti bilirsə, o, yalnız Ucadır və özünü ilahiləşdirmə, yəqin ki, yalnız kiçik qürurun və doymamış qürurun təzahürüdür. Psixoloq kahin deyil və Allahın adından danışmağa haqqı yoxdur; onun öz yolunu və dünyagörüşünü tətbiq etməyə haqqı yoxdur, o, yalnız başqasına özünün - başqasının yolunu və ya öz imkanını görməyə kömək etməyə çalışa bilər.

Təcrübə göstərir ki, psixologiya fakültələrinə gələn və əvvəllər xüsusi təlim almamış insanlar, bir qayda olaraq, öz peşə fəaliyyətlərinin səbəblərini formalaşdırmaqda qeyd olunan bir və ya bir neçə mifləri bu və ya digər dərəcədə rəhbər tuturlar. seçim. Çox vaxt belə səslənir:

"Mən özümü daha yaxşı başa düşmək istəyirəm." Motiv insani baxımdan çox layiqdir, amma görürsən, özünü dərk etmək peşə deyil.

"Mən insanlara kömək etmək istəyirəm." Çox ləyaqətli və gözəl - düzünü desəm. Həqiqətən, praktik psixoloq başqalarına kömək edənlərdən biridir (lakin tək deyil). Bəs bunun arxasında nə dayanır? Niyə psixologiyanı seçirsiniz? Axı keşiş, müəllim, sosial işçi, xeyriyyəçi, polis və başqaları başqalarına kömək edir.

"Özümü idarə etməyi öyrənmək istəyirəm."

"Mən daha yaxşı ünsiyyət qurmağı öyrənmək istəyirəm."

"Maraqlı Elm".

Psixologiya ilə bağlı bir neçə ilkin

Birincisi - indi gündəlik dilimizdə olduqca tez-tez rast gəlinən "psixologiya" termini haqqında, mənası çox, çox qeyri-müəyyən olur - və buna görə də biz onu daha ciddi şəkildə təyin etməliyik.

Əvvəlcə fəlsəfi fənlərdən biri kimi inkişaf edən psixologiya, sonra eksperimental fiziologiyadan bir sıra ideyaları qəbul edərək müstəqil bir elm kimi meydana çıxdı və qarşısına o dövrdə şüur (və şüuru bir şey kimi) kimi başa düşülən ruhu öyrənmək vəzifəsi qoydu. bir insanın bilavasitə xəbərdar olduğu). Bu, 19-cu əsrin sonlarında baş verdi və müstəqil bir elm olaraq psixologiyanın yaranmasının simvolik tarixi 1879-cu il hesab olunur, o zaman Vilhelm Vundt Leypsiq Universitetində fəlsəfə kafedrasında eksperimental psixologiya laboratoriyası açdı və tezliklə onun əsasında - bu gün də mövcud olan dünyanın ilk psixoloji institutu. Tezliklə dünyanın aparıcı ölkələrində (Rusiya, ABŞ, Fransa və Almaniyanın digər şəhərlərində) oxşar laboratoriya və institutlar açılmağa başladı - akademik psixologiya deyilən, yəni tədqiqat psixologiyası formalaşmağa başladı. özü idrak vəzifələri.

XIX əsrin sonlarında. psixoloji biliklərin praktikanın müxtəlif sahələrində - pedaqogikada, tibbdə, əmək fəaliyyətinin təşkilində tətbiqi imkanları haqqında fikirlər yaranmağa və inkişaf etməyə başladı, yəni qeyri-idraki məqsədlərə (daha doğrusu, təkcə idrak deyil) güdən tətbiqi psixologiya meydana çıxdı. olanlar), lakin insan fəaliyyətinin müxtəlif sahələrinin təkmilləşdirilməsi üçün tövsiyələr şəklində inkişaflarını təklif edir. 20-ci əsrin əvvəllərində çətin və ya çətin həyat vəziyyətində olan insanlara - peşə seçərkən, cəmiyyətlə əlaqələri pozduqda, ağrılı emosional təcrübələrə məruz qalan insanlara kömək etməyə yönəlmiş başqa bir psixologiya forması formalaşmağa başladı. ; müvafiq biliyə və praktiki iş metodlarına malik psixoloqun müştərinin bu və ya digər formada psixoloji yardım tələbini yerinə yetirməsini təklif edən psixoloji təcrübə formalaşmağa başladı.

Bir əsr və ya daha çox müddətdə inkişaf edən tədqiqat akademik psixologiya, tətbiqi psixologiya və psixoloji təcrübə, gördüyünüz kimi, peşəkar psixoloqun məşğul ola biləcəyi üç əsas (bir-biri ilə sıx bağlı) sahəni təşkil edir. Onları daha ətraflı nəzərdən keçirəcəyik.

Kitabımızın məqsədi belədir:

1. Psixologiya haqqında hər şeyi söyləmək deyil (bu, prinsipcə mümkün deyil), ancaq sizə - gələcək mütəxəssisə - əsas psixoloji problemlərin həllinə kömək etmək və bəlkə də bu problemlərin həllində öz iştirakınızın yollarını görmək və ya təsvir etmək.

2. Yalnız gözəl elm psixologiyasının nə olduğu haqqında hekayələrlə (yaxşı, birbaşa "ən çox, ən ..." və əlbəttə ki, "hər şeydən yaxşı ...") "cazibədarlıq" deyil, yəni " maraq”, yəni gələcək mütəxəssisə psixologiyada şəxsi mənanızı tapmağa kömək edin. Yalnız mütəxəssis özü üçün şəxsi məna tapdıqda, ən yaxşı düşüncələrini və istedadlarını peşəkar fəaliyyətlə əlaqələndirmək imkanı tapdıqda, həqiqətən özünü peşəkar kimi tanıdığını söyləmək olar.

Peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə ömür boyu davam edə bilər; amma bunu hələ tələbə ikən (və bəlkə də ümumtəhsil məktəbinin yuxarı siniflərində, hələ bir çox səhv seçimlər edilmədiyi halda...) etmək nə gözəl olardı.

Bəs peşəkar psixologiya tam olaraq nədir? Və hər halda peşə nədir? “Peşəkar” olmaq nə deməkdir? Gəlin bundan başlayaq.

Refleksiya - onun daxili dünyasının əksi.

psixologiya zehni öyrənir.

Pysyhe - ruh, Logos - bilik, təlim, elm. = ruh elmi.

bəzi mənbələrə görə XVI, bəzilərinə görə XVIII əsrdə

Psixika - hisslərin, qavrayışların, yaddaşın, idrak hadisələrinin psixi hadisələri dünyası.

Psixi hadisələr 3 qrupa bölünür:

psixi proseslər

psixi vəziyyətlər

zehni xüsusiyyətlər

Əsas məqsəd (funksiya) koqnitiv psixi proseslər - bu, ətrafdakı dünya və insanın daxili dünyası haqqında məlumat əldə etməkdir (obyektin xarakterik xüsusiyyəti).

Emosional proseslər - obyektlərə münasibətin əks olunması (stress, təsir, emosiyalar, ehtiraslar).

Fəaliyyətin tənzimlənməsi - motivasiya, təsir, maraq, iddia səviyyəsi, istək, qərar qəbul etmə, iradə, özünü idarə etmə.

insanın fərdi xüsusiyyətləri: temperament, xarakter, qabiliyyət, istedadlılıq, eqoizm, fanatizm, iddia səviyyəsi, özünə hörmət, insanın özü haqqında təsəvvürü, özünə hörmət.

Psixi hadisələr Açar sözlər: simpatiya, dostluq, sevgi, münaqişələr, psixoloji iqlim, uyğunluq, təkliflilik

Psixik hadisələr şüurlu və ya şüursuz olur.

Şüurlu psixi hadisələr - insanın özünə hesab verdiyi.

Bihuş - insan düşündüklərinin, etdiklərinin, söylədiklərinin hesabını özünə vermədikdə.

Sensor idrak - insan reseptorları - hiss prosesləri.

Mövzu №1
Psixoloji biliklərin növləri

Dünya psixologiyası (yaşlı)

ZhP haqqında biliklər atalar sözləri, məsəllər, adət-ənənələrdə yaxşı əks olunur.

ZHP biliyinin həqiqətinin əsas meyarı digər insanların tanınmasıdır.

ZhP biliklərinin xüsusiyyətləri konkretlik, praktiklik, təqdimatın əlçatanlığı, parçalanma, anlayışların istifadəsində qeyri-dəqiqlik, təcrübəyə və sağlam düşüncəyə güvənməkdir.

İşin mənfi tərəfi dəlilin olmamasıdır.

Elmi psixologiya

Digər elmlər (fəlsəfə, tibb, pedaqogika və digər sosial elmlər) daxilində əsrlər boyu yığılma

Eramızdan əvvəl 4-cü əsr Aristotel "Ruh haqqında" traktat yazdı, Platondan sonra - əsərlərin bəzi hissələri.

Psixologiyanın inkişafında 1-ci mərhələ: qədim təlimlərdən (qədim yunanlar) 19-cu əsrin sonlarından - müstəqil elm.

Əsas meyar müstəqil obyektiv metoddan istifadə etməkdir;

Əvvəllər fəlsəfə metodundan - müşahidə, amil, təcrübədən istifadə olunurdu.

Empirik - təcrübəyə əsaslanaraq.

Empirizm - elmi faktlar toplusu.

obyektiv metodun yaranması (digər elmlərə bənzər)

eksperimentdən istifadə

psixologiyanı müstəqil elmə çevirən iki əsas amil bunlardır, o, NP-yə obyektivliyi (unikallığı) satmışdır.

//subyektiv fikir - fəlsəfə//

Obyektivliyə əlavə olaraq, NP daha çox sübut və əldə edilən biliklərin daha etibarlılığı ilə xarakterizə olunur.

1879 - dünyada ilk eksperimental psixoloji laboratoriya meydana çıxdı, burada eksperimentdən istifadə edildi, qurucu Wilhelm Wumd, Leipz Universiteti (Almaniya). 20-ci əsrdə psixologiya bir elm olaraq inkişaf etməyə başladı.

Elmi biliyin xüsusiyyətləri aşağıdakılardır:

ümumiləşdirmə, NP-də ümumi nümunələr və ümumiləşdirilmiş biliklər üçün axtarış

sistematik

sübut (müəyyən sübut yolları var)

elmi faktlara əsaslanmaq (eksperimental olaraq əldə edilən nəticələrin əsası)

NP-də bilik mücərrəd anlayışlardan (fərd, incəlik, fəaliyyət, qabiliyyət, ünsiyyət və s.)

Tez-tez NP adlanır Akademik (elmi tədqiqatlar, universitetin elmi laboratoriyaları)

Tətbiqi psixologiya - NP, praktiki problemləri həll etmək üçün psixoloji biliklərin tətbiqi ilə məşğul olan xüsusi sahə.

Praktik psixologiya

PP-nin əsas vəzifəsi insanlara psixoloji yardımın yollarını tapmaq və metodlarını inkişaf etdirməkdir.

PP üçün insanın fərdiliyi və həyatının konkret şəraiti ən çox maraq doğurur.

Biliyin etibarlılığının meyarı mütəxəssisin praktiki təcrübəsi və səmərəliliyidir.

PP biliklərinin xüsusiyyətləri:

dürüstlük (onların NP-dən fərqi)

praktiklik (praktiki problemlərin həlli)

peşəkar təcrübəyə güvənmək

PP daha başa düşülən dil və daha məcazi istifadə edir, lakin sübut olmaması, ilk biri - Z. Freyd.

Sublimasiya - cinsi enerjinin xarici təzahürü (şüursuz).

İncəsənət

Yazıçıların bədii əsəri (Dostoyevski ...)

İS-də psixologiya biliklərinin xüsusiyyətləri bunlardır:

obrazlı xarakter, emosionallıq.

parçalanma (vaxtın bir hissəsi)

anlayışlardan istifadə xarakterik deyil

Parapsixologiya

Ezoterik biliklərin sayı ilə əlaqələndirin (başlanğıc üçün, seçilmiş insanların xüsusi dairəsi üçün mövcuddur).

Ezoterizmdə bir növ gizli biliklərə (qədim tarixdən, sehrbazlardan, şamanlardan, ostoloqlardan) arxalanır.

PR = elmi izah üçün əlçatmaz bilik sahəsi (psixik bilik, kəşfiyyat, telepatiya, palmistika, astrologiya - astropsixologiya)

PR-ın doğruluğunun əsas meyarı etibarlılıqdır

Biliyin xüsusiyyətləri bunlardır:

dünyagörüşünün bütövlüyü

konkretlik və qeyri-müəyyənliyin birləşməsi

nəticələrin praktikliyi

gizli biliyə arxalanmaq

Yalnız sahədə xüsusi təhsil almış insanlarelmi vəpraktik psixoloqları peşəkar psixoloqlar adlandırmaq olar.

Bu mövzuda daha çox esse, kurs işi, tezislər:

Psixologiya peşəyə giriş
Bu gün müştərilərlə sadəcə olaraq müəyyən üsulları həyata keçirmək kifayət deyil.Ona görə də yanaşmanın iki əsas istiqamətini ayırd etmək olar.. Bu, psixoloji təcrübənin daim genişlənməsi ilə izah olunur, lakin .. Əslində metodik fəaliyyət, G. P. Shchedrovitsky, praktik psixoloq zaman başlayır

Sual 1: Hüquq fənləri sistemində akademik intizamın peşəyə girişinin yeri və rolu
Hüquq peşəsinə akademik intizam girişi giriş və giriş xarakteri daşıyır və mövcud akademik fənlərə əlavədir .. sözügedən akademik intizam ilk növbədə onunla sıx bağlıdır.

"Peşəyə giriş" akademik fənnin tədris-metodiki kompleksi
Psixologiya kafedrası.. tədris fənni tədris-metodiki kompleksi..

"Sosial iş" peşəsinə giriş modulu tədris-metodiki kompleksinin fənləri
Təhsil və Elm Nazirliyi Rusiya Federasiyası.. federal dövlət büdcəsi təhsil .. ali peşə təhsili ..

Psixologiya və pedaqogika intizamına giriş
Psixikanın mahiyyəti, onun strukturu və funksiyaları.. psixologiya və pedaqogika fənnin fəaliyyət üçün peşə əhəmiyyəti.. insan psixikasının xüsusiyyətləri.. öyrənmə prinsipləri və metodları.

Təkamülün mənası və mənanın təkamülü
Bəs təkamül? Və hər halda təkamül nədir? Yalnız xas olan xüsusi nümunələrin təzahürü (yerləşdirilməsi) ilə müəyyən edilən mürəkkəbləşmə prosesi .. İlk canlı orqanizmləri daha mürəkkəb hala gətirən bu mexanizmlər hansılardır .. Bunlar: - ilk genin görünməsinin sirri (söz. ), sonra - meydana gələn genlərin sayının artması - səh.

Hüquq fənləri sistemində, hüquqşünasın peşə hazırlığında peşəyə giriş kursunun yeri və rolu.
Bilet hüquq sistemində peşəyə giriş kursunun yeri və roludur .. tələbələrin gələcək peşənin məzmunu və formaları ilə tədricən tanış olması ..

Neyro-linqvistik proqramlaşdırmaya giriş. Şəxsi mükəmməlliyin ən son psixologiyası
Veb saytında oxuyun: "Neyro-linqvistik proqramlaşdırmaya giriş. Şəxsi mükəmməlliyin ən son psixologiyası"

Leontiev A.A. Ünsiyyət psixologiyası
Saytda oxuyun: Leontiev A. A. Ünsiyyət psixologiyası. - 3-cü nəşr. - m.: məna, 1999. - 365 s. və Leontiev..

Peşəyə giriş: bir mütəxəssisin əsas səlahiyyətləri
Distant təhsil şöbəsinin kurs tələbələri üçün .. fənlər üzrə mütəxəssisin əsas kompetensiyaları peşəyə daxil edilir .. materiallar əsasında təhsil bələdçisi Golub g b perelygina e peşəyə giriş bir mütəxəssisin ümumi səlahiyyətləri.

0.062

Giriş "Giriş..."

Mövzu №1

Psixoloji biliklərin növləri

Bu mövzuda daha çox esse, kurs işi, tezislər: