е роден през 1906 г. в Самара, след като се дипломира гимназиясе премества в Москва и тук през 1925 г. започва дългата си кариера като младши лаборант в психотехническата лаборатория на Централния институт по труда (ЦИТ). В тази лаборатория, ръководена от A.A. Толчински, той разбира принципите на психологическия експеримент и придобива първите умения за психодиагностични тестове, насочени към проверка на валидността на професионалните тестове. През 1928 г. той постъпва в педагогическия отдел на Втория Московски университет, след което се прехвърля в Ленинградския педагогически институт. А.И. Херцен, психотехническия отдел, който завършва през 1932 г.

В Института по организация и безопасност на труда, където Константин Маркович се занимава с проблемите на професионалния подбор и се издига до старши научен сътрудник, той е хванат от прословутата Резолюция на ЦК на Всесъюзната комунистическа партия на болшевиките от юли. 4, 1936 г. и последвалата статия в Известия „За така наречената психотехника“. В него се твърди, че психотехниката не се различава от педологията, а използването на тестове и въпросници е вредно не само за съветското училище, но и за цялата национална икономика. В резултат психотехническите лаборатории бяха закрити в цялата страна, а К.М. Гуревич, който вече имаше солидна репутация в областта на професионалния подбор и психообучение, както и планове научно изследванев тези райони, остана без работа.

В началото на 1937 г. по препоръка на К.К. Платонов, той получава работа като цивилен специалист по организацията на обучението във военното летателно училище в Качин, където се занимава с анализ и класификация на „летателни задачи“, проектиране на тестови модели и симулатори за тестване и обучение на летателни качества . Скоро обаче започнаха репресиите в авиацията и през август 1937 г. комисията за партиен контрол нареди на цивилния Гуревич да напусне училището в четиридесет и осем часа.

За щастие директорът на Московския институт по психология V.N. Колбановски, авторът на писмото „За така наречената психотехника“, се заинтересува от практическия опит на младия служител и го покани да се запише в аспирантура. През септември 1937 г. К.М. Гуревич е записан в аспирантура (А. Н. Леонтиев е назначен за научен ръководител) и на 12 юни 1941 г. защитава докторска дисертация „Развитие на волеви действия в предучилищна възраст„В Педагогическия институт. А.И. Херцен. Той е изпратен на работа в Удмуртия, в Ижевския педагогически институт, през 1943 г. по искане на A.A. Смирнова и М.В. Соколов е поканен в Москва в Педагогическия институт. В.П. Потьомкин.

1 януари 1949 г. К.М. Гуревич става служител на Изследователския институт по психология на Академията на педагогическите науки на РСФСР (сега Психологически институт на Руската академия на образованието), където работи доскоро. Работи в лабораторията по психофизиология индивидуални различияпод ръководството на Б.М. Теплова, той се занимаваше с проучване на основните свойства нервна системавъв връзка с работата. Поставяйки психофизиологичните индивидуални характеристики като основа на своята типология на професиите, К.М. Гуревич разработи своя собствена теория за професионалната пригодност. Резултат от дългогодишните му изследвания е неговата докторска дисертация, защитена през 1970 г., и монографията „Професионална пригодност и основни свойства на нервната система“, която и до днес остава най-фундаменталното и систематично представяне на проблема за научния анализ на професионална пригодност и психофизиологични основи на работата.

От 1968 г. К.М. Гуревич ръководи лабораторията по психофизиологични проблеми на професионалната пригодност, в която са проведени изследвания, развиващи основните положения на създадената от него теория за професионалната пригодност. От 1970 г. основното за К.М. Гуревич беше възраждането на психодиагностиката. Осъзнавайки практическата си стойност, К.М. Гуревич посвети много усилия на създаването на научните основи на тази дисциплина, както и на организационна и методическа работа. По негова инициатива и с негово участие се провеждат първите (след фактическата забрана на психодиагностиката през 1936 г.) конференции и симпозиуми по психологическа диагностика, първата колективна монография „ Психологическа диагностика... Проблеми и изследвания "(1981), посветена на теоретичните проблеми на психодиагностиката и превода на фундаменталния труд на А. Анастази "Психологическо тестване" (1982).

Той посвещава последните си години на разработването на нови теоретични принципи на тази наука. Неговата концепция за социални и психологически стандарти беше реализирана в създаването на набор от тестове за умствено развитие (за ученици от средното училище, кандидати и деца в предучилищна възраст), които бяха въведени в психологическата и педагогическата практика. Възгледи и подходи на К.М. Гуревич към проблемите на психодиагностиката и диференциалната психология са отразени в учебници и учебници по психологическа диагностика, на които той е постоянен редактор и един от авторите ("Психологическа диагностика" 1993, 1995, 1997, 2001; "Основи на психологическата диагностика" 2003; „Психологическа диагностика“ 2003, 2005, 2006, 2007). През есента на 2007 г. в поредицата „Магистъри по психология” на издателство „Петър”, книгата на К.М. Гуревич" Диференциална психологияи психодиагностика”, която представя основните му научни трудове.

Как може да се измери научният принос на един учен? Широчината на научните интереси, оригиналността и убедителността на разработената концепция, популярността на публикациите, броят на официалните публикации? Или отличителен и уникален начин на мислене, дълбочина на чувствата, неговата отдаденост на науката, неуморна грижа за учениците си?

В научната общност винаги се отличават лица, чийто авторитет няма нищо общо с официалния статут. Това беше Константин Маркович. Той не заемаше високи постове (беше ръководител на лабораторията, почетен академик на Руската академия на образованието), но в съзнанието на много колеги беше експерт по много научни въпроси. Приносът на К.М. Гуревич в развитието на психологическата наука е тежък и значим. Обхватът на неговите научни интереси и изследвания е широк: от проблемите на психофизиологията, психогенетиката, диференциалната психология до приложните аспекти на формирането на професионалист. Целият научен живот на Константин Маркович е свързан с Психологическия институт, където той работи около 60 години. Той беше обичан и уважаван от всички, които имаха късмета да общуват с него. Необикновен ум, мъдрост, широка ерудиция, доброжелателност, невероятна деликатност изненадаха и привличаха хората към него през целия му дълъг живот. Мнозина бяха под очарованието на Константин Маркович, възприемаха го като уникална и ярка личност.

2. Гуревич К.М., Любовски В.И. Предговор от редакцията на превода // Анастази А. Психологично тестване. М., 1982. Т. 1. С. 5 - 14.

3. Гуревич К.М. Психологическа диагностика и закони на психологическата наука // Psikhol. zhurn. 1991, т. 12, бр.

4. Гуревич К.М. „Не е ли време да оценим методическия апарат на нашата наука?“ // Психол. zhurn. 1991, т. 12, бр. 4, с. 139-156.

5. Гуревич К.М. Въпроси за организацията на психологическата обратна връзка в образователната система // Психол. zhurn. 1997. Т. 18.N 4. С. 78 - 84.

6. Гуревич К.М. Проблеми на диференциалната психология. Избрани психологически произведения. М. Воронеж, 1998г.

7. Гуревич К.М. Психологическа диагностика и проблемът на индивидуалните различия // Психол. zhurn. 1998. Т. 19.N 3. С. 84 - 89.

8. Гуревич К.М., Раевски А.М. Личността като обект на психологическа диагностика // Психол. zhurn. 2001. Т. 22. N 5. С. 29 - 37.

9. Гуревич К.М. Перспективи за развитието на психологическата диагностика // Психологическа диагностика. 2003. N 1.S. 11 - 22.

10. Гуревич К.М. „Тайната на неговия чар беше проста: това, за което говореше, беше... психологията на живота“ // Психология в университета. 2003. N 1 - 2. С. 8 - 27.

11. "Психологията е наука за живота ..." (Интервю с Константин Маркович Гуревич, проведено от Виктория Василиевна Барцалкина) // Светът на психологията. 1996. N 4. С. 107 - 128.

12. Акимова М.К. Формиране на високоскоростни двигателни умения във връзка с индивидуалните характеристики на силата и лабилността на нервните процеси // Психофизиологични въпроси на формирането на професионалист. Проблем 1. М., 1974. С. 76 - 101.

13. Акимова М.К., Козлова В.Т. Психофизиологични характеристики на индивидуалността на учениците: отчитане и корекция. М., 2002г.

14. Акимова М.К., Козлова В.Т. Диагностика на умственото развитие на децата. СПб., 2006.

15. Анастази А. Психологическо тестване. М., 1982. В 2 тома.

16. Борисова Е. М. Психологическо съдържание на труда и формирането на професионална пригодност на килимарите // Психофизиологични въпроси на формирането на професионалист. Проблем 1. М., 1974. С. 28 - 51.

17. Е. И. Горбачова Обектна ориентация на мисленето: същност, механизми, условия на развитие. Калуга, 2001 г.

18. Данилов В.А. Проявлението на силата на нервната система в мисловните процеси // Психофизиологични въпроси на формирането на професионалист. Проблем 2. М., 1976. С. 163 - 180.

19. И. В. Дубровина Психологическа служба на училището. М., 1991г.

20. Зархин В.Г. Проява на лабилност на нервните процеси в уменията на радиотелеграфията // Психофизиологични въпроси на формирането на професионалист. Проблем 2. Москва, 1976. С. 128 - 137.

21. Козлова В.Т. Методи за изследване на генотипно детерминирани свойства на вторичната сигнална активност // Психологическа диагностика. Проблеми и изследвания. М., 1981. С. 146 - 167.

22. Психологическа диагностика: учебник за университети / Под редакцията на М. К. Акимова, К. М. Гуревич. SPb., 2003 (2005, 2006).

23. Елконин Д. Б. Някои въпроси на диагностиката на психичното развитие на децата (вместо предговор) // Диагностика учебни дейностии интелектуалното развитие на децата. М., 1981. С. 3 - 13.

страница 99

З. ФРОЙД - ОСНОВАТЕЛ НА ПСИХОАНАЛИЗАТА (КЪМ 150-ГОДИШНИНА ОТ РОЖДЕНИЕТО)

Е. А. СПИРКИНА, д-р по психология, ректор на Института по практическа психология и психоанализа, Москва

Е даден кратък контурдейността на Зигмунд Фройд. Оценява се приносът му в създаването и развитието не само на психоанализата, но и на психотерапията като цяло. Показана е еволюцията на психоанализата.

Ключови думи:психоанализа, психотерапия, психолечение.

Преди сто и петдесет години се роди човек, който направи революция в разбирането на природата на психичното и показа възможността за корекция, лечение и промяна на човешката душа по метода на „разговора”. Бяха опровергани представите за познаване на човешката психика и ум като линеен или прогресивен процес, психиката се появи като многоизмерна област, в различни измерения на която има различна логика и различен ход на времето. Човешките възможности за себепознание чрез рационално мислене се оказват недостатъчни, а рационалното начало в човека не е всемогъщо. От времето на Фройд до наши дни психоаналитиците, на теория и практика, неуморно потвърждават правилността на неговите открития и правилността на основните идеи. През последните години много беше въведено в теорията на психоанализата, границите на нейното приложение в практиката бяха значително разширени. Погледът към психичното развитие, към причините за патологията и начините за нейното преодоляване се промени. Въпреки това, основните принципи на психоанализата като цяло остават непроменени. Някои от историците на психоанализата успешно правят аналогия с развитието на самолетостроенето: съвременните самолети се различават от своите предци толкова, колкото съвременната психоанализа от психоанализата от времето на Фройд.

Разбира се, би било погрешно да се каже, че Фройд е „открил“ несъзнаваното, за чието съществуване човечеството е знаело много преди него. Но Фройд, за разлика от своите предшественици, конкретно и наистина показа как точно работи, даде обяснителни принципи и схеми за разбиране и виждане на мотивацията на човешкия живот и дейност. Той установи наличието в човешката психика на определени структури, чието функциониране и формиране все още е предмет на научни изследвания и всъщност разработи инструмент за тяхното лечение и обяснение. И този инструмент, допълнен и усъвършенстван от неговите последователи, работи успешно и днес. Фройд ни показа, че вътрешният свят на човек се изгражда чрез значения, символи и значения, чието унищожаване или конфликт между които причинява една или друга психична патология - от невроза до психоза, и че разговорът между терапевт и клиент , където основен предмет е семантичен и символен анализ на психическото съдържание на последното, а има лечение, психотерапия, психоанализа. Той разработи не само теоретични модели, но и специфичен метод на психотерапия, който се модифицира и променя, отхвърля и създава нещо ново, въпреки че същността на психотерапията като диалог не се променя от това.

Възникват подходите на К. Роджърс, Дж. Морено, Ф. Пърлс и др., които наблягат на аспекта на взаимоотношенията между клиента и психотерапевта в психотерапията и отхвърлят диагностичната и теоретичната част на психоанализата. В следвоенните години броят на психотерапевтите и психотерапевтичните практики в западния свят стана толкова голям, че психоанализата може да се счита само за един от многото методи за лечение на психични заболявания. Въпреки това, след като преминаха определен кръг на развитие, те отчасти се върнаха към произхода си и оказаха огромно влияние върху развитието на психоанализата и психоаналитичната психотерапия.

Теоретици и практици на психоанализата са написали много книги и статии, публикували редица списания и са провели хиляди конференции по целия свят. Няколко десетки хиляди психоаналитици и психоаналитични психотерапевти са обединени в няколко световни професионални асоциации, включително "Международната асоциация за психоанализа", основана от самия Фройд през 1910 г., "Европейска федерация

психоанализа", "Европейската федерация за психоаналитична психотерапия", както и "Асоциацията за научно изследване на психотерапията", да не говорим за факта, че почти всяка страна има свои национални психоаналитични асоциации. Всичко това е доказателство, че психоанализата работи и наистина помага на хората.без значение колко „грешен” или „ограничен” или „не е далеч” Фройд, той беше и остава великият основател на теорията за несъзнаваното и уникалната посока на психотерапията.

Зигмунд Фройд е роден през 1856 г. в град Фрайбург, който днес е част от Чешката република. Баща му Джейкъб Фройд е бил търговец. Фактът, че майката на Фройд, Амалия Натансън, изпитваше най-топли чувства към първородния си и му се възхищаваше цял живот, е написано от много биографи на Фройд. Тя рано вярваше в блестящото бъдеще на сина си и това несъмнено имаше решаващо влияние върху него в младостта. По-късно той пише за това: „Убедих се обаче, че лицата, които по някаква причина са били отделени в детството от майката, разкриват в последвалия си живот онова специално самочувствие и онзи непоклатим оптимизъм, който често“ изглежда героичен и наистина създава успех на тези субекти в живота. "Това самочувствие, подложено само на редки колебания, беше една от определящите черти на Фройд. И той без съмнение е прав, като се има предвид, че причината за възникването му е любовта към него на частта на майка му.

Когато Фройд е на 4 години, семейството се премества във Виена, където преминава целият съзнателен живот на учения. Родителите са възпитавани в духа на православния юдаизъм, но преселването в центъра на Европа в свободния буржоазен свят на Австро-Унгарската империя създава проблем за семейството не само социална и икономическа, но и културна адаптация. Фройд израства „без никаква вяра в Бог или безсмъртие и през целия си живот никога не е изпитвал нужда от вяра“ [пак там, P. 29]. Емоционалните нужди на Фройд „първо намериха своя израз в доста неясен философски дискурс, а след това в неговата честна отдаденост на науката“ [пак там].

Това продължава цялата „пред-психоаналитична” част от живота му и съвпада с периода на бурно развитие на естествените науки. Няколко изключителни натуралисти - Емил Дюбоа-Реймонд и Ернст Брюке, а след това Херман Хелмхолц и Карл Лудвиг провъзгласиха, че „необходимо е да се докаже истинността на позицията, че в тялото не действат никакви други сили, освен обичайните физически и химически; тяхната помощ е все още недостатъчно, е необходимо или да се търси техния специфичен начин на действие с помощта на физикохимичния метод, или да се приеме наличието на нови сили, които са сходни по важност с физикохимичните, са присъщи на материята и винаги се свеждат до само две сили – привличане и отблъскване” [пак там, стр. 40].

Фройд опита няколко начина за научни изследвания на мозъка, възможни за невропатолозите от онова време: той изследва някои клетки в хордата на рибата, след това - клетките на акустичния нерв; въведе метода за оцветяване на препарати под микроскоп със златен хлорид; експериментира с кокаин; прегледа деца с церебрална парализа като практикуващ невролог. Резултатът от неговите търсения е известният „Проект научна психология„1895 г., където се опитва да установи определена връзка между психологическите процеси, които той разглежда като форма на енергия, с мозъчен субстрат. За лекар и учен – невролог, ученик на Брюке, е било трудно да се откаже от идеята. за значението на мозъчния субстрат в психичните процеси. Подобно на много учени преди и след него, той упорито търси тази връзка, която според него може да обясни всичко „психично“.

Това обаче беше само желание да се запази някаква материална реалност на обекта на изследване на нивото на прости физични и химични процеси, тъй като нарастващият обем на научното познание за човек, самата методология на познанието, възникващата психология умножиха тази реалност. и подтикна изследователите да разширят хоризонтите на виждане на обекти на познание.

На Фройд беше дадена ролята да бъде един от онези, които бяха призовани да променят наивната позитивистка парадигма, в която микроскопът беше използван за разбиране на структурата на нервната материя като „разширение на очите“, към по-сложна, която се противопоставя на директен рационалистичен подход. Този нов подход, разработен в психоанализата, се основаваше на факта, че както обектът, така и обектът на анализа се изграждат в главата на изследователя и съществуват само в процеса на изследване.

Историците на психоанализата обикновено разделят научната кариера на Фройд на пред-психоаналитичен и психоаналитичен период. Някога се е смятало, че той се е отказал от невропатологията, за да стане психоаналитик, но по-късно е общоприето, че първият период от научната му работа има пряка връзка с втория и че развитието му като психоаналитик изглежда като бавна еволюция и постепенно съзряване на психоаналитичните възгледи и теория.

Въпреки това, освен вътрешната логика да се движи към неговите открития, в живота му имаше външни, по-прозаични причини. Предстоеше да се жени и не можа

да се посвети на кариера на учен поради липса на подходящо място и малка сума пари, във връзка с което е принуден да се заеме с частна практика.

По-нататъшното търсене на природата на психичните процеси отвежда Фройд в клиниката на известния Ж. Шарко, френски невропатолог, който развива идеи за психологическото значение на симптомите на истерия и ги лекува с помощта на хипноза. Друг фактор, който повлия на интереса му към психологическите основи на неврозите, е случаят с неговия колега и приятел Джоузеф Бройер, който лекува своята пациентка Анна О. Историята на това лечение направи голямо впечатление на Фройд и той написа книга за него с Бройер.

В съвременната литература по история на психоанализата именно случаят с Анна О. започва да се разглежда като отправна точка, от която Фройд започва психоаналитичната си кариера. В книгата „Изследвания на истерията“, издадена съвместно с Бройер, Фройд дава първите случаи на лечение на истерични пациенти с помощта на катарзисния метод. Той описа всеки свой случай толкова пълно, колкото можеше да види и проумее от гледната точка на лекар. Тези първи случаи от практиката на Фройд впоследствие стават обект на анализ и изследване на няколко поколения негови ученици и последователи.

Ученият считаше историята на появата на симптомите и връзката им със събитията от живота на пациента за основен предмет на своето изследване. Това беше в съответствие с идеята на Фройд за травматично събитие и неговото изтласкване от съзнанието на пациента в несъзнаваното. Той открива, че стресът, травмата, преживяването, свързано със сексуалния живот на пациентите, особено ако това събитие не може да бъде преживяно, се потискат и след това се връщат под формата на истерични симптоми. Съответно, методът на лечение трябва да бъде потиснат спомен за определени събития. Той работи дълго и упорито, за да усъвършенства методите на хипноза, внушение, настояване, задаване на въпроси. Първоначално той се стремеше да получи потиснати преживявания и спомени, като натискаше челото на пациента, изисквайки да си спомни нещо, но скоро осъзна, че на пациентите трябва да се даде повече свобода в себеизразяването. Така се появи методът на свободната асоциация, който ефективно се използва днес.

Отдалечавайки се постепенно от хипнозата и катарзисния метод, Фройд все повече разбира магическата роля на словото и връзката между терапевта и клиента. Неназованите психични състояния, афекти, подтиквания, нужди трябва да бъдат наименувани и по този начин идентифицирани. Речта действа като заместител на акт, възможност за изразяване, преживяване и осъзнаване на нещо неизразено. „Само чрез изобретяването на този нов метод Фройд успя да проникне правилно в непознатата досега сфера на несъзнаваното и да направи своите дълбоки открития, с които името му е здраво свързано.“

При описването на историята на лечението на пациентите може да се види как Фройд създава както нова техника на лечение, така и теоретичните основи на психоанализата. Той внимателно изгражда причинно-следствена връзка между травматични житейски събития и симптоми и вижда своята задача във възстановяването на непрекъснатостта на асоциативните връзки. В теоретично изследване на истерията Фройд предлага своите идеи за нейната природа. Основният извод, до който стига, е, че истериките страдат от спомени.

В периода от 1890 до 1897г. става развитието на първите представи за психопатологията. Той разглежда подробно същността на истерията и обсесивните състояния, въвежда понятието за защита, което е „ядрото на психичния механизъм“ на психоневрозите и го нарича репресия; по-късно той ще развие други видове психологически защити.

Той също така се опитва да обобщи представите си за произхода на редица психоневротични заболявания и да покаже съдбата на различни афекти в случаите на истерия, която разглежда като конфликт, както и обсесивно-компулсивно разстройство и параноя като „възмущение“ и "тъга". Същността на анализираните форми на психопатологията беше, че някои следи от афекта проникват в съзнанието и образуват симптоми: спомени при истерия, перверзни импулси при обсесивно-компулсивно разстройство и защитни фантазии при параноя.

Основните положения на психоаналитичната теория са няколко основни принципа, разработени от Фройд. Те включват идеи за структурата на психиката, несъзнателно психично събитие, задължителен външен или вътрешен детерминизъм на всички психични процеси и желанието на психичния апарат да поддържа определен баланс или хомеостаза.

Теорията за психичната структура на личността се развива на базата на практиката на Фройд и преминава през три етапа. Първото систематично описание на психичната структура намираме в неговия труд „Тълкуването на сънищата“. След това, в хода на развитието на понятията "съзнание" и "несъзнавано", идеите за принципите на удоволствието и реалността и развитието на концепцията за нарцисизъм, той по-пълно разкрива понятието "либидо" като енергия присъщи на сексуалните желания. Третият етап започва с издаването на "Аз и то" (1923), където структурната концепция е представена в систематичен вид.

психика, "аз", "то" и "супер-аз" са подчертани и описани. Фройд говори за добре познатата конвенционалност на този модел и невъзможността за каквато и да е локализация или връзка с мозъчния субстрат. Предполага се, че този психичен апарат е в начален стадий при раждането и се развива напълно едва в зряла възраст.

През есента на 1902 г. неговите ученици и последователи започват да се събират в дома на Фройд. Тези срещи са наречени Психологическото общество сряди. През 1908 г. тези срещи придобиват името „Виенска психоаналитична асоциация”, което съществува и до днес. През 1904-1910г той публикува основните си трудове - "Психопатологията на всекидневния живот", "Остроумието и връзката му с несъзнаваното", "Три есета по теорията на сексуалността" и "Случаят на Дора".

Много публикации за лечението на неговите клиенти привличат и продължават да предизвикват отзиви от следващите поколения психоаналитици. Случаите на Фройд, подробно и задълбочено описани от него, са примери за първите стъпки на психоаналитичната техника, предприети сляпо.

Всъщност Зигмунд Фройд е първият човек, който открива психотерапията за човечеството, лечението на психиката и душата с помощта на специално изграден диалог, където двама души работят, за да променят идеите и нагласите на един от тях. Той отвори възможността за взаимно разбиране, лечение чрез разбиране, осъзнаване и опит, водещи до интегриране на психичния опит на човек. Той хуманизира човешкото отношение към психичната патология и показа какво е конкретно отношение на любовта.

Признаването на правото на детето на силни впечатления и преживявания, а след това и на психическа травма като цяло, води до постепенна промяна в отношението на обществото към детето. Вътрешният свят на детето, значението на любовта към него от страна на родителите за успеха на последващия му психичен живот и психическо здраве, постепенно се превръщат в крайъгълен камък на цялата съвременна психотерапия на психичната култура и нормите като цяло. В известен смисъл идеите на Фройд изразяват онези основни необходими хуманистични ценности, които са били толкова необходими за човечеството през XX век. Ако се върнем към такава важна категория на психоанализата като травмата, тогава е ясно, че по същество говорим за връзка, която е травмираща за детето, която е идентична с липсата на любов. Всъщност ние сме изправени пред алтернатива: от една страна любовта е приемането на детето такова, каквото е, т.е. да не проектират върху него своите неосъществени очаквания, срам и други проблеми. От друга страна, травмата е нейното използване, физическо или емоционално.

Съвременните писатели не са склонни да обвиняват Фройд, че е пристрастен или не може да види собствения си контрапренос към клиентите си, както беше очевидно в случая на Дора. Напротив, нарастващите знания отварят нови възможности за разбиране и интерпретация на материала, който той ни е оставил като наследство. Гениалността на Фройд беше, че той ни даде инструментите за изследване и ни позволи да ги използваме, за да изучаваме собствената му работа.

По-нататъшното развитие на психоанализата протича в руслото на все по-голямото разбиране за природата на психичните разстройства, формирането на все по-сложна картина на формите на отклонения и превратности на вътрешния психичен свят на човек. Ако психоанализата по времето на Фройд беше психоанализа на невротичните разстройства на личността, тогава съвременната психоанализа и психотерапията като цяло са огромна област от знания и технически умения, което предполага възможността за разбиране и обяснение на такъв кръг от патология, който включва не само неврози и гранични състояния, но и психози.

Като цяло можем да кажем, че процесът на психотерапията като цяло и психоанализата в частност е насочен преди всичко към развитието и обучението на човек, към неговата адаптация към света и обществото, към способността ефективно да „работи и обича“, т.к. Самият Фройд каза. И това е вярно във всяко общество.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Е. Джоунс.Животът и творчеството на Зигмунд Фройд. Москва: Хуманитарно, 1997.

2. Енциклопедия по дълбочинна психология. М.: Cogito-MGM, 2002.

С. ФРОЙД - ОСНОВАТЕЛ НА ПСИХОАНАЛИЗАТА (ДО 150-ТА ГОДНИЩА)

Е. А. Спиркина, д-р, ръководител на Института по приложна психология и психоанализа

Даден е есе за дейността на Зигмунд Фройд. Посочен е неговият принос в създаването и развитието не само на психоанализата, но и на психотерапията като цяло. Разкрива се еволюцията на психоанализата.

Ключови думи:психоанализа, психотерапия, психолечение.

В ПАМЕТ НА Л. И. УМАНСКИ

(До 85-ия рожден ден)

АС ЧЕРНИШЕВ, доктор по психология, гл. Катедра по психология, Курск държавен университет, КурскДоктор по психология, професор, лауреат на наградата на Ленинския комсомол Лев Илич Умански е роден на 29 октомври 1921 г. в Курск в семейство на служители. Осиротял рано и леля му участвала в отглеждането му. Докато е в гимназията, Умански работи като пионер в училище и пионерски лагери, докато учи в летателния клуб, кавалерийското училище и снайперисткото училище. След училище той постъпва във военното летателно училище Чугуев, след което служи в бойните ескортни войски по ленд-лиз в Иран.

Демобилизиран от армията, Умански постъпва в Курския държавен педагогически институт към Историческия факултет, а след това е оставен като преподавател в катедрата по педагогика и психология. Младият учен беше еднакво отдаден на науката и децата, на които отдаде топлото си сърце с пълна сила. По време на ваканцията Лев Илич работи всяка година в пионерски лагери. Смятан е за най-добрия просветител в района.

Дълги години подред учители от различни катедри и факултети отиваха в пионерските лагери в един отбор с Умански. Под негово ръководство този приятелски научен екип от университетски преподаватели, заедно със студенти, учители, пионерски ръководители и други работници, създадоха образцов пионерски лагер на името на Вера Терещенко (партизанска героиня, курианска жена, екзекутирана от нацистите). Лагерът се славеше със своя необикновено многостранен, смислен, творчески живот. В същото време, интензивен експеримент научна работавърху изучаването на индивидуалните психологически характеристики на по-големите деца в предучилищна възраст.

Имайки зад гърба си богат житейски опит, Умански постъпва в аспирантура в BM Teplov. След успешна защита на докторска дисертация по проблема за индивидуалните психологически особености на децата в по-голяма предучилищна възраст (1955 г.), той се заема с експериментално изследване на проблема за организационните способности при децата. Границите на изследванията постепенно се разширяват и не само децата в предучилищна възраст, но и възрастните стават негови обекти.

До 1961 г. Л. И. Умански подготвя своята докторска дисертация по проблема с организационните умения. Но първото обсъждане на това в Института по обща, развиваща и педагогическа психология (Москва) в лабораторията на V.A.Krutetskiy предизвика редица трудности във връзка със статута на самото понятие „организационни способности“ ...

За да разреши този проблем, V.A.Krutetsky предложи експериментално да се тества хипотезата върху младежките лидери - комсомолските организатори. Задачата беше с невероятна трудност - да се създаде младежки център извън обичайните нормативни документи и традиции и да се проведе формиращ експеримент в него. За да осигури научна подкрепа на Центъра, Л. И. Умански открива аспирантура през 1964 г. и организира група аспиранти-психолози (сред които А. С. Чернишев, В. А. Миргород, И. А. и др.) за работа в "Комсорг". По-късно в Комсорг дойдоха и други студенти от Умански, които дадоха на Центъра втори вятър, позволявайки му да живее и до днес. В момента Центърът е официално регистриран в държавната програма „Отдих и развитие на децата и юношите днес”.

Интензивното изследване на организационната дейност на лидерите в реалните условия на тяхното функциониране – в първичните колективи – открои друг проблем – психологията на малката група. През 1960-те години. настъпва възраждане на домашната социална психология и тепърва се заражда концепцията за малките групи. Отпред

стр. 104

Л. И. Умански и неговите ученици се сблъскват с мащабни проблеми на социалната психология през онези години - лидерство, малки групи, съвместни дейности. За да ги изучава, Умански през 1965 г. организира една от първите социално-психологически лаборатории в страната на базата на катедрата по психология и педагогика на Курския държавен педагогически институт.

Лабораторията разполагаше със собствена експериментална база и се занимаваше с разработването на концепцията за лидерство и малка група в съвместна среда. Всяка разпоредба на концепцията беше експериментално тествана и обогатена в Центъра за младежки лидери, както и на базата на Историко-педагогическия факултет, организиран в Курск по инициатива на Умански и неговите ученици.

В резултат на тези проучвания до началото на 70-те години. беше предложена параметрична концепция за групи и колективи, чиито основни положения бяха публикувани в централната преса и сборници с научни трудове на катедрата по психология, представени в доклади на конференции и конгреси, представени в 11 защитени кандидатски дисертации на аспиранти Л.И. Умански и неговата докторска дисертация.

В съответствие с идеологията на концепцията беше разработен адекватен методически блок, включващ въпросници, набор от инструментални техники - модели на съвместни дейности, програма за естествен експеримент, наблюдение. За да въведе научни резултати на практика, Умански публикува редица книги и учебни пособия, учебни материали и др., сред които най-известните и търсени в теорията и практиката са "Организационни способности и тяхното развитие" (1967), "Въпроси на социалните дейност на индивидуални и групови ученици "(в съавторство с Л. Ф. Спирин, 1970 г.)," Психология на работата на комсомолския организатор "(в съавторство с А. Н. Лутошкин, 1972 г.)," Психология на организационната дейност на учениците "( 1980 г.).

През 1973 г. L.I. Komsorg", се разработват методически инструменти и др.

Л. И. Умански е автор на около 200 научни труда, публикувани в местната и чуждестранната преса, чиито основни идеи са актуални и днес. Много съвременни учебници по социална психология за университети използват разпоредбите на нейната параметрична концепция.

Прави впечатление, че реализацията и развитието на идеите на професор Умански се извършват в творческата общност повече от 30 години от психолози от Курск и Костромски държавни университети, като по този начин се запазва светлата памет на своя Учител.

стр. 105

П. Н. ШИХИРЕВ: ​​УЧЕН И МЕНТОР

(По случай 70-ия рожден ден)

М. А. КРАСНИКОВ,началник на сектор социални и психологически проблеми Изследователски център за стратегии за развитие, Москва

Н. М. ЛЕБЕДЕВА, Доктор по психология, ръководител на сектора по междукултурна психология Институт по етнология и антропология РАН, Москва

T. A. НЕСТИК, Доктор по философия, старши научен сътрудник, Институт по психология на Руската академия на науките, Москва

В. А. СОСНИН, Доктор по психология, старши научен сътрудник, Институт по психология на Руската академия на науките, Москва

Л. М. СОСНИН, доктор по психология, научен сътрудник, Ръководител на научния архив на Института по психология на Руската академия на науките, Москва

През декември 2006 г. видният руски учен, доктор по психология, професор Пьотър Николаевич Шихирев щеше да навърши 70 години. П. Н. Шихирев е познат на руската и световната научна общност като методолог, теоретик на социалната психология, изследовател и практикуващ психолог, участвал активно във формирането на руската социална психология. Сферата на професионалните му интереси беше изключително широка. За повече от 30 години служба на науката ученият направи огромен принос в теорията и методологията на социалната психология, както и в развитието на нейните направления - история на социалната психология, психология на междугруповите отношения, етнически, икономически , организационна психология, психология на преговорите и разрешаването на конфликти, психология на девиантното поведение, социална психология и бизнес етика.

Когато се срещна с Шихирев, той беше изумен от неговите наистина енциклопедични познания. И не само в психологията, но и във философията, историята,

стр. 105

филология, литература, изкуство и други области на културата. Той познаваше и помни авторите на основните трудове по обсъждания в момента проблем, същността на техните идеи и цялата информация, която може да бъде полезна. Той щедро и безинтересно споделяше това знание с другите, като ги „хранеше” на своите аспиранти и студенти, водеше научна дискусия или обосноваваше някаква нова идея. Винаги беше светъл, жив, оптимистичен и остроумен.

Блестящият ум и чувството му за хумор, съчетани с дълбочината и широтата на разглеждане на теоретичните положения и емпиричните факти, създават атмосфера на свободно творческо търсене, „мозъчна атака“ и поверително общуване между почтения учен и неговия събеседник, независимо от възрастта. , обществено положение и научни достойнства на последния.

Професионалната "стратегия" на Шихирев е винаги да бъде в челните редици на новите начала в развитието на психологическата наука, където се полагат основите на нови направления, поставят се и решават най-перспективните и сложни задачи. Като учен и личност той се отличава с изключителна креативност, любознателен ум, новаторски дух и отдаденост на науката, на която посвещава целия си съзнателен живот.

П. Н. Шихирев е роден на 14 декември 1936 г. в град Ломоносов, Ленинградска област, в семейство на учители. Баща му Николай Петрович е лингвист, учител по английски и немски езици, по време на Великия отечествена войнаслужи като военен преводач. Майката Антонина Петровна, машинен инженер по образование, работи като учител по рисуване в техникум. Семейството им имало седем деца. Трябва да се отбележат специалните семейни традиции, върху които е възпитан бъдещият учен, и голямото влияние, което родителите, високообразованите културни хора и патриотите на своята родина са имали върху формирането на неговата личност. Спомняйки си ги, Пьотър Николаевич каза, че дължи всички достойни дела, които успя да извърши на родителите си, на тези невероятно силни, мъдри и чистосърдечни хора.

Според разказите на самия Шихирев, моралният закон на тяхното семейство е безупречно уважение и почит към техните предци, познаване на родословието както по бащина, така и по майчина страна. Той с гордост припомни, че дядото на баща му Пьотър Павлович през 1904-1916 г. служи като инспектор на държавните училища в провинция Нижни Новгород, а неговият дядо по майчина линия, Пьотър Лаврентьевич, е църковен глава. Родителите му са израснали в големи семейства, като от ранна възраст те изграждат като основни житейски ценности уважение към по-възрастните, изключително трудолюбие, жизненост, дисциплина в делата и действията, доброжелателно отношение към хората. В такава морално и психологически здрава атмосфера децата на Шихиреви израснаха като независими и отговорни хора, научиха се да обичат и уважават честния труд, да не се страхуват от трудностите. Според Петр Николаевич бащата е внушил на всички деца навика за здравословен начин на живот и желанието за постижения: всички те са били добри спортисти, учат в училище само за „добро“ и „отлично“ и са получили висше образование.

Това бащинско отношение продължи дълго време. Достатъчно е да се каже, че Шихирев, като отличен тенисист и плувец, пробяга маратон за първи път на 50-годишна възраст. Той също се отличаваше с изключителни интелектуални способности. Това се доказва от факта, че на 16-годишна възраст, след като завършва гимназия със златен медал, той идва в Москва от Далечния изток, където тогава живее семейството им, а през 1953 г., без никаква външна помощ, влиза в MGIMO на Министерството на външните работи на СССР. През годините на обучението си в института Шихирев, за разлика от повечето си съученици, усвоява не два чужди езика, а шест - френски, италиански, английски, немски, румънски и испански. След като завършва МГИМО през 1959 г. и става специалист по международни отношения със западните страни, той започва работа като старши референт на Комитета на международните организации и от 1959 до 1966 г. посети страни като САЩ, Англия, Румъния, Унгария, Полша, Португалия, Франция, Италия като преводач и член на руски делегации.

Собствената научна дейност на Шихирев започва през 1966 г., когато става научен сътрудник в катедрата по проблеми на общественото съзнание в Института на международното трудово движение на Академията на науките на СССР. По това време, под влиянието на натрупания житейски опит, той вече е формирал устойчив и, както показа последвалата му научна дейност, дълбок интерес към психологията като област на професионална дейност. Това се доказва от публикуването през 1971 г. в сп. Voprosy filosofii на първата му статия за социална психология, Изследване на стереотипа в американската психология.

Както знаете, през 1960-1970 г. у нас започва интензивното развитие на много клонове на психологическата наука. Ето защо не е изненадващо, че Шихирев, като любопитен и далновиден изследовател, веднага се зае с разработването на такъв спешен проблем по това време като психологията. социално отношение... Необходимостта от въвеждане на тази категория в концептуалния и терминологичния апарат на социалната психология се дължи на желанието на психолозите за универсално обяснение на всички социални

стр. 106

човешкото поведение. А психологията на социалното отношение се възприема по това време като своеобразен пробив в теорията и методологията на науката. Изборът на Шихирев на този научен проблем потвърждава неговата насоченост към изследване и решаване на фундаментални проблеми на психологическата наука.

1972 - 1974 г Докато работи като главен преподавател в Института по социални науки на ЦК на КПСС, Шихирев подготвя и през 1974 г. защитава докторска дисертация по психология на социалното отношение под ръководството на известен социолог и специалист в областта на социалната психология на личността, доктор на философските науки Ю. А. Замошкин. Изследването на дисертацията веднага постави П. Н. Шихирев наравно с такива известни изследователи на теорията на социалното отношение като Д. Н. Узнадзе, А. С. Прангишвили, В. А. Ядов и др. Той има значителен принос за развитието на това направление на социалната психология и е с право се смята за един от основателите на съвременната концепция за социално отношение.

1974 до 1992 г Научната и педагогическа дейност на Шихирев е тясно свързана с Института по психология на Академията на науките на СССР (РАН), където той работи като старши научен сътрудник в лабораторията по социална психология под ръководството и в сътрудничество с известни учени като Б.Ф. Ломов, Е. В. Шорохова, К. А. Абулханова-Славская и др. Този период е белязан от възхода на творческите му способности както в научната, така и в педагогическата, наставническата дейност. Основните научни резултати от този етап са две фундаментални монографии: "Съвременна социална психология в САЩ" (1980), "Съвременна социална психология в Западна Европа" (1985). Досега тези трудове са фундаментални научни трудове за местни социални психолози, анализиращи съвременните тенденции в световната и вътрешната социална психология.

Резултатът от творческата дейност на Шихирев по теоретико-методологични проблеми на социалната психология е неговата докторска дисертация "Еволюцията на една парадигма в съвременната социална психология", защитена през 1993 г. Тази работа има изключително голям принос за развитието на съвременната социална психология и стимулира формирането на такива области на психологическата наука като психологията на конфликтите, лъжата, справедливостта, социалната идентичност, етническата психология, които по-късно започват да се развиват от неговите ученици и последователи.

В края на 1980 г. Шихирев беше един от първите местни учени, които започнаха интензивно да се занимават с етническа психология и психология на междугруповите отношения: тъй като с промяната на социално-политическата ситуация в страната и в света ролята на етническия фактор в регулирането на приложните аспекти. По това време Шихирев извършва не само научна, но и много практическа работа като експерт по много проекти на правителството на СССР и ООН; учениците му също действаха като специалисти в уреждането на междуетнически конфликти в много региони на постсъветското пространство.

Шихирев проведе голяма педагогическа дейност, като според признанието на всички слушатели беше блестящ лектор и популяризатор на психологическото знание. Той изнася лекции не само в Русия, но и в много университети и изследователски центрове в САЩ и Европа: през 1992 г. преподава като гост-професор в Калифорнийския университет (Ървайн, САЩ), а през 1995 г. - в Джорджтаунския университет (Вашингтон). , САЩ). Той се познава отблизо и поддържа тясно сътрудничество с много чуждестранни учени, като C. R. Mills, S. Moscovici, A. Mindell, A. Vitale, J. Cole и др.

Още едно съответна темаИзследването на Шихирев беше проблемът за психопатологията на алкохолизма, който до деветдесетте години на XX век започна да придобива особена неотложност. Публикува поредица от статии и монографии, посветени на психотерапията на алкохолизма: "Алкохолизмът: опитът на психологическите изследвания в СССР" ("Психологически журнал", 1987 г.); „Влияние върху духовната сфера” (в сборника с материали от научно-практическата конференция „За здравословен образживот ", 1989);" Да живееш без алкохол ?: социални и психологически проблеми на пиянството и алкохолизма "(1988).

От 1992 г. Шихирев е ръководител на Центъра за социални и психологически изследвания на Висшето училище по международен бизнес на Академията Национална икономикапод правителството на Руската федерация. Наред с проблемите на междукултурната психология, основните му научни интереси са психологията на организационното поведение и бизнес етиката. И отново е един от водещите психолози, които активно реагират на проблемите и неотложните нужди на обществото.

П. Н. Шихирев с право може да се нарече един от първите местни социални психолози, които се обърнаха към изучаването на психологията на морала. В книгите си „Акули и делфини: Психология и етика на руско-американското бизнес партньорство“ (в съавторство с Р. Андерсън, САЩ (1994)), „Етични принципи за правене на бизнес в Русия“ (1999), „Въведение в руската бизнес култура“ (1999) , както и множество статии (те са повече от 90), той разкрива значението на тези

стр. 107

ценности и доверие за междуличностни, междугрупови и междукултурни отношения. Фокусът му е върху социално-психологическите аспекти на репутацията, доверието в организациите, разрешаването на етичните дилеми, социалния капитал и сивата икономика. В своите произведения той се стреми да покаже, че икономическото поведение се основава на взаимоотношения на взаимно доверие и се ръководи от морални норми. С отстояването на тази научна и гражданска позиция е свързана обществената дейност през последните години от живота му. От 1996 г. Петр Николаевич е заместник-председател на Националния фонд за руска бизнес култура на Търговско-промишлената палата на Руската федерация.

Този период от научната дейност на учения е белязан от публикуването на труда "Съвременна социална психология" (1999), който е резултат от дългогодишната му дейност като теоретик, методолог и практика на социалната психология, обобщаваща идеи и разсъждения по перспективите за развитие на психологическата наука като цяло.

Като обещаващи области на социално-психологически изследвания, идентифицирани в тази работа, можем да назовем груповата психология, преминаването към която от индивидуалната психология се изтъква като един от основните теоретични проблеми на социалната психология; психологията на социалната идентичност, която за първи път е формулирана и изследвана в руската наука в целия й обхват от Шихирев; психология на социалните репрезентации, включително нейните междукултурни аспекти.

Пьотър Николаевич Шихирев беше прекрасен семеен човек, той отгледа и отгледа три деца, като винаги следваше в живота си принципа на търсене и безстрашно изследване на истината, поставяйки на преден план духовното и морално развитие, а не материалната печалба. Съпругата му Лариса Дмитриевна, децата и роднините почитат паметта му с уважение и любов.

П. Н. Шихирев почина на 9 януари 2004 г. на 68-годишна възраст. Съдбата му е типична съдба на талантлив руски учен и интелектуалец. Той остави на работния си плот ръкописи на недовършени книги, писма до колеги и учени, голямо научно наследство и библиотека, прехвърлени от близките му в научния архив на Института по психология на Руската академия на науките.

Не може да не се отбележи много важната функция на научно-педагогическата дейност на Шихирев, към която той се отнасяше с изключително внимание, отговорност и безкористна отдаденост и изпълняваше до последните днинеговият живот – функция на наставник и учител на млади учени. Сред неговите ученици са доктори на науките Н. М. Лебедева и Г. У. Солдатова – водещи руски учени в областта на етническата и междукултурната психология; И. Р. Сушкова - водещ специалист по психология на междугруповите отношения; LI Науменко - един от признатите специалисти в областта на социалната психология в Беларус и много други учени.

Мемоарите на някои от тях служат като илюстрация на отношенията на П. Н. Шихирев с неговите колеги и ученици и връзката им с него:

А. Л. Журавлев, доктор по психология, професор, директор на Института по психология на Руската академия на науките: „Петър Николаевич несъмнено притежаваше много добродетели, които бързо го направиха известен в различни професионални среди: социолози, психолози, политолози, етици и т.н. Въпреки това, някои от неговите заслуги винаги са ме удивлявали със своето ниво и съчетание с други качества, което предизвика желание да имитира и да постигне поне нещо близко. Той призова прагматично да се подготви за това, за да отговори адекватно и професионално на предизвикателствата на времето. Можеше да зададе важни теоретични насоки при разработването на нови проблеми, разчитайки на своите солидни философски и историческа справка Второ, той не просто "следи литературата", новите издания и т.н., а се опита по свой начин да преработи и систематизира нова информация rmation, включвайки го в своята система от научни концепции, идващи от далечната история и обърнати към бъдещето. Неговата концептуална рамка в науката беше наистина системен, интегриране на информация от различни източниципостоянно се обновява и развива интензивно. Новата информация винаги работеше конструктивно за него, беше ефективна. Трето, Пьотър Николаевич имаше големи способности като полемист. Той е добре известен със своите трогателни и в същото време смислени речи, които пораждат утвърдения сред младите изследователи израза „идете при Шихирев“. Въпреки това не беше толкова съдържанието на неговите критични оценки (мнозина притежаваха това), колкото способността да предложи нещо конструктивно, много конкретно и интересно, разбира се, не винаги лесно за изпълнение, но винаги развиващо се и най-важното привличащо човек да продължи.работа. Тази част от изказванията на П. Н. Шихирев обикновено се предшества от думите: „На твое място щях да направя следното...“ и това бяха думите, за които той отговори по най-сериозен начин, предлагайки точно това, което би било желателно да направя. И така всеки път - това беше невероятно, като се има предвид това в дискусиите и дебата

стр. 108

това той прекарва много време на работа. Това беше наистина дълбока научна работа!"

Т. Ю. Базаров, доктор по психология, професор във Факултета по психология на Московския държавен университет. М. В. Ломоносова, изпълнителен директор на Руското психологическо дружество:„Изследванията и практическите подходи на П. Н. Шихирев към темата за корпоративната етика са невероятни. За много бизнесмени, с които се среща, тази тема не изглеждаше нищо повече от „поклон“ на ревера на униформата му. за да успеят в бизнеса без добре изградена концепцията за живота и скалата на предпочитанията? на Волга) помогна да се подредят собствените си ценности. На Пьотр Николаевич беше позволено да задава на другите остри въпроси като: „Какво е непоклатимо за вас и какво сте готови да пожертвате и за какво ? Само заради парите – няма смисъл: лесно е да станеш пионка в грешни ръце. „Има хора, които имат ясни задачи и животът е планиран за пет до десет години напред. Те твърдо вървят към цел - да влезе в съзнателни съюзи с други хора, организации, да изгради кариерна траектория и без да нарушава етичните норми: репутацията е по-важна. Той беше удивително способен да обясни на хората от бизнеса значението на „нематериалните активи на компанията.“ Той можеше лесно да се каже, че етичните кодекси не падат от небето, че всички изисквания към служителите са подкрепени от целите на компанията. , на която е лесно да се разчита в решаващи моменти. Да речем, че говоря с важен клиент, и в това време шефът ме вика при себе си.Какво да правя?Ако фирмата е ориентирана към клиента по-добре да се извиня на шефа и да продължа разговора.противоречие,етичен регулатор идва на помощ. че не са от значение външните атрибути: способността да се държиш, да говориш, да гледаш - това личи дори през шинела на войника. За мнозина професор Шихирев е поставил висок стандарт на професионализъм за руската интелигенция (и в този случай няма значение кой век).

Н. М. Лебедева, доктор по психология, професор, ръководител на сектора по междукултурна психология в Института по етнология и антропология на Руската академия на науките:„П. Н. Шихирев беше уникален научен съветник и тази уникалност се криеше във факта, че той изобщо не „надзираваше“ нищо: той просто общуваше и винаги на равни начала, но това общуване съдържаше най-важните уроци в живота. С течение на времето се опитвам да предам много от тези житейски принципи на моите ученици.

Известно е, че всеки, който притежава информация, притежава света (особено в постиндустриалната ера). Много от моите колеги не харесваха и все още не обичат да споделят информация: книги, статии и т.н. П. Н. Шихирев, дори в ерата на „книжния глад“, когато всяка книга по дадена тема, особено чужда, буквално струваше златото си, сподели своите книги (много от които в един екземпляр в страната) щедро и безинтересно. Това предизвика верижна реакция на доверие и взаимопомощ.

П. Н. Шихирев буквално се влюби в хора, които са отворени, мислещи, талантливи, остроумни и „обсебени от търсенето на истината“: той ентусиазирано говори за планове за съвместни изследвания и ги нарича: „човек от моята кръвна група!“, което означаваше най-висока похвала и признание... В паметта ми не бяха много, но всички се отнасяха към Пьотр Николаевич с еднаква любов и възхищение.

П. Н. Шихирев беше руски патриот, и то не претенциозно, а вътрешно, дълбоко. Знаейки брилянтно Английски, в началото на перестройката, той лесно можеше да замине за Запад, както направиха много негови колеги. Той обаче не направи това по причини от дълбоко лично естество. Самият той ми каза за това по следния начин: „Когато започнеш да общуваш с американски професори, а тя те възприема като равен, с уважение и доверие, става не просто неприлично, а невъзможно да напуснеш страната в този труден момент. и сериозно , разбирайки същността им, става очевидно, че думите и делата на порядъчен човек не могат да се разминават и ако си толкова умен и морален, трябва да си там, в държавата си, с народа си. ти не просто трептяш през живота , тогава всъщност нямате избор: да напуснете или да останете."

Пьотър Николаевич каза на всички, които е видял да пушат, с право считайки подобно отношение към здравето си за недопустим лукс и глупост: „Трябва да живеете дълго в Русия“. Когато го питаха: „Защо е тя, такъв живот, та дори и дълъг?“, той винаги отговаряше: „Можеш да доживееш, за да видиш промените“. Доживяхме да видим промените, само преждевременната смърт не напусна Русия, все още вземайки най-ярките и беззащитни."

G.U. Солдатова, доктор по психология, професор, заместник-ръководител на катедрата по психология на личността, Факултет по психология на Московския държавен университет. М. В. Ломоносов:„Пьотър Николаевич е ярък и незабравим човек за мен. От многото си роли той беше изключително успешен

стр. 109

едно много важно е да бъдеш учител. Брилянтен методолог, енциклопедист, владеещ няколко езика, той винаги щедро споделяше знанията си, надарен с куп идеи, разширяваше хоризонтите на изследванията, разширявайки границите на националната наука. Неговата отлична библиотека, пълна с редки и недостъпни по това време публикации, винаги е била отворена за неговите колеги и ученици. Той непрекъснато хвалеше и прехваляше своите ученици, като съвсем искрено се възхищаваше дори на първите плахи стъпки. И така им вдъхна увереност и желание за развитие и усъвършенстване. Пьотър Николаевич събуди въображението на своите ученици, като ги поведе на научни пътешествия. Като романтизира науката, той я направи ужасно привлекателна, неусетно и фино вдъхвайки вкус към научни изследвания. Но, очертавайки примамливите изследователски перспективи, той не забрави да се върне към реалността, като зададе остро любимия си въпрос: "И за какво е всичко това?"

Голям късмет е, ако можем да кажем, че в живота ви е имало Учител. Учениците на Петър Николаевич имаха късмет - срещнахме такъв човек. И който можеше, искаше и имаше време - беше посветен."

T. A. Nestik, кандидат на философските науки, старши научен сътрудник в Института по психология на Руската академия на науките: „Животът на Пьотър Николаевич беше живот на идеи, а самият той беше жива идея. Може би затова той възприемаше творческата съдба на други хора като своя, като постоянно помагаше на всички наоколо. Пьотър Николаевич обичаше да повтаря думите на своите баща: „Когато видиш дърво, трябва да издърпаш дръжката на триона към себе си и след това да оставиш другия да дърпа, а в живота - трябва да споделиш с другите. ”Той вярваше в учениците си, след като се срещнахме с него, ние го оставихме вдъхновен и убеден в необходимостта да мисли все по-задълбочено пишем и правим.Нито една книга не лежеше в библиотеката му дълго време, те бяха постоянно в движение, предавани от ръка на ръка от неговите ученици и колеги.Той лекуваше своите бизнес връзки по същия начин. Неслучайно през последните години в центъра на научните интереси Петър Николаевич се оказаха социалните мрежи, доверието и социалният капитал. Самият той беше квинтесенцията на "мрежов" човек: той постоянно въвеждаше колеги един на друг, споделяха безкрайните си контакти. посредник. По удивителен начин той успя да обедини научни общности и привърженици на различни идеологически традиции, показвайки кои основни направления се развиват с техните общи усилия. Пьотр Николаевич действа като „свързващо звено“ между съветските и чуждестранните научни общности, предреволюционното вътрешно научно наследство и модерното време, бизнес културите на Запада и Изтока.

Пьотър Николаевич беше учен с "десния мозък": развитата научна интуиция позволяваше да се предвидят точки на растеж в развитието на науката за години напред, абсолютното ухо за музика и свободното владеене на шест езика му позволяваха едновременно обхващат цели културни хоризонти като полифонично преплитане на идеи. Принуден в трудни условия за свободомислие, както той каза, "да расте под килера", Пьотър Николаевич никога не отстъпва и не губи духа си. Той щеше да отпразнува 70-ия си рожден ден, като участва в маратон, възнамерявайки да проведе разговор на китайски в бягство ... "

Л. М. Соснина, д-р по психология, изследовател, ръководител на научния архив на Института по психология на Руската академия на науките:„Образът на Пьотър Николаевич като човек и учен в паметта ми се свързва с такива качества като неговата изключителна честност, откритост, щедрост и строго отношение към себе си и другите. и студентите. Той ме оформи като учен, постави основите на култура на научната работа, високи морални и етични критерии за оценка на творческата му дейност. В паметта ми Пьотър Николаевич остава пример за учен и човек, с когото все още сравнявам житейските си действия, нагласи и оценки на научната дейност”.

И.Р.Сушков, доктор по психология, професор в катедра „Психология“, Ивановски педагогически университет:„Пред мен е снимка на Пьотър Николаевич, разговарящ на чаша чай със Серж Московичи. Стар фотоапарат на Зенит. Усещане за младост и красота на общуването. Чувството за свобода и приятелство винаги са възниквали при срещата с П. Н. Шихирев, въпреки голямата разлика във възрастта. Той притежаваше уникално свойство, знаеше как да научи да мисли. Неговото тънко чувство за език, невероятна широта на погледа принудиха другите да гледат на познатите неща по съвсем нов начин. Той ги принуди да се обърнат към първичните категории и да изградят на тяхна основа цялата сграда на научна идея.

Кабинетът му беше пълен с книги. И всяка книга, която той нарече или просто можеше да дари, се оказа точно тази, която помогна най-много в работата му.

Преди около десет години той каза, че е написал петдесет отпечатъци през лятото. Силното впечатление направи не толкова обемът на работата, колкото фактът, че всяка страница от неговия ръкопис беше изпълнена с дълбоки авторски мисли. Неговият пример продължава да ми предизвиква ярко чувство на завист и желание да бъда поне малко като него."

Константин Маркович Гуревич

Диференциална психология и психодиагностика. Избрани произведения

Въведение

Читателят държи в ръцете си книга на Константин Маркович Гуревич, изключителен руски учен, обогатил с идеите си редица клонове на психологическата наука. Името му се свързва преди всичко с постиженията в разработването на проблеми на диференциалната психология и психофизиологията, психологията на труда, психодиагностиката. Не по-малко важно е да се отбележи характерната му постоянна насоченост към приближаването на психологическата наука до живота и практиката. Тази книга дава представа за всичко това.

Съдържанието на тази публикация включва монографията "Психологична пригодност и основни свойства на нервната система", публикувана за първи път през 1970 г. и публикувана в различни годиниотделни статии. Идеята за обединяването им изглежда плодотворна, тъй като, първо, се разкрива широтата на научните интереси и многостранната ерудиция на автора, и второ, всички материали са взаимосвързани и са насочени към изучаване на диференциални психологически проблеми в контекста на тяхната практика. приложение. Важно е да се отбележи, че тази идея се реализира успешно с помощта на издателство „Питър“ в годината, когато К. М. Гуревич започва да отброява вторите сто години от живота си.

Структурата на книгата отразява многостранността на научните изследвания на автора. В това издание те са разделени на три части.

Първа част - "Психофизиологични основи на професионалната пригодност." В него са представени основните положения на теорията за професионалната пригодност, създадена от К. М. Гуревич - конструкт, който е водещ в психологията на професионалния труд. Това понятие се тълкува от автора като личностна черта, която представлява съвкупност от индивидуални психологически и психофизиологични характеристики на човек, осигуряваща социално необходимата ефективност на труда и удовлетвореност от труда. Подхождайки към концепцията за професионална пригодност от гледна точка на теорията за свойствата на нервната система, той обръща внимание на факта, че естествените данни сами по себе си не формират годност. При този подход формирането му съвпада в основните си характеристики с процеса на професионалист. Успехът и скоростта на формиране на професионална пригодност зависят от три основни фактора - някои естествени данни, особености на професионалната мотивация, пълнота и адекватност на специалните знания и умения. Ето защо, според К. М. Гуревич, е неуместно да се ограничаваме до професионален подбор въз основа на откриването на вече формирани свойства на психиката. Много по-важно е да се обърне внимание на такива характеристики на психиката, които са обект на значителни промени. Научният анализ на професиите, извършен от К. М. Гуревич, използвайки примера на професията на оператора, както и предложената от него типология на професиите, позволяват нов подход към въпросите на професионалната пригодност, измествайки центъра на тежестта от подбора към развитието на професионално важни качества, до създаване на индивидуален стил на дейност.

Втората част на книгата - "Психология и психофизиология на индивидуалните различия" - включва произведения, отразяващи проблемите на развитието, стабилността/

вариабилност на индивидуалните психологически различия, разглеждани през призмата на психофизиологичните фактори, определящи функционирането на личността и индивидуалността. Гуревич провъзгласява съюза на общата и диференциалната психология, предлагайки да се изучава индивидуалността в светлината на законите обща психология... Когато анализира индивидуалната психика, той обръща внимание на необходимостта да се обърне внимание на това как се е формирала в миналото, като се разглежда в онтогенетичен, биографичен и исторически план. Дълбочината и оригиналността отличават подхода на Константин Маркович към проблемите на способностите, умственото развитие, ориентацията на личността, индивидуалната възприемчивост и пластичността на психиката. Принципно важно е той да разглежда проблема за индивидуалните психофизиологични различия, който е значим за него от гледна точка на тяхното влияние върху човешките постижения, обсъждайки факторите, които влияят върху проявите на основните свойства на нервната система.

Третата част на книгата - "Проблеми на психологическата диагностика" - е посветена на развитието на теоретичните основи на психодиагностиката - науката, в основата на създаването и възраждането на която стои К. М. Гуревич. Разглеждат се най-важните въпроси, свързани с теоретичните основи на психодиагностиката, принципите на разработване и тестване на диагностичните техники, проблемите на тяхното практическо приложение, както и заимстваните техники, създадени в други култури. Тази част представя концепцията за социално-психологически стандарти, създадена от Гуревич и намерила своето практическо въплъщение в разработването на нормативни тестове за психическо развитие. Тази концепция е теоретична обосновка на нова диагноза, основана на отчитане на съдържанието на миналия опит на индивидите и разкриване на перспективите за тяхното по-нататъшно развитие.

В тази книга на първо място са широко представени онези изследвания на автора, които са изиграли значителна роля през 60-70-80-те години на XX век. Те обаче не могат да се разглеждат като исторически факти, рядкости, които са загубили стойността си поради напредъка на науката. Напротив, тези произведения не са загубили своята актуалност, теоретично и практическо значение и до днес. Освен това сравнението на психологическите трудове на Гуревич с характерни произведения на нашето време ще бъде поучително, а целият научен път на автора показва, че развитието на психологията е невъзможно без обръщане към собствените корени, собствените си основи.

На първо място, това се отнася за работата по психология на професионалния труд, решаване на проблемите на професионалния подбор и професионалното консултиране. Въпреки факта, че кръгът от изследователи и практици, работещи в тези области, се разширява, възникват нови видове професионална дейност, старите професии променят лицето си, теоретичната бедност и непълнотата на професионално ориентираната психология стават все по-ясно видими. До голяма степен причината за това положение се крие в непознаването на това, което вече е направено в тази област. Забравата и неосъзнаването на миналия опит, опитите за започване на изследвания от „празни листи“ водят до повторение на стари грешки, прокламиране на остарели идеи, което спъва развитието на науката. В тази връзка се наблюдава намаляване на нивото на практически ориентирана работа в областта на психологията на професиите, когато се губят научните основи на анализа на професиите, забравят се необходимостта и правилата за съставяне на професиограми, идеята за ​обективно идентифицираните професионално важни качества изчезват.

Книгата на К. М. Гуревич демонстрира научен подход към решаването на тези проблеми, запознава читателя с постиженията на трудовата психология и разкрива нейните перспективи. От голямо практическо значение е теоретично и експериментално обоснованото заключение на автора, че само няколко професии имат специални изисквания към физическите, психофизиологичните и психическите характеристики на кандидатите за работа. Ето защо е необходим професионален подбор за персонал на онези работни места, които са особено опасни и отговорни. Повечето професии не налагат абсолютни (некомпенсирани) изисквания към работниците и професионалният подбор за тях е не само ненужен, но често и вреден, тъй като е насочен към идентифициране на променливи, развиващи се черти на личността, без да се отчита мотивацията му. Това заключение е очевидно, за съжаление, не за всички психолози, работещи в областта на професионалната психология. Практиката показва, че подборът на персонал за финансови корпорации, банки, фирми и други атрактивни области на дейност доста често се извършва без научна основа за емпирично подбрани и освен това неадекватно измерени личностни черти (или типове личности), които се считат за "необходимо", "желателно". В такива случаи не се вземат предвид пластичността и изменчивостта на психиката, възможностите за развитие на личността и индивидуално-уникалните начини за извършване на почти всяка дейност. И накрая, тук те всъщност пренебрегват онези аспекти на личността, които определят нейния успех и възможностите за творчество в повечето професии – мотивация, интереси, наклонности.

Друго направление на работа в областта на психологията на професиите изглежда е фокусирано върху отчитането на променливостта на личността, но почти напълно отрича нейната индивидуална оригиналност и свобода в търсене собствени начинии стила на извършване на професионални дейности. Този вид работа е насочена към промяна на "интегралните характеристики" на човек с помощта на групови тренировки, без да се отчита правото му на уникалност и оригиналност, без да се обосноват (не само теоретично, но и експериментално доказано) ползите и реалната възможност на такива промени (не краткосрочни, а истински). Тези проучвания разглеждат въпросите на компетентността, която все още няма общоприето значение, и не отчитат строго обективни трудове, посветени на професионалната пригодност и моделите на ставане на професионалист; въвеждат се понятията за неизвестни „неспецифични способности“ с „потенциална форма“, като се забравят понятията за наклонности и тяхната сложна връзка със способностите, не се изследват проявлението им в професионалната дейност и влиянието върху формирането на личността на професионалист. предвид, както пише авторът в своите произведения. Позволете ми още веднъж да подчертая, че надеждността и здравината на теоретичните и емпиричните основи на неговите изследвания са почти примерни.

Константин Маркович Гуревич- Руски психолог, доктор по психология, професор, почетен академик на Руската академия на образованието, главен научен сътрудник в Психологическия институт на Руската академия на образованието. Авторитетен и известен специалист в областта на диференциалната психофизиология и психология, стоящ в основата на руската психологическа диагностика. Работил е в психофизиологичната лаборатория на Б. М. Теплов, след това изследва проблемите на диференциалната психология.

К. М. Гуревич е роден в Самара. Завършва педагогическия факултет на Ленинградския държавен педагогически институт. А. И. Херцен (психотехнически отдел). След това завършва следдипломното си обучение в Московския държавен институт по експериментална психология. Сред неговите учители са най-известните руски психолози: С. Л. Рубинщайн, А. Н. Леонтиев, Б. М. Теплов и др.

От 1949 г. до днес животът му е свързан с Психологическия институт на Руската академия на образованието. Започвайки да работи в лабораторията по диференциална психофизиология под ръководството на Б. М. Теплов по проблемите на индивидуалните психофизиологични различия при хората, К. М. Гуревич разработва въпроси за професионална пригодност от гледна точка на теорията за основните свойства на нервната система.

Значителен принос за развитието на проблема за професионалната пригодност е книгата на К. М. Гуревич "Професионална пригодност и основни свойства на нервната система" (Москва, 1970 г.), за която е награден академична степендоктори на психологическите науки.

През 1968 г. К. М. Гуревич създава лаборатория по психофизиологични основи на професионалната дейност. Тази лаборатория, която през 1983 г. става известна като Лаборатория по психологическа диагностика, той ръководи до 1985 г. Константин Маркович подхожда много отговорно към подбора на персонал, като кани в лабораторията предимно завършили Психологическия факултет на Московския държавен университет.

Не може да не се отбележи способността на К. М. Гуревич да работи с хора, особено с млади хора. Всеки член на лабораторията винаги е бил изправен пред специфичен научен проблем, предвидим във времето, чието решение може да доведе до дисертационно изследване.

Почти всички служители, наети от К. М. Гуревич, защитиха докторските си дисертации след 3-4 години, които получиха високи оценки от специалисти.

Под ръководството на К. М. Гуревич екипът на лабораторията подготви и публикува колективни монографии, уроци, статии, брошури, диагностични техники и корекционно-развиващи програми, признати от учени и практици. Самият К. М. Гуревич публикува около 100 научни труда.

През 80-90-те години. Основните научни интереси на К. М. Гуревич бяха съсредоточени в областта на психологическата диагностика. Той извърши задълбочен и изчерпателен критичен анализ на основните теоретични и методологични концепции на чуждестранната психодиагностика, по-специално тестването на интелигентността, и постави много въпроси на тестологията по нов начин (проблемът за надеждността и валидността, законността на използването на статистически норма като критерий за сравнение на резултатите от теста и др.).

Възприемайки конструктивен подход към разглеждането на проблемите на психологическата диагностика, К. М. Гуревич теоретично обоснова нов подходкъм създаването на методи, които той нарече нормативни. Същността му е, че при разработването на психодиагностични методи е необходимо да се фокусира върху социално-психологическия стандарт, който представлява система от изисквания, които общността налага към всеки свой член. Тези изисквания могат да бъдат заложени под формата на правила, наредби, социални норми, различаващи се на различни образователни и възрастови етапи на развитие, и включват голямо разнообразие от аспекти: умствено развитие, нравствени, естетически и др. корекционни и развиващи програми и др. По инициатива на К. М. Гуревич и под негова редакция (заедно с В. И. Любовски ), е публикуван превод на книгата „Психологическо тестване“ на авторитетния американски тестолог А. Анастази (Москва, 1982 г.). Тази книга все още се смята за своеобразна енциклопедия по проблемите на психодиагностиката.

Под редакцията на К. М. Гуревич (заедно с Е. М. Борисова) са издадени учебниците "Психологична диагностика" (Москва-Бийск, 1993) и "Психологическа диагностика на деца и юноши" (Москва, 1995).

Въведение

Читателят държи в ръцете си книга на Константин Маркович Гуревич, изключителен руски учен, обогатил с идеите си редица клонове на психологическата наука. Името му се свързва преди всичко с постиженията в разработването на проблеми на диференциалната психология и психофизиологията, психологията на труда, психодиагностиката. Не по-малко важно е да се отбележи характерната му постоянна насоченост към приближаването на психологическата наука до живота и практиката. Тази книга дава представа за всичко това.
Съдържанието на това издание включва монографията "Психологична пригодност и основни свойства на нервната система", публикувана за първи път през 1970 г., и отделни статии, публикувани през различни години. Идеята за обединяването им изглежда плодотворна, тъй като, първо, се разкрива широтата на научните интереси и многостранната ерудиция на автора, и второ, всички материали са взаимосвързани и са насочени към изучаване на диференциални психологически проблеми в контекста на тяхната практика. приложение. Важно е да се отбележи, че тази идея се реализира успешно с помощта на издателство „Питър“ в годината, когато К. М. Гуревич започва да отброява вторите сто години от живота си.
Структурата на книгата отразява многостранността на научните изследвания на автора. В това издание те са разделени на три части.
Първа част - "Психофизиологични основи на професионалната пригодност." В него са представени основните положения на теорията за професионалната пригодност, създадена от К. М. Гуревич - конструкт, който е водещ в психологията на професионалния труд. Това понятие се тълкува от автора като личностна черта, която представлява съвкупност от индивидуални психологически и психофизиологични характеристики на човек, осигуряваща социално необходимата ефективност на труда и удовлетвореност от труда. Подхождайки към концепцията за професионална пригодност от гледна точка на теорията за свойствата на нервната система, той обръща внимание на факта, че естествените данни сами по себе си не формират годност. При този подход формирането му съвпада в основните си характеристики с процеса на професионалист. Успехът и скоростта на формиране на професионална пригодност зависят от три основни фактора - някои естествени данни, особености на професионалната мотивация, пълнота и адекватност на специалните знания и умения. Ето защо, според К. М. Гуревич, е неуместно да се ограничаваме до професионален подбор въз основа на откриването на вече формирани свойства на психиката. Много по-важно е да се обърне внимание на такива характеристики на психиката, които са обект на значителни промени. Научният анализ на професиите, извършен от К. М. Гуревич, използвайки примера на професията на оператора, както и предложената от него типология на професиите, позволяват нов подход към въпросите на професионалната пригодност, измествайки центъра на тежестта от подбора към развитието на професионално важни качества, до създаване на индивидуален стил на дейност.
Втората част на книгата - "Психология и психофизиология на индивидуалните различия" - включва произведения, отразяващи проблемите на развитието, стабилността/
вариабилност на индивидуалните психологически различия, разглеждани през призмата на психофизиологичните фактори, определящи функционирането на личността и индивидуалността. Гуревич провъзгласява обединението на общата и диференциалната психология, като предлага да се изучава индивидуалността в светлината на законите на общата психология. Когато анализира индивидуалната психика, той обръща внимание на необходимостта да се обърне внимание на това как се е формирала в миналото, като се разглежда в онтогенетичен, биографичен и исторически план. Дълбочината и оригиналността отличават подхода на Константин Маркович към проблемите на способностите, умственото развитие, ориентацията на личността, индивидуалната възприемчивост и пластичността на психиката. Принципно важно е той да разглежда проблема за индивидуалните психофизиологични различия, който е значим за него от гледна точка на тяхното влияние върху човешките постижения, обсъждайки факторите, които влияят върху проявите на основните свойства на нервната система.
Третата част на книгата - "Проблеми на психологическата диагностика" - е посветена на развитието на теоретичните основи на психодиагностиката - науката, в основата на създаването и възраждането на която стои К. М. Гуревич. Разглеждат се най-важните въпроси, свързани с теоретичните основи на психодиагностиката, принципите на разработване и тестване на диагностичните техники, проблемите на тяхното практическо приложение, както и заимстваните техники, създадени в други култури. Тази част представя концепцията за социално-психологически стандарти, създадена от Гуревич и намерила своето практическо въплъщение в разработването на нормативни тестове за психическо развитие. Тази концепция е теоретична обосновка на нова диагноза, основана на отчитане на съдържанието на миналия опит на индивидите и разкриване на перспективите за тяхното по-нататъшно развитие.
В тази книга на първо място са широко представени онези изследвания на автора, които са изиграли значителна роля през 60-70-80-те години на XX век. Те обаче не могат да се разглеждат като исторически факти, рядкости, които са загубили стойността си поради напредъка на науката. Напротив, тези произведения не са загубили своята актуалност, теоретично и практическо значение и до днес. Освен това сравнението на психологическите трудове на Гуревич с характерни произведения на нашето време ще бъде поучително, а целият научен път на автора показва, че развитието на психологията е невъзможно без обръщане към собствените корени, собствените си основи.
На първо място, това се отнася за работата по психология на професионалния труд, решаване на проблемите на професионалния подбор и професионалното консултиране. Въпреки факта, че кръгът от изследователи и практици, работещи в тези области, се разширява, възникват нови видове професионална дейност, старите професии променят лицето си, теоретичната бедност и непълнотата на професионално ориентираната психология стават все по-ясно видими. До голяма степен причината за това положение се крие в непознаването на това, което вече е направено в тази област. Забравата и неосъзнаването на миналия опит, опитите за започване на изследвания от „празни листи“ водят до повторение на стари грешки, прокламиране на остарели идеи, което спъва развитието на науката. В тази връзка се наблюдава намаляване на нивото на практически ориентирана работа в областта на психологията на професиите, когато се губят научните основи на анализа на професиите, забравят се необходимостта и правилата за съставяне на професиограми, идеята за ​обективно идентифицираните професионално важни качества изчезват.
Книгата на К. М. Гуревич демонстрира научен подход към решаването на тези проблеми, запознава читателя с постиженията на трудовата психология и разкрива нейните перспективи. От голямо практическо значение е теоретично и експериментално обоснованото заключение на автора, че само няколко професии имат специални изисквания към физическите, психофизиологичните и психическите характеристики на кандидатите за работа. Ето защо е необходим професионален подбор за персонал на онези работни места, които са особено опасни и отговорни. Повечето професии не налагат абсолютни (некомпенсирани) изисквания към работниците и професионалният подбор за тях е не само ненужен, но често и вреден, тъй като е насочен към идентифициране на променливи, развиващи се черти на личността, без да се отчита мотивацията му. Това заключение е очевидно, за съжаление, не за всички психолози, работещи в областта на професионалната психология. Практиката показва, че подборът на персонал за финансови корпорации, банки, фирми и други атрактивни области на дейност доста често се извършва без научна основа за емпирично подбрани и освен това неадекватно измерени личностни черти (или типове личности), които се считат за "необходимо", "желателно". В такива случаи не се вземат предвид пластичността и изменчивостта на психиката, възможностите за развитие на личността и индивидуално-уникалните начини за извършване на почти всяка дейност. И накрая, тук те всъщност пренебрегват онези аспекти на личността, които определят нейния успех и възможностите за творчество в повечето професии – мотивация, интереси, наклонности.
Друго направление на работа в областта на психологията на професиите изглежда е фокусирано върху отчитането на вариабилността на личността, но почти напълно отрича нейната индивидуална оригиналност и свобода в намирането на собствени начини и стил на извършване на професионални дейности. Този вид работа е насочена към промяна на "интегралните характеристики" на човек с помощта на групови тренировки, без да се отчита правото му на уникалност и оригиналност, без да се обосноват (не само теоретично, но и експериментално доказано) ползите и реалната възможност на такива промени (не краткосрочни, а истински). Тези проучвания разглеждат въпросите на компетентността, която все още няма общоприето значение, и не отчитат строго обективни трудове, посветени на професионалната пригодност и моделите на ставане на професионалист; въвеждат се понятията за неизвестни „неспецифични способности“ с „потенциална форма“, като се забравят понятията за наклонности и тяхната сложна връзка със способностите, не се изследват проявлението им в професионалната дейност и влиянието върху формирането на личността на професионалист. предвид, както пише авторът в своите произведения. Позволете ми още веднъж да подчертая, че надеждността и здравината на теоретичните и емпиричните основи на неговите изследвания са почти примерни.
Изследванията на К. М. Гуревич са не по-малко актуални за практиката на професионалното консултиране и професионалното ориентиране. Той убедително доказва, че възможностите на тези видове практическа работа на психолозите са ограничени, тъй като е невъзможно да се предвиди предварително доколко консултираният индивид ще отговаря на избраната професия. Това се дължи както на нестабилността на света на професиите и изискванията, които те поставят към работниците, така и на нестабилността на последните. Личността е в непрекъснато развитие и е невъзможно да се предвиди предварително посоката на това развитие, както и успеха на човек по отношение на цялото разнообразие от професии.
Публикуването на трудовете на К. М. Гуревич е навременно и важно не само за психологическата практика. Те съдържат огромен евристичен потенциал от методологичен и теоретичен характер, проправят нови пътища в психологическата наука, могат да намерят отговори на най-важните въпроси, свързани с диференциалната психология и психодиагностика, и да бъдат озадачени от нови проблеми.
Можем с увереност да кажем, че тази публикация ще бъде интересна за различни читатели: психолози-изследователи, работещи по въпросите на диференциалната психология и психодиагностиката; практикуващи психолози, занимаващи се с психология на професиите, и за студенти, започващи своя път в психологията на съответните факултети.

Доктор по психологически паяк, ръководител на отделение общи моделиразвитие на психиката на Института по психология. Руски държавен университет за хуманитарни науки Л. С. Виготски
Акимова М.К.
Москва, 2007 г

От автора

От признаването на реалното съществуване на индивидуалните психологически различия между хората до създаването на такава научна дисциплина като диференциалната психология, пътят е дълъг и труден. Няма съмнение, че такава научна дисциплина е необходима. Наблюденията показват, че най-често хората мислят за психология, когато са изправени пред конкретна ситуация, в която психологическото „несходство“ на хората може да се превърне във важно условие за ефективността на взаимодействието. По-специално, когато в междуличностната комуникация е необходимо да се предвиди как комуникаторите ще се проявят при определени променени обстоятелства. Рано или късно човек осъзнава, че за себепознанието трябва да изхожда и от разбирането на психологическите си характеристики.
Важно е да се отбележи, че тази дисциплина е от съществено и безспорно значение за развитието на проблемите в общата психология. В същото време трябва да признаем, че теоретичните основи на диференциалната психология са недостатъчно откроени и представени в психологическата литература. В руската наука Б. М. Теплов има голям принос за създаването на теоретичните основи на диференциалната психология. В съответствие с неговите идеи, неговите служители и ученици продължават да проучват. Но тази работа все още е далеч от завършена.
Невъзможно е да не се обърне внимание на факта, че изследването на индивидуалните психологически характеристики на хората през цялата история от времето на Ф. Галтън и Дж. Кател е било органично свързано с решаването на практически проблеми. Но, разбира се, диференциалната психология, както всеки клон на научното познание, не може да се развие без дълбоки теоретични обобщения. И материалът за подобни обобщения й се дава не само от логически лабораторни експерименти (те са необходими!), но и от систематизирани житейски наблюдения в училище, в предприятието и в постоянното общуване на хората помежду си. По своята същност лабораторният експеримент е ограничен, той не може да даде знания за цялото богатство от прояви на индивидуалността в трудни житейски ситуации – може да се разкрие само чрез наблюдение.
Материалите, представени в тази книга, трябва да се разглеждат преди всичко от гледна точка на обосноваване на предпоставките на диференциалната психология. Те могат да бъдат разделени на три части.
Първата част се състои от прередактирани и значително съкратени материали от книгата "Професионална годност и основни свойства на нервната система", издадена през 1970 г. Той, както показва името му, е посветен на анализа на „вечния” проблем за правилния избор на бъдещето.
Втората част се състои от произведения, които поставят проблемите на изучаването на индивидуалните различия.
Третата част е посветена на теоретичните проблеми на психодиагностиката.
По отношение на първата част трябва да се каже следното: не бива да се подценява ролята на свойствата на нервната система във формирането на личността. Но не може да не се види, че проявите на тези свойства придобиват решаващо значение при формирането на поведение и активност само в определени ситуации, които възникват в редица професии и в редица житейски обстоятелства. Авторът нарича такива професии „професии от първия тип“. Проявите на свойствата на нервната система могат да се видят както в обикновени житейски ситуации, така и в професии, в които не възникват трудни ситуации. Тези прояви са повече или по-малко регулирани от самия субект. Авторът нарича такива професии „професии от втория тип“. И. П. Павлов пише: „... пред човешката личност са отворени изключителни възможности не само да променя, насочва и подобрява навиците си, но и до голяма степен да регулира вродената сила или слабост на нервната система“ (Павлов И. П., 1954, с. 45). Трябва да се каже, че въпросът за регулиране на проявите на свойствата на нервната система е слабо развит. По-специално, не е известно доколко регулирането на поведението и дейността се дължи на някои личностни черти.
В изследването на индивидуалните психологически различия тестването придоби огромна роля. Внимателният читател ще забележи, че във всяка от частите голямо място е отделено на проблемите на психодиагностиката и тестовия метод. Въпреки риска от семантично повторение, авторът умишлено разглежда тези въпроси отново и отново във всяка част на книгата и се стреми да ги разгледа в различни контексти.
Научните характеристики на традиционното тестване са дадени в първа и втора част на книгата. Във връзка с проблемите на психологическата диагностика тя е разгледана в третата й част. Във всички части на книгата авторът се стреми да привлече вниманието на читателя към следното:
психологическата диагностика е неразделна част от диференциалната психология;
тестването като един от основните методи на психологическата диагностика е метод, който се е отделил от психологията, той изкривено тълкува основните положения на научната психология;
няма задоволителна дефиниция за интелигентност, понятие, което не е намерило своето място в психологията. Но в наши дни се публикуват трудове, в които стойността на критерий за установяване на расовите различия се придава на интелекта, който сам по себе си не само не е научен, но и престъпен;
канонизираните в тестологията статистически методи оставят много да се желае. Малко вероятно е някой от диагностичните психолози да се съмнява, че в тестологията, както и в психологическата диагностика като цяло, не са представени мерни единици, които отговарят на научните изисквания. В същото време в тестологията и диагностиката постоянно се използват най-сложните статистически методи.
Основното съдържание на третата част е посветено на разглеждане на начините, по които могат да бъдат преодолени пороците на съвременната тестология, поне в тестовете на когнитивните процеси. Тук говорим за две форми на критериално-ориентирано тестване.
В заключение авторът счита за свой приятен дълг да заяви, че всичко ценно, което може да се намери в тази книга, е възникнало в съвместната работа на автора с колеги. Имената на лабораторията и института, в които работихме, се промениха, но основният състав на екипа се промени много малко за повече от 30 години.
Това допринесе за непрекъснатия процес на съзряване на творческата мисъл. Вероятно всеки изследовател разбира, че този процес изисква в приятелски дискусии, в безпристрастни преценки да се изгради общо мнение. И така се случи. Имената на членовете на нашия екип се споменават многократно на страниците на тази книга. Моята сърдечна благодарност към тях!
Формирането на автора на тази книга като изследователски психолог беше повлияно от много психолози, на първо място - служители на Психологическия институт на Руската академия на образованието, както сега живи, така и мъртви. Бих искал да подчертая някои от тях.
През студентските години в Ленинградския педагогически институт. А. И. Херцен Имах късмета да присъствам на курс от лекции на С. Л. Рубинщайн. Той остави трайно впечатление. Впоследствие като преподавател във Философския и психологическия факултет на Московския държавен университет. Ломоносов, многократно съм използвал доброжелателния съвет на Сергей Леонидович. А. Н. Леонтиев беше мой ръководител по време на следдипломното ми обучение. Той не пести нито време, нито енергия, за да задълбочи психологическите ми познания. И накрая, цели седемнадесет години работих под ръководството на Б. М. Теплов като част от неговата лаборатория. Спомням си този път като щастлив.
Тези, които посочих тук, бяха не само велики учени, но и необикновени личности. Моята най-дълбока благодарност към тях!
Гуревич К.М.
Москва, май 2007 г

Част 1 Психофизиологични основи на професионалната пригодност

Раздел 1 Професионална годност и основни свойства на нервната система

Въведение

Психологическата годност за професия е черта на личността, която може да се оцени по два критерия: за успешно овладяване на професиятаи според степента на удовлетвореност на лицето от работата си.И двата критерия са относителни и понякога субективни. Независимо от това, само тези критерии ни позволяват да се доближим до психологическите характеристики на професионалния фитнес.
Тъй като професионалната пригодност е личностна черта, доколкото тя, както и други личностни свойства, се формира в процеса на дейност – в обучението, в работата и т. н. Очевидно е, че професионалната пригодност се формира в самата работа; обаче едва ли е възможно да се отрече необходимостта от изследване на естествените предпоставки за професионална пригодност, всичките й физиологични, психологически и социални аспекти, което позволява във всеки отделен случай да се очертае прогноза и начини за постигане на оптимален резултат. И теорията, и практиката показват, че няма хора, които биха имали достъп до всички професии.
Периодът на трудова дейност в живота на човек е ограничен, а непродуктивната, безрадостна дейност е не само лично нещастие, но в крайна сметка засяга цялото общество. Следователно прогнозирането на професионалната годност и начините за нейното формиране никога няма да загуби своята актуалност.
Проблемът за определяне на професионалната пригодност е включен в кръга от проблеми на диференциалната психология - науката за междуличностните индивидуални психологически различия и техните физиологични основи. Както пише Б. М. Теплов, системното изследване на физиологичните основи на индивидуалните психологически характеристики е не само желателно, но и абсолютно необходимо за едно наистина научно разбиране на психологическите различия между хората (Теплов Б. М., 1961, с. 6).
Психологията трябва да разкрива съотношението на типичните и индивидуалните, психофизиологичните и социално-психологическите черти на човек с работата му в живота, с неговата професия. И ако в някои случаи науката трябва да помогне за намирането на най-кратките и най-плодотворни начини за формиране на фитнес, в други тя трябва да предотврати възможни грешкипри избора на професия.
Има много факти, когато човек, който искрено иска да работи в определена област и е получил необходимото обучение, въпреки това се проваля, не постига ни най-малък успех. Такива случаи са особено чести в областта на изкуството, но нещо подобно често се среща и при други видове труд. Как може да се обясни това? Най-лесно е да се предположи, че всеки човек има (явно по природа) нещо като професионална съдба. Не е ли причината за провала в това, че човекът го е разбрал погрешно? Може би неуспехите му се дължат на това, че е тръгнал „не по своя път“?
Професионалната цел обаче е непродуктивна и ненаучна идея. Професиите и техните изисквания към психофизиологичната организация на човека са изключително променливи, докато самата тази организация в своята естествена основа, с присъщите й индивидуални варианти и характеристики, е останала практически непроменена през цялата човешка история.
Въз основа на едни и същи природни данни или наклонности се е случило и се осъществява успешно овладяване на голямо разнообразие от дейности. Хората не се раждат потенциални лекари или шофьори на моторни превозни средства, тъй като никога не са се раждали звездоброди или гладиатори; не винаги от тях зависи какви професии трябва да изберат.
Естествените черти на човека имат огромна, макар и не безгранична пластичност. Човек може активно да се адаптира към много видове професионална работа и работата ще задоволи самия субект. Броят на онези професии, които всеки човек не би могъл да овладее, е малък. Но това не означава, че всички хора, независимо от техните индивидуални характеристики, еднакво владеят професията. И подготовката за професията, и последващите дейности протичат по различни начини, в зависимост от тези характеристики. Най-важният и съществен елемент е професионалната ориентация, положителната професионална мотивация. Понякога се твърди, че основното и дори решаващо условие професионално самоопределянетрябва да има призвание. Осъзнайте своето призвание, следвайте го и успех в професионалната работа, което означава, че в живота сте гарантирани!
Какво се разбира под призвание? Нека се съгласим, че в този контекст под призвание разбираме вътрешно съзнателно влечение към определена професия, което е съпроводено с убеждението, че всички необходими лични данни за професията са налични. Но тук не трябва да забравяме, че такова призвание е продукт на житейски опит, формирано е въз основа на информацията, която човек има за професиите и за себе си. Възможно ли е сериозно да следвам призванието, което се е развило в млад мъж с ограничени познания за света на професиите и без опит в теста собствени възможности?
Един млад мъж в най-добрия случай знае само как е оценен в училище. Но професионалните изисквания са насочени към такива личностни характеристики, които не са адекватни на характеристиките, необходими в образователната дейност. Училището не винаги създава условия за идентифициране на тези особености и тяхното формиране. Следователно призванието често няма здрава основа под себе си. Не става въпрос за утвърждаване или отричане на ролята на призоваването; трябва да разберете истинската му стойност във всеки конкретен случай и със сигурност да не се превръщате в фетиш.
При успешен избор на професия вярата в призванието може да спаси младия човек от ненужни колебания и съмнения, но това не означава, че призванието винаги гарантира формирането на професионална годност. Случва се така, че неуспехът в професията, към която е „привлечено“ призванието, се разглежда от младия мъж и семейството му почти като крах на всички житейски надежди. Но всъщност призванието се е формирало поради липса на осведоменост за професията, поради неразбиране на истинското съдържание на работата и поради неправилна оценка на възможностите на човека.
Важно е също така, че призванието обикновено се разбира като професия в обобщен смисъл. Например един млад мъж разкри призвание да бъде лекар, тоест той се стреми по смисъла на тази професия директно да помага на болни хора, да предотвратява и лекува техните неразположения и т.н. Но е добре известно, че тази професия , като всеки друг, има редица специфични работни места. Някои лекари на практика не се сблъскват директно с пациентите, работят в лаборатории, занимават се с биохимични изследвания и други подобни дейности, които имат своя специфика. Само по себе си призванието „към медицинска практика” е недостатъчно дефинирано призвание. Разновидностите на професионалния труд, които съществуват в живота, с други думи, работните позиции, понякога поставят напълно различни изисквания към човек в рамките на една професия. Това важи за почти всички професии. В някои човек сякаш създава работен пост „самостоятелно“ - той организира работата си по такъв начин, че да отговаря в най-голяма степен на индивидуалните му характеристики и лично да благоприятства успешната му дейност. Учителят, например, може да работи с най-голям успех в посока на методическото творчество, или в областта на насърчаването на слабите, или, обратно, само с най-силните, или да се докаже в организационна и педагогическа работа и т.н., и изборът на сферата на дейност често зависи от самия него.