Слово из трех букв с мягким знаком. Ь –показатель мягкости согласных звуков
- закрепить у детей правописание ь знака в середине и на конце слова;
- формировать умение обозначения мягкости согласного звука на письме;
- закрепить навыки деления слов на слоги с ь знаком на конце и в середине слова;
- развивать устную речь учащихся;
- развивать образное мышление;
- развивать умение анализировать, обобщать;
- воспитание аккуратности;
- воспитание необходимых учебных качеств: усидчивости, дисциплинированности.
Тип урока: урок закрепления материала.
Оборудование:
- Учебник “Русский язык” 2 класс авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина, по программе “Школа 2100”;
- письменные принадлежности к уроку;
- Дидактический материал по русскому языку автор Т.В. Шклярова;
- АРМ учителя, проекционный аппарат,
- (более подробно описание необходимого оборудования и программного обеспечения приведено выше в разделе “Пояснительная записка”).
Оборудование:
- АРМ учителя
- Проекционный аппарат
- Экран
- Программное обеспечение:
- Операционная система – Windows XP,
- Microsoft Office XP
- Презентация Power Point
Пояснительная записка
Урок русского языка во 2 классе (программа “Школа 2100”) по теме “Буква ь на конце и в середине слова” рассчитан на проведение с использованием средств ИКТ.
Ход урока
– Начинаем урок русского языка.
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой! (слайд 1) Приложение 1
А теперь, я хочу посмотреть, какой ряд сегодня сядет тише остальных? Молодцы. Сели ровно. Посмотрели на меня.
II. Чистописание
Я тетрадь свою открою
И как надо положу
Я от Вас друзья не скрою,
Ручку я вот так держу
Сяду ровно, не согнусь
За письмо сейчас возьмусь.
Отступили от домашней работы 2 строчки вниз, на третьей записали число, на четвертой – классная работа. Послушайте стихотворение и подумайте какую букву мы будем писать в чистописание?
Мягкий знак, мягкий знак –
Без него нельзя никак!
Без него не написать
Тридцать, двадцать, десять, пять.
Вместо шесть получим шест,
Вместо есть получим ест.
Банька в банку превратится.
Вот что может получиться,
Если будем забывать
Мягкий знак в словах писать.
Допишите в чистописание все слова с мягким знаком, которые вы услышали в стихотворении.
Какое слово здесь лишнее? Почему?
III. Словарная работа.
Запишите все словарные слова, которые вы помните с ь знаком.
Посмотрите на доску. Проверьте. (слайд 3)
Поднимите руку у кого такие же?
Какое слово я не включила?(звонишь)
Почему? (ь не обозначает мягкость согласного звука)
Составьте и запишите одно предложение с одним из словарных слов.
Подчеркните главные члены предложения.
IV. Закрепление
Сели ровно, ручки положили. Что такое орфограмма?
1. Актуализация знаний
Какие ещё буквы помимо ь могут обозначать мягкость согласного на письме.
2. Формулирование темы.
С какой орфограммой мы будем работать сегодня на уроке?
Посмотрите на доску.
3. Повторение
Какое время года изображено на картине? (осень) (слайд 4)
Какие осенние месяцы вы знаете?
В каких из этих названий встречается ь знак? (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Запишите их в один столбик и подчеркните орфограмму.
Какое время года изображено на этой картинке? (зима) (слайд 5)
Какие зимние месяцы вы знаете?
В каких из этих названий встречается ь знак? (декабрь, январь, февраль)
Запишите их во второй столбик и подчеркните орфограмму.
Как разделить слова для переноса?
Разделите все записанные слова для переноса. Молодцы!
V. Физкультминутка
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
Мы немножко отдохнём
И опять писать начнём.
(Слайд 6 )
Альтернативный вариант (выполнение комплекса упражнений под музыку из м/ф 38 попугаев)
IV. Самостоятельная работа
Сели ровно. Открыли учебники на стр. 35, упр. 191.
Прочитайте задание.
Какие слова вы запишите в первый столбик?
А во второй?
Почему слова осень, листья, осыпались и весь вы запишите в оба столбика?
Выпишите из упражнения слово “весь” и сделайте звуко-буквенный разбор.
Весь [вэс] – 1 слог, 4 б, 3 зв.
В[в] – согл, зв, пар, мяг.
E[э] – гл. уд.
C[с] – согл., глух, пар, мяг.
– Почему мягкий? Что смягчает?
Ь[ -]
Сколько в этом слове слогов? (1) Почему? (сколько в слове гласных столько и слогов)
Сколько в этом слове букв? (4)
Сколько звуков? (3) Почему? (потому, что ь знак не обозначает звука)
Для чего тогда нужен в этом слове ь знак, если он не обозначает ни одного звука? (обозначает мягкость на письме предыдущей буквы)
VII. Подведение итога урока.
Подведём итог урока.
Диктант “Плюс – минус”
“Плюс” поставь, когда в словах
Ты напишешь мягкий знак.
Если в слове его нет,
“Минус” напиши в ответ.День, динь, сон, тень,
Сыр, сок, лось, лень,
Нос, нёс, рыть, ныть,
Кон, конь, шум, шить.
Проверьте себя сверяясь с доской. (слайд 7 )
Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки? Поставьте себе на полях карандашом “5”
Поднимите руку, допустил 1 или 2 ошибки? Поставьте себе на полях карандашом “4”
Поднимите руку, кто допустил 3 и более ошибок? Вам нужно ещё раз поработать над этой темой дома.
С какой орфограммой работали сегодня на уроке?
Для чего в словах нужен мягкий знак?
Молодцы, вы хорошо работали на уроке.
VIII.Домашнее задание
Открыли дневники. Домашнее задание. Дидактический материал 43 (карточки с домашним заданием)
Измени слова по образцу.
Составь предложение с одним из слов. Подчеркни главные члены предложении.
Звуки и буквы
Мягкий знак (ь) в середине и в конце слов
ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ
I. Мальчик, школьник, воробьи, учительница, борьба, пьет, пальто, конь, кольцо, шью, фильм, пальчик, капелька, польза, мальва, деревенька, бьет, альбом, мельница, пень.
II. День, окунь, вьют, васильки, пузырь, веселье, маленький, беленький, вьюга, красненький, сильный, сталь, колосья, боль, вольный, нельзя, перья, больной, семья.
III. Только, учитель, тетрадь, чья, чье, деревья, друзья, медведь, сделать, рисовать, спросить,
Петь, шесть, семь, восемь, девять, десять.
2. Записать предложения. Подчеркнуть слова с мягким знаком (ь) в середине.
1. Коротки зимние деньки! 2. Мальчики побежали в школу. 3. На лепестках розы блестят капельки росы. 4. Река покрылась льдом. 5. Возле дома краснеют яркие мальвы. 6. Маша уронила в реку кольцо. 7. Серенький зайка дрожит от холода. 8. Учительница поставила пятерку. 9. Я больно ударился о дверь, 10. Корова Зорька щиплет траву. 11. В поле злится вьюга. 12. Над лампой вьются ночные бабочки. 13. Девочки пришли в нарядных платьях.
ВЫБОРОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ
1. Прослушать предложения. Записать и прочитать слова
С мягким знаком (ь) в середине.
1. Домашние животные приносят большую пользу. 2. В сентябре школьники начинают занятия. 3. Сегодня по телевизору интересный фильм. 4. В ночном небе видны огоньки самолета. 5. Мама постелила на стол льняную скатерть. 6. У отца сильный характер. 7. В чайнике булькает вода. 8. В траве видны голубенькие глазки незабудок. 9. Отец привез Настеньке аленький цветочек. 10. Муравьи спешат к своему домику. 11. Ласточки устроили под крышей жилье. 12. Осенью льют дожди. 13. Под елью много хвои.
2. Выписать в порядке следования названия месяцев, которые заканчиваются мягким знаком (ь). Перевести их на украинский язык.
Пришел июнь.
“Июнь! Июнь!” –
В саду щебечут птицы.
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Открываем календарь –
Начинается январь.
В декабре, в декабре
Все деревья в серебре.
Рыхлый снег темнеет в марте,
Тают льдинки на окне.
Сенокос идет в июле,
Где-то гром ворчит порой.
В октябре, в октябре
Частый дождик на дворе.
Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
Ясным утром сентября
Хлеб молотят села.
Собираем в августе
Урожай плодов
Май цветами провожая,
Распускается сирень.
(С. Маршак)
ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ И ПРОВЕРОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ
Разделить слова с мягким знаком (ь) в конце для переноса.
Во дворе много работы. Надо полить цветы, вскопать землю. Вчера мы посадили тополь. Мы будем ухаживать за ним. Он вырастет и будет давать хорошую тень. Уже распустилась сирень. Красиво в нашем дворе!
ЗИМНИЙ ВЕЧЕР
Целый день шел снег. К вечеру метель закончилась. Дети начали лепить снежную бабу. На улице быстро стало темнеть. Зимой длинная ночь и короткий день. В пять часов вечера уже темно. Надо уходить домой.
ЛЕТО В АЛЬБОМЕ
Сейчас осень. А в моем альбоме лето. Я нарисовал большой букет. В нем нежные ромашки. У них беленькие лепесточки и желтенькая серединка. На цветах капельки росы. Хороше вспоминать летние зорьки!
ЗИМНИЙ ПРУД
Вчера был сильный мороз. Наш пруд покрылся льдом. Мальчики надели коньки и пошли кататься. На середине пруда подо льдом пузырьки. Там спят большие рыбы. Нельзя ходить по тонкому льду! Можно провалиться в воду.
СОСУЛЬКА
Вот и весенние деньки. Наденька надела теплое пальто и вышла на крыльцо. На белом снегу появились черненькие проталины. Наденьке на щеку упала холодная капелька. Это свесилась с крыши большая сосулька. Она может упасть и больно ударить. Будь осторожен весной!
Наступила весна. С радостью ждала гостью природа. Отшумели зимние вьюги. Из-под снега виднеются прутья и сучья. Скоро из них будет построено птичье жилье. Ручьями стекает тающий снег. Скоро проснутся муравьи. У ульев закружатся пчелы. Зашелестят листья на деревьях. Птицы встретят весну радостной трелью.
Мягкий знак (ь) в середине и в конце слов - Російська мова
Схожі записи:
ЯЗЫК ЛЕКСИКОЛОГИЯ – Разгадайте ребус. Дайте определение слову, которое у вас получилось. – Вспомните, что вы учили по лексикологии в 5 классе, и вставьте в...
2 класс Части речи Слова, отвечающие на вопросы кто? что?, изменение их по числам СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ Прослушать словосочетания. Записать слова, отвечающие на вопросы кто? что?,...
4 класс Части речи Местоимение КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ 1. Записать сочетания слов. Поставить вопросы к местоимениям. Дружить с ним, думать о них, пригласить его, встретить без...
Урок 67. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ПРИ ЧТЕНИИ Выполняем творческие задания на основе прочитанного произведения 427. Прочитай скороговорку, постепенно ускоряя темп чтения. На горе Арарат рвала...
ЗВУКИ И БУКВЫ. СЛОГ. УДАРЕНИЕ УРОКИ 14 – 15 ЗВУКИ И ИХ РОЛЬ В РЕЧИ. ОБОЗНАЧЕНИЕ ЗВУКОВ НА ПИСЬМЕ 73 Прочитай стихотворение. Жизнь была бы...
Урок 18. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Узнаем и главных членах предложения 106. Прочитай отрывок из стихотворения. Как ты понимаешь выражения шумит тишина, поет Осень? Таинственно шумит...
52. Читаем молча: предугадываем пропущенные слова. Говорим: пересказываем текст по опорным словам 413. Прочитайте и спишите пословицы. О чем они? В разговоре на какую тему...
ЯЗЫК МОРФОЛОГИЯ ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ § 30. О, Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц В СУФФИКСАХ И ОКОНЧАНИЯХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Спишите слова. Поставьте...
МОРФОЛОГИЯ ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ §34 – 35 Количественные числительные. Склонение и правописание целых количественных числительных 314 1. В материалах таблицы на с. 132 найдите ответы на...
Урок 11 Буквы и, ы Учимся правильно произносить и писать слова с буквами и, ы 76. Произнеси вслед за учителем скороговорки. 1. Мама мылом мыла...
ЯЗЫК Язык – инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть. Максим Горький ПОВТОРЕНИЕ ЛЕКСИКОЛОГИЯ МОРФОЛОГИЯ – Имя существительное – Имя прилагательное – Имя числительное...
1. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В ПЕРВОМ КЛАССЕ СЛОВО И ПРЕДЛОЖЕНИЯ 9 1. Прочитай и определи, где слова, а где предложение. Листопад, летит, лист, упал. Осенью листья...
Урок 34 Буква ь Учимся правильно произносить и писать слова с ь 242. Прочитай стихотворение вслед за учителем. Раз в апрельский ясный день Старый пень...
УЧИМ НОВЫЕ БУКВЫ Ээ Поэт Эмма Эдик Это Эти Этими Я возьму карандаши. эти Этот Этому Об этом Внимательно прочитай. Запиши предложения по памяти, сверь...
2. ЯЗЫКИ РЕЧЬ. УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ ОБЩЕНИЕ И РЕЧЬ 1 1. Повтори написание слов в рамках на с. 4-10. Ознакомься со словарем в конце...
10.Правильно произносим и пишем слова с безударными гласными в корне слова. Читаем: определяем отношение автора к описываемому 79. Правильно прочитайте слова, затем проговорите их так,...
Урок 3 Украина – многонациональное государство Узнаем новые сведения об Украине 15. Повтори за учителем пословицу. Как ты понимаешь ее смысл? Своя земля и в...
4. ТЕКСТ РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ПИСЬМЕННЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ УЧАЩИХСЯ НА АКТУАЛЬНЫЕ ТЕМЫ 6 1. Прочитай текст. О чем он? Какой характер был у воробья? Всю...
ЯЗЫК ЛЕКСИКОЛОГИЯ § 6. ЖАРГОННЫЕ СЛОВА МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте рассказ А. Моисеева. Какое впечатление он на вас произвел? Какую проблему поднимает в...
4 класс Части речи Имя прилагательное ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ 1. Записать сочетания слов. Поставить вопросы к прилагательным. Волшебная ночь, у горячей печи, теплое молоко, новогодний вечер,...
ЯЗЫК МОРФОЛОГИЯ ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ § 36. ПОРЯДКОВЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ. ПРАВОПИСАНИЕ ПОРЯДКОВЫХ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ С – ТЫСЯЧНЫЙ, – МИЛИОННЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Сравните колонки с количественными...
5. ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В КОНЦЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 14 1. Прочитай текст. Ответь на вопросы. Петя мечтал о п..нале. Он знал: у ребенка, который идет в...
6. СЛОВО СЛОВА, ОДИНАКОВЫЕ ПО НАПИСАНИЮ 8 1. Прочитай слова. Какие буквы нужно вставить вместо точек? П..суда, лет.. , пош..л, есл.. , п..чему, п..нал, м..г..зин,...
4 класс Части речи Глагол Правописание не с глаголами КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ Подчеркнуть глаголы с частицей не. ПОСЛОВИЦЫ I ЧАСТЬ 1. Солнце врагу не погасить, а...
4 класс Части речи Глагол Глаголы на – ся, – сь ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ 1. Записать и прочитать глаголы. Поставить к ним вопросы. Встретиться, радуется, удивляться,...
С НОВЫМ ГОДОМ! Ше же Идти Шел Шла Шли Шел Желтый Пришел Жесткий Ушел Желудь Нашел Тяжелый Зашел Окруженный Загадки 1. Желтый Антошка Вертится на...
Урок 24 Оглушение звонких согласных Учимся правильно произносить и писать слова со звонкими согласными перед глухими и на конце слова 170. Отгадай загадку. Ела, ела...
Урок 32. ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ВСЛУХ И МОЛЧА Совершенствуем умения читать молча и вслух, понимать содержание текста 189. Прочитай скороговорку, постепенно ускоряя темп чтения. Выбери при...
Зрительные и слуховые предупредительные диктанты.
Альбом, будильник, Булька, бульвар, вальс, васильки, деньги, ельник, зорька, капелька, кольца, коньки, крыльцо, льдины, мальчик, огоньки, окуньки, Ольга, пальма, пальто, пальцы, пеньки, письмо, полька, понедельник, польза, пузырьки, пчельник, рельсы, редька, синька, сосулька, тюльпан, угольки, учительница, физкультура, фильм, школьник.
Большой, больше, больно, возьми, горько, маленький, мыльный, меньше, нельзя, правильно, сколько, стальной, сильный, только, тоньше, угольный, читальный (зал).
1. Мы гуляли по бульвару. Там росли красивые пальмы. 2. В густом ельнике спрятался заяц. Он испугался мальчика. 3. Кате на ладошку упала капелька. Это тают сосульки. 4. Гимнасты выполняли упражнения на кольцах.
1. Дедушка чинит крыльцо. 2. По реке плывут большие льдины. 3. Школьник правильно решил задачи. 4. У мальчика в банке маленькие окуньки.
1. Ольга написала письмо учительнице. 2. У меня на пальто меховой воротник. 3. У музыкантов сильные пальцы. 4. Срубили сосны. Остались только пеньки.
1. В понедельник у нас урок физкультуры. Надо взять коньки. 2. Костя пускал мыльные пузырьки. Один пузырь был очень большой. 3. Ребята пришли на пчельник. Ольга дала им мед. 4. Быстро мчит по рельсам поезд. Рельсы стальные.
1. Ася в альбоме рисует тюльпаны. 2. В поле много васильков. 3. Быстро бегут по льду стальные коньки. 4. Красная зорька в небе зажглась.
1. Редька горькая, но полезная. 2. Танцуй с нами польку и вальс. 3. Охраняй птиц. Они приносят большую пользу. 4. Первый урок - физкультура. Дежурный, возьми мяч и кольца.
1. Ворона больше галки. 2. Пять меньше, чем десять. 3. Сколько пальцев на двух руках? 4. Бумага тоньше картона.
На зорьке дети были на лугу. Капельки росы покрыли траву. Сколько цветов на лугу! Дети плели из них венки. Собрали большой букет цветов.
Праздник.
В понедельник у нас праздник. Мальчики развесили цветные огоньки. Девочки поставили в вазу большой букет. Ольга будет играть вальс. Я станцую польку. Все готовы к празднику.
На пчельнике.
Дедушка Захар работает на пчельнике. Каждый день мальчики бегают к нему. Они знают: пчел трогать нельзя. Пчелы больно жалят. Но они приносят большую пользу. Пчелы дают мед.
В колхозе.
У нас в колхозе есть пчельник. На пчельнике работает отец Сережи Малькова. Школьники ходят помогать ему. Дядя Петя учит школьников правильно брать мед.
Лена больна.
Было холодно. Лена бегала без пальто. Теперь она больна. Врач дал Лене горькие капли. Лена не хочет их пить, а надо. Нельзя без пальто зимой!
На коньках.
У мальчика новые коньки. Он надел пальто, взял коньки. Скорей на речку! Там лед. Хорошо бегут коньки по льду.
Выборочные диктанты.
Слоны умны,
Слоны смирны,
Слоны спокойны и сильны.
(Е. Благинина.)
Мы гуляли по Неглинной,
Заходили на бульвар,
Нам купили синий-синий
Презеленый красный шар.
(С. Михалков.)
Сосулька испугалась высоты,
Сосулька от испуга стала плакать.
И потому опять настала слякоть,
И потому опять в галошах ты.
(А. Кондратьев.)
Письмо
Никуда не пойдет,
Но в ящик его опусти -
Оно пробежит,
Пролетит,
Проплывет
Тысячи верст пути.
(С. Маршак.)
Мальчик взял ее рукой -
Нет снежинки никакой.
А на рукавице
Капелька водицы.
(Н. Полякова.)
Осторожно по льду
На коньках я иду…
(Л. Зубкова.)
Школьник, школьник, ты силач!
Шар земной несешь, как мяч.
(С. Маршак.)
Полны веселья шумного
Бульвары и сады.
И сколько хочешь радуйся,
Скачи на все лады.
(А. Барто.)
Я хожу, хожу, хожу,
А грибов не нахожу.
И в лукошке до сих пор
Только красный мухомор.
(В. Незвал.)
Самодиктанты.
Если мальчик любит труд,
Тычет в книжку пальчик,
Про такого пишут тут:
Он хороший … (мальчик).
Посадили деревца
Возле школьного … (крыльца).
Пришли морозные деньки.
Нужны нам лыжи и … (коньки).
Зимою каждому зато
Нужно теплое … (пальто).
Комментированное письмо.
1. Вчера был пасмурный день. 2. Я помню летние деньки. 3. Миша сел на пень. 4. Кругом видны только маленькие пеньки.
1. Ветер гнал по дороге пыль. 2. На улице было пыльно и душно. 3. У меня сильная зубная боль. 4. Коля больно ударил ногу.
1. В этой печи плавят сталь. 2. У деда есть стальная сабля. 3. Апрель - второй месяц весны. 4. Апрельское солнышко радует всех.
1. Мы танцуем веселую польку. 2. Книги клади на полку. 3. Васе подарили щенка Бульку. 4. Я люблю булку с изюмом.
1. Угольки погасли в печке. 2. Уголки платка синие. 3. Сережа горько плакал. 4. В парке большая горка.
У Димы была собака Капелька. Теперь ее нет. Плачет маленький Дима. Ищет целый день собаку. Пришла мама с работы. Нашла Капельку под крыльцом.
Была зима. Витя бегал на коньках по льду. Ему жарко. Витя стал есть снег. Теперь он болен. Ему больно глотать. Нельзя, Витя, есть снег!
Гена уже большой. Мама дала мальчику деньги. Гена идет в кино. Днем фильм для школьников. Гена любит мультфильмы. Собака Булька скулит. Но собакам нельзя в кино. Булька ждет Гену дома.
Творческие диктанты.
Ель, ельник.
Учитель, учительница.
Мебель, мебельный.
Уголь, угольный.
Зверь, зверьки.
Огонь, огоньки.
Окунь, окуньки.
Конь, коньки.
Контрольные диктанты.
Дул сильный ветер. Лил дождь. Гулять было нельзя. Мальчики играли дома. Собака Жулька ушла под крыльцо. Кот Васька спит на стуле. Пришла осень. (23 слова.)
Юра - школьник. Отец дал мальчику альбом. Юра взял кисть и краски. Он рисует зимний день. Бульвар белый от снега. Вдоль бульвара маленькие елочки. Они тоже в снегу. (27 слов.)
Пришла осень. День стал меньше. Клены и березы голые. Только ельник зеленый. По утрам хрустят тонкие льдинки. Зябнут пальцы. Пора надеть теплое пальто. (23 слова.)
Ребята на льду. Мальчики бегут на коньках. С ними собака Пальма. Она лает. Маленькая Аня горько плачет. Ей страшно. Не надо плакать, Аня! Пальма - умная собака. (26 слов.)
Снежная баба.
Ясный день. Кругом снег. Маленький Миша дома. Он смотрит в окно. Мальчики лепят снежную бабу. Баба большая, ростом с Мишу. Глаза - угольки. Вот так баба! (25 слов.)
На бульваре.
На бульваре играют дети. Они шумят. У Лены кукла Юлька. Лена носит Юльку. Спи, Юлька! А Юлька спать не хочет. (20 слов.)
МБОУ БГО СОШ № 12
Правописание мягкого знака
в середине и в конце слова.
урок русского языка, 2 класс
Подготовила и провела
учитель нач. классов Гаврилина Л.В.
г. Борисоглебск
Тема: Правописание мягкого знака
в середине и в конце слова.
Ц е л и:
Обучающие:
развитие фонематического слуха, формирование умения использования мягкого знака для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.
Воспитательные:
формирование правильного представления об окружающем мире, нравственных качеств, эстетического отношения к действительности, умения общаться и слушать.
Развивающие:
формирование и развитие умения думать, анализировать, обобщать, развитие внимания памяти, воображения, сообразительности.
Используемые методы:
наглядные,
частично-поисковые;
практические;
проблемные.
Наглядность:
карточки в форме солнышка и тучки;
карточки для словарной работы;
карточки со случаями написания мягкого знака и с ошибками в его использовании.
карточки со схемами позиций мягкого знака;
наглядность значений слова «соль»
Ход урока.
I . Орг. момент.
Вот книжки на столе, а вот - тетрадки,
Не хочется играть сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный-
Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!
II . Цели урока (психологическая минутка).
Вы любите преодолевать трудности?
Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.
Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.
А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас?
Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке русского языка?
У вас на столе лежат солнышко и тука. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.
Всё ваше хорошее настроение я обозначу одним большим солнышком, а не очень хорошее – тучками.
Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.
А сейчас мы вместе попробуем вслушаться в тему нашего урока.
Мягкий знак в середине и в конце слова.
Кто хочет научиться грамотно писать слова с мягким знаком, узнать новое и интересное и мягком знаке?
Молодцы! Все желают много знать. Это знание вам обязательно пригодится в вашей непростой школьной жизни.
Ну что же, начнём урок с минутки чистописания.
III . Чистописание:
Дети открывают тетради, число и классная работа записаны в тетрадях заранее, три ученика читают стихи по две строчки:
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Учитель показывает таблицу с позициями мягкого знака.
Ребята, когда в слове пишется мягкий знак?
Сколько букв для записи мягкого знака существует в русском алфавите? (одна)
Вспомним, как пишется мягкий знак. (учитель показывает ь с выходом на соединение и без)
Где может стоять первый мягкий знак? (в середине слова)
Где может стоять второй знак (в конце слова)
Итак, сначала все пропишем в воздухе.
А сейчас напишите только два раза мягкий знак в тетради. (дети пишут)
А теперь все обязательно прервитесь на минутку. Посмотрите, вот как написаны эти знаки у меня на доске. Правильно ли они написаны? (нет)
Какие ошибки здесь допущены? (дети объясняют)
Верно, а теперь посмотрите в свои тетради – верно ли написано у вас и допишите знаки аккуратно и правильно до конца строки.
Теперь подчеркните у себя три самые лучшие буквы.
Учёные, изучающие русский язык сказали, что буква мягкий знак талантливая .
Как вы думаете, почему её так назвали – талантливая?
у неё нет собственного звука,
но может влиять на звук, стоящий перед ней,
не может стоять в начале слова
не имеет заглавной буквы.
Вот как сказал про мягкий знак писатель Л. Измайлов:
Мягкий знак – хитрый знак
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Почему у дома угол
Превратился сразу в уголь ?
Без пожара, просто так?
Это сделал мягкий знак!
Назовите слова с мягким знаком (уголь, сказать).
Скажите, какие есть в этих словах орфограммы (мягкий знак в слове уголь, скажешь; безударная гласная в слове сказать)
Как нам проверить безударную гласную? (подобрать проверочное слово - скажешь)
Давайте эти слова запишем на второй строчке.
уголь ск _ зать - скажеш ь
IV . Словарная работа:
Какое правило мы только что вспомнили? (безударная гласная, которую можно проверить)
Верно, но ведь в русском языке есть слова и с непроверяемыми безударными гласными. Как называются эти слова? (словарные)
Почему (проверяем по словарю).
Назовите мне эти слова (по карточкам: учитель, тетрадь, девочка, пальто, медведь, морковь, мальчик, коньки).
Есть среди них слова с мягким знаком в конце слова? Прочитайте.
А слова с мягким знаком в середине? Назовите.
Запишем эти слова в два столбика – в 1 столбик которые отвечают на вопрос Кто?, а во второй – на вопрос Что?
У доски два ученика работают на отдельных сторонах, остальные дети пишут в тетрадях.
кто?
что?
учитель
девочка
медведь
мальчик
тетрадь
пальто
морковь
коньки
Проверяем работу на доске (с использованием сигнальных карточек).
Какие слова отвечают на вопрос Кто?
Где в слове стоит мягкий знак? Почему ты в слове написал мягкий знак? (звук мягкий)
Аналогичная работа со словами из второго столбика.
Какой вывод мы можем сделать?
Мягкий знак пишется в словах, отвечающих на вопрос кто? и что? в середине и на конце слова, когда согласный звук произносится мягко.
Хорошо. А какое слово в первом столбике как будто лишнее? (девочка)
Почему? ( правописание чк-чн без мягкого знака– мягкий знак не пишется)
Молодцы. А теперь посмотрите сюда (учитель показывает незаконченную схему). На перемене в класс заскочила шалунья-резинка, потёрлась о слова, как котёнок, и стёрла половину хорошего и полезного правила.
- Давайте восстановим это правило полностью.
ЧК
ЧН Ь НЧ
ЩН НЩ
В сочетаниях чк, чн щн, нщ, нч мягкий знак не пишется.
V . Физминутка.
Приплыли тучи дождевые:
Лей, дождь, лей!
Дождинки пляшут, как живые:
Пей, рожь, пей!
Рожь, склоняясь к земле зеленой,
Пьет, пьет, пьет.
А теплый дождик неугомонный
Льет, льет, льет.
Ребята, а кто запомнил в нашей физминутке слова, где есть мягкий знак? (дождь, рожь, пьет, льет. )
Почему в этих словах пишется мягкий знак?
А чем отличаются эти слова? (обозначают предмет и действие)
Вывод: Мягкий знак пишется и в словах-предметах, и в словах-признаках, и в словах действия.
VI . Звуко-буквенный анализ слова.
- Итак, соль нашего урока, нашего дня – научиться писать слова с мягким знаком.
А почему говорят: «Соль дела, соль урока»?
Верно, это значит – самое главное. Давайте разберем это слово по буквам и звукам.
Звуко -буквенный разбор слова «соль». Один ученик у доски.
Соль – 1 слог, 2 согл., 1 гл.
[ с ] – согл., тверд., глух., парн.
[ о ] – гл., уд.
[ л ] – согл., мягк., зв., непарн.
[ - ] .
4 б., 3 зв.
Почему букв здесь больше, чем звуков?
Вывод: Мягкий знак не обозначает звука, поэтому букв больше, чем звуков.
Физминутка
А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вновь за дело.
VII . Работа с предложением.
Ребята, а просто слово «соль» – что оно может обозначает? (полезное ископаемое, нота, пищевая добавка)
Составьте устно предложение со словом «соль». Причём первый ряд – про ноту; второй – про полезное ископаемое, а третий – про пищевую добавку.
Проверяем. (выборочно нескольких учеников). Хорошо.
А теперь давайте запишем такое предложение «Ол ь га спела ноту сол ь .» (комментирует один ученик)
Вывод: Одно слово – много значений. Слова с мягким знаком надо уметь слышать и правильно писать.
VIII . Работа в парах.
А сейчас мы проверим, как вы научились писать слова с мягким знаком в середине и на конце слова.
У вас на столах лежат карточки. Вам надо составить предложения и вставить пропущенные буквы - решить, где следует писать мягкий знак, а где – нет.
1. поймал, окун_ков, Игор_, пят_, на реч_ке
2. сил_ная, на, метел_, улице, началас_
Сначала дети называют орфограммы, проговаривают орфографически. Потом записывают предложения, прошёптывая каждое слово.
Учителем организуется взаимопроверка (всё правильно – ставят +, не всё – исправляют ошибки) - на доске открываются предложения, и ученики проверяют друг друга парами:
Игорь поймал на речке пять окуньков.
На улице началась сильная метель.
Скажите, где вы написали мягкий знак? Почему?
А в каком слове вы мягкого знака не вставили (речке)? Почему?
Физминутка «Надуваем шарик»
(надуваем – большой, перестали – маленький)
В каких словах встретился мягкий знак? (большой, маленький)
Что это за слова? (слова-признаки, слова, противоположные по смыслу)
IX . Итоги урока.
Что вам понравилось на уроке? Что вам запомнилось?
А какой секрет русского языка вы теперь знаете?
(когда и зачем пишется мягкий знак)
Хорошо, вы все справились с трудностями.
Поднимите руки, кому было легко? А кому трудно?
Найдите у себя на парте солнышко и тучку. Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.
Молодцы. У вас у всех хорошее настроение.
Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке, узнали ещё один секрет русского языка. И моё настроение от вашей хорошей работы я тоже могу показать солнышком.
Спасибо всем. Урок закончен.
Примечание. Буква ь перед о пишется в некоторых иноязычных словах, например: батальон , бульон , гильотина , карманьола , компаньон , миньон , павильон , почтальон , шампиньон .
§ 72. Буква ь пишется для обозначения мягкости согласной , кроме ч , щ (см. §75), в конце слова, например: пить , темь , конь , и в середине слова перед твёрдой согласной, например: молотьба , просьба , нянька , меньше .
Для обозначения мягкости coгласной, стоящей перед другой мягкой согласной, ь пишется в следующих случаях:
- Если при изменении слова вторая мягкая согласная становится твёрдой, а первая согласная сохраняет свою мягкость, например: няньки (нянька), свадьбе (свадьба), восьми (восьмой).
- Для обозначения мягкости л , например: сельдь , льстить , мельче , пальчик .
Во всех прочих случаях перед мягкими согласными, в том числе и перед ч , щ , буква ь не пишется, например: кости , ранний , нянчить , кончик , каменщик .
Примечание. Между двумя мягкими л буква ь не пишется , например: иллюзия , гулливый .
§ 73. Буква ь пишется также в следующих случаях:
- В образованных от числительных пять , шесть , семь , восемь , девять сложных числительных, в которых склоняются обе части, например: пятьдесят (пятидесяти, пятьюдесятью), шестьдесят , семьдесят , восемьдесят , девятьсот , но: пятнадцать (пятнадцати, пятнадцатью), шестнадцать и т.п.
- В формах творительного падежа множественного числа, например: детьми , людьми , также четырьмя .
- В неопределённой форме перед -ся и в повелительном наклонении перед -ся и -те , например: пить - напиться ; исправь - исправься , исправьте ; взвесь - взвесься , взвесьте .
§ 74. Буква ь не пишется:
- В прилагательных с суффиксом -ск - , образованных от существительных на ь , например: казанский (Казань), кемский (Кемь), сибирский (Сибирь), зверский (зверь), январский (январь).
- В родительном падеже множественном числе от существительных на -ня с предшествующей согласной или й и в образованных от них при помощи суффикса -к - уменьшительных , например: вишня - вишен , вишенка ; бойня - боен ; читальня - читален ; но: баня - бань , банька ; яблоня - яблонь , яблонька ; также деревня - деревень , деревенька ; барышня - барышень ; кухня - кухонь , кухонька .
Примечание. Прилагательные сентябрьский , октябрьский , ноябрьский , декабрьский , июньский , деньской (день-деньской) пишутся с ь ; так же пишутся прилагательные, образованные от китайских названий на -нь , например: юньнаньский (от Юньнань).
§ 75. После шипящих (ж , ч , ш , щ ) буква ь пишется только в следующих случаях:
- На конце существительных женского рода в именительном и винительном падеже единственном числе, например: рожь , ночь , мышь .
- В окончании 2-го лица единственного числа настоящего и будущего времени глагола после конечного ш , например: несёшь - несёшься , носишь - носишься , примешь - примешься .
- На конце глагола в единственном числе повелительного наклонения, причём буква ь сохраняется и перед -ся , например: мажь - мажься ; спрячь - спрячься ; ешь .
- Во множественном числе повелительного наклонения перед -те , -тесь , например: мажьте - мажьтесь ; спрячьте - спрячьтесь ; ешьте .
- На конце глагола в неопредёленной форме, причём буква ь пишется и перед -ся , например: стричь , стричься .
- Во всех наречиях после конечных ш и ч , например: сплошь , вскачь , прочь , а также в наречии настежь .
- На конце частиц: вишь , бишь , лишь , ишь .