- Сергей Евгениевич, вие сте основателят на химическия лицей, разкажете ни как започна всичко?

- През 1983 г. завършва Московския химико-технологичен институт „Менделеев“ и е назначен в Института по органична химия на Академията на науките, където за 6 години работа получих добра представа „как се прави наука“. В онези години правенето на наука беше не само вълнуващо, но и престижно, във всеки случай МОК беше доста последователен с ЧЗВ на Стругацкия изследователски институт с всички характерни герои и ситуации.

Започвайки от втората година, успоредно с обучението си, а след това и работата, вечер учех с ученици от гимназията, които се интересуваха от химия. Ентусиазирани талантливи химици, те спечелиха всякакви химически олимпиади, влязоха в най-престижните химически университети, но след това ... след като получиха висше образование, повечето от тях напуснаха химията. Ако станат лидери в други области, това би било поне някакъв изход. Но се оказа, че съвместната ни работа и техният ентусиазъм не дадоха желания резултат. Размишленията за това какво трябва да се направи, за да се промени тази ситуация, доведоха до създаването на лицей през 1990 г.

Формулирайки нашата основна задача - искаме да създадем най-благоприятни условия за тези юноши, които се интересуват от химия и които имат способности по този предмет, за да могат да станат истински професионалисти.

- Как постигнахте това? Разчитахте ли на най-добрите учители? Поканили ли сте известни химици?

- Веднага ви предупреждавам, че не е нужно да търсите причината в уникални учители. Всички мои колеги са уникални и всеки по свой начин. Тук основният ефект е именно системният - започнахме да си сътрудничим тясно с научните центрове на Академията на науките. Как? Ще се опитам да обясня.

Представете си себе си като гимназист, който иска да стане журналист. Можете ли да назовете някой известен журналист?

- Да кажем Дмитрий Биков. Той обаче е по-скоро страхотен писател.

- Сега, ако вие, ученик, който се интересува от журналистика, имате възможност в гимназията с Дмитрий Биков да участвате в някакъв съвместен проект, това ще ви помогне ли в бъдеще да овладеете избраната от вас професия?

- Несъмнено.

- Значи в това видях ключа към решаването на нашия проблем. Училищните ресурси са недостатъчни за това. В крайна сметка, бъдещите перспективи за нашите възпитаници са дейности в областта на науката и високите технологии, затова е важно те да се свържат именно с тези, чиято работа трябва да продължат. Това е основната идея. И ние се опитваме да установим този контакт, като изпращаме ученици в изследователски екипи, където те са свързани с решаването на реални изследователски проблеми. И в тази съвместна работа с активни учени, дипломанти, кандидати и доктори на науките те възприемат и овладяват бъдещата система на мислене и дейност директно от първа ръка.

- Младите химици не са по-малко?

- За цяла Москва не мога да кажа, записваме само около 20 човека в класа - няма проблеми с записването. Но като цяло престижът на научната дейност, разбира се, намаля. И, както вече казах, основните проблеми за младите химици възникват не с обучението им в училище или в университета, а в момента, когато трябва да намерят опора, за да приложат своите знания, таланти и способности.

- Казахте за опорната точка. Това е най-интересното. Колко често вашите студенти, след като завършат университет тук, го намират в друга държава?

- Много важен въпрос. Изглежда всички искат те да намерят опора у нас. И те самите го искат. И ние искаме. И държавата заявява, че иска и това.

Нека ви дам една ориентировъчна цифра. Има президентска субсидия, която има за цел да подкрепи млади кандидати и доктори на науките. Тазгодишната статистика: 10% от всички стипендии в областта на химията в Русия принадлежат на нашите възпитаници. Въпреки че всяка година имаме само 20 завършващи химия. Това приема ли се като отговор на вашия въпрос?

- Не точно. Те получават субсидии, но продължават ли да работят в Русия?

- Разберете, че получаването на такива безвъзмездни средства е индикатор за ефективността на тяхната работа в Русия.

А фактът, че преобладаващото мнозинство от нашите възпитаници остават, до голяма степен е резултат от нашата работа в гимназиален етап.

Иначе щяха да са повече тези, които не биха започнали да учат химия по-късно, а ако го направиха, щяха да заминат за чужбина, защото професията химик сега е много търсена в цял свят. Например, ако премахнете всичко създадено от химията от камерата, с която снимате мен или вашия iPad, тогава нищо няма да остане.

- Питам за това, защото има толкова широко разпространен мит, че ...

„… Има изтичане на мозъци. За съжаление това е реалност. Но ние се опитваме да коригираме тази ситуация – поне за нашите възпитаници. И вече ще могат да влияят на колегите си с примера си. Надявам се тази верижна реакция да се случи.

Важно е също така да се разбере, че изтичането вече доведе до факта, че е необходимо да се реши още един проблем - запазването на научните школи в Русия, които "остаряват" и където приемствеността на поколенията сега е нарушена.

Няма го "средната връзка". Това се случи, когато преди 20 години по това време млади и успешни учени напуснаха страната в търсене на възможности за работа. И днес сме свидетели на тази голяма пропаст между носителите на руските научни школи и новите поколения. Ако не се установи контакт между тях, страната ще трябва да възстанови и науката, и индустрията, а дотогава ще трябва да купуваме всичко в чужбина.

"Траекторията на един млад химик"

- Как тийнейджъри, запалени по химия, влизат във вашия лицей?

- Учениците преминават приемен тест - според резултатите го приемаме. Състезание за химическо отделение – около 6 човека на място. Някои от тези, които идват, може да не трябва да стават химици, докато на други им липсват много малко точки. Но за децата, които не можем да вземем, имаме междуучилищен избираем.

Това е наследството на вечерните ми часове, системата допълнително образование, предоставяща възможност на всички химици ентусиасти да получат задълбочени познания по химия на специализирано ниво, независимо от социалния статус, т.е. е свободен. Занятията са една или две вечери седмично. И ги посещават около 250 души от цяла Москва и Московска област. Така че можем да отговорим на въпроса ви: все още има достатъчно момчета в Москва, които сериозно се интересуват от химия.

- Има ли други вечерни клубове за млади химици в града?

- По правило това са курсове в университети за кандидати в тези университети. И като правило това са платени курсове.

- А какво да кажем за вечерните училища, някакви клубове за млади химици?

- Тук не е толкова просто. Химическата практика е сложна и не е лесна за организиране. И дори ние не можем да организираме пълноценни практически занятия за учениците от нашия междуучилищен факултет.

- Вашите възпитаници стават теоретици, нали?

- Това е спецификата на Москва. Тук практически няма производствени мощности, така че, разбира се, повечето от тях са изследователски центрове и фундаментални изследвания. Но в повечето случаи те са обвързани с някакъв вид практически задачи.

- Все по-малко се финансират фундаментални изследвания във всички области на науката, учените протестират и правят митинги. Усещате ли го някак върху себе си?

- Този проблем съществува от доста време. Сега ситуацията далеч не е перфектна, но се подобрява в сравнение с 90-те години. За нашите възпитаници можем да помогнем да намерят онези екипи, които въпреки трудностите с финансирането се чувстват добре, адаптирали са се към днешните реалности и са готови да правят планове за далечното бъдеще. Иначе нямаше да вземат ученик на възпитание.

- Сергей Евгениевич, във вашия лицей има много учители, учители, които сами са възпитаници на лицея?

- Появяват се. И вече разчитаме много на нашите възпитаници, защото те, разбира се, имат добро усещане за околната среда и разбират спецификата на лицея и могат да действат много по-ефективно.

Освен това, по отношение на научна работаВече се оформят цели династии: тези, които се присъединиха към изследователските екипи на преден план, сега сами се превръщат в научни лидери на следващото поколение. И го правят по-добре, защото са минали по този път от самото начало.

- Кажете, дошли ли са вече децата на първите абитуриенти? Много училища от първите десет вече се превръщат в династии.

- Скоро ще пораснат. Един "случай" обаче вече се учи. Макар че не мисля, че всички наши възпитаници ще пращат децата си в Лицея. Защото тук е важно самото дете да е запалено по химия. Повечето родители на нашите ученици, между другото, не са химици и не винаги са свързани с природните науки. Това е толкова природен феномен - младите химици стават непредсказуеми.

„Драматичен кръг, кръг по снимка, ловуваме и да пеем“

- Трудно ли е за учителите да работят с надарени, необичайни деца?

- Трудно. Деца... не знам, може би мога да ви покажа някои. (Смее се.) Слушай, това е да организирам лекция за няколко часа. Те имат най-много различни характеристики... Възникват много въпроси, по-специално въпросът за социализацията.

- Много е интересно, но сега училищата учат ли за стойността на труда?

- Виждате ли, на едно дете могат да се разказват много неща, систематично и постоянно, под формата на лекции, филми, книги. Но е много по-добре да го накараш да изпита стойността на труда в собствената си кожа – без това според мен резултатът е невъзможен.

Например, лицеят разполага със силно театрално студио, където трупата на всяко поколение лицеисти през цялото време учебна годинаподготвя пълноценен спектакъл, докато сами изработват декори, костюми. Вокалното студио също е силно: първо се учат да пеят в хор, след това соло, а след това се появяват големи музикални форми - и всичко това е придружено от изпълнения както за ученици и учители на Лицея, така и за многобройните ни гости.

Отначало децата се съпротивляват, а родителите им, за чието участие в образователния процес сега се говори много, често не разбират смисъла на всичко това (те дадоха детето на химия). И после нищо...свързват се, увличат се да не ги влачите за ушите. И след дипломирането си те не напускат студиото след това: играят в спектакли, поставени преди година или пет години, продължават да поставят нови и помагат да се работи с нови поколения.

- Театърът и вокалното студио със сигурност са впечатляващи. Как стигна до това?

- Няма да отговарям накратко. Не съм теоретик, но практиката и интуицията подсказват, че тази посока е не само правилна, но и най-важната.

- Е, за какво повече ти лежи душата? За вокал или драма?

- (Смее се.) Посещавам всички представления с голямо удоволствие. И ме зарежда с енергия. Като цяло това е много жизнеутвърждаващо действие.

- Е, на сцената пееш ли или свириш?

- Не не. Не пея, не играя на сцена и никога не съм го правил, както никога не съм обичал редовните пътувания до театри. Зад душата няма лична практика. (Смее се.)

На сцената и с пример

- Освен преподаване, предаване на знания, в модерното училище има място и за възпитанието на тийнейджъра, развитието на неговата личност.

- Например?

- Например права и отговорности. Например усещането, че сте гражданин на страната. Някакви такива неща.

- Същото като с въпроса за стойността на труда. Трябва да разберете, че нищо от този вид никога не присъства в нашия лицей в отделна, изрична форма. Не мога да разделя образованието и обучението и не мисля, че е правилно да ги разделя. Нещо, като нещо отделно образователно... не мога да си представя. Според мен всичко, което се случва, трябва да възпитава.

- Може би личен пример?

- Личен пример - без съмнение. Да кажем, че студент се появява в изследователски екип, добре, така че той общува с по-възрастни хора, които са намерили своя път в науката. И така протича едно определено възпитание. И включително гражданство.

Ще дам един пример. Тук пиша в репортаж за възпитателната работа - поставиха пиеса на Едмон Ростан "Сирано де Бержерак". Гражданско образование ли е или не? Мисля, че да. Не всички ме разбират.

През 2009 и 2010 г. абитуриенти, вече старши студенти, поставиха пиесата "Бъди здрав, учениче!" според разказите на Булат Окуджава те го запознават с лицеистите - не е ли това почит към паметта на хората, спечелили Великата Отечествена война? Не възпитават ли наши постановки такива постановки като "Странна госпожа Савидж", "Дракон", "Приказки за стария Арбат"?

- Е, виждаш ли, ти отговори на въпроса. Чрез театъра, чрез личен пример, чрез общуване с учени.

- Да, понякога пишат големи доклади и така имат добре написан, добре оформен вид, но все пак трябва повече да оценяваме дейността през резултата. Сега, ако повечето от нашите възпитаници отидоха в чужбина, тогава бих могъл да кажа: "И това е резултатът от вашата образователна работа?"

- Кажете ми, не исках да разширявам училището, да вземем 7-8 клас, например.

- Химиците не винаги се появяват до 7-8 клас, а аз нарочно не се ангажирам да агитирам човек да обича химията. Но ако самият той дойде при нас, тогава в началото ще има сериозен тест - нашата програма по химия е много трудна. И ако той може да издържи на това, тогава нашата задача е не само да дадем знания, но и да помогнем за намирането на опорна точка, от която започнахме разговора си.

- Имате ли повече момчета или момичета? Или 50х50?

- Оказва се, че две трети от нас имат момчета. Това е за химиците. Още по-малко са момичетата в катедрата по физика и математика.

- От Москва ли учите предимно?

- Има и такива от най-близкия Московски регион, има и такива, които са дошли от други градове, но родителите им самостоятелно решават въпроса за живота в Москва.

- Бихте ли се интересували да станете интернат за млади химици?

- Двусмислен въпрос. За някои такива условия могат да бъдат полезни.

„Нашите учители дори не държаха тестовете за USE в ръцете си“

- Не мога да не попитам за Единния държавен изпит. Кажете ми като директор на лицея според вас правилен ли е този вид изпит?

- По отношение на нашите студенти Единният държавен изпит, тази или друга форма няма значение.

- Щракат ли на изпита като ядки?

- Не, но печелят необходимия брой точки, въпреки че повечето от тях се получават въз основа на резултатите от олимпиадите. Като цяло поставянето на надарени и ентусиазирани ученици задачата „да щракат на изпита като орехи“ не е стъпка напред, а крачка назад. Надявам се, че разбирате, че нормален учен или университетски преподавател няма да напише USE със 100 точки.

Преобладаващото мнозинство от нашите учители по химия изобщо не са виждали заданията за ЕГЭ, просто дори не са ги държали в ръцете си. Видях тези задачи преди две години. Е, сигурно можете да ги направите по-интересни, но там няма бунт.

По принцип съм привърженик на независимата проверка на знанията.

- Искаш да кажеш полагане на изпитав независими центрове, а не в училища?

- Аз съм за принципа на независим изпит като цяло, но формите може да са различни.

"география"

- Между другото, развит ли е вашият спорт?

- Имаме развит спорт, когато ходим на експедиции. И така тук дори нямаме физкултурен салон и училище. Най-важната за нас - Кримската експедиция - се провежда през юли, такъв триседмичен преход през планината с раница и палатки.

- Каква е същността му? Научна експедиция?

- По-скоро екологични проучвания, но по принцип това е добро натоварване, възможност да попаднете в екстремни условия и да преминете от седене на бюро.

- Вашият лицей, доколкото знам, е известен в цялата страна?

- Да, така е. И не само в страната – имаме много международни програми. Например през лятото уреждаме международно училищев химията. Също така вече 4 години джойнт изследователски проектинашите ученици с ученици от Сингапур и Корея. Те идват при нас, след това ние идваме в нашите партньорски училища. След това те представят резултатите от тези изследвания на различни международни конференции.

- Сергей Евгениевич, бихте ли си спомнили някои от най-необичайните, най-запомнящите се случки, свързани с вашите възпитаници.

- Знаеш ли, не искам да ставам лични. Имаме нестандартни личности, нестандартни съдби и нестандартни случаи, но не искам да отделям никого и да говоря много за това. Има момчета, които защитават дисертации на 21-22 години. Но най-голямото ни постижение е статистиката, за която вече говорих: мнозинството лицеисти намират нормални перспективи като професионални химици.

- Кажете, но вашите химици с диплома, със сериозно място в научна лаборатория, получават ли сега адекватна заплата? Възможно ли е да изхраните семейството си?

- Мога да кажа, че продължават да правят това, което обичат, и го правят добре. И семействата раждат, и отглеждат деца.

Първите дни на лятото са последната възможност за закупуване на билет за имението Гуслица. Лабораторията по химия ще представи проекта „Горска пощенска картичка“ – под ръководството на ръководителя на лабораторията децата ще извличат и получават естествени цветове и аромати, създавайки арт обекти с тяхна помощ.

Театърът започва от закачалката, а химическата лаборатория започва от къщата. За много истински учени пътят към сериозната „възрастна” наука, към сложни синтези и експерименти започва от майчината печка и първите опити да се получи нещо, което експлодира, гори или просто мирише непоносимо. Така беше и с Денис Жилин. Той сподели с нас някои от рецептите, които е изработил от собствения си кухненски опит.

„В наше време много от необходимите реагенти могат да бъдат намерени на строителни площадки и в кофи за боклук“, казва Денис. - Спомням си, че намерих кадмиев сулфат на депо близо до Щербинка: електролизата на тази сол води до появата на красива "брада" от чист метал. Можеше да се използва за производство на луминесцентна боя на базата на кадмиев сулфид, но тогава тази реакция не проработи за мен."

Ярък пламък

Но Денис направи грандиозен експеримент с изгаряне на катран в селитра. „Той гори ярко“, уверява той. - Оказва се ярко жълт пламък: селитра отделя кислород и действа като окислител в този процес, а катранът - като гориво. Безстрашни млади химици, запишете рецептата - но бъдете изключително внимателни, можете да получите сериозни изгаряния.

За да получите калиев нитрат (калиев нитрат), можете да използвате реакцията, изобретена в средата на 19 век: KCl + NaNO 3 → KNO 3 + NaCl. И двата изходни реагента могат да бъдат намерени в магазините за градинарство и се използват като торове.

„Изсипете вода в тенджера, загрейте я почти до кипене, разтворете в нея калиев хлорид и натриев нитрат в правилните пропорции и я поставете да се охлади - през зимата можете просто да отидете на балкона, а през лятото, след като изчакате тиган да се охлади, по-добре го занесете в хладилника”, казва Денис Жилин. - Все пак, за да не вършите излишна работа, можете да направите и с готов натриев нитрат, продава се по магазините.

Добавяме, че катранът, тежка фракция, оставаща след дестилацията на нефт, се използва при строителството на пътища и покриви, при производството на машинни смазки и мазут, така че всеки истински химик лесно може да отгатне къде да го намери. Важен съвет: пламъците могат да бъдат оцветени със солни добавки различни метали- така правят и създателите на истински фойерверки, за чиято химия Политех вече има.

Миризма на епруветка

Класиката на жанра са меркаптаните (тиоли), въглеводородни съединения, наподобяващи алкохоли със своята хидроксилна група, в която кислородът е заменен със сяра: R – SH. The Chemist's Handbook предупреждава, че късите, по-ниски меркаптани „са течности с неприятна миризма“. Това определение може да бъде изяснено: миризмата им е невероятна, неописуема, невъобразима, непоносимо неприятна. Нищо чудно, че (в следи) се добавя към природния газ, което му придава лесно доловима миризма.

Всъщност дори малки количества летливи меркаптани във въздуха могат да направят всяка стая необитаема за поне няколко часа, на което поколения млади химици са се наслаждавали с удоволствие. Освен това летливостта на по-ниските меркаптани изигра жестока шега с мнозина: меркаптаните проникват дори през шлифована стъклена запушалка, така че синтезът и съхранението на такива съединения само по себе си е тежко изпитание, а употребата е изпълнена с дългосрочно увреждане на обонянието.

„Аз самият не се отдавах на меркаптан“, казва Денис Жилин. - Опитах, разбира се, но не се получи: това изисква доста редки реактиви и сложни методи, които не бяха налични в домашната лаборатория по това време. Те обаче не са налични дори сега. Следователно от всички „смърдящи вещества“ получих етироданид - съединение с остра миризма на лук. Рецептата за това уханно вещество също е трудна.

„Това е доста сложен синтез“, обяснява Денис. - Първо се получава етилов хлорид чрез нагряване на етанол със солна киселина. При стайна температура това е газ, който след това преминава през разтвор на калиев тиоцианат. След това можете да го купите във фотографски магазин. Продуктът се получава с много нисък добив: водата силно пречи на тази реакция. Освен това той не можеше да бъде изолиран в чиста форма, беше възможно да се усети само миризмата на лук. Но по-късно разбрах, че ако водата се замени с ацетон, добивът ще бъде много по-добър.

Помня! Етил роданидът е доста токсичен и прониква дори през непокътната кожа, така че трябва да бъдете особено внимателни с него и е по-добре да провеждате такива експерименти под наблюдението на учител по химия, за щастие, а лабораторията в училището е по-богата от всяка кухня на млад химик.

Работете върху бъгове

Обичайният съвет за младите химици, които са получили B в литературата, е да използват оцет, калиев перманганат и водороден прекис – всичко това със сигурност може да се намери у дома, в „скрилището“ на родителите. „Лично аз нямах нужда от такива рецепти“, добавя Денис Жилин, „имах добри оценки.“

И така, рецептата. Калиевият перманганат (калиев пергманганат) се разрежда в 70% оцет до наситено лилав цвят и внимателно се нанася с памучен тампон върху запис с мастило в дневник или дневник. След около половин минута полученото розово петно ​​може да се отстрани с друг памучен тампон, потопен в пероксид.

„Като цяло мога да кажа, че всички те не работят много добре: първо, изключително трудно е да се разтвори мастилото, без да се разтвори целулозата, която съставя хартията. И второ, боядисаната хартия често се използва в дневници и класни дневници и цветът ви ще избледнее дори по-бързо от мастилото, с което е залепена двойка “, казва Денис. „Всеки опит за обезцветяване на мастилото ще обезцвети и страницата, така че работата ви ще бъде очевидна веднага.“

Всички свързани новини: СОУ 171

През 1974 г. с подкрепата на декана на Химическия факултет на Московския държавен университет се откриват паралелки по химия, а през 2007 г. и биологични класове в Биологическия факултет на Московския държавен университет. Над 120 завършили тези паралелки са защитили кандидатски дисертации, над 20 - докторски дисертации. Много от завършилите работят в Московския държавен университет и академични институти, някои в чуждестранни университети и изследователски центрове.

Задачата за преподаване в специализирани класове:

Създаване и прилагане на условия, които осигуряват подготовката на инженерния, технологичния и научния потенциал на страната, възпитанието на патриоти на Русия, развитието на комуникативните качества на учениците; позволяваща извършване на експериментална и научно-практическа дейност.

В часовете по химия на лицея на профилно ниво се преподават предмети: неорганична и органична химия, аналитична химия, физическа химия, математика, физика.

В часовете по биология на лицея: цитология, генетика, ембриология, ботаника, зоология, анатомия, неорганична и органична химия.

Областта на изучаване на химията са веществата, техните структури и свойства. Много експерти смятат, че между него, физиката и биологията, има много условна и неявна граница. Разбира се, всички те са естествени науки – и може би най-популярните. Всеки знае, че химията е включена училищен курсизучаване на. Като правило децата първо учат биология, след това откриват физика и след това (като правило от осми, по-рядко от седми клас) се запознават с химията.

Но никой не забранява да се комбинират училищни изучавания по химия с извънкласни или да се запознаят с тази наука до 7-8 клас. Тази възможност се предоставя на децата на нашия град в творчески лаборатории, клубове, кръжоци и ателиета. Завладяващи преживявания, експерименти, мултимедийни презентации, филми, интересно теоретична информация- опитни учители ще могат да заинтересуват всеки от химията. Освен това в центровете за подготовка за OGE и Единния държавен изпит учениците могат да запълнят пропуските в знанията, да отговарят адекватно на предстоящите финални изпити.

Забавно естествени наукихимията, несъмнено, повишава общото ниво на знания и интелигентност на децата, е практически неизчерпаема от изследователска и образователна гледна точка. Благодарение на нея младите Менделееви стават по-внимателни, спретнати, ентусиазирани, отворени за нови знания и умения. Всички тези качества са изключително полезни за по-младото поколение, което често се оказва в „сладкия плен“ на съвременните технологии, които насърчават подчинението на джаджи. А там, където има подчинение, страда независимостта и живата мисъл.

Как да направите "изчезващ" надпис

Химията е наука, която може да се изучава още преди да се появи в училищната програма. Многобройни експерименти ще представляват интерес както за деца в предучилищна възраст, така и за по-големи деца. Например, можете да проведете прост експеримент "Изчезващ надпис". Потопете четка за боя в лимон или ябълков сок, напишете й нещо на хартия - и надписът ще стане невидим! Но изобщо няма да изчезне: надписът може да се прочете след нагряване на листа с включена лампа. В този случай думите, символите или картините ще бъдат кафяви!

Направи си сам разтвор за сапунени мехурчета

Детето ще усвои училищния предмет "Химия" с интерес, ако преди училище ще бъде увлечено от химически експерименти. Предлагаме няколко прости експеримента, които ви позволяват да приготвите разтвор за сапунени мехурчета у дома. Опитът е не само полезен по отношение на запознаването на бебето с химията, но има и практическа стойност. И децата, и възрастните обичат това вълнуващо занимание. Съгласете се, много по-приятно е да издухате мехурчета не от разтвор, закупен в магазин, а от течност, направена от вас. Най-простите съставкиза разтвор това е половин литър вода и чаша течност за миене на съдове, която трябва да се смеси добре. Ако вземете чаша препарат за съдове и две чаени лъжички захар в чаша вода, ще получите разтвор, който ще направи мехурчетата много издръжливи. Сапунените мехурчета вече блестят на слънце, но можете да ги направите още по-цветни, ако използвате хранителни оцветители в нашите химически експерименти. За да направите това, смесете 1: 2 препарат за съдове и вода и добавете няколко капки боя.

Ролята на експериментите в изучаването на химията

От една страна, експериментите помагат на много деца да се влюбят в химията, да получат мотивация да изучават тази наука. Учениците и дори децата в предучилищна възраст мечтаят сами да повтарят експерименти, научавайки за взаимодействието на веществата. В редица съвременни експерименти има много цветни такива, които привличат вниманието – точно това обяснява техния успех. Много кръгове по химия поставят експериментите като основна задача. Но от друга страна, тези, които избират професия, свързана с химия, трябва да са добре запознати с теорията, както и да могат да решават уравнения и задачи. Простата способност да се направи експеримент според принципа „вземаме едно вещество, смесваме го с друго и се отдалечаваме“ очевидно няма да е достатъчна.