Обобщение на урока „Звукова автоматизация C. Разработване на урока „звукова автоматизация с“ Обобщение на урока за звукова автоматизация с думи

Класове на звукова автоматизация [s] в

срички и думи с помощта на елементи от пясъчната терапия.

"Разходка със снежен човек"

Изготвил: учител-логопед

ОБОРУДВАНЕ

Картина "Снежен човек"; изрязана картина „Снежен човек“; комплект снежинки; набор от сдвоени предметни снимки със звука [s] в заглавието (с изображение на облак или снежинка на обратната страна); предметни картинки за определяне на мястото на звук в дума; силуетни изображения на слон, храст и снежен човек за упражнението „Как изглежда снежна преспа?“; стъклени камъчета; пиктограми „Тъга“, „Изненада“ и „Радост“; пясъчник с бял или син грис.

1. Организационен момент.

Логопед. Вижте, някой ни изпрати писмо. Нека го прочетем.

Не бях отгледан

Направен от сняг.

Вместо нос хитро

Вмъкна морков.

Познахте ли от кого е писмото?

дете. От снежния човек.

Логопед. И ето го, гледа през прозореца и ви кани на разходка.

2. Да дразним снежния човек. Усмихнете му се и му покажете
какви прави зъби имате (упражнение „Ограда“).

Сега му покажете езика си, плосък като лопата (упражнение „Лопата“). Подухайте езика си, покажете на снежния човек, че сте много приятелски настроен към ветреца (упражнение „Бриз“). Поставете езика си зад зъбите си и им покажете колко са чисти (упражнение „Хайде да си измием долните зъби.“)

3. Сега оставете езика си зад долните зъби, затворете зъби, усмихнете се и пуснете вятъра (детето казва: s-s-s). Имате любимия си звук на снежен човек. Сега нека нарисуваме снежни планини и произнасяме любимия звук на снежен човек (детето рисува планини с грис и произнася изолирания звук s-s-s-s)

Вървете в снега и слушайте как скърца.

Направете крачка и произнесете звука [s] в края на всяка моя дума: le.., but.., pu.., kwa.., vacuum.., apricot.., autobu.., anaana.. .

Детето завършва всяка дума със звука [s] и в същото време прави крачка по пясъчника.

4. Вижте колко сняг има! Да играем в снега. Нека да нарисуваме снежна топка за всяка сричка: ac

Детето рисува кръг върху гриса и повтаря сричката след логопеда.

Направете следната снежна топка: ys (Сричките os, us, es, is се играят по подобен начин.)

Хрускайте снега и слушайте какво ни разказва.

Иско-иско-иско - през зимата слънцето е ниско.

Аска-аска-аска - това е приказка от сняг наоколо.

Исто-исто-исто - снегът скри всичко, чисто.

Детето повтаря серията срички след логопеда, след което логопедът завършва изречението.

5. Вижте, вали сняг, снежинки падат от небето. Опитайте се да ги хванете, но хванете снежинката само когато чуете звука [s] в думата.

Шейна, шуба, виелица, сняг, кънки, зима...

6. Вижте, има много повече сняг! От него можете
построи друг снежен човек. (изрязаните части на снежния човек са скрити под „нанос“, детето го почиства с четка и сглобява картината)

С напредването на работата логопедът задава въпроси: Кого ослепихте? (снежен човек); От какво направихте снежния човек? (от сняг); Ако снежен човек е направен от сняг, какъв е той? (Сняг.)

Снежният човек реши да си играе с вас. Той знае, че сняг вали от облак. Трябва да съчетаете всеки облак със снежинка, така че картинките на гърба да съвпадат една с друга и да са двойка.

Пред детето има снимки в два реда: първият ред - „облаци“ - снимки от един комплект, вторият ред - „снежинки“ - снимки от втория комплект. Ако двойката не се получи, снимките трябва да бъдат върнати на мястото им и мястото да бъде запомнено.

Снимки: лисица, слон, нос, куче.

Двойките са направени. Игра "Едно - много"

Снежният човек беше уморен и реши да си почине.

7. Динамична пауза.

Правим снежен човек от пухкав сняг. (имитация на правене на снежни топки)

Тук те търкаляха първата топка (навеждайки се, за да „търкулнат топка сняг“)

Ето колко е голям. (изпънете ръцете отгоре настрани надолу)

Вторият е малко по-малък (разперете ръцете си малко по-малко)

Третата е главата. (начертайте кръг във въздуха)

Шапката ще дойде от кофа. (поставете длани над главата като покрив)

Носът е морков, а очите са два весели въглена. (покажете нос, очи)

Това е всичко, нашият снежен човек е готов, той изглежда щастлив.

Устата се смее от ухо до ухо (посочва с пръст устата)

Той прави всички деца щастливи. (Усмихни се)

8. А снегът продължава да идва и си отива. И познатите ни обекти се превърнаха в големи снежни преспи. Вижте внимателно какво
Тези снежни преспи подобни ли са? (силуетни снимки на кактус, снежен човек, лисица, слон)

дете. Кактус, снежен човек, лисица, слон.

Логопед. Снежният човек ви моли да му помогнете да определи къде живее любимият му звук [и], да кажете името на картината и да определите къде е звукът: в началото, в края или в средата на думата?

(Снимки: шейна, самолет, везни, купа, глобус, автобус).

(Детето рисува схема на думата и използва камъчета, за да посочи позицията на звука)

9. Каква странна снежинка долетя при теб. Каква е тя?
дете. тъжно

Логопед. Покажете колко е тъжна.

дете. Тя е тъжна, защото има малко лъчи, но снежинката трябва да бъде лъчезарна и шарена.

Логопед. Но за да се появи лъч, трябва да запомните снежната дума - думата, в която е скрит снегът. Първият лъч, който имаме, е думата „снежинка“. Да продължим.

Буца сняг... (снежна топка).

Момиче от сняг... (Снежна девойка).

Човек от сняг... (снежен човек).

Снежна жена... (снежна жена).

Цветето, което първо се появява изпод снега... (кокиче).

За всяка дума детето поставя камъчета около снежинката.

Снежинката видя колко лъчи има и се изненада. Покажете колко е изненадана. И тогава тя се усмихна весело. Покажи ми как.

Детето изпълнява.

10. Обобщение на урока.

Логопед. Разходката ни приключи, време е да се връщаме. Какво най-много ви хареса в нашата разходка? Какви думи харесва снежинката? Кой е любимият звук на снежния човек?

Приложение

Разработено от учител логопед

Илюхина Олга Василиевна

MBDOU "Детска градина "Теремок"

комбиниран тип"

Мишена: правилно и ясно произнася звука [C] в срички, думи, изречения.

Задачи:

Корекционно-възпитателни:

Автоматизирайте звука [S] в срички, думи, изречения;

Затвърдяване на уменията за образуване на съществителни имена с умалителни наставки;

Да се развие способността да се образува множествено число на съществителните имена;

Затвърдете способността да образувате притежателни прилагателни.

Корекционно-развиващи:

Развийте фонематичен слух, дишане на речта;

Упражнявайте звуков анализ, определяйки позицията на звука [C] в думите;

Развиват грубата и фината моторика;

Развийте умствените процеси: внимание, памет, мислене.

Корекционно-възпитателни:

Развиват умения за самоконтрол и добронамереност;

Култивирайте положително отношение към дейността.

Оборудване: Пъзели "Сова", кутия с картинки, сюжетни картинки: лисица, куче, люспи, оса, кактус, бухал, чанта, ананас, месо, купа, фикус, снежен човек, чорапи; картинен материал: ананас, риба, шапка, чанта, бор, сандали, куче, помпа, бюро, везни, плитки, къща, котка, компас, бухал, оса, клоун, автобус, заек, сок, захар, бонбони, глобус, бръмбар , маска.

Прогрес на урока

1.Организационен момент

Здравей Маша! Днес вие и аз ще отидем на гости. Познай кой? Чуйте гатанката:

„Той лекува всички със сладко и чай,

Предписва упражнения за всички.

Енергичен говорещ

Познайте кой е? »

Точно така, това е Совуня. И днес вие и аз ще продължим да работим със звука [C]. Ще се опитаме да го произнесем правилно.

2. Артикулационна гимнастика

Но първо, нека покажем на Совуня какви упражнения можете да правите за езика.

"ограда"

Затваряме зъбите си равномерно

И получаваме ограда.

"Пързалка"

Задната част на езика е сега

Ще ни стане хълмче.

Хайде, хълме, качвай се!

Ще се втурнем надолу по хълма!

"Люлка"

И сега люлката е нагоре -

Дърпаме, теглим към небесата.

Надолу е техният полет -

И никой не изостава.

„Вкарайте топката във вратата“

Играем футбол с вас,

Вкарваме топката във вратата.

Издухайте памука по-силно

Вкарайте гол бързо!

"Усмивка"

Нашата Дениска е пакостник

Придърпва устни към ушите.

Виж, казва той

Вече съм жаба!

"Гледам"

Нашият забавен език

Той се обърна на една страна.

Гледа наляво, гледа надясно.

"Вкусно сладко"

„О, и вкусно сладко!

Жалко, остана на устната -

Ще си вдигна езика

И ще оближа останките.

Много добре! Справихте се чудесно.

3. Пръстова гимнастика

Едно две три четири пет-

Пръстите излязоха на разходка.

Едно две три четири пет-

Отново се скриха в къщата.

(Изпънете всички пръсти един по един, като започнете с малкия пръст, след което ги огънете в същата посока).

4. Дихателно упражнение „Подухайте пеперуда“.

Вижте колко много цветя растат на поляната край Совуня. И шарените пеперуди обичат да летят до тях. Да духаме на пеперудите.

5. Автоматизация на звука [С] в срички.

Совуня обича да пее песни и винаги си ги тананика. Да ги изпеем с нея.

sa-so-su-sy as-os-us-ys

sy-sa-su-so ys-as-us-os

su-so-sy-sa us-os-ys-as

so-su-sa-sy os-us-as-ys

Колко красиво си го направила. Совуня е много доволна!

6. Автоматизация на звука [S] в думите.

Вижте каква красива кутия има Sovunya. И там има много снимки. Изберете само тези картинки, чиито имена съдържат звука [S] и ги назовете.

Картинен материал: ананас, риба, шапка, чанта, бор, сандали, куче, помпа, бюро, везни, плитки, къща, котка, компас, бухал, оса, клоун, автобус, заек, сок, захар, бонбони, глобус, бръмбар , маска.

(Детето изпълнява задачата).

6. Игра „Кажи любезно“

Градина-градина

Гора-гора

Колан

Син-син

самолет

Дамска чанта

чорап

гърди гърди

7. Игра "Какво има с какво?"

Лисица с опашка

Стълбище със стъпала

Сом с мустаци

Рисува с четка

Захарница с пясък

Храст с листа

Автобус с колела

Загребване с боклук

Пейка с облегалка

Тиган с десен

8. Автоматизация на звука [С] в изреченията.

Совуня обича да пише поезия. И за да й е по-лесно, кажи й последните думи.

Дин Донг, Дин Донг

Разхождайки се по алеята... (слон)

И се шляят по пътя

Слонове и... (носорог)

Хей, не стой твърде близо -

Аз съм тигърче, не... (путка)

На дъното на реката има мустакат сом

Спи сладко и вижда... (сън)

За почивка на краката

Седнете на... (стол).

9. Образуване на притежателни прилагателни.

Совуня обича да готви. И тя реши да направи вкусен сок от плодове и плодове. Можете ли да ми кажете какъв сок направи?

Сок от сливи? - слива

Сок от ананас? - ананас

Сок от кайсии? - кайсия

Сок от касис? - касис.

10. Физкултурна минутка.

Хайде малко да си починем. Чуйте стихотворението и повторете движенията със Совуня.

Ръцете отстрани, в юмрук,

Отпуснете и настрани.

Надясно нагоре и наляво нагоре,

Отстрани и напречно.

чук, чук, чук, чук,

Обърни се бързо.

11. Формиране на умения за звуков анализ

Игра „Къде е скрит звукът [S]?“

Sovunya е подготвил още една задача за вас: разгледайте снимките и определете мястото на звука [C] в думите: в началото, в средата или в края на думата?

(лисица, куче, люспи, оса, кактус, чанта, ананас, месо, путка, купа, фикус, компас, стъпала, шейна, стълба)

12. Развитие на лексикалната и граматична структура на речта.

Игра "Едно-много"

Совуня обича да играе, играйте с нея. Тя ще назове един предмет, а вие ще назовете много такива предмети.

Ивица- райета

наденица-

оса-

Касов апарат-

Фойерверк-

захар-

Кутия-

бухал-

градина-

13. Развитие на фината моторика.

Чуйте стихотворението за бухала и го научете наизуст

В градината е тъмно, всички са заспали отдавна.

Една сова не спи, седи на клон.

Ако подредите пъзелите правилно, ще можете да унищожите Совуня. Да го съберем и да й го дадем.

(Детето събира).

14. Обобщение на урока.

Какъв звук се научихме да произнасяме правилно днес?

Много добре! Добре се справи! Не забравяйте да произнасяте правилно звука [C] у дома и в групата.“

Совуня много хареса начина, по който си изпълнил задачите.

Дрягина Н.С., учител - логопед, Самара.

Тема: Автоматизация на звука [S] в думи и изречения.

автоматизация [C] в думи, изречения;
упражнение за подбор на антоними - признаци;
упражнение за разделяне на думите на срички;
развитие на съгласувана реч: съставяне на общи изречения (въз основа на снимки);
развитие на фонематичен слух, памет, внимание, мислене.

Оборудване: предметни снимки, наръчник „Птица“, кукла Соня.

Прогрес на урока.

Организационно време:

Логопед: Здравей, Иля! Сега ще ви кажа една гатанка. Слушам.

„Тя блести, блести, стопля всички.“ Какво е това?

Дете: Слънцето.

Логопед: Правилно. Как можем да кажем мило за слънцето?

Дете: Слънчево.

Логопед: Браво! Представете си, че слънцето топли лицето и ръцете ви, кара ви да се чувствате добре. Нека се протегнем, усмихнем, покажем колко сме добри и приятни. Духна студен вятър, студено ти е. Да покажем колко ни е студено и неприятно. Слънцето отново грееше.

Логопед: Седнете. Иля, предлагам ти да тръгнеш на пътешествие. Няма да е лесно. Да тръгнем на път. И по пътя ние с вас ще вземем звука, който се среща в думите: бухал, чанта, шлем, гора, глобус...

Дете: Звук [s].

Логопед: Кажете ми какъв е звукът [s]?

Дете: Звукът [s] е съгласна, глуха, твърда, означена в синьо.

Логопед: Да вървим по пътеката и да пеем песен. Повторете след мен точно както направих аз:

Сто – сто – сто

Ска - ско - ску

Сън - сън - сънища

Сом - градина - супа

Стол - маса - чук

Логопед: Къде ни доведе пътят? Отпред тече река, но няма мост. Само няколко дъски лежат... (на масата има 10 снимки на купчина: сом, куче, слон, самолет, тенджера, носорог, лисица, автобус, гора, тролейбус). Да погледнем дъските. И нека ги подредим така: снимки, в името на които звукът [s] е в началото, в средата, в края (използваме ръководството „Птица“)

Логопед: Пребройте картинките. Колко „дъски“ има?

Дете: Има повече „дъски“, където звукът [s] е в началото на думата.

Логопед: Сега да построим мост. Поставяне на мост от тези „дъски“. Първо тези „таблетки“, които имат 1 сричка, след това 2 срички, 3 срички.

Дете: Гора, слон - 1 сричка, лисица, сом - 2 срички, тиган, автобус, тролейбус, носорог - 3 срички.

Логопед: Весел.

дете : тъжно

Логопед: Изберете снимка, където момчето има весело лице и където има тъжно.

Логопед: Широк.

Дете: Тесен.

Логопед: Покажете ми къде дъгата е широка и къде тясна.

Логопед: Ниска.

Дете: Висок.

Логопед: покажи ми къде смърчът е висок и къде е нисък.

Логопед: Облачно.

Дете: Ясно.

Логопед: Покажете ми коя снимка ви кара да се усмихвате и коя ви натъжава.

Логопед: Ново.

Дете: Старо.

Логопед: покажи ми къде са новите сандали и къде са старите.

Логопед: Браво! Какъв звук беше открит във всяка дума, която казахте? ([С])

Логопед: Нека да си починем малко и тогава ще продължим. Гимнастика за пръсти:
Логопед: И тук ни среща момичето Соня. Соня иска да играе с теб. Вижте, тя е подготвила снимки за вас. Погледнете внимателно и ми кажете как се различават?
Логопед: Вижте, Соня е подготвила още снимки за вас. Нека направим изречения въз основа на снимките, а Соня ще слуша. (Света яде суши. Соня пие сок от сливи. Кучето яде месо.

Логопед: Браво! Соня много хареса вашите предложения. Тя ви благодари и ви дава подарък. Време е да се прибираме. И ето го нашият мост. Трябва да го прегледаме отново и да запомним всички снимки. Помните ги добре, нали? Ако детето е на загуба, тогава можете да му предложите помощ: помнете дали на снимките е имало животни, транспорт, ястия ... (Детето запомня и назовава снимката. Обръщайки я и проверявайки верността на отговора)

Обобщение на урока: Нашето пътуване приключи. Какъв звук ни придружаваше в това пътуване? ([С]). Много добре! Днес се справихте много добре. Много ми хареса начина, по който произнасяш звука [C], как наричаш думите наобратно.

Елена Ладигина
Обобщение на индивидуалния логопедичен урок „Автоматизация на звук [s] в думи“

Мишена:

автоматизирайте звука [s] в думите.

Основни цели:

Корекционно-възпитателни:

Практикувайте правилното произношение на звука [s] в началото, средата и края на думите;

Активирайте речника по темата: „Транспорт“.

Корекционно-развиващи:

Подобряване на фонемните процеси;

Развийте речевото дишане;

Развиват грубата, фината и артикулационната моторика;

Подобрете пространствената ориентация.

Корекционно-възпитателни:

Развийте самоконтрол при произнасяне на звук;

Култивирайте постоянство.

Тип урок:

консолидация

Етап на работа:

звукова автоматизация.

Организационна форма:

индивидуален.

Възраст на детето:

Оборудване:

индивидуално огледало, снимки на тема: „Транспорт“ (самолет, хеликоптер, кола, автобус, самосвал, газела, трамвай, тролейбус, багер, лодка).

Езиков материал:

думи (включително богати на звук [s]) по темата: „Транспорт“ (самолет, хеликоптер, кола, автобус, самосвал, газела, трамвай, тролейбус, лодка, багер).

План на урока:

1. Организационен момент. Обявяване на темата на урока.

2) Гимнастика за пръсти „Лодка“.

4) Игра „Поставете снимките“.

4. Продължаване на основната корекционна и логопедична работа:

1) Игра „Познайте гатанки“.

5. Обобщение на урока.

6. Използвана литература.

Прогрес на урока:

1. Организационен момент.

На масата на учителя-логопед има снимки на тема: „Транспорт“ (самолет, хеликоптер, кола, автобус, самосвал, газела, трамвай, тролейбус, лодка, багер).

Учител логопед:

Погледни картинките. Помислете и назовете темата на днешния урок.

Обявяване на темата на урока.

2. Основна корекционна и логопедична работа:

1) Артикулационна гимнастика.

Учител логопед:

Сега ние с вас ще отидем на пътуване със самолет, по време на което ще научим много нови и интересни неща. Хайде да летим! (Учителят по логопед и детето се преструват, че летят на самолет)

Първият град, в който попаднахме, се казва Веселий Язичок. Речта на всички жители на този град винаги е правилна и красива, защото те постоянно изпълняват артикулационна гимнастика.

Да правим артикулационна гимнастика.

Повтаряне на предварително изработени артикулационни упражнения „Усмивка“, „Хоботче“, „Часовник“, „Люлка“, „Улей“ пред огледалото.

2) Гимнастика за пръсти „Лодка“ (развитие на фини двигателни умения).

Учител логопед:

Сега се качваме в лодката и плаваме по реката.

Изпълнение на пръстова гимнастика „Лодка“.

Ще притисна две длани

И ще се нося по реката.

(Длани, свързани с лодка)

Две длани, приятели, -

Това е моята лодка.

(Извършвайте вълнообразни движения с ръцете си)

Ще вдигна платната

Ще плувам в синьото море.

(Вдигнете изправени длани нагоре над главата си)

И с мен на вълните

Риби плуват тук и там.

(Вълнови движения с две длани едновременно, имитирайки движенията на риба и вълни)

3) Дихателни упражнения „Бриз“.

Учител логопед:

Да направим дихателното упражнение „Бриз“.

Поставете дланта на дясната си ръка към устните си. Между устните и дланта - 10-15 см. Издухайте студена въздушна струя върху дланта. Същото важи и за дланта на лявата ръка. Уверете се, че раменете ви не се повдигат при вдишване и бузите ви не се издуват при издишване.

4) Игра „Поставете снимките“ (за подобряване на фонемните процеси).

Учител логопед:

Сега нека да играем на играта „Поставете снимките“.

Ето снимки, изобразяващи видове транспорт (самолет, хеликоптер, кола, автобус, самосвал, газела, трамвай, тролейбус, лодка, багер). Подредете тези картинки на две купчини: в едната - видове транспорт, чиито имена имат звука [s] (самолет, автобус, самосвал, тролейбус, багер), в другата - видове транспорт, имената на които имат нямат звук [s] (хеликоптер, кола, газела, трамвай, лодка).

Много добре! Правилно подредих снимките.

3. Динамична пауза “Самолет”.

Учителят логопед изпълнява движения и произнася думи, детето повтаря и двете движения и думи след учителя:

Да летим, летим,

(Разкрачете краката си)

Те завъртяха ръце напред.

(Завъртете ръцете пред гърдите)

Ръцете отстрани - летете

Изпращаме самолета

(Разперете ръцете си хоризонтално встрани)

Дясно крило напред

(Завъртете торса надясно с дясната ръка напред)

Ляво крило напред.

(Завъртете торса си наляво, като лявата ръка се движи напред)

Едно две три четири -

Нашият самолет излетя.

Прекрасен пилот

Самолетът е изпратен на път.

(Произволно бягане с протегнати встрани ръце)

4. Продължаване на основната корекционно-логопедична работа.

1) Учител-логопед:

И този град се нарича Riddles-Riddles.

Играта "Познайте гатанки."

Учител логопед:

Сега познайте гатанките.

Не маха с крила, а лети.

Не е птица, но изпреварва птиците. (самолет)

Какво чудо - дълга къща!

В него има много пътници.

Носи гумени обувки

И работи на бензин. (Автобус)

Каква къща чудо, момчета!

В него има много пътници.

Мустаците докосват жиците,

Нарича се транспорт. (тролейбус)

Повдига тялото нагоре -

Отървава се от товара. (Самосвал)

Който с черпака си до славата

Канавка ли ще ти изкопае?

Постройте къща и елеватор за зърно

Помага. (Багер)

2) Игра „Пляскайте, ако чуете звука [s] в дума.“

Учител логопед:

Нека играем на играта „Пляскайте, ако чуете звука [s] в една дума.“ Ще произнасям думи, обозначаващи видове транспорт, а вие слушайте внимателно. Ако чуете звука [s] в една дума, пляскайте с ръце.

Автобус, кола, самолет, хеликоптер, самосвал, трамвай, тролейбус, газела, лодка, багер.

Много добре. Изпълнихте задачата.

5. Обобщение на урока.

Учител логопед:

Назовете звук, който често сте чували в клас? (звук [s])

Време е да се прибираме. Хайде да летим!

Препратки

1. Агранович З. Е. Колекция от домашна работа за преодоляване на недостатъчното развитие на фонематичния аспект на речта при по-големи деца в предучилищна възраст. В помощ на логопеди и родители. Санкт Петербург, 2007 г.

2. Жукова Н. С. Уроци по логопед: корекция на говорни нарушения. – М.: Ексмо, 2013.

3. Iskhanova S.V. Игротерапия в логопедията: артикулационни трансформации. – Ростов n/a: Phoenix, 2013.

4. Кирий Анна. Логопедични игри за деца. – Ростов n/a: Phoenix, 2014.

5. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В., Кременецкая М.И. Индивидуално-подгрупова работа по корекция на звуковото произношение. – М.: Издателство ГНОМ, 2012.

Публикации по темата:

Обобщение на индивидуалния логопедичен урок „Автоматизация на звука [T] в думи“Тема: Звук [Ts] Етап: Автоматизация Цел: Затвърдяване на правилното произношение на звука [Ts] в думите. Задачи:1. Образователни: Автоматизирайте.

Резюме на индивидуален логопедичен урок „Автоматизиране на звука [L] в думи, изречения, текст“Цели: Корекционни и образователни: 1. Изяснете характеристиките и артикулацията на звука [p]. 2. Автоматизирайте звука [r] в думи и изречения.

Обобщение на индивидуален логопедичен урок „Автоматизиране на звука [r] в думи и фрази“Цел: автоматизирайте звука [r] в думи и фрази. Основни задачи: Корекционно-възпитателни: - упражнение в използването на думи и.

Резюме на индивидуален логопедичен урок „Автоматизация на звука [w] в думи“Цел: автоматизирайте звука [ш] в думите. Основни задачи: Корекционно-образователни: - упражняване на правилното произношение на звука [w].

Общинска автономна предучилищна образователна институция, детска градина от комбиниран тип № 185, Хабаровск. Индивидуално резюме.

Урок за развитие на речта за деца в предучилищна възраст

Обобщение на индивидуален логопедичен урок за звуково произношение „Автоматизация на звук [s] в думи“

Севостьянова О.Ю., учител-логопед MBDOU Platonovsky детска градина

Предмет: „Автоматизация на звук[ове] в думи“ (подготвителна група).

Цели:

Провеждане на набор от артикулационни упражнения за затвърждаване на правилното произношение на звука [s].
Консолидиране на умението за правилно произношение на звука [s] в думите.
Развитие на фината моторика.
Подобряване на слуховото и зрителното внимание, паметта, мисленето, дишането.

Оборудване: Снежинка, картинки със звука [s] в заглавието.

Прогрес на урока.

1. Обявяване на темата на урока.

Здравей, Илюша! Днес ще затвърдим правилното произношение на звука [s] в думите. Да започнем със загрявка.

2. Артикулационна гимнастика.

„Ограда“, „Накажи непослушния език“, „Прехапи езика“, „Путенцето е ядосано“, „Хайде да измием долните зъби“, „Бутни топката във вратата“, „Помпа“.

3. Игра „Повторение“ (отразено повторение на думи от детето след логопеда)

Аз ще назовавам думите, а вие ги повтаряйте след мен.

Шейна, самолет

Оса, Куче

Фойерверки, скутер

Чанта, маска

Стъкло, Ботуш

4. Игра „Назовете го нежно“.

Нека превърнем думите си в нежни.

Шейна - шейна

самолет -

скутер -

5. "Игра на думи."

Сега ще ви кажа няколко думи. Опитайте се да ги запомните. внимание!

СОКОЛ, СИТО, БОР, СТАРЕЦ, ХАМБАР, СНЕЖНА ДЕВОЧКА.

Назовете думите, които помните. Мислите ли, че тези думи имат нещо общо? По какво си приличат тези думи?

Помислете за думи, които започват със звука [s].

Моля, повторете думите, които ви помолих да запомните.

6. Пръстова гимнастика „Зайци“.

Сигурно си уморен? Нека играем с пръстите си. Нашата игра се казва "Зайци".

Зайчето скача с изглед отстрани

Под висок бор

Под друг бор

Друго зайче скача.

7. Работа с дишане, съгласуване на съществителни с числителни.

Обърнете картината с изображението на ледена висулка. Поставете снежинка върху снимката.

Духайте снежинка (издухва). Направете снимката. Какво има на него?

Ледени висулки.

Пребройте ледените висулки от 1 до 10.

8. Упражняване на лексикални категории.

Назовете думи, които са родствени на думата СНЯГ

Снежинка, снежен човек, снежен, снежна топка, снегири, снеговалеж.

9. Дидактическа игра „4 допълнителни“.

Има снимки пред вас. Назовете ги. Коя снимка е странната? Защо?

ПУЙКА, БУХАЛ, ГЪСКА, ПЕТЕЛ

МАСА, СТОЛ, ПОДНОС, ЛЕГЛО

МАЛИНА, КАРИГИНЕЛО БРОЗДЕ, ЯГОДА, АНАНАС

КУЧЕ, ЛИСИЦА, ЯЗОВЦ, КАТЕРИЦА

10. Обогатяване на речниковия запас по темата „Транспорт“.

Назовете всяко превозно средство, чието име съдържа звука [s].

Автобус, тролейбус, самолет, скутер, самосвал.