Invalidni otroci: so drugačni - so prijaznejši. Kako otroci s posebnimi potrebami vidijo svet? Kdo je vključen v ta projekt

Otroke s posebnimi potrebami včasih imenujemo otroci, katerih fizične ali duševne sposobnosti so omejene zaradi resne bolezni. Pravzaprav so njihove potrebe v bistvu enake potrebam večine otrok na svetu. »Posebna« dekleta in fantje sanjajo o srečni prihodnosti in oddaljenih planetih. Njihove življenjske vrednote so preproste in bistvene: družina, dom, prijateljstvo, ljubezen. Imajo pa tudi veliko težav in skrbi, ki jih ni enostavno izraziti z besedami, a jih je mogoče pokazati.

V začetku marca se je dvajset otrok s posebnimi potrebami iz Biškeka in regije Chui lahko preizkusilo kot scenaristi, snemalci in igralci. Otroci, stari od 8 do 19 let, so pod vodstvom trenerjev mednarodne organizacije UNICEF posneli kratke filme o svojem življenju, sanjah in težavah. Glavna značilnost teh video posnetkov je, da je vsak dolg le eno minuto.

Ideja projekta je, da ima vsak otrok pravico izraziti svoje mnenje,« je povedala Bermet MOLTAEVA, uslužbenka Oddelka za zunanje odnose UNICEF KR. - Otroci s posebnimi potrebami imajo veliko povedati drugim. Pomembno je, da otroci razumejo, da so polnopravni člani družbe. In prav preko takih enominutnih videov lahko izrazijo svoje državljansko stališče.

- Kdo sodeluje pri tem projektu?

Povabili smo otroke z avtizmom, cerebralno paralizo, sladkorno boleznijo, duševno zaostalostjo in drugimi motnjami. Zelo težko je delati enominutne filme, saj mora biti celotna ideja, ves pomen vsebovan v 60 sekundah, a fantje so se s to nalogo odlično spopadli. Filmi bodo izbrani in upamo, da bo veliko teh otrok lahko šlo na festival v Amsterdam.

Prva dva dni sva se veliko pogovarjala. To je bila najpomembnejša faza – najti dobre ideje za snemanje zanimivih filmov, pravi Chris Schupp. - Vsakdo lahko pritisne gumb na video kameri, a da prideš do dobrega scenarija, moraš trdo delati. Vsakega otroka smo povprašali, kakšne težave ima, kaj počne, kje živi ipd. Nato smo se razdelili v filmske ekipe, posneli potrebne kadre, jih zmontirali – in tako je nastalo 20 videov. Bilo je veliko dela, a je bilo vredno, filmi so izpadli odlično.

15-letna udeleženka projekta Aidana Niyazalieva trpi za cerebralno paralizo, vendar bi se mnogi odrasli lahko naučili iz dejavnosti te deklice, želje po znanju in trdega dela. Aidana je pomočnica predsednika šole. Prej je bila odgovorna urednica šolskega časopisa, vendar se je morala odpovedati temu položaju zaradi pomanjkanja časa, ker deklica združuje glavni študij z dodatnimi urami angleščine, fizike in kemije. No, najbolj pa se Aidana rada preizkusi v literarni zvrsti. Med sodelovanjem v projektu ji je ta veščina zelo koristila.

Sami se domislimo scenarija, izberemo scenografijo in igramo. Vsak od nas ima poseben pogled na svet, svojo domišljijo, ideje, ki jih želimo uresničiti. Končani filmi so objavljeni na spletni strani theoneminutesjr.org. Obstajajo videoposnetki ne samo iz Kirgizistana, ampak tudi iz drugih držav. Nekateri udeleženci projekta jih jemljejo kot osnovo za svoje zgodbe. Avtorji najboljših enominutnih filmov so povabljeni v Amsterdam na podelitev nagrad. Nagrada je kipec in zelo dobra video kamera. Imam že izkušnje z ustvarjanjem enominutnih filmov, vendar še nisem dobil nobene nominacije.

Aidanin film temelji, lahko bi rekli, na resničnih dogodkih. Njegova glavna ideja je, da človek ni tak, kot se zdi, in če na ulici vidite otroka s posebnimi potrebami, to ne pomeni, da potrebuje miloščino.

Nikolaj v kadru kaže le desno polovico obraza: ima levostransko paralizo. Pa vendar se na koncu videa najstnik pojavi pred kamero brez skrivanja ali zakrivanja, saj je prav to - polnopravna oseba. Deklica po imenu Daria šiva obleke in sanja, da bi postala modna oblikovalka. Altynbek namerava v prihodnosti postati učitelj. Aida deli svoje misli o lepoti. Zhanyl govori o tem, kako živi s sladkorno boleznijo. Dima občuduje Mona Liso in razlaga, zakaj bi rad poletel v vesolje. Dvajset minut, dvajset filmov, dvajset usod. Ti otroci ne potrebujejo usmiljenja: bolj pomembno je, da jih družba razume in sprejme takšne, kot so.

Lira AIDYRALIEVA, mati otroka z visokofunkcionalnim avtizmom:

Sprva je bil odnos do tega projekta nekoliko skeptičen: kaj lahko pokažeš v eni minuti? Potem pa sem gledal enominutne videe, ki so jih posneli otroci, in sem bil zelo presenečen, da se da toliko povedati v tako kratkem času. Na primer, v številnih filmih o otrocih z avtizmom problem ni raziskan toliko, kot bi si želeli. Ta bolezen je preveč romantizirana. Pravzaprav otroci zelo trpijo, celotna družina pa živi, lahko bi rekli, v kroničnem stresu. Zelo težko je to razkriti. In s pomočjo tako kratkega filma je to postalo mogoče. Poleg tega je moj sin dobil priložnost spoznati, kako se snemajo filmi. Pred tem ni mogel ločiti fikcije od resničnosti; zdelo se mu je, da se dogodki na platnu dejansko dogajajo. Zdaj se je lahko na lastne oči prepričal, da se v zakulisju dogaja nekaj povsem drugega in da določene like igrajo igralci.

- S kakšnimi težavami se srečujejo otroci invalidi in njihovi starši pri nas?

Druga težava je, da dolgo časa ni bilo posebnih metod za otroke s posebnimi potrebami. Nekoč sem se tudi sam soočal s temi težavami. Moj sin je star že 14 let, kmalu jih bo 15, in šele zdaj so se te metode pojavile - spet samo po zaslugi njegovih staršev, ki so hodili na konference in našli tuje specialiste. Zdaj v naši državi obstajajo takšni programi, vendar so zelo dragi in jih ne more vsak starš plačati. Zaradi tega veliko otrok ostane brez pomoči. Na državni ravni je reševanje tega problema šele v povojih. Dokler se ne reši, bodo naši otroci zagotovo odrasli.

Za konec še osebne težave: avtistični otroci zelo kratko spijo, imajo napade anksioznosti in vrsto drugih težav. Zanje je zelo težko dobiti dostojno izobrazbo. V šolah učitelji niso pripravljeni delati s takšnimi otroki, zanje ni posebnega urnika ali vizualnih pripomočkov. Navsezadnje so avtisti predvsem vizualni ljudje in informacije zaznavajo z očmi in ne z ušesi. Posledično sedijo v razredu in ničesar ne razumejo. Zato so tovrstni projekti zelo pomembni, saj pripomorejo k opozarjanju javnosti na težave otrok z motnjami v razvoju.

Kristina Ahrameeva

Projekt snemanja enominutnih filmov poznajo otroci v številnih državah po svetu. V Kirgizistanu se izvaja približno deset let. Teme videoposnetkov so različne: lani so na primer mladi Kirgizistanci obravnavali probleme oskrbe z vodo, sanitarij in higiene ter zlorabe otrok. Tokrat je poudarek na notranjem pogledu na težave in ovire v življenju otrok s posebnimi potrebami.
"Ideja projekta je, da ima vsak otrok pravico izraziti svoje mnenje," je dejala Bermet MOLTAEVA, uslužbenka UNICEF-ovega oddelka za zunanje odnose. - Otroci s posebnimi potrebami imajo veliko povedati drugim. Pomembno je, da otroci razumejo, da so polnopravni člani družbe. In prav preko takšnih enominutnih videov lahko izrazijo svoje državljansko stališče.

- Kdo sodeluje pri tem projektu?

Delavnica snemanja enominutnih filmov je potekala pet dni. V tem času so se udeleženci projekta naučili držati kamero, graditi zgodbo in igrati prizore. Otroke so osnov kinematografije učili izkušeni mednarodni trenerji - Chris Schupp, Gor Baghdasaryan in Christina Kersa.
- Prva dva dni sva se veliko pogovarjala. To je bila najpomembnejša faza – najti dobre ideje za snemanje zanimivih filmov, pravi Chris Schupp. - Vsakdo lahko pritisne gumb na video kameri, a da prideš do dobrega scenarija, moraš trdo delati. Vsakega otroka smo povprašali, kakšne težave ima, kaj počne, kje živi ipd. Nato smo se razdelili v filmske ekipe, posneli potrebne kadre, jih zmontirali – in tako je nastalo 20 videov. Bilo je veliko dela, a je bilo vredno, filmi so izpadli odlično.

Kot ugotavljajo organizatorji, so se udeleženci projekta k nalogi lotili zelo odgovorno in disciplinirano. Vstajali smo ob 7. uri, šli na trening ob 8. uri, domov pa smo se vrnili šele zvečer. Snemanje je potekalo na ulicah mesta, v šolskih učilnicah, na tržnici in v otroških domovih. Otroci so ob taki obremenitvi znova dokazali, da jih ne gre podcenjevati.
15-letna udeleženka projekta Aidana Niyazalieva trpi za cerebralno paralizo, vendar bi se mnogi odrasli lahko naučili iz dejavnosti te deklice, želje po znanju in trdega dela. Aidana je pomočnica predsednika šole. Prej je bila odgovorna urednica šolskega časopisa, vendar se je morala odpovedati temu položaju zaradi pomanjkanja časa, ker deklica združuje glavni študij z dodatnimi urami angleščine, fizike in kemije. No, najbolj pa se Aidana rada preizkusi v literarni zvrsti. Med sodelovanjem v projektu ji je ta veščina zelo koristila.
- Sami se domislimo scenarija, izberemo scenografijo in igramo. Vsak od nas ima poseben pogled na svet, svojo domišljijo, ideje, ki jih želimo uresničiti. Končani filmi so objavljeni na spletni strani theoneminutesjr.org. Obstajajo videoposnetki ne samo iz Kirgizistana, ampak tudi iz drugih držav. Nekateri udeleženci projekta jih jemljejo kot osnovo za svoje zgodbe. Avtorji najboljših enominutnih filmov so povabljeni v Amsterdam na podelitev nagrad. Nagrada je kipec in zelo dobra video kamera. Imam že izkušnje z ustvarjanjem enominutnih filmov, vendar še nisem dobil nobene nominacije.
Aidanin film temelji, lahko bi rekli, na resničnih dogodkih. Njegova glavna ideja je, da človek ni tak, kot se zdi, in če na ulici vidite otroka s posebnimi potrebami, to ne pomeni, da potrebuje miloščino.

Toda 16-letna Marina je v svojem videu spregovorila o tem, kako so ji zdravniki vrnili okus za življenje. Pri treh letih je deklica pomotoma popila kislino in dobila kemično opeklino požiralnika. Od takrat ni več mogla jesti sama, hrano so ji dajali skozi gastrostomsko cevko. Pred letom dni je Marina prestala operacijo presaditve požiralnika, prva stvar, ki jo je poskusila, pa je bila kava ...
Nikolaj v kadru kaže le desno polovico obraza: ima levostransko paralizo. Pa vendar se na koncu videa najstnik pojavi pred kamero brez skrivanja ali zakrivanja, saj je prav to - polnopravna oseba. Deklica po imenu Daria šiva obleke in sanja, da bi postala modna oblikovalka. Altynbek namerava v prihodnosti postati učitelj. Aida deli svoje misli o lepoti. Zhanyl govori o tem, kako živi s sladkorno boleznijo. Dima občuduje Mona Lizo in razlaga, zakaj bi rad poletel v vesolje. Dvajset minut, dvajset filmov, dvajset usod. Ti otroci ne potrebujejo usmiljenja: bolj pomembno je, da jih družba razume in sprejme takšne, kot so.

Lira AIDYRALIEVA, mati otroka z visokofunkcionalnim avtizmom:
- Sprva je bil odnos do tega projekta nekoliko skeptičen: kaj lahko pokažete v eni minuti? Potem pa sem gledal enominutne videe, ki so jih posneli otroci, in sem bil zelo presenečen, da se da toliko povedati v tako kratkem času. Na primer, v številnih filmih o otrocih z avtizmom problem ni raziskan toliko, kot bi si želeli. Ta bolezen je preveč romantizirana. Pravzaprav otroci zelo trpijo, celotna družina pa živi, lahko bi rekli, v kroničnem stresu. Zelo težko je to razkriti. In s pomočjo tako kratkega filma je to postalo mogoče. Poleg tega je moj sin dobil priložnost spoznati, kako se snemajo filmi. Pred tem ni mogel ločiti fikcije od resničnosti; zdelo se mu je, da se dogodki na platnu dejansko dogajajo. Zdaj se je lahko na lastne oči prepričal, da se v zakulisju dogaja nekaj povsem drugega in da določene like igrajo igralci.

- S kakšnimi težavami se srečujejo otroci invalidi in njihovi starši pri nas?

Konkretno pri nas, ko otrok zboli za avtizmom, je glavni problem pozna diagnoza. Sem član javnega združenja staršev avtističnih otrok "Z roko v roki" in ko je naša organizacija začela opozarjati na ta problem, prinašati orodja in teste, ki lahko pomagajo prepoznati avtizem, je postalo jasno, da se lokalni psihiatri preprosto bojijo narediti to diagnozo. Navajeni so, da subjektivno ugotavljajo, ali je otrok bolan. Ni prav. Na svetu je veliko ljudi z avtizmom. Po zadnjih podatkih 1 od 69 otrok zboli za to boleznijo. Toda pri nas je menda vse "čudovito" - v celotnem Kirgizistanu je registriranih le približno 200 ljudi z avtizmom.
Druga težava je, da dolgo časa ni bilo posebnih metod za otroke s posebnimi potrebami. Nekoč sem se tudi sam soočal s temi težavami. Moj sin je star že 14 let, kmalu jih bo 15, in šele zdaj so se te metode pojavile - spet samo po zaslugi njegovih staršev, ki so hodili na konference in našli tuje specialiste. Zdaj v naši državi obstajajo takšni programi, vendar so zelo dragi in jih ne more vsak starš plačati. Zaradi tega veliko otrok ostane brez pomoči. Na državni ravni je reševanje tega problema šele v povojih. Dokler se ne reši, bodo naši otroci zagotovo odrasli.

Argumenti in dejstva - Kirgizistan, št. 11, 2015

Pred kratkim je moja žena pisala, kjer je poskušala pogledati na svet invalidov skozi oči zdravega človeka. Danes bi rad naredil nasprotno. Kako invalid gleda na svet zdravih ljudi in kaj vidi?

Moji najljubši jopiči

Prijatelji se mi včasih smejijo. Pravijo, da sem obsedena s temo "jokavcev". Mogoče res. Ampak za to imam dobre razloge.

Na primer, imam sorodnika. Lepa žena, pameten sin, stanovanje na bregovih reke Moskve s čudovitim razgledom, najljubša služba v prestolnici (sam je iz majhnega mesta, ki diši po hlapih podjetja, ki tvori mesto - kemikalije rastlina), zelo veliko plačo, mladost in zdravje. Zdi se, da je življenje uspešno, veselite se. Vendar ne. Ni srečen. Pritožuje se, da so davki visoki, nepremičnine v Moskvi drage in biseri majhni.

Moja prijateljica, mlada lepa ženska. Raziskuje na Moskovski državni univerzi. Prepotovala je vso Evropo in Azijo, obiskala povsod, o čemer je sanjala, hodi na dolga poslovna potovanja zaradi svojih akademskih zadev. Ampak ona je nesrečna. In ko rečem, da je z njo vse v redu, je užaljena. »Žalostno sivo močvirje,« pravi o svojem življenju. Lahko bi ji odgovoril, da je imela srečo, da po fakulteti ni šla učiti kemije v šoli, ki je nihče ne potrebuje. Lahko. Ampak ni. Ker če človek sam ne vidi, da mu ni vse tako slabo, ga je zaman prepričevati. Največ, kar lahko dosežem, je, da ga užalim (kar včasih tudi storim).

Ti ljudje, se mi zdi, so zgradili zid okoli sebe, si ustvarili to močvirje in se valjajo v njem. Če pa rečeš: "Daj, poglej okoli, toliko je lepega na svetu!", Te bodo sumničavo pogledali in rekli: "Ti si norec!" in se vrnejo v svojo lužo.

Tri kategorije veselja

Človeku, ki je nezadovoljen z vsem, je nesmiselno govoriti, da obstajajo tisti, ki so veliko manj srečni. Še vedno ne vidi nikogar razen sebe. In meni, da je njegovo stališče edino pravilno. Vendar, če pogledate tako, invalidi sploh nimajo mesta na Zemlji.

A v resnici ni tako. Ravno obratno je.

Shakespeare je zapisal tudi:

Naj tisti, ki ni drag življenju in zemlji -
Brez obraza, nesramen - nepreklicno propade.
In prejeli ste takšna darila,
Da jih lahko večkrat vračaš.

Veliko sem razmišljal o tem, kdo zmore vse v življenju sprejemati mirno, ponižno in radostno. Najprej seveda svetniki. Drugič, ljudje smo plemeniti – notranje, kar seveda ne izključuje plemenitosti krvi. Znano je, da so med vojno leta 1812 francoski častniki med umikom jedli kvinojo, ker drugega ni bilo, vojaki pa tega niso zmogli. In tretjič, ti, o katerih danes govorimo, so ljudje, ki so doživeli trpljenje in veliko izgubili.

O dežju, kliniki in 6-minutnem zapisu

Invalid nima časa razumeti usode sveta in iskati krivca. Samo živeti hoče. Tako preprosto je. Ne sedi in ne joče zaradi dejstva, da bi lahko padel in se boleče poškodoval. Preprosto zato, ker praviloma nima kam pasti. Izkusil je že vse hudo in zdaj je samo ena pot - navzgor. Verjetno je to razlog, zakaj so invalidi večinoma optimisti. Paradoksalno, a resnično.

Naj vam povem primer. Kakšno je danes vreme? Recimo ne prav veliko. Lahko sediš in jokaš, češ, kako slabo je povsod, dež, mraz in na splošno življenje ne gre dobro. Ali pa se lahko veselite. Ja, dežuje. Da hladno. In kaj? Konec koncev je najpomembnejše, da imam možnost to videti in občutiti, lahko opravljam gospodinjska opravila, ki se komu zdijo dolgočasna. Ali ni to sreča?

Ali na primer čakalna vrsta na kliniki. Lahko sedite in si pokvarite razpoloženje z dejstvom, da je pred vami veliko ljudi, nekdo rine naprej - in posledično se lahko potrudite do meje. Lahko pa ... občutite blaženost, ko sedite tukaj. Da Da! Čakalna vrsta kaj? Saj bo minilo! In za marsikaterega invalida je to mimogrede tudi priložnost, da spremeni svoje nagnusno okolje, to je pravo popotovanje!

Spomnim se, kako sem se pred tremi leti prvič sama odpravila v ambulanto z avtobusom. Sprva sem več dni treniral: hodil sem do postajališča, prečkal cesto. Moj prvi samostojni pohod me je navdal z veseljem. Počutil sem se kot pravi junak. Ali pa samo oseba...

In potem sem se znašel v gozdu in dolgo hodil po poti - in tudi to je bilo neverjetno.

Včeraj sem šel peš do metroja. Za navadnega človeka je 5 minut od naše hiše. Star sem 10 ali celo 15. Včeraj se mi je tako mudilo k ženi, da sem prišel v šestih minutah, med potjo prehitel dve ženski in ob tem pomislil: »Kaj se to dogaja? prehitevam?!« Kot v sanjah.

Za nekatere je to običajna stvar. Zame, težkega invalida, čudeži.

Na Svetli teden sem se povzpel na zvonik Iverskega samostana v Valdaju in dolgo zvonil. Malo verjetno je, da se je izkazalo zelo melodično, vendar ne gre za invalidnost: nisem zvonar, ampak novinar. Nedavno je dodal: "nekdanji." Navsezadnje sem se še pred nekaj leti imel za popolnoma neprimernega za karkoli drugega kot za sedenje na socialnih omrežjih in prečkanje nizkega železniškega nasipa se mi je zdelo enako neverjetno kot osvojitev Everesta.

Dva popotnika

Od časa do časa se sporečem z eno osebo, vrhunsko blogerko, znano popotnico. Obiskal je vse konce sveta. Nazadnje se je prepiral z mano, ko je sedel v neki južnoameriški državi. Navdušil se je in rekel, da je zdaj doma vse slabo, ko pa se spremeni politični režim v državi, bo vse v redu, takrat se, pravijo, vrnem sem.

Rekel sem: kdaj bi se počutil dobro? V 19. stoletju, pred odpravo tlačanstva? V prvi ali drugi svetovni vojni? V civilnem življenju? V času kolektivizacije? leta 1937? Ali pa morda v stagnaciji, ko si nihče ni upal sanjati o takih potovanjih po svetu. Jezel je. Da, sam ne maram govoriti o politiki. Pa sem rekel: Bog z njo, s politiko in zgodovino! Raje pojdi pomagat kakšnemu invalidu! Na splošno naj vam postane navada, da vsak mesec od sebe vzamete vsaj sto rubljev in pomagate vsaj nekomu! Vsaj zaradi vas samih - dobili boste pravi buzz, verjemite, in izjemno lahkotnost!

"Ne! - mi je ugovarjal. "No, kupil bom en voziček in še enega, vsem invalidom pa ne bom pomagal!" Do sedaj ni pomagal... Življenje medtem teče. Kot voda med prsti. Tiho in neopazno. In človek - pameten, dober človek - nekaj lovi, a veselje se mu izmika.

Ali pa je tu še en popotnik. Seveda ima strašno srečo: ne živi kjer koli, ampak na Bajkalskem jezeru. In pred nekaj leti ga je zadela možganska kap. Moral bi sedeti doma - ves dan teče v naravi, ki jo ima tako rad, nenehno organizira kakšne izlete, fotografira neverjetno lepe fotografije in o tem piše objave na LiveJournal. Vprašal sem ga: "Kako ti to uspe?" Odgovoril je: "Ja, preprosto je! Oprostite, da izgubljam čas z neumnostmi. In nesmisel je sedeti doma in ne delati ničesar.”

Čakanje na čarovnika z vrečko

Če se želite veseliti, morate ukrepati. Kar me najbolj preseneti pri tistih, ki jih imenujem "jokavci", je njihova nedejavnost, njihova nezmožnost videti dlje od lastnega nosu. Takole pravi moj prijatelj, priklenjen na voziček: »Ljude, ki ne morejo storiti zase, smatram za poražence in za nikogar neuporabne, naj iščejo rešitev problema in za vse krivijo sebe, pa se samo vržejo svojo jezo "

Kaj naredi normalen človek, ko se počuti slabo? Najenostavnejša in najbolj očitna stvar je, da počne tisto, zaradi česar se počuti dobro. Ne tistega "jokača". Sedel bo, naredil nič, krivil druge za svoje težave, čakal, da se dobri čarovnik pojavi na modrem helikopterju in pred njim odpre vrečko z darili. In tudi če se pojavi in razkrije, "jokavec" tega ne bo opazil. Ali mu čarovnik ne bo ustrezal, ali pa bo torba ali helikopter napačnega sistema.

Paradoks "prej" in "potem"

Tukaj lahko dobite vtis, da so vsi invalidi po mojem mnenju »veseli«. In da smo se le mi, ubogi, naučili najvišje modrosti veselja. To je nekako čudno, nelogično. Da, in to ni res. Trpljenje samo po sebi seveda ne zagotavlja veselja, modrosti in miru.

V Centru za patologijo in nevrorehabilitacijo, kjer se redno zdravim, lahko iz leta v leto srečaš znane obraze. In zdravniki sami potrjujejo, da hrbtenico bolnikov sestavljajo skoraj isti ljudje. Številni invalidi se pred svetom zaprejo v svoja stanovanja, bodisi zato, ker zaradi poškodbe ne morejo oditi, bodisi preprosto zaradi nevednosti ali nenaklonjenosti. A tistih, ki hočejo spet postati takšni kot prej, no, ali pa se temu vsaj približati, na poti navzgor ni mogoče ustaviti.

»Pred osmimi leti, če bi mi kdo povedal za današnji dan, ne bi verjel niti besede,« pravi isti uporabnik invalidskega vozička, ki ga poznam. "Že eno leto sedim (ležim) doma," pravi druga ženska, prikovana na posteljo. »Najprej je bilo strašno, življenja je bilo konec, tema in brezup. In potem sem se počasi začel navajati - internet je pri roki, tablica in pametni telefon tudi - je povezava s svetom, je čas za sprostitev in delo na člankih, na zgodbah, za katere pišem. 17 let, je čas za vaje in snemanje pesmi. Lahko rečem, da zdaj živim veliko bolj aktivno in uspešno kot takrat, ko sem lahko šla v pisarno in nakupovala.”

Ta paradoksalna in nasploh strašljiva misel se pogosto sliši: življenje »potem« je postalo boljše od življenja »prej«.

»Po tem, kar se je zgodilo,« mi je povedal kolega v Centru za nevroznanost, »je življenje, nenavadno, postalo veliko bolj zanimivo, bogatejše in polnejše. Seveda je bilo obdobje obupa, depresije – tako kot pri vseh drugih. Potem pa sem se naučil uživati v majhnih stvareh, ki jih prej nisem opazil. In ne opaziti drugih malenkosti, ki so včasih dražile.”

Dale Carnegie ima nazoren primer v svoji knjigi Kako nehati skrbeti in začeti živeti: slepa ženska, ki ji povrne vid, ne more nehati uživati v pogledu na majhne mavrice, ki se poigravajo na milni peni, medtem ko pomiva posodo. Koliko nas sploh opazi ta mali vsakodnevni čudež? Želim si, da bi se znebil tega dolgočasnega opravila in se lotil bolj zanimivih stvari!

Za nekaj časa onemogočen

»Ljudje vidijo smisel življenja v nečimrnosti,« mi je v odgovoru na članek zapisala neka ženska, »pozabljajoč, da lahko vsak izmed nas to nečimrnost izgubi v trenutku. Pred dnevi sem izgubila oba mezinca. No, takole... Kavč. In vsi moji kapitalski načrti so se sesuli! Človek predlaga, Bog pa razpolaga. In dobro je, da imajo neinvalidi možnost, da se vsaj občasno počutijo nemočne. Tudi za nekaj dni ali tednov ... Svojo dobro voljo ste ohranili skozi pekel. Je že zelo smiselno. Veliko ste razumeli, sprejeli in se naučili. Navsezadnje smo bili vzgojeni tako, da je edina vrednota v življenju zdravje in dobro počutje.”

Dejansko, ko vam bodo čestitali za rojstni dan, bodo zagotovo rekli: "Glavna stvar je zdravje!" In to sploh ni glavna stvar. Ljudje živijo brez tega. Mora živeti. Ker drugače lahko samo umreš - ali zares ali umreš živ.

"Krsta je dober učitelj"

Poznam eno skrivnost: veseliti se morate, veseliti vsak dan, vsako uro in vsako sekundo, ne da bi odložili na jutri. Vsi živimo, kot da naše življenje nima konca, a vsi dobro vemo, da temu ni tako. Ne glede na to, kako težko vam je, se morate veseliti. Takrat ne bo časa, morda preprosto ne bo tega "pozneje".

Na veliko soboto sem med pridigo slišal besede: »Grob je dober učitelj«. Vedno sem razmišljal o tem, vendar tega preprosto nisem mogel formulirati tako na kratko in jedrnato.

Spomnim se dogodka v tjumenski bolnišnici pred nekaj leti, kjer sem bil 10-krat hospitaliziran (le traheostome mi niso mogli zašiti). Na naš oddelek so pripeljali približno tridesetletnega fanta. Pol ure pozneje so ga odpeljali na intenzivno nego. In eno uro kasneje so pripeljali njegovo ženo po njegove stvari, saj fant ni bil rešen. Pripeljali so jo, ker sama ni mogla nič narediti, samo jokala je.

Po takšnih primerih - in on seveda ni bil sam - razumeš, kako srečen si, da si živ, kar pomeni, da imaš možnost pogledati sebe od zunaj, marsikaj v svojem življenju ponovno oceniti. Ali pa ne – samo cenite. In ne pritožuj se nad ničemer.

Dokler imaš noge, splezaj na stol in zapoj!

Zadnje, kar sem si želel v tem tekstu, je bilo to, da bi zvenelo poučno ali, še huje, da bi nekomu dokazal, da smo vsi zdravi ljudje hlastači, mi, ki nismo ravno zdravi, pa vau! To seveda ne drži. Vsi smo različni. In veliko se moramo naučiti drug od drugega, saj smo pravzaprav eno. To je čudovit stavek, ki sem ga prebral v blogu enega dekleta, ki svoje življenje opisuje kot popoln čudež - čudovit poklic, potovanja, mladost, videz, denar, sposobnost videti lepoto v vsem!

»Včasih, če mi je nenadoma nerodno ali me je sram spoznati/povedati, da sem srečna,« piše, pridem sem (lastnica tega bloga ima zlomljeno hrbtenico in je popolnoma nepokretna – D.S.). Avtor je istih let kot jaz. Njeno življenje je bilo naravnost očarljivo, potem pa se je zgodila nesreča na moskovski obvoznici, po kateri mora živeti le s spomini. Ne vem, kako izgleda moja osebna moskovska obvoznica in kje bo, vsak ima svojo. Nekaj pa zagotovo vem: dokler te noge ubogajo, nič se ne boj, vstani na stolček in zapoj svojo himno srečnim dnevom, sicer čemu vse to?«

– Ste psihologinja, specialistka za rehabilitacijo otrok z motnjami v razvoju. Kako to, da ste se vključili v temo avtizma?

– S tem vprašanjem sem se začel ukvarjati leta 1989. Stara sem bila 19 let in želela sem se posvetiti nečemu koristnemu. Po naključju sem srečal dve ženski, ki sta sanjali, da bi ustvarili nekaj podobnega ekološkemu predmestju, kjer bi urbanizirani šolarji lahko komunicirali z živalmi: psi, konji. Ideja me je navdihnila. Leto pozneje sva skupaj odšla na Poljsko k Marianne Yaroshevsky. Ta izjemen učitelj oligofrenije, sin glavnega poljskega psihiatra, je bil ustvarjalec hipoterapevtskega gibanja na Poljskem - terapevtskega jahanja. Od tam smo hipoterapijo pripeljali v Rusijo. Prvo leto je bil naš center zgolj hipoterapevtski.

Toda že leta 1992 smo izvedli prvi rehabilitacijski in inkluzivni tabor v zgodovini Rusije. K nam so prihajali tako bolni kot zdravi otroci, tako z avtizmom kot z motnjo v duševnem razvoju. Pravzaprav se je vse začelo iz tega tabora. Potreba po oblikovanju nekakšnega celovitega rehabilitacijskega programa je postala očitna ravno takrat. Dejstvo je, da ne obstaja nobena metoda (ne glede na to, kako čudovita je), ki bi otroku pomagala pri polnem razvoju. Metod bi moralo biti veliko, zlasti ko gre za rehabilitacijo. Oblikovanje celovite rehabilitacije je velik svetovni trend. In svoje korake na tem področju smo začeli šele pred 25 leti.

Ne vem zakaj, ampak potem me je začel zanimati avtizem. Zdelo se je, da je to najbolj skrivnostna bolezen. Želel sem nekako razumeti te otroke. Med drugim sem se tisto leto poročil z žensko z otrokom. Bil je star 2,5 leti in izkazalo se je, da je otrok z avtizmom. Torej se je v moji hiši - nekakšna mistika - nenadoma pojavil tak otrok. Moje čisto poklicno zanimanje je dopolnil starševski interes.

Ta otrok je postal eden prvih pacientov centra Naš sončni svet. Prešla sem iz težke oblike avtizma (pozno sem spregovorila in na splošno sem bila zelo težavna) v skoraj normalno. Njegova rehabilitacija, ki se je izkazala za uspešno, je bila eden od mojih gonil in motivov. Zdaj je moj sin star 28 let. Diplomiral je na Visoki šoli za tiskarstvo, dela kot programer in živi samostojno.

Naš center so takrat, v devetdesetih, ustvarili starši otrok s posebnimi potrebami in preprosto dobri ljudje, specialisti. Najbolj nas je zanimal rezultat: ni bilo pomembno, kakšna je teorija, kdo stoji za metodo - pri svojem delu smo poskusili vse. Zato je zgodovina centra "Naš sončni svet" dvajset let izkušenj pri izbiri rehabilitacijskih metod. Nikakršnih nadnalog, predvsem ocenjevanja: to je dobro in to slabo, nismo imeli. Zanimalo nas je, ali metoda daje rezultate.

Zahvaljujoč neskončnim poskusom in številnim napakam je bilo mogoče oblikovati celovit program rehabilitacije, ki je danes po mnogih ocenah najboljši v Rusiji in eden najboljših v Evropi. Mednarodni strokovnjaki jo zelo cenijo in priznavajo.

– Otroci z avtizmom – kakšni otroci so? Kako vidijo svet?

– Na to vprašanje je precej težko nedvoumno odgovoriti. Otroci z avtizmom so zelo različni. Obstaja celo primeren angleški izraz: "Če ste srečali eno osebo z avtizmom, ste srečali eno osebo z avtizmom." Če poznate eno osebo z avtizmom, potem poznate samo eno osebo z avtizmom. A na srečo niso vse drugačne, sicer jih preprosto ne bi bilo mogoče rehabilitirati. Na splošno je v strokovni javnosti izraz avtizem skoraj nikoli uporabljen, je običajno govoriti o motnji avtističnega spektra (ASD).

Leta 2013 je bila izdana posebna resolucija WHO o problemu avtizma. Predlagal je zdravljenje ne avtizma, temveč celotnega spektra motenj, povezanih z motnjami avtističnega spektra. Tovrstne motnje nastanejo iz različnih razlogov, vključujejo širok spekter okvar in povzročijo določene spremembe v človeku. To so lahko motnje v delovanju osrednjega živčevja, organske motnje, »okvari« kot posledica genetskih bolezni ali senzorične anomalije. Poleg tega obstaja še večja skupina otrok z avtizmom, ki so na prvi pogled povsem zdravi. Ne glede na to, kaj merite od njih, bodo pokazale normo: možgani so celi, celotno telo je nedotaknjeno, a hkrati so takšni, nenavadni.

Leta 1995 smo prvič postavili teorijo, da avtizma kot takega ni. Obstaja avtistična vrsta prilagajanja na zunanji svet. To teorijo smo prvič objavili leta 2005. Otrok se zaradi takšnih ali drugačnih razlogov ne more vključiti v svet okoli sebe. Ne glede na to, ali gre za otroka z mišično-skeletnimi obolenji, duševno zaostalostjo ali senzoričnimi anomalijami (gluh ali slep), signali od zunaj prihajajo do njega popačeno. Zato nima jasnega razumevanja, kaj se dogaja okoli njega. Proces prilagajanja na zunanji svet je izjemno težak.

Tisti otroci, ki nimajo očitnih motenj, imajo veliko verjetnost, da se bodo rodili hipersenzorični (preobčutljivi). Obstaja taka teorija. Takšni otroci se sprva rodijo preobčutljivi. Zanje je svet takoj boleč: svetloba je premočna, zvok preglasen, dotik je neprijeten. Kot vsi drugi otroci se poskušajo prilagoditi temu svetu. Toda, nenehno absorbirajo negativne občutke iz stika s svetom, začnejo graditi to vrsto prilagajanja, da bi zmanjšali vpliv zunanjih dražljajev.

Navaden otrok poskuša vzpostaviti nove povezave, kajti več ko jih je, boljši je. In zdi se, da se avtistični otrok ves čas opeče zaradi zunanjega sveta. Zato se trudi zaznavati čim manj in s tem trenira svoj senzorični sistem za minimalno zaznavanje zunanjih signalov.

Do enega leta in pol imajo otroci že oblikovan sistem zaznavanja. Navaden otrok začne samozavestno komunicirati s svetom. Običajno imajo takšni otroci močnejši stik in aktivnejši razvoj govora. Toda za avtističnega otroka je ravno nasprotno. Do starosti enega leta in pol se njegov prilagoditveni mehanizem oblikuje tako, da se počuti minimalno. Začne se pridno izolirati od vpliva sveta. Medtem ko se pri zdravem otroku v tem obdobju tako stik kot govor izboljšata, se pri avtističnem le poslabšata. Kot da veščine, ki jih je obvladal, začnejo izginjati, predvsem komunikacijske sposobnosti se zmanjšujejo. Avtističen otrok poskuša zmanjšati intenzivnost dohodnih signalov. Njegovi senzorični sistemi delujejo drugače, zato svet pravzaprav zaznavajo popačeno.

– Ali imajo ljudje z avtizmom potrebo po komunikaciji z zunanjim svetom?

– O avtizmu kroži veliko mitov. Pomanjkanje potrebe po stiku z zunanjim svetom pri osebi z avtizmom je ena izmed njih.

Predstavljajte si zapleteno osebo (razumem, da je to vulgarizem, vendar natančno izraža idejo), hiper-sramežljivo, ki težko komunicira. Zaradi tega doživlja veliko nelagodje. Ali lahko rečemo, da noče komunicirati?

Vsak otrok ima fiziološko veliko in močno željo po odkrivanju novih stvari. Otrok z avtizmom je najprej otrok, šele nato avtist. Zato je njegova potreba po komunikaciji tako velika kot pri vseh ostalih. A ker ta komunikacija prinaša vsekakor negativne izkušnje, si človek sčasoma vse manj prizadeva zanjo. Morda želi komunicirati, vendar je pretežko, sploh ne uspe ali pa se slabo izide. Prav dejstvo, da je potreba po komunikaciji pri otrocih z avtizmom še vedno velika, nam daje veliko možnosti za uspešno rehabilitacijo. Takoj ko uspemo takšnemu otroku ponuditi obliko komunikacije, ki mu ustreza, jo z veseljem zagrabi in to komunikacijo zelo uspešno razvija.

Tokovi informacij, ki preobremenijo

– Kaj tem otrokom povzroča posebne težave?

– Prva in glavna težava je, da otroci z avtizmom ne razumejo dobro, kaj se dogaja okoli njih. Pa ne zato, ker so, relativno gledano, neumni. Ne, pogosto so zelo pametni. V tistih stvareh, ki jih razumejo, takšni otroci pogosto dosežejo zelo visoko raven in nadzor nad situacijo. Toda v zadevah, kjer jih ne razumejo najbolje, se izgubijo in umaknejo vase. Zato je prva naloga rehabilitacije najti pristop do osebe, ki vam omogoča, da z njim govorite v dostopnem jeziku.

Druga težava je, da imajo takšni ljudje pokvarjen komunikacijski mehanizem. Napačno je na splošno gledati na avtizem kot na komunikacijsko motnjo. Avtizem je motnja interakcije z zunanjim svetom in posledično motnja komunikacije. Vsak od nas je del zunanjega sveta. In če otrok z avtizmom ne razume dobro zunanjega sveta, potem ne razume dobro ljudi in ne zna vzpostaviti stika z njimi.

Dobra pomoč pri premagovanju težav pri otrocih z avtizmom je razvoj alternativnih oziroma podpornih načinov komunikacije. Pri neverbalnih otrocih uporabljamo neverbalne oblike, kot so karte, ki omogočajo zelo uspešno komunikacijo.

Druga težava, s katero se srečujejo takšni otroci, je nezmožnost nadzora lastnega čustvenega vedenja. V možganih navadne osebe se pojavita dva procesa: vzbujanje in zaviranje. In nenehno treniramo, da jih nekako povežemo. Otrok, ki je zgodaj kričal, jokal in se valjal po tleh, se postopoma nauči obvladovati samega sebe in nadzirati svoja dejanja. Tak nadzor je nujen za učinkovito interakcijo z drugimi ljudmi. In pri osebi z avtizmom je samokontrola resno oslabljena.

Obstaja še četrta težava. To je problem dojemanja in razumevanja zunanjega sveta. Imenuje se tudi problem centralne koherence. Ljudje z avtizmom dojemajo svet tak, kot je. Ne morejo izolirati glavnega bistva, sintetizirati podatke iz različnih virov in vzpostaviti vzročno-posledične zveze. Se pravi, ne znajo narediti stvari, ki so za nas osnova: to je osrednje, to pa periferno. Zaradi dreves ne vidijo gozda. Vidijo vsako drevo posebej, vendar v mislih ne bodo označeni kot gozd.

Predstavljajte si, da sedite v sobi in gledate televizijo ali se z nekom pogovarjate po telefonu. V tem trenutku ignoriraš ogromno drugih signalov, ki prihajajo od zunaj. Ne razmišljate o tem, ali vas zebe ali toplo, da vas od spodaj pritiska stol, ne slišite hrupa prometa zunaj okna in sploh ne razmišljate o tem, kaj bi radi jedli. . Z eno besedo, doživljamo veliko različnih dražljajev, izoliramo in se držimo glavnih. Ostalo preprosto ignoriramo. In ljudje z avtizmom zaznavajo celoten tok informacij. To jih divje preobremeni in travmatizira, zato pogosto poskušajo vse ignorirati, da ne bi ničesar zaznali in se ne bi preobremenili.

– Kako avtizem razlaga mednarodna skupnost? Kakšna vrsta motnje je to?

– V svetu obstajata dva klasifikacijska modela, ki opredeljujeta motnjo avtističnega spektra. Eden od njih je mednarodna klasifikacija bolezni - ICD-10. Druga je klasifikacija Ameriškega psihiatričnega združenja - DSM-V. Ta smernica je priznana tudi po vsem svetu. Njihov odnos do motenj avtističnega spektra pa je različen. To je posledica dejstva, da ICD-10 po vsebini skoraj popolnoma sovpada z DSM-IV, to je prejšnjo različico ameriškega diagnostičnega priročnika. To pomeni, da je ICD-10 zastarel in zahteva revizijo.

Človeštvo je dolgo poskušalo razumeti, kaj je avtizem. Sprva je bil avtizem razumljen kot duševna bolezen, kot zgodnja manifestacija shizofrenije. Toda shizofrenija in avtizem sta že kar nekaj časa ločena. Prvo so uvrščali med duševne bolezni, avtizem pa med motnje afektivne sfere. Hkrati skupina motenj avtističnega spektra v ICD-10 vključuje različne bolezni. Na primer, Rettov sindrom, Aspergerjev sindrom.

Toda znanstveniki so opazili neverjeten val otrok z znaki motenj motenj motenj. Ta val obstaja še danes, saj je avtizem ena najpogosteje diagnosticiranih bolezni današnjega časa. Z razvojem koncepta DSM-V so strokovnjaki poskušali vsaj formalno zmanjšati število otrok z avtizmom. Zato so bile v DSM-V motnje avtističnega spektra (ASD) razvrščene v najhujše in najblažje primere. Statistično je to omogočilo zmanjšanje števila ljudi, ki trpijo za to boleznijo, in izogibanje paniki.

V DSM-V obstaja nova skupina motenj, imenovana motnja socialne interakcije. Sem spadajo "blagi" ljudje z avtizmom. Tisti, ki imajo predvsem težave v komunikaciji: ne marajo in ne znajo deliti čustev, so lahko neprijazni, ne sodelujejo v družbenem življenju, ne stremijo k poklicni rasti, slabo razumejo humor itd. V to skupino motenj, ki jih ne spremlja razvojni zaostanek, sodijo tudi ljudje z Aspergerjevim sindromom. Po mojem mnenju to ni povsem pravilno.

V Rusiji medtem delajo z ICD-10. Ta klasifikacija vključuje diagnozo "otroški avtizem", čeprav je očitno, da se avtizem ne more pojaviti le v otroštvu. To je gromozanski problem, saj je praksa pri nas takšna: otrokom, ki postanejo polnoletni, se diagnoza avtizma avtomatsko spremeni ali v duševno zaostalost ali v shizofrenijo.

Starši in društvene organizacije temu vsekakor nasprotujejo. Decembra 2015 mi je celo uspelo govoriti na vladnem srečanju pred D.A. Medvedjev. Prisotna je bila tudi ministrica za zdravje Veronika Skvortsova. Močno sem prosila, da se ta trend ponovno razmisli in da se diagnoza avtizem ohrani tudi po 18 letih. Medvedjev je idejo podprl, prav tako Skvorcov. Določen napredek pri spreminjanju te prakse je zdaj dosežen.

Jasno je, da motnja avtističnega spektra človeka spremlja vse življenje. Toda obstajajo ljudje, ki lahko pridejo iz tega stanja in ne bodo potrebovali strokovne podpore. Ti ljudje imajo lahko na primer Aspergerjev sindrom kot odrasli.

Po statističnih podatkih lahko z zgodnjim odkrivanjem in zgodnjo korekcijo do 60% otrok z avtizmom doseže visoko funkcionalno normo. To pomeni, da bodo ali postali povsem normalni, torej se bodo popolnoma socializirali, ali pa bodo obdržali nekatere manjše značilnosti motnje, ki jim ne bodo onemogočale samostojnega življenja v družbi.

– Ali je tako visok odstotek odvisen od narave avtizma?

– Da, odvisno od resnosti in resnosti motnje. In seveda je odvisno od tega, kako zgodaj se avtizem odkrije in kaj se z njim naredi. Žal pri nas takšnih otrok ne odkrivajo zgodaj. Običajno se diagnoza postavi ne prej kot 3-5 let. Seveda se popravek lahko začne pri tej starosti. Toda po vsem svetu velja, da je standard za diagnozo starost do 18 mesecev. To je čas, ko morate začeti psihološko in pedagoško delo, ki bo otroku omogočilo aktiven razvoj. Pravzaprav to počnemo v centru »Naš sončni svet«. Imamo ogromno otrok, ki pridejo k nam zgodaj in pridejo ven skoraj normalno. Moj sin je primer tega. In ne najboljša možnost, ker ko je bil majhen, še vedno nismo vedeli, kako narediti ničesar. Zdaj so naši rezultati veliko boljši, saj smo si nabrali veliko izkušenj.

Ampak, ponavljam, praksa v Rusiji je takšna, da se avtizem praviloma ne odkrije pred tretjim letom starosti. In ko ga identificirajo, ga najprej začnejo hraniti s psihotropnimi zdravili, predvsem antipsihotiki, kar ni vedno varno in po opažanjih ne daje potrebnega učinka.

Madež na preprogi, poporodna vročina in 23 vprašanj

– Kakšni so znaki avtizma pri otrocih? Kako ga lahko starši prepoznajo?

»Znakov je veliko, vendar staršem ni treba sami postavljati diagnoze. Starši morajo poiskati pomoč, če jih kaj skrbi. Otrok na primer kaže več nezadovoljstva kot užitka ob stiku. Vsak poskus dvigovanja otroka, igranja z njim ali zabave povzroči jok, kričanje in željo, da bi se umaknili. Razlogov za takšno vedenje je lahko veliko. Nekoga boli trebuh npr. Če pa to postane značilnost in posebnost otroka, morate biti pozorni na to. Morate razumeti, da je to eden od pomembnih znakov za diagnozo.

Drugič, opazite, da ima otrok zelo rad določene predmete. In v njih uživa veliko bolj kot v ljudeh. Na primer, barvna lisa na steni, vzorec na preprogi, svetla materina obleka. Lahko "lebdi" nad njimi in jih gleda dolgo časa. Popolnoma normalno je, da otrok trese ropotuljico. Še pogosteje se zgodi, da otrok trese, trese, meče in preklopi na kaj drugega. Toda otrok z motnjo avtističnega spektra lahko trese isto igračo več ur. Seveda govorimo o dojenčkih.

A če sem iskren, mi ta pristop – naštevanje znakov avtizma – ni ravno všeč. Ker jih bo vsak spoštljiv človek našel sam. To je kot Jerome K. Jerome v Trije moški v čolnu in pes. Trije odrasli moški so po vestnem preučevanju medicinskega priročnika pri sebi odkrili simptome vseh bolezni, razen poporodne vročine. Torej, če ljudem daste znake avtizma, samo leni ne bodo našli vsega. Raje imam tehtnice ne z znaki avtizma, ampak z znaki normalnosti.

Vsak starš, ki se spoštuje, bi moral preučiti ta seznam »norm«, da bi vedel, katere veščine ima otrok pri dveh, štirih, šestih mesecih in enem letu. In če otrok naredi vse in zmore vse, potem se zahvali Bogu in se sprosti. Če pa so njegove sposobnosti omejene, je to razlog za diagnozo.

- Da, vendar bo pediater takšne starše najverjetneje zavrnil z besedami: "Pijte baldrijan, zakaj ste tako zaskrbljeni, mama!"

– Aktivno se borim, da se to stanje spremeni. Trenutno sem v dialogu z ruskim ministrstvom za zdravje o tem vprašanju. Obstaja že pilotni projekt prekvalifikacije pediatrov, da bodo lahko prej prepoznali težavo. Projekt jim bo zagotovil najmanj gradivo z lestvicami za zgodnjo diagnozo avtizma in jih seznanil s tehnikami presejanja.

– Torej so pediatri prvi, ki dobijo diagnozo avtizma?

– Raje naj se spopadeta, ker sta praviloma prva, ki otroka vidita, vidita, kako raste, opazujeta otroka v dinamiki. Obstaja takšna osnovna lestvica: M-CHAT - modificiran presejalni test za avtizem (motnja avtističnega spektra za majhne otroke - 16-30 mesecev). Ta lestvica je že dolgo prevedena v ruščino in je na voljo v elektronski obliki na internetu. Sestavlja ga 23 vprašanj, iz katerih odgovorov je jasno, kako ogrožen je vaš otrok.

Jasno je, da je pri letu in pol prezgodaj postaviti diagnozo avtizma, vendar je že mogoče identificirati rizično skupino. S tem se bodo tisti, ki to potrebujejo, lahko vključili v sistem zgodnje pomoči in rehabilitacije. Na splošno je to ogromna tema, ki se danes promovira predvsem s prizadevanji neprofitnih organizacij. Dejansko pri nas nimamo niti detekcije niti rehabilitacije v svetovnem, potrebnem obsegu.

Sem član delovne skupine za zgodnjo pomoč pri Ministrstvu za delo in socialno zaščito Ruske federacije. Oblikovali smo koncept, po katerem je treba otroka po prepoznani MAS napotiti v sistem zgodnje intervencije. Ta koncept je trenutno v podpisu na vladi.

Psihiater ne bo pomagal

– Ali ne bi bilo treba otroka poslati na zdravljenje k psihiatru?

- Seveda ne. Tukaj je več težav. Prvič, psihiater majhnemu otroku praviloma ne more pomagati. Žal, skoraj samo v naši državi otroci s to diagnozo dobijo psihotropna zdravila v starosti enega leta in pol. Drugič, nihče ni preklical prevelike diagnoze. Režim zdravljenja avtizma kot duševne bolezni je bil razvit že zdavnaj in je že zdavnaj zastarel. Ne, zdravniki niso slabi, res zdravijo tako, kot so jih naučili. Samo po mojem mnenju avtizma ni treba zdraviti z zdravili. In če to storite v zgodnjem otroštvu, potem se katastrofalnim posledicam praviloma ni mogoče izogniti.

Otrok z avtizmom v zgodnjem otroštvu bi moral obiskati logopeda, logopeda, specialista za senzorno integracijo itd. K pomoči takim otrokom bi moral obstajati celovit pristop. Ker ena metoda popravka ni dovolj. Toda v Rusiji opažamo nekaj navdušenja in celo fanatizma v zvezi z eno posebno metodo. Na primer, ABA terapija se zdaj aktivno širi pri nas. Ta metoda je dobra, v našem centru imamo celo uradno akreditacijo, vendar se zavedamo, da je to le ena od metod. Ne mislite, da je to edina stvar, ki pomaga pri avtizmu. Je kot zdravilo - tukaj je ena tableta za vse bolezni. To se ne zgodi.

Najboljša stvar, ki pomaga pri avtizmu, je zgodnje odkrivanje in zgodnji začetek popravnega dela v okviru celovitega rehabilitacijskega programa. V centru Naš sončni svet imamo skoraj štirideset razvojnih metod in naš program je zelo cenjen v Evropi. Nazadnje, tretja pomembna točka je zgodnji začetek inkluzije, ki bo otrokom z avtizmom omogočil maksimalen razvoj.

Otrok z motnjami motenj atributov bi moral biti čim prej med navadnimi otroki. Tudi če otroci z avtizmom ne pokažejo, da jih zanima dogajanje okoli njih, če se ustvari vtis njihove popolne brezbrižnosti, imajo v resnici »ušesa na vrhu glave«. Vse slišijo, vidijo in kopirajo. Kopirajo okolje, v katerem se nahajajo. Če so to zdravi otroci, potem so zdravi; če niso zdravi, potem niso zdravi. Zato je naloga staršev, da takšnega otroka umestijo v zdravo okolje, torej v običajen vrtec.

– Leta 1992 ste odprli rehabilitacijski tabor, kjer ste začeli izvajati hipoterapijo z otroki z avtizmom. Zakaj so konji postali tako »zdravilo«?

– Ustvarili smo hipoterapevtski center, ker se nam je metoda zdela čudovita. Mislim, da je Hipokrat rekel, da "če se človek nauči obvladovati konja, se človek nauči obvladovati samega sebe." Hipoterapija resnično omogoča učenje samokontrole. Toda to je, tako kot canis terapija, v primeru avtizma le ena od nians, ena od zelo dobrih pomožnih metod. Je učinkovit, vendar ne osrednji. In zdaj je to postalo tudi stvar mode. Za otroke z avtizmom je veliko bolj pomembno, da se veliko in tesno učijo z logopedi, logopedi, kenezoterapevti, specialisti za senzorno integracijo, floortime in ABA terapijo.

– Kakšen je namen rehabilitacije? Kako se spremeni in ali lahko spremeni svet takšnega otroka?

– Obstajata dva pojma: rehabilitacija – povrnitev izgubljenih veščin in habilitacija – oblikovanje veščin. Drugi izraz se redko uporablja in je bil šele uveden v prakso. Mimogrede, pojem IPR (individualni rehabilitacijski načrt) je zdaj spremenjen v IPRA (individualni rehabilitacijski in habilitacijski načrt). Pri avtizmu seveda govorimo o oblikovanju in ne o obnavljanju veščin. In bistvo rehabilitacije je v tem, da poskušamo otroku dati tisti nabor potrebnih in zadostnih informacij o zunanjem svetu, ki jih bo navaden otrok prevzel sam v procesu svojega razvoja. Otrok z avtizmom tega žal ne more sprejeti sam. V bistvu mu je treba te informacije dati, vsega naučiti. Bistvo je torej zagotoviti otroku dostopne informacije.

– Ali so za take otroke potrebne posebne šole? Ali obstaja sistem vključevanja v srednje šole? Kako sploh je vključevanje izvedljivo?

– To je zelo pomembno vprašanje. Smo v središču »Našega sončnega sveta« - ne teoretiki, ampak praktiki. Že več kot petnajst let dejansko služimo kot zvezni virski center za motnje avtističnega spektra. Vse regije, številne starševske, izobraževalne in strokovne organizacije nas kontaktirajo. Trudimo se pomagati vsem. Tudi zaradi dejstva, da smo na področju rehabilitacije sami razvijalci teorije in prakse, zbiralci najboljših mednarodnih izkušenj.

Globoko verjamem, da mora biti otrok z avtizmom član družbe kot vsak drug človek. Imeti mora dostop do vsega: šolstva, zdravstva. Drugo vprašanje: kako poučevati?

Pri tem je treba razlikovati med socialno vključenostjo in vključenostjo v izobraževanje.

Seveda mora biti otrok v družbi. Imeti možnost obiskovati krožke in sekcije, kino in gledališče, se ukvarjati s športom, z eno besedo, imeti enake možnosti. Kar se tiče učenja, mora biti v izobraževalnem okolju, ki mu najbolj ustreza in mu bo omogočilo boljše učenje. Za nekatere je bolje, da se šolajo v inkluzivnem okolju (redna šola), za druge do določene stopnje v posebni šoli.

– Ali se otroci z avtizmom šolajo v šolah tipa 8?

– Po novem zakonu o šolstvu takih šol ni več (popravne šole so bile spremenjene v rehabilitacijske centre s pravico do izvajanja izobraževalnih dejavnosti. – ur.).

V ZSSR je bilo osem vrst šol, ki so ločeno poučevale zdrave in ločeno bolne. In to je pošastno narobe. Vse tuje izkušnje kažejo, da če ima človek razvojno motnjo, nekakšno omejitev, kot pravijo zdaj - "otrok s posebnimi izobraževalnimi potrebami", potem ga ne bi smeli zavrniti iz okolja in izolirati. Nasprotno, vanjo bi moral biti čim bolj vključen. Za to mora ustvariti pogoje.

Edini razlog za ločeno poučevanje takšnih otrok je, če se ločeno bolje učijo in bolje usvojijo snov. Toda tudi to je treba početi nekaj časa, dokler se otrok ne nauči biti v naprednejšem okolju. Če govorimo o redni šoli, potem so to lahko ločeni (resource) razredi, razredi ABA. In bolje ko se otrok z avtizmom razvija, bolj mu je treba zagotoviti možnost, da je v običajnem okolju, da bi na koncu pristal v rednem razredu. Toda to mora biti dosleden proces. Nobenega otroka ne morete dati v noben razred.

– Ali so učitelji usposobljeni za komunikacijo s takimi otroki?

– Ta proces se je šele začel. In čeprav zakon o inkluzivnem izobraževanju že obstaja, je strokovnjakov, ki znajo delati v sistemu inkluzije, zelo malo. Takšne strokovnjake usposabljamo v našem centru. Tesno sodelujemo z Ministrstvom za izobraževanje in znanost Ruske federacije, ki naredi veliko na področju usposabljanja kadrov. To je zaenkrat šele začetek.

– Ali imajo takšni otroci možnost najti zaposlitev v prihodnosti?

– Obstajata dve obliki. Prvi je nizko funkcionalni avtizem. To so pogosto negovoreči ljudje, ki se ne znajo povsem obvladati, ki se na primer sami na žalost ne bodo mogli peljati s podzemno železnico, ker se bodo izgubili. Malo verjetno je, da bodo lahko delali sami. Toda za takšne ljudi je treba ustvariti socialne službe za zaposlovanje; v nobenem primeru ne smejo biti izolirani.

Obstajajo ljudje z visoko delujočim avtizmom – tisti, ki lahko komunicirajo, komunicirajo in komunicirajo, hkrati pa ohranjajo avtistične lastnosti. Živijo lahko v eni ali drugi meri samostojno. Včasih visokofunkcionalni avtizem enačijo z Aspergerjevim sindromom, saj verjamejo, da gre za isto stvar. Vendar to ne drži povsem. V nekaterih državah menijo, da je HFA nekoliko težje stanje, Aspergerjev sindrom pa je praktično normalen, z nekaterimi posebnostmi v komunikaciji.

Seveda imajo takšni ljudje velike težave pri iskanju zaposlitve, vendar je to mogoče. Za njih je treba ustvariti posebne pogoje. To se dela po vsem svetu in to zelo intenzivno. V našem centru smo celo ustanovili podporno skupino za ljudi z Aspergerjevim sindromom. Ta skupina nudi veliko usposabljanja, vključno s pomočjo pri iskanju zaposlitve. Vendar sami ne moremo storiti ničesar. Tu je potrebno tesno sodelovanje z zavodi za zaposlovanje.

Kar zadeva ljudi z Aspergerjevim sindromom, morate razumeti, da je takih ljudi res veliko. Sem spadajo podjetnik Bill Gates, nogometaš Lionel Messi, kanadski pianist Glenn Gould in Albert Einstein. Se spomnite enooke blondinke v filmu KILL BILL Daryl Hannah? Ima tudi Aspergerjev sindrom in zelo težko komunicira z ljudmi, a kljub temu je znana in iskana igralka.

Takih ljudi je veliko. Bistvo je v tem, da če je oseba prepoznana v zgodnjem otroštvu, se začne popravljalno delo, če zgodaj pride v sistem inkluzije, obiskuje redni vrtec, ima možnost opazovati vedenje navadnih otrok, se uči interakcije z drugimi, njegova rehabilitacija in podpora trajata toliko časa, kot je potrebno, potem je možnost, da se bo taka oseba popolnoma osamosvojila in celo delala, zelo velika. 60 % avtistov se bo približalo normi. Pomembno pa je, da se spomnimo tistih 40%, ki se nikoli ne vrnejo v normalno stanje.

Če se otroci niso osamosvojili, to ne pomeni, da ne potrebujejo pomoči. Nasprotno, potrebujejo veliko več pomoči. Za takšne ljudi je potrebno ustvariti sistem rehabilitacije in podpore skozi vse življenje. Ko odrastejo, jih vključite v sistem socialnega zaposlovanja. Ne morejo delati, vendar morajo nekaj narediti. Ne moreš jih imeti doma med štirimi stenami. Starši niso večni in ko izgubijo skrbnika, pri nas ljudje z avtizmom končajo v psihonevroloških internatih, kjer preprosto umrejo. Zato je za takšne osebe potrebno vzpostaviti sistem oskrbovanega bivanja.

V tujini so ta sistem odpravili napake. V Rusiji se šele pojavljajo prvi tovrstni domovi, kjer kustosi skrbijo za bolnike. V Vladimirju je to center "Svet", ki so ga ustvarili starši. V Pskovu so takšne izkušnje. Na splošno je v Rusiji veliko odličnih nevladnih organizacij, ki imajo znanje, veščine, izkušnje, naredijo veliko in, kar je najpomembneje, spremenijo sistem.

MBOU "Maloarhangelska srednja šola št. 1"

Razredna ura v 1. razredu posvečena

Mednarodni dan invalidov

Pripravila razredničarka: Goncharova O.A.

Cilj:

Oblikujte idejo o "posebnem otroku".

Predstaviti nekaj težav invalidnih otrok.

Razviti občutek empatije do invalidov.

Oblikovati predstavo o zdravju kot vrednoti človeškega življenja.

Gojiti čut odgovornosti za svoje zdravje, zdravje svojih bližnjih in okolice ter pripravljenost dojemati zdravje kot vrednoto človekovega življenja.

Oprema: računalnik, multimedijska oprema, predstavitev, rezane rožice (glede na število otrok), flomastri, 2 trakova, 2 šala.

Učiteljica: Diapozitiv št. 1 "Zdravo!" Vsako naše srečanje začnemo s temi besedami. In vsi veste, kaj pomenijo ne le kot pozdrav, ampak tudi kot želja po zdravju osebi, na katero so naslovljene.

Zdravje je za človeka zelo pomembno. Zdravje je darilo usode. Ta dar se je treba naučiti varovati in spoštovati. Zato se že od zgodnjega otroštva učimo ljudi ne le pozdraviti, ampak jim zaželeti zdravja. Če želimo drugim, želimo sebi.

Toda ali je naše zdravje in zdravje okolice vedno odvisno samo od naše želje?

Predlagam, da se spomnite pravljice Valentina Kataeva "Sedembarvna roža". In to bomo storili takole: jaz bom postavljal vprašanja, vi pa boste odgovarjali.

Koliko cvetnih listov je imela čarobna roža? Diapozitiv številka 2

Kdo se spomni čarobnih besed? (Leti, leti cvetni list, skozi zahod na vzhod, skozi sever, skozi jug, vrni se, ko narediš krog. Ko si obletel zemljo, bodi po mojem mnenju). Diapozitiv številka 3

Zakaj fant na klopi ni hotel teči z Zhenyo? (Ker ima slabe noge, se premika z berglami, je invalid). Diapozitiv številka 4

Na žalost je na našem planetu veliko ljudi, ki so prikrajšani za fizično zdravje, tj. Ti ljudje so invalidi bodisi od rojstva bodisi zaradi bolezni ali poškodbe. Diapozitiv številka 5

Zdaj naša šola praznuje desetletje, posvečeno dnevu invalidov. Diapozitiv številka 16 Tradicionalno ga praznujemo 3. decembra. Tako so leta 1992 odločili Združeni narodi. Običajno je na ta dan običajno opozarjati na težave invalidov, na zaščito njihovega dostojanstva, pravic in blaginje.

Kdo so ti invalidi? (Odgovori)

Invalidi so ljudje, katerih zdravstvene zmožnosti so zaradi bolezni ali poškodbe tako omejene, da ne zdržijo brez zunanje pomoči in pomoči države. Diapozitiv številka 7

"Veliki enciklopedični slovar" pravi: "Invalid (iz latinščine invalidus - šibek, slaboten) je oseba, ki je delno ali popolnoma izgubila sposobnost za delo."

Ste že kdaj videli take ljudi v našem mestu ali kje drugje? (Odgovori) Da, res obstajajo. Samo ne opazimo jih vedno. V naši vasi je veliko takih ljudi. To so tako odrasli kot otroci. Diapozitiv številka 8

Teme za razpravo:

Ali obstajajo poklici, ki so zdravju nevarni in povzročajo invalidnost? (Odgovori otrok)

Kakšne nevarnosti nas čakajo v življenju, v vsakdanjem življenju? (Odgovori otrok)

Diapozitiv številka 9 - Nekatere vrste poklicev so povezane z nevarnostmi za zdravje: podvodni, kemični, povezani z visoko napetostjo, vibracijami, sevanjem in drugi. Predstavniki skoraj vseh poklicev so bolj ali manj izpostavljeni kakšni nevarnosti. Zelo nevarni so tudi vsi tipi velikih športov, balet, cirkus.

Diapozitiv številka 10 - In v življenju, v vsakdanjem življenju nas čakajo nevarnosti: elektrika, vrela voda, stolpnice, avtomobili. Toda ljudje o tem pogosto ne razmišljajo ali preprosto tvegajo: prečkajo cesto na napačnem mestu ali pri rdeči luči, plavajo na neznanih mestih ali v premrzli vodi, prečkajo reke po tankem ledu, se prepirajo in delajo veliko drugih stvari, ne skrbijo za svoje najvrednejše stvari Imamo življenje in zdravje.

Poleg tega se po svetu dogajajo katastrofe in nesreče: avtomobilske in letalske nesreče, požari, tovarniške nesreče, potresi, orkani, poplave itd.

Po vojaških operacijah se zaradi ran in pretresov pojavijo tudi invalidi.

Zgodi se, da človek zboli. Toda zdravniki še niso obvladali vseh bolezni.

Diapozitiv številka 11

In včasih se to zgodi: otrok se rodi nezdrav. Diapozitiv številka 12

Praktične vaje

1. - Zdravje je gibanje. Tudi mi se malo razmigajmo. Zdaj vas bom prosil, da vstanete 5 ljudi, zaprete oči in si predstavljate, da ste v temni, neznani sobi. Sedaj bodi izjemno pozoren in previden, ko slediš mojim ukazom.

ekipe: narediti korak v desno, dva koraka naprej, korak v levo, korak nazaj, sedeti, obrniti se v levo, korak nazaj, spet zaviti levo, stopiti v desno in naprej, obrniti se.

Ne da bi odprli oči, prosim odgovorite, kje ste, od kod prihajate? In moral si se vrniti tja, kjer si začel.

odsev:

Odpri oči. Vam je uspelo priti na pravo točko? Kako ste se počutili, ko ste se premikali z zaprtimi očmi? (Možnosti odgovorov so lahko nepričakovane: od strahu do zanimanja).

2. Vabljeni 2 osebi. Z zaprtimi očmi na tablo narišite hišo.

odsev:

Kako ste se počutili? Kaj si mislil? Je bilo težko opraviti naloge?

3. Vsi ste bili vsaj enkrat v kinu, sedeli v dvorani.

Mislite, da lahko ljudje, ki ne vidijo z očmi, pridejo v dvorano? (odgovori otrok) Ti ljudje lahko pridejo v dvorano, vendar bodo lahko le poslušali, ne pa gledali.

4. Predlagam, da dokončate še eno nalogo: "Prinesite predmet z zaprtimi očmi."

Nekdo pride in mu zaveže oči. Zdaj pa pojdite do knjižne omare in vzemite knjigo s 3. police. Prinesi mi.

odsev:

Kaj ste doživeli ob izpolnjevanju te naloge? Ste želeli sneti prevezo in odpreti oči?

Učiteljica: Diapozitiv številka 13 - Tako se v našem življenju počutijo ljudje s težavami z vidom. Obstaja posebna abeceda - Braillova abeceda, Diapozitiv številka 14 tako da lahko ti ljudje tudi berejo, se učijo in komunicirajo. Temelji na konveksni šesti piki: kombinacije pik označujejo črke, številke in glasbene note.

Mislite, da lahko slepi delajo? (odgovori otrok)

Diapozitiv številka 15 Obstaja »Društvo slepih«, kjer ljudje brez vida izdelujejo stvari za široko porabo (pokrovi, stikala, vtičnice).

Se strinjate, da bi bili taki ljudje s prijateljsko pomočjo veliko bolj udobni in zanesljivi? (odgovori otrok).

Učiteljica: - Kako živijo ljudje s težavami s sluhom? Navsezadnje na ulici ne slišijo hupljenja avtomobilov, ne moreš jih klicati, ne moreš jih opozoriti na nevarnost od daleč. V gozdu »tulimo«, da ne izgubimo drug drugega, kaj pa oni? Diapozitiv številka 16 In komunicirajo s kretnjami, to je znakovni jezik. Zato morajo takšni ljudje videti roke in obraz svojega sogovornika.

Dinamična pavza

Diapozitiv številka 17 - Ljudje, ki ne slišijo, razumejo svet okoli sebe z mimiko in kretnjami. In da bi sami občutili, kako težko je, predlagam: vstanite na noge, obrnite se drug proti drugemu, poglejte partnerja v oči, primite ga za roko, da začuti vaš prijazen odnos do njega.

Odsev

Dvignite roko, če ste čutili prijaznost. Vesel sem, da si lahko svoja čustva prenesel na nekoga drugega.

učiteljica : Diapozitiv številka 18 - So ljudje, ki nimajo roke ali noge, ali obeh rok in nog, ali katerih roke in noge sploh ne ubogajo svojega gospodarja. Ljudje, ki nimajo nog, se najpogosteje premikajo na invalidskih vozičkih. Diapozitiv številka 19 Prisiljeni so nenehno uporabljati zunanjo pomoč. Predstavljajte si svoje jutro z zvezanimi rokami: kako se umiti, zajtrkovati, obleči?

Praktične vaje

5. - Da bi sami občutili, kako težko je takim ljudem narediti tisto, kar nam ni težko, bo pomagala ena vaja. Pridi k meni 2 osebi. Sedaj ti bom s trakom privezal eno roko na telo. In poskusite obleči jakno z eno roko.

6. Vabljene še 4 osebe.

Brez uporabe rok si odvežite vezalke.

odsev:

Kaj ste doživeli? Kaj si hotel narediti?

Učiteljica: -Ali verjamete, da takšni ljudje sodelujejo na tekmovanjih, plešejo, rišejo? In ne bi smeli verjeti. Diapozitiv številka 20

Še vedno obstaja veliko bolezni, ki človeku preprečujejo polno življenje.

Dvignite roko tisti, ki bi svojo nogo, roko, oči prodali za milijon dolarjev?

Koliko bi plačali, če bi izgubili sluh?

Učiteljica: - Fantje, danes smo se pogovarjali o invalidih, invalidih, mnogi ste med opravljanjem različnih nalog na lastni koži izkusili, kako težko včasih živijo invalidi. In še posebej težko je živeti v našem svetu »posebnim otrokom«. Diapozitiv številka 21

Mislim, da boste postali prijaznejši, bolj pozorni, bolj odzivni. Da bi jim nekako pomagali. Med lekcijo mi je iz vaših oči postalo jasno, da se je vse, kar ste slišali in videli, dotaknilo vaših src. Rada bi dodala, da si vsak invalid želi, da bi ga obravnavali kot polnopravnega človeka. In kot je rekel eden od teh ljudi: »Počutimo se normalno, kot vsi drugi ljudje, kar nas dela invalide, je odnos ljudi do nas.

Mislim, da se mnogi od vas ne boste več smejali takšnim ljudem, ampak nasprotno, če bo le mogoče, jim boste ponudili svojo pomoč. Toda kako jim lahko pomagamo, želim slišati od vas. (odgovori otrok: - narediti vhod in izhod iz trgovin, prevozov, namenjenih invalidskim vozičkom; - pomagati prečkati cesto, iti v trgovino, pomagati pospraviti stanovanje, biti pozoren.)

Povzetek razredne ure.

Kaj je zdravje? Kaj pomenijo besede »poseben otrok«, »invalidni otroci«, invalidi? Ali morate zaščititi svoje zdravje in zdravje drugih? Kaj morate storiti, da boste zdravi? Kaj je zdrav način življenja?

Zaključek: Treba je skrbeti za svoje zdravje, saj ima zdrav človek več možnosti in moči za doseganje ciljev, uresničevanje sanj, komuniciranje itd. Če želite poskrbeti za svoje zdravje, se morate gibati, ne kaditi, ne uživati drog in alkohola ter slediti rutini. Upoštevajte nasvete zdravnikov, da ne bi podaljšali bolezni. Ohranjajte in izboljšujte okolje. Morate voditi zdrav življenjski slog.

Refleksija lekcije.

Diapozitiv številka 22 - Kdo se strinja, da bo "prijaznost rešila svet"? Prijaznost je neverjetna stvar, združuje ljudi kot nič drugega. Prijaznost vas rešuje osamljenosti in čustvenih ran. Prijatelj sem s tabo, nič ne zahtevam, samo bodi prijazen. Če želite okoli sebe sejati dobroto, potem vzemite rože, ki so na vaših mizah, pojdite do škatle in povejte, kar vam leži na duši, kar želite povedati invalidom. Lahko uporabite zapis na tabli Diapozitiv številka 23 ali pripravite svojo različico. (napisano na tabli: Želim ti pomagati, skrbi me zate, podpiral te bom v težkih časih). Kdor ima pripravljene rože, jih da v škatlo.

Diapozitiv številka 24 - Mislim, da dejstvo, da ste vsi rekli prijazne, dobre besede podpore in to lahko pomeni, da čas, porabljen za lekcijo, za vas ni bil zaman.

Foto poročilo

Razredna ura

Invalidni otroci – »posebni otroci«