Дата на публикуване: 02.06.17

Изследователски проект

"Водата и нейните свойства" за деца от средната група.

„Водата е безценен подаръкприрода,

които трябва да бъдат внимателно съхранени. "

Уместност:

Децата са изследователи по природа. Изследователска дейност, поведение - естествено състояниедете, той е настроен на желанието да опознае света. Това е, което създава условия първоначално да се развие психическото развитие на детето като процес на саморазвитие.

Съществува връзка между нивото на познавателния интерес на детето и усвояването му на знания за света около него; от една страна, благодарение на познавателния интерес, хоризонтът на детето се разширява значително, от друга страна знанието е най -важният „градивен материал“, който е основата за развитието на познавателния интерес.

Тип на проекта:Информативен

Условия за изпълнение: Краткосрочно (1 седмица)

Участници в проекта:

Деца

Педагоги

Родители

Цел на проекта:формиране на представи за свойствата на водата; да разшири знанията на децата за свойствата на водата, ролята на водата в живота на хората и другите живи организми, да възпитава уважително отношение към природните ресурси на нашата планета.

Задачи:

1. Разкажете на децата за значението на водата в живота на хората и другите живи организми.

2. Да запознае децата с основните свойства на водата, като организира експериментални дейности.

3. Вдъхнете начални умения изследователска дейност, познавателна дейност, независимост.

4. За повишаване нивото на речевата активност, овладяване на експерименталната дейност.

5. Да се ​​обогати запасът от знания на родителите за ролята на експериментирането в развитието мисловни процеси, творчески способности, върху формирането на трудовите умения на предучилищните деца.

Етапи на проекта:

Подготвителен:

Избор на тема;

Формулиране на проблема;

Определяне на целта и задачите изследователска работа;

Изучаване на методическа литература;

Проучвания на нивото на развитие на познавателния интерес при децата;

Разработване на план за действие по проекта.

Основен:

Класове;

Наблюдения при ходене;

Експериментални игри;

Четене измислица;

Работа с родители.

Последният етап:

Повторен преглед на деца;

Заключителен урок по темата „Магьосницата - вода“;

Създаване на картотека "Експерименти и опити с вода";

Създаване на практически материали за родители: бележки, препоръки, брошури, консултации.

Форми на работа:

Оборудване в групата на ъгъла на експериментиране и проучвания на околната среда;

Създаване на картотека на забавни експерименти и експерименти;

Провеждане на часове: Дете и света около него, Развитие на речта, Моделиране, Рисуване, Приложение по темата на проекта;

Дидактически игри, които допринасят за изпълнението на целта на проекта („кой се нуждае от вода?“ „Къде е скрита водата?“

Наблюдения при разходки за дивата природа и неживата природа; наблюдения в групата за стайни растения;

Четене на художествена литература: „Пътешествието на капчицата“

„Малки човечета“, „История за водния цикъл за деца“ от С. Добрицкая

Разговори: „Какво е вода?“, „Къде живее водата?“, „Какво може да направи водата?“; "Водният цикъл в природата", "Ако нямаше вода", "Защо водата трябва да бъде защитена?"

Експерименти и експерименти с вода („Изчезването на водата“, „Появата на вода от въздуха“, „Скриване на играчка във вода“, „Филтриране на вода“, „Разтварят ли се всички вещества във вода?“)

Експериментални дейности

в рамките на проекта "Водата и нейните свойства"

ВОДНА ФЛУКТИВНОСТ.

Цел: Покажете, че водата няма форма, тя се разлива, тече.

вземете 2 чаши, пълни с вода, както и 2-3 предмета, изработени от твърд материал (куб, линийка, дървена лъжица и т.н.), за да определите формата на тези предмети. Задайте въпроса: "Има ли вода форма?" Поканете детето да намери отговора самостоятелно, като налива вода от един съд в друг (чаша, чинийка, флакон и т.н.). Спомнете си къде и как се разпространяват локвите.

Изход:

Водата няма форма, тя приема формата на съда, в който е излята, тоест лесно може да промени формата си.

ПРОЗРАЧНОСТ НА ВОДАТА.

Цел : Водете децата до обобщението „чистата вода е прозрачна“ и „мръсната вода е непрозрачна“.

Преместване: Пригответе два буркана или чаши с вода и набор от малки потъващи предмети (камъчета, копчета, мъниста, монети). Разберете как се усвоява понятието „прозрачно“: поканете детето да намери прозрачни предмети в стаята (стъкло, стъкло на прозореца, аквариум).

Дайте задача: докажете, че водата в буркана също е прозрачна (оставете детето да постави малки предмети в стъклото и те ще бъдат видими).

Задайте въпрос: "Ако поставите парче пръст в аквариума, ще бъде ли водата толкова бистра?"

Чуйте отговорите, след това демонстрирайте с опит: сложете парче пръст в чаша вода и разбъркайте. Водата стана кална и кална. Обекти, потопени в такава вода, не се виждат. Обсъдете. Винаги ли водата е чиста в аквариум, защо става мътна? Чиста ли е водата в река, езеро, море, локва.

Изход: Чистата вода е бистра, през нея се виждат предмети; мътната вода е непрозрачна.

Какво се разтваря във вода.

Цел:Разкрийте свойствата на водата.

Вземете две чаши вода. Добавете 1 супена лъжица сол към първата чаша и разбъркайте добре. Солта ще се разтвори във водата.

Добавете 1 лъжица захар към друга чаша и също разбъркайте.

Захарта също ще се разтвори във вода.

Изход:сол и захар се разтварят във вода.

Назад напред

Внимание! Визуализациите на слайдове са само с информационна цел и може да не представляват всички опции за презентация. Ако си заинтересован тази работамоля изтеглете пълната версия.

„Уважителното отношение на човека към природата -
знак за висока култура на обществото "
A.M. Алпатиев

Тип на проекта:познавателни и изследователски.

Целева аудитория: 5-годишни деца, техните родители, предучилищни образователни институции, специалисти от Федералната агенция водни ресурсиград Мурманск.

Организатор: възпитател Осокина Елена Генадиевна.

Актуалност на проекта: водата е най -разпространеното вещество в природата. Водата заема три четвърти от земната повърхност. Всички живи организми на планетата не могат да съществуват без вода: растения, животни, хора.

Проблем на проекта: водата е източникът на всички живи същества, които трябва да бъдат защитени и съхранявани.

Целта на проекта: формиране на началните форми на екологична култура при децата, разширяване на представите за водата и нейните свойства. Възпитаване на внимателно отношение към водата като източник на човешки живот и целия живот на Земята.

Цели на проекта:

• Разширете познанията на предучилищните за водата като обект неживата природа, значението му за човешкия живот, ролята в околния свят.
• Въведете физични свойствавода в експерименталните дейности на децата.
• За насърчаване на уважението към водата, икономичното използване на водните ресурси.
• Формиране на емоционално и морално отношение към водата като един от източниците на живот на Земята.
• Да се ​​развие естетическото възприятие на водата в природата.
• Насърчаване на необходимостта от екологично образование на предучилищните деца сред родителите.

Форми на организация на проекта: експерименти, разговори, образователни дейности, наблюдения, дидактически игри и игри на открито.

Дейности: игра, реч, търсене и изследване, продуктивни, запознаване с околната среда, запознаване с художествена литература.

Очакван резултат: децата ще формират първоначални представи за обект от неживата природа - вода, като източник на живот за живите организми. Ще се появят изследователски умения.

План за подготовка и изпълнение на проекта:

Етап I: подготвителен (2 седмици).

Дейности на учителите:

1. Изложение на познавателна задача.
2. Изберете и изучете литература по темата на проекта.
3. Попълнете експерименталния ъгъл с оборудване.
4. Разработване и изпълнение на референтни схеми на експерименти по темата на проекта.
5. Изберете цикъл от екологични дискусии по темата на проекта.
6. Вземете картотека с гатанки, поговорки за водата.
7. Изберете цикъл от класове по познавателни, продуктивни дейности по темата на проекта.
8. Създайте визуален материал за дидактически игри.
9. Вземете музикален материал по темата на проекта.
10. Разработете сценарий за водно забавление.
11. Разработете последен урок, използвайки експерименталните дейности на децата по темата на проекта.

Взаимодействие с родителите:

1. Дизайн на екологичното списание „Водата е нашият помощник“.
2. Издаване на екологична брошура „Чудодейната сила на водата“.
3. Организирайте консултации за родители: „Язовири на полуостров Кола“, „Как да се държим край водата“.

Сътрудничество със специалисти на Мурманската агенция по водни ресурси:

1. Състезание по рисуване „Където ще срещнем вода“.
2. Представяне на албума „Воден код за деца“.
3. Екологични действия „Всяка капка е важна“.

Етап II: изследване (основно).

Съвместни дейности на учител с деца:

1. Влизане в ситуацията на играта: добавете героя Капка.
   Задачи: да запознае децата с постоянния характер на проекта.
2. Дидактическа игра"Къде живеят капчиците в детската градина?"
   Задачи: стимулирайте децата да правят предположения за обекта, който се изследва - вода, тествайте предположенията, насърчавайте ги да формулират самостоятелно изводите.
3. Дидактическа игра „Подредете по ред“.
   Задачи: децата усвояват алгоритъма за миене на ръце с помощта на карти, възпитават културни и хигиенни умения.
4. Разговор "Вода, какво е това?"(да запознае децата с понятието „вода“).
5. Фотоизложба „Всеки има нужда от вода“.
   Задачи: да се формира у децата емоционален интерес към обекта на неживата природа - „водата“, да се обърне внимание на значението на водата в живота на всички живи организми.
6. Седмица на експерименти и експериментив лабораторията на тема „Водата е големият разтворител“. Експерименти: „Какво се разтваря във вода?“, „Как да направим водата сладка?“, „Цветна вода“. Игри-експерименти с вода: „Какво плава и какво се удавя?“.
   Задачи: да запознае децата с основните химични и физични свойства на водата.
7. Съставяне на екологична приказка „Приключенията на капчица“.
   Задачи: развийте интерес към изучаване на водния цикъл в природата, научете последователно да съставяте сюжет въз основа на лични наблюдения и опит.
8. Запознаване с фантастика: "Слънчева капка"Е. Шим, „Пролетен разговор“ С. Погореловски, „Поток“, „Пролетни радости“ Н. Сладков, гатанки, поговорки за водата.
   Задачи: да затвърди знанията на децата за пролетните промени в неживата природа: топене на сняг, ледени висулки, разширяване на познанията за водата, възпитаване на внимателно отношение към водните ресурси.

Производителна дейност:

1. Чертеж "Вода, вода - водата е навсякъде!"
   Задачи: за консолидиране на нетрадиционни техники: отпечатване на шаблони, пръскане, за насърчаване на естетическо отношение към природата чрез образа на водата.
2. Рисуване на илюстрации за екологичната приказка "Приключенията на една капчица"
   Задачи: да покаже сюжета на приказка, да затвърди способността да изобразява животни, птици.
3. Приложение "Рибите плуват във вода" (колективно)
   Задачи: овладейте техниката оригами, развийте цветово възприятие, навигирайте в самолета.
4. Поредица от екологични наблюдения в природатана тема: „Раждането на ледена висулка“, „Топящ се сняг“, „Малко море - локва“.
   Задачи: развиват способността да установяват връзки между живата и неживата природа.
5. Познавателен урок с елементи на търсене и изследователска дейност„Посещение на Водата на Водата“.
   Задачи: да обобщи знанията на децата за предназначението на водата в живота, да затвърди физическите и Химични свойствавода, развийте уважение към водата.
6. Екологични действия „Всяка капка е от значение”(Заедно със специалистите на Мурманската BVI).
   Задачи: да възпитава внимателно отношение към използването на вода в предучилищна образователна институция.
7. Труд в кътчето на природата: грижа за стайни растения.
   Задачи: да затвърди знанията за структурата на трудовия процес, за нуждата на растенията от вода, да възпита децата да уважават растенията.

III етап: финален.

1. Изложба на рисунки „Водата около нас“.
2. Забавление "Вода на магьосницата" (за световния ден на водата на 22 март).
3. Представяне на екологичното списание „Водата е нашият помощник“.
4. Представяне на водния код за деца (специалисти от Мурманска БВУ).

Резултати от изпълнението на проекта "Водата - източник на живот":

За деца:

1. Овладяване на обобщени представи за обекта на неживата природа - водата.
2. Разширяване и задълбочаване на познанията на децата за света около тях.
3. Натрупване на емоционално положително преживяване на взаимоотношения с природата.
4. Развитие на търсене и изследователска дейност: способност самостоятелно да се правят най -простите експерименти, използвайки словесни описания, референтна схема и да се правят подходящи изводи.
5. Формиране на началните умения за природосъобразно поведение сред природата.
6. Демонстрация на отговорно отношение към околната среда.
7. Развитие на инициативност и независимост при децата.

За учители:

1. Изпълнение иновативни технологии, съвременни форми на методи на работа за екологично възпитание на предучилищна възраст.
2. Повишаване на професионалното педагогическо ниво (теоретично и практическо) в екологичната познавателна дейност.
3. Стимулиране на личностно и творческо саморазвитие.

За родители:

• Повишаване нивото на екологична култура на всеки родител.

Застъпническа работа:

1. Беше организирана фотоизложба „Всеки има нужда от вода“.
2. Изложба на художествена литература "Светът на водата".
3. Издадена е екологична брошура „Чудодейната сила на водата“.
4. Излезе екологичното списание „Водата е нашият помощник“.
5. Издадоха се два екологични вестника: „Песен на лятото“ (отдих на вода), „Световен ден заобикаляща среда”(Насочена вода).
6. Беше проведена екологичната акция „Всяка капка е важна“.
7. Организира се представянето на албума „Воден код за деца“.

За да използвате визуализацията на презентации, създайте си акаунт ( сметка) Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Ръководител: Видикова Е.С. (възпитател). УЧАСТНИЦИ НА ПРОЕКТА: ДЕЦА НА ГРУПА № 5 Изследователски проект "Вълшебни свойства на водата" Държавна бюджетна образователна институция на град Москва "Училище No 1021"

Цел: в подкрепа на по -големи деца предучилищна възрастинтерес към експериментални дейности. Разширете познанията на децата за света около тях чрез експериментални и експериментални дейности, насърчете любопитството, активността. Цели: Активиране на творческото мислене на децата. Разкрийте свойствата на водата (няма цвят, мирис или вкус) Запознайте децата със състоянието на водата (има съдържание на газ различна форма- пара, твърд лед и течна форма) Подгответе декорации за сайта детска градинаРазвивайте наблюдателност, интелигентност, любопитство, постоянство. Формирайте представа за значението на водата в живота на целия живот на Земята.

Този проект е посветен на експерименталните дейности на деца в предучилищна възраст. Детските експерименти имат положителен ефект върху емоционалната сфера на детето; върху развитието на творческите способности. В процеса на експериментиране предучилищният учител получава възможност да задоволи присъщото си любопитство, да се почувства като изследовател, пионер. По време на проекта децата ще научат, че водата е около нас, независимо от сезона в различно състояние (сняг, градушка, мъгла, дъжд, лед). анотация

Уместност Водата е първият и обичан обект за изучаване от всички деца. Децата влизат в контакт с водата от първите дни на живота си. Децата често отговарят на въпроса какъв цвят е водата: "Бяла". На въпрос какъв вкус има водата, те отговарят, че е сладка или, напротив, кисела. Често се казва, че парата е дим. Решихме да експериментираме с разбирането на свойствата на водата. Какви са свойствата на магьосница-вода.

Чували ли сте за вода? Казват, че тя е навсякъде! В локва, в морето, в океана И в кран за вода... Докато ледът замръзва В гората пълзи с мъгла, Кипи на печката ни, Парата на чайника съска. Без нея не можем да се измием, Не яжте, не се напивайте! Смея да ви докладвам: Не можем да живеем без нея. (Н. Рижова) Къде се намира водата?

Етап 1: Подготвителен етап Избор на необходимата литература и материали. Създаване на интерес сред участниците в проекта. Етап 2 Изследователски етап Провеждане на GCD, експерименти, експерименти, разговори за творческа дейност, четене на художествена литература Етап 3 Последен етап Изготвяне на картотека на забавни експерименти и експерименти с вода. Познавателно забавление „Какъв прекрасен малък воден маг“ Етапи на изпълнение на проекта

Подготвителен етап Цел: да се определят основните насоки на работа по проекта, да се предаде значението му на участниците в проекта.

В процеса на експериментална дейност се придържахме към една единствена структура: формулиране, формулиране на проблема; правене на предположения, избор на методи за проверка, предложени от деца; тестване на хипотези; обобщаване; изход

ОПИТ №1 "Каква вода?" Цел: Да се ​​запознаят децата със свойствата: течна вода Предложете на децата да наливат вода от един съд в друг. Задайте въпроса: „Излива ли се вода? Защо?" течна вода, излива се, тече

Водата приема формата на съда, в който се излива. Той има различна форма във всеки съд. Децата се убеждават в това, като наливат вода в съдове с различна форма. ОПИТ No2 "Каква е формата на водата?" Цел: Да запознае децата със свойствата: водата няма форма.

ОПИТ # 3 „Мирише ли и вкусва ли водата? »Цел: да се определи дали водата има вкус, мирис? Водата е без мирис. Водата няма собствен вкус, тя придобива вкус, ако добавите нещо към водата. Когато мама изпече пайове и кифлички, ще почувствате вкусна миризма пред вратата на апартамента. Деликатен аромат се излъчва от парфюми, цветя. И помиришете водата, на какво мирише? Вкусете водата. Каква е тя? Нека добавим към водата сок от лимон и мандарина. Какво ще се случи?

На децата беше предложена вода в прозрачна чаша и помолени да кажат какъв цвят е водата. За да разберат какъв цвят е водата, децата предложиха да добавите различни цветове към водата. Първо се добавя жълта боя и се сравнява с обикновена вода. Децата установиха, че водата пожълтява, когато към нея се добави жълта боя. След това те започнаха да се добавят към чиста водабои с различни цветове. ОПИТ # 4 „Какъв цвят е водата? "Водата е разтворител" Цел: да се определи дали водата има цвят? Водата е бистра, тоест няма цвят. Той придобива цвят, когато към водата се добави боя. Водата разтваря някои вещества, придобивайки техния цвят

ОПИТ # 5: „Ние изследваме състоянието на воден лед. Правене на цветен лед »Заключение: Водата замръзва, когато ниски температури... Замразената вода има форма. Ледът е вода, само в твърдо състояние

ОПИТ # 6: „Ние изследваме състоянието на водна пара. Изживяването в облака. При нагряване водата може да лети - това е пара. Изсипете малко в буркана топла вода... Поставете няколко кубчета лед върху металния капак и го поставете върху буркана. Въздухът вътре в кутията, издигайки се нагоре, ще започне да се охлажда. Водните пари, съдържащи се в него, ще се кондензират, за да образуват облак.

ОПИТ №7: " Воден източникживот ”Цел: да доведе децата до разбирането и смисъла на животворното свойство на водата, едно от важните свойства на водата - да даде живот на всички живи същества. И нашите клонки оживяха!

Обобщавайки нашите знания, стигнахме до извода, че водата има три състояния: течен лед (твърд) пари (газообразен) Последният етап

Показатели за изпълнение на проекта: -децата проявяват повишен интерес към познавателните и експерименталните изследователски дейности; -децата самостоятелно правят експерименти, правят най -простите обобщения или изводи въз основа на резултатите от експериментите; -самостоятелно да установят взаимоотношения: сняг-вода-лед; лед-вода-лед; водна пара. В резултат на познавателни и изследователски дейности децата са формирали знания за свойствата на водата: водата няма мирис, вкус; водата е бистра; водата е разтворител.

Децата са формирали идеята, че водата е източникът на живот на Земята, затова водата трябва да бъде защитена и защитена. Нека запазим това чудо на нашата Земя! Днес всички научихме как се променя водата: тя е течна, после твърда, после изведнъж се превръща в пара ...

Благодаря за вниманието!