Studentski projekt na ruskom jeziku. Istraživački projekt o ruskom jeziku “od “biografije” riječi do njezina pisanja” Prije odlaska u nepoznato

Općinska obrazovna ustanova

Srednja škola Dyakonovskaya

PROJEKT

ENCIKLOPEDIJA JEDNOG

RIJEČI

Završeno:

Učenici 6. razreda

Općinska obrazovna ustanova Dyakonovskaya sosh

Nadglednik:

profesor ruskog jezika i književnosti

Plotnikova Antonina Mikhailovna

h. Dyakonovsky 2nd

Vrsta projekta : interdisciplinarni (ruski jezik, književnost, informatika, likovna umjetnost)

Planirani rezultat : prezentacija dječjih kreativnih istraživačkih radova (obiteljske knjige tiskane na računalu)

Cilj projekta :

usaditi ljubav prema ruskom jeziku i zanimanje za njegovo proučavanje;

naučiti osjećati riječ, razmišljati o njoj, tražiti pravo značenje u riječi.

Zadaci :

Potaknuti učenike na stvaranje vlastitog rada kroz etimološka pretraživanja i promatranja govora;

- promicati obiteljsku koheziju i jedinstvo;

Razvijati kulturu čitanja i sposobnost samostalnog rada s dodatnom literaturom: priručnom i beletristikom;

- razvijati govorne i kreativne sposobnosti učenika;

- njegovati znatiželju, osjetljivost na ljepotu i izražajnost ruskog govora;

- proširiti životna znanja, poboljšati istraživačke vještine;

- naučiti raditi s računalom u fazi obrade prikupljenog materijala.

jaPOZORNICA

Razvoj projektnih specifikacija.

Odabir teme

Većini muškaraca je teško odabrati temu kako bi se oduševili projektnom idejom. Učiteljica na roditeljskom sastanku djeci objašnjava korisnost i vrijednost ove vrste znanstvene aktivnosti za same učenike i njihove roditelje. Već u prvoj fazi određujemo koji će društveno značajan proizvod biti rezultat rada dizajnera. Roditelji trebaju znati da je učitelj znanstveni savjetnik koji je pozvan da postavi algoritam istraživačkih aktivnosti. Odmah određujemo rok za završetak projekta.

Danas 288 milijuna ljudi govori ruski kao materinji jezik. To je četvrti najčešće korišteni jezik u svijetu i jedan od radnih jezika UN-a.

Maternji ruski jezik je jezik riječi: velikih i malih, jednostavnih i složenih, smiješnih i tužnih, dobrih i zlih. Lav Tolstoj je rekao: “Riječ je velika stvar.”

Mnogi tinejdžeri strastveno vole akcijske filmove, znanstvenu fantastiku, detektivske priče, što dovodi do agresivnosti, okrutnosti, grubosti, a dečki često govore slengom. Kako se djeca mogu zaštititi od okrutnosti i ravnodušnosti?

Vrlo je važno naučiti uživati u ljepoti izgovorene i napisane riječi, osjetiti njezino pravo značenje, naučiti pravilno slušati, govoriti, skladati i pisati. Najsigurniji način da naučite riječi je da obogatite svoj vokabular. U tu svrhu razvijen je i implementiran projekt „Enciklopedija jedne riječi“.

Evidentni problemi suvremenog društva su nedostatak savjesti, nedostatak žive komunikacije, pa tako i komunikacije između roditelja i djece.

Jer2008. godina je obiteljska godina, tada smo odlučili uključiti roditelje u naš rad.

Projektni partneripostali roditelji, te učiteljica i knjižničarka.

Djeca su radila zajedno s odraslima. Uostalom, Lev Vygodsky je rekao: "U suradnji, pod vodstvom, uz nečiju pomoć, dijete uvijek može učiniti više i riješiti teže probleme nego samo."

Identifikacija podtema u temi projekta.

Svaki učenik šestog razreda odabrao je jednu riječ za proučavanje:

Zemlyanskaya Lyuba - riječRADOST;

Aljoša Kostomarov – slovCESTA;

Lepilina Olya – riječLJUDSKI;

Mikheev Ivan – riječSRCE;

Samsonov Sergej – riječMAJKA;

Olya Selezneva – riječDOMOVINA;

Syomina Lyuba – riječSAVJEST.

Učitelj je svakom učeniku dao rutu (skicu), na kojoj su naznačeni koraci za postizanje cilja, nakon čega su djeca počela samostalno raditi, iako je svatko pomagao svojim drugovima ako je tijekom traženja naišao na materijal za druge predložene riječi.

POPIS RUTA

PRIJE ODLASKA U NEPOZNATO

IIPOZORNICA

RAZVOJ PROJEKTA

U ovoj fazi učitelj savjetuje i koordinira aktivnosti pretraživanja.

Priprema materijala

Zajedno s roditeljima djeca su posjećivala seoske, gradske i školske knjižnice te radila s dodatnom literaturom: literatura, beletristika.

S učiteljicom smo radili u učionici informatike: tiskali smo prikupljene materijale. U početku je bilo teško, radilo se sporo, nitko nije znao kucati i oblikovati tekstove. Otišli smo na internet kako bismo prikupili informativni materijal o odabranoj riječi.

Djeca su radila s tumačenjem, frazeološkim, etimološkim, tvorbenim rječnicima, rječnicima sinonima, antonima i drugim vrstama rječnika. Istražujući pronalazimo i bilježimo povijest nastanka riječi, njenu strukturu i značenje, odnosne riječi, sinonime, antonime, frazeološke jedinice s njima. Mladi istraživači promatrali su kako njihova riječ živi u ruskom narodnom predanju (u poslovicama, izrekama, zagonetkama, brzalicama, parabolama, legendama, bajkama, pjesmama), u nazivima književnih djela i slikama umjetnika.

Osim toga, dečki su se morali dokazati u govornoj kreativnosti, jer riječ živi u njihovom govoru. Svatko od njih sastavio je svoju pjesmu, priču ili bajku.

I još jedna vrsta aktivnosti je život riječi u ilustracijama, crtežima, zagonetkama.

IIIPOZORNICA

PREZENTACIJA REZULTATA

Djeca su proučavala život svojih riječi na web stranici DICTIONARIES na internetu i uspoređivala ih s rezultatima svojih saznanja u radu s rječnicima. Upravo u ovoj fazi djeca su pronašla potpuno nove informacije za sebe, otkrila su potpuno novi svijet u smjeru koji ih je zanimao.

Pojavila se nova želja: izraditi križaljku svojom riječju. Ispravili smo svoj rad, rangirali ga i istaknuli ono glavno.

Sve prikupljene informacije pretočene su u knjige koje su djeca pripremila uz pomoć svojih roditelja i učitelja. Pomogli su nam i predmetni učitelji: učiteljica informatike, učiteljica likovne kulture.

IVPOZORNICA

PROVEDBA PROJEKTA

Nastavnik organizira prezentaciju projekta “One Word Encyclopedia” koji su izradili učenici.

Na prezentaciju su pozvani roditelji, učitelji i učenici škole. U opuštenoj atmosferi vlastite učionice, dizajneri su imali priliku steći iskustvo u javnom nastupu i testirati dubinu svog znanja. Dečki su govorili o svom doprinosu radu, čitali svoje poruke i izvješća, iznosili dojmove i slušali kritičke komentare.

Dečki dokazuju relevantnost vlastite vizije života odabrane riječi, dosljednost, cjelovitost i dubinu analize provedene sa stajališta navedenih ciljeva i ciljeva. U ovoj fazi formiraju se vještine konstruktivnog odnosa prema kritici, sposobnost slušanja i slušanja te vođenja rasprave.

V STADIJ

P
Projekt je trajao šest mjeseci. Obavljeno je mnogo mukotrpnog posla. Djeca su sa zanimanjem ulazila u rječnike, pisala, crtala, upoznavala se s reprodukcijama slika. Bio je to njihov prvi projekt koji je izazvao niz osjećaja: radost, ponos, uzbuđenje, želju za učenjem novih stvari. Neki od dečki su to s poteškoćama završili, ali kada je rezultat postao vidljiv, svima se svidjelo što su kompetentni stručnjaci u području izrade projekata.

Projekt lekcije ruskog jezika u 1. razredu prema udžbeniku N.V. Nechaeva.

(Achinsk, Kokh Nadezhda Konstantinovna MBOU „Srednja škola br. 5, učiteljica osnovne škole)

Tema: “Veliko slovo u vlastitim imenima.”

Cilj: razvijanje sposobnosti prepoznavanja vlastitih imena i njihovog pisanja velikim slovom.

Tip lekcije: rješavanje specifičnih problema.

FORMIRAN UUD:

Osobni UUD : formirati pozitivan stav prema kognitivnoj aktivnosti, želju za stjecanjem novih znanja;

Regulatorni UUD : prihvatiti i spremiti zadatak učenja, planirati potrebne radnje; adekvatno procijenite svoja postignuća;

Kognitivni UUD:

Komunikativni UUD : sudjelovati u općem razgovoru, poštujući pravila govornog ponašanja, slušati i odgovarati na pitanja, izražavati i obrazlagati svoje stajalište, provoditi zajedničke aktivnosti u paru.

Planirani rezultati: učenici će naučiti prepoznavati vlastita imena; pisati vlastita imena velikim slovom; primijeniti stečeno znanje pri obavljanju nestandardnih zadataka.

Faze

lekcija

Aktivnosti nastavnika

Aktivnosti učenika

Oblici rada

rizici

Organizacijski

Pogledajte se, vidite koliko vas je! Pitam se po čemu se razlikujete?

Djeca pronalaze razlike među sobom (izgled, oči, kosa, imena, visina, prezimena itd.)

Prednji rad

formirati pozitivan stav prema kognitivnoj aktivnosti

Formulacija problema.

Znate li svi kako se piše vaše prezime? Koje ćete pravopisne obrasce pronaći kada pišete svoje prezime?

Koje se još riječi pišu velikim slovima?

Model na ploči

Pravilnim imenima

imena prezimena srednja imena

Napiši svoje ime, prezime i patronim. Podcrtajte pravopisne znakove.

Želite li znati koje se druge riječi pišu velikim slovima? Danas ćemo u lekciji naučiti prepoznavati vlastita imena i pisati ih velikim slovom.

Pročitajmo pjesmu V. Berestova.

Otvorite udžbenik na stranici 63, vježba 143

O kojim skupinama vlastitih imena je ovdje riječ, što možete reći? Kako razumiješ "nadimke"? Želite li imati nadimak?

Koja imena imate? Napiši one koje ti se sviđaju.

Koja je treća skupina vlastitih imena? Dodajmo našem modelu.

Model na ploči

Pravilnim imenima

te promjena prezimena i patronimika

nadimci

Djeca će vam reći da prezime treba pisati velikim slovom. Navedite poznata pisanja koja se javljaju.

Učenici pouzdano znaju da su to imena, prezimena i patronimi.

Djeca ponavljaju pravilo. Napiši svoje ime, prezime, patronim. Pravopisi su naglašeni.

Djeca rade s pjesmom V. Berestova.

S deset godina, kod kuće sa svojim

Imaš svoje ime.

Ali tek sam izašao na ulicu,

Izgubili ste ovo ime.

Ovdje nema imena. Ovdje imaju nadimke.

Što u školi? Ima svoje navike.

Ovdje te smatraju velikim

I zovu me prezimenom.

Kao ovo. Tri naslova, tri uloge

U obitelji, na ulici i u školi.

Djeca objašnjavaju da nadimak nije baš ugodan, ponekad nije fer i ne zvuči lijepo.

Djeca izgovaraju snimljene opcije. Povratak na model, dodavanje riječi "nadimci".

Individualni rad

Pojedinac

Frontalni

Za one koji se ne sjećaju pravila, djeca ga recitiraju.

Možete uzeti rječnik i potražiti značenje ove riječi.

provoditi operacije analize, usporedbe, sinteze za rješavanje obrazovnog problema, utvrđivati uzročno-posljedične veze;

Sredstva komunikacije (rad s udžbenikom)

Osobno (sposobnost razumijevanja drugih ljudi, itd.)

prihvatiti i spremiti zadatak učenja, planirati potrebne radnje; adekvatno procijeniti svoja postignuća

ikoničko-simboličko

IZRADA LEKCIJE-PROJEKTA

RUSKI JEZIK U 1. RAZREDU

Tema: PROJEKT SATA

Karaeva Regina Aleksandrovna

Ciljevi:

Aktivnost:

Oprema

Tijekom nastave.

Moto lekcije:

(na ekranu)

Gdje su greške? Evo koje je pitanje! Tko će srediti prijenos?

Svrha naše lekcije:

2. Obnavljanje znanja.

Prvi zadatak: (na ekranu)

3. Izvedite zaključak.

Drugi zadatak:

3. Izvedite zaključak.

Treći zadatak:

2. Usporedi kako su se podijelile riječi za rastavljanje (isto ili različito).

3. Izvedite zaključak.

Četvrti zadatak:

2. Usporedi kako su se podijelile riječi za rastavljanje (isto ili različito).

3. Izvedite zaključak.

Peti zadatak:

2. Usporedi kako su se podijelile riječi za rastavljanje (isto ili različito).

3. Izvedite zaključak.

Učitelj, nastavnik, profesor: - Do kakvih ste zaključaka došli? (Učenici izvode zaključke, objašnjavaju kako su prenijeli riječi, na rubu stavljaju “+” ako je zadatak točno obavljen, odnosno “-” ako je netočno.)

Zaključci: (na ekranu)

1. Riječi iz jednog retka u drugi možete prenositi samo po slogovima: ma - ma, Ro - di - na, savjest.

2. Slog iz jednog slova ne može se ostaviti na retku niti prenijeti na drugo: otac, jezik, Ma -ria.

3. Lokalizacija poteškoća.

Kornjača

Algoritam (na ekranu)

snašao se;

Sumnjam;

Treba više prakse

Zadatak 1: (na ekranu)

2) Provjerite odgovor

Zadatak 2: (na ekranu)

2) Provjerite odgovor

Zadatak 3: (na ekranu)

2) Provjerite odgovor

Zadatak 4: (na ekranu)

2) Provjerite odgovor

Zadatak 5: (na ekranu)

2) Provjerite odgovor

Karaeva Regina Aleksandrovna, 23.10.2017

1031 112

Sadržaj razvoja

Općinska proračunska obrazovna ustanova

MO - Prigorodny okrug Republike Sjeverne Osetije-Alanije

IZRADA LEKCIJE-PROJEKTA

RUSKI JEZIK U 1. RAZREDU

Tema: PROJEKT SATA

“DIOBA RIJEČI NA SLOGOVE. PRIJENOS RIJEČI”

Sastavio: učitelj razredne nastave

Karaeva Regina Aleksandrovna

Ciljevi:

Aktivnost: formiranje algoritma za refleksivno razmišljanje, sposobnost rada s referentnom literaturom, razvoj vještina samokontrole, kreativnosti, komunikacijskih vještina, obrazovanje uzajamne pomoći.

Oprema

Multimedijski projektor. Prezentacija lekcije.

Kartice za samostalan rad.

Kartice za provjeru znanja iz teme (za samostalan rad i rad s testovima).

Kartica s tablicom za samoanalizu učenikovih aktivnosti na satu.

Tijekom nastave.

1. Samoodređenje za aktivnost.

Moto lekcije:

Pogledaj ovo, prijatelju.
Jeste li spremni za početak lekcije?
Je li sve na mjestu, je li sve u redu:
Knjigu, olovku i bilježnicu?

(na ekranu)

- Dečki, kako bismo saznali temu i ciljeve lekcije,

Pogledajte kako je Dunno obradio riječi.

-

Gdje su greške? Evo koje je pitanje!
Tko će srediti prijenos?

Tako je, danas ćemo na satu ponoviti pravopis za prijenos. Obrazložite svoj odgovor.

Svrha naše lekcije: ponoviti s učenicima pravila rastavljanja riječi, kao i prethodno naučena pravila rastavljanja riječi.

2. Obnavljanje znanja.

Ponavljanje pravila rastavljanja riječi (samostalni rad na karticama):

Prvi zadatak: (na ekranu)

1. Odvojite riječi za prijenos: majka, domovina, savjest.

2. Usporedi kako su se podijelile riječi za rastavljanje (isto ili različito).

3. Izvedite zaključak.

Drugi zadatak:

1. Odvojite riječi za prijenos: otac, izlet, Marija.

2. Usporedite kako su riječi za rastavljanje riječi podijeljene (isto ili različito).

3. Izvedite zaključak.

Treći zadatak:

1. Odvojite riječi za prijenos: zora, kaput, ulaz.

2. Usporedi kako su se podijelile riječi za rastavljanje (isto ili različito).

3. Izvedite zaključak.

Četvrti zadatak:

1. Odvojite riječi za prijenos: tajna, konstrukcija, trojka.

2. Usporedi kako su se podijelile riječi za rastavljanje (isto ili različito).

3. Izvedite zaključak.

Peti zadatak:

1. Odvojite riječi za prijenos: platforma, milijun, tona.

2. Usporedi kako su se podijelile riječi za rastavljanje (isto ili različito).

3. Izvedite zaključak.

Zaključci: (na ekranu)

1. Riječi iz jednog retka u drugi možete prenositi samo po slogovima: ma - ma, Ro - di - na, so - vijest.

2. Slog iz jednog slova ne može se ostaviti u retku niti prenijeti na drugo: otac, jezik, Ma –ria.

3. Ne možete premjestiti slova b, b u drugi redak: zora - ka, prijatelj, pod - voziti.

4. Ne možete premjestiti slovo Y u drugi red: tay-na, build-ka, troy-ka.

5. Pri rastavljanju riječi s dvostrukim suglasnicima jedno slovo mora se ostaviti u retku, a drugo prenijeti: per-ron, milijun-milijun, milijun-on, tona-na.

3. Lokalizacija poteškoća.

Rad u skupinama. Diferencirani zadaci.

Da biste se testirali, radite u grupama.

1 grupa. Odvojite riječi za rastavljanje crtica. Pronađite dodatnu riječ. Objasni zašto.

(dodatna riječ mraz, jer ne možete ostaviti jedno slovo u retku)

2. skupina. Odvojite riječi za rastavljanje crtica. Pronađite dodatnu riječ. Objasni zašto.

Kornjača

(dodatna riječ je orao, jer jedno slovo ne može ostati na liniji)

3. skupina. Pronađite u tekstu riječi sa ʹ i j u sredini riječi. Zapiši riječi i odvoji ih za prijenos. Pronađite dodatnu riječ. Objasni zašto.

Vani pada kiša. Pa ne mogu danas u šetnju. Sjedim kraj prozora i gledam kišu. Male kišne kapi teku duž stakla, stapaju se jedna s drugom i teku u potoku na prozorsku dasku.

Nemoguće, male, kapljice, curi.

(dodatna riječ nije dopuštena, jer u ovoj riječi postoji samo 1 opcija rastavljanja riječi, odnosno postoji nekoliko opcija)

4. Izgradnja projekta za prevladavanje poteškoća.

Algoritam (na ekranu)

Podijelimo riječ na slogove (koliko samoglasnika u riječi toliko slogova);

Ako se slog sastoji od jednog samoglasnika, onda se prijenos ne može izvršiti na ovom mjestu;

Ako se riječ može prenositi, onda da vidimo sadrži li riječ b, b, j; ta se slova ne mogu odvojiti od prethodnog suglasnika;

Pogledajmo postoji li dvostruki suglasnik; ako postoji, ostavit ćemo jedno slovo u retku, a drugo pomaknuti.

5. Generalizacija poteškoća u vanjskom govoru.

Koje su greške činjene, kako ste prevladavali te poteškoće?

6. Samostalni rad uz samotestiranje prema standardu.(Svaki učenik između predloženih zadataka u kojima je pogriješio odabire samo one zadatke u kojima je pogriješio, rješava ih, zatim radi samotestiranje prema standardu, uspoređuje svoje rješenje s gotovim uzorkom i ikonama bilježi rezultat svoje aktivnosti.)

snašao se;

Sumnjam;

Treba više prakse

Zadatak 1: (na ekranu)

1) Odvojite riječi za prijenos: prozor, sjaj, hrabrost, biljka, radionica.

2) Provjerite odgovor

Zadatak 2: (na ekranu)

1) Odvojene riječi za prijenos: vatra, sidro, Sofija, Rumunjska, sreća.

2) Provjerite odgovor

Zadatak 3: (na ekranu)

1) Odvojite riječi za prijenos: polka, prsten, uspon, velik, daleko.

2) Provjerite odgovor

Zadatak 4: (na ekranu)

1) Odvojite riječi za prijenos: rat, orah, balalajka, trolejbus, sada.

2) Provjerite odgovor

Zadatak 5: (na ekranu)

1) Odvojite riječi za prijenos: aparat, gramatika, bazen, jesen, zujanje.

2) Provjerite odgovor

A tko nije napravio niti jednu grešku, radi vježbu u udžbeniku

7. Uključivanje u sustav znanja i ponavljanje.

Podijelite bilježnicu na tri dijela, u svaki stupac napišite po jednu rečenicu, morate pisati strogo do crte, prije nego što napišete riječ razmislite je li moguće izvršiti prijenos, ako da, kako (vidi algoritam).

1) Počela je lekcija ruskog jezika.

2) Učiteljica Inna Evgenievna diktira razredu skupinu riječi iz vokabulara.

3) Dečki pišu: jesen, mladi, zujanje, aleja, priča, subota.

8. Refleksija aktivnosti (sažetak lekcije).

Učenici analiziraju gdje i zašto su učinjene pogreške, kako su ispravljene, izgovaraju načine postupanja koji su uzrokovali poteškoće te ocjenjuju svoje aktivnosti popunjavanjem tablice:

9. Domaća zadaća – stvaralački rad

Ispiši iz rječnika 10 riječi s dvostrukim suglasnikom Dodatno: olovkom označi mjesta crtica u riječima.

Sadržaj razvoja

Rastavljanje riječi.

Karaeva Regina Aleksandrovna

učitelj u osnovnoj školi

MBOU srednja škola br.1

S. Oktyabrskoye

Pogledaj ovo, prijatelju. Jeste li spremni za početak lekcije? Je li sve na mjestu, je li sve u redu: Knjigu, olovku i bilježnicu?

Majka

Domovina

savjest

otac

izlet

Marija

zora

kaput

ulaz

tajna

konstrukcija

trojka

platforma

milijuna

tona

ma - ma, Ro - di - na, dakle - vijest.

2. Slog iz jednog slova ne može se ostaviti u retku ili prenijeti na drugo:

otac, jezik, Marija.

3. Ne možete premjestiti slova b, b u drugi redak:

zora - ka, prst - onda, ispod - vožnja.

4. Ne možete premjestiti slovo Y u drugi red: tai - na, build - ka, troy - ka.

5. Pri rastavljanju riječi s dvostrukim suglasnicima jedno slovo treba ostaviti u retku, a drugo prenijeti:

per - ron, mil - lyon, milli - on, ton - on.

1 grupa

Ol-ga, Tai-na, Frost, May-ka, School-la

2. skupina

Orao, Che-re-pa-ha, Perch-ki, So-ro-ka, Prsten

3 grupa

Nema šanse, malene, male kapi,

ru-čiji-com.

1 grupa

Ol-ga, Tai-na, Mraz , Maj-ka, Škola-la

2. skupina

Orao , Che-re-pa-ha, Okun-ki, So-ro-ka, Prsten

3 grupa

Zabranjeno je , maleni, kapljice,

ru-čiji-com.

Algoritam

- podijeliti riječ na slogove (onoliko samoglasnika u riječi toliko i slogova);

- ako se slog sastoji od jednog samoglasnika, tada se prijenos ne može izvršiti na ovom mjestu;

Ako se riječ može prenositi, onda da vidimo sadrži li riječ b, b, j; ta se slova ne mogu odvojiti od prethodnog suglasnika;

- da vidimo postoji li udvojeni suglasnik, ako postoji, onda ćemo jedno slovo ostaviti na retku, a drugo pomaknuti.

1. Prozor, sjaj, hrabrost, biljka, radionica.

Ok - ali, za - re - in, dob - laskanje, com - bi - nat, mas - ters - kaya.

2. Vatra, sidro, Sofija, Rumunjska, sreća.

Vatra, sidro, Sofija, Rumunjska, sreća.

3. Polka, prsten, porast, velika, daleko.

Pol - ka, prsten - tso, uspon - gore, velik - shaya, daleko - više.

4. Rat, matica, balalajka, trolejbus, sada.

Urlik - na, gai - ka, ba - la - lai - ka, troll - lei - autobus, sada - sat.

5. Aparatura, gramatika, zujanje.

Ap - para - štakor, gram - ma - ti - ka, zhuzh - zhan - zhenie.

Danas sam na satu ponovio (a) ...

Sviđa mi se …

Potaknulo me na razmišljanje...

Internet resursi:

Prezentacija za intelektualnu igru na ruskom jeziku "Posljednji heroj-2019"

Sažetak otvorenog izvannastavnog događaja intelektualne igre na ruskom jeziku za učenike 1. godine programa srednjeg strukovnog obrazovanja "Posljednji heroj-2019"

Otvorena izvannastavna manifestacija ruskog jezika za učenike 1. godine programa srednjeg strukovnog obrazovanja "Intelektualna manifestacija Spelling flash mob"

Odjel uprave za obrazovanje

Sergievo - Posadski općinski okrug moskovske regije

Općinska obrazovna ustanova

« Khotkovskaya srednja škola№ 5"

Sažetak

"Lekcija - projekt"

Na ruskom

u 1. razredu

„Označavanje mekoće suglasnika u pisanju samoglasnicima i b.

Dan zdravlja »

UMK "Škola 2100"

(lekcija je prikladna za bilo koji obrazovni kompleks"

Pripremljeno i izvedeno

učitelj u osnovnoj školi

I kvalifikacijska kategorija

Sork Margarita Mihajlovna

Ciljevi: Cilj učenja: uopćiti znanje o pisanju mekih suglasnika samoglasnici i meki znak; nastavite raditi s vrpcom slova; Razvojni cilj: razviti sposobnost vidjeti "opasna" mjesta u riječima; ponoviti postojeća znanja o sastavu riječi; rad na kaligrafiji Obrazovna svrha: naučiti djecu komunicirati i raditi u grupi, suosjećati i pomagati jedni drugima. Oprema: letci, pojedinačne kartice, A3 listovi, slike, ljepilo Položaj stolova u učionici

x x

TIJEKOM NASTAVE

Obnavljanje znanja

Danas imamo neobičnu lekciju. Nećete raditi u bilježnicama, već na zasebnim papirićima. A onda ćete sav svoj rad zalijepiti na veliki list. Vidjet ćemo što možete učiniti na kraju lekcije.

Formuliranje teme lekcije.

Danas cijeli svijet slavi neobičan praznik. A koju, saznat ćete ako riješite prvi zadatak.

Sada ćemo raditi s vrpcom slova. Ja ću dati zadatak, a vi redom napišite slovo na kartici.

Ako sve učinite kako treba, dobit ćete riječ

(

primjena)

Par slova S (Z)

Par slova T (D)

Pogledaj kotač i vidjet ćeš slovo... (O)

"Reži slovo (P)

Koji samoglasnik čujemo kada dugo povlačimo "E" (O)?

Par slova F (V)

Slovo koje nema zvuka i pomaže suglasnicima da postanu

meko (b)

Jotovano slovo, slog i riječ (I)

Koji je praznik danas? ( Dan zdravlja).

Zalijepite ime svog praznika na vrh papira kako biste stvorili naslov.

Zašto je toliko važno biti zdrav? ( Da bude jak, da se ne razboli)

Konsolidacija onoga što je pokriveno

U Rusiji postoje mnoge poslovice o zdravlju. Upoznajmo ih

A ) Sastavljanje rečenica (svako dijete ima karticu, pola izrezane poslovice. Potrebno je napraviti 4 poslovice i staviti ih na novine. Naglasiti meke suglasnike.(Prijava) Svima je poznato da režim

Pročitajmo što smo dobili (svaki tim čita jednu poslovicu i objašnjava njezino značenje)

(„Svi znaju da svima treba rutina“ - morate slijediti dnevnu rutinu kako biste uvijek imali vremena učiniti sve “Sunce, zrak i voda su naši najbolji prijatelji” - da biste uvijek bili zdravi, trebate više šetati, jačati se i prati „Dug je dan do večeri, ako se ništa ne radi“ - kada čovjek ne radi ništa, umori se, a vrijeme teče vrlo sporo “Zdravlje je vrednije od bogatstva” - zdravlje se ne može kupiti. Ako je čovjek bolestan, nikakav novac mu neće pomoći)

Dobro napravljeno. Sada radite zajedno. Razmrsi riječi

b) Rad s riječima iz vokabulara (križaljka , jedna križaljka po ekipi. Radite zajedno kao tim) (Prijava) 3m

Horizontalno:

Biljka, povrće. Od njega se pripremaju salata, juha od kupusa, sarmice. Njegovi listovi se stavljaju na bolno mjesto za ublažavanje bolova (kupus)

U njemu se uzgaja povrće (vrt)

Okomito:

Kronometar (kros)

Zdrav bijeli napitak koji se dobiva od životinja. Jača kosti. Mnogi proizvodi se prave od njega (mlijeko)

Šumsko ili vrtno voće. Korisno ih je koristiti uz čaj za prehladu. Medo voli ove bobice (maline)

Provjerimo što imaš. Stavite naglasak u ove riječi, podcrtajte nenaglašene samoglasnike

Pa, nastavljamo dalje raditi s vama. Pogledaj kakve smiješne emotikone imaš okolo. Što su nam pripremili?

c) Obraditi meke i tvrde suglasnike(Prilog 1) d) glazbeni f/m “Punjenje”(Ne znam autora i skladatelja. Čuvena pjesma „Sunce blistavo voli skakati. Leti od oblaka do oblaka...“)

Došli su nam doktori u posjetu. Ali neobično, ali fantastično: Aibolit i plućnjak. Iz kojih su bajki došli? Tko je autor ovih priča?

(K. Čukovski je napisao bajku "Aibolit", N. Nosov je napisao bajku "Avantura Neznalice i njegovih prijatelja")

Morate pomoći ovim herojima. Imate kartice s riječima koje imaju isti korijen kao imena liječnika. No nekoliko riječi pokazalo se suvišnim. Našim gostima morate lijepiti samo one kartice s istim korijenom.

Propedeutika novih spoznaja. Radite na pronalaženju riječi s istim korijenom

bol

(svaki tim dobiva jednog lika iz bajke i set karata s riječima. Dečki moraju zalijepiti oko heroja samo one riječi koje imaju korijen BOL ili MED)

PROVJERITE pljeskom(učitelj čita odgovore, dečki plješću ako riječi imaju isti korijen): Aibolit: bol, bolestan, bolnica, bolestan, bolest

Medunak: med, medica, medeni kolač, med, medo

Rad na kaligrafiji.(Prilog 1)

Dobro onda. Ostao nam je još jedan zadatak. Sada ćete biti pravi pjesnici. Morate lijepo prepisati stih pjesme s kartice, a zatim svi zajedno napraviti pjesmu od svojih stihova. Ali morate pisati jako, jako lijepo Čiji će rad biti najljepši, najsređeniji? (pjesma je izrezana u 8 redaka. Svako dijete prepisuje po jedan redak iz ispisanog teksta. Podcrtavaju riječi u kojima su svi suglasnici meki. Zatim sastavljaju pjesmu i lijepe je na papir)

Za održavanje zdravlja,
Ojačajte svoje tijelo
Cijela moja obitelj zna
Mora postojati dnevna rutina.
Vi biste trebali znati
Svi moraju više spavati.
Pa, ne budi lijen ujutro -
Pripremite se za vježbanje!

Sažetak lekcije.

Eto, našem putovanju u grad zdravlja došao je kraj. Napravili ste prekrasne novine. Pogledajmo ih. Naučili ste puno poslovica i pjesama o zdravlju. A sada smo pozvani posjetiti učenike petog razreda na sat zdravlja. Budite uvijek zdravi i pazite na sebe.

Književnost:

Pjesme o zdravom načinu života:

Slike:

Primjena