Tatiana Ivanovna Shamova - osnivačica znanstvena školaUpravljanje obrazovnim sustavima

T.I. Shamova je s odlikovanjem diplomirala na Fizičko -matematičkom fakultetu Novosibirskog državnog pedagoškog zavoda 1947. godine. 12 godina radila je u školi kao učiteljica, ravnateljica, ravnateljica. Zatim je radila kao direktorica Novosibirskog instituta za usavršavanje nastavnika. Godine 1966. obranila je doktorski rad "Organizacija kognitivnih radnji učenika u kontekstu problemskog učenja (na temelju predmeta prirodno -matematičkog ciklusa)". Godine 1969. premještena je u Moskvu kao zamjenica ravnatelja za znanstveni rad Istraživačkog instituta za škole Ministarstva obrazovanja RSFSR -a. Tri godine, od 1978., radila je kao zamjenica glavnog urednika časopisa "Sovjetska pedagogija". 1978. godine na vijeću za disertaciju pri Moskovskom državnom pedagoškom zavodu (MGPI) obranila je doktorsku disertaciju "Problem poboljšanja poučavanja školaraca (didaktički koncept i načini provedbe načela aktivnosti u učenju)".

Godine 1982. Tatyana Ivanovna imenovana je dekanom fakulteta za napredno osposobljavanje i stručno prekvalificiranje obrazovnih radnika na Moskovskom državnom pedagoškom institutu. Pod vodstvom T.I. Lažni fakultet i odjel

znanstveni temelji školskog menadžmenta postali su vodeći znanstveni, metodički i obrazovni centar sustava dodatnog obrazovanja, gdje sve kategorije voditelja obrazovnih ustanova u Rusiji studiraju, poboljšavaju svoje kvalifikacije i prolaze prekvalifikaciju. Godine 1992., na inicijativu i pod izravnim nadzorom T.I. Shamova, otvara se prvi magistarski program u Rusiji za osposobljavanje obrazovnih menadžera koji menadžerima omogućuje stjecanje potpunog profesionalnog menadžerskog obrazovanja. Godine 1993. T.I. Shamova je izabrana za dopisnog člana Ruske akademije obrazovanja, 1998. godine dodijeljena joj je počasna titula "Počasni znanstvenik Ruske Federacije". Godine 2000., po nalogu Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije, Tatyana Ivanovna je odlikovana medaljom „K.D. Ushinsky "Godine 2004. Tatiana Ivanovna nagrađena je medaljom" V.A. Sukhomlinsky ", koja kaže:" Srce dajem djeci ".

Tijekom četrdeset godina postojanja znanstvene škole pod vodstvom Tatjane Ivanovne i njezinih studenata obranjen je veliki broj kandidatskih i doktorskih disertacija u kojima su istraživačka, refleksna, problemsko-funkcionalna, programsko-ciljna, klasterska i dr. progresivni pristupi upravljanju obrazovanjem teoretski su potkrijepljeni. Znanstvena škola Tatjane Ivanovne Šamove poznata je, ima znanstvenu reputaciju, visoku istraživačku razinu znanstvenog rada, aktivnosti škole su provjerene vremenom. Svi moderni udžbenici pedagogije nužno posvećuju vrijednu pažnju konceptu jačanja obrazovnih aktivnosti T.I. Shamova, koji aktivnost smatra kvalitetom ove aktivnosti, u kojoj se očituje osobnost samog učenika svojim odnosom prema sadržaju, prirodi aktivnosti i željom da mobilizira svoje moralne i voljne napore za postizanje obrazovnih i spoznajnih ciljeva. Tatyana Ivanovna Shamova ušla je u povijest domaće teorije upravljanja u školi kao jedinstvena autorica najskladnijeg i najcjelovitijeg koncepta upravljanja

ciklus. Razvoj i provedba odgovarajuće znanstveno-metodološke potpore djelatnostima obrazovnih ustanova svih razina, stvaranje suvremenih modela upravljanja, optimizacija sadržaja i oblika kvalitetnog funkcioniranja sustava naprednog obrazovanja obrazovnih radnika glavni pravci znanstvene škole TI Šamova.

Glavne znanstvene publikacije: "Aktiviranje nastave školaraca" (1976., 1979., 2004.), "Pedagoška analiza sata u sustavu unutarškolskog upravljanja" (1983., 2009., u koautorstvu s Yu.A. Konarzhevskim), "Istraživanje pristup u školi menadžmenta "(1992., 2004.)," Menadžment u upravljanju školom "(1995.)," Obrazovni sustav škole: bit, sadržaj, upravljanje (2005., u suradnji s G.N. Shibanovom) "," Upravljanje obrazovnim sustavima " (2005.-2011., U koautorstvu TMDavydenko, GNShibanova), "Upravljanje profilnim obrazovanjem na temelju pristupa orijentiranog na osobnost" (2006., u koautorstvu s GN Podchalimovom, A. Khudinom), "Izabrana djela" (2004.) ), "Izabrani radovi" (2009.), "Razvoj obrazovne i kognitivne kompetencije učenika: Iskustvo u projektiranju međuškolskog sustava obrazovne, metodičke i upravljačke potpore" (2010., u koautorstvu sa SG Vorovshchikov, MM Novožilova) i drugi .

Upravljanje obrazovnim sustavima. Shamova T.I., Tretyakov P.I., Kapustin N.P.

M.: 2002.- 320 str.

Priručnik daje opći opis obrazovnih sustava koji djeluju u našoj zemlji i njihovog upravljanja; posebna se pozornost posvećuje školi; duboko je otkrivena bit obrazovnog procesa.

Priručnik je namijenjen studentima pedagoških obrazovnih ustanova svih razina; bit će korisna za zaposlenike u sustavu dodatnog stručnog obrazovanja.

Format: doc

Veličina: 7,5 MB

Preuzimanje datoteka: yandex.disk

Format: pdf

Veličina: 47,7 MB

Preuzimanje datoteka: yandex.disk

SADRŽAJ
Predgovor 5
Poglavlje 1. Opće karakteristike upravljanja obrazovanjem u RUSIJI 6
§1. Obrazovanje u Rusiji kao sustav 6
§2. Prosvjetna tijela 9
§3. Sustavni pristup metodološka je osnova za upravljanje obrazovnom ustanovom 17
§4. Škola kao društveno-pedagoški sustav 25
Poglavlje 2. Unutar školskog upravljanja kao sustav 32
§1. Opće karakteristike upravljanja školom 32
§2. Glavni sadržaj praktičnih upravljačkih aktivnosti 47
§3. Upravljanje inovacijskim procesima u školama 136
Poglavlje 3. Upravljanje obrazovnim procesom u školi 162
§1. Obrazovni proces kao sustav 162
§2. Lekcija kao sustav 168
§3. Upravljanje kvalitetom rezultata obrazovnog procesa 183
§4. Obrazovne tehnologije 189
Poglavlje 4. Upravljanje razvojem obrazovnih sustava u obrazovnoj ustanovi 198
§1. Glavne poteškoće u praksi 196
§2. Upravljanje razinom nosa obrazovnim sustavima 203
§3. Prilagodljivi obrazovni sustav 209
§4. Razvoj školske samouprave 220
§5. Metodologija mjerenja stupnja obrazovanja učenika 231
§6. Faze razvoja adaptivnog obrazovnog sustava 243
§7. Interakcija obitelji i škole 249
Prijave 258
Prilog 1. Nastavni plan i program kolegija Upravljanje obrazovnim sustavima ".258
Prilog 2. Program kolegija "Upravljanje obrazovnim procesom u školi" 263
Prilog 3. Program kolegija „Upravljanje razvojem obrazovnih sustava u obrazovnoj ustanovi 264
Dodatak 4. Model indikativnog plana rada škole za konačne rezultate 269
Dodatak 5. Temeljne crte algebre 300
Dodatak 6. Matematika. 1 razred; Ocjena 2; 3 klasa 303
Dodatak 7. Projekti; "Voda za piće: klorinat, ozonat ili ...?", "Naš ribnjak" 311

Zaslužni znanstvenik Ruske Federacije, dopisni član Ruske akademije obrazovanja, redovni član IANPO -a, veteran Velikog Domovinskog rata, doktor pedagogije, profesor Tatiana Ivanovna Shamova znanstvenu karijeru započela je 60 -ih godina prošlog stoljeća. Preduvjeti za nju bili su rad u školi, ljubav prema djeci i profesija učitelja, talent i susret sa sudbonosnim ljudima. Znanstvena djelatnost Tatjane Ivanovne višestruka je i pokriva širok raspon pedagoških problema, međutim, što je znanstvenik veći, to je njegov rad višestrukiji. Cijeli svoj život posvetila je pedagoškoj znanosti, stvari nacionalnog odgoja. Njezino je zamisao istraživački tim koji je osvojio autoritet nad visokom razinom istraživanja u području pedagoške misli temeljenoj na tradicijama koje se prenose na nove generacije znanstvenog osoblja. Nadaleko poznata znanstvena škola upravljanja obrazovnim sustavima T.I. Shamova je nastala 1969. godine, kada je prvi student-kandidat Yu.A. Konarževski. Prema Tatjani Ivanovni, upravo je taj njezin prvorođeni nadmašio svog učitelja. U znanstvenoj školi upravljanja obrazovnim sustavima T.I. Shamova, 20 znanstvenika obranilo je disertacije za stupanj doktora i 245 - kandidata pedagoških znanosti. Ne samo da raste broj znanstvenika koji su usvojili istraživačku tradiciju (više od 300 ljudi), već i broj njihovih publikacija, koji trenutno iznosi 7.756 znanstvenih i obrazovnih radova. Za 35 godina rada fakulteta za usavršavanje i stručno prekvalificiranje obrazovnih radnika Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta Tatyana Ivanovna i njezini suradnici obučili su 19.062 ljudi. Ovo se sada događa. Kako je sve počelo?

Učiteljica fizike

Dana 22. studenog 1924. Tatyana Ivanovna Borodikhina rođena je u obitelji vojnog veterinarskog bolničara u selu Kuzminka, okrug Vengerovsky, u regiji Novosibirsk. Njezina starija sestra Lidija bila je učiteljica u seoskoj osnovnoj školi, a jednom je Tatjana bila uključena u rad s učenicima od 1. do 2. razreda, s kojima je predavala zbog učiteljeve bolesti. Tada je prvo razmišljala o profesiji učiteljice, a sa 14 godina postala je savjetnica.

Vrijeme je prolazilo. Počeo je Veliki domovinski rat. Prve godine rata Tatjana se pridružila Komsomolu. Ubrzo je počela studirati na radnom fakultetu u Jakutskom državnom pedagoškom institutu. Ovdje se zainteresirala za sport, bavila se gimnastikom, postala prvakinja Jakutske Republike u utrci na 400 metara. A 1. rujna 1942. Okružni odjel Beloglazovsky na Altajskom teritoriju imenovao ju je učiteljicom fizike i matematike u sedmogodišnjoj školi Bestuzhevsky.

Kasnije, 1947. Tatyana Ivanovna je s odličnim uspjehom diplomirala na Novosibirskom državnom pedagoškom zavodu i već 15. kolovoza Bolotinski RONO imenovan je učiteljem fizike za 6-10. Razrede gradske srednje škole. Nastava ovog predmeta ovdje je bila slabo izvedena. Prethodni učitelj nije obraćao dužnu pozornost niti na znanje niti na djecu, a ured je bio u lošem stanju.

Tanya Borodikhina, 4. razred (gornji red, 6. s lijeva), 23.8.1934., Selo Sizevo, okrug Barabinski

Tatjana Ivanovna, kao mlada učiteljica, isprva je bila zbunjena. Međutim, spakirao sam se i otišao u grad, na svoj institut, kod poznatog učitelja osnovne matematike, da se posavjetujem što da radim. Nakon što ju je saslušao, odgovorio je kako se na takvoj podlozi potrebno dokazati i steći autoritet među studentima. Za početak, pozvao ju je da organizira sat fizike, pokazujući time znanstvenu osnovu.

Tako je nakon povratka u školu mladi učitelj otišao ravno do ravnatelja. Napisala je prijavu i dobila dopuštenje da ode do novosibirskog obrazovnog sakupljača kako bi pribavila potrebnu opremu za opremanje fizičkog ureda.

Zbog toga je, između ostalog, Tatjana Ivanovna donijela filmski projektor, što je tada bilo potpuno čudo. Sprijateljila se s laboranticom koja joj je pomogla u opremanju i uređenju ureda. Uskoro je počelo vođenje kruga. Djecu je na sate privukla učiteljica koja ih je uspjela zarobiti i zainteresirati za fiziku. Novi aparat je u tome odigrao značajnu ulogu. Djeca su se privila uz njega.

Za zimske praznike priređena je izložba o rezultatima rada učenika u krugu fizike. Na zidovima ureda fiksirali su metalnu prugu uz koju je vozio tramvaj. Svi koji su došli ovdje bili su oduševljeni.

Učenica Tatjane Ivanovne priprema filmski projektor za sat fizike

Eksperimenti Tatjane Ivanovne na području obrazovnog procesa nastavili su se kad je 1950. počela raditi kao učiteljica fizike u srednjoj školi Chistoozernaya u Novosibirskoj regiji, gdje je ubrzo postala ravnateljica. Napisala je brojne udžbenike za učenike i organizirala najbolju učionicu fizike u selu. Njenim satovima prisustvovali su tajnik područnog odbora E.K. Ligačov, koji je, zadivljen talentom mlade učiteljice, ubrzo inicirao njezin premještaj na mjesto ravnatelja regionalnog Novosibirskog instituta za usavršavanje nastavnika.

Mladi znanstvenik

Godine 1960., govoreći na Sveunijskom sastanku o problemima programiranog poučavanja, na kojem je Tatjana Ivanovna bila dio izaslanstva učitelja iz Novosibirske regije, potkrijepila je svrsishodnost shvaćanja poučavanja kao samostalne aktivnosti. Na ovom sastanku upoznala je člana Predsjedništva Akademije pedagoških znanosti SSSR -a, akademika, doktora pedagoških znanosti, profesora N.K. Gončarov, koji je kasnije podržao znanstvena stajališta T.I. Shamova braneći doktorsku disertaciju.

Tijekom ovih godina, na Sveruskim pedagoškim čitanjima u gradu Kazanju, Tatyana Ivanovna je izlagala o problemu poboljšanja kognitivne aktivnosti učenika. Ovdje je imala sreću upoznati doktora pedagoških znanosti, profesora, redovnog člana Akademije pedagoških znanosti RSFSR -a F.F. Korolev - izvanredan znanstvenik, metodičar, teoretičar nove ruske škole, istaknuti povjesničar pedagogije. Od 1948. vodio je odjel u časopisu "Sovjetska pedagogija", 1963. postao je njegov glavni urednik. Na inicijativu ove osobe T.I. Shamova je predstavljena uredništvu.

Tatyana Ivanovna sa studentima

Čitanja su mladom znanstveniku predstavila značajan susret s jednim od utemeljitelja sovjetske pedagogije, najvećim didaktičarem i metodikom ruskog obrazovanja M.A. Danilov. Tatjana Ivanovna napominje da su njegovi znanstveni radovi o problemima didaktike proširili njezina gledišta i postali temelj za njezino istraživanje na ovom području.

Godine 1960. Shamova je napisala svoj prvi članak "Neke metode za uspostavljanje odnosa između općeg obrazovanja i industrijskog i tehničkog znanja" (zbirka "Iskustvo kombiniranja učenja s produktivnim radom"). Položio je temelje za znanstveni rad Tatjane Ivanovne koja trenutno ima više od 200 publikacija.

Od 1961. počinje rad na problemima koji su kasnije razvijeni u doktorskom radu na temu "Organizacija kognitivnih radnji studenata u kontekstu problemskog učenja (na temelju predmeta prirodno -matematičkog ciklusa)".

Prvi učenik

Godine 1969. pojavio se prvi učenik Tatjane Ivanovne, što je dovelo do nastanka znanstvene škole, Jurija Anatoljeviča Konarževskog. Izvanredan znanstvenik, dao je ogroman doprinos teoriji i praksi sustavnog razmatranja procesa upravljanja obrazovanjem.

Jurij Anatoljevič razvio je koncept upravljanja unutar škole, potkrijepio upravljački ciklus i ulogu svake od njegovih funkcija, takve metodološke pristupe upravljanju školom kao što su: sustavni, usmjereni na čovjeka, problemski funkcionalni, programski usmjereni.

Slogan Jurija Anatoljeviča „Naprijed i samo naprijed! U znanosti su kašnjenje i stagnacija smrti slični! " relevantno je danas, u kontekstu modernizacije ruskog obrazovanja, kada postoji sve veća potreba za znanstvenicima da generaliziraju empirijsko iskustvo akumulirano u razdoblju razvoja upravljanja u školi, kao i potreba za razvojem inovativnih pristupa koji odgovaraju zahtjevi suvremene stvarnosti.

Yu.A. Konarzhevsky i T.I. Shamova

Posebno se ističu njegovi znanstveni radovi "Pedagoška analiza kao osnova upravljanja školom" (1978.), "Uvod u teoriju pedagoške analize" (1981.), "Obrasci upravljanja školom / teorija i praksa upravljanja školom" (1983.), "Koncept unutarškolskog upravljanja" (1991.), "Koncept problemsko-funkcionalnog unutarškolskog upravljanja" (1992.), "Unutarškolski menadžment" (1994.), "Analiza rezultata nastavno-obrazovnog rada škole za razvoj obrazovanja za akademske godine "(1995.)," Menadžment i unutarškolski menadžment "(2000.) itd.

U velikoj znanosti

Godine 1978. T.I. Shamova je imenovana glavnom urednicom časopisa "Sovjetska pedagogija". U njoj je od 1964. objavljeno više od 30 njezinih znanstvenih članaka.

Iste godine Tatyana Ivanovna obranila je doktorsku disertaciju na temu: "Problem unaprjeđenja nastave školaraca (didaktički koncept i načini provedbe načela aktivnosti u učenju)" (sadržaj ovog istraživanja disertacije ogledao se u 47 publikacija TI Shamove, od kojih su tri tiskane u Bugarskoj i Mađarskoj).

Kako je primijetio L.M. Perminova: „Zapravo, u djelima B.Ye. Esipova, M.A. Danilova, M.N. Skatkin je razvio "prvu ciglu" od tri, na kojoj se temelji teorija aktiviranja nastave TI školaraca. Shamova - samostalan rad učenika u učionici; "Druga cigla" - problematično učenje - djela su M.I. Makhmutova, N.A. Polovnikova, ali glavni u ovoj seriji je koncept I.Ya. Lerner "Problematično učenje" ".

PUTOVATI U životu Tatjane Ivanovne posebno mjesto zauzimala su inozemna znanstvena putovanja u zemlje poput Engleske, Bugarske, Mađarske, Vijetnama, Njemačke, Grčke, Italije, Kine, Kanade, Kube, Poljske, Finske, Francuske, Čehoslovačke itd. Mnoga su predavanja održana u inozemstvu, napravljena su znanstvena izvješća. Bilo je i ovoga: u znak zahvalnosti za smisleni dvosatni govor pred nastavnicima u Pekingu, dvorana od 600 ljudi ustala je i prasnula u pljesak. Tatjanu Ivanovnu s Kinom povezuju i njezini učenici Qiu Xing i Shi Geng Dong. T.I. Shamov na Kineskom zidu ... ... i njihovi studenti u Kini

Sastanak je vodio dopisni član Akademije pedagoških znanosti SSSR -a, doktor pedagogije, profesor I.T. Ogorodnikov, protivnici su bili punopravni član Akademije pedagoških znanosti SSSR -a, doktor pedagogije, profesor E.I. Monoszon i dopisni član Akademije pedagoških znanosti SSSR -a M.N. Skatkin, kao i doktor pedagoških znanosti, profesor P.I. Pidkasisty koji je podržavao mladog i talentiranog znanstvenika.

U 80 -im i 90 -im godinama. članovi znanstvene škole za upravljanje obrazovnim sustavima pripremili su i objavili izvorna nastavna sredstva, preporuke i monografije "Formiranje općih vještina i sposobnosti učenika", "Poboljšanje upravljačkih aktivnosti školskih voditelja" (N.A. Loshkareva - 1982.); "Pedagoška analiza sata u sustavu upravljanja u školi" (TI Shamova, YA Konarzhevsky - 1983); "Planiranje rada u školi" (TI Shamova, TI Nefedova - 1984.); „Poboljšanje sustava informacija unutar škole kao najvažniji uvjet za provedbu reforme školstva“ (TI Shamova, TK Chekmareva - 1983); „Implementacija sustava unutarškolske kontrole u kontekstu provedbe reforme školstva“ (TI Shamova, TK Chekmareva - 1985.); "Obrazovna menadžerska igra kao metoda poučavanja na FPPK ONO" (TI Shamova, RB Kozina - 1987.); "Upravljačka aktivnost u školi: psihološki aspekt" (VA Terekhov - 1987.); "Profesiogram ravnatelja srednje škole" (TI Shamova, KN Akhlestin - 1988); “Ciljani sveobuhvatni program integralnog sustava učeničke samouprave u školi” (NP Kapustin - 1988.); "Sadržaj i planiranje odgojno -obrazovnog rada u školi" (VA Mislavsky - 1989.); "Upravljanje procesom formiranja sustava kvaliteta znanja učenika" (TI Shamova, TM Davydenko - 1990); "Upravljanje općom školom u velikom gradu" (PI Tretyakov - 1991.); "Upravljanje u školi: pitanja teorije i prakse" (uredila TI Shamova - 1991.); "Organizacijska i pedagoška djelatnost voditelja škole" (VI Zverev - 1992); “Menadžment u školskom menadžmentu” (uredila TI Shamova - 1992.); „Aktualni problemi usavršavanja školskih voditelja“ (TI Shamova - 1992.) i drugi, koji su studentima fakulteta pružili značajnu pomoć u svladavanju teorije i prakse unutarškolskog menadžmenta.

1994. izdane su smjernice školskim voditeljima i učiteljima "Upravljanje obrazovnim procesom u školi na temelju tehnoloških karata učitelja". Istodobno je objavljena kolektivna monografija autora: T.I. Shamova, T.M. Davydenko, N.A. Rogacheva "Upravljanje prilagodljivom školom: problemi i izgledi".

U suvremenim uvjetima razvoja znanstvene škole razvijaju se takvi metodološki pristupi upravljanju obrazovnim sustavima kao što su: kompetencija(S.G. Lopovi), Klastera(T.I. Shamova, E.N.Simykina, E.V. Talalaeva i drugi), integrativna(A.A. Yarulov), didaktički(N.L. Galeeva), strukturno-djelatnost(L.M. Asmolova (Plakhova)), nadmašujući(T.I. Shamova i drugi).

Duša znanstvene škole

Najvažnija funkcija znanstvene škole je briga o kontinuitetu. Trenutno Tatyana Ivanovna priprema 15 mladih znanstvenika - diplomskih studenata, doktoranda i pristupnika. Tijekom 40 godina obučila je 50 kandidata i 15 doktora pedagoških znanosti, koji pak vode znanstveno vodstvo istraživanja disertacija i već imaju znanstvene škole.

Doista, mnoga se pitanja postavljaju čim počnemo raditi na istraživanju disertacije, jer nemaju svi iskustva u osmišljavanju rada, ne znaju svi metodologiju pisanja i postupak obrane.

Stvaranje znanstvenog djela mukotrpan je, kreativan i dugotrajan proces, pa nam je potrebna pomoć znanstvenog savjetnika u izradi doktorskih disertacija, članaka i monografija. Imati takvog nadzornika kao što je Tatyana Ivanovna Shamov, istaknuta znanstvenica, koja posjeduje pedagoške vještine i osobni autoritet, ne znači samo uzdići se na novu razinu znanja, već i otkriti cijeli višestrani svijet pedagoške znanosti.

To je iz znanstvene škole za upravljanje obrazovnim sustavima T.I. Shamova, odrasla je čitava plejada izvanrednih znanstvenika koji su obogatili pedagošku znanost. Kao što je rekao Vladimir Majakovski: „Uostalom, ako su zvijezde upaljene, znači da to nekome treba? Znači netko želi da to budu? " Zaista, svjetlucavo nebo pedagoške znanosti otvorilo je vrata zvijezdama "Shamov": Yu.A. Konarzhevsky, K.A. Nefedova, V.N. Rudenko, S.E. Durnev i B.I. Buhalov, T.K. Čekmareva, V.I. Shchegol, V.G. Novikov, E.B. Yastrebova, E.A. Lutseva, R.B. Kozina, G.M. Tyulya, V.P. Zinchenko, N.P. Kapustin, Yu.L. Zagumennov, L.P. Pogrebnyak, N.V. Silkina, T.M. Davydenko, P.I. Tretjakov, I. V. Irkhina, N.V. Nemova, N.A. Rogačeva, N.A. Turaeva, Qiu Xing, Shi Geng Dong, L.M. Perminova, T.I. Berezina, A.G. Zyryanov, E.V. Litvinenko, G.N. Shibanova, L.M. Asmolova (Plakhova), T.K. Rodionova, I.N. Shcherbo, E.I. Fadeeva, S.V. Krasikov i B.I. Kanaev, G.N. Podchalimova, N.A. Sharay, I.V. Ilyina, V.L. Chudov, O. Yu. Zaslavskaya, T.V. Akhlebinina, M.A. Sergeeva, V.V. Lebedev, O. V. Reshetnikov, E.V. Makarova, M.P. Nechaev, I.V. Iljuhina, T.A. Vorobieva, E.L. Bolotova, N.K. Vinokurova, N.L. Galeeva, L.A. Kumanyaeva, E.V. Orlova, E.Yu. Rivkin, S.G. Vorovshchikov, L.V. Karpukhina, A.A. Yarulov, A.N. Khudin, I.G. Korneeva, T.N. Mogilničenko, T.V. Spirina, E.A. Yulkina, E.V. Bakhareva i drugi.

Znanstvena škola T.I. Shamova je poznata, ima ugled, visoku istraživačku razinu rada, njezine su aktivnosti provjerene vremenom. Valja napomenuti da stil razmišljanja Tatjane Ivanovne podržavaju njezini učenici i sljedbenici, što svjedoči o prijenosu tradicija, a time i o očuvanju posebne vizije i kontinuiteta pogleda.

Osobitost škole Shamov je svestranost istraživanja članova tima, i to ne čudi, jer što je znanstvenik veći, to su njegovi interesi širi. Naravno, učenici Tatjane Ivanovne dijele s njezinim znanstvenim vrijednostima i tradicijom, ali njihova neovisna potraga i rezultati istraživanja razvijaju školu.

TRADICIJE Na Odsjeku za upravljanje obrazovnim sustavima Moskovskog pedagoškog državnog sveučilišta postoji duga tradicija - okupljati se za okruglim, udobnim stolom za čaj od šamova. Ovdje ima mjesta za svakoga: od slušatelja, pristupnika i studenta do pedagoških svjetiljki. Ovo je svojevrsni kreativni laboratorij u kojem možete dobiti neočekivane znanstvene savjete ili dobre savjete. Kako primjećuje Lyubov Mironovna Asmolova, „zajedničko ispijanje„ šamovskog čaja “mjesto je na koje svi žure ne samo da utole žeđ nakon sat i pol predavanja, već i da zadovolje potrebu za komunikacijom koja nam je toliko potrebna. Komunikacija je nezainteresirana, osjetljiva, pažljiva, brižna. "

Život ide dalje!

29. siječnja 2009. u moskovskoj školi broj 354 po imenu. D.M. Karbyshev održao Prva Šamovska pedagoška čitanja "Formiranje i razvoj znanosti o upravljanju u sustavu usavršavanja obrazovnih voditelja", posvećen 40. obljetnici znanstvene škole Tatyane Ivanovne Shamove. Na događaju je sudjelovalo više od 260 ljudi - to su studenti i sljedbenici iz Bjelorusije i nekoliko gradova Rusije: Belgorod, Vologda, Kaluga, Kursk, Moskva, Novosibirsk, Pskov, Samara, Stavropol, Togliatti, Tambov, Čeljabinsk, Čerepovec, Habarovsk , itd ...

Kako je primijetio S.G. Lopovi, provođenje ovih čitanja može se smatrati sljedećom fazom u jačanju pozicija znanstvene škole T.I. Shamova, sugerirajući ne samo sumiranje rezultata, već i identificiranje obećavajućih pravaca za istraživanje korijenskih problema teorije i prakse upravljanja u školi, poboljšanje profesionalne kompetencije radnika u javnom obrazovanju.

Također treba napomenuti da je znanstvena škola upravljanja obrazovnim sustavima T.I. Shamova ispunjava sve karakteristike znanstvene škole, navedene u Uredbi Vlade Ruske Federacije br. 633 od 23. svibnja 1996. "O potporama predsjednika Ruske Federacije za potporu znanstvenim istraživanjima mladih ruskih znanstvenika - doktora znanost i državna potpora vodećih znanstvenih škola Ruske Federacije ":

- prisutnost nekoliko generacija u vezama "učitelj-učenik", ujedinjenih zajedničkim, izraženim vođom, čiji autoritet priznaje znanstvena zajednica;

- zajednica znanstvenih interesa utvrđena produktivnim istraživačkim programom;

- poboljšanje kvalifikacija polaznika škole i obrazovanje neovisnih i kritički mislećih znanstvenika u procesu provođenja istraživanja;

- širenje istraživačkog interesa za teorijske i metodološke probleme ovog područja znanosti itd.

U Saveznom ciljnom programu "Znanstveno i znanstveno-pedagoško osoblje inovativne Rusije" za 2009–2013. potrebu stvaranja uvjeta za njihovu učinkovitu reprodukciju i konsolidaciju mladih u znanosti, obrazovanju i visokim tehnologijama, očuvanje kontinuiteta generacija na ovim prostorima. Takav uvjet za razvoj pedagoške znanosti je djelatnost znanstvenih škola.

Upravljanje obrazovnim sustavima. Shamova T.I., Davydenko T.M., Shibanova G.N.

4. izd., Obrisano. - M.: 2007.- 384 str.

Priručnik je namijenjen samostalnom radu na usvajanju informacija koje odražavaju stanje znanstvenih spoznaja u području upravljanja obrazovnim sustavima različitih vrsta. Otkrivena je bit obrazovnog procesa, okarakterizirane su suvremene pedagoške tehnologije. Materijal je predstavljen u modularnim blokovima, što vam omogućuje korištenje knjiga za samoobrazovanje.

Za studente viših pedagoških obrazovnih ustanova. Može biti korisno za učitelje i voditelje osnovnog strukovnog i srednjeg obrazovanja, sustav naprednog usavršavanja za učitelje, studente pedagoških fakulteta.

Format: djvu

Veličina: 5,6 MB

Preuzimanje datoteka: yandex.disk

SADRŽAJ
Uvod 3
Modularni program 1 "Opće karakteristike obrazovnih sustava" 5
M-0. Opsežni didaktički cilj 5
M-1. Sustavni pristup u pedagogiji 5
M-2. Obrazovni sustavi 6
M-3. KONTROLA IZLAZA 10
Modularni program 2. "Obrazovni proces kao dinamički sustav" - 11
M-0. Opsežni didaktički cilj 11
M-1 Ulazna kontrola _ 11
M-2. Holistički obrazovni proces 15
M-3, Ciljevi obrazovnog procesa 27
M-4. Sadržaj općeg obrazovanja 37
M-5. Metode provedbe odgojno -obrazovnog procesa 51
M-6. „Oblici organizacije obrazovnog procesa 60
M-7. Izlazna kontrola 74
Modularni program 3. "Didaktički sustavi" 76
M-0. Opsežni didaktički cilj 76
M-1 Proces učenja kao sustav 76
M-2. Bit, sadržaj i struktura nastave 88
M-3. Didaktički pojmovi 99
M-4. Odgojno -obrazovni sat kao integralni pedagoški sustav 119
Modularni program 4. "Obrazovni sustav" 172
M-1. Bit, sadržaj i struktura obrazovnog sustava 173
M-2. Razvoj studentskog tijela 186
M-3. Pedagoška interakcija s roditeljima učenika (roditeljstvo) 215
Modularni program 5. "Upravljanje obrazovnim sustavima" 232
M-0. Opsežni didaktički cilj 232
M-1. Obilježja upravljačkih aktivnosti 232
M-2. Upravljanje obrazovnim procesima 237
M-3. Upravljanje razvojem obrazovnog sustava 242
M-4. Upravljanje učenjem kao samokontroliranim sustavom 248
M-5. Upravljanje kvalitetom obrazovnih sustava 266
Modularni program 6. "Upravljanje obrazovnim aktivnostima učenika u različitim obrazovnim tehnologijama" 294
M-0. Opsežni didaktički cilj 294
M-1. Vrste obuke 294
M-2. Obrazovne tehnologije 301
M-3. Sažetak (sinteza) 349
M-4. Izlazna kontrola 354
Prijave 366