ОЛИМПИАДА НА УЧЕНИЦИТЕ

НА НЕМСКИ

7 КЛАС

Обяснителна бележка

Олимпиадните задачи по немски език за ученици от 7 клас са съставени в съответствие с учебните материали от регионалните и общинските кръгове на Всеруската олимпиада за ученици по немски език.

Целта на олимпиадата по немски език е да създаде условия на учениците за творческо използване на знанията, придобити в областта на немската граматика, лексика и регионознание..

Олимпиадата се състои от 4 раздела:

четене;

лексикален и граматичен тест;

викторина за страната;

писмено творческо задание.

Задача за четене: Заданието за четене включва оригиналния текст, чието четене включва търсене на съвпадение. Това задание може да получи максимум 5 точки. Тестват се уменията за установяване на идентичността или разликата в значението на писмените изказвания.

Лексикален и граматичен тест: В лексикалната и граматическата задача се предлага да се попълнят 20 празнини в изреченията. Тази задача може да получи максимум 20 точки.

Езикова и културна викторина:предвижда избор на един от няколкото варианта за отговор на 10 въпроса. Всеки верен отговор струва една точка. Максимална суматочки за езиковата и културната викторина е 10 точки.

Писмена реч:В писмено есе се предлага да напишете пощенска картичка на приятел. На участниците в олимпиадата се предлага творческа задача, фокусирана върху тестване на практиката на писане, нивото на речевата култура, способността да аргументират своята гледна точка по предложената тема. Обемът на есето за студенти се определя на минимум 40 думи, максимум 50 думи. Тази задача може да бъде оценена с максимум 4 точки.

Максималният брой точки за четири състезателни задачи от училищния етап на олимпиадата е 39 точки.

Време за завършване на работата - 90 минути.

РАЗДЕЛ 1. ЧЕТЕНЕ

Прочетете текста и отбележете в таблицата кой какво прави в съответствие със съдържанието на текста. Въведете отговорите си в таблицата на листа за отговори.

ALSSCHÜ LERINАНГЛИЯ

In den Sommerferien durfte ich nach England fahren. English muss man können, sagten meine Eltern, und das lernt man am besten im Land. Също така schrieben sie einen Brief an einen englischen Freund в Лондон. Dann gaben sie mir eine englische Pfundnote und schickten mich auf die Reise. Sie waren sicher, dass der Freund auf mich wartete und dass das Geld dann auch da war. Zuerst fuhr ich durch die Niederlande. Dort regnete es. Dann blieb der Zug stehen und ich ging auf ein Schiff. Von meinem Pfund wollte ich mich eigentlich nicht trennen, aber aus Hunger musste ich es doch tun. Auf dem Schiff gab es Butterbrote. Sie waren dreieckig und hießenсандвичи. Ich kaufte eins. Doch das war überflüssig. Das Schiff ging nach oben - das war ja nicht weiter schlimm. Dann ging es wieder nach unten. Mein Sandwich wollte aber nicht wieder nach unten, es wollte nach draußen. Am Abend wurde es noch schlimmer ... Nachdem ich mit meinem Koffer in England wieder festen Boden unter den Füßen hatte, fragte mich ein Mann in blauer Uniform nach meinem Geld. Mit meinem einzigen Pfund war er nicht zufrieden. Er meinte, dass ich wieder auf das Schiff gehen muss. Eilig erzählte ich von meinem reichen Freund в Лондон и machte dabei sicher viele Fehler. Ich hatte immer gedacht, Englisch zu sprechen war leichter! Aber der Mann gab mir trotzdem schließlich den Stempel в майнен проход. Sehr spät abends kam ich in London an. Ein Mann mit einer blauen Mütze nahm meinen Koffer. Ich wollte das nicht, aber er konnte besser Englisch als ich und gewann. Er trug meinen Koffer in ein Taxi, und fragte nach meinem Hotel. Ich gab dem Fahrer die Adresse unseres englischen Freundes. Das Haus lag nicht in einer großen, schönen Straße. Der Fahrer fuhr zu einem Haus in einer kleinen Gasse. Die Tür war zu, es öffnete keiner. Endlich machte ein alter Mann die Tür auf. Die beiden sprachen miteinander und sahen zu mir hin. „Дерджентълмен ist leider nicht zu Hause. Е вътреГермания. Че Берлин.За drei Tage nur". - Drei Tage konnte ichmit meinem Geld noch leben. - „Und dann will er österreichische Kollegen treffen.За einen Tag ". - Vier Tage konnte ich auch noch leben mit meinem Pfund minus ein Schilling. -" Und dann will er schweizerischen Freund besuchen. "Das kann also länger dauern.

Хейко

2. Ман в униформа

3. Mann mit der Mütze

4.ein alter Mann

5.der englische Freund

A. bekam eine englische Banknote

B. erzählte vom reichen Freund в Лондон

C. gab Heiko den Stempel в den Pass

D. fragte в хотел Heikos

E. wollte seine Kollegen treffen

F. machte die Tür auf

Изберете верният отговор . Прехвърлете отговорите в листа за отговори.

1. Ich freue_________________ auf die Sommerferien.

а) мир б) мич в) дич

2. Meine Freunde___________ hilfsbereit.

а) шапка б) синд в) ист

З. напрlegt seine Schultasche auf________ Tisch.

а) ден б) дем в) дер

4. Die Kinder haben das Bild______.

a) beschrieben b) beschreiben c) beschrieb

5. Gestern_______ wir im Theater.

a) sein b) seid c) waren

6. Hier befindet sich das Haus _________.

a) meine Schwester b) meiner Schwester c) mein Schwester

7. Du ______ in der Konferenz einen Vortrag.

a) hält b) hältst в) halten

8. Mein Freund __________ berühmt geworden.

а) ист б) бист в) сеид

9. Viele Menschen ________ auf die Straßenbahn.

а) брадавица б) брадавица в) брадавица

10. Der Winter _______ mir nicht.

a) gefällst b) gefälle c) gefällt

11. Moskau ist _______ als Sankt-Petersburg.

a) alter b) alt c) älter

12. Ich trinke Kaffee _________.

a) am lieber b) der liebste c) am liebsten

13. Ich freue mich, dass ________.

а) ich meine deutsche Freundin sehen kann.

б) ich kann meine deutsche Freundin sehen.

в) ich meine deutsche Freundin kann sehen.

14. Unsere Republik ist __________ an Naturschätzen.

a) alt b) reich c) groß

15. Es ist interessant, ins ____________ zu fahren.

a) Stadt b) Ausland c) Wald

16 ... Er hat mir einen guten Rat _________.

а) gegebt b) gegieben в) gegeben

17. _______________ du auch deutsch?

а) sprichst b) sprecht c) sprechst

18. Die Schüler _____________ der Lehrerin.

а) половин б) холфен в) халфен

19. Ич ___________ дейн Бух.

а) нахме б) нахм в) немен

20. Wir__________ до Берлин__________.

a) haben gefahrt b) sind gefahren c) haben gefahren

Това лято ви се случи много интересно събитие. Опишете го в пощенска картичка на вашия германски приятел. (Пощенска картичка в листа за отговори). Изразете отношението си към това събитие, аргументирайте своята гледна точка. Пощенската картичка трябва да съдържа 40-50 думи.

Изберете верният отговор. Прехвърлете отговорите в таблицата на листа за отговори.

уоliegtDeutschland?

а) im südlichen Mitteleuropa; б) im Mitteleuropa;

в) в Западна Европа; г) im Osteuropa.

Wie sind die Staatsflagge der BRD?

а)schwarz - weiß - гниене;

б)гниене - гелб - шварц;

° С)grün - gelb - schwarz;

д)schwarz - гниене - златен.

Wieviel Staaten sind Deutschlands Nachbarstaaten?

а) 6; б) 8; в) 9; г) 10.

Wieviel Bundesländer hat Deutschland?

а) 10; б) 12; в) 16; г) 15.

Was ist auf dem Wappen Berlins dargestellt?

а) der Wolf; б) der Tiger: в) der Bär; г) der Hase.

Welche Städte sind Stadstaaten?

а) Берлин, Бремен, Хамбург;

б) Заксен, Хесен, Байрн;

в) Бранденбург, Саарланд, Тюринген;

г) Нидерсаксен, Заксен-Анхалт, Рейнланд-Пфалц.

Wie groß ist die Bevölkerung Deutschland?

1. 51,2 милиона; б) 72 милиона; в) 95 милиона; г) 81,8 милиона.

Nennt man den Fluß, der von Westen nach Osten fliesst ..

1. die Donau; б) умира Елба; в) der Rhein; г) умре Одер.

Wie heißt der größte Berg der BRD?

1. die Alpen; б) die Zugspitze; в) der Harz; г) умират Ерцгебирге.

Wer war der wichtigste Kirchenreformator?

а) Емфраим Лесинг; б) Мартин Лутер;

в) М. Фриш; г) J.R. Бехер.

ФОРМА ЗА ОТГОВОР __________________________

РАЗДЕЛ 1. ЧЕТЕНЕ

РАЗДЕЛ 2. ЛЕКСИКО - ГРАМАТИЧЕН ТЕСТ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

РАЗДЕЛ 3. ПИСМЕНА ТВОРЧЕСКА ЗАДАЧА

РАЗДЕЛ 4. ЛИНГВИСТИКА ТЕСТ

КЛЮЧЕВЕ

7-ми клас

РАЗДЕЛ 1. ЧЕТЕНЕ

1

2

3

4

5

А , Б

° С

д

Ф

Е

РАЗДЕЛ 2. ЛЕКСИКО - ГРАМАТИЧЕН ТЕСТ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

б

б

а

а

° С

б

б

а

а

° С

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

° С

° С

а

б

б

° С

а

° С

б

б

РАЗДЕЛ 4. ЛИНГВИСТИКА ТЕСТ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Четене

20 M F ist übrig - една точка за всяка правилно изпълнена задача. Общо - 20 точки.

Лексико-граматична задача

7. Bundeskanzlerin

20. sondern - за всяка правилно изпълнена задача (възможните отговори са разделени със запетаи) се дава 1 точка, общо за задачата - 20 точки.

Слушане

10. Б - 1 точка за всеки верен отговор, общо 10 точки за задачата.

География на страната

1.C 2.A 3.C 4.B 5.C 6.B 7.A 8.A 9.C 10.A 11.B 12.C 13.A 14. C 15. B

1 точка за всяка правилно изпълнена задача. Общо - 15 точки.

Транскрипция на заданието за слушане

Ендлих Sommerferien!

Беше ли Deutsche in den Ferien machen

Deutsche Schüler haben im Sommer sechs bis sieben Wochen Ferien. Je nach Bundesland beginnen die Sommerferien zwischen Ende Juni und Anfang August. Беше ли machen die Deutschen in den Ferien? Vitamin de hat einige Jugendliche befragt.

Сара Мюлер (13 години), Шулерин от Аугсбург, Байерн

Mit der besten Freundin ins Freibad

Die Sommerferien sind eine tolle Zeit. Wenn es warm ist, gehe ich mit meiner besten Freundin ins Freibad. Wir fahren auch gerne Fahrrad und spielen Fußball. Mit meinen Eltern mache ich auch Urlaub. Dieses Jahr fahren wir entweder nach Kroatien or nach Spanien. Ich liebe das Meer und will den ganzen Tag am Strand verbringen. Museen oder alte Kirchen besuche ich nicht so gern. Ich gehe lieber shoppen. Ich kaufe im Urlaub Сувенири für meine Freunde und schicke ihnen Post karten.

Тим Малцахер (17 години), Schüler aus Berlin

In den ferien geld verdienen

Jedes Jahr warte ich ungeduldig auf die Sommerferien. In diesem Sommer werde ich jobben. Ich spare das Geld für den Führerschein. Außerdem möchte ich mir ein neues Handy kaufen. Mir ist wichtig, dass ich das Geld dafür selbst verdiene. Ich werde in einer Eisdiele als Kellner arbeiten. Das mache ich dreimal in der Woche. An den freien Tagen ще ich schwimmen und joggen. Das mache ich immer, wenn ich Zeit und Lust habe. In den Sommerferien fahre ich auch zu meinen Großeltern. Sie freuen sich sehr, wenn ich komme. Leider kann ich nicht lange bleiben, weil ich ja arbeiten muss.

Стефани Щьокле (13 Jahre), Schülerin aus Rietberg, Северен Рейн-Вестфалия

Ferien auf dem Bauernhof

In den Sommerferien fahre ich zu meinen Großeltern. Sie haben einen Bauernhof auf dem Dorf. Ich kümmere mich um Pferde und die kleinen Katzen. Ich habe viele Freunde im Dorf meiner Großeltern und freue mich, sie wiederzusehen. Manchmal fahren wir nach Gütersloh, um da einzukaufen. Die Stadt ist nur elf Kilometer vom Dorf meiner Großeltern entfernt und wir können mit dem Fahrrad fahren. Es macht viel Spaß, über das Land und durch die bunten Felder zu fahren. Und mit meinem Opa gehe ich oft wandern.

Петер Зайдел (14 години), Schüler aus Torgau, Sachsen

Studienreise mit Papa und Mama

Mein Vater ist Geschichtslehrer. Besonders die alten Griechen faszinieren ihn. Deshalb müssen meine Mutter und ich jedes Jahr den Urlaub in Griechenland verbringen. Ich finde es langweilig, jedes Jahr so ​​eine Studienreise zu machen. Ich würde gerne in Deutschland bleiben und Wasserski fahren. Das ist mein Hobby. Mein Vater sagt aber, dass ich erst mit 16 Jahren in den Ferien allein zu hause bleiben darf.

Писмо - 20 точки.

Схема за оценяване изпълнението на писмени задачи

точки	Комуникационни задачи	Езикови инструменти
	Пълно изпълнение на комуникационните задачи	Съгласуван текст, адекватно използване на лексикални и граматични средства, широкият им обхват. Езиковите грешки не са съществени. Правилно прилагане на писмени езикови формули.
	Достатъчно последователен, естествен текст, възприемането на който може да бъде трудно поради неправилно използване (или липса) на свързващи елементи. Използват се сложни синтактични конструкции, но видовете им не са много разнообразни.
	Почти всички комуникационни задачи са изпълнени, но изпълнението им е изключително опростено.	Текстовете съдържат груби граматически или лексикални грешки, които изкривяват смисъла на изреченията, но броят им не е голям (не повече от 3). Структурните и лексикалните обхвати са забележимо ограничени, съгласуваността на текста е нарушена, има някои нарушения, свързани с нормите на писане.
	Като цяло комуникативните задачи са изпълнени, тъй като общият смисъл на текста е ясен.	Недостатъчно правилен контрол върху структурата на изреченията, голям брой груби лексикални и граматически грешки. Възприемането на текста е трудно.
	Отбелязани са, частично успешни, опити за изпълнение на комуникативни задачи, но разбирането на текста е затруднено от множество груби грешки.	Текстът е труден за възприемане поради чести лексикални и граматически грешки, опростена конструкция на изреченията, неспазване на пунктуационните правила, което води до несъответствие на текста.
	Несъответствие на съдържанието с поставените задачи	Текстът е практически "нечетлив", набор от отделни фрази и изречения с голям брой грешки.

1 - 2 точки могат да се приспадат за

· Небрежно оформление на ръкописа.

Говорене - 25 точки.

Устна част

Процедура за устна част:

Участниците са разделени по двойки. Времето за реакция на един чифт е 10 - 15 минути.

Изпитващите също работят по двойки, като изпълняват различни задължения на свой ред. Един изпитващ води разговора, вторият оценява и двата предмета.

Устната част включва три позиции:

1) загряване 1 - 1,5 мин.

2) кратко монологично изказване за 1 мин. на участник - до 2 минути.

3) дискусия на участниците: подготовка до 5 минути, същинска дискусия до 5 минути.

1. Загрейте. Членовете на журито могат да задават на участниците следните въпроси:

Wie geht es Ihnen?

Fühlen Sie sich wohl bei der Olympiade?

Задължителное следният въпрос:

Waren Sie schon mal in Deutschland oder in einem anderen deutschsprachigen Land?

Wenn ja - Wann und für wie lange?

Wenn nein - Würden Sie gerne nach Deutschland reisen? В welche Stadt?

В никакъв случай не трябва да задавате въпроси, които ви позволяват да идентифицирате личността на субекта, като например:Wie хейß ru sie? Wie alt sind Sie? Woher kommen Sie? В Уелчър Шуле lernen Сай?

2. Кратко монологично изказване

Всеки участник е поканен последователно и без подготовка да отговори на един от въпросите, свързани със задачата за дискусията. На участниците се задават различни въпроси, z. Б .:

Welchen Beruf möchten Sie gerne ergreifen?

Welche Berufe sind heute gefragt?

Wo möchten Sie nach dem Schulabschluss studieren?

Wie stellen Sie sich Ihre berufliche Karriere vor? usw.

3. След кратко монологично изказване на субектите се представя карта със задачата и карти с позиция за обсъждане. (виж отдолу)

Diskutieren Sie mit Ihrem Partner folgende Тези: Im Ausland hat man bessere Berufschancen. Vertreten Sie Ja - или Nein-Position. Bringen Sie Ihre Argumente. Stellen Sie an einander Fragen. Versuchen Sie, eine gemeinsame Lösung zu finden. Sie haben 5 Minuten Zeit zur Vorbereitung.

Я-Позиция

Неин позиция

Тази обиколка е организирана като дебат – форма на дискусия, когато хората съвместно избират и обсъждат решение между „да“ и „не“, „ще направим това или онова“. Мнозина в такава ситуация започват да казват каквото им хрумне, имат непродуктивен спор. Победителят е този, който притежава правилата на дебата: слушайте опонента, оставете го да говори, не излизайте отвъд темата, търсете аргументи и изисквайте разсъждения от събеседника. В тази ситуация са необходими определени ораторски умения: тематична точност, краткост, способност да се направи окончателно заключение. Необходимо е да представите своите аргументи и да анализирате аргументите на опонента, за да можете да разрешавате конфликти с вербални средства. Състезателите трябва да демонстрират такива умения по немски език. Участниците са разделени по двойки. Двойката получава въпрос/теза за дебат. Единият участник получава карта с отговор „Да“, а другият – с отговор „Не“. Дава се време за подготовка, обмисляне на аргументите - 5 минути. След това събеседниците започват да дебат. Дебатът се записва на аудиокасета. Един експерт от журито действа като хронометрист и дава сигнал за началото и края на дебата. Вторият експерт взема протоколите. Крайните точки се определят със съгласието на двамата експерти. Ако не се постигне споразумение, се включва трети експерт, който оценява участниците чрез аудиозапис.

Оценка на дебатите

Кога дебатът може да се счита за успешен? - кога „правилното“ мнение надделя над „грешното“? Не - в хода на успешен дебат е възможно да се разгледа спорен въпрос от различни ъгли. Ако е възможно да се идентифицират моменти в полза и на едната, и на другата страна, това е обща печалба. Приносът на всеки участник е силно представяне и защита на тяхната позиция. Също така е важно да приемате мненията на другия участник сериозно и да им отговаряте добре.

Качеството на речта на дебата има много аспекти, най-важните от които са: разбиране на темата/предмета, изразителност/способност за изразяване на мислите, способност за провеждане на разговор и убедителност. Тъй като дебатът се провежда на немски език, се оценява и владеенето на немски език. Критериите за оценка на участниците се основават на тези аспекти. Журито на олимпиадата трябва да се придържа към тези критерии.

СХЕМА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА УСТНАТА ЗАДАЧА

	Познаване на темата / предмета
	Изобщо не е в течение Само грешни твърдения
	Почти не разбира Много е погрешно
	Остава в рамките на темата, има малко информация Някои правилни идеи
	Познава проблематичното, владее поставения въпрос като цяло
	Има достатъчно информация по темата Познава съществени факти и оценъчни становища по въпроса, изказва се по същността на въпроса
	Владее перфектно темата, пълно познаване на темата Точно познаване на детайлите и взаимоотношенията
	Експресивност / способност за изразяване на мислите си
	Неспособност да изразите мислите си
	Смисълът на изявлението едва ли е ясен
	Смисълът на твърдението е повече или по-малко ясен
	Изразената мисъл е ясна, изразена ярко
	Изявлението е ясно и ясно по структура, ясно
	Изявлението е адекватно и пропорционално, ярко и оригинално
	Умения за разговор
	Изобщо не слуша другия участник Не участва в обмена на мнения
	Малко слуша какво казва събеседникът Почти не се обръща към събеседника
	Основно слуша събеседника Понякога се обръща към него
	Слуша внимателно, но не постоянно Основно взема предвид казаното от другия член
	Изслушва внимателно събеседника и надгражда казаното Обобщава, доколкото е възможно, казаното по време на дебата
	Той слуша много внимателно събеседника, задава уточняващи въпроси, развива мисли, изразени на другите, постоянно ги взема предвид
	Убедителност
	Говори без оглед на събеседника и собствената си роля
	Само изявления, без "обвързване" с изявленията на друг участник Неубедителен в ролята си
	Дава някои причини Аргументите са слаби
	Аргументацията е отчасти слаба, отчасти силна
	Добре обосновано, претеглено
	Убедителна аргументация във всеки смисъл: ориентирана към събеседника, убедителна, последователна Взема предвид това, което е от съществено значение за постигане на целта
	Владеене на немски език
	Грешки и ограничен лексикален и граматичен репертоар пречат на комуникацията, комуникативната задача практически не е решена.
	Комуникативните задачи са решени, но лексикалният и граматически репертоар на ученика не е достатъчно широк. Речта не винаги е на пауза за оправдание.
	Доста уверена, естествена реч, речникът е ограничен, но се прилага адекватно, граматическите грешки са достатъчно редки и като цяло не пречат на комуникацията. Комуникационните задачи се решават, но ученикът се опитва да не излиза извън рамките на конкретно формулираната задача.
	Ясно и уверено решение на поставените комуникационни задачи, липсата на грешки, затрудняващи комуникацията, но в същото време достатъчно разнообразният и адекватно използван речник е ограничен от рамката на програмните изисквания. Влиянието на родния език се проявява твърде ясно в интонацията и произношението.
	Отлично познаване на техниките на взаимодействие с използване на различни стилистични средства, голям речников запас, практическа липса на грешки, затрудняващи комуникацията, естествено произношение, адекватно творческо решаване на комуникативни проблеми.

Обобщена таблица за всички задачи на олимпиадата

олимпиаден кръг	Брой точки
Четене
Лексикален и граматичен тест
Слушане
Езикова и културна викторина
писмо
Устна обиколка		Загряване - 1-1,5 минути монологично изказване - 1 мин. подготовка 5 мин. дискусия по двойки - 10 мин.
Обща сума:		Писмена част - прибл. 180 минути Орално - 10-15 минути за няколко участници

ВСЕРУСКА ОЛИМПИАДА ЗА УЧИЛИЩА ПО НЕМСКИ 2009/2010 г.

ОБЛАСТНА СЦЕНА

Глава 1.

Hörverstehen

„Partnerschaft an erster Stelle“

Hören Sie das folgende Interview mit Simone Drescher, Chefredakteurin der Jugendzeitung "Yaez" und Mitinitiatorin der Jugendstudie.

Sie hören den Text zweimal.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1-15 Dafür haben Sie 5 Minuten Zeit

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1 -7 an: Richtig - A, Falsch - B, im Text nicht vorgekommen - C

1. Viele Klischees über die Jugendlichen wurden in der Studie bestätigt.

2. Viele Jugendliche trauten sich nicht zu, etwas zum Thema der Umfrage zu sagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

3. Das Thema Gleichberechtigung ist für sehr viele Schüler heute schon ganz normal.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

4. Zum Thema Haushalt und Kindererziehung machten die weiblichen Jugendlichen überraschend gegenteilige Aussagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

5. Familie und Freunde stehen für die meisten Jugendlichen nicht hinter den persönlichen Interessen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

6. Diese Jugendstudie beschäftigt sich mit ähnlichen Themen wie Kim, Jim, orer die Shell-Jugendstudie.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

7. Viele Schüler sind in aktiven Jugendszenen unterwegs.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8 - 15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des Interviews entspricht!

8. Mit dem Skaten ...

A sollte man nicht zu früh anfangen

B fangen viele Jugendliche zu früh an

C muss man früh anfangen

D hat man es leichter bei anderen Jugendkulturen

9. Weit verbreitet sind Jugendkulturen, die

A sich von den Erwachsenen distanzieren

B die sich an Musik orientieren

C die zu nichts Lust haben

D sehr sportlich ausgerichtet sind

10. Emos sind....

A eine Jugendkultur, die es schon in den 80er Jahren gab

B aus der New Wave Bewegung entstanden

C den Gothics nahe

D vor allem auf Äußerlichkeiten bedacht

11. Mit den Computern und Laptops ..

A entstand auch eine Art neue Jugendkultur

B beschäftigen sich vor allem männliche Jugendliche

C kamen die Probleme in die Familien

D kann man sich alle Jugendkulturen ins Kinderzimmer holen

12 Hauptschüler identifizieren sich oft mit ..

A den neuesten jugendkulturen

B den Musikvorlieben der Eltern

D brutaler Rapmusik

13 Gangsta-Rap wird ..

Immer weniger gehört

B потопен популярен

C fast nur von Jungen gehört

D auch mal romantisch

14 Die Ergebnisse der Jugendstudie ..

A interessieren nur eine kleine Gruppe von Psychologen

B waren schon vorher klar

C fielen anders aus, als angenommen

D werden demnächst veröffentlicht

15 Die "Macher" der Studie ...

A sind sehr zufrieden mit ihren Ergebnissen

B suchen noch nach zusätzlichen Möglichkeiten der Befragung

C wollen ausschließlich das Internet benutzen

D sehen im Internet eine wichtige Plattform für die Schüler

Раздел 2.

Leseverstehen

Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

Neue Abiturstandards für Deutschland ab 2010

Die Bildungsminister von Bund und Ländern haben sich auf einen Maßnahmenkatalog für den "Bildungsgipfel" von Bundeskanzlerin Angela Merkel (CDU) Ende Oktober in Dresden verständigt. Danach wollen sich die Länder verpflichten, die durch den Schülerrückgang bis 2015 eingesparten Gelder für Qualitätsverbesserungen in Kindergärten, Schulen und Hochschulen zu nutzen und auch mehr an Ganztagsschulen. Im Gegenzug sagt der Bund zu, die milliardenschweren Sonderprogramme für mehr Studienplätze, Elite-Universitäten und für die Forschung weiter zu finanzieren. Das Papier liegt der Deutschen Presse-Agentur vor. Neu aufgenommen in dem Konzept für die "Qualifizierungsinitiative" wurde unter anderem die Zusage der 16 Bundesländer, "spätestens ab 2010/2011" bundesweit gültige Bildungsstandards für die Abiturden Füchern Deutschland Ab 2013 sollen die Naturwissenschaften folgen. Mit den Bildungsstandards wird mit Hilfe von Kriterien und Beispielaufgaben beschrieben, was ein Abiturient in der Prüfung können muss. Bund und Länder sind sich auch einig, dass künftig jedes Kind bereits bei der Einschulung über die nötigen Sprachkenntnisse verfügen muss. Ab 2010 soll vor der Einschulung flächendeckend das Sprachvermögen getestet, und bei Bedarf sollen Kurse für Kinder und Eltern angeboten werden. Die Ausbildungsqualität für Erzieherinnen wird verbessert, unter anderem durch Aus- und Fortbildung an Hochschulen. Der Bund wird für den Erzieher-Beruf das "Meister-Bafög" öffnen. Äußerst vage bleiben in dem 10-Seiten-Papier die Formulierungen für die angestrebten Hochschul-Zulassungsregelungen für erfolgreich Berufstätige ohne Abitur - wie Meister und Techniker. Dem Vernehmen nach blockten Bayern und Baden-Württemberg weitergehende Forderungen des Bundes und der SPD-Länder ab. Der Bund wiederum wollte der SPD-Forderung nach Förderung der Schulsozialarbeit an Ganztagsschulen nicht entsprechen. Keine Aussage wird in dem Bund-Länder-Papier auch zu der von der SPD geforderten Beitragsfreiheit in Kindergärten gemacht. Aufgelistet werden in dem Konzept auch vom Bund bereits auf den Weg gebrachte Maßnahmen wie etwa der Ausbildungsbonus für 100 000 Altbewerber ohne Lehrstelle. Die Zahl der Jugendlichen, die die Schule oder die Berufsausbildung abbrechen, soll in den nächsten fünf Jahren halbiert werden. Das Nachholen von Schulabschlüssen soll mit Mitteln der Bundesagentur für Arbeit deutlich erleichtert werden. Zur Sicherung des Fachkräftebedarfs streben Bund und Länder an, künftig "mindestens 40 Prozent eines Jahrganges" ein Studium zu ermöglichen. Dazu sollen vor allem mehr Studienplätze an den Fachhochschulen geschaffen werden. Der Hochschulpakt von Bund und Ländern soll über 2010 hinaus fortgesetzt werden. Die Länder verpflichten sich, die Betreuung in den neuen Bachelor- und Masterstudiengängen zu verbessern und so die "Studierbarkeit" in der Regelstudienzeit sicherzustellen. Nach einem jüngsten Vergleich des Statistischen Bundesamtes nahmen 2006 in Deutschland 35.4 Prozent der jungen Menschen ein Studium auf - mit erheblichen Unterschieden zwischen den Bundesländern. Während in den Stadtstaaten Berlin, Bremen und Hamburg nahezu jeder Zweite ein Studium beginnt, ist умира в Ländern wie Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen-Anhalt und Schleswig-Holstein nur etwa jeder Vierte. В Хесен beträgt die Studienanfängerquote dagegen 43,5 Prozent, в Северен Рейн-Вестфалия 37,8 и в Баден-Вюртемберг 37,6 Prozent. Байерн лиегт с 34,9 под Бундесшнит, Рейнланд-Пфалц с 36,3 дарюбер. Ins Auge springen die niedrigen Quoten in Niedersachsen (27.2) und im Saarland (31.1). Im Schnitt der 30 wichtigsten OECD-Industrienationen beginnen inzwischen 55.9 Prozent der jungen Menschen ein Studium.

Lesen Sie nun folgende Aussagen zumInhalt des Textes ! Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.

2006 Haben sich in Deutschland 35.4 Prozent der Abiturienten und Abiturientinnen um einen Studienplatz beworben.

А РихтигБ Falsch° С Nicht im Text

В Рейнланд-Пфалц gibt es mehr Studierende als в Байерн.

А РихтигБ Falsch° С Nicht im Text

Die Bundesregierung wird für den Erzieher-Beruf ein Stipendienprogramm einführen.

А РихтигБ Falsch° С Nicht im Text

Nach 2010 wird jedes schulpflichtige Kind in seinen Deutschkenntnissen geprüft.

А РихтигБ Falsch° С Nicht im Text

Die Bundesregierung soll die bis 2015 eingesparte Finanzierung für Verbesserungen im Bildungswesen nutzen

А РихтигБ Falsch° С Nicht im Text

Seit dem Schuljahr 2010/2011 sollen alle Abiturprüfungen in Deutschland nach einem Standard durchgeführt werden.

А РихтигБ Falsch° С Nicht im Text

Der Vertrag zwischen der Bundesregierung und den Bundesländern wird bis 2010 gültig sein.

А РихтигБ Falsch° С Nicht im Text

Um die notwendige Zahl der Fachkräfte abzusichern, will man in Zukunft etwa 40 Prozent Jugendlicher eines Geburtsjahres zum Studium bewegen.

А РихтигБ Falsch° С Nicht im Text

Dafür sollen neue Studienplätze an Fachschulen geschaffen werden.

А РихтигБ Falsch° С Nicht im Text

Etwa 50% der Jugendlichen wollen in den nächsten fünf Jahren die Schule oder die Berufsausbildung abbrechen.

А РихтигБ Falsch° С Nicht im Text

Die SPD wollte erreichen, dass Kindergärten kostenfrei werden.

А РихтигБ Falsch° С Nicht im Text

Die Möglichkeit einer Zulassung zum Hochschulstudium für erfolgreiche Meister und Techniker ohne Abitur wurde im Vertrag nicht verdeutlicht.

А РихтигБ Falsch° С Nicht im Text

II. Teil

13. Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen in diesem Text. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. ACHTUNG! Zwei Antworten sind übrig.

Nach nur einer Stunde hatten die Schüler die erste Uniform verdient

Neun Kinder der Ferienbetreuung an der Gorch-Fock-Schule verkauften gestern zusammen mit den Erzieherinnen Kirsten Bülowius, Stefanie Bober, Ingrid Thomas и Julia Richter ...

(13) Der Erlös wird dem Tansania-Projekt von Dr. Волфганг Миертш и сейнер фрау Ингрид gespendet. „Wir wollten in den Ferien mit den Kindern etwas Gutes tun“, erklärte Kirsten Bülowius, ...

Mit Familie Miertsch hätten sie einen direkten Ansprechpartner vor Ort ...

Damit Kinder in Kiboscha zur Schule gehen können, brauchen sie eine Schuluniform, ...

Da viele Eltern dieses Geld nicht aufbringen können, ...

Bei Familien mit mehreren Kindern gehen oft nur die Jungen zur Schule. Nach drei Jahren ist auch damit meistens wieder Schluss, ...

Das sagte Ingrid Miertsch, ...

Die Kinder waren sehr interessiert. Für viele von ihnen sei diese Thematik neu gewesen, ...

Das haben die Kinder dann auch gleich am nächsten Tag in die Tat umgesetzt:…

Fortsetzungen:

auf dem Wochenmarkt in Wilhelmsthal selbst gemachte Kerzen, Windlichter und Karten.

und die kostet 25 евро.

weil die Kinder aus ihren Uniformen herauswachsen und sich die Eltern keine neue leisten können

Ерзиехерин ан дер Вилерс-Йесен-Шуле.

obwohl sie nicht so viel haben.

weshalb Miertsch dafür plädiert, auch andere Kinder früh mit den sozialen Ungleichheiten auf der Welt zu konfrontieren und sie zum Helfen zu animieren.

Pünktlich um 9.30 Uhr standen sie mit ihrem Bollerwagen auf der Verkaufsfläche, ruck zuck waren die ersten Dinge verkauft.

dass die Kinder in der Schule Uniformen tragen müssen

die die Schüler im Vorfeld über die Missstände in Tansania aufklärte, ihnen Fotos zeigte und ihre Fragen beantwortete.

bleibt Schulbildung nur sehr wenigen Jugendlichen vorbehalten.

und auch das Thema Schule sei für die sechs bis zehn Jahre alten Kinder greifbar.

13	0	1	2	3	4	5	6	7	8
	А

Беше ли wird im Text wirklich gesagt? Kreuzen Sie richtig an!

14 A Der Besuch einer Schule kostet 25 евро.

B Eltern der Kinder in Kiboscha müssen eine Schuluniform für 25 Euro erwerben.

15 A Nach einer Stunde Arbeit konnten die Schüler 25 Euro verdienen.

B Eine Stunde braucht man, um die erste Schuluniform zu bezahlen.

16 A Das Geld chicken die Schüler direkt nach Tansania.

B Das Geld wird für ein Wohltätigkeitsprojekt gespendet.

17 A Die Schüler verkauften in Wilhelmsthal Kerzen und Windlichter aus Tansania.

B Die Windlichter und Karten hatten die neun Kinder selbst gemacht.

18 A Familie Miertsch hatte einen Ansprechpartner в Кибоша.

B Frau Bülowius konnte einen direkten Ansprechpartner für das Project finden.

19 A Die Kinder gehen in Kiboscha etwa drei Jahre в die Schule.

B Oft können die Familien in Kiboscha keine neue Uniform für ihre Kinder kaufen.

20 А Frau Miertsch ще deutsche Kinder über Armut in der Welt informieren.

B Frau Miertsch möchte deutsche Kinder zum Basteln und Verkaufen animieren.

14	15	16	17	18	19	20

Раздел 3.

Лексика и граматика

Füllen Sie die Lücken aus und tragen Sie sie in Ihr Antwortblatt ein.

Беше ли Schüler werden wolden

ПОЛИЦИСТ ОДЕР ПАРИЖ ХИЛТЪН

Welchen Beruf erträumt sich ein Schüler? Profi-Sportler, Weltumsegler ili schicker Unternehmensberater vielleicht? Weit gefehlt. Das "Schülerbarometer" hat Jugendliche in Deutschland gefragt, wo sie einmal arbeiten wollen. Das Ergebnis ist erstaunlich.

Wenn sich die Schüler von heute __________ (1) allen Arbeitgebern einen auswählen __________ (2) - welcher wäre das wohl? Würden sie Profi-Fußballer bei einem Top-Club werden __________ (3) или Moderatorin bei MTV? Künstler, Musiker, Abenteurer? Mitnichten. Die Schüler in Deutschland sehnen sich ________ (4) einem Arbeitsplatz, der einen bekannten Namen trägt. Das zumindest ist das Ergebnis der Studie "Schülerbarometer 2008" des Umfrage-Instituts Trendence.

Trendence hat rund 11.600 Schüler der Klassenstufen 8 bis 13 von Gymnasien, Gesamt- und Realschulen in ganz Deutschland Fragen gestellt - zu ihrer Zukunft, zum Abschluss, zum Job, den sie einlenmal machen w. Und: bei welchem ​​__________ (5).

Dieses "Arbeitgeber-Ranking" ist der Teil der Umfrage, ___________ (6) unter genannten Firmen besonders beliebt ist. Schließlich freuen sich Unternehmen_________ (7) ihre offiziell verkündete Attraktivität. Wenn Studenten gefragt werden, haben diese Rankings auch eine gewisse Aussagekraft. Nämlich __________ (8), ob ein Arbeitgeber die High Potentials von morgen anziehen wird. Offiziell hat sich auch das "Schülerbarometer" zum Ziel gesetzt, ein "detailliertes Bild der Angebotsseite des deutschen Ausbildungsmarkts" zu zeichnen. Doch die Umfrage unter den Schülern, Durchschnittsalter 17, sagt weniger über den Ausbildungsmarkt __________ (9) als über die __________ (10) und Weise, wie sich Jugendliche informieren.

Denn bei einer näheren Betrachtung der beliebtesten Arbeitgeber der Schüler scheinen diese vielmehr die Frage "Welche Firma kennst du?" beantwortet zu _________ (11). Und weil mehr als 90 Prozent der Jugendlichen in ihrer Freizeit vor allem fernsehen, weil zwei von drei Schülern einen einen eigenen Fernseher besitzen und ProSieben der bei weitem beliebteste Sender unter 19-J-Shäch AG.

13.5 Prozent der Befragten wollen hier arbeiten, vor allem die Mädchen, und __________ (12) noch lieber als Gesamt- und Realschüler. Im Vorjahr tauchte der Medienkonzern noch nicht unter den beliebtesten Arbeitgebern auf. Allerdings erscheint er auch erst in diesem Jahr neu unter den vorgegebenen Antwortoptionen in der Online-Umfrage.

Dicht __________ (13) wird ProSieben von einem Arbeitgeber, den Jugendliche aus dem Alltag und aus dem Fernsehen kennen: der Polizei. Nach Zeichentrick-Sendungen sehen __________ (14) Schüler nämlich am liebsten Krimis an. Und auf dem dritten Platz findet sich ein Arbeitgeber, dessen Name durch das medienpräsente Partyleben der prominenten Konzern-Erbin ebenfalls regelmäßig im TV-Boulevard erwähnt wird - die Hilton-Hotelkette.

Auf den Plätzen drei bis sieben tummeln sich - in dieser Reihenfolge - Porsche AG, Adidas AG, BMW Group, Bundeswehr, Lufthansa и Audi. Unternehmen също, die für Schüler в __________ (15) kommen, die sich für Autos, Flugzeuge, Sport und Militär interessieren. Warum das so ist, das versteht nur, __________ (16) den hinteren Teil der Umfrage liest. Dort hat das Trendence-Institut Jungs und Mädchen getrennt ________ (17) ihren Lieblingsunternehmen und Ausbildungswünschen befragt. Laut der Studie folgen Schüler ganz klassisch ihren Geschlechterrollen.

Jungs wollen demnach Autos und Flugzeuge bauen, Mädchen zur Hilton-Hotelkette und zu ProSieben gehören oder bei H&M mit Mode umgeben __________ (18). Bei Schülern liegen Ausbildungen im technisch-mechanischen Bereich vor Bau, Handwerk und Informatik. Die Top 3 Ausbildungsbereiche der Mädchen sind Gestaltung und Design vor Gesundheit und Pflege sowie Bildung und Erziehung.

Bei angestrebten Studiengängen sieht die Interessenverteilung ähnlich aus. Jungs möchten Natur- und Ingenieurswissenschaften _________ (19) (insgesamt 40 Prozent), Mädchen Sprach- und Kulturwissenschaften (knapp 20 Prozent), Medizin oder Lehramt (jeweils 11 Prozent). Fest steht: Was die befragten Jungs fasziniert, langweilt die Mädchen und umgekehrt. Und jeder fünfte Schüler wollte sich beim Thema _________ (20) lieber gar nicht festlegen.

Прехвърлете вашите отговори във ФОРМАТА ЗА ОТГОВОР

Раздел 4

Creatives Schreiben

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil, verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen hineinzudenken. Vergessen Sie nicht: Es kommt nicht nur auf die sprachliche Qualität, sondern auch auf ein in sich geschlossenes Ganzes an. (около 300 Wörter)

Es war der Abend vor Weihnachten. Lautlos fielen die Flocken vom Himmel und hüllten die Erde in ein weißes Tuch. Angelika saß am Fenster und schaute hinaus. Sie schaute mit traurigen Augen dem Flockenspiel zu und bedauerte das sie nicht so spielen konnte, wie die anderen Kinder, denn Angelika liebte den Winter und würde gerne im Schnee herumtollen und Schneeballschlachten Schneemmachen.

Angelika aber saß im Rollstuhl und das schon seit ein paar Jahren. Als sie damals, vor fünf Jahren, erfuhr, dass ihr Vater bei einem Arbeitsunfall ums Leben gekommen war und nie wieder zu ihr zurückkehren würde, da versagten plötzlich ihre Beine.

Sie knickte ein und fiel zu Boden und konnte von da an nicht mehr gehen.
…………………………………….

Nun brauchte sie keine Geschenke mehr, denn sie war wunschlos glücklich über dieses Wunder zur Weihnacht.
За да напишете писмо, използвайте специална форма в раздела Antwortb ö ген 4

Не е необходимо да пренаписвате началото и края на историята

Antwortbögen

Antwortbogen 1

Hörverstehen

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Antwortbogen2

Leseverstehen

Antwortbogen3

Лексика и граматика

1
2
3
4
5
6
7
8
9
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20

Antwortbogen 4

Creatives Schreiben

Всеруска олимпиада по немски език за ученици

Областен етап 2009-2010 учебна година

Устна част

Упражнение

1 Sie sollen in der 3er -Gruppe eine mündliche Präsentation vorbereiten. Die Präsentation soll 10 - 12 Minuten dauern. Für die Vorbereitung haben Sie 60 Minuten Zeit.

2 Търсене на идеята за тема: Welche Wörter passen?

Wählen Sie eine passende Form für Ihre Präsentation:

Вортраг

Дискусия

Dramatische Szene

Радио-телевизионно интервю

Форма Andere

Съвети за представяне:

Sprechen Sie möglichst frei.

Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.

Инструкции за организатори и рецензенти

Материалите от регионалния кръг на олимпиадата са съставени въз основа на методически препоръки и образци на задания, разработени от централната предметно-методическа комисия по немски език (ръководител на комисията е проф. д-р по философия О. Радченко) . По-подробна информация, както и изискванията за изготвяне на задачите, можете да намерите на сайта www.rusolimp.ru... Въз основа на горните препоръки са разработени и критерии за оценка на работата на участниците.

Преди началото на олимпиадата всички участници се регистрират и получават идентификационните си номера (ИД). (Препоръчва се следната форма на кодиране: H - (немски) и двуцифрено число). Всеки участник трябва да запомни своя номер и да го постави във ВСИЧКИ ANTWORTBOGEN формуляри от получения пакет със задачи. Списъкът на съответствията между номерата на участниците и техните лични данни (име, фамилия, училище) се съхранява от организатора на олимпиадата и не се предоставя на проверяващите учители. Одиторите съставят протокол за проверка под идентификационните номера на участниците.

В края на проверката отговорният организатор изготвя обобщен лист с резултатите, сравнявайки личните данни на участниците с техните лични данни и класира крайните резултати. пример:

Слушаневключва слушане на интервюто два пъти с последващо изпълнение на задачи по множествен избор от два вида. Преди първото слушане на участниците се дава 5 минути да се запознаят със задачите. Текст, чиято продължителност е 6 минути, ДВА ПЪТИслушани от участниците в олимпиадата. След първото слушане на участниците се дава пауза от 5 минути за първоначалното задание. След това записът започва втори път. След второто слушане на участниците се дава 10 минути да изпълнят задачите и да впишат отговорите в листа за отговори (Antwortbogen 1). Тази задача може да получи максимум 15 точки.

Упражнение за четенее част от общинското турне 2009/2010г. от две части. Първата част включва оригиналния текст, предлагащ търсене на съответствие или несъответствие на някое твърдение с фраза в текста, както и установяване дали тази информация изобщо се споменава в текста. Тази част може да бъде оценена с максимум 12 точки. Втората част предлага да се намери подходящо продължение за осемте изречения, които в резултат съставляват смислен текст. Тази част е на стойност максимум 8 точки. Третата част се състои от седем задачи, предлагащи да се определи кое от двете твърдения отговаря на съдържанието на текста. Тази част може да получи максимум 7 точки. По този начин, една задача за четене може да донесе максимум 27 точки.

Така в раздел ЧЕТЕНЕ се проверява доколко участниците в олимпиадата притежават рецептивни умения и умения за смислен анализ на различни по вид писмени текстове, темите на които са свързани с ежедневния социален и личен живот на младите хора в Германия и немскоговорящите страни. Способността за тестване е способността да се изолират основните компоненти на съдържанието му от текста, да се установи идентичността или разликата между значението на две писмени изказвания с различни структури и лексикален състав, както и да се възстанови смислената логика на текста и да се изключи излишни или грешни опции, предложени в заданието.

V лексикална и граматична задачапредлага се да се попълнят 20 празнини в оригиналния текст. Тази задача може да получи максимум 20 точки.

V писмена композицияпредлага се добавяне на история, към която се предлагат начало и край. Тази творческа задача е насочена към проверка на практиката на писане, нивото на речевата култура, способността да се измъкнем от стереотипите и клишетата, спонтанно и творчески да изпълнявате необичайна задача. Обемът на есето е най-малко 300 думи . Тази задача е предвидена може да бъде оценена на максимум 20 точки.

- слушане - 30 минути

- четене - 60 минути

- речник, граматика - 30 минути

- писмо - 40 минути

Максималният брой точки, които участникът може да спечели по задачите на писмения кръг, е 82.

Устна обиколка на олимпиадатаорганизирано като проектна задача: устни презентации в групи по 3 по конкретна тема. Участниците са разделени на групи по трима. Нивото на владеене на чужд език сред членовете на групата трябва да бъде приблизително еднакво. Групите се формират от организаторите на олимпиадата. Желателно е във всяка група да бъдат включени представители на двата пола. Всяка група получава номер. Групата разполага с 60 минути. да подготви презентация по предложената тема. Групите могат да се подготвят в една голяма стая, в която да не си пречат. По време на подготовката на презентацията в стаята е учител по немски език, който наблюдава процеса на подготовка и може да даде препоръки как да се организира презентацията. Важно е това да не е учителят на един от присъстващите участници. Учителите са разпределени в помещенията от организаторите на олимпиадата. Задачата се обяснява на участниците (това може да е флаер, публикуван в навечерието на устния кръг) и се посочват следните важни точки:

- презентацията е с продължителност не повече от 12 минути.

- всички членове на групата трябва да говорят приблизително еднакво

- оценяват се както индивидуалните, така и груповите резултати

Формуляри за представяне:

- доклад, съобщение

- дискусия

- сцена

- радио-телевизионно интервю

- други форми по преценка на участниците

На участниците се обясняват и критериите за оценяване на устната задача.

Примерният текст на обяснението на задачата е както следва:

Информация за участниците в олимпиадата

Задача за устна обиколка -

Творческа презентация в група

по конкретна тема (карти със ситуацията ще бъдат дадени на всяка група, преди да започне да се подготвя за устния отговор)

Правила за представяне

- презентацията е с продължителност не повече от 12 минути.

- всички членове на групата трябва да говорят приблизително еднакво

- оценяват се както индивидуалните, така и груповите резултати

Формуляри за представяне:

- доклад, съобщение

- дискусия

- сцена

- радио-телевизионно интервю

- други форми по преценка на участниците

По време на презентацията те се оценяват като работа на групата като цяло, а именно:

- формуляр за представяне

- взаимодействие на участницитеи индивидуалния резултат на всеки участник по критериите:

- убедителност, яснота на изложението

- изразителност, артистичност

- владеене на немски език.

След изтичане на времето за подготовка на презентациите се извършва теглене на жребий за последователността на изявите на групите. Жребият включва по един представител от всяка група. След това групите се явяват на свой ред пред журито. Участниците нямат право да продължават да обсъждат презентацията, докато чакат своя ред.

Журито се състои от минимум 3 души. Всеки член на журито оценява всеки участник и групата като цяло. Окончателните точки се присъждат по споразумение между членовете на журито.

Максималният брой точки, които участникът може да спечели в устния кръг, е 25 точки (9 - при груповата оценка + 16 в индивидуалната).

Трябва да обърнете внимание на една важна иновация от тази година: победителят се определя измежду всички участници, независимо от класа и степента на обучение, като участник, събрал максимален брой точки (от 107 възможни в общинския кръг). Методическата комисия изхожда от това, че такъв победител в обичайния случай може да има само един,въпреки че не изключва възможността след преброяване на точките двама или повече души да бъдат победители. Останалите участници с максимален брой точки се обявяват за победители в общинския кръг.

Регионалният етап на олимпиадата е режисиран победител общински етап... Препоръчително е да изпратите победителя от общинския кръг с минимум 80 точки на регионалния кръг на олимпиадата.

Съставител на олимпиадни материали: кандидат на филологическите науки

Доцент в катедрата по немски език, PSGSA

Фешин Алексей Леонидович

Ключове към задачите на областната обиколка на немската олимпиада 2009/2010

Слушане могат да бъдат оценени на максимум 15 точки.

Lösungsschlüssel zum Text "Partnerschaft an erster Stelle"

1 - 7 1B, 2C, 3A, 4C, 5A, 6B, 7B

8 - 15 8 C, 9 B, 10 C, 11 A, 12 D, 13 A, 14 D, 15 B

Четене

КЛЮЧ

1 C 2 C 3 A 4 A 5 B 6 B 7 B 8 A 9 B 10 C 11 A 12 A

13 D 14 K 15 B 16 J 17 C 18 I 19 F 20 G

21B 22A 23B 24B 25B 26B 27A

Ключове към лексикалното и граматическото задание

1.unter, von, aus

2.könnten / sollten / würden

5. Unternehmen / Arbeitgeber / Betrieb

12. Гимназия

20. Studienwahl / Studium / Zukunft / Beruf

Критерии за оценяване на писмени и устни задачи:

Схема за оценяване изпълнението на писмени задачи

Пълно изпълнение на комуникационните задачи

Съгласуван текст, адекватно използване на лексикални и граматични средства, широкият им обхват. Езиковите грешки не са съществени. Правилно прилагане на писмени езикови формули.

Достатъчно последователен, естествен текст, възприемането на който може да бъде трудно поради неправилно използване (или липса) на свързващи елементи. Използват се сложни синтактични конструкции, но видовете им не са много разнообразни.

Реализирани са почти всички комуникационни задачи, но изпълнението им е изключително опростено.В текстовете има груби граматически или лексикални грешки, които изкривяват смисъла на изреченията, но броят им не е голям (не повече от 3). Структурните и лексикалните обхвати са забележимо ограничени, съгласуваността на текста е нарушена, има някои нарушения, свързани с нормите на писане.

Като цяло са изпълнени комуникативни задачи, тъй като общият смисъл на текста е ясен.Недостатъчно правилен контрол на структурата на изреченията, голям брой груби лексикални и граматически грешки. Възприемането на текста е трудно.

Отбелязват се частично успешни опити за изпълнение на комуникативни задачи, но разбирането на текста е затруднено от множество груби грешки.Текстът е труден за възприемане поради чести лексикални и граматически грешки, опростена конструкция на изреченията и неспазване на пунктуационните правила, което води до несъответствие на Текстът.

Съдържанието не отговаря на задачите.Текстът е практически "нечетлив", набор от отделни фрази и изречения с голям брой грешки.

1 - 2 точки могат да се приспадат за

• правописни грешки в думите от активния речник или в прости думи
• небрежен дизайн на ръкописа.

КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА УСТНА ЗАДАЧА

Максималният брой точки е 25

Оценка на груповия резултат (възлага се на всеки от членовете на групата по същия начин)

	Съдържанието на презентацията
3 точки	Смисълът на презентацията е ясен, информативен, съдържанието е интересно и оригинално.
2 точки	Значението на речта е съвсем разбираемо, но текстът съдържа много повторения, стереотипи, съдържанието е донякъде скучно и обикновено.
1 точка	Смисълът на презентацията е частично разпознаваем, но съдържанието е безинтересно, неоригинално и не винаги ясно.
0 точки	Смисълът на презентацията е неясен, липсва съдържанието.
	Формуляр за презентация
3 точки	Съдържанието на презентацията и визуалната поддръжка са оптимално координирани и допълващи се. Формата на презентация е креативна и оригинална.
2 точки	Съдържанието на презентацията и визуалната поддръжка обикновено са адекватно свързани помежду си. Формулярът за представяне не претендира за оригиналност.
1 точка	Формата за представяне не отговаря във всяко отношение на съдържанието. Визуалната поддръжка разсейва, а не помага да се разбере смисълът на презентацията.
0 точки	Избраната форма на представяне противоречи на съдържанието му и не му осигурява визуална подкрепа.
	Работа в екип / взаимодействие с членове
3 точки	Разпределението на ролите съответства на съдържанието и формата на презентацията. Участниците взаимодействат добре помежду си и говорят еднакво.
2 точки	Всички членове на групата говорят, но разпределението на ролите не е оптимално. Взаимодействието не винаги е логично.
1 точка	Текстът на презентацията е неравномерно разпределен между участниците, промяната на твърденията не е обмислена.
0 точки	Работата на членовете на групата е непоследователна, няма взаимодействие.

Оценка на индивидуалните резултати на участника (възлага се на всеки член на групата поотделно):

Твърденията са ясни, придружени с адекватни примери 3 точки Аргументацията като цяло е убедителна и логична.

Твърденията се подкрепят основно с примери 2 точки Някои твърдения са аргументирани, но аргументацията е слаба.

Презентацията е подкрепена с примери, но примерите не са убедителни 1 точка Изразява позицията си неубедително, без аргументи.

Изразява без да дава примери 0 точки Не излага позицията си, не аргументира твърдения, не им внася яснота. Изразителност, артистичност 3 точки Демонстрира артистичност, сценична убедителност, органичност на жестовете, пластичност и реч, изразителност. 2 точки Има отделни прояви на изразителност, но жестовете и пластичността не винаги са естествени и оправдани. 1 точка Поема индивидуални опити за изразяване на емоции, включително с помощта на жестове и пластика 0 точки Не демонстрира участие в случващото се, пластика и жестове отсъстват. Лексическо оформление на речта 3 точки Притежава широк речник, достатъчен за решаване на проблема, използва го в съответствие с правилата за лексикално колокиране. 2 точки Демонстрира достатъчен речник, но в някои случаи има затруднения при избора и използването на лексикални единици. 1 точка Речникът е ограничен и следователно задачата е изпълнена само частично 0 точки Речникът е недостатъчен за изпълнение на задачата. Граматично оформление на речта 3 точки Демонстрира владеене на различни граматически структури, граматическите грешки са малко и не пречат на решаването на проблема 2 точки Граматичните структури са използвани адекватно, допуснатите грешки не оказват силно отрицателно въздействие върху решаването на проблема 1 точка Множество граматически грешки отчасти усложняват решаването на задачата. Произношение 3 точки Спазва правилния интонационен модел, не допуска груби фонемни грешки, произношението отговаря на езиковата норма 2 точки Фонетичното оформление на речта като цяло е адекватно на ситуацията на общуване, понякога се допускат фонемни грешки и неточности в интонационния модел. 1 точка Понякога допуска груби фонемни грешки, твърде ясно в интонацията и произношението се проявява влиянието на родния език 0 точки Неправилното произношение на много звуци и неадекватният интонационен модел пречат на пълноценната комуникация.

Максималният резултат за устния кръг е 25.

Обща максимална оценка - 107

Във връзка с

2013-2014 учебна година.

Обяснителна бележка

Набор от задачи за училищен етапНемски олимпиадиза ученици 7 и 8класове включва задача за четене, лексикална и граматична задача и задача за писане.

Оценяване на заданията

Задача за четене:

В задачата за четене се предлагат 10 твърдения, които трябва да бъдат допълнени, като се избере един правилен вариант от трите предложени. Всеки верен отговор се оценява с 2 точки, така че задачата за четене може да получи максимум 20 точки.

Лексико-граматична задача:

Лексико-граматическата задача се състои от 20 изречения. В задачата трябва да попълните пропуските с думите, посочени в дясната колона, в желаната граматична форма. Всеки верен отговор струва една точка. Максималният брой точки за лексико-граматична задача е 20 точки.

Писмена реч: В заданието за писма се предлага да напишете писмо до приятел по зададена тема. Едно задание с букви може да донесе максимум 20 точки.

Така максималният възможен брой точки за изпълнение на всички задачи на олимпиадата е60 кредита .

Училищна обиколка на немската олимпиада за 7-8 клас.

2013-2014 учебна година.

Раздел I. Четене

Прочетете текста и изпълнете задачата към него.

Lesen sie den текст„Die Sommerferien in der BRD“.Dann erffüllen Sie die Aufgabezum Text!

Der Sommer kommt. Ендлих! Viele schü lerwarten ungeduldig darauf, denn jetzt gibt esгрβ e Schulferien. Die Ferien dauern bei uns ungefä hr sechs Wochen. Die termine sind inедем Бундесланд Андерс. В Северен Рейн-Западfalen beginnen sie am 15. Juni. Schü ler undЛерер в Байерн мü ssen съм lä нгстен вартен. Sie sind erst am 26. Juli dran. Viele Familien machen Urlaub im Ausland. Махен умря ли,die zu Hause bleiben? Bei gutem Wetter gehenviele Leute schwimmen. Видяно, F1ü sse, Freibä derund Strä nde sind beliebte Ziele. Кристел, Клаусund Jens passen auf, dassdort keine Unfä llepassieren. Sie sind in einem Verein, derRettungsdienst macht. Geld bekommen die jungenRetter nicht. Aber sie lernen Erste Hilfe,Motorboot fahren und vieles mehr. Eine schü lerband aus Hamburg ще в den Ferien Geldverdienen.

Играйте „Rockabillies“ в музикатафуβ жä ngerzonen, und viele Zuhörer kommen. Aber nicht alle geben Geld. Es gibt noch eineМенге Андерер Кünstler: Jangleure, Feuerschlucker und Clowns versuchen ihr Glü ck. EinigeGeschäftsleute mö chten die Kü nstler nicht aufder Straβ e haben, denn dann kommt niemandв ден Ладен. Auch die Skateboardfahrer machenчесто Проблеми. Sie benutzen die fuβ жängerzonen als Trainingsstrecke und dabei kommt es simmer wieder zu Unfällen... Фü r ihren Sport gibt es aber anderswo kaum Platz.

Reisende aus der ganzen Welt zeigen ihre,Кü nste в денфуβ жä ngerzonen... Einige kö nnennur wenig, andere sind Profis. Manche reisen durch die ganze Bundesrepublik. Es gibt auch Festivals für Straβ enkü nstler. В den parks siehtчовекviele Jongleure. Bei gutem Wetterü Бенsie mit Ringen, Keulen or Messern.NichtalleGeschäftsleute freuen sich, wenn

Страβ enkü nsfler neben ihren Tü r Стивън. Sie glauben,даβ Кейн Кä ufer zu ihnen in den Ladenkommen.

(Quelle: Jugendmagazin)

Lesen Sie die Fragen zum Text „DieSommerferien in der BRD ”! Уählen siedie richtige Antwort aus den drei angegebenen!

Wie warten die deutschen Sch ü ler auf умирате Сомерфериен?
1) ungeduldig, 2) mit Stolz, 3) langweilig.

2.Wie lange dauern die Ferien ge w ö hnlich в Deutschland?

1) ungefä hr 10 Wohen, 2) ungefä час 6Wochen, 3) ungefä hr 9 Wochen

3.Wann beginnen die Sommerferien im Land Северен Рейн-Вестфалия ?

4. В Уелхем, Bundesland warten умират Sch ü аз съм аз ä ngsten auf die Ferien?

1) в Саксония-Анхалт, 2) в Баден-Уürttemberg. 3) в Байерн.

5.Wo machen viele Familien ihren Urlaub?

1) в Австрия, 2) в Бодензее,3) в Гебирге.

6.Бешеmachen die deutschen Jungen - Кристел, Клаус и Йене - в den Ferien?

1) den Rettungsdienst machen, 2) denKlassendienst machen, 3) den Soldatendienst machen.

7.Was ще eine Sch ül erband aus Hamburg machen?

1) Зарежданеfahren, 2) Geld verdienen,3) Wanderungen machen.

8. Wer macht ден Фу β ж ä ngern besondere Проблеми?

1) Bootfahrer. 2) Радфарер, 3) Скаteboardfahrer

9.Бешеgibt es im Sommer f ü r Stra β enk ü nstler?

1) Фестивали. 2) Kulturprogramme, 3) Erholungsmaβ нахмен.

10. Wer chickt die Стра β enk ü nstler weg?

1) der Bü rgermeister, 2) der Lehrer, 3) die Geschäftsleute

Раздел II. Лексико-граматична задача.

Избери правилната опция.

Wählen Sie die richtige Variante aus.

1 . Искам да умраa.haben b. habt c. шапка

Winterferien?

2.__________ihr mit den Feriena.sein b. sind c. сеид

zufrieden?

3.ihr fleiβ ig?a / arbeiten - b.arbeitest - c.arbeitet

4. Er nach Italien. a.fahrt - b.fä hrt - c.fä hrst

5.kommt er zurü ck? а. wann -b. уен - c. ние сме

6. Reist du mit Eltern? а. майнер - б. deinen - c. сейнем

7.еä hrt mit? а. често - б. wohin -c. ние сме

Wo ihr? а. waren -b. брадавица -c. война

Ich einen Hund. а. hatte -b. шапка - c. шапка

Wir im Sommer често. а. badete -b. bade -c. badeten

Ich bade gern .... Waldsee. а. им - б. в ден -c. в дер

Ich lerne in Klasse 6. a. умират - б. der - c. дем

Ich lege meine Bü cher a. умират - б. der - c. ден

в Шулташе.

Er geht ins Kino mitа. сейнер - б. сейнен - ​​c. сейнемFreund.

Ich kenne seit zweiа. ер -б. ihn - c.i hm

Яхрен.

Spielst du mit? а. ich -b. mich - c. мир

17.er Schach spielen?а. кö nnt -b. kann - c. kannst

Ich Klavier spielen.а. вълнен - ​​б. willst -c. ще

Ем 9 Uhr gekommen. а. шапка -б. ist - c. wird

20.ihr meinen Briefа. хабе - б. habt - c. ист

bekommen?

Раздел III. писмо.

Напишете писмо до приятел в Германия, в което ни разкажете за вашия град и неговите забележителности.

Обемът на писмото е поне 7-8 изречения.

Ключове.

Раздел I. Четене.

Глава II Граматика.

1b 2c 3c 4b 5a 6b 7c 8b 9a 10c 11a 12b 13a 14c 15b 16c 17b 18c 19b 20b 21a 22a 23a 24b 25c

ФОРМА ЗА ОТГОВОР

документ за самоличност #

Четене

Речник и граматика

документ за самоличност #

ФОРМА ЗА ОТГОВОР

писмо

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скъп приятел! От няколко години учите немски език и ви каним да участвате в немската олимпиада. Желаем Ви успех!

I. Четене

1. Прочетете текста и изпълнете задачите към него:

БЕШЕ НАМЕРЕН ДОЙЧЕШЕ ШЮЛЕР ШОН,
БЕШЕ ЛИ ШЛИМ АН ДЕР ШУЛЕ? (умфрейдж)

Was ist für viele Schüler das Schönste an der Schule?

„Dass man in der Pause so laut sein darf, wie man will“, sagen die andere Schüler.

Einige Schüler meinen: „Die Ferien sind das Beste an der Schule, das ist logisch!“

Aber die meisten Kinder finden, dass das Schönste in der Schule der Wandertag ist.
Einer sagt: „Letztes Jahr sind wir an den Bodensee gefahren. Това е война супер. Im Bus haben wir die ganze Zeit gesungen und am See haben wir gespielt und Witze gemacht. Sicher der beste Tag im Jahr!“ „Ein paar Schüler sagen, dass sie die Schule mögen - für sie ist also die Schule selbst das Schönste. Schwer zu glauben, oder?

Wir haben die Schüler auch gefragt, was sie an der Schule am schrecklichsten finden. Die Meinungen sind verschieden. Viele sagen: Schrecklich ist, dass man während des Unterrichts nicht sprechen darf."

Andere sagen: „Am schrecklichsten sind die Hausaufgaben. Einige Lehrer geben wirklich zu viele Hausaufgaben auf ... "

Einige haben sehr negative Meinung über die Schule, so wie Dieter, ein 13-jahriger Realschüler: „Schule ist nur schrecklich. Alle Lehrer interessieren sich nur dafür, dass wir pünktlich in die Schule kommen und ruhig sind!“.

				Steht nicht im Text
	Der Wandertag war am Rhein.
	Дитер е елф Jahre алт.

II... Лексико-граматична задача.

1. Допълнете текста с думи от рамката. Не забравяйте да запишете отговорите си в таблицата.

Nach dem frostigen

1) _____ kommt immer der Frühling. In Russland beginnt der Frühling im

2) _____. Die Sonne scheint, der Schnee taut

3) _____, aber es ist noch

4) _____ и навиване. Die Flüsse befreien sich vom

5)_____. Die Zugvögel kehren

6) _____ dem Süden zurück. Die Bären und die Igel

7) _____ nach dem landen Winterschlaf und freuen

8) _____ über den Frühling. Im Mai ist es besonders schön, dann dann stehen die Apfelbäume in voller

9)_____. Die Kinder gehen in den Park und

10) _____ dort Vögel. Sie spielen auch Fußball und fahren Rad.

2. Warum redest du nicht mehr mit Uli?

	Weil wir uns immer freuen.
	Weil wir nie da sind.
	Weil wir uns immer streiten.

3. Warum ärgert sich Jan denn so?

	Weil der Fernseher kaputt ist.
	Weil der CD-плейър ganz neu ist.
	Weil der Kassettenrekorder so gut ist.

4. Wie fühlst du dich?

	Супер! Ich bin so deprimiert.
	Такса! Ich bin ja so verliebt.
	Шлехт. Ich freue mich so.

	Ja, sie mögen sich.
	Ja, sie sehen sich nie.

6. Die Tomaten aus Griechenland waren so gut.

	Ja, sie haben gut geschmeckt.
	Ja, sie waren so sauer.
	Я. Sie waren gar nicht frisch.

3. ВмъкнетеХабен илиSein в изречения. (в правилната форма).

1. Хаст du heute Zeit? - Nein, heute ________ ich leider keine Zeit.
2. ________ du traurig? - Ja, ich ________ Probleme.
3. Wo ________ ihr im Urlaub? - Wir ________ в Norddeutschland, es ________ sehr schön.
4. Früher ________ ich kein Geld. Heute ________ ich ein bisschen Geld.
5. ________ du ein Auto? - Nein, aber früher ________ ich einen VW.
6. Meine Tochter ________ krank, aber jetzt ________ sie wieder gesund.
7. Gestern ________ ich gestresst, aber heute ________ ich Zeit.
8. Früher ________ ich kein Handy. Das ________ nicht so praktisch.

4. Вмъкнете въпросителни думи:

1. ________________ findest du Röcke? - Es geht.
2. ________________ kennst du hier? - Пол и Анна
3. ________________ ist denn los? - Ich weiß nicht.
4. ________________ gehen wir ins Kino? Um eins? - Мал сехен.
5. ________________ gehst du nicht mit? - Ich habe keine Lust.
6. ________________ ли е? Улис Фройндин? - Я клар.
7. ________________ brauchst du denn? - Das weißt du doch!
8. ________________ ist dran? - Du bist dran.
9. ________________ fahren wir im Winter? - In die Schweiz.
10. ________________ spielst du Eishockey? - Ach, so ein Tag heute.

5. Подредете правилно изреченията и ще разберете ежедневието на Джулия.

Ein Normaler Tag. Махт Джули беше?

1. Am Nachmittag geht sie spazieren oder kauft ein.
2. Julie steht um halb sieben auf.
3. Um acht Uhr geht sie in die Schule.
4. Dann geht sie nach Hause und kocht das Mittagessen.
5. Sie isst um sieben und sie geht um zehn ins Bett.
6. Die Schule fängt um halb neun an und sie ist um eins zu Ende.
7. Sie schläft bald und sie träumt auf Deutsch.
8. In der Schule lernt Julie Deutsch, Deutsche Wörter und Deutsche Grammatik.
9. Dann frühstückt sie.
10. Am Nachmittag macht sie auch die Hausaufgaben für morgen.

III. писмо.

Напишете писмо (80-100 думи) на вашия приятел. Кажете ни какво обичате да правите през есента. Опитайте се да отговорите на въпросите:

1. Wie ist das Wetter im Herbst?
2. Беше ли machst du im Herbst gern?
3. Wem hilfst du im Garten?
4. Беше ли machen deine Freunde im Herbst gern?

Не забравяйте правилата за писане на писмо!

Отговори 5-6 клас

I. Четене

				Steht nicht im Text
	Der Wandertag war am Rhein.
	Дитер е елф Jahre алт.
	In der Pause kann man leise sein.
	Die Ferien sind das Böseste in der Schule.
	Die Schüler dürfen während des Unterrichts singen
	Die Lehrer geben immer wenig Hausaufgaben auf.
	Die Schüler haben gleiche Meinung.
	Die Hausaufgaben sind das Schönste in der Schule.
	Die Kinder sind mit dem Bus gefahren.
	Es gibt положителни и отрицателни Meinungen.
	Zwei Schüler finden die Schule gut.
	Die Schüler dürfen sich verspäten.

12 точки

2. Лексико-граматична задача.

1.
Nach dem frostigen зимата kommt immer der Frühling. In Russland beginnt der Frühling im März Die Sonne scheint, der Schnee taut schnell, aber es ist noch калт und winding. Die Flüsse befreien sich vom Eis. Die Zugvögel kehren aus dem Süden zurück. Die Bären und die Igel erwachen nach dem landen Winterschlaf und freuen sichüber den Frühling. Im Mai ist es besonders schön, dann dann stehen die Apfelbäume in voller Blüte... Die Kinder gehen in den Park und füttern dort Vögel. Sie spielen auch Fußball und fahren Rad.

6 точки

1. Бист; habe
2. брадавици; Waren; война
3. hatte; habe
4. Hast; хейт
5. война; ист
6. война; habe
7. hatte; война

За всеки верен отговор - 1 точка, общо 6 точки
За всяка правилна граматична форма - 1 точка

32 резултат

а) Wie

10 точки
5.

1.

9 точки

IIIписмо

Критерии за оценка на писмо

K1 - решаване на комуникационен проблем - 4 точкаа;

K2 - организация на текста, (дата и обжалване, благодарност за полученото писмо, сбогом, подпис на отделен ред) 1 точка за всеки елемент, общо - 5 точки;

K3 - речник и граматика, общо - 5 точки.

Максималният брой точки за едно писмо е 14 точки

Списък на използваната литература

1. Schrumdirum № 10 октомври 2002 Kinderzeitschrift
2. Schrumdirum № 4 април 2002 Kinderzeitschrift
3. Planet "Hueber" Arbeitsbuch2 Deutsch für Jugendliche, Hueber Verlag, 2015 г.
4. Planet "Hueber" Arbeitsbuch1 Deutsch für Jugendliche, Hueber Verlag, 2015 г.
5. Lesen und Schreiben A1, Бетина Хьолдрих, Hueber Verlag, 2014 г.