Brzi razvoj društva doveo je do značajne komplikacije školskih kurikuluma i reformi općeg obrazovanja. Informacijsko opterećenje modernog školarca stalno raste, a danas, kako bi naučilo sav potreban materijal, dijete mora provesti 8 sati za stolom: cijeli radni dan, a to ne uzima u obzir vrijeme provedeno na priprema domaće zadaće. Takvo opterećenje dovodi do umora, smanjenja učinkovitosti i gubitka motivacije. GDZ - gotove domaće zadaće - pomoći će u rješavanju sve veće količine informacija, naučiti analizirati i logično razmišljati te poboljšati akademski uspjeh.

GDZ ili "Rešebnici" su udžbenici koji se aktivno koriste kao metodologije koje nadopunjuju obrazovni program u predmetima kao što su ruski jezik, matematika (algebra), kemija, fizika i niz drugih. Trenutno postoji mnogo resursa koji su stvoreni za pomoć školarcima i njihovim roditeljima: Stavkur, Spishi.Ru, GDZ od Putina i drugi, ali kako se oni mogu koristiti za stjecanje pravog znanja?

"Reshaki" za roditelje

Nastavna sredstva pod nazivom GDZ razvijaju iskusni učitelji, prvenstveno za pomoć roditeljima. Tijekom školskog života mnogi odrasli nastoje kontrolirati odgojno-obrazovni proces kako bi bili u toku s djetetovim uspjesima i neuspjesima, kako bi mu pomogli svladati nova znanja. Međutim, to nije uvijek moguće.

Prvo, zbog činjenice da je moderni obrazovni program doživio značajne promjene - to je lako primijetiti posjetom web-mjestu kao što je Megabotan, Putinov GDZ. Drugo, neće se svaki roditelj moći sjetiti teoretskog znanja svojstvenog školi i stoga kontrolirati ispravnost domaće zadaće za svoje dijete. Treće, odrasli možda jednostavno nemaju dovoljno vremena da sami s djetetom rješavaju zadaću (osobito u velikim obiteljima). Ali to ne znači da se odgojno-obrazovnom procesu treba dopustiti da ide svojim tijekom: ponekad je pomoć roditelja jednostavno neophodna kako dijete ne bi izgubilo interes za predmet, steklo znanje i razumjelo mu teško gradivo. A GDZ u tome može u potpunosti pomoći. Uz njihovu pomoć:

• Roditelji će brzo shvatiti rješenje složenog problema i objasniti ga djetetu;
• Odrasli mogu provjeriti ispravnost učenikove domaće zadaće;
• Učenik srednje i srednje škole može se samostalno provjeriti i, ako se pronađu pogreške, analizirati uzrok njihovog nastanka, bolje je svladati gradivo i spriječiti pogreške u budućnosti.

Stoga je korištenje Reshebnika prvenstveno usmjereno na pomoć školarcima u asimilaciji složenog materijala.

Dopuna školskom programu

Kao što znate, školski kurikulum je namijenjen „prosječnom učeniku“, ali što je s onima koji su iz nekog razloga zaostajali za nastavnim planom i programom (na primjer, zbog duge bolesti) ili se, naprotiv, razvijaju brže od ogromnu većinu svojih kolega iz razreda? U oba slučaja, "reshaks" će biti univerzalni odgovor.

Zaostali učenik uz pomoć GDZ-a moći će srediti gradivo koje nije savladao i "sustići" ostatak razreda, a učenicima čija je razina iznad prosjeka GDZ će postati "čarobni štapić" s kojim će se moći dalje kretati u svom razvoju, asimilirajući gradivo koje je ispred školskog kurikuluma. Štoviše, roditelji često koriste resurse kao što su Megabotan i Otvet.Ru kako bi svom djetetu dali znanje izvan školskog kurikuluma, kako bi proširili djetetove vidike.

Za pomoć učitelju

GDZ je također jedinstven alat za tutore i učitelje. Nije tajna da je kompliciranje školskog kurikuluma dovelo do toga da gotovo svaki učenik posjećuje mentore kako bi se pripremio za završne ispite i testove. Reshebnike aktivno koriste učitelji kako bi pomogli svojim učenicima da savladaju cijeli školski predmet, te provjerili znanje školaraca i pratili njihov napredak.

Usput, budući da učitelji proučavaju i koriste resurse kao što su "Write off online" ili "Write off.Ru", učenici ne mogu jednostavno kopirati domaću zadaću iz knjige - učitelj će to odmah primijetiti. Stoga se GDZ ne može koristiti na ovaj način.

Mišljenje stručnjaka

Unatoč gore navedenom, mišljenja stručnjaka o gotovim domaćim zadaćama podijeljena su. Neki vjeruju da su takve prednosti više štetne nego korisne. Stoga su provedena brojna istraživanja o utjecaju Reshaksa na opći obrazovni proces. A zaključci su upečatljivi: američki znanstvenici Stevens i Lyonson dokazali su da pri korištenju GDZ-a djetetov mozak radi gotovo dvostruko aktivnije na analizi informacija koje se proučavaju, što povećava koeficijent asimilacije materijala za 1,4 puta i, sukladno tome, povećava akademski uspjeh učenika.

Pozitivan utjecaj GDZ-a je prije svega:

• Razvoj djetetovih analitičkih sposobnosti: gotova domaća zadaća uči učenika da analizira vlastitu zadaću i odgovore dane u metodičkom priručniku, traži pogreške, bira optimalno rješenje između nekoliko opcija.
• Razvoj samostalnosti: GDZ doprinose razvoju vještine učenja i samostalnog traženja informacija.
• Neprestano poticanje znatiželje: ako je gradivo presloženo ili prejednostavno, dijete brzo gubi motivaciju za učenje – u pravilu je to razlog da se čak i uspješan učenik u prošlosti naglo "smota" u dvoje. Korištenje GDZ-a omogućuje djetetu da zadrži interes za proces učenja, štiti ga od prekomjernog rada, olakšava percepciju složenog materijala i ne dopušta mu da izgubi vjeru u svoju snagu.

Upravo iz tih razloga svake godine postoji sve više reshakova, od kojih se najpopularniji prikupljaju za udobnost učitelja, učenika i njihovih roditelja na ovom resursu.

Mnogi učitelji “stare škole” i značajan dio mladih učitelja srednjih škola, gimnazija, liceja, kao i impresivna vojska roditelja školaraca (zabrinutih za razinu i obim znanja svoje djece) zagovaraju isključivo samostalne domaće zadaće za mlađe generacija.

Ali postoji još jedno mišljenje, koje se upadljivo razlikuje od klasičnog, općeprihvaćenog. Neki ugledni učitelji i jednako impresivan dio roditelja nisu protiv povremenog korištenja od strane djece tzv. GDZ-a (knjiga s gotovim zadaćama). Njihov glavni protuargument je rapidno rastuće opterećenje učenika svake godine i, kao posljedica toga, preopterećenost djece, nedostatak dovoljno vremena za kvalitetnu domaću zadaću. Također tvrde da često tečno, površno prolaženje tema unutar zidova škole (zbog ograničenog broja sati dodijeljenih za novo gradivo) ne pridonosi pravilnom usvajanju predmeta od strane učenika.

Nažalost, realnosti suvremenog života takve su da se ne samo odrasli, već i djeca i adolescenti moraju prilagođavati zahtjevima dinamičnog života, poput svakodnevnih poslova i problema koji se međusobno zamjenjuju u kaleidoskopu. Danas je rijetko tko svaki dan mirno ležati satima na kauču i nestrpljivo čitati fascinantne knjige ili dugo provesti u opuštanju pred televizorom.

Većina roditelja je i sama zauzeta, uključujući i večernje sate dana, navodno za odmor, razonodu, obiteljsku komunikaciju. Djeca su prisiljena boraviti svaki dan po ne manjim, a ponekad i puno višim stopama. Nakon škole mnogi školarci pohađaju kružoke, sekcije i često tamo dobivaju domaće zadaće od svojih mentora.

Velika količina usmenog materijala potrebnog za asimilaciju, brojni pisani, kreativni radovi oduzimaju školarcima radnim danom i vikendom gotovo svo slobodno vrijeme. Ali tijelo koje raste redovito zahtijeva i dobar odmor i promjenu aktivnosti. A baš svako dijete želi svaki dan imati malo slobodnog vremena za svoje omiljene izvannastavne aktivnosti.

Kako sve upravljati, kombinirati i ne pokvariti se? Kako ne izgubiti interes za učenje, dobiti dobre ocjene za svoje znanje i istovremeno živjeti punim životom ovdje i sada, iskusiti sve užitke i prednosti djetinjstva? GDZ ili, kako ih inače zovu, Reshebnik, mogu poslužiti kao spas.

GDZ: Prijatelj ili neprijatelj učenika?

Nitko ne tvrdi da se svakodnevno treba pribjegavati pomoći stanovnika, nepromišljeno otpisujući predložene opcije odgovora. Roditelji koji brinu o svom djetetu, njegovoj razini i kvaliteti znanja, naravno, trebali bi kontrolirati proces učenja, spriječiti dijete da površno proučava školske predmete, negdje sugerirati, objašnjavati mu teme koje mu nisu sasvim jasne i, naravno, usađivati vještine samostalnog proučavanja i razvoja novog gradiva...

No, nažalost, ne mogu svi roditelji, zbog svog zaposlenja ili postojećih nedostataka u znanju, pomoći svom djetetu da se nosi s domaćim zadaćama u teškim situacijama. No, u isto vrijeme, većina njih želi kod svoje djece razviti odgovornost, sposobnost da svaki započeti posao dovede do kraja. GDZ su dizajnirani samo u ekstremnim slučajevima kako bi pomogli učeniku da izađe iz teške situacije, da razumije složenost predloženih zadataka. Omogućuju u nekoliko minuta rješavanje nejasnih matematičkih problema, primjera, analizu vježbi na ruskom, stranom jeziku, davanje točnih odgovora na teška pitanja iz usmenih predmeta ili točnih znanosti.

Nekima se može činiti da gotova domaća zadaća praktički nema nedostataka. Uostalom, oni vam pomažu da pravilno i brzo napravite domaću zadaću, pomažu razjasniti i konsolidirati naučeno gradivo. Ali GDZ ima i svojih nedostataka.

Glavne uključuju:

• Nesvjesno, mehanički, uz pomoć prepisivača, prepisujući odgovore, učenik dobiva minimalnu korist, površno znanje. Boraveći u učionici, obavljajući kontrolu, samostalan rad, neće moći objasniti učitelju i kolegama iz razreda tok svojih misli, neće moći riješiti takav problem, ispravno primijeniti položeni pravopis.
• Osim toga, metoda rješavanja problema, predložena, na primjer, u GDZ-u iz matematike, ne podudara se uvijek s metodom koja se analizira u učionici pod vodstvom učitelja.
• Iskusni učitelj lako može rastaviti domaću zadaću koju je učenik otpisao ili je samostalno radio. U pravilu, mnogi učenici imaju kod kuće i koriste GDZ, što znači da daju apsolutno iste, poput nacrta, odgovore uz pomoć reshebnika (to posebno vrijedi za predmete kao što su književnost, povijest, društvene nauke).

Naravno, školarcima je korisno imati gotove domaće zadaće iz matematike, ruskog, engleskog, fizike i drugih predmeta. Reshebnik može pomoći u situacijama kada iz objektivnih razloga učenik nije imao vremena za pripremu za nastavu.

Međutim, i roditelji i, naravno, njihova djeca trebaju zapamtiti da se GDZ treba koristiti samo u iznimnim slučajevima. Tada pametna knjiga s tragovima koja zna odgovore na sva pitanja školskog kurikuluma neće naškoditi, neće pridonijeti naglom padu akademskog uspjeha, već će samo povremeno poslužiti kao spas, vjeran prijatelj na kojeg se možete osloniti u teškoj situaciji.

MBOU Torbeevskaya OOSh
LABORATORIJSKI RADOVI
U BIOLOGIJI
8. RAZRED
(U 8. razredu izvodi se 19 laboratorijskih radova)
Sastavila: Popova Marina Romanovna
2012-2016
Na temu "Opći pregled ljudskog tijela"
laboratorijski rad br. 1 "Struktura životinjske stanice"
laboratorijski rad br. 2 "Tkiva"
na temu "Koordinacija i regulacija"
laboratorijski rad br. 1 "Bezuvjetni ljudski refleks"
laboratorijski rad br. 2 "Opseg pažnje"
laboratorijski rad br. 3 Kapacitet memorije za mehaničko pamćenje "
na temu "Podrška i kretanje"
laboratorijski rad broj 1 “Svojstva dekalcificiranih i kalciniranih kostiju. Kemijski sastav kosti. Mikroskopski pregled koštanog tkiva"
laboratorijski rad broj 2 „Utvrđivanje tijekom vanjskog pregleda položaja pojedinih kostiju i mišića. Određivanje funkcija kostiju, mišića, zglobova"
laboratorijski rad br.3 "Utvrđivanje poremećaja držanja i održavanje pravilnog držanja u sjedećem i stojećem položaju"
laboratorijski rad br.4 "Otkrivanje gipkosti kralježnice"
na temu "Unutarnje okruženje tijela"
laboratorijski rad br. 1 "Mikroskopska struktura krvi čovjeka i žabe"
na temu "Transport tvari"
laboratorijski rad br. 1 "Broj pulsa u različitim uvjetima"
laboratorijski rad br.2 "Tehnike zaustavljanja krvarenja"
na temu "Disanje"
laboratorijski rad br. 1 "Usporedba dišnih organa čovjeka i velikih sisavaca"
na temu "Probava"
laboratorijski rad br. 1 "Kvalitativne reakcije na ugljikohidrate"
laboratorijski rad broj 2 “Građa usne šupljine. Zubi. Žlijezde slinovnice"
laboratorijski rad br.3 "Utjecaj sline na škrob"
laboratorijski rad br.4 "Utjecaj antibiotika na enzim sline"
laboratorijski rad br.5 "Reakcije boja na protein"
laboratorijski rad br.6 "Probava u želucu"

Laboratorijski rad br.1 na temu:
"Struktura životinjske stanice."

Svrha rada: proučiti građu životinjske stanice pod svjetlosnim mikroskopom.
Oprema: mikroskopi, gotovi mikropreparati epitelnog, vezivnog, živčanog i mišićnog tkiva.
Kartica s uputama
Izdane gotove preparate pregledati pod svjetlosnim mikroskopom uz povećanje od 300 puta;). Pronađite jasno vidljivu ćeliju i skicirajte je; označi na slici glavne dijelove ćelije.
Donesite zaključke odgovarajući na pitanja.
Postoje li slične značajke u građi ovih stanica? Koji?
Što govore ove činjenice?
Jeste li primijetili razlike u stanicama? Kako se manifestiraju? Koji su razlozi njihovog nastanka?
Laboratorijski rad br. 2 na temu: "Tkanine"
Svrha rada: upoznati građu epitelnog i vezivnog tkiva.
Oprema: mikroskopi, gotovi mikropreparati
Kartica s uputama
razmotrite jednu po jednu dvije pripreme tkiva koje daje učitelj;
proučavati, usporediti njihovu strukturu i skicu;
opisati strukturne značajke svakog tkiva, navesti koje funkcije obavljaju; ispunite tablicu "Vrste i vrste tkanina"
Broj p / nVrsta tkanina Karakteristika
osobitosti
tkiva Vrste tkiva Gdje se nalaze u tijelu Kakvu ulogu imaju
1 Epitelne stanice čvrsto su jedna uz drugu; raspoređeni su u jednom ili više redova; međustanična tvar je slabo razvijena; ako su oštećene, stanice će se brzo pomiješati s novim1) pokrovni epitel Formira površinske kožne slonove; oblaganje membrana unutarnjih organa Funkcija šivanja; metabolizam
2) žljezdani
epitel Formira žlijezde vanjske i unutarnje sekrecije Stvara tajne: znoj, slina, mlijeko, hormoni
2 Vezivna Ima dobro razvijenu međustaničnu tvar 1) labav vlaknast Ispunjava praznine između organa; okružuje krvne žile, živce, mišićne snopove Funkcije:
potpora;
ožičen
2) masno Formira sloj masnog tkiva ispod funkcije kože:
noseći, žičani, toplinski izolacijski. energetska funkcija
3) kost
4) hrskavica Oblik ljudskog kostura Funkcije: noseći i ušiveni
5) krv Kreće se kroz organe krvožilnog sustava Funkcije: hranjive. transportni, zaštitni
3 Mišićna Oblikovana od malih fusiformnih unipolarnih stanica 1) glatka U stijenkama unutarnjih organona; u zidovima krvnih i limfnih žila; u zidovima kanala žlijezda Pokret
tekućine unutar organa
Formira se od više jezgre
stanice 2) prugasti Oblici skeletni mišić Vodi do
promet
kostur
Tvore ga izdužene stanice s jednom, rijetko dvije jezgre 3) srčani Formira srčani mišić Omogućuje kontrakciju
srca
4 Živčani Nastaju od neurona i neuroglije; neuron = tijelo + procesi Formira živčani sustav Osigurava podražljivost i provođenje živčanih impulsa

Donesite zaključke o tome kako su strukturne značajke tkiva povezane s izvršenim funkcijama.
Laboratorijski rad br.3 na temu:
"Bezuvjetni ljudski refleks"
Svrha rada: prikazati značajke refleksa leđne moždine, njihovu urođenu, anatomski fiksiranu vezu između specifičnog receptora i izvršnog organa; doživite bezuvjetni refleks i naučite nacrtati njegov luk.
Kartica s uputama
Sjetite se što su bezuvjetni i uvjetni refleksi. Navedite primjere.
Učitelj informira učenike o prirodi trzaja koljena.
Tetiva kvadricepsa femorisa nalazi se ispod patele. (Ispitanik treba sjesti na stolicu, staviti ruke u bravu i stisnuti ih. Staviti jednu nogu na drugu) Ako eksperimentator rubom dlana lagano udari tetivu mišića kvadricepsa femorisa, noga ispitanika će skočiti. Ovo je trzaj koljena.
Pri udaru tetiva se savija i sa sobom povlači mišić. Mišić se rasteže, što uzrokuje iritaciju percepcijskih živčanih završetaka. Rezultirajući tok impulsa duž centripetalnih neurona dopire do leđne moždine, a odatle se duž centrifugalnih neurona vraća u mišić, uzrokujući njegovo kontrakciju.
Učenici koji rade u parovima pokazuju prirodu trzaja koljena jedan na drugom.
Učenici skiciraju refleksnu krivulju koljena s bojom i brojevima za njezine dijelove.
Dijagram refleksnog luka:

Receptori (završeci osjetljivog ili centripetalnog neurona);
- tijelo osjetljivog ili centripetalnog neurona;
- umetanje, ili srednji neuron;
- tijelo motornog, odnosno centrifugalnog neurona;
- kraj motornog, ili centripetalnog, neurona u mišiću.
Laboratorijski rad br. 4 na temu: "Količina pažnje"
Svrha rada: utvrditi količinu pažnje učenika.
Oprema: sat sa sekundarnom kazaljkom, tablica brojeva, olovka.
Kartica s uputama
Za svakog učenika pripremiti tablicu brojeva. Da biste to učinili, nacrtajte list papira na 36 kvadrata i u svaki od njih zapišite brojeve od 101 do 136 bilo kojim slijedom.
Učenici koji rade u parovima razmjenjuju pripremljene tablice.
Za svakog učenika neko vrijeme pronađite brojeve u rastućem redoslijedu - 101, 102, 103 itd. Prekrižite svaki broj olovkom. Započnite rad na zapovijed učenika koji obavlja ulogu eksperimentatora.
Odredite količinu pažnje po formuli: B = 648: t, gdje je B količina pažnje, t vrijeme tijekom kojeg su brojevi pronađeni uzlaznim redoslijedom od 101 do 136.
Usporedite primljene podatke s tablicom "Indikator pažnje":
Br. Pokazatelj raspona pažnje. Ocjena pokazatelja
1 Više od 6 Visoka stopa
2 4 - 6 Prosjek
3 Manje od 4 Niska stopa
6) Donesite zaključke.
Laboratorijski rad br.5 na temu:
"Memorija"
Svrha rada: utvrditi sposobnost pamćenja drugačijim načinom pamćenja.
Oprema: pripremljeni redovi riječi, sat.
Popis riječi za logičko pamćenje: spavanje, vježba, pranje, doručak, cesta, škola, zvono, lekcija, dvojka, promjena Popis riječi za mehaničko pamćenje: stan, drvo, zvijezda, jedro, kerozin, bomba, slon, kut, voda, perjanica.
Kartica s uputama
Eksperimentator čita niz riječi iz logičkog reda. Nakon 1 minute od ispitanika se traži da ih zapišu.
Nakon 3-4 minute, eksperimentator čita nekoliko riječi u mehaničkom nizu. Ispitanici ih zapisuju nakon 1 minute.
3) Prebrojite broj i redoslijed napisanih riječi i objasnite razliku u prvom i drugom slučaju.
Pamćenje
Vrste pamćenja Broj riječi u tekstu Reproduciran
Logički Mehanički
Laboratorijski rad br. 6 na temu:
“Svojstva dekalcificiranih i kalciniranih kostiju. Kemijski sastav kosti. Mikroskopski pregled koštanog tkiva"
Svrha rada: osigurati da sastav kostiju sadrži mineralne i organske tvari; upoznati se sa značajkama koštanog tkiva.
Oprema: svježe prirodne (s periostom), spaljene i dekalcificirane kosti sisavaca, rezovi kostiju velikog sisavca (kralješci, lopatica, cjevaste kosti udova): škržni poklopci ribe, set za mikrokopiranje, mikroskop.
Kartica s uputama
Ispitivanje strukture svježe kosti na prirodnom objektu. Pronalaženje izbočina, grebena, žljebova na njemu, koji služe za pričvršćivanje ligamenata, tetiva, mišića.
Pokušaj sloma ili istezanja svježe kosti.
Pronalaženje periosta na površini kosti. Povezan je s rastom kosti u debljini, budući da se stanice unutarnje površine periosta dijele i formiraju nove slojeve koštanih stanica na površini kosti, a oko tih stanica - međustaničnu tvar.
4) Pregled kosti na rezu. Nalaz, gusto i
spužvasta tvar.
5) Razmatranje dekalcificirane kosti koja je zajedno s anorganskim tvarima izgubila tvrdoću i postala mekana te kalcinirane kosti koja je uz gubitak organske tvari postala lomljiva.
Bilješka. Kalcinacija kostiju se provodi pod vučom u kemijskoj sobi ili na otvorenom. Kako bi kalcinirana kost zadržala oblik, s njom se mora postupati pažljivo.
Za dekalcizaciju uzeti dobro prokuhane i osušene kosti i staviti ih u otopinu 10% klorovodične kiseline nekoliko dana dok ne omekšaju. Nakon vađenja iz otopine, kosti se temeljito isperu vodom.
Zaključak da anorganske tvari daju kostima tvrdoću, a organske - elastičnost i čvrstoću.
Priprema mikropreparata iz operkuluma ribe i njegovo ispitivanje s povećanjem.
Pronalaženje tamnih zvjezdastih formacija - tubula i šupljina na mikroskopu. U šupljinama se nalaze žive stanice
kosti, čiji procesi idu u tubule. Na taj su način koštane stanice međusobno povezane. Glavnina koštanog tkiva je gusta međustanična tvar između tubula i šupljina.

9) Skiciranje mikropreparata i označavanje šupljina, tubula i međustanične tvari.
- šupljine;
- tubule; „
- međustanična tvar.
10) Formuliranje zaključka da je koštano tkivo vrsta vezivnog tkiva, koje karakterizira dobro razvijena međustanična tvar.
Laboratorijski rad br.7 na temu:
“Određivanje položaja pojedinih kostiju i mišića tijekom vanjskog pregleda. Određivanje funkcija kostiju, mišića i zglobova."
Svrha rada: upoznati glavne mišićne skupine.
Oprema: Crteži koji prikazuju položaj ljudskih kostiju i mišića.
Kartica s uputama
1) Ponovite naučeno o položaju kostiju gornjeg uda, pokretu u ramenom zglobu. U tu svrhu razmotrite crtež "Ljudski kostur" na str. 92 udžbenika, crtež "Kostur gornjeg uda" na str. 100, tablica u bilježnici "Ljudski mišići" i crtež "Mišići trupa i udova" na str. 109.
Zatim, stojeći pred zrcalom, pokušajte pronaći kosti gornjeg uda na tijelu, mišiće koji omogućuju kretanje u ramenom zglobu i sami napravite pokrete.
Zaključci. Najsnažniji mišić ramenog zgloba je deltoid; pričvršćena je s jedne strane na ključnu kost i na lopaticu, s druge na humerus. Kada se ovaj mišić kontrahira, ruka se podiže na vodoravnu razinu.
2) Savijte ruku u laktu i osjetite mišić bicepsa s unutarnje strane ramena. Zatim ispravite ruku u laktu i pronađite mišić tricepsa.
Zaključci. Biceps mišić je jednim krajem pričvršćen za lopaticu, a drugim za podlakticu. Mišić bicepsa savija ruku u zglobu lakta.
Mišić tricepsa nalazi se na vanjskoj strani ramena. Od njegovog gornjeg kraja protežu se tri tetive: jedna je pričvršćena za lopaticu, a druge dvije za glavu humerusa. Kada se ovaj mišić skupi, ruka se ispruži.
3) Napravite niz različitih pokreta prstima ruke. Pokreti ljudskih prstiju nastaju zbog kontrakcije i opuštanja mnogih mišića koji se nalaze na podlaktici, zapešću i metakarpusu.
4) Ponovite nazive kostiju donjeg uda. U tu svrhu razmotrite crtež "Ljudski kostur" na str. 92 udžbenika, crtež "Kostur donjeg uda" na str. 101, tablica u bilježnici "Ljudski mišići" i crtež "Mišići trupa i udova" nas. 109. Zatim, stojeći pred ogledalom, pokušajte pronaći kosti donjeg uda na svom tijelu, mišiće koji omogućuju kretanje u zglobu kuka, i napravite te pokrete.
Zaključci. Mišić sartorius je u obliku uske duge trake koja dijagonalno prelazi prednji dio bedra. Počinje od gornjeg ruba zdjelice i pričvršćuje se na tibiju. Sa sartorianskom kontrakcijom, bedro i jelen su savijeni, potkoljenica se okreće prema unutra.
5) Na prednjoj strani bedra pronađite četveroglavi mišić bedra.
Zaključci. Quadriceps femoris polazi od zdjelice s četiri glave i pričvršćen je jednom zajedničkom tetivom za tibiju. Mišić je ekstenzor potkoljenice i sudjeluje u fleksiji kuka.
6) Osjetite mišić potkoljenice na stražnjoj strani potkoljenice. Mišić potkoljenice je jednim krajem pričvršćen za kalkaneus, a drugim za bedrenu kost. Tele savija stopalo i podiže petu od tla.
7) Na slici i na sebi pronađite glutealne mišiće.
Zaključci. Gluteusni mišići pričvršćeni su za zdjelicu i bedrenu kost. Glutealni mišići učvršćuju zglob kuka i igraju veliku ulogu u održavanju uspravnog položaja tijela.
8) Pregledajte mišiće leđa i vrata, pronađite ih na crtežu i u svom tijelu. Osjetite sternokleidomastoidni mišić na vratu.
Zaključci. Sternokleidomastoidni mišić je pričvršćen s dvije tetive za prsnu kost i ključnu kost, a drugim krajem za mastoidni nastavak temporalne kosti. Jednostranom kontrakcijom mišić okreće lice u suprotnom smjeru, dok naginje glavu prema kontrahiranom mišiću. Uz obostranu kontrakciju, naginje glavu unatrag.
9) Pronađite na slici i na svom tijelu trapezni mišić leđa.
Zaključci. Trapeziusni mišić polazi od spinoznih nastavaka svih torakalnih kralježaka i okcipitalne kosti i pričvršćuje se na lopaticu i ključnu kost.
Približite lopatice kralježnici i zabacite glavu unatrag – to je rad trapeznog mišića. Osjetite svoj trapezni mišić na sebi.
Pronađite mišić latissimus dorsi na slici i na svom tijelu. Podignite ruke prema gore, zarotirajte rame prema unutra - ovo je kontrakcija mišića latissimus dorsi. Kod fiksnih ruku mišić povlači trup prema rukama.
Zaključci. Latissimus dorsi zauzima cijeli donji dio leđa. Počinje na spinoznim nastavcima četiri do pet donjih torakalnih, svih lumbalnih i sakralnih kralježaka, zdjelične kosti, četiri donja rebra. Mišićni snopovi idu gore i pričvršćeni su na humerus uskom tetivom.
Mišići na leđima i vratu drže tijelo uspravno. Prolaze duž kralježnice i pričvršćuju se na njezine stražnje procese. Kada se ti mišići kontrahiraju, torzo se savija unatrag.
Mišići prsnog koša sudjeluju u kretanju ruku i u pokretima disanja.
12) Pronađite veliki prsni mišić na slici i na svom tijelu.
Mišići koji pokreću grudni koš nalaze se između rebara i nazivaju se unutarnji i vanjski interkostalni mišići. Zbog različitog smjera mišićnih vlakana, prvi spuštaju rebra, a drugi ih podižu.
Dijafragma, ravan široki mišić sa središtem tetive, također se naziva mišićima prsnog koša. Odvaja prsnu šupljinu od trbušne šupljine i sudjeluje u procesu disanja.
13) Pogledaj sliku "Mišići glave" na str. 108 udžbenik. U koje se dvije grupe mogu podijeliti? Dotaknite sljepoočnice rukom, napravite pokrete žvakanja i osjetite kretanje mišića za žvakanje. Pronađite mišiće lica na licu: kružne mišiće oka i usta.
Zaključci. Žvakaći i mišići lica nalaze se na licu, mišići za žvakanje omogućuju kretanje donje čeljusti, a zahvaljujući mišićima lica naše lice može izraziti svu raznolikost osjećaja.
4) Odrazite rezultate svog rada u tablici:
br. Naziv mišića Dio tijela Mjesto pričvršćivanja Funkcije

Bilješka. Za izvođenje laboratorijskog rada u predloženom obliku bit će potrebna dodatna literatura.
Laboratorijski rad br.8 na temu:
„Identifikacija poremećaja držanja i
održavanje ispravnog držanja dok stoji i sjedi."
Svrha rada: saznati razloge kršenja držanja, proučiti uvjete za održavanje ispravnog držanja u različitim položajima tijela.
Oprema: hokejaški pak ili bilo koji drugi mali predmet.

Kartica s uputama
Stanite uza zid s glavom, ramenima i stražnjicom oslonjenim na zid.
Pokušajte zabiti šaku između zida i donjeg dijela leđa. Ako to nije moguće, gurnite dlan unutra.
Procijenite svoje držanje: držanje treba smatrati ispravnim ako dlan prolazi između donjeg dijela leđa i zida.
Stanite uza zid. Držite glavu ravno, podignite i lagano povucite ramena unatrag, uvucite trbuh. Prostor između struka i zida treba suziti na normalno. Odmaknite se od zida i pokušajte zadržati ovaj položaj tijela u stojećem položaju.
Stavite hokejaški pak na tjemenu i pokušajte sjesti i hodati po sobi s predmetom na glavi.
6) Kontrolirajte se na sljedeći način: idite do zida i naslonite glavu, sjednite, klizeći po osloncu. Kod pravilnog držanja predmet ne smije pasti s glave.
Laboratorijski rad br.9 na temu:
"Otkrivanje fleksibilnosti kralježnice"
Svrha rada: utvrditi elastičnost ligamenata i hrskavičnih zglobova u polupokretnim zglobovima kralježnice.
Oprema: ravnalo.
Kartica s uputama
Stanite na stepenicu i, bez savijanja koljena, sagnite se naprijed i pokušajte prstima doprijeti do donjeg ruba oslonca.
Mjerite od vrhova prstiju do ravnine oslonca (stepenica na kojoj stojite). Ako su vam prsti ispod njega, stavite znak "+", ako ne dođete do ravnine potpore, stavite znak "-".
Procijenite fleksibilnost kralježnice. Rezultati se smatraju dobrim ako dječaci dobiju +6 ... + 9, a djevojčice +7 ... + 9 cm. Niži pozitivni rezultati smatraju se zadovoljavajućim. Negativni rezultati ukazuju na nedostatak fleksibilnosti kralježnice.
Laboratorijski rad br. 10 na temu:
"Mikroskopska struktura ljudske i žablje krvi."
Svrha rada: upoznati građu eritrocita čovjeka i žabe; pronaći sličnosti i razlike; odgovorite na pitanje: „Čija krv nosi više kisika - ljudska ili žablja krv? Zašto?".
Oprema: gotovi obojeni mikropreparati ljudske i žablje krvi, mikroskopi; tablica "Krv".
Kartica s uputama
Pripremite mikroskop za rad.
Uspostaviti mikropreparat ljudske krvi pod mikroskopom.
Razmotrite lijek. Pronađite crvene krvne stanice i skicirajte ih.
Mikropreparat žablje krvi stavite pod mikroskop.
Pregledajte i skicirajte crvene krvne stanice žabe.
Izvucite zaključke:
Po čemu se eritrociti žabe razlikuju od ljudskih?
Čija krv nosi više kisika - ljudska ili žablja krv? Zašto?
Zaključci:
1) Ljudski eritrociti, za razliku od eritrocita žabe, nemaju jezgre i dobili su bikonkavni oblik.
2) Ljudske crvene krvne stanice nose više kisika od crvenih krvnih stanica žabe. To se objašnjava, s jedne strane, činjenicom da su ljudski eritrociti manji od eritrocita žaba, te se stoga brže transportiraju krvotokom. S druge strane, nakon što su izgubili jezgru, ljudski eritrociti su dobili bikonkavni oblik, što je značajno povećalo njihovu površinu i omogućilo istovremeno nošenje velikog broja molekula kisika.
Žablji eritrociti su glomazni, pa se sporije kreću, iako im velika veličina ne dopušta veliku površinu.

Laboratorijski rad br.11 na temu:
"Broj pulsa u različitim uvjetima"
Svrha rada: dokazati promjenu brzine otkucaja srca ovisno o stanju organizma
Oprema: sat sa sekundarnom kazaljkom (ili štopericom).
Kartica s uputama
Pronađite svoj puls na zapešću; vrat; hramovima.
Izračunajte broj otkucaja srca:
a) u sjedećem položaju;
b) u stojećem položaju;
c) nakon deset čučnjeva zabilježite podatke u tablicu.
3) Objasnite razliku u broju otkucaja srca ovisno o stanju tijela.
Očitavanja pulsa
Sjedeći stojeći Nakon 10 čučnjeva
77 otkucaja u minuti 87 otkucaja u minuti 97 otkucaja u minuti
Izlaz. Što je veće opterećenje na tijelu, to je veći broj srčanih kontrakcija u istom vremenskom razdoblju. To se objašnjava činjenicom da svaki rad zahtijeva potrošnju energije. A tijelo dobiva energiju oksidacijom organskih hranjivih tvari. I kisik i hranjive tvari u tkiva se dostavljaju krvlju. Što je rad intenzivniji, potrebno je više energije, što znači i hranjivih tvari i kisika. Češćim kontrakcijama, srce povećava brzinu kojom se hranjive tvari i kisik dostavljaju tkivima.
Pod stresom srce pumpa oko 8 puta više krvi nego u mirovanju. Uvježbano srce taj položaj postiže povećanjem udjela izbačene krvi, a netrenirano srce - povećanjem broja kontrakcija, što je kratkotrajno, a onda nastupa umor.
Laboratorijski rad br. 12 na temu:
"Tehnike zaustavljanja krvarenja."
Svrha rada: naučiti kako praktično pružiti prvu pomoć kod krvarenja.
Oprema: obloge, povez, komad tkanine, olovka, blok za bilježenje, jod, vazelin ili krema (simulirajuća streptocidna mast), vata, škare. Kartica s uputama
Kapilarno krvarenje.
Rubove uvjetne rane tretirajte jodom.
Izrežite kvadratni komad zavoja i preklopite ga na četiri. 11 Na savijeni zavoj namazati mast i nanijeti na ranu, na vrh staviti pamuk i napraviti zavoj.
Arterijsko krvarenje.
1. Pogledajte tablicu "Tipična mjesta za pritiskanje arterija na kosti radi zaustavljanja krvarenja" s točkama na kojima trebate pritisnuti arteriju tijekom krvarenja i pronađite ih na sebi.
Odredite mjesto primjene podveza za uvjetnu ranu.
Stavite komad tkanine ispod podveze, napravite podvezu 2-3 okreta dok se pulsiranje više ne osjeća.
Pažnja! Odmah olabavite povez!
4.Uključite bilješku koja označava vrijeme kada je podvez nametnut. Zapamtite pravila za postavljanje podveza: podvez se stavlja
1,5-2 sata u toploj sezoni i 1 sat u hladnoj. Ispod podveza stavlja se bilješka koja označava datum i vrijeme nanošenja podveza.
Vensko krvarenje.
Odredite uvjetno mjesto ozljede (na udu). Podignite ud prema gore kako biste spriječili veliki protok krvi do mjesta ozljede.
Stavite tlačni zavoj ako dođe do venskog krvarenja.
3.U slučaju oštećenja velike venske žile, staviti podvezu.
Pažnja: u slučaju arterijskog i venskog krvarenja nakon prve pomoći, unesrećenog se mora odvesti u bolnicu ili kliniku.
Nakon završetka laboratorijskog rada, donijeti zaključak (u obliku tablice "Vanjsko krvarenje").
Vrsta krvarenja Znakovi Način prve pomoći
Arterijska Grimizna krv koja teče u pulsirajućem mlazu. Pritišćući zavoj kada je oštećena mala žila.
Turniquet u slučaju oštećenja velike arterije.
Venska Tamna krv koja istječe u kontinuiranom mlazu. Tlačna obloga
Kapilarna krv polako istječe, normalno se zgrušava. Normalan sterilni zavoj.
Laboratorijski rad br. 13 na temu:
"Usporedba dišnih organa čovjeka i velikih sisavaca."
Svrha rada: usporediti građu dišnih organa čovjeka i sisavca.
Oprema: tablice s prikazom dišnih organa ljudi i sisavaca (psa); lutke dišnih organa ljudi i pasa.
Kartica s uputama
Razmotrite tablice, slike, lutke koje odražavaju strukturne značajke dišnih organa u ljudi i sisavaca (psa).
Nakon što pročitate gradivo udžbenika i dodatnu literaturu koju je učitelj predložio o građi dišnih organa ljudi i sisavaca, ispunite tablicu:
Vlast Gdje
smještene Značajke strukture Funkcije
1 2 3 4
Nosna šupljina U licu lubanje Oblikovana od kostiju lica lubanje i niza hrskavica. Iznutra je nosna šupljina podijeljena na dvije polovice. Tri izbočine (tri turbinata) strše u svaku polovicu, značajno povećavajući površinu sluznice nosne šupljine. Sluznica koja oblaže nosnu šupljinu obilno je opskrbljena cilijama, krvnim žilama i žlijezdama koje luče sluz pročišćavajući zrak
vlaženje zraka
dezinfekcija zraka
zagrijavajući zrak
Nazofarinks Povezuje nosnu šupljinu i grkljan
Larinks Ispred vrata na razini IV-VI vratnih kralježaka Sastoji se od nekoliko hrskavica povezanih zglobovima i ligamentima. Najveća hrskavica grkljana je štitnjača.
Hrskavica okružuje laringealni rascjep; epiglotis ga prekriva odozgo, sprječavajući ulazak hrane.
U podnožju larinksa leži krikoidna hrskavica. Glasnice su istegnute između štitnjače i aritenoidne hrskavice. Prostor između glasnica naziva se glotis larinks – dio dišnih puteva
u larinksu je glas
aparat - organ u kojem nastaju zvukovi
Traheja Cjevčica duljine 8,5-15 cm, obično 10-11 cm Ima čvrst kostur u obliku hrskavičastih poluprstenova. Mekana stražnja strana dušnika nalazi se uz jednjak. Sluznica sadrži brojne stanice cilijarnog epitela, dio dišnih puteva pročišćava zrak
vlaži zrak
Bronhi Na razini V torakalnog kralješka, dušnik se dijeli na dva glavna bronha.U plućima se glavni bronhi granaju, tvoreći bronhijalno stablo. Bronhi su obloženi trepljastim epitelom, dijelom dišnih putova
pročišćavaju i ovlažuju zrak
Pluća U prsnoj šupljini Svako plućno krilo je izvana prekriveno tankom opnom - pleurom, koja se sastoji od dva lista.
Jedan list pokriva pluća, drugi oblaže prsnu šupljinu, tvoreći zatvorenu posudu za ovo pluća.Između ovih listova je prorezana šupljina, koja sadrži malo tekućine koja smanjuje trenje pri pomicanju pluća. Plućno tkivo se sastoji od bronha i alveola
organ za izmjenu plinova
Izlaz. Organi dišnog sustava čovjeka i velikih sisavaca imaju značajne sličnosti u građi i funkcijama, što ukazuje da pripadaju istoj klasi – klasi sisavaca. Razlike su neznatne: odnose se na veličinu, oblik i neke druge značajke.
Laboratorijski rad br.14

Laboratorijski rad iz biologije čovjeka, 8. razred.

Laboratorijski rad br.2

Samopromatranje refleksa treptanja i uvjeta za njegovu manifestaciju

Iskustvo čistih ruku, korištenja olovaka i drugih

neprihvatljivi su predmeti koji iritiraju kožu i kapke.

Napredak

1. Nježno dodirnite rukom

a) do vanjskog kuta oka,

b) do unutarnjeg kuta oka,

B) do trepavica,

D) do obrva,

D) na kožu kapaka,

Označite ona područja koja uzrokuju nehotične iritacije treptaja sa "+"

2. Formatirajte rezultate u obliku tablice.

3. Zašto se ne opaža refleks treptanja kada su određena područja nadražena?

4. Više puta dodirujte unutarnji kut oka sa strane nosa, bez dodirivanja trepavica. Što se događa?

5. Napravite dijagram refleksnog luka refleksa treptanja.

6. Donesite zaključke.

Laboratorijski rad br.3

Refleks koljena

Objašnjenje: (Trzaj koljena je refleks usredotočen na leđnu moždinu.)

Napredak

1. Stavite subjekt na stolicu. Pozovite ga da prekriži noge, a zatim rubom ruke udarite tetivu kvadricepsa ispod čašice koljena.

2. Zapišite svoja zapažanja.

3. Napravite dijagram refleksnog luka koljena.

4. Odredite funkciju svake veze.

5. Donesite zaključke.

Laboratorijski rad br.4

Mikroskopska struktura kosti.

Oprema: mikroskop, trajni preparat "Koštano tkivo".

Napredak

1. Pregledajte koštano tkivo pri malom povećanju mikroskopa.

2. Pronađite tubule kroz koje su prolazile žile i živci. Na presjeku izgledaju kao prozirni krug ili ovalni.

3. Pronađite koštane stanice koje se nalaze između prstenova i izgledaju kao crni pauci. Izlučuju ploče koštane tvari, koje su potom impregnirane mineralnim solima.

4. Razmislite zašto se kompaktna tvar sastoji od brojnih cijevi s jakim stijenkama. Kako pridonosi čvrstoći kosti uz najmanju potrošnju materijala i koštanu masu.

5. Donesite zaključak o značajkama mikroskopske strukture kosti.

Laboratorijski rad br.5

Mišići ljudskog tijela

Oprema: tutorial

Napredak

1. Pomoću udžbenika i anatomskog opisa (udžbenik stranice 65-68) odredite mjesto mišićnih skupina i pokrete koje izvode.

2. Ispunite rezultate u tablici.

3. Navedite neke primjere mišića koji rade kao sinergisti i antagonisti.

Antagonisti	sinergisti

4. Donesite zaključke.

Laboratorijski rad br.6

Identifikacija poremećaja držanja

Napredak.

1. Stanite leđima uza zid tako da vam pete, potkoljenice, zdjelica i lopatice

dotaknuo zid. Pokušajte zabiti šaku između zida i donjeg dijela leđa.

Ako prođe, dolazi do kršenja držanja. Da samo dlan prođe-

držanje je normalno.

2. Donesite zaključak: Imate li poremećaj držanja?

Ako je tako, koji su razlozi?

Laboratorijski rad br.7

Otkrivanje ravnih stopala (rad se obavlja kod kuće).

Oprema: posuda s vodom, list papira, jednostavna olovka.

Napredak.

1. Mokrom nogom stanite na komad papira. Označite otisak jednostavnom olovkom. Pronađite središte svoje pete i središte trećeg prsta.

2. Spojite dvije pronađene točke ravnom linijom. Procijenite svoje rezultate. Ako u uskom dijelu staza ne ide dalje od linije, nema ravnih stopa (str. 74, sl. 39).

3. Donesite zaključak: Imate li ravna stopala?

Ako je tako, koji su razlozi za to?

Predložite vježbe za sprječavanje ravnih stopala.

Laboratorijski rad br.8

Statički umor

Oprema: štoperica, teret težine 4-5 kg.

Napredak

1. Ispitanik stoji okrenut prema razredu, pruža ruku vodoravno u stranu. Kreda na ploči označava razinu na kojoj se ruka nalazi. Pokrenite štopericu.

2. Promatrajte koliko će dugo trajati umor mišića.

3. Ispunite rezultate u tablici.

Statistički rad	Znakovi umora	Vrijeme
Nema umora	Ruka s teretom je nepomična
Prva faza umora	Ruka pada, a zatim se trzama vraća na prvobitno mjesto
Druga faza umora	Rukovanje, teturanje tijela, crvenilo lica, znojenje
Krajnji umor	Ruka s teretom pada; iskustvo završava

4. Donesite zaključke.

Laboratorijski rad br.9

Mikroskopska struktura ljudske i žablje krvi

Oprema: gotovi obojeni mikropreparati ljudske i žablje krvi, mikroskop (300x).
Svrha: Proučiti građu ljudske i žablje krvi.
2. Usporedite građu ljudske i žablje krvi i odredite čija je krv sposobna prenijeti više kisika.

Napredak

1. Razmislite o pripravku ljudske krvi, obratite pozornost na oblik, relativnu veličinu i broj eritrocita i leukocita u pripravku, odsutnost jezgre u eritrocitu i njegovu prisutnost u leukocitu. Skicirajte 3-4 eritrocita i 1 leukocit, označite stanice i jezgru leukocita.

2. Razmotrite preparat žablje krvi, obratite pažnju na veličinu, oblik i broj crvenih krvnih stanica i leukocita u pripravku. Skicirajte 3-4 eritrocita i 1 leukocit, označite stanice i njihove jezgre.

Vježba:
1. Pronađite značajke sličnosti u strukturi eritrocita u krvi ljudi i žaba.
2. Pronađite razlike u građi eritrocita u krvi čovjeka i žabe. Izvuci zaključak iz ove usporedbe.
3. Zapišite u bilježnicu crvena krvna zrnca, čija je krv – ljudska ili žablja – sposobna nositi više kisika. Objasnite razlog.

4. Zapišite nalaze:

Čija krv – ljudska ili žablja – nosi više kisika. Zašto?

U kojem je smjeru išla evolucija eritrocita kralježnjaka?

Laboratorijski rad br.10

Funkcija venskog ventila

Obrazloženje. Ako je ruka dolje, venski zalisci sprječavaju otjecanje krvi. Zalisci se otvaraju tek nakon što se u podložnim segmentima nakupi dovoljno krvi da se otvori venski zalistak i pusti krv do sljedećeg segmenta. Stoga su vene kroz koje se krv kreće protiv gravitacije uvijek natečene.

Napredak.

1. Podignite jednu ruku prema gore, a drugu spustite prema dolje. Minutu kasnije

Stavite obje ruke na stol. Zapažanja zapišite u bilježnicu.

2. Donesite zaključke:

Zašto je podignuta ruka problijedjela, a spuštena pocrvenjela?

U kojoj su ruci zatvoreni venski zalisci?

Laboratorijski rad br.11

Promjene u tkivima s suženjima koja kompliciraju

Cirkulacija.

Oprema: ljekarnički gumeni prsten ili niti. Obrazloženje. Suženje udova otežava protok krvi kroz vene i limfe kroz limfne žile. Širenje krvnih kapilara i vena dovodi do crvenila, a potom i do plave boje dijela organa izoliranog suženjem. Nakon toga, ovaj dio organa postaje bijeli zbog oslobađanja krvne plazme u međustanični prostor. Tkivna tekućina se nakuplja stiskanjem stanica. Organ postaje čvrst na dodir. Počinje deprivacija tkiva kisikom, što se osjeća kao "puzanje", trnci. Receptori su poremećeni.

Napredak.

1. Stavite gumeni prsten na prst ili povucite špagu oko prsta.

Primijetite promjenu boje i oblika prsta.

2. Ispruženim prstom dodirnite predmet. Čini se da je Paley neka vrsta pamuka.

3. Skinite pojas i masirajte prstom prema srcu.

Što se postiže ovom tehnikom?

4. Izvucite zaključke:

Zašto se boja prsta promijenila prilikom zatezanja?

Zašto su tkiva prstiju zadebljana?

Kako se pojavljuju znakovi nedostatka kisika? -

Zašto je štetno čvrsto stegnuti pojas, nositi usku odjeću?

Laboratorijski rad br.12

Određivanje brzine protoka krvi u kapilarama ležišta noktaOprema: ravnalo, štoperica ili sat sa sekundarnom kazaljkom.

Napredak

1. Izmjerite duljinu svoje paličice od korijena do mjesta gdje završava ružičasti dio i počinje prozirni nokat, koji se obično odsiječe (str. 117, sl. 56.A). Zapišite rezultat.

2. Kažiprstom pritišći nokat dok ne pobijeli. U tom slučaju, krv će biti potisnuta iz žila kreveta nokta. Uklonite kažiprst. Nakon nekog vremena nokat počinje pocrvenjeti. Ponovite pokus, zabilježite vrijeme dok prst potpuno ne pocrveni. Ovo je vrijeme tijekom kojeg je krv napravila svoj put.

3. Pomoću formule izračunajte brzinu protoka krvi u kapilarama ležišta nokta

V = S / t, gdje je

S je duljina puta kojim će krv putovati od korijena nokta do njegovog vrha,

T je vrijeme koje će joj trebati.

4. Usporedite brzinu protoka krvi u velikim arterijama, venama, kapilarama.

5. Donesite zaključak:

Koliko je važan spor protok krvi u kapilarama?

Laboratorijski rad br.13

Eksperimenti za otkrivanje prirode pulsa

Cilj: dokazati da je pulspovezana s vibracijama stijenki arterija, a ne s podrhtavanjem koje proizlazi iz kretanja krvi.

Obrazloženje: Da bi se dokazalo da je puls povezan s vibracijama stijenki arterija, a ne s udarima koji nastaju tijekom kretanja krvi, potrebno je zaustaviti kretanje krvi u nekom dijelu arterije, ali tako da stijenke arterija arterije nastavljaju vibrirati.

Napredak.

1. Pronađite puls na snopuarterije. Označite točku a najbliže palcu ispitivane ruke, i točka b, najdalje od palca. Krv teče zatim točke b do točke a ( Slika 56, B, stranica 117). 2. Stegnite arteriju na točki a ... Kretanje krvi na mjestu ba bit će zaustavljen. Međutim, zid arterije u točki b , nastavit će fluktuirati, a puls će se u ovom trenutku osjetiti.

3. Sada stegnite arteriju na točki b ... Ne samo da ste zaustavili krv, već ste zaustavili i širenje pulsnog vala koji ne može proći

Kroz odjeljak b ... U ovom slučaju, u točki a puls se neće osjetiti.

Evaluacija rezultata.Pulsni val se prenosi duž arterijske stijenke i ne ovisi o prisutnosti ili odsutnosti protoka krvi. Puls se osjeća iznad mjesta na kojem je arterija prenategnuta, a ispod tog mjesta nema protoka krvi i pulsa, jer pritiskanjem stijenki arterija ne samo da zaustavljamo krv, već zaustavljamo i oscilaciju stijenki arterija. arterije.

Laboratorijski rad br.14

Reakcija kardiovaskularnog sustava na dozirano opterećenje

Oprema:

Napredak.

1. Pronađite svoj puls. Obično je uobičajeno odrediti puls na radijalnoj arteriji, na bazi palca, za što se 2., 3. i 4. prst postavljaju nešto iznad zgloba ručnog zgloba, pipaju za arteriju i pritisnuti je na kost. 2. Izbrojite broj otkucaja u stanju mirovanja u 10 sekundi. Pomnožite ovu brojku sa šest i dobit ćete broj otkucaja srca za 1 minutu. 3. Napravite 10 čučnjeva brzim tempom, ponovno brojite broj otkucaja u 10 sekundi. Pomnožite ovu brojku sa šest i dobit ćete broj otkucaja srca za 1 minutu. Očitajte za 1 minutu. 4. Formulirajte svoje rezultate u obliku tablice.

Obrazloženje (Broj otkucaja srca u dobi od 13-18 godina je normalno 60-90 otkucaja u minuti. Rezultati su dobri ako se broj otkucaja srca nakon čučnja poveća za 1/3 ili manje od rezultata mirovanja; ako je polovica - rezultati su prosječni, ako više od polovice - rezultati su nezadovoljavajući (otkucaji srca nakon čučnja se normaliziraju nakon 2-3 minute).

6. Donesite zaključak:

Rad vlastitog srca u mirovanju i pod stresom.- zašto se puls povećao nakon vježbanja?

Laboratorijski rad br.15Mjerenje opsega prsnog koša u stanju udaha i izdisaja Oprema: metar.

Napredak 1. Od ispitanika se traži da podigne ruke i stavi mjernu traku tako da na leđima dodiruje kutove lopatica. Ruke treba spustiti tijekom mjerenja.

2. Izmjerite svoj inspiratorni opseg prsa. Subjekt bi trebao duboko udahnuti. Mišići se ne smiju naprezati, ramena ne smiju biti podignuta. Zapišite rezultat. 3. Izmjerite opseg prsa dok izdišete. Subjekt bi trebao duboko udahnuti. Ne spuštajte ramena, nemojte se pognuti. Zapišite rezultat. 4. Procijenite svoje rezultate.

5. Donesite zaključak.

Obrazloženje: (Normalno je razlika u opsegu prsnog koša u stanju dubokog udaha i u stanju dubokog izdaha 6-9 cm).

Laboratorijski rad br.16

Respiratorni funkcionalni testovi sa zadržavanjem daha u fazi udisaja i izdisaja.

Oprema: štoperica.

Napredak

Obrazloženje (Test se provodi u sjedećem položaju).
1. Duboko udahnite i duboko izdahnite.
2. Nakon toga udahnite gotovo maksimalno i zadržite dah. Počni odbrojavati.
3. Isključite štopericu kada se disanje nehotice nastavi i zabilježite rezultat.
4. Opustite se 5-7 minuta.
5. Izdahnite ne baš duboko, zadržite dah i odmah uključite štopericu.
6. Isključite štopericu u slučaju nevoljnog oporavka disanja i zabilježite rezultat.
7. Procijenite svoje rezultate.
Obrazloženje: (Rezultat zadržavanja daha pri udisanju smatra se zadovoljavajućim ako je osoba mogla zadržati dah 16-55 sekundi. Niže rezultate treba smatrati lošim, veće rezultate - dobrim.
Rezultat zadržavanja daha na izdisaju smatra se zadovoljavajućim ako nije kraći od 12-13 sekundi).

Laboratorijski rad br.17

Djelovanje enzima sline na škrob

Cilj: pokazuju da su enzimi u slini sposobni razgraditi škrob.

Oprema: komad uštirkanog zavoja, vata, šibice (vatni štapići),tanjurić, voda, jod (5%).

Obrazloženje. Škrob s jodom daje intenzivnu plavu boju.

Napredak.

1.Pripremite reagens za škrob - jodnu vodu. U tanjurić ulijte vodu i dodajte nekoliko kapi joda dok ne dobijete tekućinu boje jakog čaja.

2. Zamotajte pamuk na šibicu (možete uzeti štapić od vate), navlažite ga pljuvačkom, a zatim ovim vatom sa slinom napišite slovo na uštirkanom zavoju.

3.Ispravljeni zavoj držite u rukama i držite 1-2 minute.

4. Umočite zavoj u jodnu vodu, pažljivo ga ispravljajući.

5. Promatrajte kako je zavoj obojen. Zapišite svoja zapažanja u bilježnicu.

6. Donesite zaključak.

Objasnite rezultate pokusa.

Možete li tijekom eksperimenta dobiti plavo slovo na bijeloj pozadini?

Hoće li slina razgraditi škrob ako se prokuha?

Laboratorijski rad br.20

Uspostavljanje odnosa između opterećenja i razine

Energetski metabolizam prema rezultatima funkcionalnog testa s

Zadržavanje daha prije i poslije vježbanja.

Oprema: štoperica ili sat sa sekundarnom kazaljkom.

Napredak rada 1. U sjedećem položaju zadržite dah dok udišete maksimalno. Uključite štopericu (prethodno duboko disanje prije eksperimenta nije dopušteno!). 2. Isključite štopericu kada se disanje vrati. Zapišite rezultat (A). Opustite se 5 minuta.

3. Ustanite i napravite 20 čučnjeva u 30 sekundi.

4. Udahnite, brzo zadržite dah i uključite štopericu, ne čekajući da vam se disanje smiri, sjednite na stolicu.

5. Isključite štopericu kada se disanje vrati. Zapišite rezultat (B).

6.Nakon minute ponovite prvi test. Zabilježite rezultat (C).

7. Izračunajte postotak B / A X 100% i C / A X 100% 8. Ocijenite svoje rezultate (tablica str. 197 udžbenika).

9. Donesite zaključak. 10. Odgovorite na pitanja.

Zašto dolazi do nevoljnog obnavljanja disanja? - Zašto se ugljični dioksid nakuplja u krvi kada zadržite dah?

Kako ugljični dioksid utječe na centar za disanje?

Zašto nakon posla možete zadržati dah kraće nego u mirovanju?

Laboratorijski rad br.19

Izrada obroka hrane ovisno o potrošnji energije.

Oprema: kalkulator

Objašnjenja. Prilikom sastavljanja ljudske prehrane treba se pridržavati sljedećih pravila:

1) sadržaj kalorija u prehrani trebao bi odgovarati dnevnoj potrošnji energije;

2) potrebno je uzeti u obzir optimalnu količinu proteina, masti i ugljikohidrata za osobe koje se bave ovim vrstama posla (i za djecu - dob);

3) najbolja prehrana uključuje četiri obroka dnevno (prvi doručak bi trebao biti 10-15%, drugi doručak - 15-35%, ručak-40-50% i večera 15-20% ukupnih kalorija)

4) Namirnice bogate proteinima (meso, riba, jaja) racionalnije je koristiti za doručak i ručak. Za večeru trebate ostaviti mliječno-povrtna jela;

5) u prehrani oko 30% trebaju biti proteini i masti životinjskog podrijetla.

Potrebe za kalorijama djece prema dobi

Sadržaj kalorija u hrani.

Proizvod

Sadržaj kalorija, kcal

KRUHNI PROIZVODI, ŽITARICE, SLATSKE raženi kruh Pšenica Palica krekeri kekse kolači pečene pite tjestenina Krupica: zob heljda, griz, riža Šećer Čokolada Halva Pastila, marshmallow Džem MESO, RIBA, JAJA Meso Ptica šunka Kuhana kobasica Kobasice Smuđ, bakalar Smuđ Kavijar Jaje 1 kom. MASNI PROIZVODI Maslac povrće Margarin MLIJEČNI PROIZVODI Mlijeko, jogurt, kefir Kiselo vrhnje Skuta: masna nemasno Slatki sirevi od skute Sir: tvrdi stopljeni Kondenzirano mlijeko sa šećerom POVRĆE, VOĆE, GLJIVE, BOBIčasto voće, ORAŠASTI Krastavci Krumpir Mrkva Repa Kupus Luk Gljive Bobičasto voće (trešnje, jagode, maline, ogrozd, ribiz, itd.) Grožđe banane Lubenica Marelice, naranče, limuni PIĆA Slatke voćne vode Kvas za kruh Mineralna voda

Napredak

1 . Napravite dnevnu prehranu za svoju dobnu skupinu koristeći tablicu kalorija hrane.

2. Rezultate izračuna unesite u tablicu

3. Donesite zaključke.

Laboratorijski rad br.20

Test prstiju i značajke pokreta povezanih s funkcijom malog mozga.

Napredak

1). Zatvori oči. Kažiprstom ispružite ruku naprijed

prst. Stavite kažiprst na vrh nosa. Čini

isto s lijevom rukom.

Obrazloženje. (Da biste napravili ovaj pokret i pogodili metu, morate izračunati putanju, odrediti slijed

te vrijeme kontrakcije određenih mišićnih skupina koje se kreću duž zadane putanje. Ovaj pokret uključuje 33

mišića, od kojih se svaki mora uključiti u određeno vrijeme

I izaći s posla).

2). Donesite zaključak:

Koja je funkcija malog mozga otkrivena u ovom eksperimentu?

Laboratorijski rad br.21

Prošarana iritacija kože je test koji određuje

promjene u tonusu simpatikusa i parasimpatikusa

autonomni živčani sustav u

iritacija.

Obrazloženje. (Poznato je da simpatički živci sužavaju krvne žile kože, a parasimpatički ih proširuju.)

Napredak.

1. Noktom pređite preko kože. Zašto se u početku pojavljuje bijela pruga, a nakon nekog vremena - crvena? Objasnite zašto nakon nekog vremena ta pruga nestaje i ne ostaje ni traga iritacije.

2. Donesite zaključak.

Laboratorijski rad br.22

Eksperimenti koji otkrivajuiluzije povezane s

binokularni vid.

Oprema: valjana cijev.

Napredak. Pričvrstite jedan kraj cijevi na desno oko. Stavite lijevu ruku na drugi kraj cijevi tako da cijev leži između vašeg palca i kažiprsta. Oba oka su otvorena i moraju gledati u daljinu. Ako slike dobivene u desnom i lijevom oku padaju na odgovarajuća područja moždane kore, nastaje iluzija - "rupa na dlanu".

Laboratorijski rad br.23

Razvijanje vještina pisanja u zrcalu kao primjer uništenja

Stari i formiranje novog dinamičkog stereotipa.

Napredak

1. Izmjerite koliko je sekundi potrebno za pisanje riječi u kurzivu, kao što je "Psihologija". Na desnoj strani zapišite proteklo vrijeme.

2. Pozovite ispitanika da napiše istu riječ zrcalno: s desna na lijevo. Potrebno je pisati tako da su svi elementi slova okrenuti u suprotnom smjeru. Napravite 10 pokušaja, uz svaki od njih s desne strane, stavite vrijeme u sekundama.

3. Izgradite graf. Na osi x odgoditi serijski broj pokušaja, na osi Imati - vrijeme koje je ispitanik potrošio na sricanje sljedeće riječi.

4. Izbroj koliko je praznina između slova bilo pri pisanju riječi na uobičajen način, koliko je praznina bilo u prvom i sljedećim pokušajima pisanja riječi s desna na lijevo.

5. Zabilježite u kojim slučajevima se javljaju emocionalne reakcije: smijeh, geste, pokušaj prestanka rada itd. 6. Navedite broj slova u kojima se nalaze elementi napisani na stari način.

7. Analizirajte rezultirajući graf. Postoje li trenuci kada se vještina prestane razvijati kada se njeni rezultati pogoršaju? To se uvijek događa kada se formirani sustav veza iscrpi i počne nova potraga. To se događa nekoliko puta pored naše svijesti i prestaje nakon što rezultati postanu stabilni, a dinamički stereotip se razvije.

Izvucite zaključke:

Koje činjenice govore da se, kada se uništi dinamički stereotip, opća aktivnost raspada u zasebne elemente, na primjer, riječ koja je prethodno bila napisana jednim potezom sada je sročena?

Da li se pri stvaranju novog dinamičkog stereotipa pokušavaju spojiti slova bez dodatnih uputa? Jesu li ove upute potrebne za ovladavanje tehnikama racionalnog pisanja?

Kako je izražena “borba” između stereotipa – novonastalih i starih, uhodanih? O tome se može suditi po prisutnosti elemenata slova, napisanih na stari način.

Laboratorijski rad br.24

Mjerenje broja vibracija slike krnje piramide tijekom nevoljne, dobrovoljne pažnje i tijekom aktivnog rada s objektom.

Oprema: štoperica ili sat sa sekundarnom kazaljkom.

Objašnjenja. Pokušajte zamisliti krnju piramidu (slika 119, str. 293), okrenutu odsječenim krajem prema vama i od vas. Kada se formiraju obje slike, počet će se mijenjati: piramida će izgledati okrenuta prema vama, a zatim daleko od vas. Po broju fluktuacija ovih slika može se suditi o stabilnosti pažnje. Obično se mjeri broj fluktuacija pažnje u minuti. Da biste uštedjeli vrijeme, možete izmjeriti broj vibracija u 30 sekundi. I udvostručiti rezultat.

Napredak

Iskustvo broj 1.

Određivanje stabilnosti nevoljne pažnje

Gledajte u crtež ne podižući pogled s njega 30 sekundi. Svaki put kada promijenite sliku, dodajte potez u svoju bilježnicu. Udvostručite broj fluktuacija pažnje u 30 sekundi. Unesite obje vrijednosti u odgovarajuće stupce tablice.

Iskustvo broj 2.

Držite sliku voljnom pažnjom.

Ponovite pokus, promatrajući istu tehniku, ali pokušajte zadržati sliku koja se razvila što je dulje moguće. Ako se promijenila, morate zadržati novu sliku što je dulje moguće. Izbrojite broj vibracija. Rezultate unesite u tablicu.

Iskustvo broj 3

Određivanje stabilnosti pažnje tijekom aktivnog rada
s objektom.

Zamislite da crtež predstavlja sobu. Mali kvadrat je njegov stražnji zid. Razmislite o tome kako urediti namještaj: kauč, krevet, TV, prijemnik itd. Radite ovaj posao istih 30 sekundi. Ne zaboravite napraviti potez svaki put kada promijenite sliku, te se svaki put vratite na izvornu sliku i nastavite "opremati" sobu. Namještaj je potrebno mentalno "rasporediti", ne podižući pogled s crteža. Dobivene rezultate unesite u tablicu u odgovarajuće stupce.

Izvucite zaključke:

Pod kojim uvjetima postoji najveći broj fluktuacija pažnje?

Laboratorijski rad br. 4 iz biologije, 8. razred (odgovori) - Prilagodba vodenom načinu života u vanjskoj građi riba

1. Pregledajte tijelo ribe i obratite pozornost na značajke njezine strukture.

Oblik tijela je aerodinamičan. Tijelo je prekriveno tankim pločama kosti zvanim ljuske. Postavljeni su u pločice duž toka vode. Riba je hladna i skliska na dodir. Pigmentne stanice nalaze se u koži ribe, koje daju boju tijelu. Obično je boja na leđima intenzivnija, a na trbuhu svjetlija.

1. Koje odjele ima tijelo ribe? Označite ih na slici.

Glava je povezana s tijelom pokretno / nepomično (podcrtajte potrebno). To ribljem tijelu daje snagu i stabilnost. Na stranama glave, iza uparenih očiju, povremeno se otvaraju škržne pogačice, koje stvaraju protok vode kroz škrge.

1. Pronađite peraje - posebne organe za kretanje riba u vodi. Označite ih na slici.

Koji su upareni?

Torakalni i trbušni.

Što su nespareni?

Dorzalno, kaudalno i analno.

Funkcije kormila i kretanja prema naprijed u ribe obavlja repna peraja. Kada riba miruje, peraje su pokretne / nepomične (podcrtajte potrebno).

Što pomaže ribi da zadrži leđa i daje joj stabilnost?

Leđne i analne peraje.

Kako se ribe okreću, zaranjaju u vodu i penju se?

Prsne i zdjelične peraje.

Što pomaže ribi da prevlada otpornost na vodu?

Smuđ ima svijetli trbuh i tamna leđa. Kako se to može objasniti?

Različita pigmentacija stanica, koja bi trebala biti slična okolišu.

1. Razmotrite riblja osjetila.

Organi vida su oči. Opremljeni su sa / stoljećima nije opremljen(podcrtaj što želiš). Organi mirisa su u obliku parnih vrećica koje se otvaraju prema van s nozdrvama. Bočna linija, ponekad usne, antene i peraje, obavljaju taktilnu funkciju.

Osobit osjetilni organ ribe je bočna linija, koja se proteže duž tijela i opaža smjer i pritisak vode.

Ispitajte povećalom ljuske koje se protežu duž središnje linije uz strane tijela. Obratite pozornost na točke - rupe koje ulaze u kanale organa bočne linije.

Donesite zaključak. U vezi s vodenim načinom života, tijekom evolucije kod riba su se razvile brojne prilagodbe:

1. aerodinamičan oblik tijela
2. sluznica
3. udove u obliku peraje
4. plivački mjehur
5. disanje na škrge
6. organ bočne linije
7. organ za vid u blizini
8. vage u obliku vaga

1. Dajte kratke odgovore na pitanja.

Nakon kiše ugriz ribe je osjetno jači. Kako se ova činjenica može objasniti?

Nakon kiše ribe su aktivnije, jer povećava se količina hrane u vodi.

Koje su se prilagodbe razvile u morskih pasa tijekom evolucije u vezi s hranjenjem velikom pokretnom hranom?

Tijelo u obliku torpeda, oštri zubi.

Kako su sljedeće značajke šarana povezane sa staništem: široko tijelo, mala pokretljivost, prisutnost jakih ždrijelnih zuba, sposobnost guranja usta u obliku cijevi?

Stanište su vodene šikare, gdje je potrebno paziti na žrtvu.

Srednja škola Amankaragay po imenu N. Ostrovsky

Laboratorijski rad iz biologije

8. razred

(dubina studija)

Priručnik za nastavnike i učenike

Sastavio E.G. Mazhara,

nastavnik biologije

Amankaragay

Laboratorijski rad br.1.Tema: Antropološka mjerenja: visina, težina, uspostavljanje korelacija veličina pojedinih dijelova tijela. Svrha: utvrditi odnos promjena pokazatelja tjelesnog razvojaosoba s godinama.Oprema: centimetarska traka, stadiometar. Napredak.1. Mjerenje rasta Mjerenje visine vrši se stadiometrom. Ispitanik treba stajati na platformi stadiometra, dodirujući okomito postolje petama, stražnjicom, međulopatičnom regijom i stražnjim dijelom glave. Eksperimentator mjeri subjekt i bilježi rezultat. 2. Mjerenje krugovima prsa Stanice Eksperimentator koristi mjernu traku za mjerenje opsega prsa. Za to ispitanik podiže ruke, eksperimentator nanosi traku tako da prolazi duž donjih kutova lopatica. Sprijeda traka treba proći duž središnje točke prsnog koša i čvrsto prianjati uz tijelo. Zatim subjekt spušta ruke. Opseg prsnog koša mjeri se u tri faze: tijekom normalnog mirnog disanja (u pauzi), s maksimalnim udahom i maksimalnim izdisajem. Odredite ekskurziju prsnog koša - razliku između vrijednosti opsega prsa tijekom izdisaja i udisaja. Zapišite rezultat. 3. Određivanje tjelesne težine Mjerenje se provodi pomoću medicinske vage. 4. Dobiveni rezultati prikazani su u sljedećem obliku:Napredak promatranja:
Ispitanik 5. Donesite zaključak o promjeni pokazatelja tjelesnog razvojaosoba s godinama.

Laboratorijski rad br.2.

Tema: Proučavanje strukture stanica i tkiva ljudskog tijela pod mikroskopom.

Svrha: proučavanje strukture stanica i tkiva ljudskog tijela pod mikroskopom.

Oprema: tablica „Građa stanica i organela“, udžbenik.

Napredak.

1
... Razmotrite crtež. Ispunite odgovarajuće retke tablice "Ćelija":

2. Ispunite tablicu:

Strukturni sustav jezgre

Strukture

3. Usporedi dijagrame raspodjele elemenata u zemljinoj kori i njihov sadržaj u živim organizmima. Zašto su najčešći elementi u prirodi, osim kisika, u živim organizmima prisutni u vrlo malim količinama (manje od 0,1%)?

R

širenje elemenata u zemljinoj kori (A) i živim organizmima (B)

4. Donesite zaključak o građi stanica ljudskog tijela.

Laboratorijski rad br.3.

Tema: Proučavanje refleksa koljena i promatranje refleksa koljena u eksperimentu.

Cilj: promatranje pojave refleksa koljena tijekom mehaničkog naprezanja.Oprema:čekić od dječjeg dizajnera.Napredak:

1. provesti pokus: prvi učenik, ispitanik, u sjedećem položaju na stolici, stavlja desnu nogu na lijevu. Drugi učenik, eksperimentator, udara laganim čekićem po tetivi mišića desne noge (zglob koljena). Pokus se ponavlja s lijevom nogom.

2. Usporedite refleksnu reakciju na mehanički stres.

3. Donesite zaključak.

Laboratorijski rad br.4.

Tema: Fiziološki testovi koji ilustriraju rad malog mozga.

Cilj: upoznati učenike s funkcijama malog mozga.Oprema:Napredak:

1. Test prstiju

Ispitanik zatvara oči, ispruži desnu ruku naprijed s ispravljenim kažiprstom, ostali prsti su stisnuti u šaku. Zatim vrhom kažiprsta dotakne nos.

Evaluacija rezultata Normalno, zdrava osoba obavlja ovaj zadatak. Ako je funkcija malog mozga poremećena, ovaj zadatak je izvediv samo ako je ruka spuštena prema dolje.

2. Inhibicija kretanja koja proizlaze iz inercije

Rad se izvodi u parovima. Ispitanik savija ruku u laktu. Eksperimentator hvata svoju podlakticu blizu šake i poziva ispitanika da povuče ruku prema sebi, svladavajući otpor. Zatim, neočekivano za subjekta, eksperimentator otpušta ruku. Ruka subjekta napravi kratak trzaj i stane.3. Dovedite zaključke odgovarajući na sljedeća pitanja.

Koju ste funkciju malog mozga utvrdili testom prst-nos? Koju ste funkciju malog mozga odredili inhibicijom pokreta koji su nastali zbog inercije? Zašto, kada alkoholizirana osoba pokuša napraviti jedan korak, često napravi nekoliko koraka po inerciji u istom smjeru?

Laboratorijski rad br.5
Tema: Bezuvjetni refleksi duguljaste moždine, srednjeg mozga i diencefalona.

Cilj: upoznati bezuvjetne reflekse duguljaste moždine, srednjeg mozga i diencefalona.Oprema: tablica "Struktura mozga".Napredak 1. Medulla oblongata Drškom žlice eksperimentator dodiruje stražnju površinu jezika. Nehotično se javlja refleks gutanja.Subjekt čini nekoliko gutajućih pokreta zaredom. Kada u ustima nema sline, refleks gutanja se neće manifestirati.Ispitanik napravi 2-3 brza i duboka udaha i izdaha. Nakon toga nakratko mu prestaje disanje..

Koje su funkcije duguljaste moždine otkrivene u ovim pokusima? Koje su vam još funkcije ovog dijela mozga poznate?

2. Srednji mozak Eksperimentator nudi ispitanicima zadatke (na primjer, pročitati kratki tekst). Čim su svi subjekti počeli čitati, on neočekivano i prilično snažno olovkom kuca po stolu. U ovom trenutku većina ispitanika će prestati čitati i nehotice okrenuti glavu prema izvoru zvuka (orijentacijski refleks).Subjekt gleda u upaljenu lampu. Jedan izvor svjetlosti je vidljiv. Sada nježno pritišće jednu od očnih jabučica i osvrće se na izvor svjetlosti. Subjekt se počinje udvostručiti, vide se dvije žarulje. To se dogodilo jer je poremećen ispravan položaj oka, koji kontrolira srednji mozak.Ispitanik zatvori oči, ispruži desnu ruku naprijed s ispruženim kažiprstom, ostali prsti su stisnuti u šaku. Zatim vrhom kažiprsta dotakne nos.Odgovorite na sljedeća pitanja.

Koje su funkcije srednjeg mozga utvrđene ovim pokusima? Vjerojatno ste to primijetili na javnim mjestima vrata se najčešće otvaraju prema van - s kojom je funkcijom srednjeg mozga to povezano?

3. Diencephalon Eksperimentator poziva ispitanike da se bave svojim poslom. A onda iznenada daje glasnu naredbu: "Stoni!". Ispitanici se smrzavaju u različitim položajima (kasni diencefalonski refleks).4. Donesite zaključke odgovarajući na sljedeća pitanja:

Koji su refleksi čiji se centri nalaze u diencefalonu, hipotalamusu? Koje funkcije hipotalamus obavlja u diencefalonu?

Laboratorijski rad br.6.
Tema:Određivanje vidne oštrine.

Cilj: pokusima odrediti oštrinu vida.Oprema: okviri veličine 15x20 cm s dobro razvučenom gazom, set predmeta različitih boja.Napredak:

Raskinite se u parovima. Jedan učenik postavlja pred oči okvir s razvučenom gazom na udaljenosti od 29 cm, iza kojeg na udaljenosti od 50 cm drugi učenik postavlja stranicu udžbenika. Na zapovijed, prvi učenik uperi pogled u konac gaze, a zatim na tekst. Iskustvo se ponavlja nekoliko puta. Kao rezultat toga, učenici su uvjereni da ne mogu vidjeti slova i uzorak gaze u isto vrijeme. Jedan učenik sjedi na stolici i gleda ravno ispred sebe. Drugi učenik naizmjence pokazuje skup predmeta obojanih u različitim bojama. Predmet se prikazuje u pokretu i kratko vrijeme. Svaka demonstracija treba biti popraćena pitanjima: Koji je predmet prikazan? Koja boja? Izvucite zaključke.

Laboratorijski rad br.7.
Tema:Određivanje oštrine sluha.

Cilj: kako bi se empirijski odredila oštrina sluha.Oprema: tablica "Struktura slušnih organa", centimetarska traka.Napredak:

Razmotrite sliku i tablicu „Struktura slušnih organa. Upariti. Jedan učenik na udaljenosti od 10 cm tiho čita tekst iz udžbenika, zatim se udaljenost povećava i udaljenost na kojoj učenik prestaje čuti se bilježi u bilježnicu. Zatim mijenjaju mjesta. učitelj uključuje glazbeni player i mijenja glasnoću. Određuje se visina percipiranog zvuka. Izvucite zaključke.

Laboratorijski rad br.8.Tema: Proučavanje svojstava dekalcificiranih i kalciniranih kostiju. Cilj: odrediti razliku između dekalcificiranih i kalciniranih kostiju. Napredak:

Pokušajte saviti, a zatim istegnuti prirodnu životinjsku kost. Je li bila savijena? Jeste li ga uspjeli rastegnuti? Što se događa kada pokušate saviti kalciniranu kost? Koja svojstva ima? Je li moguće istegnuti kost u klorovodičnoj kiselini? Koja svojstva ima ova kost?

Izlaz: Koja je razlika između dekalcificiranih i kalciniranih kostiju?

Laboratorijski rad br.9.
Tema:Prva pomoć kod uganuća, iščašenja i prijeloma kostiju.

Cilj: naučiti pružati prvu pomoć za ozljede.Oprema: udlage, zavoj, salvete od gaze, marama.Napredak:

1. Naučite staviti tlačni zavoj. Kada se primjenjuje?

2. Pružite prvu pomoć kod prijeloma podlaktice, ramena, potkoljenice, kuka.

3. Žrtva ima prijelom kostiju lubanje, druge kralježnice, prsnog koša. Pružite prvu pomoć.

4. Donesite zaključak.

Laboratorijski rad br.10.
Tema: Određivanje položaja kostiju i mišića tijekom vanjskog pregleda.

Cilj: odrediti mjesto kostiju i mišića.Oprema: tablice, slike.Napredak: 1. Razmotrite dijagrame koštanog i mišićnog sustava.2. Popunite tablicu
3. Dovedite zaključke odgovarajući na sljedeća pitanja.

Što osigurava određeni oblik tijela? Kako su mišići fiksirani? Zašto je moguće da se pojedini dijelovi tijela međusobno pomiču? Koji se mišići savijaju i savijaju ljudske ruke? Gdje su mišići fleksori? Koji mišić podiže petu? Koji je pokret uključen u deltoidni mišić? Koji mišići savijaju i ispružuju nogu u zglobu koljena? Koji vam mišići omogućuju održavanje uspravnog položaja tijela?

Laboratorijski rad br.11.
Tema:Antropometrijska metoda za određivanje razine rasta i razvoja organizma

Cilj: naučiti mjeriti i vrednovati pokazatelje tjelesnog razvoja.

Oprema: visinomjer, kupaonska vaga, centimetarska traka.

Napredak:

1. Mjerenje rasta

Mjerenje visine vrši se stadiometrom. Ispitanik treba stajati na platformi stadiometra, dodirujući okomito postolje petama, stražnjicom, međulopatičnom regijom i stražnjim dijelom glave. Eksperimentator mjeri visinu ispitanika i bilježi rezultat.

2. Mjerenje krugovima prsa Stanice

Eksperimentator koristi mjernu traku za mjerenje opsega prsa. Za to ispitanik podiže ruke, eksperimentator nanosi traku tako da prolazi duž donjih kutova lopatica. Sprijeda traka treba proći duž središnje točke prsnog koša i čvrsto prianjati uz tijelo. Zatim subjekt spušta ruke. Opseg prsnog koša mjeri se u tri faze: tijekom normalnog mirnog disanja (u pauzi), s maksimalnim udahom i maksimalnim izdisajem.

Odredite ekskurziju prsnog koša – razliku između veličine obujma prsa tijekom izdisaja i udisaja. Zapišite rezultat.

3. Određivanje tjelesne težine

Mjerenje se provodi pomoću medicinske vage.

Bilješka: Istraživanje treba provesti na najmanje 5 ispitanika različite dobi (predškolac, školarac, odrasla osoba).

Dobiveni rezultati prikazani su u sljedećem obliku:

Ispitanik

4. Donesite zaključak o promjeni pokazatelja tjelesnog razvoja osobe s godinama.

Laboratorijski rad br.12.
Tema: Mikroskopska struktura ljudske i žablje krvi.

Cilj: usporediti građu ljudskih i žabljih krvnih stanica.Oprema: mikroskop, mikropreparati žablje i ljudske krvi.Napredak:

Ispitajte mikroskop ljudske krvi pod mikroskopom. Pronađite crvene krvne stanice i skicirajte ih. Razmotrite uzorak krvi žabe. Skicirajte crvene krvne stanice žabe. Pronađite razlike između crvenih krvnih stanica čovjeka i žabe. Odgovorite na pitanje: Čija krv nosi više kisika - ljudska ili žablja krv. Zašto? Donesite zaključak o razlici u strukturi krvi osobe i žabe, koristeći podatke u tablici:

Laboratorijski rad br.13.
Tema:Imunitet. Prevencija AIDS-a.

Cilj: naučiti razlikovati tipove imuniteta.Oprema: udžbenik, crteži.Napredak:

1. Odgovorite pismenim putem na sljedeća pitanja:

Što je imunitet, koje vrste imuniteta postoje?

Koje su stanice u tijelu odgovorne za imunološki odgovor?

Koja je razlika između imuniteta kod djece?

Što je imunizacija i čemu služi?

2. Ispunite tablicu:

Vrste imuniteta

3. Donesite zaključak.
Laboratorijski rad br.14.Tema: Vanjska i unutarnja struktura srca. Cilj: proučavati značajke vanjske i unutarnje strukture srca. Oprema: tablica, brojke. Napredak.

Pogledaj sliku i odgovori na pitanje: Gdje je srce

a kakva je građa krvožilnog sustava?

2. Razmotrite crtež. Skicirajte unutarnju građu srca (slika 80) i označite strukturne komponente:

3. Donesite zaključak, odgovarajući na pitanje: Koje prilagodbe u strukturi srca osiguravaju kretanje krvi u jednom smjeru?
Laboratorijski rad br.15Tema: Samopromatranje. Funkcionalni testovi. Cilj: upoznati se s funkcionalnim testovima koji vam omogućuju da saznate stupanj spremnosti vašeg srca. Oprema:štoperica. Napredak: 1. Izmjerite broj otkucaja srca u mirovanju. Da biste to učinili, napravite 3-4 mjerenja za
10 s i pomnožite prosjek sa 6.
2. Napravite 20 čučnjeva brzim tempom, sjednite i odmah izmjerite broj otkucaja srca za 10 sekundi.
3. Ponavljajte mjerenja svakih 20 sekundi. Odredite broj otkucaja srca za 10 sekundi. (Za mjerenja se računa 20 s od kraja prethodnog mjerenja.)
4. Ispunite svoje rezultate u obliku donje tablice. Pruža približne vrijednosti koje se možda ne podudaraju s vašima.

Otkucaji srca u mirovanju

5. Donesite zaključak.

Bilješka: Rezultati su dobri ako se broj otkucaja srca nakon čučnja poveća za 1/3 ili manje od rezultata mirovanja; ako je polovica - rezultati su prosječni, a ako više od polovice - rezultati su nezadovoljavajući.

Evaluacija rezultata Brzina pulsa u dobi od 15 - 20 godina je normalno 60 - 90 otkucaja u minuti. U ležećem položaju puls je u prosjeku 10 otkucaja u minuti manji nego u stojećem položaju. Kod žena je puls 7 do 10 otkucaja u minuti češće nego kod muškaraca iste dobi. Brzina pulsa tijekom rada u rasponu od 100 - 130 otkucaja u minuti ukazuje na nizak intenzitet opterećenja. Frekvencija od 130 - 150 otkucaja u minuti karakterizira opterećenje srednjeg intenziteta. Frekvencija 150 - 170 otkucaja u minuti - opterećenje iznad prosječnog intenziteta. Učestalost od 170-200 otkucaja u minuti karakteristična je za maksimalno opterećenje.
Laboratorijski rad br.16Tema: Mjerenje krvnog tlaka prije i nakon doziranog opterećenja. Cilj: naučite kako mjeriti krvni tlak. Oprema: tonometar. Napredak: 1. Izmjerite krvni tlak tonometrom. Usporedite podatke dobivene u eksperimentu s prosječnim tabličnim podacima o krvnom tlaku za svoju dob. Izvedite zaključak 2. Izračunajte vrijednosti pulsa (PD), srednjeg arterijskog (MAP) i vlastitog arterijskog tlaka (BPsyst i BPdiast). Poznato je da je normalan pulsni tlak u zdrave osobe približno 45 mm Hg. Arterial (BP): ADsist. = 1,7 x dob + 83
ADdijast. = 1,6 x starost + 42 godine Puls (PD): PD = BPsyst. - ADdijast. Srednja arterijska (MAP): Adsr. = (BPdijast. - BPdijast.) / 3 + BPdijast.Evaluacija rezultata Usporedite izračunate podatke dobivene u eksperimentu s podacima prikazanim u tablici.

3. Donesite zaključak, str Odgovarajući na pitanja u zamjenu:

Kakvu opasnost za ljude predstavlja konstantno visoki tlak? Koje žile našeg tijela imaju najniži tlak i zašto?

Vježba: Po prvi put je ljudsko srce oživio 20 sati nakon smrti pacijenta 1902. godine ruski znanstvenik Aleksej Aleksandrovič Kuljabko (1866-1930). Znanstvenik je kroz aortu u srce poslao hranjivu otopinu, bogatu kisikom i koja sadrži adrenalin.

Može li otopina dospjeti u lijevu klijetku?
2) Gdje bi mogao prodrijeti ako se zna da se ulaz u koronarnu arteriju nalazi u stijenci aorte i da je tijekom izbacivanja krvi prekriven polumjesečnim zaliscima?
3) Zašto je u otopinu uz hranjive tvari i kisik bio uključen i adrenalin?
4) Koja je značajka srčanog mišića omogućila oživljavanje srca izvan tijela?

Laboratorijski rad br.17
Tema:Prva pomoć kod krvarenja.

Cilj: naučiti prepoznati vrste krvarenja, pružiti prvu pomoć za vaskularno oštećenje.Oprema: zavoj, podvez, salvete.Napredak: 1. Žrtva ima jako krvarenje iz rane na desnoj podlaktici, krv dolazi u trzajima, boja krvi je grimizna. Pružiti prvu pomoć i objasniti kakvo je krvarenje 2. Unesrećeni ima ozljedu lubanje: čelo je posječeno, krvarenje je obilno, kost nije oštećena. Pružite prvu pomoć. Objasniti. 3. Žrtva ima ogrebotinu na koljenu, krvarenje je slabo, rana je prljava. Pružite prvu pomoć. Objasniti. 4. Donesite zaključak.

Laboratorijski rad br.18
Tema:Metode mjerenja učestalosti i dubine dišnih pokreta.

Cilj: utvrditi učinak zadržavanja daha na brzinu disanja.Oprema:štoperica (sat sa sekundarnom kazaljkom).Napredak: 1. Odredite vrijeme zadržavanja daha pri udisanju sjedeći. Ispitanik 3-4 minute u sjedećem položaju mirno diše, a zatim po naredbi, nakon normalnog izdisaja, duboko udahne i zadrži dah što je više moguće, držeći nos. Eksperimentator pomoću štoperice određuje vrijeme od trenutka zadržavanja daha do trenutka kada se disanje nastavlja. Rezultat se bilježi.
2. Napravite 20 čučnjeva u 30 sekundi i redefinirajte vrijeme zadržavanja daha tijekom udisaja.
3. Odmarajte se točno 1 minutu i ponovite korak 1.Evaluacija rezultata 4. Ocijenite dobivene rezultate pomoću tablice

5. Donesite zaključak.

Laboratorijski rad br.19
Tema: Proučavanje djelovanja enzima sline na škrob.

Cilj: provjerite sadrži li vaša slina enzime koji mogu razgraditi škrob.Oprema: komad uštirkanog suhog zavoja veličine dlana, Petrijeva zdjelica ili tanjurić sa slabom otopinom joda, vate.Napredak: 1. Navlažite pamučni štapić slinom i napišite slovo u sredini komada uštirkanog zavoja.
2. Gazu držite između dlanova 2-3 minute, a zatim je umočite u otopinu joda.
3. Promatrajte kako je obojen komad gaze.4. Donesite zaključak o tome što se dogodilo i zašto.

Laboratorijski rad br.20.

Tema: Sastavljanje dijete za tinejdžere.

Cilj: naučiti kako sastaviti dnevnu prehranu za adolescente.

Oprema: tablice kemijskog sastava prehrambenih proizvoda i kalorijskog sadržaja, dnevne energetske potrebe djece i adolescenata različite dobi, dnevne norme bjelančevina, masti i ugljikohidrata u hrani djece i adolescenata.

Napredak:

Prilikom sastavljanja ljudske prehrane treba se pridržavati sljedećih pravila:– sadržaj kalorija u prehrani trebao bi odgovarati dnevnoj potrošnji energije;
- potrebno je voditi računa o optimalnoj količini proteina, masti i ugljikohidrata za osobe koje se bave ovim vrstama rada (i za djecu - dob);
- najbolja prehrana uključuje četiri obroka dnevno (prvi doručak bi trebao biti 10-15%, drugi doručak - 15-35%, ručak - 40-50% i večera 15-20% ukupnog sadržaja kalorija);
- Namirnice bogate proteinima (meso, riba, jaja) racionalnije je koristiti za doručak i ručak. Za večeru trebate ostaviti mliječno-povrtna jela;
- u prehrani oko 30% trebaju biti proteini i masti životinjskog podrijetla.Uz mješovitu prehranu, osoba apsorbira u prosjeku oko 90% hrane.

1. Napravite dnevnu prehranu za tinejdžera 15-16 godina

2. Rezultat izračuna unesite u tablicu.

3. Donesite zaključke:- o sadržaju kalorija u prehrani, o optimalnosti prehrane, o ispunjavanju dnevnih normi u potrošnji hranjivih tvari.

Sastav dnevne prehrane

Dijeta

Opći zaključci:

Kalorijski sadržaj prehrane trebao bi odgovarati dnevnoj potrošnji energije.

Prilikom odabira optimalne prehrane važno je uzeti u obzir ne samo sadržaj kalorija, već i kemijske komponente hrane.

Potrebno je uzeti u obzir omjer proteina, masti i ugljikohidrata u prehrani, njihove karakteristike u namirnicama različitog podrijetla.

Proračun troškova energije i određivanje kalorijskog sadržaja prehrane.

Izračuni se mogu provesti nakon obavljanja bilo koje tjelesne aktivnosti. Formula vam omogućuje da utvrdite potrošnju energije osobe za 1 minutu, prema pulsu (HR). Formula za izračun potrošnje energije osobe u 1 min za bilo koju tjelesnu aktivnostQ = 2,09 (0,2 x HR – 11,3) kJ / minPrimjer . Recimo da ste skijali 30 minuta i vaš je broj otkucaja srca dosegnuo 120 otkucaja u minuti. Izračunajmo potrošnju energije za 1 min:Q = 2,09 (0,2 x 120 - 11,3) = 2,09 (24 - 11,3) = 26,5 kJ / min.Odgovor : 795 kJ potrošeno je za 30 minuta.Izračunajte potrošnju energije osobe koja je plivala u bazenu 15 minuta, nakon čega broj otkucaja srca doseže 130 otkucaja u minuti.Na temelju dobivenog rezultata donesite zaključak o ovisnosti količine potrošene energije o pulsu.

Sastav prehrambenih proizvoda i njihov kalorijski sadržaj

Naziv proizvoda

Dnevne norme proteina, masti i ugljikohidrata u hrani djece i adolescenata

Dob, godine

Dnevne energetske potrebe djece i adolescenata različite dobi (kcal)

Dob, godine

Laboratorijski rad br.21
Tema:Vanjska i unutarnja struktura bubrega

Cilj: proučavati značajke vanjske i unutarnje strukture ljudskog bubrega.Oprema: udžbenik, tablica „Građa organa za izlučivanje, mikropreparat, mikroskop.Napredak:

Pregledajte bubrežni mikroskop pod mikroskopom. Koristeći materijal iz tutorijala ispunite tablice:

Sustav izlučivanja.

Organi

Faze mokrenja

Donesite zaključak.

Laboratorijski rad br.22
Tema:Proučavanje leđne i palmarne površine šake.

Cilj: usporediti građu leđne i palmarne strane šake.Oprema: crteži.Napredak:

Pregledajte leđa i dlanove. Usporedite kožu na leđima i dlanu. Razmotrite mjesto nabora kože, crteže. Donesite zaključak o značajkama stražnje i palmarne strane šake.

13