se je rodil leta 1906 v Samari po diplomi Srednja šola preselil se v Moskvo in tu leta 1925 začel svojo dolgoletno kariero kot mlajši laboratorijski asistent v psihotehniškem laboratoriju Centralnega inštituta za delo (CIT). V tem laboratoriju, ki ga vodi A.A. Tolčinskega, je razumel načela psihološkega eksperimenta in pridobil prve veščine psihodiagnostičnih testov za preverjanje veljavnosti strokovnih testov. Leta 1928 je vstopil na pedagoški oddelek Druge moskovske univerze, nato pa se je preselil na Leningradski pedagoški inštitut. A.I. Herzen, katerega psihotehniški oddelek je diplomiral leta 1932.

Na Inštitutu za organizacijo in varnost dela, kjer se je Konstantin Markovič ukvarjal s problemi strokovne selekcije in se povzpel do višjega raziskovalca, ga je ujela zloglasna resolucija Centralnega komiteja Vsezvezne komunistične partije boljševikov iz julija. 4, 1936 in članek, ki je sledil v Izvestijah "O tako imenovani psihotehniki". Trdilo je, da se psihotehnika ne razlikuje od pedologije, uporaba testov in vprašalnikov pa je škodljiva ne le za sovjetsko šolo, ampak za celotno nacionalno gospodarstvo. Posledično so bili po vsej državi zaprti psihotehnični laboratoriji, K.M. Gurevič, ki je že imel soliden ugled na področju strokovne selekcije in psihotreninga ter načrtov znanstvena raziskava na teh območjih, ostal brez dela.

V začetku leta 1937 je na priporočilo K.K. Platonov se je zaposlil kot civilni specialist za organizacijo usposabljanja na vojaški letalski šoli Kachin, kjer se je ukvarjal z analizo in klasifikacijo "letalnih nalog", oblikovanjem testnih modelov in simulatorjev za testiranje in usposabljanje letalskih lastnosti. . Vendar so se v letalstvu kmalu začele represije in avgusta 1937 je partijska nadzorna komisija civilu Gureviču odredila, naj zapusti šolo ob oseminštiridesetih urah.

Na srečo je direktor Moskovskega inštituta za psihologijo V.N. Kolbanovski, avtor pisma "O tako imenovani psihotehniki", se je zanimal za praktične izkušnje mladega zaposlenega in ga povabil k vpisu na podiplomsko šolo. Septembra 1937 je K.M. Gurevič je bil vpisan v podiplomski študij (A.N. Leontyev je bil imenovan za znanstvenega nadzornika) in 12. junija 1941 je zagovarjal doktorsko disertacijo »Razvoj voljnih dejanj v predšolska starost»Na Pedagoškem inštitutu. A.I. Herzen. Leta 1943 je bil poslan na delo v Udmurtijo na Pedagoški inštitut Iževsk na zahtevo A.A. Smirnova in M.V. Sokolova so povabili v Moskvo na Pedagoški inštitut. V.P. Potemkin.

1. januarja 1949 K.M. Gurevič je postal uslužbenec Raziskovalnega inštituta za psihologijo Akademije pedagoških znanosti RSFSR (zdaj Psihološki inštitut Ruske akademije za izobraževanje), kjer je delal do nedavnega. Delo v psihofiziološkem laboratoriju individualne razlike pod vodstvom B.M. Teplova se je ukvarjal s preučevanjem osnovnih lastnosti živčni sistem v zvezi z delom. Kot osnovo svoje tipologije poklicev postavlja psihofiziološke individualne značilnosti, K.M. Gurevich je razvil lastno teorijo poklicne primernosti. Rezultat njegovega dolgoletnega raziskovanja sta bila leta 1970 zagovorjena doktorska disertacija in monografija "Strokovna primernost in osnovne lastnosti živčnega sistema", ki še danes ostaja najbolj temeljna in sistematična predstavitev problema znanstvene analize. poklicna ustreznost in psihofiziološke osnove dela.

Od leta 1968 je K.M. Gurevich je vodil laboratorij psihofizioloških problemov poklicne primernosti, v katerem so bile izvedene raziskave, pri čemer je razvijal glavne določbe teorije poklicne primernosti, ki jo je ustvaril. Od sedemdesetih let prejšnjega stoletja. glavna stvar za K.M. Gurevič je bil oživitev psihodiagnostike. Ker se zaveda svoje praktične vrednosti, je K.M. Gurevich je veliko truda posvetil ustvarjanju znanstvenih temeljev te discipline ter organizacijskemu in metodološkemu delu. Na njegovo pobudo in z njegovo udeležbo so bile izvedene prve (po dejanski prepovedi psihodiagnostike leta 1936) konference in simpoziji o psihološki diagnostiki, prva kolektivna monografija » Psihološka diagnostika... Problemi in raziskave "(1981), posvečen teoretičnim problemom psihodiagnostike, in prevod temeljnega dela A. Anastazija" Psihološko testiranje "(1982).

Zadnja leta je posvetil razvoju novih teoretičnih načel te znanosti. Njegov koncept socialnih in psiholoških standardov je bil implementiran pri oblikovanju nabora testov duševnega razvoja (za dijake, kandidate in predšolske otroke), ki so bili uvedeni v psihološko in pedagoško prakso. Pogledi in pristopi K.M. Gureviča do problemov psihodiagnostike in diferencialne psihologije so se odražali v učbenikih in učbenikih o psihološki diagnostiki, katerih stalni urednik in eden od avtorjev ("Psihološka diagnostika" 1993, 1995, 1997, 2001; "Osnove psihološke diagnostike" 2003; "Psihološka diagnostika "2003, 2005, 2006, 2007). Jeseni 2007 je v seriji "Magistri psihologije", ki jo je izdala založba Peter, izšla knjiga K.M. Gurevič" Diferencialna psihologija in psihodiagnostika«, ki predstavlja njegova glavna znanstvena dela.

Kako je mogoče izmeriti znanstveni prispevek določenega znanstvenika? Širina znanstvenih interesov, izvirnost in prepričljivost razvitega koncepta, priljubljenost publikacij, število uradnih objav? Ali značilen in edinstven način razmišljanja, globina občutkov, njegova predanost znanosti, neutrudna skrb za svoje učence?

V znanstveni skupnosti se vedno razlikujejo osebe, katerih avtoriteta nima nobene zveze z uradnim statusom. To je bil Konstantin Marković. Ni imel visokih položajev (bil je vodja laboratorija, častni akademik Ruske akademije za izobraževanje), vendar je bil v glavah mnogih kolegov strokovnjak za številna znanstvena vprašanja. Prispevek K.M. Gurevič v razvoju psihološke znanosti je tehten in pomemben. Obseg njegovih znanstvenih interesov in raziskovanja je širok: od problemov psihofiziologije, psihogenetike, diferencialne psihologije do uporabnih vidikov oblikovanja strokovnjaka. Celotno znanstveno življenje Konstantina Markoviča je povezano s Psihološkim inštitutom, kjer je delal približno 60 let. Ljubili in spoštovali so ga vsi, ki so imeli srečo, da so komunicirali z njim. Izjemen um, modrost, široka erudicija, dobrohotnost, neverjetna prijaznost so presenetili in pritegnili ljudi k njemu skozi njegovo dolgo življenje. Mnogi so bili pod urokom Konstantina Markoviča, ki so ga dojemali kot edinstveno in svetlo osebnost.

2. Gurevič K.M., Lubovsky V.I. Predgovor urednikov prevoda // Anastazi A. Psihološko testiranje. M., 1982. Zv. 1. str. 5 - 14.

3. Gurevič K.M. Psihološka diagnostika in zakoni psihološke znanosti // Psikhol. zhurn. 1991, letnik 12, št.

4. Gurevič K.M. "Ali ni čas, da ocenimo metodološki aparat naše znanosti?" // Psihol. zhurn. 1991, letnik 12, številka 4, str 139-156.

5. Gurevič K.M. Vprašanja organizacije psihološke povratne informacije v izobraževalnem sistemu // Psihol. zhurn. 1997. T. 18.N 4. S. 78 - 84.

6. Gurevič K.M. Težave diferencialne psihologije. Izbrana psihološka dela. M. Voronež, 1998.

7. Gurevič K.M. Psihološka diagnostika in problem individualnih razlik // Psih. zhurn. 1998. T. 19.N 3. S. 84 - 89.

8. Gurevič K.M., Raevsky A.M. Osebnost kot predmet psihološke diagnostike // Psihol. zhurn. 2001. T. 22. N 5. str. 29 - 37.

9. Gurevič K.M. Možnosti razvoja psihološke diagnostike // Psihološka diagnostika. 2003. N 1.S. 11 - 22.

10. Gurevič K.M. "Skrivnost njegovega šarma je bila preprosta: govoril je o ... psihologiji življenja" // Psihologija na univerzi. 2003. št. 1 - 2. str. 8 - 27.

11. "Psihologija je znanost o življenju ..." (Intervju s Konstantinom Markovičem Gurevičem vodi Victoria Vasilievna Bartsalkina) // Svet psihologije. 1996. N 4. str. 107 - 128.

12. Akimova M.K. Oblikovanje hitrih motoričnih sposobnosti v povezavi s posameznimi značilnostmi moči in labilnosti živčnih procesov // Psihofiziološka vprašanja oblikovanja strokovnjaka. Težava 1. M., 1974. S. 76 - 101.

13. Akimova M.K., Kozlova V.T. Psihofiziološke značilnosti individualnosti šolarjev: računovodstvo in korekcija. M., 2002.

14. Akimova M.K., Kozlova V.T. Diagnostika duševnega razvoja otrok. SPb., 2006.

15. Anastazi A. Psihološko testiranje. M., 1982. V 2 zv.

16. Borisova E.M. Psihološke vsebine dela in oblikovanje poklicne primernosti preprogarjev // Psihofiziološka vprašanja oblikovanja profesionalca. Težava 1. M., 1974. S. 28 - 51.

17. E. I. Gorbačova Objektna usmerjenost mišljenja: bistvo, mehanizmi, pogoji razvoja. Kaluga, 2001.

18. Danilov V.A. Manifestacija moči živčnega sistema v miselnih procesih // Psihofiziološka vprašanja oblikovanja strokovnjaka. Težava 2. M., 1976. S. 163 - 180.

19. I. V. Dubrovina Psihološka služba šole. M., 1991.

20. Zarhin V.G. Manifestacija labilnosti živčnih procesov v veščinah radijske telegrafije // Psihofiziološka vprašanja oblikovanja strokovnjaka. Težava 2. Moskva, 1976. S. 128 - 137.

21. Kozlova V.T. Metode proučevanja genotipsko določenih lastnosti aktivnosti drugega signala // Psihološka diagnostika. Težave in raziskave. M., 1981. S. 146 - 167.

22. Psihološka diagnostika: učbenik za univerze / Uredili MK Akimova, KM Gurevich. SPb., 2003 (2005, 2006).

23. Elkonin D. B. Nekaj ​​vprašanj diagnostike duševnega razvoja otrok (namesto predgovora) // Diagnostika učne dejavnosti in intelektualni razvoj otrok. M., 1981. S. 3 - 13.

stran 99

Z. FREUD - USTANOVNIK PSIHOANALIZE (DO 150-LETNICE OD ROJSTVA)

E. A. SPIRKINA, doktorica psihologije, rektorka Inštituta za praktično psihologijo in psihoanalizo, Moskva

Je podan kratek oris dejavnosti Sigmunda Freuda. Ocenjuje se njegov prispevek k nastanku in razvoju ne samo psihoanalize, ampak tudi psihoterapije nasploh. Prikazan je razvoj psihoanalize.

ključne besede: psihoanaliza, psihoterapija, psihoterapija.

Pred sto petdesetimi leti se je rodil človek, ki je naredil revolucijo v razumevanju narave psihičnega in pokazal možnost popravljanja, zdravljenja in spreminjanja človeške duše z metodo »pogovora«. Ovrženi so bili pojmi o spoznavanju človekove psihe in uma kot linearnem ali progresivnem procesu, psiha se je pojavila kot večdimenzionalno območje, v različnih dimenzijah katerega je drugačna logika in drugačen potek časa. Človeške možnosti samospoznanja z racionalnim razmišljanjem so se izkazale za nezadostne, racionalno načelo v človeku pa ni vsemogočno. Od Freuda do danes psihoanalitiki v teoriji in praksi neutrudno potrjujejo pravilnost njegovih odkritij in pravilnost osnovnih idej. V preteklih letih se je v teorijo psihoanalize veliko uvedlo, meje njene uporabe v praksi so se znatno razširile. Spremenil se je pogled na duševni razvoj, na vzroke patologije in načine za njeno premagovanje. Vendar so osnovna načela psihoanalize na splošno ostala nespremenjena. Nekateri zgodovinarji psihoanalize so uspešno potegnili analogijo z razvojem letalske konstrukcije: sodobna letala se od svojih prednikov razlikujejo tako kot sodobna psihoanaliza od psihoanalize Freudovega časa.

Seveda bi bilo napačno reči, da je Freud »odkril« nezavedno, za obstoj katerega je človeštvo vedelo že dolgo pred njim. Toda Freud je za razliko od svojih predhodnikov posebej in resnično pokazal, kako natančno deluje, dal razlagalna načela in sheme za razumevanje in videnje motivacije človeškega življenja in dejavnosti. Ugotovil je prisotnost v človeški psihi določenih struktur, katerih delovanje in oblikovanje je še vedno predmet znanstvenih raziskav in pravzaprav razvil orodje za njihovo obravnavo in razlago. In to orodje, ki so ga dopolnjevali in izpopolnjevali njegovi privrženci, danes uspešno deluje. Freud nam je pokazal, da je človekov notranji svet konstruiran skozi pomene, simbole in pomene, katerih uničenje ali konflikt med njimi povzroča eno ali drugo duševno patologijo – od nevroze do psihoze, in da pogovor med terapevtom in klientom, kjer glavni predmet je pomenska in simbolna analiza miselne vsebine slednje, tu pa je zdravljenje, psihoterapija, psihoanaliza. Razvil je ne le teoretične modele, temveč tudi specifično psihoterapevtsko metodo, ki se je spreminjala in spreminjala, zavračala in ustvarjala nekaj novega, čeprav se bistvo psihoterapije kot dialoga od tega ni spremenilo.

Pojavili so se pristopi K. Rogersa, J. Morena, F. Perlsa in drugih, ki poudarjajo vidik odnosa med klientom in psihoterapevtom v psihoterapiji ter zavračajo diagnostični in teoretični del psihoanalize. V povojnih letih je število psihoterapevtov in psihoterapevtskih praks v zahodnem svetu postalo tako veliko, da bi lahko psihoanalizo šteli le za eno izmed mnogih metod zdravljenja duševnih bolezni. Ko pa so prešli določen krog razvoja, so se delno vrnili k svojim izvorom in imeli velik vpliv na razvoj psihoanalize in psihoanalitične psihoterapije.

Teoretiki in praktiki psihoanalize so napisali številne knjige in članke, izdali številne revije in organizirali na tisoče konferenc po vsem svetu. Več deset tisoč psihoanalitikov in psihoanalitičnih psihoterapevtov je združenih v več svetovnih strokovnih združenjih, med drugim v "Mednarodno združenje za psihoanalizo", ki ga je leta 1910 ustanovil Freud sam, "Evropska federacija

psihoanalizo", "Evropsko federacijo za psihoanalitično psihoterapijo", pa tudi "Združenje za znanstvene študije psihoterapije", da ne omenjamo dejstva, da ima skoraj vsaka država svoja nacionalna združenja za psihoanalizo. Vse to je dokaz, da psihoanaliza deluje in resnično pomaga ljudem, ne glede na to, kako »napačen« ali »omejen« ali »nedaleč« je bil Freud, je bil in ostaja velik utemeljitelj teorije nezavednega in edinstvene smeri psihoterapije.

Sigmund Freud se je rodil leta 1856 v mestu Freiburg, ki je zdaj del Češke. Njegov oče Jacob Freud je bil trgovec. O tem, da je Freudova mati Amalia Nathanson imela najtoplejše občutke do svojega prvorojenca in ga vse življenje občudovala, so zapisali številni Freudovi biografi. Že zgodaj je verjela v bleščečo prihodnost svojega sina in to je nedvomno odločilno vplivalo nanj v mladosti. Kasneje je o tem zapisal: »Vendar sem se prepričal, da osebe, ki jih je mati iz nekega razloga izpostavila v otroštvu, v svojem nadaljnjem življenju kažejo tisto posebno samozavest in tisti neomajni optimizem, ki se pogosto« zdi herojski in resnično ustvarja uspeh tem subjektom v življenju. "Ta samozavest, podvržena le redkim nihanjem, je bila ena od odločujočih lastnosti Freuda. In brez dvoma ima prav, če upoštevamo, da je bil razlog za njen nastanek ljubezen do njega na del njegove matere.

Ko je bil Freud star 4 leta, se je družina preselila na Dunaj, kjer je minilo celotno zavestno življenje znanstvenika. Starši so bili vzgojeni v duhu pravoslavnega judovstva, vendar je preselitev v središče Evrope v svobodni meščanski svet Avstro-Ogrske postavila problem ne le socialne in ekonomske, temveč tudi kulturne prilagoditve družine. Freud je odraščal »brez vere v Boga ali nesmrtnost in v svojem življenju nikoli ni čutil potrebe po veri« [prav tam, P. 29]. Freudove čustvene potrebe so »najprej našle svoj izraz v precej nejasnem filozofskem diskurzu, nato pa v njegovi pošteni predanosti znanosti« [ibid.].

To je trajalo ves »predpsihoanalitični« del njegovega življenja in sovpadalo z obdobjem hitrega razvoja naravoslovja. Več izjemnih naravoslovcev - Emile Dubois-Reymond in Ernst Brücke, nato pa Hermann Helmholtz in Karl Ludwig je razglasilo, da je "treba dokazati resničnost stališča, da v telesu ne delujejo druge sile razen običajnih fizikalnih in kemičnih; njihova pomoč je še vedno premalo, je treba bodisi iskati njihov specifičen način delovanja s fizikalno-kemijsko metodo bodisi domnevati prisotnost novih sil, ki so po pomembnosti podobne fizikalno-kemijskim, lastne snovi in ​​jih je vedno mogoče reducirati na samo dve sili – privlačnost in odboj« [prav tam, str. 40].

Freud je poskusil več načinov znanstvenega raziskovanja možganov, ki so bili možni za nevropatologe tistega časa: preučeval je nekaj celic v akordu rib, nato - celice akustičnega živca; predstavil metodo barvanja pripravkov pod mikroskopom z zlatim kloridom; eksperimentiral s kokainom; kot zdravnik nevrolog pregledal otroke s cerebralno paralizo. Rezultat njegovih iskanj je bil slavni "Projekt znanstvena psihologija"1895, kjer je skušal vzpostaviti določeno povezavo med psihološkimi procesi, ki jih je obravnaval kot obliko energije, z možganskim substratom. Zdravniku in znanstveniku - nevrologu, študentu Brückeja, je bilo težko opustiti idejo. o pomenu možganskega substrata v duševnih procesih. Tako kot mnogi znanstveniki pred njim in za njim je vztrajno iskal to povezavo, ki bi po njegovem mnenju lahko razložila vse "psihično".

Vendar je bila to le želja, da bi neko materialno realnost predmeta raziskovanja ohranili na ravni enostavnih fizikalnih in kemičnih procesov, saj so vse večji obseg znanstvenih spoznanj o človeku, sama metodologija spoznanja, nastajajoča psihologija to realnost pomnožili. in spodbudil raziskovalce, da razširijo obzorja videnja predmetov spoznanja.

Freud je dobil vlogo enega od tistih, ki so bili pozvani, da spremenijo naivno pozitivistično paradigmo, v kateri je bil mikroskop uporabljen za razumevanje strukture živčne snovi kot "podaljška oči", v bolj zapleteno, ki kljubuje neposredni racionalistični pristop. Ta nov pristop, ki je bil razvit v psihoanalizi, je temeljil na dejstvu, da sta tako objekt kot predmet analize konstruirana v glavi raziskovalca in obstajata le v procesu študija.

Zgodovinarji psihoanalize običajno delijo Freudovo znanstveno kariero na predpsihoanalitična in psihoanalitična obdobja. Nekoč je veljalo, da je opustil nevropatologijo, da bi postal psihoanalitik, kasneje pa je bilo splošno sprejeto, da je prvo obdobje njegovega znanstvenega dela neposredno povezano z drugim in da je njegov razvoj kot psihoanalitika videti kot počasen razvoj in postopno zorenje psihoanalitičnih pogledov in teorije.

Vendar pa so bili v njegovem življenju poleg notranje logike premikanja proti njegovim odkritjem zunanji, bolj prozaični razlogi. Bil je tik pred poroko in ni mogel

da se je zaradi pomanjkanja ustreznega mesta in majhne vsote denarja posvetil karieri znanstvenika, zaradi česar se je bil prisiljen lotiti zasebne prakse.

Nadaljnje iskanje narave duševnih procesov je Freuda pripeljalo na kliniko slavnega J. Charcota, francoskega nevropatologa, ki je razvil ideje o psihološkem pomenu simptomov histerije in jih zdravil s pomočjo hipnoze. Drugi dejavnik, ki je vplival na njegovo zanimanje za psihološke temelje nevroz, je bil primer njegovega kolega in prijatelja Josepha Breuerja, ki je zdravil svojo pacientko Anno O. Zgodovina tega zdravljenja je na Freuda naredila velik vtis in o tem je napisal knjigo z Breuerjem.

V sodobni literaturi o zgodovini psihoanalize je bil primer Anne O. tisti, ki je veljal za izhodišče, s katerega je Freud začel svojo psihoanalitično kariero. Freud v knjigi "Preiskave histerije", ki je izšla skupaj z Breuerjem, podaja prve primere zdravljenja histeričnih bolnikov s pomočjo katarzične metode. Vsakega svojega primera je opisal tako popolno, kot je lahko videl in razumel s stališča zdravnika. Ti prvi primeri iz Freudove prakse so pozneje postali predmet analize in preučevanja več generacij njegovih učencev in privržencev.

Znanstvenik je za glavni predmet svojih raziskav menil zgodovino pojava simptomov in njihovo povezavo z dogodki v bolnikovem življenju. To je bilo skladno s Freudovo idejo o travmatičnem dogodku in njegovem potlačenju iz bolnikove zavesti v nezavedno. Odkril je, da se stres, travma, izkušnja, povezana s spolnim življenjem pacientov, še posebej, če tega dogodka ni mogoče doživeti, potlači in se nato vrne v obliki histeričnih simptomov. V skladu s tem bi morala biti metoda zdravljenja potlačena spomin na določene dogodke. Dolgo in trdo je delal, da bi izboljšal metode hipnoze, sugestije, vztrajanja, postavljanja vprašanj. Sprva je poskušal pridobiti potlačene izkušnje in spomine tako, da je bolniku pritiskal na čelo in zahteval, naj se nečesa spomni, a je kmalu ugotovil, da je treba pacientom dati več svobode pri samoizražanju. Tako se je pojavila metoda svobodnega združevanja, ki se danes učinkovito uporablja.

Postopoma se odmika od hipnoze in katarzične metode, Freud vse bolj razume magično vlogo besede in odnos med terapevtom in klientom. Neimenovana duševna stanja, afekte, gone, potrebe je treba poimenovati in tako identificirati. Govor deluje kot nadomestek za dejanje, priložnost za izražanje, doživljanje in realizacijo nečesa neizraženega. "Le z izumom te nove metode je Freud uspel pravilno prodreti v prej neznano področje nezavednega in narediti svoja globoka odkritja, s katerimi je trdno povezano njegovo ime."

Pri opisu zgodovine zdravljenja bolnikov lahko vidimo, kako je Freud ustvaril tako novo tehniko zdravljenja kot teoretične temelje psihoanalize. Skrbno gradi vzročno zvezo med travmatskimi življenjskimi dogodki in simptomi ter svojo nalogo vidi v obnavljanju kontinuitete asociativnih povezav. V teoretični študiji histerije Freud ponuja svoje ideje o njeni naravi. Glavni zaključek, do katerega pride, je, da bijes trpijo zaradi spominov.

V obdobju od 1890 do 1897. poteka razvoj prvih idej o psihopatologiji. Podrobno preuči naravo histerije in obsesivnih stanj, uvede koncept obrambe, ki je »jedro mentalnega mehanizma« psihonevroz, in ga imenuje represija; kasneje bo razvil druge vrste psiholoških obramb.

Poskuša tudi posplošiti svoje predstave o nastanku številnih psihonevrotičnih bolezni in prikazati usodo različnih afektov v primerih histerije, ki jih obravnava kot konflikt, pa tudi obsesivno-kompulzivne motnje in paranoje kot »zamer« in "žalost". Bistvo analiziranih oblik psihopatologije je bilo, da se nekatere sledi afekta prebijejo v zavest in oblikujejo simptome: spomini v histeriji, perverzni impulzi pri obsesivno kompulzivni motnji in obrambne fantazije v paranoji.

Glavne določbe psihoanalitične teorije so več osnovnih načel, ki jih je razvil Freud. Sem spadajo ideje o strukturi psihe, nezavednem duševnem dogodku, obvezni bodisi zunanji ali notranji determinizem vseh duševnih procesov ter želja duševnega aparata po ohranjanju določenega ravnovesja ali homeostaze.

Teorija duševne strukture osebnosti se je razvila na podlagi Freudove prakse in je šla skozi tri stopnje. Prvi sistematični opis miselne strukture najdemo v njegovem delu "Razlaga sanj". Nato med razvojem konceptov "zavesti" in "nezavednega", idej o načelih ugodja in realnosti ter razvoja koncepta narcizma, bolj popolno razkrije koncept "libida" kot energije. neločljivo povezani s spolnimi željami. Tretja stopnja se začne z objavo "Jaz in to" (1923), kjer je strukturni koncept predstavljen v sistematični obliki.

psiha, "jaz", "to" in "super-jaz" so poudarjeni in opisani. Freud govori o dobro znani konvencionalnosti tega modela in o nezmožnosti kakršne koli lokalizacije ali povezave z možganskim substratom. Domneva se, da je ta miselni aparat v povojih ob rojstvu in se v celoti razvije šele v odrasli dobi.

Jeseni 1902 so se njegovi učenci in privrženci začeli zbirati na Freudovem domu. Ta srečanja so se poimenovala Psihološko društvo srede. Leta 1908 so ta srečanja dobila ime "Dunajsko psihoanalitično združenje", ki obstaja še danes. V letih 1904-1910 objavlja svoja glavna dela - "Psihopatologija vsakdanjega življenja", "Duhovitost in njegov odnos do nezavednega", "Tri eseji o teoriji spolnosti" in "Dorin primer".

Številne publikacije o zdravljenju njegovih strank so pritegnile in še vedno vzbujajo ocene naslednjih generacij psihoanalitikov. Freudovi primeri, ki jih je podrobno in temeljito opisal, so primeri prvih korakov psihoanalitične tehnike, sprejetih na slepo.

Sigmund Freud je bil pravzaprav prvi, ki je odkril psihoterapijo za človeštvo, zdravljenje psihe in duše s pomočjo posebej zgrajenega dialoga, kjer dva človeka delata, da bi spremenila ideje in stališča enega od njiju. Odprl je možnost medsebojnega razumevanja, zdravljenja skozi razumevanje, zavedanje in doživljanje, kar vodi v integracijo človekove duševne izkušnje. Počlovečil je človeški odnos do duševne patologije in pokazal, kaj je konkreten odnos ljubezni.

Priznanje otrokove pravice do močnih vtisov in izkušenj ter nato do duševne travme nasploh je povzročilo postopno spremembo družbenega odnosa do otroka. Otrokov notranji svet, pomen ljubezni do njega s strani staršev za uspeh njegovega nadaljnjega duševnega življenja in duševnega zdravja, je postopoma postal temelj vse sodobne psihoterapije duševne kulture in norm nasploh. V nekem smislu so Freudove ideje izražale tiste osnovne potrebne humanistične vrednote, ki so bile tako potrebne za človeštvo v XX stoletju. Če se vrnemo k tako pomembni kategoriji psihoanalize, kot je travma, potem je jasno, da v bistvu govorimo o odnosu, ki je za otroka travmatičen, ki je identičen odsotnosti ljubezni. Pravzaprav smo soočeni z alternativo: po eni strani je ljubezen sprejemanje otroka takšnega, kot je, tj. ne projicirajo nanj svojih neizpolnjenih pričakovanj, sramu in drugih težav. Po drugi strani pa je travma njena uporaba, fizična ali čustvena.

Sodobni pisci niso nagnjeni k obtoževanju Freuda, da je pristranski ali da ne more videti lastnega protiprenosa do svojih strank, kot je bilo očitno v Dorinem primeru. Nasprotno, naraščajoče znanje odpira nove možnosti za razumevanje in interpretacijo gradiva, ki nam ga je zapustil v zapuščino. Freudov genij je bil v tem, da nam je dal raziskovalna orodja in nam dovolil, da jih uporabimo za preučevanje njegovega lastnega dela.

Nadaljnji razvoj psihoanalize je potekal v smeri čedalje večjega razumevanja narave duševnih motenj, oblikovanja vse bolj kompleksne slike oblik deviacij in sprememb notranjega duševnega sveta človeka. Če je bila psihoanaliza Freudovega časa psihoanaliza nevrotičnih osebnostnih motenj, potem je sodobna psihoanaliza in psihoterapija na splošno obsežno področje znanja in tehničnih veščin, kar kaže na možnost razumevanja in razlage takšnega kroga patologije, ki vključuje ne le nevroze. in mejnih stanj, pa tudi psihoze.

Na splošno lahko rečemo, da je proces psihoterapije na splošno in psihoanalize usmerjen predvsem v razvoj in usposabljanje človeka, v njegovo prilagajanje svetu in družbi, v sposobnost učinkovitega »dela in ljubezni«, kot je Freud je rekel sam. In to velja v vsaki družbi.

BIBLIOGRAFIJA

1. E. Jones.Življenje in delo Sigmunda Freuda. Moskva: Humanitarno, 1997.

2. Enciklopedija globinske psihologije. M.: Cogito-MGM, 2002.

S. FREUD - USTANOVNIK PSIHOANALIZE (DO 150-letnice)

E. A. Spirkina, dr., predstojnik Inštituta za uporabno psihologijo in psihoanalizo

Podan je esej o dejavnosti Sigmunda Freuda. Naveden je njegov prispevek k ustvarjanju in razvoju ne le psihoanalize, ampak psihoterapije v celoti. Razkrit je razvoj psihoanalize.

ključne besede: psihoanaliza, psihoterapija, psihoterapija.

V SPOMIN L. I. UMANSKEM

(do 85. rojstnega dne)

AS CHERNYSHEV, doktor psihologije, vodja. Oddelek za psihologijo, Kurska državna univerza, KurskDoktor psihologije, profesor, dobitnik nagrade Lenin Komsomol Lev Ilyich Umansky se je rodil 29. oktobra 1921 v Kursku v družini zaposlenih. Zgodaj je osirotel, pri vzgoji pa je sodelovala njegova teta. Med študijem v srednji šoli je Umansky delal kot vodja pionirjev v šoli in pionirskih taboriščih, medtem ko je študiral v letalskem klubu, konjeniški šoli in šoli ostrostrelcev. Po šoli je vstopil v vojaško letalsko šolo Chuguev, po kateri je služil v bojnih spremljevalnih enotah pod Lend-Lease v Iranu.

Demobiliziran iz vojske je Umansky vstopil na Kurski državni pedagoški inštitut na zgodovinski fakulteti, nato pa je bil zapuščen kot učitelj na oddelku za pedagogiko in psihologijo. Mladi znanstvenik je bil enako predan znanosti in otrokom, ki jim je v celoti izročil svoje toplo srce. Med počitnicami je Lev Iljič vsako leto delal v pionirskih taboriščih. Veljal je za najboljšega pedagoga na tem območju.

Že vrsto let zapored so učitelji z različnih oddelkov in fakultet hodili v pionirske tabore v eni ekipi z Umanskim. Pod njegovim vodstvom je ta prijazna znanstvena ekipa univerzitetnih učiteljev skupaj s študenti, učitelji, pionirskimi voditelji in drugimi delavci ustvarila zgledno pionirsko taborišče, poimenovano po Veri Tereščenko (partizanska junakinja, Kurianka, ki so jo usmrtili nacisti). Tabor je slovel po nenavadno večplastnem, smiselnem, ustvarjalnem življenju. Hkrati pa intenziven eksperiment znanstveno delo o proučevanju individualnih psiholoških značilnosti starejših predšolskih otrok.

Ker ima za seboj bogate življenjske izkušnje, Umansky vstopi na podiplomski študij na BM Teplov. Po uspešnem zagovoru doktorske disertacije o problemu individualnih psiholoških značilnosti starejših predšolskih otrok (1955) se loti eksperimentalnega raziskovanja problema organizacijskih sposobnosti otrok. Meje raziskav se postopoma širijo, njeni predmeti pa ne postanejo le predšolski otroci, ampak tudi odrasli.

Do leta 1961 je L. I. Umansky pripravil doktorsko disertacijo o problemu organizacijskih sposobnosti. Toda prva razprava o tem na Inštitutu za splošno, razvojno in vzgojno psihologijo (Moskva) v laboratoriju V.A.

Za rešitev tega problema je V.A.Krutetsky predlagal eksperimentalno testiranje hipoteze o mladinskih voditeljih - organizatorjih Komsomola. Naloga je bila neverjetnih težav - ustvariti mladinski center zunaj običajnih normativnih dokumentov in tradicij ter v njem izvesti formativni eksperiment. Za znanstveno podporo Centru, L.I. itd.) za delo v "Komsorg". Kasneje so v Komsorg prišli tudi drugi podiplomski študenti iz Umanskega, ki so centru dali drugi veter in mu omogočili, da živi do danes. Trenutno je Center uradno registriran v državnem programu "Rekreacija in razvoj otrok in mladostnikov danes".

Intenzivna študija organizacijske dejavnosti vodij v realnih pogojih njihovega delovanja – v primarnih kolektivih – je izpostavila še en problem – psihologijo majhne skupine. V šestdesetih letih prejšnjega stoletja. prišlo je do oživitve domače socialne psihologije in šele nastajal je koncept malih skupin. Spredaj

str 104

LI Umansky in njegovi učenci so se v tistih letih soočili z obsežnimi problemi socialne psihologije - vodenje, majhne skupine, skupne dejavnosti. Da bi jih preučil, je Umansky leta 1965 organiziral enega prvih socialno-psiholoških laboratorijev v državi na podlagi Oddelka za psihologijo in pedagogiko Kurskega državnega pedagoškega inštituta.

Laboratorij je imel svojo eksperimentalno bazo in se je ukvarjal z razvojem koncepta vodenja in majhne skupine v sodelovalnem okolju. Vsaka določba koncepta je bila eksperimentalno preizkušena in obogatena v Centru za mladinske voditelje, pa tudi na podlagi Fakultete za zgodovino in izobraževanje, ki je bila organizirana v Kursku na pobudo Umanskega in njegovih študentov.

Kot rezultat teh študij je do začetka 70. predlagan je bil parametrični koncept skupin in kolektivov, katerega glavna določila so bila objavljena v osrednjem tisku in zbornikih znanstvenih člankov Oddelka za psihologijo, predstavljena v poročilih na konferencah in kongresih, predstavljena v 11 zagovorenih kandidatnih disertacijah podiplomskih študentov LI. Umanskega in njegove doktorske disertacije.

V skladu z ideologijo koncepta je bil razvit ustrezen metodološki blok, ki vključuje vprašalnike, nabor instrumentalnih tehnik - modele skupnih dejavnosti, program naravnega eksperimenta, opazovanje. Za uvedbo znanstvenih rezultatov v prakso je Umansky izdal številne knjige in učne pripomočke, učna gradiva itd., Med katerimi so bile najbolj znane in zahtevane v teoriji in praksi "Organizacijske sposobnosti in njihov razvoj" (1967), "Vprašanja družbenih dejavnost posameznika in skupine šolarjev "(v soavtorstvu z L. F. Spirinom, 1970)," Psihologija dela organizatorja Komsomola "(v soavtorstvu z AN Lutoškinom, 1972)," Psihologija organizacijske dejavnosti šolarjev "( 1980).

Leta 1973 L. I. Komsorg " se razvijajo metodološka orodja itd.

L. I. Umansky je avtor okoli 200 znanstvenih del, objavljenih v domačem in tujem tisku, katerih glavne ideje so aktualne še danes. Številni sodobni učbeniki socialne psihologije za univerze uporabljajo določbe njenega parametričnega koncepta.

Omeniti velja, da izvajanje in razvoj idej profesorja Umanskega v ustvarjalni skupnosti že več kot 30 let izvajajo psihologi Kursk in Kostroma državnih univerz, s čimer ohranjajo svetel spomin na svojega učitelja.

str 105

P. N. SHIKHIREV: ZNANSTVEK IN MENTOR

(Ob 70. rojstnem dnevu)

M. A. KRASNIKOV,vodja sektorja za socialne in psihološke probleme Raziskovalni center za razvojne strategije, Moskva

N. M. LEBEDEVA, Doktorica psihologije, vodja sektorja za medkulturno psihologijo Inštitut za etnologijo in antropologijo RAS, Moskva

T. A. NESTIK, Doktor filozofije, višji raziskovalec, Inštitut za psihologijo Ruske akademije znanosti, Moskva

V. A. SOSNIN, Doktor psihologije, višji raziskovalec, Inštitut za psihologijo Ruske akademije znanosti, Moskva

L. M. SOSNIN, doktor psihologije, znanstveni sodelavec, Vodja znanstvenega arhiva Inštituta za psihologijo Ruske akademije znanosti, Moskva

Decembra 2006 bi ugledni ruski znanstvenik, doktor psihologije, profesor Pyotr Nikolaevich Shikhirev dopolnil 70 let. PN Shikhirev je ruski in svetovni znanstveni skupnosti znan kot metodolog, teoretik socialne psihologije, raziskovalec in psiholog, ki je aktivno sodeloval pri oblikovanju ruske socialne psihologije. Področje njegovih poklicnih interesov je bilo izjemno široko. V več kot 30 letih služenja znanosti je znanstvenik ogromno prispeval k teoriji in metodologiji socialne psihologije, pa tudi k razvoju njenih smeri - zgodovini socialne psihologije, psihologije medskupinskih odnosov, etničnih, ekonomskih , organizacijska psihologija, psihologija pogajanj in reševanja konfliktov, psihologija deviantnega vedenja, socialna psihologija in poslovna etika.

Ko je srečal Shikhireva, je bil presenečen nad njegovim resničnim enciklopedičnim znanjem. Pa ne samo v psihologiji, ampak tudi v filozofiji, zgodovini,

str 105

filologije, književnosti, umetnosti in drugih kulturnih področij. Poznal in zapomnil si je avtorje glavnih del o trenutno obravnavanem problemu, bistvo njihovih idej in vse informacije, ki bi lahko bile koristne. To znanje je velikodušno in nezainteresirano delil z drugimi, z njim »hranil« svoje podiplomske študente in študente, vodil znanstveno razpravo ali utemeljil kakšno novo idejo. Vedno je bilo svetlo, živahno, optimistično in duhovito.

Iskrivost njegovega uma in smisel za humor sta v kombinaciji z globino in širino obravnave teoretičnih stališč in empiričnih dejstev ustvarila vzdušje svobodnega ustvarjalnega iskanja, "brainstorminga" in zaupne komunikacije med častitljivim znanstvenikom in njegovim sogovornikom, ne glede na starost. , družbeni status in znanstvene zasluge slednjega.

Šikhireva strokovna "strategija" je vedno v ospredju novih začetkov v razvoju psihološke znanosti, kjer so bili postavljeni temelji novih smeri, postavljene in rešene najbolj obetavne in zapletene naloge. Kot znanstvenika in človeka so ga odlikovali izjemna ustvarjalnost, radovedni um, inovativen duh in predanost znanosti, ki ji je posvetil vse svoje zavestno življenje.

PN Shikhirev se je rodil 14. decembra 1936 v mestu Lomonosov v Leningradski regiji v družini učiteljev. Njegov oče Nikolaj Petrovič je bil jezikoslovec, učitelj angleščine in nemški jeziki, v času velikega domovinska vojna služil kot vojaški prevajalec. Mati, Antonina Petrovna, po izobrazbi strojna inženirka, je delala kot učiteljica risanja na tehnični šoli. Njihova družina je imela sedem otrok. Omeniti je treba posebne družinske tradicije, na katerih je bil vzgojen bodoči znanstvenik, in velik vpliv, ki so ga imeli starši, visoko izobraženi kulturni ljudje in domoljubi svoje domovine na oblikovanje njegove osebnosti. Ob spominu nanje je Pyotr Nikolaevich dejal, da dolguje vsa vredna dejanja, ki jih je uspel narediti, svojim staršem, tem neverjetno močnim, modrim in čistega srca.

Po zgodbah samega Shikhireva je moralni zakon njihove družine brezhibno spoštovanje in spoštovanje do njihovih prednikov, poznavanje rodovnika tako po očetovski kot po materini strani. Ponosno se je spominjal, da je očetov dedek Pjotr ​​Pavlovič v letih 1904-1916. služil kot inšpektor javnih šol v provinci Nižnji Novgorod, njegov dedek po materi, Pjotr ​​Lavrentjevič, pa je bil cerkveni glavar. Njegovi starši so odraščali v velike družine, in so se že od malih nog razvijale kot osnovne življenjske vrednote spoštovanje starejših, izjemna delavnost, vitalnost, disciplina v dejanjih in dejanjih ter prijazen odnos do ljudi. V takšnem moralno in psihično zdravem vzdušju so otroci Shikhirevovih odraščali kot neodvisni in odgovorni ljudje, naučili so se ljubiti in spoštovati pošteno delo, se ne bojijo težav. Po besedah ​​Petra Nikolajeviča je oče vsem otrokom privzgojil navado zdravega načina življenja in željo po dosežkih: vsi so bili dobri športniki, študirali so se v šoli le za "dobro" in "odlično" in prejeli višjo izobrazbo.

Ta očetovski odnos je trajal dolgo. Dovolj je reči, da je Shikhirev kot odličen teniški igralec in plavalec prvič tekel maraton pri 50 letih. Odlikovale so ga tudi izjemne intelektualne sposobnosti. To dokazuje dejstvo, da je pri 16 letih po končani srednji šoli z zlato medaljo prišel v Moskvo z Daljnega vzhoda, kjer je takrat živela njihova družina, in leta 1953 brez zunanje pomoči vstopil v MGIMO. Ministrstva za zunanje zadeve ZSSR. V letih študija na inštitutu Shikhirev, za razliko od večine svojih sošolcev, ni obvladal dveh tujih jezikov, ampak šest - francoščine, italijanščine, angleščine, nemščine, romunščine in španščine. Ko je leta 1959 diplomiral na MGIMO in postal specialist za mednarodne odnose z zahodnimi državami, je začel delati kot višji referent Odbora mednarodnih organizacij in od 1959 do 1966. obiskal države kot so ZDA, Anglija, Romunija, Madžarska, Poljska, Portugalska, Francija, Italija kot prevajalec in član ruskih delegacij.

Šikhireva lastna znanstvena dejavnost se začne leta 1966, ko je postal znanstveni asistent na Oddelku za probleme javne zavesti na Inštitutu mednarodnega delavskega gibanja Akademije znanosti ZSSR. V tem času se je pod vplivom nakopičenih življenjskih izkušenj že oblikoval vztrajno in, kot je pokazalo njegovo poznejše znanstvene dejavnosti, globoko zanimanje za psihologijo kot področje poklicne dejavnosti. To dokazuje objava leta 1971 v reviji Voprosy filosofii njegovega prvega članka o socialni psihologiji, Študija stereotipa v ameriški psihologiji.

Kot veste, v šestdesetih in sedemdesetih letih 20. pri nas se začenja intenziven razvoj številnih vej psihološke znanosti. Zato ni presenetljivo, da se je Shikhirev kot poizvedujoč in daljnoviden raziskovalec takoj lotil razvoja tako nujnega problema v tistem času, kot je psihologija. družbeni odnos... Potreba po uvedbi te kategorije v pojmovni in terminološki aparat socialne psihologije je bila posledica želje psihologov po univerzalni razlagi vseh družbenih

str 106

človeško vedenje. In psihologijo družbenega odnosa so takrat dojemali kot nekakšen preboj v teoriji in metodologiji znanosti. Shikhirevova izbira tega znanstvenega problema potrjuje njegovo osredotočenost na raziskovanje in reševanje temeljnih problemov psihološke znanosti.

1972 - 1974 Shikhirev je med delom kot višji predavatelj na Inštitutu za družbene vede Centralnega komiteja CPSU pripravil in leta 1974 zagovarjal doktorsko disertacijo o psihologiji družbenega odnosa pod vodstvom znanega družboslovca in specialista. na področju socialne psihologije osebnosti, doktor filozofskih znanosti Yu. A. Zamoshkin. Raziskava disertacije je P. N. Shikhireva nemudoma postavila v enak položaj s tako znanimi raziskovalci teorije družbenega odnosa, kot so D. N. Uznadze, A. S. Prangishvili, V. A. Yadov itd. Pomemben je prispeval k razvoju te smeri socialne psihologije in je upravičeno velja za enega od utemeljiteljev sodobnega koncepta družbenega odnosa.

1974 do 1992 Shikhirevova znanstvena in pedagoška dejavnost je bila tesno povezana z Inštitutom za psihologijo Akademije znanosti ZSSR (RAS), kjer je delal kot višji raziskovalec v laboratoriju za socialno psihologijo pod vodstvom in v sodelovanju s tako znanimi znanstveniki, kot je BF. Lomov, EV Shorokhova, KA Abulkhanova-Slavskaya in dr. To obdobje je zaznamoval porast njegovih ustvarjalnih sposobnosti tako v znanstveni kot pedagoški, mentorski dejavnosti. Glavni znanstveni rezultat te faze sta bili dve temeljni monografiji: "Sodobna socialna psihologija v ZDA" (1980), "Sodobna socialna psihologija v zahodni Evropi" (1985). Ta dela so doslej temeljna znanstvena dela za domače socialne psihologe, ki analizirajo aktualne trende v svetovni in domači socialni psihologiji.

Rezultat Shikhirevove ustvarjalne dejavnosti na teoretičnih in metodoloških problemih socialne psihologije je bila leta 1993 zabrana doktorska disertacija "Evolucija paradigme v sodobni socialni psihologiji". To delo je izjemno veliko prispevalo k razvoju sodobne socialne psihologije in spodbudilo oblikovanje takšnih področij psihološke znanosti, kot so psihologija konfliktov, laži, pravičnosti, družbene identitete, etnične psihologije, ki so jo kasneje začeli razvijati njegovi učenci in sledilci.

V poznih osemdesetih letih. Shikhirev je bil eden prvih domačih znanstvenikov, ki se je začel intenzivno ukvarjati z etnično psihologijo in psihologijo medskupinskih odnosov: saj je s spremembo družbenopolitičnih razmer v državi in ​​v svetu vloga etničnega dejavnika pri regulaciji uporabnih vidikov. V tem času je Shikhirev opravljal ne le znanstveno, ampak tudi veliko praktičnega dela kot strokovnjak v številnih projektih vlade ZSSR in ZN; njegovi študenti so delovali tudi kot specialisti za reševanje medetničnih konfliktov v številnih regijah postsovjetskega prostora.

Shikhirev je vodil veliko pedagoško dejavnost, saj je bil po priznanju vseh poslušalcev briljanten predavatelj in popularizator psihološkega znanja. Predaval je ne samo v Rusiji, ampak tudi na številnih univerzah in raziskovalnih centrih v ZDA in Evropi: leta 1992 je poučeval kot gostujoči profesor na Univerzi v Kaliforniji (Irvine, ZDA), leta 1995 - na univerzi Georgetown (Washington, ZDA). Tesno se je poznal in tesno sodeloval s številnimi tujimi znanstveniki, kot so C. R. Mills, S. Moscovici, A. Mindell, A. Vitale, J. Cole in drugi.

Še en relevantno temoŠikhireva raziskava je bila problem psihopatologije alkoholizma, ki je do devetdesetih let XX stoletja začel pridobivati ​​posebno nujnost. Objavlja serijo člankov in monografij, posvečenih psihoterapiji alkoholizma: "Alkoholizem: izkušnje psiholoških raziskav v ZSSR" ("Psihološki časopis", 1987); "Vpliv na duhovno sfero" (v zbirki gradiva znanstveno-praktične konference "Za zdrava slikaživljenje ", 1989);" Živeti brez alkohola ?: socialni in psihološki problemi pijanosti in alkoholizma "(1988).

Od leta 1992 Shikhirev vodi Center za socialne in psihološke raziskave Visoke šole za mednarodno poslovanje Akademije. Nacionalno gospodarstvo pod vlado Ruske federacije. Poleg problemov medkulturne psihologije sta njegova glavna znanstvena zanimanja psihologija organizacijskega vedenja in poslovna etika. In spet je eden vodilnih psihologov, ki se aktivno odzivajo na probleme in nujne potrebe družbe.

PN Shikhireva lahko upravičeno imenujemo eden prvih domačih socialnih psihologov, ki se je obrnil na študij psihologije morale. V svojih knjigah Morski psi in delfini: psihologija in etika rusko-ameriškega poslovnega partnerstva (v soavtorstvu z R. Andersonom, ZDA (1994)), Etična načela poslovanja v Rusiji (1999), Uvod v rusko poslovno kulturo (1999) , kot tudi številne članke (več kot 90), razkriva pomen le-teh

str 107

vrednote in zaupanje za medosebne, medskupinske in medkulturne odnose. Njegov poudarek je na socialno-psiholoških vidikih ugleda, zaupanja v organizacije, reševanju etičnih dilem, socialnem kapitalu in neformalni ekonomiji. V svojih delih si je prizadeval pokazati, da ekonomsko vedenje temelji na razmerju medsebojnega zaupanja in ga urejajo moralne norme. Družbena dejavnost zadnjih let njegovega življenja je povezana z ohranjanjem tega znanstvenega in državljanskega položaja. Od leta 1996 je Petr Nikolajevič podpredsednik Ruske nacionalne fundacije za poslovno kulturo Gospodarske zbornice Ruske federacije.

To obdobje znanstvenikove znanstvene dejavnosti je zaznamovala objava dela "Sodobna socialna psihologija" (1999), ki je bilo plod njegovega dolgoletnega delovanja kot teoretika, metodologa in prakse socialne psihologije, ki povzema ideje in razmišljanja o možnosti za razvoj psihološke znanosti nasploh.

Kot obetavna področja socialno-psiholoških raziskav, opredeljenih v tem delu, lahko imenujemo skupinsko psihologijo, premik k kateri iz psihologije posameznika izpostavljamo kot enega glavnih teoretskih problemov socialne psihologije; psihologija družbene identitete, ki jo je v ruski znanosti v vsem njenem obsegu prvi oblikoval in preučil Šikhirev; psihologije družbenih reprezentacij, vključno z njenimi medkulturnimi vidiki.

Pyotr Nikolaevich Shikhirev je bil čudovit družinski človek, vzgojil je in vzgajal tri otroke, v svojem življenju je vedno sledil načelu iskanja in neustrašnega raziskovanja resnice, pri čemer je v ospredje postavil duhovni in moralni razvoj in ne materialne koristi. Njegova žena Larisa Dmitrievna, otroci in sorodniki s spoštovanjem in ljubeznijo spoštujejo njegov spomin.

PN Shikhirev je umrl 9. januarja 2004 v starosti 68 let. Njegova usoda je tipična usoda nadarjenega ruskega znanstvenika in intelektualca. Na namizju je pustil rokopise nedokončanih knjig, pisma kolegom in znanstvenikom, veliko znanstveno dediščino in knjižnico, ki so jo sorodniki prenesli v znanstveni arhiv Inštituta za psihologijo Ruske akademije znanosti.

Nemogoče je ne omeniti zelo pomembne funkcije Shikhirevove znanstvene in pedagoške dejavnosti, do katere je obravnaval izjemno pozornost, odgovornost in nesebično predanost ter jo opravljal do zadnji dnevi njegovo življenje - funkcija mentorja in učitelja mladih znanstvenikov. Med njegovimi študenti sta doktorja znanosti N. M. Lebedeva in G. U. Soldatova - vodilni ruski znanstveniki na področju etnične in medkulturne psihologije; IR Sushkova - vodilni specialist za psihologijo medskupinskih odnosov; LI Naumenko - eden od priznanih strokovnjakov na področju socialne psihologije v Belorusiji in mnogi drugi znanstveniki.

Spomini nekaterih od njih služijo kot ilustracija odnosa P. N. Shikhireva s kolegi in študenti ter njihovega odnosa do njega:

A. L. Zhuravlev, doktor psihologije, profesor, direktor Inštituta za psihologijo Ruske akademije znanosti: »Petr Nikolajevič je nedvomno imel številne vrline, ki so ga hitro zaslovele v različnih strokovnih skupnostih: sociologi, psihologi, politologi, etiki itd. Vendar so me nekatere njegove zasluge vedno presenečale s svojo stopnjo in kombinacijo z drugimi lastnostmi, kar je povzročilo željo posnemati in doseči vsaj nekaj bližnjega. Nagovarjal je k pragmatični pripravi na to, da bi se ustrezno in strokovno odzval na izzive časa. Lahko bi postavil pomembne teoretične smernice pri razvoju novih problemov, opirajoč se na svojo trdno filozofsko in Drugič, ni le "sledil literaturi", novim izdajam ipd., ampak je na svoj način poskušal predelati in sistematizirati nove informacije. rmacije, ki jo vključijo v svoj sistem znanstvenih konceptov, ki prihajajo iz daljne zgodovine in se soočajo s prihodnostjo. Njegov konceptualni okvir v znanosti je bil resnično sistemsko, integracijo informacij iz različnih virov nenehno obnavlja in intenzivno razvija. Nove informacije so mu vedno delovale konstruktivno, bile učinkovite. Tretjič, Pyotr Nikolaevich je imel velike sposobnosti kot polemist. Znan je po svojih pretresljivih in hkrati smiselnih govorih, zaradi katerih se je med mladimi raziskovalci uveljavil izraz "pojdi v Šikhireva". Vendar ni šlo toliko za vsebino njegovih kritičnih ocen (mnogi so to imeli), kot za zmožnost ponuditi nekaj konstruktivnega, zelo specifičnega in zanimivega, seveda ni vedno lahko izvedljivega, vendar se vedno razvija in, kar je najpomembneje, pritegne. oseba za nadaljevanje dela. Pred tem delom govorov PN Shikhireva so bile običajno besede: "Na tvojem mestu bi storil naslednje ...", in to so bile besede, na katere je odgovoril na najbolj resen način in predlagal točno tisto, kar bi bilo zaželeno. narediti. In tako vsakič - to je bilo neverjetno, glede na to v razpravah in debatah

str 108

tega je veliko časa preživel v službi. To je bilo res globoko znanstveno delo!"

T. Yu. Bazarov, doktor psihologije, profesor na Fakulteti za psihologijo Moskovske državne univerze. M. V. Lomonosova, izvršna direktorica Ruskega psihološkega društva:"Raziskave in praktični pristopi P. N. Shikhireva k temi korporativne etike so neverjetni. Za mnoge poslovneže, s katerimi se je srečal, ta tema ni bila videti nič drugega kot" lok "na reverju njegove uniforme. uspeti v poslu brez dobro zgrajene koncept življenja in lestvice preferenc? na Volgi) pomagal razvrstiti lastne vrednote. Pjotr ​​Nikolajevič je smel postavljati ostra vprašanja drugim, kot so: "Kaj je za vas neomajno in kaj ste pripravljeni žrtvovati in za kaj ? Samo zaradi denarja – nima smisla: zlahka je postati kmet v napačnih rokah. "Obstajajo ljudje, ki imajo jasne naloge in življenje je načrtovano za pet do deset let naprej. Trdno gredo proti cilju. - vstopati v zavestna zavezništva z drugimi ljudmi, organizacijami, graditi karierno pot in ne kršiti etičnih norm: pomembnejši je ugled. Podjetnikom je znal neverjetno razložiti pomen »neopredmetenega premoženja podjetja.« Z lahkoto bi rekel da etični kodeksi ne padejo z neba, da so vse zahteve do zaposlenih podprte s cilji podjetja. , na kar se je v odločilnih trenutkih enostavno nasloniti. Recimo, da govorim s pomembno stranko, v tem trenutku pa šef me pokliče k sebi.kaj storiti?če je podjetje usmerjeno v stranke, je bolje, da se šefu opravičiš in nadaljuješ pogovor.protislovje, na pomoč priskoči etični regulator. da niso pomembni zunanji atributi: sposobnost, da se držiš, govoriš, pogledaš – kaže se celo skozi vojaški plašč. Za mnoge je profesor Shikhirev postavil visok standard profesionalizma za rusko inteligenco (in v tem primeru ni pomembno, katero stoletje).

N. M. Lebedeva, doktorica psihologije, profesorica, vodja sektorja za medkulturno psihologijo na Inštitutu za etnologijo in antropologijo Ruske akademije znanosti:"PN Shikhirev je bil edinstven znanstveni svetovalec in ta edinstvenost je bila v tem, da sploh ni" nadzoroval "ničesar: preprosto je komuniciral in vedno enakopravno, vendar je ta komunikacija vsebovala najpomembnejše lekcije v življenju. S časom poskušam številna od teh življenjskih načel posredovati svojim učencem.

Znano je, da kdor ima informacije, je lastnik sveta (zlasti v postindustrijski dobi). Mnogi moji kolegi niso marali in še vedno ne marajo deliti informacij: knjig, člankov itd. PN Shikhirev je tudi v dobi "knjige lakote", ko je bila vsaka knjiga na določeno temo, še posebej tuja, dobesedno zlata vredna, je svoje knjige (od katerih je bilo veliko v enem izvodu v državi) delil. velikodušno in nezainteresirano. To je povzročilo verižno reakcijo zaupanja in medsebojne pomoči.

PN Shikhirev se je dobesedno zaljubil v odprte, misleče, nadarjene, duhovite in "obsedene z iskanjem resnice" ljudi: navdušeno je govoril o načrtih za skupno raziskovanje in jih imenoval "mož moje krvne skupine!", kar je pomenilo največja pohvala in priznanje... V mojem spominu jih ni bilo veliko, a vsi so se do Petra Nikolajeviča obnašali z enako ljubeznijo in občudovanjem.

PN Shikhirev je bil ruski domoljub, in to ne pretenciozno, ampak notranje, globoko. Briljantno vedeti angleški jezik, na začetku perestrojke je zlahka odšel na Zahod, tako kot mnogi njegovi kolegi. Vendar tega ni storil iz razlogov globoko osebne narave. Sam mi je o tem povedal takole: "Ko začneš komunicirati z ameriškimi profesorji in te dojema kot enakovrednega, s spoštovanjem in zaupanjem, postane ne le nespodobno, ampak nemogoče zapustiti državo v tem težkem času. in resno , ko razumemo njihovo bistvo, postane očitno, da se besede in dejanja spodobnega človeka ne morejo razhajati, in če si tako pameten in moralen, bi moral biti tam, v svoji državi, s svojimi ljudmi. , potem pravzaprav nimaš izbire: oditi ali ostati."

Pyotr Nikolayevich je vsem, ki jih je videl kaditi, rekel, da je takšen odnos do svojega zdravja upravičeno smatral za nedopustno razkošje in neumnost: "V Rusiji morate živeti dolgo." Ko so ga vprašali: "Zakaj je ona, tako življenje, pa še dolgo?", je vedno odgovoril: "Lahko doživiš, da vidiš spremembe." Doživeli smo spremembe, le prezgodnja smrt ni zapustila Rusije, še vedno je vzela najsvetlejše in najbolj nemočne."

G.U. Soldatova, doktorica psihologije, profesorica, namestnica vodje Oddelka za psihologijo osebnosti Fakultete za psihologijo Moskovske državne univerze. M. V. Lomonosov:"Pyotr Nikolaevich je zame svetla in nepozabna oseba. Od njegovih številnih vlog je bil izjemno uspešen

str 109

ena zelo pomembna je biti učiteljica. Briljanten metodolog, enciklopedist, tekoče govori več jezikov, je vedno velikodušno delil svoje znanje, obdarjen s kopico idej, širil obzorja raziskovanja in širil meje nacionalne znanosti. Njegova odlična knjižnica, polna takrat redkih in nedostopnih publikacij, je bila vedno odprta za njegove sodelavce in študente. Nenehno je hvalil in prehvalil svoje učence, čisto iskreno je občudoval že prve plašne korake. In jim tako vlil samozavest in željo po razvoju in izboljšavah. Pyotr Nikolaevich je prebudil domišljijo svojih učencev in jih popeljal na znanstvena potovanja. Z romantizacijo znanosti jo je naredil strašno privlačno, neopazno in subtilno vzbudil okus za znanstveno raziskovanje. Toda, ko je opisal mamljive raziskovalne možnosti, se ni pozabil vrniti v resničnost in ostro zastavil svoje najljubše vprašanje: "In čemu je vse to?"

Velika sreča, če lahko rečemo, da je bil v vašem življenju Učitelj. Učenci Petra Nikolajeviča so imeli srečo - srečali smo takšno osebo. In kdor je lahko, želel in imel čas - je bil iniciran."

T. A. Nestik, kandidat filozofskih znanosti, višji raziskovalec na Inštitutu za psihologijo Ruske akademije znanosti: "Življenje Petra Nikolajeviča je bilo življenje idej in on sam je bil živa ideja. Morda je zato ustvarjalno usodo drugih ljudi dojel kot svojo in je nenehno pomagal vsem okoli sebe. Pyotr Nikolaevich je rad ponavljal besede svojega oče:" povlecite ročaj žage proti sebi, nato pa pustite drugega, da potegne, in v življenju - morate deliti z drugimi. "Verjel je v svoje učence, po srečanju z njim smo ga pustili navdihnjenega in prepričani, da je treba razmišljati vse globlje pišemo in delamo. V njegovi knjižnici dolgo ni ležala niti ena knjiga, nenehno so bile v gibanju, prenašali so jih iz rok v roke njegovi študenti in sodelavci. Enako je obravnaval svoje poslovne povezave. ni naključje, da so se v zadnjih letih v središču znanstvenih interesov Peter Nikolajevič izkazali za družbena omrežja, zaupanje in družbeni kapital. Sam je bil bistvena "mrežna" oseba: nenehno je svoje kolege predstavljal drug drugemu, delil svoje neskončne stiki. posrednik. Na neverjeten način mu je uspelo združiti znanstvene skupnosti in privržence različnih ideoloških tradicij ter pokazal, katere temeljne smeri se razvijajo z njihovimi skupnimi prizadevanji. Pyotr Nikolaevich je deloval kot "vezni člen" med sovjetsko in tujo znanstveno skupnostjo, predrevolucionarno domačo znanstveno dediščino in sodobnim časom, poslovno kulturo Zahoda in Vzhoda.

Pyotr Nikolaevich je bil "desnomožganski" znanstvenik: razvita znanstvena intuicija je omogočila predvidevanje točk rasti v razvoju znanosti v prihodnjih letih, absolutni posluh za glasbo in tekoče znanje šestih jezikov sta mu omogočila istočasno pokrivajo celotna kulturna obzorja kot polifonični preplet idej. Prisiljen v težkih razmerah, da svobodomiselnost, kot je rekel, "raste pod omaro", se Pyotr Nikolayevich ni nikoli umaknil in ni izgubil duha. Svoj 70. rojstni dan je nameraval proslaviti z udeležbo na maratonu, na teku pa se je nameraval pogovarjati v kitajščini ... "

L. M. Sosnina, doktorica psihologije, raziskovalka, vodja znanstvenega arhiva Inštituta za psihologijo Ruske akademije znanosti:"Podoba Petra Nikolajeviča kot človeka in znanstvenika v mojem spominu je povezana s takšnimi lastnostmi, kot so njegova največja poštenost, odprtost, velikodušnost in strog odnos do sebe in drugih ter študentov. Oblikoval me je kot znanstvenika, postavil temelje kultura znanstvenega dela, visoka moralna in etična merila za ocenjevanje njegove ustvarjalne dejavnosti. V mojem spominu je Pjotr ​​Nikolajevič zgled znanstvenika in osebe, s katero še vedno primerjam svoja življenjska dejanja, stališča in ocene znanstvene dejavnosti.

I.R.Sushkov, doktor psihologije, profesor na Oddelku za psihologijo Pedagoške univerze Ivanovo:"Pred mano je fotografija Petra Nikolajeviča, ki se pogovarja ob skodelici čaja s Sergejem Moskovičijem. Stara kamera Zenit. Občutek mladosti in lepote komunikacije. Občutki svobode in prijateljstva so se vedno pojavljali ob srečanju s PN Shikhirevom, kljub veliki razliki v letih. Imel je edinstveno lastnost, znal je naučiti razmišljati. Njegov prefinjen občutek za jezik, neverjetna širina pogleda so prisilili druge, da so na znane stvari pogledali na povsem nov način. kategorije in na njihovi podlagi zgraditi celotno zgradbo znanstvene ideje.

Njegova delovna soba je bila polna knjig. In vsaka knjiga, ki jo je poimenoval ali pa bi jo lahko preprosto podaril, se je izkazala za ravno tisto, ki je najbolj pomagala pri njegovem delu.

Pred približno desetimi leti je povedal, da je poleti napisal petdeset grafik. Močan vtis ni naredil toliko obseg dela, kot dejstvo, da je bila vsaka stran njegovega rokopisa polna globokih avtorskih misli. Njegov zgled mi še naprej povzroča svetel občutek zavisti in željo, da bi bil vsaj malo podoben njemu."

Konstantin Markovič Gurevič

Diferencialna psihologija in psihodiagnostika. Izbrana dela

uvod

Bralec v rokah drži knjigo Konstantina Markoviča Gureviča, izjemnega ruskega znanstvenika, ki je s svojimi idejami obogatil številne veje psihološke znanosti. Njegovo ime je povezano predvsem z dosežki pri razvoju problemov diferencialne psihologije in psihofiziologije, psihologije dela, psihodiagnostike. Nič manj pomembno je omeniti njegovo značilno nenehno osredotočenost na približevanje psihološke znanosti življenju in praksi. Ta knjiga daje predstavo o vsem tem.

Vsebina te publikacije zajema monografijo Psihološka primernost in osnovne lastnosti živčnega sistema, ki je bila prvič objavljena leta 1970 in objavljena l. različnih let ločeni članki. Zdi se, da je ideja njihove združitve plodna, saj se, prvič, razkrije širina znanstvenih interesov in vsestranska erudicija avtorja, in drugič, vsi materiali so medsebojno povezani in so namenjeni preučevanju diferencialnih psiholoških problemov v kontekstu njihove prakse. aplikacijo. Pomembno je omeniti, da se ta ideja s pomočjo Založbe Piter uspešno uresničuje v letu, ko je KM Gurevich začel šteti drugih sto let svojega življenja.

Struktura knjige odraža vsestranskost avtorjevega znanstvenega raziskovanja. V tej izdaji so razdeljeni na tri dele.

Prvi del - "Psihofiziološke osnove poklicne ustreznosti." Predstavlja glavne določbe teorije poklicne ustreznosti, ki jo je ustvaril K. M. Gurevich - konstrukt, ki je vodilni v psihologiji poklicnega dela. Ta koncept avtor interpretira kot osebnostno lastnost, ki je kombinacija individualnih psiholoških in psihofizioloških značilnosti osebe, ki zagotavlja družbeno potrebno delovno učinkovitost in zadovoljstvo z delom. S pristopom k konceptu poklicne ustreznosti s stališča teorije lastnosti živčnega sistema opozarja na dejstvo, da naravni podatki sami po sebi ne tvorijo primernosti. S tem pristopom njeno oblikovanje v svojih glavnih značilnostih sovpada s procesom postajanja profesionalca. Uspešnost in hitrost oblikovanja poklicne ustreznosti sta odvisna od treh glavnih dejavnikov - nekaterih naravnih podatkov, značilnosti poklicne motivacije, popolnosti in ustreznosti posebnih znanj in veščin. Zato je po mnenju K.M. Gurevicha neprimerno, da se omejimo na poklicno selekcijo, ki temelji na odkrivanju že oblikovanih lastnosti psihe. Veliko bolj pomembno je biti pozoren na takšne značilnosti psihe, ki so podvržene pomembnim spremembam. Znanstvena analiza poklicev, ki jo je izvedel KM Gurevich na primeru poklica operaterja, kot tudi tipologija poklicev, ki jo je predlagal, omogočata nov pristop k vprašanju poklicne ustreznosti, s premikanjem težišča z izbire na razvoj. poklicno pomembnih lastnosti, do oblikovanja individualnega stila delovanja.

Drugi del knjige - "Psihologija in psihofiziologija individualnih razlik" - vključuje dela, ki odražajo probleme razvoja, stabilnosti /

variabilnosti individualnih psiholoških razlik, obravnavanih skozi prizmo psihofizioloških dejavnikov, ki določajo delovanje osebnosti in individualnosti. Gurevich razglaša združitev splošne in diferencialne psihologije in predlaga preučevanje individualnosti v luči zakonov splošna psihologija... Pri analizi individualne psihe opozarja, da se je treba sklicevati na to, kako se je oblikovala v preteklosti, in jo obravnavati v ontogenetskem, biografskem in zgodovinskem nivoju. Globina in izvirnost razlikujeta pristop Konstantina Markoviča k problemom sposobnosti, duševnega razvoja, osebnostne usmerjenosti, individualne dovzetnosti in plastičnosti psihe. Bistveno pomembno je, da obravnava problem individualnih psihofizioloških razlik, ki je zanj pomemben z vidika njihovega vpliva na človekove dosežke, pri čemer razpravlja o dejavnikih, ki vplivajo na manifestacije osnovnih lastnosti živčnega sistema.

Tretji del knjige - "Problemi psihološke diagnostike" - je posvečen razvoju teoretičnih osnov psihodiagnostike - znanosti, pri izvoru nastanka in oživitve katere je KM Gurevich. Obravnava najpomembnejša vprašanja, povezana s teoretičnimi osnovami psihodiagnostike, načeli razvoja in testiranja diagnostičnih tehnik, problemi njihove praktične uporabe ter izposojanje tehnik, ustvarjenih v drugih kulturah. V tem delu je predstavljen koncept socialno-psiholoških standardov, ki ga je ustvaril Gurevich in je našel svoje praktično utelešenje v razvoju normativnih testov duševnega razvoja. Ta koncept je teoretična utemeljitev nove diagnoze, ki temelji na upoštevanju vsebine preteklih izkušenj posameznikov in razkrivanju možnosti za njihov nadaljnji razvoj.

V tej knjigi so najprej široko predstavljene tiste avtorjeve raziskave, ki so imele pomembno vlogo v 60-70-80-ih letih XX stoletja. Vendar jih ni mogoče obravnavati kot zgodovinska dejstva, redkosti, ki so izgubile svojo vrednost zaradi napredka znanosti. Nasprotno, ta dela do danes niso izgubila svoje pomembnosti, teoretičnega in praktičnega pomena. Poleg tega bo poučna primerjava Gurevičevih psiholoških del z značilnimi deli naših dni in avtorjeva celotna znanstvena pot dokazuje, da je razvoj psihologije nemogoč brez obračanja k lastnim koreninam, lastnim temeljem.

Najprej to velja za delo na psihologiji poklicnega dela, reševanje problemov poklicne selekcije in poklicnega svetovanja. Kljub dejstvu, da se krog raziskovalcev in praktikov, ki delujejo na teh področjih, širi, nastajajo nove vrste poklicne dejavnosti, stari poklici spreminjajo svoj obraz, vse bolj jasno se kaže teoretična revščina in nepopolnost strokovno usmerjene psihologije. Razlog za to stanje je v veliki meri v nepoznavanju že narejenega na tem področju. Pozaba in nezavedanje preteklih izkušenj, poskusi začeti raziskovanja s »praznega lista« vodijo v ponavljanje starih napak, oznanjevanje zastarelih idej, kar ovira razvoj znanosti. V zvezi s tem se zmanjšuje raven v praksi usmerjenega dela na področju psihologije poklicev, ko se izgubijo znanstveni temelji analize poklicev, pozabljajo se potreba in pravila za sestavljanje profesiogramov, ideja o objektivno razločene strokovno pomembne lastnosti izginejo.

Knjiga KM Gurevicha prikazuje znanstveni pristop k reševanju teh problemov, bralca seznanja z dosežki psihologije dela in razkriva njene možnosti. Velikega praktičnega pomena je teoretično in eksperimentalno utemeljena ugotovitev avtorja, da imajo le redki poklici posebne zahteve glede telesnih, psihofizioloških in psihičnih značilnosti kandidatov za zaposlitev. Zato je potrebna strokovna selekcija za kadrovanje tistih delovnih mest, ki so še posebej nevarna in odgovorna. Večina poklicev delavcem ne postavlja absolutnih (nekompenziranih) zahtev in poklicna selekcija zanje ni le nepotrebna, ampak pogosto škodljiva, saj je usmerjena v ugotavljanje spremenljivih, razvijajočih se osebnostnih lastnosti brez upoštevanja njene motivacije. Ta sklep je očiten, žal ne za vse psihologe, ki delujejo na področju poklicne psihologije. Praksa kaže, da se selekcija kadrov za finančne družbe, banke, podjetja in druga privlačna področja delovanja pogosto izvaja brez kakršne koli znanstvene podlage za empirično izbrane in poleg tega neustrezno izmerjene osebnostne lastnosti (ali tipe osebnosti), ki veljajo za "nujne". «, »Zaželeno«. V takih primerih se ne upoštevajo plastičnost in variabilnost psihe, možnosti osebnostnega razvoja in individualno edinstveni načini izvajanja skoraj katere koli dejavnosti. Nazadnje, tukaj dejansko zanemarijo tiste vidike osebnosti, ki določajo njen uspeh in možnosti ustvarjalnosti v večini poklicev – motivacijo, interese, nagnjenja.

Zdi se, da je druga smer dela na področju psihologije poklicev osredotočena na upoštevanje variabilnosti osebnosti, vendar skoraj popolnoma zanika njeno individualno izvirnost in svobodo pri iskanju. lastne načine in slog opravljanja poklicnih dejavnosti. Tovrstno delo je usmerjeno v spreminjanje "celovitih značilnosti" osebe s pomočjo skupinskih treningov, ne da bi upoštevali njeno pravico do edinstvenosti in izvirnosti, ne da bi utemeljili (ne le teoretično, ampak tudi eksperimentalno dokazano) prednosti in realne možnosti. takšnih sprememb (ne kratkoročnih, ampak resničnih). Te študije obravnavajo vprašanja kompetentnosti, ki še nimajo splošno sprejetega pomena, in ne upoštevajo strogo objektivnih del, posvečenih poklicni ustreznosti in vzorcev postajanja profesionalcem; uvajajo se pojmi neznanih »nespecifičnih sposobnosti« s »potencialno obliko«, pozabljajo pa se pojmi nagnjenj in njihov kompleksen odnos s sposobnostmi, preučujejo se študije njihove manifestacije v poklicni dejavnosti in vpliva na oblikovanje poklicne osebnosti. ne upošteva, kot piše avtor v svojih delih. Naj še enkrat poudarim, da sta zanesljivost in trdnost teoretičnih in empiričnih osnov njegovega raziskovanja skorajda vzorni.

Konstantin Markovič Gurevič- ruski psiholog, doktor psihologije, profesor, častni akademik Ruske akademije za izobraževanje, glavni raziskovalec na Psihološkem inštitutu Ruske akademije za izobraževanje. Avtoritativen in znan specialist na področju diferencialne psihofiziologije in psihologije, ki je stal ob izhodih ruske psihološke diagnostike. Delal je v psihofiziološkem laboratoriju BM Teplova, nato pa je raziskoval probleme diferencialne psihologije.

KM Gurevich se je rodil v Samari. Diplomiral je na pedagoški fakulteti Leningradskega državnega pedagoškega inštituta. A. I. Herzen (psihotehnični oddelek). Nato je končal podiplomski študij na Moskovskem državnem inštitutu za eksperimentalno psihologijo. Med njegovimi učitelji so bili najbolj znani ruski psihologi: S. L. Rubinstein, A. N. Leontiev, B. M. Teplov in drugi.

Od leta 1949 do danes je njegovo življenje povezano s Psihološkim inštitutom Ruske akademije za izobraževanje. Ko je začel delati v laboratoriju diferencialne psihofiziologije pod vodstvom BM Teplova o problemih individualnih psihofizioloških razlik pri ljudeh, je KM Gurevich razvil vprašanja poklicne ustreznosti z vidika teorije osnovnih lastnosti živčnega sistema.

Pomemben prispevek k razvoju problema poklicne primernosti je bila knjiga K. M. Gureviča "Poklicna primernost in osnovne lastnosti živčnega sistema" (Moskva, 1970), za katero je bil nagrajen. akademska stopnja doktorji psiholoških znanosti.

Leta 1968 je KM Gurevich ustvaril laboratorij psihofizioloških osnov poklicne dejavnosti. Ta laboratorij, ki je leta 1983 postal znan kot Laboratorij za psihološko diagnostiko, je vodil do leta 1985. Konstantin Markovič je zelo odgovorno pristopil k izbiri osebja, saj je v laboratorij povabil predvsem diplomante Fakultete za psihologijo Moskovske državne univerze.

Ne moremo mimo opozoriti na sposobnost K.M. Gurevicha za delo z ljudmi, zlasti z mladimi. Vsak član laboratorija je bil vedno soočen s specifičnim znanstvenim problemom, predvidljivim v času, katerega rešitev bi lahko pripeljala do disertacijske raziskave.

Skoraj vsi zaposleni, ki jih je zaposlil KM Gurevich, so po 3-4 letih zagovarjali doktorske disertacije, ki so prejeli visoke ocene specialistov.

Pod vodstvom K.M. Gureviča je laboratorijsko osebje pripravilo in izdalo kolektivne monografije, vadnice, članki, brošure, diagnostične tehnike in korektivno-razvojni programi, priznani s strani znanstvenikov in praktikov. Sam KM Gurevich je objavil približno 100 znanstvenih del.

V 80-90-ih letih. Glavni znanstveni interesi K.M. Gureviča so bili osredotočeni na področje psihološke diagnostike. Izvedel je poglobljeno in celovito kritično analizo glavnih teoretičnih in metodoloških konceptov tuje psihodiagnostike, zlasti testiranja inteligentnosti, in na nov način zastavil mnoga vprašanja testologije (problem zanesljivosti in veljavnosti, zakonitost uporabe statističnih podatkov). norma kot merilo za primerjavo rezultatov testov itd.).

S konstruktivnim pristopom k obravnavi problemov psihološke diagnostike je K. M. Gurevich teoretično utemeljil nov pristop do ustvarjanja metod, ki jih je imenoval normativne. Njegovo bistvo je, da se je pri razvoju psihodiagnostičnih metod treba osredotočiti na socialno-psihološki standard, ki je sistem zahtev, ki jih skupnost nalaga vsakemu svojemu članu. Te zahteve je mogoče zapisati v obliki pravil, predpisov, družbene norme, ki se razlikujejo na različnih izobrazbenih in starostnih stopnjah razvoja in vključujejo najrazličnejše vidike: duševni razvoj, moralni, estetski itd., korektivne in razvojne programe itd. Na pobudo KM Gurevicha in pod njegovim urednikom (skupaj z VI. Lubovskym ), je izšel prevod knjige "Psihološko testiranje" avtoritativnega ameriškega testologa A. Anastazija (Moskva, 1982). Ta knjiga še vedno velja za nekakšno enciklopedijo o problemih psihodiagnostike.

Pod uredništvom K. M. Gureviča (skupaj z E. M. Borisovo) sta izšla učbenika "Psihološka diagnostika" (Moskva-Bijsk, 1993) in "Psihološka diagnostika otrok in mladostnikov" (Moskva, 1995).

uvod

Bralec v rokah drži knjigo Konstantina Markoviča Gureviča, izjemnega ruskega znanstvenika, ki je s svojimi idejami obogatil številne veje psihološke znanosti. Njegovo ime je povezano predvsem z dosežki pri razvoju problemov diferencialne psihologije in psihofiziologije, psihologije dela, psihodiagnostike. Nič manj pomembno je omeniti njegovo značilno nenehno osredotočenost na približevanje psihološke znanosti življenju in praksi. Ta knjiga daje predstavo o vsem tem.
Vsebina te edicije zajema monografijo Psihološka primernost in osnovne lastnosti živčnega sistema, ki je bila prvič objavljena leta 1970, in posamezne članke, objavljene v različnih letih. Zdi se, da je ideja njihove združitve plodna, saj se, prvič, razkrije širina znanstvenih interesov in vsestranska erudicija avtorja, in drugič, vsi materiali so medsebojno povezani in so namenjeni preučevanju diferencialnih psiholoških problemov v kontekstu njihove prakse. aplikacijo. Pomembno je omeniti, da se ta ideja s pomočjo Založbe Piter uspešno uresničuje v letu, ko je KM Gurevich začel šteti drugih sto let svojega življenja.
Struktura knjige odraža vsestranskost avtorjevega znanstvenega raziskovanja. V tej izdaji so razdeljeni na tri dele.
Prvi del - "Psihofiziološke osnove poklicne ustreznosti." Predstavlja glavne določbe teorije poklicne ustreznosti, ki jo je ustvaril K. M. Gurevich - konstrukt, ki je vodilni v psihologiji poklicnega dela. Ta koncept avtor interpretira kot osebnostno lastnost, ki je kombinacija individualnih psiholoških in psihofizioloških značilnosti osebe, ki zagotavlja družbeno potrebno delovno učinkovitost in zadovoljstvo z delom. S pristopom k konceptu poklicne ustreznosti s stališča teorije lastnosti živčnega sistema opozarja na dejstvo, da naravni podatki sami po sebi ne tvorijo primernosti. S tem pristopom njeno oblikovanje v svojih glavnih značilnostih sovpada s procesom postajanja profesionalca. Uspešnost in hitrost oblikovanja poklicne ustreznosti sta odvisna od treh glavnih dejavnikov - nekaterih naravnih podatkov, značilnosti poklicne motivacije, popolnosti in ustreznosti posebnih znanj in veščin. Zato je po mnenju K.M. Gurevicha neprimerno, da se omejimo na poklicno selekcijo, ki temelji na odkrivanju že oblikovanih lastnosti psihe. Veliko bolj pomembno je biti pozoren na takšne značilnosti psihe, ki so podvržene pomembnim spremembam. Znanstvena analiza poklicev, ki jo je izvedel KM Gurevich na primeru poklica operaterja, kot tudi tipologija poklicev, ki jo je predlagal, omogočata nov pristop k vprašanju poklicne ustreznosti, s premikanjem težišča z izbire na razvoj. poklicno pomembnih lastnosti, do oblikovanja individualnega stila delovanja.
Drugi del knjige - "Psihologija in psihofiziologija individualnih razlik" - vključuje dela, ki odražajo probleme razvoja, stabilnosti /
variabilnosti individualnih psiholoških razlik, obravnavanih skozi prizmo psihofizioloških dejavnikov, ki določajo delovanje osebnosti in individualnosti. Gurevich razglaša združitev splošne in diferencialne psihologije in predlaga preučevanje individualnosti v luči zakonov splošne psihologije. Pri analizi individualne psihe opozarja, da se je treba sklicevati na to, kako se je oblikovala v preteklosti, in jo obravnavati v ontogenetskem, biografskem in zgodovinskem nivoju. Globina in izvirnost razlikujeta pristop Konstantina Markoviča k problemom sposobnosti, duševnega razvoja, osebnostne usmerjenosti, individualne dovzetnosti in plastičnosti psihe. Bistveno pomembno je, da obravnava problem individualnih psihofizioloških razlik, ki je zanj pomemben z vidika njihovega vpliva na človekove dosežke, pri čemer razpravlja o dejavnikih, ki vplivajo na manifestacije osnovnih lastnosti živčnega sistema.
Tretji del knjige - "Problemi psihološke diagnostike" - je posvečen razvoju teoretičnih osnov psihodiagnostike - znanosti, pri izvoru nastanka in oživitve katere je KM Gurevich. Obravnava najpomembnejša vprašanja, povezana s teoretičnimi osnovami psihodiagnostike, načeli razvoja in testiranja diagnostičnih tehnik, problemi njihove praktične uporabe ter izposojanje tehnik, ustvarjenih v drugih kulturah. V tem delu je predstavljen koncept socialno-psiholoških standardov, ki ga je ustvaril Gurevich in je našel svoje praktično utelešenje v razvoju normativnih testov duševnega razvoja. Ta koncept je teoretična utemeljitev nove diagnoze, ki temelji na upoštevanju vsebine preteklih izkušenj posameznikov in razkrivanju možnosti za njihov nadaljnji razvoj.
V tej knjigi so najprej široko predstavljene tiste avtorjeve raziskave, ki so imele pomembno vlogo v 60-70-80-ih letih XX stoletja. Vendar jih ni mogoče obravnavati kot zgodovinska dejstva, redkosti, ki so izgubile svojo vrednost zaradi napredka znanosti. Nasprotno, ta dela do danes niso izgubila svoje pomembnosti, teoretičnega in praktičnega pomena. Poleg tega bo poučna primerjava Gurevičevih psiholoških del z značilnimi deli naših dni in avtorjeva celotna znanstvena pot dokazuje, da je razvoj psihologije nemogoč brez obračanja k lastnim koreninam, lastnim temeljem.
Najprej to velja za delo na psihologiji poklicnega dela, reševanje problemov poklicne selekcije in poklicnega svetovanja. Kljub dejstvu, da se krog raziskovalcev in praktikov, ki delujejo na teh področjih, širi, nastajajo nove vrste poklicne dejavnosti, stari poklici spreminjajo svoj obraz, vse bolj jasno se kaže teoretična revščina in nepopolnost strokovno usmerjene psihologije. V veliki meri je razlog za to stanje v nepoznavanju že narejenega na tem področju. Pozaba in nezavedanje preteklih izkušenj, poskusi začeti raziskovanja s »praznega lista« vodijo v ponavljanje starih napak, oznanjevanje zastarelih idej, kar ovira razvoj znanosti. V zvezi s tem se zmanjšuje raven v praksi usmerjenega dela na področju psihologije poklicev, ko se izgubijo znanstveni temelji analize poklicev, pozabljajo se potreba in pravila za sestavljanje profesiogramov, ideja o objektivno razločene strokovno pomembne lastnosti izginejo.
Knjiga KM Gurevicha prikazuje znanstveni pristop k reševanju teh problemov, bralca seznanja z dosežki psihologije dela in razkriva njene možnosti. Izjemnega praktičnega pomena je teoretično in eksperimentalno utemeljena ugotovitev avtorja, da imajo le redki poklici posebne zahteve glede telesnih, psihofizioloških in psihičnih značilnosti kandidatov za zaposlitev. Zato je za kadrovanje tistih delovnih mest, ki so še posebej nevarna in odgovorna, potrebna strokovna selekcija. Večina poklicev delavcem ne postavlja absolutnih (nekompenziranih) zahtev in poklicna selekcija zanje ni le nepotrebna, ampak pogosto škodljiva, saj je usmerjena v ugotavljanje spremenljivih, razvijajočih se osebnostnih lastnosti brez upoštevanja njene motivacije. Ta sklep je očiten, žal ne za vse psihologe, ki delajo na področju poklicne psihologije. Praksa kaže, da se izbor kadrov za finančne družbe, banke, podjetja in druga privlačna področja delovanja pogosto izvaja brez kakršne koli znanstvene podlage za empirično izbrane in poleg tega neustrezno izmerjene osebnostne lastnosti (ali tipe osebnosti), ki veljajo za "nujne". «, »Zaželeno«. V takih primerih se ne upoštevajo plastičnost in variabilnost psihe, možnosti osebnostnega razvoja in individualno edinstveni načini izvajanja skoraj katere koli dejavnosti. Nazadnje, tu dejansko zanemarijo tiste vidike osebnosti, ki določajo njen uspeh in možnosti ustvarjalnosti v večini poklicev – motivacijo, interese, nagnjenja.
Zdi se, da je druga smer dela na področju psihologije poklicev usmerjena v upoštevanje variabilnosti osebnosti, vendar skoraj popolnoma zanika njeno individualno izvirnost in svobodo pri iskanju lastnih načinov in sloga opravljanja poklicnih dejavnosti. Tovrstno delo je usmerjeno v spreminjanje "celovitih značilnosti" osebe s pomočjo skupinskih treningov, ne da bi upoštevali njeno pravico do edinstvenosti in izvirnosti, ne da bi utemeljili (ne le teoretično, ampak tudi eksperimentalno dokazano) prednosti in realne možnosti. takšnih sprememb (ne kratkoročnih, ampak resničnih). Te študije obravnavajo vprašanja kompetentnosti, ki še ni splošno sprejeta, in ne upoštevajo strogo objektivnih del, posvečenih poklicni ustreznosti in zakonitosti postati profesionalec; uvajajo se pojmi neznanih »nespecifičnih sposobnosti« s »potencialno obliko«, pozabljajo pa se pojmi nagnjenj in njihove kompleksne povezave s sposobnostmi, ne preučujejo se njihove manifestacije v poklicni dejavnosti in vpliva na oblikovanje osebnosti strokovnjaka. upošteva, kot piše avtor v svojih delih. Naj še enkrat poudarim, da sta zanesljivost in trdnost teoretičnih in empiričnih osnov njegovega raziskovanja skorajda vzorni.
Raziskava KM Gurevicha ni nič manj pomembna za prakso poklicnega svetovanja in poklicnega usmerjanja. Prepričljivo dokazuje, da so možnosti tovrstnega praktičnega dela psihologov omejene, saj je nemogoče vnaprej predvideti, koliko bo obravnavani posameznik ustrezal izbranemu poklicu. To je posledica nestanovitnosti sveta poklicev in zahtev, ki jih postavljajo delavcem, ter nestanovitnosti slednjih. Osebnost je nenehno v razvoju in je nemogoče vnaprej predvideti smer tega razvoja, pa tudi uspeh človeka glede na vso raznolikost poklicev.
Objava del K.M. Gurevicha je pravočasna in pomembna ne le za psihološko prakso. Vsebujejo ogromen hevristični potencial metodološke in teoretične narave, utirajo nove poti v psihološki znanosti, lahko najdejo odgovore na najpomembnejša vprašanja, povezana z diferencialno psihologijo in psihodiagnostiko, ter jih begajo novi problemi.
Z gotovostjo lahko trdimo, da bo ta publikacija zanimiva za različne bralce: psihologe-raziskovalce, ki se ukvarjajo z vprašanji diferencialne psihologije in psihodiagnostike; psihologe prakse, ki se ukvarjajo s psihologijo poklicev, in za študente, ki se začenjajo s psihologijo ustreznih fakultet.

Doktorica psihološkega pajka, vodja oddelka splošni vzorci razvoj psihe Inštituta za psihologijo. Ruska državna univerza za humanistiko L. S. Vygotsky
Akimova M.K.
Moskva, 2007

Od avtorja

Od spoznanja resničnega obstoja individualnih psiholoških razlik med ljudmi do nastanka takšne znanstvene discipline, kot je diferencialna psihologija, je pot dolga in težka. Nobenega dvoma ni, da je taka znanstvena disciplina potrebna. Opažanja kažejo, da ljudje najpogosteje razmišljajo o psihologiji, ko so soočeni s specifično situacijo, v kateri lahko psihološka "različnost" ljudi postane pomemben pogoj za učinkovitost interakcije. Predvsem takrat, ko je treba v medosebni komunikaciji predvideti, kako se bodo komunikatorji izkazali v določenih spremenjenih okoliščinah. Človek prej ali slej spozna, da je za samospoznanje treba izhajati tudi iz razumevanja svojih psiholoških značilnosti.
Pomembno je omeniti, da je ta disciplina bistvenega in nespornega pomena za razvoj problemov splošne psihologije. Hkrati pa moramo priznati, da so teoretični temelji diferencialne psihologije v psihološki literaturi premalo izpostavljeni in predstavljeni. V ruski znanosti je BM Teplov veliko prispeval k ustvarjanju teoretičnih temeljev diferencialne psihologije. V skladu z njegovimi zamislimi njegovi zaposleni in študentje nadaljujejo z raziskovanjem. Toda to delo še zdaleč ni končano.
Nemogoče je ne biti pozoren na dejstvo, da je bilo preučevanje individualnih psiholoških značilnosti ljudi skozi zgodovino od F. Galtona in J. Cattella organsko povezano z reševanjem praktičnih problemov. Seveda pa se diferencialna psihologija, tako kot katera koli veja znanstvenega znanja, ne more razvijati brez globokih teoretičnih posploševanj. In gradivo za takšne posplošitve ji dajejo ne le logični laboratorijski poskusi (potrebni so!), temveč tudi sistematizirana opazovanja življenja v šoli, v podjetju in v nenehni komunikaciji ljudi med seboj. Laboratorijski poskus je po svoji naravi omejen, ne more dati spoznanja o celotnem bogastvu manifestacij individualnosti v težkih življenjskih situacijah - razkrije ga lahko le z opazovanjem.
Gradivo, predstavljeno v tej knjigi, je treba najprej obravnavati z vidika utemeljitve premis diferencialne psihologije. Lahko jih razdelimo na tri dele.
Prvi del sestavljajo preurejena in bistveno skrajšana gradiva iz knjige "Poklicna sposobnost in osnovne lastnosti živčnega sistema", ki je izšla leta 1970. Kot že ime pove, je posvečen analizi »večnega« problema pravilne izbire prihodnosti.
Drugi del sestavljajo dela, ki postavljajo problematiko preučevanja individualnih razlik.
Tretji del je posvečen teoretičnim problemom psihodiagnostike.
V zvezi s prvim delom je treba povedati naslednje: ne smemo podcenjevati vloge lastnosti živčnega sistema pri oblikovanju osebnosti. Toda ne moremo mimo, da opazimo, da manifestacije teh lastnosti pridobijo odločilen pomen pri oblikovanju vedenja in dejavnosti le v določenih situacijah, ki se pojavijo v številnih poklicih in v številnih življenjskih okoliščinah. Avtor takšne poklice imenuje »poklici prve vrste«. Manifestacije lastnosti živčnega sistema je mogoče opaziti tako v običajnih življenjskih situacijah kot v poklicih, v katerih se težke situacije ne pojavljajo. Te manifestacije bolj ali manj regulira subjekt sam. Avtor takšne poklice imenuje "poklici druge vrste". IP Pavlov je zapisal: "...človeški osebi so odprte izredne priložnosti, da ne samo spremeni, usmerja in izboljša svoje navade, ampak tudi v veliki meri uravnava prirojeno moč ali šibkost živčnega sistema" (Pavlov IP, 1954, str. 45). Povedati je treba, da je bilo vprašanje uravnavanja manifestacij lastnosti živčnega sistema slabo razvito. Zlasti ni znano, v kolikšni meri je regulacija vedenja in dejavnosti posledica nekaterih osebnostnih lastnosti.
Pri proučevanju individualnih psiholoških razlik je testiranje dobilo ogromno vlogo. Pozorni bralec bo opazil, da je v vsakem delu veliko mesto namenjeno problemom psihodiagnostike in testne metode. Kljub nevarnosti pomenskega ponavljanja avtor ta vprašanja vedno znova obravnava v vsakem delu knjige in jih poskuša obravnavati v različnih kontekstih.
Znanstvene značilnosti tradicionalnega testiranja so podane v prvem in drugem delu knjige. V zvezi s problemi psihološke diagnostike je obravnavana v njenem tretjem delu. V vseh delih knjige si je avtor prizadeval, da bi bralca opozoril na naslednje:
psihološka diagnostika je sestavni del diferencialne psihologije;
testiranje kot ena glavnih metod psihološke diagnostike je metoda, ki se je ločila od psihologije, popačeno interpretira glavne določbe znanstvene psihologije;
ni zadovoljive definicije inteligence, koncepta, ki ni našel svojega mesta v psihologiji. Toda v naših dneh se objavljajo dela, v katerih se vrednost kriterija pri ugotavljanju rasnih razlik pripisuje razumu, ki sam po sebi ni samo znanstven, ampak tudi zločinski;
statistične metode, kanonizirane v testologiji, puščajo veliko želenega. Malo verjetno je, da kdo od diagnostičnih psihologov dvomi, da v testologiji, tako kot v psihološki diagnostiki nasploh, niso zastopane merske enote, ki ustrezajo znanstvenim zahtevam. Hkrati se v testologiji in diagnostiki nenehno uporabljajo najsodobnejše statistične metode.
Osrednja vsebina tretjega dela je namenjena pregledu načinov, kako je mogoče premagati razvade sodobne testologije, vsaj v testih kognitivnih procesov. Tukaj govorimo o dveh oblikah kriterijsko usmerjenega testiranja.
Za zaključek se avtorju zdi prijetna dolžnost, da izjavi, da je vse, kar je vredno v tej knjigi, nastalo v skupnem delu avtorja s sodelavci. Imena laboratorija in inštituta, v katerem smo delali, so se spreminjala, vendar se je glavni kader ekipe v več kot 30 letih zelo malo spremenil.
To je prispevalo k nemotenemu procesu zorenja ustvarjalne misli. Verjetno vsak raziskovalec razume, da ta proces zahteva, da se v prijateljskih razpravah, v nepristranskih sodbah razvije skupno mnenje. In tako se je zgodilo. Imena članov naše ekipe so večkrat omenjena na straneh te knjige. Moja iskrena hvaležnost jim!
Na oblikovanje avtorja te knjige kot raziskovalnega psihologa so vplivali številni psihologi, najprej zaposleni na Psihološkem inštitutu Ruske akademije za izobraževanje, tako zdaj živi kot mrtvi. Rad bi izpostavil nekatere izmed njih.
V študentskih letih na Leningradskem pedagoškem inštitutu. AI Herzen Imel sem srečo, da sem obiskoval tečaj predavanj S. L. Rubinsteina. Pustil je trajen vtis. Kasneje kot predavatelj na Fakulteti za filozofijo in psihologijo Moskovske državne univerze. Lomonosov, večkrat sem uporabil dobronamerne nasvete Sergeja Leonidoviča. A. N. Leontiev je bil moj mentor v času podiplomskega študija. Ni prihranil ne časa ne energije, da bi poglobil moje psihološko znanje. In končno, celih sedemnajst let sem delal pod vodstvom B. M. Teplova kot del njegovega laboratorija. Ta čas se spominjam kot srečnega.
Tisti, ki sem jih tukaj imenoval, niso bili le veliki znanstveniki, ampak tudi izjemne osebnosti. Moja najgloblja hvaležnost jim!
Gurevič K.M.
Moskva, maj 2007

1. del Psihofiziološke osnove poklicne ustreznosti

Oddelek 1 Poklicna sposobnost in osnovne lastnosti živčnega sistema

Uvod

Psihološka sposobnost za poklic je osebnostna lastnost, ki jo lahko presojamo po dveh kriterijih: uspešno obvladati poklic in glede na stopnjo zadovoljstva osebe s svojim delom. Oba merila sta relativna in včasih subjektivna. Kljub temu nam le ta merila omogočajo, da se približamo psihološkim značilnostim poklicne kondicije.
Ker je poklicna primernost osebnostna lastnost, v kolikor se tako kot druge osebnostne lastnosti oblikuje v procesu delovanja – v študiju, pri delu itd. Očitno je, da se poklicna primernost oblikuje v samem delu; vendar je skoraj nemogoče zanikati potrebo po preučevanju naravnih predpogojev poklicne ustreznosti, vseh njenih fizioloških, psiholoških in socialnih vidikov, kar omogoča v vsakem primeru začrtati napoved in načine za doseganje optimalnega rezultata. Tako teorija kot praksa kažeta, da ni ljudi, ki bi imeli dostop do vseh poklicev.
Obdobje delovne aktivnosti v človekovem življenju je omejeno, neproduktivna, nevesela dejavnost pa ni le osebna nesreča, ampak na koncu vpliva na celotno družbo. Zato napovedovanje poklicne sposobnosti in načinov njenega oblikovanja ne bo nikoli izgubilo svoje pomembnosti.
Problem ugotavljanja poklicne primernosti je vključen v nabor problemov diferencialne psihologije – znanosti o medosebnih individualnih psiholoških razlikah in njihovih fizioloških temeljih. Kot je zapisal BM Teplov, sistematično preučevanje fizioloških temeljev posameznih psiholoških značilnosti ni le zaželeno, ampak tudi nujno potrebno za resnično znanstveno razumevanje psiholoških razlik med ljudmi (Teplov BM, 1961, str. 6).
Psihologija naj razkrije povezanost tipičnih in individualnih, psihofizioloških in socialno-psiholoških lastnosti človeka z njegovim življenjskim delom, s poklicem. In če bi morala znanost v nekaterih primerih pomagati najti najkrajše in najbolj plodne načine za oblikovanje telesne pripravljenosti, bi morala v drugih preprečiti možne napake pri izbiri poklica.
Poznana so številna dejstva, ko oseba, ki si iskreno želi delati na določenem področju in se je ustrezno izobraževala, kljub temu ne uspe, ne doseže niti najmanjšega uspeha. Takšni primeri so še posebej pogosti na področju umetnosti, nekaj podobnega pa pogosto najdemo tudi pri drugih vrstah dela. Kako je to mogoče razložiti? Najlažje je domnevati, da ima vsak človek (očitno po naravi) nekaj takega kot poklicna usoda. Ali ni razlog za neuspeh ta, da ga je oseba narobe razumela? Morda so njegovi neuspehi posledica dejstva, da je šel "ne svojo pot"?
Vendar je poklicni namen neproduktivna in neznanstvena ideja. Poklici in njihove zahteve za psihofiziološko organizacijo človeka so izjemno spremenljive, medtem ko je ta organizacija sama v svoji naravni podlagi, s svojimi inherentnimi individualnimi različicami in značilnostmi, ostala praktično nespremenjena skozi celotno zgodovino človeštva.
Na podlagi istih naravnih podatkov oziroma nagnjenj se je zgodilo in poteka uspešno obvladovanje najrazličnejših dejavnosti. Ljudje se ne rodimo kot potencialni zdravniki ali vozniki motornih vozil, saj se nikoli niso rodili opazovalci zvezd ali gladiatorji; od njih ni vedno odvisno, katere poklice bodo izbrali.
Naravne lastnosti človeka imajo ogromno, čeprav ne neomejeno plastičnost. Oseba se lahko aktivno prilagaja številnim vrstam strokovnega dela, delo pa bo zadovoljilo subjekta samega. Število tistih poklicev, ki jih ne bi mogel obvladati vsak človek, je majhno. Toda to ne pomeni, da vsi ljudje, ne glede na njihove individualne značilnosti, enako obvladajo poklic. In priprava na poklic in nadaljnje dejavnosti potekajo na različne načine, odvisno od teh značilnosti. Najpomembnejši in bistveni element je poklicna naravnanost, pozitivna poklicna motivacija. Včasih se trdi, da je glavni in celo odločilni pogoj poklicna samoodločba mora obstajati klic. Uresničite svoj poklic, sledite mu in uspeh pri strokovnem delu, kar pomeni, v življenju vam je zagotovljen!
Kaj pomeni poklic? Naj se strinjamo, da v tem kontekstu pod poklicanostjo razumemo notranje zavestno privlačnost do določenega poklica, ki jo spremlja prepričanje, da so na voljo vsi potrebni osebni podatki za poklic. Toda tukaj ne smemo pozabiti, da je tak poklic produkt življenjske izkušnje, oblikovan je na podlagi informacij, ki jih ima človek o poklicih in o sebi. Ali je mogoče resno slediti poklicu, ki se je razvil v mladem človeku z omejenim poznavanjem sveta poklicev in brez preizkusnih izkušenj lastne zmogljivosti?
Mlad človek v najboljšem primeru ve, kako so ga ocenili v šoli. Toda strokovne zahteve so naslovljene na takšne osebne lastnosti, ki niso ustrezne lastnostim, potrebnim v izobraževalnih dejavnostih. Šola ne ustvarja vedno pogojev za prepoznavanje teh značilnosti in njihovo oblikovanje. Poklic zato pogosto nima trdne podlage. Ne gre za potrditev ali zanikanje vloge klicanja; razumeti bi morali njegovo pravo vrednost v vsakem posameznem primeru in se vsekakor ne spremeniti v fetiš.
Z uspešno izbiro poklica lahko vera v svoj poklic reši mladega človeka nepotrebnega obotavljanja in dvomov, vendar to ne pomeni, da poklic vedno zagotavlja oblikovanje poklicne sposobnosti. Zgodi se, da mladenič in njegovi bližnji na neuspeh v poklicu, ki ga je poklic »privlekel«, gledajo skoraj kot na propad vseh življenjskih upov. A v resnici je poklic nastal zaradi premajhne ozaveščenosti o poklicu, zaradi nerazumevanja prave vsebine dela in zaradi napačne ocene svojih zmožnosti.
Pomembno je tudi, da se poklic običajno razume kot poklic v posplošenem pomenu. Na primer, mladenič je razkril poklic zdravnika, se pravi, da si prizadeva v smislu tega poklica neposredno pomagati bolnim ljudem, preprečevati in zdraviti njihove bolezni ipd. Znano pa je, da ta poklic , tako kot katera koli druga, ima številna posebna delovna mesta. Nekateri zdravniki se s pacienti praktično ne soočajo neposredno, delajo v laboratorijih, se ukvarjajo z biokemičnimi raziskavami in drugimi podobnimi dejavnostmi, ki imajo svoje posebnosti. Sama po sebi je poklic "zdravniški praksi" premalo opredeljen poklic. Različne vrste poklicnega dela, ki obstajajo v življenju, z drugimi besedami, delovna mesta, včasih postavljajo popolnoma drugačne zahteve do človeka znotraj meja enega poklica. To velja za skoraj vse poklice. V nekaterih si človek tako rekoč ustvari delovno mesto "sam" - svoje delo organizira tako, da v največji meri ustreza svojim individualnim značilnostim in osebno daje prednost svojim uspešnim dejavnostim. Učitelj, na primer, lahko z največjim uspehom deluje v smeri metodološke ustvarjalnosti ali na področju spodbujanja šibkih, ali, nasprotno, le z najmočnejšimi, ali se izkaže v organizacijskem in pedagoškem delu ipd., in izbira področja dejavnosti je pogosto odvisna od njega samega.