Obiski otrok vrtec od avgusta 2013, pred tem ni obiskoval vrtca. Prilagoditev je bila enostavna. Fant vsak dan obiskuje vrtec, redko zboli. V skupino vstopi glede na razpoloženje.

V znanem okolju vrtca otrok ne upošteva samostojno znanih pravil komunikacije z odraslimi in otroki. Za pomoč se redko obrne na odrasle, pri čemer uporablja ločene besede (ki niso vedno razumljive drugim) in kretnje. Otrok je razdražljiv (ne deli igrač z drugimi otroki). Užaljen je zaradi pripomb, se obrne stran, joka, kriči, se upokoji.

KGN. Pri samopostrežbi je samostojen, pozna svojo brisačo, zobno ščetko, glavnik, uporablja jih po predvideni uporabi. Je sam, ne urejeno, žlico drži pravilno. Po jedi počisti posodo. Brez nagovarjanja si izpira usta, umiva roke, a se hkrati pogosto poliva, poliva na druge otroke. Pozna svojo kabino in stvari, ne zamenjuje s stvarmi drugih otrok. Ne oblači se vedno sam pravilno zaporedjeČe se ne more obleči, vrže oblačila na tla. Moti druge otroke med oblačenjem.

Pri skupnih dejavnostih je raztresen, ne marljiv.

Razvoj govora. Otrok razume govor odraslega, ki je naslovljen nanj. Otrokov besedni zaklad je nizek. Predmeta ali igrače ne more opisati sam, le s pomočjo odrasle osebe. Odgovarja na vprašanja z eno besedo. Po modelu naredi stavek iz dveh, treh besed. Nekatere soglasne zvoke zamenja z drugimi (stroj-stroj). Pozna in poimenuje imena oblačil, obutve, posode, pohištva, vendar jih ne more strniti z eno besedo. Ne kaže pobude pri gledanju slike, opazovanju živih predmetov. Težko se spominja pesmi, pripoveduje jih po svojem razpoloženju, ne ekspresivno, drugim nerazumljivo. Pri branju fikcija pogosto raztresen, ne kaže zanimanja za prebrano. Ko ga vprašate: "O čem je bilo pravkar brano?" molči ali se obrne stran. Govor je nejasen, drugim ni vedno razumljiv. Zanimanje učne dejavnosti premalo oblikovana.

Matematični razvoj in konstrukcija. Deček pozna in poimenuje geometrijske oblike (krog, kvadrat, trikotnik, oval), jih najde v okolju. Pozna primarne barve (modra, rumena, zelena, rdeča). Razlikuje koncept mnogih - enega. V okolju najde enega ali več predmetov. Ne zna krmariti v kontrastnih delih dneva: dan-noč, jutro-večer. Otrok ne določa, ne izraža z besedami lokacije predmeta glede na druge predmete. Rad oblikuje, a zgradbam ne daje moči, ne pozna podrobnosti. V razredu do konca ne posluša navodil.

Vizualna dejavnost. Pokaže zanimanje za produktivne dejavnosti, ko se izkaže. Pri pouku uporablja čopič, svinčnike, jih pravilno drži, pritisk je močan. Ne zna razviti zapleta na risbi, upodablja z ločenimi predmeti. Ne povezuje predmetov in njihovih delov glede na velikost, višino, lokacijo med seboj. Na sliki ne prenese glavnih lastnosti predmetov (oblike, velikosti). Pozna primarne barve: rdeča, rumena, modra, zelena.

Modelarstvo. Učenec težko sprejema valjanje, mazanje, puljenje, vlečenje, fine motorične sposobnosti rok niso dobro razvite. Ne zna povezati predmetov, sestavljenih iz 2-3 delov.

V aplikaciji s pomočjo odrasle osebe ustvari zaplet iz že pripravljenih figur, jih nalepi sam, vendar ne lepo, ne orientira se na list papirja. Pravilno drži škarje.

Telesni razvoj. Gibanja rok in nog so usklajena. Glavne gibe poskuša izvajati sam, včasih z malo pomoči odrasle osebe. Svoje gibe primerja z gibi drugih otrok. Ivan se vneto vklopi in obvlada nove raznolike gibe. Aktivno vključen v igre na prostem. Nima vedno časa za gibanje v splošnem ritmu in tempu.

Glasbena dejavnost. Glede na razpoloženje kaže zanimanje za glasbena dela, je pogosto raztresen, moti otroke. Izvaja glasbene in ritmične gibe, vendar nima vedno časa za gibanje v splošnem ritmu in tempu.

Igralna dejavnost. Ustvarjalne igre pri otroku so vsebinsko monotone. Fant ima raje konstruktorske, drsalne avtomobile. Otrok reproducira enaka igralna dejanja, ne poskuša jih obogatiti. Uporaba nadomestnih predmetov povzroča težave. Glede na razpoloženje se z otroki igra v igricah na prostem in didaktičnih igrah. Veseli se, ko mu ponudijo glavne vloge. Z otroki igra igre vlog, vendar je težko sam razviti zaplet igre. Uporaba nadomestnih predmetov povzroča težave.

Pri delovni dejavnosti ne kaže pobude, sodeluje po svojem razpoloženju: čisti igrače v skupini, čisti sneg na mestu, ne sledi vedno navodilom odraslih. Fant ima rad nagrade.

Starši otroka se zanimajo za njegov uspeh, aktivno sodelujejo pri razvoju in vzgoji, obiskujejo roditeljske sestanke, sodelujejo na tekmovanjih z otrokom. Starši so ustvarili vse pogoje za razvoj in izobraževanje otroka.

Značilnosti otroka od vzgojiteljice v vrtcu

Značilnosti otroka v vrtcu, katerega primer je lahko potreben za sprejem v šolo, reševanje pravnih vprašanj v zvezi z otrokom ali za psihološki pregled. To lastnost običajno naredi vzgojiteljica, v kateri je otrok.

Sprva značilnost označuje otrokov priimek in ime, datum in kraj njegovega rojstva, naslov vpisa otroka, pa tudi jezik otrokove vzgoje doma in v vrtcu. Navesti naj bi, kako dolgo obiskuje ta vrtec.

Vzgojiteljica opiše, ali otrok rad obiskuje vrtec, kako pogosto zamudi obiske vrtca in iz kakšnega razloga. Navesti je treba bolezni, zaradi katerih je otrok zamudil obiske vrtca.

V nadaljevanju je opisan odnos otroka do vrstnikov in vzgojitelja, kako družaben je in njegov temperament, stopnja njegove samostojnosti, spoštovanje pravil osebne higiene, otrokov odnos do pouka (katere dejavnosti ga zanimajo in katere) povzročajo težave).

Značilnost vzgojiteljice v vrtcu opisuje otrokov odnos do dela: ali konča začeto, dejavnosti, ki so otroku še posebej zanimive, ali otrok potrebuje motivacijo za začetek določene vrste delovne dejavnosti.

Opisati naj bi položaj otroka v igri in kakšne vloge rad preizkusi na sebi, kako se izvleče iz kritičnih situacij. Na koncu opisa učitelj poda svojo oceno psihološki portret učenec, na katere značilnosti otrokovega vedenja bi morali biti pozorni starši in učitelji.

Osebna spletna stran - psihološke značilnosti predšolskega otroka, ki obiskuje vrtec

Priimek, ime _____________________ Datum rojstva _____________________ Splošna telesna razvitost _________________ Zdravstveno stanje _____________________ Sestava družine ______________________

Vpisana v vrtec ___________________

Od avgusta 2006 obiskuje vrtec. Hitro sem se prilagodila vrtcu.

Somatsko zdravje. Redko zboli, ima dober apetit, hitro zaspi in mirno spi.

Socialne veščine so primerne starosti. Otrok lahko samostojno uporablja toaletne pripomočke, se umiva, umiva roke, se češe, zna oblačiti, slačiti, obuvati, sam uporablja žlico.

Fant se zaveda svojih telesnih sposobnosti. Zavedanje sebe v času in prostoru.

Značilnosti igralne dejavnosti: otrok ima raje predmetno-proceduralne igre in igre na prostem, sodeluje v igrah vlog in v njih opravlja različne vloge. Z drugimi otroki se rad igra igric na prostem in avtomobilov. Rad igra Lego, rad posluša pravljice.

Glavne težave, ugotovljene pri komunikaciji: Otrok ima dobronameren odnos do otrok, razvita je želja po sodelovanju z njimi. Med fanti v skupini je stalen krog prijateljev s skupnimi interesi. Pripravljen je navezati stik z odraslimi.

Značilnosti posameznika kognitivni procesi: Otrok je drugačen visoka stopnja razvoj pozornosti, slušnega in vidnega spomina, domišljije. Vizualno-figurativni in elementi logičnega razmišljanja so precej dobro razviti.

Razvoj govora: Otrok ima dobro razvit govor. Izgovarja vse foneme, zna razlikovati foneme v besedi. Otrok ima velik besedni zaklad.

Pravilno sestavi stavke. Prevladuje monološki govor: pravilno gradi ustna sporočila, razmišlja o tem, kako izvesti dejanja.

Glavne težave, opažene pri usposabljanju: Otrok se zlahka nauči programa, v razredu je tempo dela enoten. Izkazuje zanimanje za delo. V delu uživa in se tam počuti samozavestno.

Na kritiko se odzove negativno, lahko je užaljen in preneha opravljati nalogo. Rad ima pohvale in odobravanje, ki si jih skuša prislužiti. Otrok ima normalno raven moralnega razvoja. Fant ve, kaj je dobro in kaj slabo.

Rada je v vrtcu. Prevladuje kognitivni tip komunikacije z učiteljem. Razume, da ga v vrtcu učijo brati, risati, angleški jezik, ples.

Zato ljubi svojega učitelja.

Značilnosti značaja. Fant je družaben, ljubeč, prijazen, občutljiv.

Vodja vrtca št. ___: ___________________

Pedagoške značilnosti za učenca MADOU

1. Ivanova Maša 7. julij 2010 Živi na:

Obiskuje pripravljalno skupino, študij po programu "Otroštvo". Družina posveča dovolj pozornosti vzgoji in razvoju otroka.

Maša lahko samostojno uporablja toaletne potrebščine, si umiva obraz, umiva roke, zna se oblačiti, slačiti, obuvati, uporablja žlico, vilice, zna očistiti svoje stvari in posteljo.

Pokaže zanimanje za igralne dejavnosti igre vlog, razume pravila igre, jih izpolnjuje, lahko spremeni vsebino igre, je aktiven v kolektivni igri, odraža svoje izkušnje v igri.

Maša je sposobna nadzorovati svoje dejavnosti, pripelje zadevo do konca, njena pozornost je stabilna, lahko hitro preklopi. V težki situaciji poskuša sam najti izhod, po potrebi pa sprejme ustno in praktično pomoč učitelja.

Deklica je čustvena, aktivna različne vrste dejavnosti, v procesu komuniciranja z vrstniki in odraslimi, je ustrežljiva, ni muhasta, prevladujoče razpoloženje je umirjeno, primerno situaciji, poskuša priskočiti na pomoč, ne užaliti drugih, zna ubogati zahteve odraslih, je točna. Maša zna in rada riše, kipari, pleše, a s škarjami ne reže dovolj dobro. Otrok lahko razume glavna ideja pravljice, slike, združuje več slik na podlagi skupne lastnosti, razstavlja slike v skupine glede na bistveno lastnost, je precej dobro orientiran v prostoru in času.

2. Artemkin Artem 22.11.2010,

Živi na:Obiskuje pripravljalno skupino, študij po programu "Otroštvo". Družina posveča dovolj pozornosti vzgoji otroka.

Artyom lahko sam uporablja toaletne pripomočke, si umiva obraz, umiva roke, lahko se sam oblači, slači in obuva, vendar ne hitro in natančno, zna uporabljati žlico, vilice in pospraviti svoje stvari in postelja.

Pri igralnih dejavnostih kaže zanimanje za igre vlog, igre z gradbenim materialom, igra igre na prostem s posebno željo, razume pravila igre, jih izpolnjuje, lahko spreminja vsebino igre, je aktiven v kolektivna igra, odraža njegovo izkušnjo v igri.

Artem je sposoben nadzorovati svoje dejavnosti, pripelje zadevo do konca, njegova pozornost ni dovolj stabilna, ne more vedno hitro preklopiti. V težki situaciji poskuša poiskati pomoč pri vrstnikih, po potrebi pa sprejme ustno in praktično pomoč učitelja.

Fant je čustven, aktiven v različnih dejavnostih,nenehno usmerjen v komunikacijo, zlahka stopi v stik, radoveden, odprt, poln pozornostini muhast, prevladujoče razpoloženje je umirjeno, primerno situaciji, poskuša priskočiti na pomoč, ne užaliti drugih, zna ubogati zahteve odraslih. Otrok lahko razume glavno idejo pravljice, slike, združi več slik na podlagi skupne značilnosti, razstavi slike v skupine glede na bistveno lastnost, vendar ni dobro orientiran v prostoru in času.

Značilnosti za otroka, vzorec

Priimek Ime _______
Datum rojstva ______
Splošni telesni razvoj _____
Zdravstveno stanje _____
Družinska sestava _____

Vpisan v vrtec ____

Od 20. avgusta obiskuje vrtec. Hitro sem se prilagodila vrtcu.

Otrok iz popolne družine. Odnosi s starši se gradijo na topli, prijateljski osnovi. V družini otrok predvsem komunicira z materjo. Doma najraje riše, igra dame, remi, lego. Z veseljem se odzove na mamine ponudbe za pomoč pri čiščenju po hiši. Sami postavlja igrače.

Somatsko zdravje. Redko zboli, ima dober apetit, hitro zaspi in mirno spi.

Socialne spretnosti starosti primerno. Otrok lahko samostojno uporablja toaletne pripomočke, se umiva, umiva roke, se češe, zna oblačiti, slačiti, obuvati, sam uporablja žlico. Fant se zaveda svojih telesnih sposobnosti. Zavedanje sebe v času in prostoru.

Značilnosti igralne dejavnosti: otrok ima raje predmetno-proceduralne igre in igre na prostem, sodeluje v igrah vlog in v njih igra različne vloge. Z drugimi otroki se rad igra igric na prostem in avtomobilov. Rad igra Lego, rad posluša pravljice.

Glavne težave, ugotovljene pri komunikaciji: Otrok je izoblikoval dobronameren odnos do otrok, razvil željo po sodelovanju z njimi. Med fanti v skupini je stalen krog prijateljev s skupnimi interesi. Pripravljen je navezati stik z odraslimi.

Značilnosti posameznih kognitivnih procesov: Otrok ima visoko stopnjo razvoja pozornosti, slušnega in vidnega spomina, domišljije. Vizualno-figurativni in elementi logičnega razmišljanja so precej dobro razviti.

Razvoj govora: Otrok ima dobro razvit govor. Izgovarja vse foneme, zna razlikovati foneme v besedi. Otrok ima velik besedni zaklad. Pravilno sestavi stavke. Prevladuje monološki govor: pravilno gradi ustna sporočila, razmišlja o tem, kako izvesti dejanja.

Glavne težave, opažene pri usposabljanju: Otrok se zlahka nauči programa, v razredu je tempo dela enoten. Izkazuje zanimanje za delo. V delu uživa in se tam počuti samozavestno. Na kritiko se odzove negativno, lahko je užaljen in preneha opravljati nalogo. Rad ima pohvale in odobravanje, ki si jih skuša prislužiti. Otrok ima normalno raven moralnega razvoja. Fant ve, kaj je dobro in kaj slabo.

Rada je v vrtcu. Prevladuje kognitivni tip komunikacije z učiteljem. Razume, da ga v vrtcu učijo brati, risati, se učiti angleščine in plesati. Zato ljubi svojega učitelja.

Značilnosti značaja. Fant je družaben, ljubeč, prijazen, občutljiv.

Psiholog MDOU št. ___: __________________

Vodja vrtca
zavod št. ___: ___________________

Psihološke in pedagoške značilnosti za diplomanta predšolske vzgojne ustanove za sprejem v šolo

1. možnost

Ime, datum rojstva, naslov ______________

Učenka predšolske vzgojne ustanove št. _______, skupina št. _______

Datum sprejema v predšolsko vzgojno ustanovo ______________

1. Podatki o družini: polno ime matere, leto rojstva, kraj dela; Očetovo ime, leto rojstva, kraj dela; vzgojni pogoji. Družina je popolna, nepopolna, pogoji so zadovoljivi ali ne, navedite razloge za nezadovoljive razmere.

2. Zaloga informacij o okolju ______________

3. Značilnosti kognitivnih procesov: pozornost (razmerje med prostovoljnim in neprostovoljnim, koncentracija); spomin; mišljenje (značilnosti analize, sinteze, posploševanja, klasifikacije, vzpostavljanja vzročno-posledičnih povezav); senzorični razvoj (lastnosti predmetov, orientacija v času); govor (slovar, slovnična zgradba govora, izgovorjava zvoka); zvočna analiza.

4. Razvoj osnovnih matematičnih pojmov

5. Značilnosti motoričnega razvoja (splošne in fine motorične sposobnosti, vodilna roka, prisotnost motorične dezinhibicije, stanje konstruktivnih in grafičnih sposobnosti).

6. Oblikovanje motivacije za učne dejavnosti

7. Čustveno-voljna sfera in individualne psihološke značilnosti otroka.

2. možnost

1. Splošne informacije o otroku: polno ime, datum rojstva, domači naslov, od kdaj obiskuje vrtec.

2. Lastnosti družine: polno ime staršev, leto rojstva, kraj dela; družinska sestava: popolna, nepopolna, velika, prisotnost bratov in sester; kdo sodeluje pri vzgoji otroka (mama, oče, babica, drugi); ali je v družini dovolj pozornosti namenjena vzgoji in izobraževanju otroka.

3. Tipološke značilnosti: aktiven, gibljiv, letargičen, inerten, počasen; razburljiv, neuravnovešen, miren, uravnotežen, zaviran, jokav; hitrost reakcije na verbalne dražljaje, preklopljivost; prevladujoče razpoloženje je veselo, depresivno, brez posebnega odtenka. Ali so čez dan močna nihanja razpoloženja; ali ob težavah vztraja ali se pred njimi umakne; prosi za pomoč in jo uporabi.

4. Značilnosti: družabnost, izoliranost (lahko vzpostavi stik, pravilno dojema situacijo, razume njen pomen, se ustrezno obnaša, stik in komunikacija sta težka, razumevanje in odzivanje na situacijo ni vedno ali ne povsem ustrezno, slabo vzpostavi stik, ima težave pri komunikaciji, razumevanju situacije); odnos do tovarišev (prijaznost, negativizem, prijaznost, nesramnost itd.); odnos do vodenja (stremeti k superiornosti, ali drugi vodjo prepoznavajo kot vodjo, ali kaže organizacijske sposobnosti, iniciativnost); odnos do odraslih; odnos do navodil, spodbud, zamer; Kakšne dejavnosti imate najraje? aktivnost verbalne komunikacije (ustreza starosti, povečana, zmanjšana, izoliranost, opažen je negativen odnos do verbalne komunikacije); vedenje (organizirano, včasih ne uravnava svojega vedenja, potreben je stalen zunanji nadzor).

5. Psihološke značilnosti: slušno pomnjenje, vizualno pomnjenje, tipno pomnjenje (zapomni hitro ali počasi, s težavo, prehod v dolgoročni spomin, zmogljivost RAM-a: zadostna, omejena, nizka); stabilnost pozornosti (zmožna dolgotrajne koncentracije ali hitro raztresena); narava odvračanja pozornosti (motijo ​​ga dražljaji, če zunanjih dražljajev ni); preklopnost pozornosti (lahko, hitro, počasi, težko); porazdelitev pozornosti (zadostna, težka); splošna stopnja razvoja pozornosti (ustreza starosti, nizka, neizoblikovana).

6. Stopnja razvoja miselne dejavnosti: sposobnost primerjanja, razvrščanja, posploševanja, sposobnost izpostavljanja bistvene značilnosti predmetov, pojavov; sposobnost uporabe tehnik za pomnjenje (posredovanje, združevanje, asociacije).

7. Razvoj senzoričnih funkcij: stanje analizatorjev, prisotnost posploševalnih idej o obliki, velikosti, barvi - koncept relativnosti - ustreza starosti, neformiran, kršen.

8. Razvoj domišljije: svetlost, živahnost, bogastvo domišljije, sposobnost delovanja s slikami, v kakšnih vrstah dejavnosti se manifestira (glasba, umetnost, matematika, telesna vzgoja, govor, oblikovanje itd.), starost primerno, pretirana, šibkost domišljijskih procesov.

9. Besedni del: razumevanje zgodb s skritim pomenom; parne analogije; pripovedovanje - nominativ in komunikacijska funkcija govor; sposobnost ohranjanja dialoga; govorna aktivnost ustrezna situaciji in starosti, pretirana, težave pri uvajanju govornega izgovarjanja, čustvena neustreznost, težave razširjenega govora, težave z izgovorjavo zvoka, prisotnost jecljanja, eholalije, govornih štampiljk ipd.

10. Učinkovitost v razredu: aktiven, zainteresiran, brezbrižen odnos; med poukom je skoncentriran ali pogosto raztresen; hitro ali počasi se vključi v delo; tempo dela: hiter, srednji, počasen; razlogi za počasen tempo dela: premišljenost, temeljitost izvedbe, zmanjšana duševna aktivnost (letargija, letargija, raztresenost itd.); utrujenost se kaže v upočasnitvi tempa, poslabšanju kakovosti ali v popolnem prenehanju dela; subjektivno in objektivno priznam! utrujenost (pritožbe zaradi utrujenosti, glavobola, letargije, zaspanosti, raztresenosti itd.); zmanjšanje delovne sposobnosti (sredi lekcije, na koncu lekcije); sposobnost sledenja navodilom, sposobnost držanja navodil za čas trajanja.

11. Samovoljnost dejavnosti: drži cilj dejavnosti, začrta njen načrt, izbere ustrezna sredstva, preverja rezultat, pripelje začeto delo do konca; v procesu dejavnosti je pogosto raztresen, premaguje težave le s psihološko podporo, potrebuje pogosto spodbujanje; dejavnost je kaotična, nedomišljena, izgubijo se posamezni pogoji naloge, rezultat se ne preverja, zaradi težav prekine dejavnost, pomoč je neučinkovita.

12. Izvedeno delo z otrokom: ali se je razvojno-korekcijska, spremljevalna dela izvajala, kako dolgo, vrsta (o oblikovanju prostorskih predstav, razvoju kognitivnih procesov, čustvenem izobraževanju itd.); priporočila za nadaljnje delo; rezultati, uspeh, oblikovanje veščin (po starosti, s težavo, z zamudo); delo s starši, družino (odnos staršev, uspešnost, sistematičnost ipd.).

In na koncu vam predstavljamo "Portret maturanta vrtca", ki lahko služi kot vodilo pri določanju normalen razvoj otroka ob zaključku vrtca in pripravo psiholoških in pedagoških značilnosti.

Značilnosti učenca v vrtcu: za koga in kako je sestavljen?

Za pripravo značilnosti za otroka so odgovorni zaposleni v predšolski vzgojni ustanovi. Podatki, navedeni v značilnostih, morajo biti popolni in objektivni. Razvili smo okvirno shemo za značilnosti vrtca, ki bo vzgojiteljem v pomoč pri njihovem delu.

Organizacijski trenutki

Dokument je sestavljen s sodelovanjem psihologa, logopeda in pedagoga. Končana lastnost Učencu vrtca je zagotovljeno:

• Vpis v šolo.
• Rešitve pravnih vprašanj.
• Posvetovanja s psihiatrom.
• Provizije ob prenosu na logopedska skupina ali specializirana izobraževalna ustanova.
• Otroci invalidi, ki obiskujejo vrtec.
• organi skrbništva.

Pedagoške značilnosti učenec predšolske vzgojne ustanove je uradni dokument, ki je neveljaven brez podpisa vseh oseb, ki so izpolnile obrazec. Potrebna sta tudi žig in podpis vodje zavoda.

Opis drugih značajskih lastnosti otroka

Dokument, ki ga pripravi učitelj, ki opisuje stopnjo in stopnjo osebnostnega razvoja, mora navajati otrokovo uspešnost, reakcijo na pripombe in zahteve, sposobnost nadzora nad svojim vedenjem, značajske lastnosti (skromno, tiho, impulzivno itd.).
Opis osebnosti predšolskega otroka mora odražati tudi stanje psihofizičnih procesov: pozornost (trajna ali ne), sposobnost koncentracije, preklopljivost, zaznavanje pojavov (odgovarja starosti ali ne), časovne predstavitve otroka, razvoj spomina. in verbalno-logično mišljenje.
Značilnosti za otroka v predšolski izobraževalni ustanovi od učitelja morajo biti datirane. Na zadnji strani je podpis učitelja. Dokument potrdi vodja predšolske vzgojne ustanove.

Značilnosti družine učenca v vrtcu, vzorec

Značilnosti družine V. Maše

in S. Vova, učenci 2. r

MOU "Lahdenpohskaya sekundarno

srednja šola»,

živi v vasi Ihala, ulica P., 2

Družina V. — veliko družino. Mihail Ivanovič in Valentina Leonidovna vzgajata 6 otrok. Družina vzgaja 4 domače otroke Vladislava, Slavo, Mašo, Lizo in 2 otroka pod skrbništvom: brata in sestro Vova in Sonya.

Papa Mihail Ivanovič 21. 21. služi v vojaški enoti FSB, kontrolor 2. kategorije. Mama Valentina Leonidovna je samostojna podjetnica, šivilja.

Stil odnosa do otrok: spoštovanje njihovih interesov, nagnjenj, ustvarjalnih poskusov, sodelovanje v prostih dejavnostih otrok, razvoj njihove družbene dejavnosti.

Starši imajo enake zahteve za vse otroke.

Leta 2008 je družina postala dobitnica nagrade vodje Republike Karelije. Nagrada je bila podeljena za krepitev družinskih odnosov, zdrav način življenja, vredno vzgojo otrok.

V družini vlada medsebojno spoštovanje, zaupna komunikacija, simpatija, empatija, podpora, občutek odgovornosti in dolžnosti. Vsi družinski člani izkazujejo medsebojno spoštovanje, skrbijo drug za drugega, si pomagajo. Otroci občutijo udobje in toplino ognjišča.

V družini se vzgaja prizadevnost, spoštovanje dela odraslih. Otroci so vključeni v delovno dejavnost družine.

Vzgoja se odgovoren in vesten odnos do učenja. V družini se strogo upošteva režim, ki prispeva k uspešnemu študiju otrok. Izobraževanje otrok se nenehno spremlja.

Starši učijo povezovanja duhovnih in materialnih vrednot v družini, učijo sposobnosti, da svoje potrebe uravnotežijo s priložnostmi.

Otroci se seznanijo s kulturnimi vrednotami družine. Družina V. ima tradicije pri praznovanju rojstnih dni odraslih in otrok, spoštovanje se vzgaja do ženske matere, do starejše generacije. Otroci se učijo gostinskih veščin.

Starši so svojim otrokom vredni vzorniki. Družina vodi zdrav življenjski slog. Letos se je družina Vashchenkov udeležila športnih tekmovanj "Oče, mama, jaz sem športna družina" in zasedla častno 3. mesto.

Mikhail Ivanovič in Valentina Leonidovna imata številne zahvale za aktivno vlogo pri izobraževanju in vzgoji svojih otrok, številne certifikate za sodelovanje na tekmovanjih in festivalih različnih ravni.

Mihail Ivanovič in Valentina Leonidovna sta v tesnem stiku z razrednikom in šolsko upravo. Mama je članica starševskega odbora razreda. Aktivno sodeluje pri pohodih, izletih, hladnih večerih. Pomaga pri organizaciji popravil in napredovanja dela. Delo s težavnimi otroki in njihovimi starši. Družabna, prijazna, vesela. Uživa prestiž med starši razreda.

Hčerka Maša je nadarjena oseba z bogatim potencialom in raznolikimi interesi: rada igra klavir, vokal, družabne plese. Maša je diplomantka III regijskega tekmovanja mladih izvajalcev zabavne pesmi "Male zvezdice" - 2011, VIII republiškega tekmovanja mladih izvajalcev zabavne pesmi "Male zvezdice" - 2011, 4. regijskega festivala "Ustvarjanje mode" - 2010.

Maša je bila za svoje dosežke uvrščena na Mednarodno častno desko za otroke

Značilnost za PMPK

na učenca (ustanovo)

POLNO IME. otrok

Datum rojstva:____________________________________________________

Naslov:_____________________________________________________________

Mati: ________________________________________________________________

Oče: ________________________________________________________________

Vpisan v vrtec dne (datum) _________________________________

Po sklepu MPMPK je bila izobraževanje in vzgoja otroka priporočena od septembra 2014 v. višja skupina po glavnem splošnem izobraževalnem programu predšolske splošne vzgoje za invalide (7. tip) za obdobje 1 leta.

Izvajali so se pouk z logopedom in psihologom.

Redni obiski vrtca.

Mamo je zanimala izobraževanje in vzgoja svojega otroka. Izpolnjeval sem naloge učitelja defektologa.

1. Kulturne in higienske sposobnosti.

Kulturne in higienske veščine so v celoti oblikovane. Sam se obleče in sleče. Sledi zaporedju dejanj. Vodilna roka desno.

2. Osebno-karakterološki, tipološki

in čustveno-voljne lastnosti.

Otrok je aktiven, gibljiv, družaben z vrstniki. Prijazen odnos do prijateljev. V konfliktnih situacijah ne popušča. Zahtevki za vodstvo v skupini. Stik z odraslimi je selektiven. Obstajajo elementi trme. Govorni stik. Aktiven v razredu. Oblikuje se voljna sfera.

Rad ima pouk matematike, razvoj govora, seznanjanje z drugimi.

3. Psihološke značilnosti.

značilnosti pozornosti.

Vizualna percepcija ni oslabljena.

Sposoben trajne pozornosti. Trajanje je odvisno od zanimanja za dejavnost. Preklapljanje pozornosti ni težko.

Splošna stopnja razvoja prostovoljne pozornosti ustreza starosti.

pomnilniške lastnosti.

Vizualni spomin je normalen. Takoj se spomni. Dolgo se spominja. Količina verbalnega spomina je normalna.

Intelektualni razvoj.

Nauči se programa svoje starostne skupine.

Pozna in poimenuje barve in odtenke, pozna geometrijske oblike. Razvijajo se prostorski koncepti. Zaloga znanja o okoliškem svetu, o živih in nežive narave, o naravnih pojavih, o vzročnih razmerjih v naravi ustreza starosti. Stopnja vizualne orientacije na lastnosti in kvalitete predmetov: barva, oblika, velikost, prostorski odnosi, celostno zaznavanje predmeta je normalna.

Prevladuje vizualno-figurativno razmišljanje, logično v povojih: poseduje operacije: posplošitve, klasifikacije, izjeme in primerjave.

Oblikovane veščine neposrednega, rednega štetja znotraj 10; vzajemno 5; povezuje število predmetov s številko; pozna številke do 8; primerja in izenači skupine predmetov, lahko rešuje preproste naloge z + - 1 znotraj 5, vizualno in verbalno.

Stopnja oblikovanja govora.

V govoru so motnje v izgovorjavi zvoka, zvoki so nastavljeni, vendar ne avtomatizirani; potreben stalen nadzor nad govorom. Nastane zgodba, ki temelji na zapletih, pa tudi pripovedovanje majhnega besedila. Stavki so večinoma enostavni, enozložni. Imate težave pri izdelavi podrobne izjave.

Delovna in proizvodna dejavnost.

Delovne sposobnosti se oblikujejo. Z veseljem opravlja individualne delovne naloge. Aktivno sodeluje pri kolektivnem delu, začeto pripelje do konca. Ima škarje in krtačo. Lastnik tehnik modeliranja.

Igralna dejavnost.

Aktivno sodeluje v igrah, kaže pobudo. Pozna namen igrač, jih uporablja za predvideni namen. Igra se z vsemi otroki. Rad ima mobilne in namizne igre. Lahko se v prostem času ukvarja s seboj.

4. Učinkovitost v razredu.

Hitro se loti dela. Med poukom dela zbrano, lahko je raztresen, a hkrati konča začeto delo.

Datum: ____________________

Vodja d/s

Učitelj defektolog

skrbnik

Olhovik Elena Vladimirovna

Priimek Ime

srednja skupina

Vrt obiskuje že od tretjega leta, precej pogosto zboli za prehladom, zlasti v jesensko-zimskem obdobju. Slabo poje, zlahka in mirno zaspi.

Spoznavna dejavnost v razredu je dolgotrajna, pozorna, sliši vprašanja, vendar nanje ne odgovarja vedno rado, včasih se v razredu utrudi, raje molči, če ni prepričan o pravilnem odgovoru.

Program se hitro in enostavno vključi v izobraževalni proces, uči se zadovoljivo. Zapomni si kratke pesmi. Z lahkoto pridobi potrebno količino znanja. Besedišče je primerno starosti. Programa se nauči z lahkoto, ni pa vedno priden, zadeve ne pripelje do konca. Preprosto krmarite po razmerju predmetov v velikosti, obliki, barvi. Pozornost ni dovolj stabilna.

Od vrednosti neodvisno dodeli "veliko - majhno", višino, dolžino. Ni težko razvrščati predmetov, izbirati posploševalne besede. Pozna splošne pojme, kot so "zelenjava", "sadje", "oblačila", "posoda", "pohištvo", "hišne živali". Uporabite za poimenovanje zaporedja letnih časov. Razvoj finih motoričnih sposobnosti ustreza starostni normi.

Je discipliniran in se mirno odzove na pripombe odraslih. Ima dobre samopostrežne sposobnosti, vendar igrač ne pospravlja vedno za seboj.

Komunikativna in prijazna do vrstnikov. Z voljo se pridruži igri, igra mirno brez konfliktov. Raje igra vloge, z veseljem fantazira.

Stik z učiteljem se ne izogiba, z veseljem komunicira z njim.

Družina je popolna, mama je uravnotežena in proaktivna. Vedno jo aktivno zanima delo z otrokom, vestno izpolnjuje priporočila učiteljev.

Podpis učitelja

Podpis upravitelja

Oksana Startseva
Značilnosti za otroka, starega 4–5 let, za predložitev v PMPK

Značilnost

Na učenca "MADO". r. živeti v naslov:.

Družinska sestava: mati -. r., izobraževanje. kraj dela -. ; oče -. ,. mesto rojstva, izobrazba, kraj dela -.

Od julija 2014 obiskuje vrtec in to skupino. kronične bolezni nima. Obiski vrtca z željo. S fanti v ekipi je dober odnos.

Avtor značaj. - skromen in vljuden otrok; zlahka pride v stik z otroki; pomaga tovarišem pri opravljanju različnih nalog odraslih, se z veseljem odzove na prošnje tovarišev; prijazen in obziren. Sama se oblači, vedno jo opazuje videz, igrače in knjige. Rada je pohvaljena.

S programom srednje skupine. obvlada. Razlikuje koncept "en-več", razlikuje, prepoznava in poimenuje primarne barve, se orientira v prostoru in času. Deklica ve prav in leva stran, letni časi. Dele dneva in dni v tednu je še vedno težko pravilno poimenovati.

Težko govori v celoti predlogi. Med poukom deklica posluša govor učitelja, si poskuša zapomniti novo snov. Govor je sestavljen iz preprostega predlogi besede niso jasne.

Razvoj finih motoričnih sposobnosti je primeren starosti.

Preprosto preklaplja z ene dejavnosti na drugo.

Pri izvajanju nalog na aplikaciji, oblikovanju, modeliranju in risanju svoje delo primerja z modelom, poskuša začeto pripeljati do konca. V primeru težav pri opravljanju nalog z veseljem sprejme pomoč odraslih, skrbno spremlja dejanja vzgojitelja.

Dekle lahko pritegne tovariše v igro, da jih zanima, dodeliti vloge. Igra uporablja predmeti - nadomestki, vodi dialog z vsemi udeleženci, popravlja dejanja tovarišev, po igri zbira igrače in privablja tiste, ki so se z njo igrali. Največ pozornosti. posveča igranju vlog, z veseljem pa igra tudi družabne igre.

V primeru konfliktnih situacij v igri poskuša konflikt rešiti sam, v primeru neuspeha se obrne na odraslo osebo.

Aktivno na sprehodu, z zanimanjem skupaj z drugimi otroki sodeluje pri opazovanjih. Deklica je razvila samopostrežne veščine v skladu s svojo starostjo. Je urejena, zna se sama obleči, sleči, zapenjati gumbe in zadrge, pomaga soborcem. Vodilna roka desno.

Med dnevnim spanjem takoj zaspi. Spanje je mirno.

Vzgojen je v popolni družini, kjer pri vzgoji sodelujeta oba starša.

Učitelji skupine so zaskrbljeni zaradi zaostanka v razvoju govora otrok.

Značilnost je podana za predstavitev na PMPK.

vzgojiteljice: ___

Vodja MADOU št. ___

Z značilnost starši poznajo ___ / ___ /

Povezane publikacije:

Značilnosti za učenca Opis dne ___ Sergej ___, 18. 7. 2009 r., s prebivališčem: Fant je vzgojen nepopolna družina. Seryozha.

Posvet "Značilnosti otrokove pripravljenosti za šolanje" Starejša predšolska doba je obdobje spoznavanja sveta medčloveških odnosov, ustvarjalnosti in priprave na naslednjo, povsem novo stopnjo.

Značilnosti za otroka ZNAČILNOSTI na obisku srednja skupinaŠt. 3 je ime zavoda MB predšolske vzgojne ustanove "Vrtec št. 221" kombiniranega tipa. Vsebina.

Značilnosti za učenca predšolske vzgojne ustanove Značilnosti za učenca MADOU "Vrtec ..." ... Alice .... … Alice, rojena 2011, prijavljen naslov, obiskuje vrtec.

Posvet za starše "Oblikovanje otrokove ideje o zdravem načinu življenja" Zdravje naroda je eden najpomembnejših kazalcev njegove blaginje. Zagotavljanje zdravja mlajše generacije je ena od nujnih nalog.

Posvet za vzgojitelje "Pedagoške značilnosti otrokove pripravljenosti za vstop v šolo" Pripravljenost na šolanje lahko opredelimo kot celosten psihofizični in osebnostni razvoj otroka, ki zagotavlja njegov uspeh.

Psihološke in pedagoške značilnosti za otroka starejše predšolske starosti poslane komisiji PMPK Predstavljam vam primer pisanja psihološko-pedagoške značilnosti za otroka, starejšega od šolska starost. Pravi.

Velikost: px

Začni prikaz s strani:

prepis

1 Psihološko-pedagoške značilnosti v PMPK (predšolski otrok) Priimek, ime, patronimik otroka Datum rojstva Skupina tipa vrtca Vrsta skupine Program Trajanje bivanja v tem vrtcu. Pri kateri starosti je vstopil Od kod: iz družine, iz drugega vrtca (razlog) Ali je bil prej na PMPK (kdaj, priporočila za usposabljanje, kako se ta priporočila izvajajo) Ocena otrokove prilagoditve v skupini : dober; b) zadovoljivo; c) nezadostna; d) slab domači naslov, telefonska številka Družinski status (poln, premožen, družinska sestava, prisotnost dedne duševne bolezni) Mama (mačeha): polno ime starost, izobrazba, poklic kraj dela Oče (očim): polno ime starost, izobrazba, poklic kraj dela Značilnosti lateralizacije : a) desničar; b) levičar; c) ambidekster Značilnosti igralne dejavnosti: a) igra je primerna starosti; b) igra ustreza starejši starosti; c) prevladuje manipulativna igra; d) ni igre; e) drugo Glavne težave, opažene pri usposabljanju: a) dobro obvlada program; b) zadovoljivo usvoji program; c) program se uči s težavo; d) ne obvlada programa; e) drugo Zaznavanje: a) starosti primerno; b) obstajajo kršitve vizualne percepcije; c) obstajajo kršitve slušnega zaznavanja; d) kompleksne motnje zaznave; e) drugi miselni procesi: Pozor: a) brez posebnosti; b) premalo stabilen; c) nestabilen; d) neprostovoljno; e) samovoljno; s) druge lastnosti Spomin (prevladujoča modalnost): a) brez lastnosti; b) slušni; c) motor; d) mešan, vizualni spomin (težave): a) brez lastnosti; b) si zapomni počasi in hitro pozablja; c) hitro si zapomni in hitro pozabi; d) druge težave Razmišljanje: a) primerno starosti); b) ni dovolj pameten; c) hude kršitve mišljenja; d) druge motorične sposobnosti: a) primerne starosti); b) motorično neroden, neroden; c) okvare finih ročnih motoričnih sposobnosti; d) drugo Glavne težave, ugotovljene pri komunikaciji: a) brez težav; b) ne zna podpreti igre; c) raje je sam; G); joka, ima malo stikov z odraslimi, otroki; e) konflikt; f) drugo Razvoj govora: materni jezik otroka, prisotnost dvojezičnosti v družini

2 a) govor je primeren starosti; b) govor je nejasen; c) obstajajo težave pri izgovorjavi zvoka; d) slab besedni zaklad; e) agrammatizmi; f) omahovanja v govoru; e) ni govora; g) drugo Razvoj elementarnih matematičnih pojmov Štetje (neposredno, obratno) Oblika vrednosti Usmerjenost v prostoru in času: a) ustreza starosti; b) premalo oblikovana; c) kršena; d) druge socialne veščine: a) starosti primerne; b) premalo oblikovana; c) ni oblikovano Odnos do razredov, dejavnosti: a) ustreza starosti; b) ne morejo nadzorovati svojih dejavnosti; c) nemiren, ne pripelje zadeve do konca; d) moti učitelja, otroke; d) izčrpavanje; d) drugo Tempo aktivnosti: a) ustreza starosti; b) zaspani in letargični čez dan; c) tempo dela v razredu ni enoten; d) dela počasi in nepazljivo; e) tempo dejavnosti je hiter, vendar je aktivnost "kaotična in neumna" Značilnosti čustvene in osebne sfere, komunikacije: motivacija za uspeh: zunanja, igriva, izobraževalna; samopodoba: neustrezna, ustrezna, precenjena, podcenjena; manifestacija strahov; agresivnost, trma, muhe, osamljenost, druge manifestacije. Somatsko zdravje: a) redko zboli; b) pogosto trpi zaradi prehladov; c) ima kronične zdravstvene težave; d) ne jedo dobro; e) težko zaspi in nemirno spi; f) druge Dodatne značilnosti razvoja otroka: Sklep PMPconsilium (splošni sklepi in priporočila specialistov): Namen napotitve na PMPK Podpisi: Vodja MKDOE Predsednik PMPconsilium predšolske vzgojne ustanove Vzgojitelj psiholog 20 g, MP

3 Psihološke in pedagoške značilnosti v PMPK (za šolarja) Priimek, ime, patronimik otroka Datum rojstva Izobraževalna ustanova Razred (skupina) splošno izobraževanje, KRO, kompenzacijski Program usposabljanja Zgodovina izobraževanja: pred vstopom v šolo obiskoval (niso obiskoval) vrtec običajnega tipa (logopedija, korektivna skupina, predšolska vzgojna ustanova korektivnega tipa) V 1. razred je vstopil pri starosti. Na tej šoli iz razreda Ali je bilo prepuščeno 2 leti (da, ne, v katerih razredih navedite razlog: bolezen, nerazumne odsotnosti s pouka, težave pri obvladovanju programa itd.) Ali je bilo prej na PMPK (kdaj, priporočila za poučevanje, kako slediti tem priporočilom) Domači naslov, telefon Družinski status (popoln, premožen, družinska sestava, dedna duševna bolezen) Mama (mačeha): polno ime, starost, izobrazba, poklic Kraj dela Oče (očim): polno ime , starost, izobrazba, poklic Kraj dela Drugi družinski člani (starost, katero izobraževalno ustanovo obiskujejo) Materialne in življenjske razmere družine (dobre, zadovoljive, slabe) Značilnosti družinske vzgoje: strog nadzor nad otrokovim vedenjem, omejevanje otrokovega vedenja. samostojnost, večja samostojnost otroka, starši sodelujejo z učiteljem, pridejo v konflikt z učiteljem itd. Kdaj in od kod je otrok prišel (za otroke iz sirotišnic in sirotišnic) Socialni status otroka (sirota, aznoy, zapuščen, starši prikrajšani starševske pravice) Značilnosti psihofizičnega razvoja: delovna sposobnost, razvoj velikih in finih motoričnih sposobnosti, vizualno-prostorska orientacija, vidno in slušno zaznavanje, manifestacija levoročnosti, grafične sposobnosti

4 Spomin (značilnosti spomina): prevladujoča vrsta: vidni, slušni, motorični, mešani. Hitrost in moč pomnjenja. Kaj si bolje zapomni: številke, dejstva, opisi. Pozornost (stabilnost, preklapljanje, koncentracija, porazdelitev) Razmišljanje: vizualno-učinkovito, vizualno-figurativno, logično, abstraktno. Motivacija za učenje: zunanja, poučna, igriva, zanikanje motiva za učenje, socialni motiv, motiv za uspeh Splošna ocena izobraževalnih veščin (ustreznost znanja, spretnosti in sposobnosti z zahtevami učnega načrta) Matematika (redno štetje, računske spretnosti) , njihova avtomatizacija, sestava številk, poznavanje matematičnih izrazov, sposobnost izbire načina reševanja problemov, razumevanje programske snovi: sposobnost samostojnega preučevanja nove snovi je nujna pomoč, le ko učitelj razloži) Narava težav pri reševanje primerov, problemov, geometrijskih konstrukcij Otrokov materni jezik, prisotnost dvojezičnosti v družini slovnica govor (sposobnost popolnega odgovora na vprašanja in koherentnega pripovedovanja) Branje (način branja: črka za črko, zlog za zlogom, besedno-frazna; zavedanje, izraznost, možnosti ponovnega pripovedovanja, razumevanje pomena prebranega)

5 Tipične napake pri branju (preureditve, opustitve črk, popačenje besed, branje z ugibanjem) Pisanje (grafične značilnosti, natančnost, stabilnost rokopisa, oblikovne značilnosti del) spoštovanje ločil pri pisanju po nareku, ustvarjalnih del, korelacija tiskanega in napisana pisma, kopiranje, kopiranje, pisanje po nareku, pravopisne napake, sposobnost izvajanja slovničnih nalog) Lastnosti ustni govor(zvočna izgovorjava, tempo, tekočnost, slovnična in informacijsko-izrazna zasnova, stanje skladnega govora) Ali ste prejeli logopedsko pomoč (v kakšni starosti, razlog, učinkovitost? korektivno delo) Socialna usmerjenost: (stopnja razvitosti kulturnih in higienskih veščin, samopostrežnih veščin, zmožnost uporabe socialnih institucij) Čustveno stanje v učni situaciji (»tipično« čustveno stanje v razredu, opis situacij, ki povzročajo različne čustvene težave pri otroku (jok, razdraženost, agresivnost, strah ipd.)) Čustveno-osebne, vedenjske značilnosti, komunikacijske težave, odnosi s starši, učenci, učitelji

6 Kakšno delo so opravili specialisti PMPK, učinkovitost Sklepi in priporočila specialistov: Namen napotitve na PMPK Ravnatelj šole Predsednik PMPK Psiholog Razrednik M.p. 20 let

Odobreno z odredbo z dne 16. decembra 2005 2763\522\158 RAZVOJNA KARTICA OTROKA Glavni dokument za otroka, oddan v PMPK (shranjen v PMPK najmanj 10 let) vključuje naslednje dokumente: 1. Napotnico

Paket dokumentov za dijake, ki se pošljejo na PMPK: - Vloga za PMPK od staršev (skrbnikov) - vzorec je priložen. - fotokopija potnega lista (rojstnega lista) otroka. - dokumentacija,

Mati vodji okrožne psihološko-medicinsko pedagoške komisije (polno ime staršev (zakoniti zastopniki) (naslov dejanskega prebivališča) (telefoni) Prijava staršev (zakonitih zastopnikov)

2-16.12.2005 2763\522\158 RAZVOJNA KARTICA OTROKA Glavni dokument za otroka, oddan v PMPK (shranjen v PMPK najmanj 10 let) vključuje naslednje dokumente: 1. Napotitev otroka na PMPK

Priloga 1 DNEVNIK individualne podpore učencu (polno ime zavoda) (priimek, ime otroka) SPLOŠNI PODATKI Priimek, ime, otrok Datum rojstva Datum sprejema v vrtec Skupina

Datum Polno ime študent Dokumentacija PPK Revija registracije zaključkov in priporočil PPK Datum Problem Priporočila Dodatek 1 Rojstvo specialista / kolegialno mnenje Podpis strokovnjakov PPK

1. Splošne določbe. 1.1. Ta pravilnik o Psihološkem, medicinskem in pedagoškem svetu (PMPk) Državnega proračunskega izobraževalnega zavoda mesta Moskva "Šola 773" Izobraževalni center

Sprejel pedagoški svet občinskega proračunskega vzgojno-izobraževalnega zavoda "Srednja šola 2" Potrjen z odredbo za šolo "31" 08. 2016 60/1 Direktor šole: N.V. Andrijanova

Dodatek 3 k odredbi Šole GBOU 281 iz PROTOKOLA ANKETE PSIHOLOŠKO PEDAGOŠKEGA KONZILUMA od 1.F.I.O. študent 2. Datum rojstva 3. Invalidnost (dokument, ki potrjuje invalidnost)

VLADA MOSKVE, ODDELEK ZA IZOBRAŽEVANJE MESTA MOSKVE Državna proračunska izobraževalna ustanova mesta Moskve "Gimnazija 1619 po imenu M.I. Tsvetaeva "Odobravam" direktorico gimnazije GBOU

Organizacija in vsebina dejavnosti psihološkega in medicinsko-pedagoškega sveta šole. PMPK pri svojih dejavnostih vodi: Zvezni zakon z dne 29. decembra 2012 273-FZ "O izobraževanju v ruskem jeziku

P / p Datum vloge Polno ime otroka Datum rojstva Pobudnik pritožbe Urnik pregleda otroka s strani specialistov PMPK Datum PMPK Kolegijsko mnenje in priporočila Podpis predsednika PMPK

I. Splošne določbe 1.1. Ta uredba je sestavljena v skladu z zveznim zakonom z dne 29. decembra 2012 273-FZ "O izobraževanju v Ruska federacija«, Ustava Ruske federacije, Konvencija

Priloga 2 Datum, Z odredbo OU 2009 Predregistracijski dnevnik za PMPk Polno ime Datum rojstva Spol Pobudnik Vzrok Urnik časa povezave otroka (datum, mesec, leto)

“Dogovorjen” namestnik direktorja za vsebino izobraževanja GBOU Šola 2114 C "%" N.A.

Predloga značilnosti za predšolskega otroka 1. Polno ime. otroci: 2. Datum rojstva: 3. Domači naslov: 4. Podatki o družini: /Sestava družine je popolna, nepopolna, ločena, zakonska zveza ni registrirana./

Protokol dinamičnega opazovanja (osnovna splošna izobrazba) Polno ime Datum rojstva Izobraževalna ustanova MAOU SOSH Zaključek razreda MBU PMPK Priporočila MBU PMPK: Od kdaj študiram v izobraževalni ustanovi

Vzorčna mapa "Individualna psihološka in medicinsko-pedagoška podpora otroku s posebnimi potrebami" vrtec GBDOU 13 kompenzacijske vrste Kirovskega okrožja Sankt Peterburga Dogovorjena Tikhonova I. A.,

Psihološko-pedagoška podpora otrokom s posebnimi potrebami v predšolski vzgojni ustanovi splošnega razvoja

Spremljanje dijakov pri prehodu v 5. razred srednje šole. Socialna prilagoditev vključuje: 1. Ustrezno dojemanje okoliške realnosti in samega sebe. 2. Uspešna komunikacija in ustrezni odnosi

Prepoznavanje tipičnih težav pri poučevanju otrok. Fenomenologija težav 1. Pogrešane črke pri pisnem delu 2. Nerazvitost pravopisne budnosti 3. Nepazljiv in raztresen fonemski sluh

Tehnologija pisanja in izvajanja prilagojenih temeljnih splošnoizobraževalnih programov za invalidne dijake in invalidne otroke Organizacijsko pedagoški pogoji za oblikovanje in izvedbo individualnih

Individualna kartica za upoštevanje dinamike otrokovega razvoja (kompleks) Priporočila glede strukture in vsebine individualna kartica upoštevanje dinamike otrokovega razvoja 1. Individualna kartica za beleženje dinamike razvoja

Občinska proračunska izobraževalna ustanova srednja šola 20 ZEMLJEVID RAZVOJA OTROKA študentski razred (inkluzivno izobraževanje) Novocherkassk INFORMACIJE o napredku dijaka

Priloga 1 Sestava Psihološko-pedagoškega sveta (PPK) Zotova E.V. - predsednica sveta Anokhina E.A. - učitelj-logoped sekretar sveta Belova Zh.V. učitelj-psiholog sekretar sveta

Merila za otrokovo pripravljenost za šolanje Oblikovanje šolske pripravljenosti določa celotno predšolsko življenje otroka: njegov telesni in duševni razvoj, zdravje.

Občinski proračunski izobraževalni zavod gimnazija Sovjetski priimek: Ime: Srednje ime: Datum rojstva: I. SPLOŠNI PODATKI O OTROKU: Polno ime otrok Datum rojstva Sestava družine: (navede živi

Občinska državna izobraževalna ustanova Osnovna izobraževalna šola Berezovskaya okrožja Kyshtovsky v Novosibirski regiji SPREJETA: s strani Šolskega sveta Zapisnik 04 z dne 25. decembra 2015 Pravilnik

Protokol iz leta 2017 Pregled novovpisanih dijakov: identifikacija logopedov, prepoznavanje učencev, ki potrebujejo vadbeno terapijo, izdelava priporočil za delo z ogroženimi otroki (kršitve

O psihološko-medicinsko-pedagoškem svetu 1. oddelek. Splošne določbe 1.1. Ta določba ureja delovanje psihološko-medicinsko-pedagoškega sveta vzgojno-izobraževalnega zavoda. 1.2 Psihološko-medicinsko-pedagoški

Pedagoške značilnosti dijaka 1. Splošni podatki o otroku in njegovi družini otrok. Datum rojstva. Šola, razred, program usposabljanja, dodatni tečaji. Sestava družine. POLNO IME. starši.

Priloga 1 DNEVNIK individualne podpore učencu (polno ime zavoda) (priimek, ime otroka) Individualni razvojni zemljevid SPLOŠNI PODATKI Priimek, ime, otrok Datum rojstva

ODOBREN: Direktor MBOU MO Nyagan NOSH 11 T.S. Prokhorova Odredba _122_ z dne _01.04._ 2014 RED O delu šolskega psihološkega, medicinskega in pedagoškega sveta MBOU MO Nyagan NOSH 11 1. Vrstni red dela

Dodatek k Odredbi Ministrstva za splošno in poklicno izobraževanje regije Sverdlovsk 463-I z dne 17. julija 2012 Priporočila o strukturi in vsebini posamezne kartice razvojne dinamike

KGOU NPO "Poklicna šola 4" Individualni program kompleksne socialne rehabilitacije študenta posebnih (korekcijskih) skupin Datum sprejema: Program Biysk Priimek Ime Datum rojstva

Značilnosti otrok z razvojnimi težavami in učnimi težavami. (spremljevalno učenje določa PPConsilium šole) 1. Opredelitev pojma "težavnost" Otroci z učnimi težavami, ki jih imajo otroci

DRUŽBA Z OMEJENO ODGOVORNOSTJO "CENTER ZA SLUH IN GOVOR "VERBOTON-M+" Zvezni ciljni program razvoja izobraževanja za leto 2011 2015

Občinska tvorba avtonomnega okrožja Khanty-Mansiysk - mestno okrožje Ugra Khanty-Mansiysk mestna občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec 11" Mavrica "(MBDOU

REGIONALNI DRŽAVNI PRORAČUN SPLOŠNA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA, KI IZVAJAJ PRILAGOJENE TEMELJNE SPLOŠNO IZOBRAŽEVALNE PROGRAME "VIDEZ 12" Kartica individualne psihološko-medicinsko-socialno-pedagoške

Pripis k delovnemu programu za odpravo motenj govora za učence 1-4 razredov s posebnimi potrebami (NODA + duševna zaostalost), učitelj-logoped Vasilyeva N.V. duševna zaostalost (intelektualna okvara).

I. SPLOŠNE DOLOČBE 1.1 Ta uredba je bila razvita v skladu z Zakonom Ruske federacije "O izobraževanju", pismom Ministrstva za šolstvo Ruske federacije "O Psihološkem in pedagoškem svetu (PPK) izobraževalne ustanove"

MBDOU vrtec 22 "Rodnichok" kombiniran pogled na mesto Iskitim, Novosibirska regija Individualna podpora otroku s posebnimi potrebami (HVD) specialistov MBDOU za otroke

Približna oblika pedagoških značilnosti šoloobveznega otroka, poslanega na pregled teritorialni psihološko-medicinsko-pedagoški komisiji 1. Splošni podatki o otroku: 1) polno ime;

Tema: "Predstavitev modela interakcije med specialisti v predšolske ustanove» Govornik: Logoped Grečišnjikova Olga Sergejevna Najvišja kvalifikacijska kategorija Slika. 1. Model interakcije pri delu

Dodatek 1 (Cl.hand) "Dogovorjeno" Ime starša / zakonitega zastopnika Ime starša / zakonitega zastopnika "Odobravam": Direktor šole GBOU 1945 "Modra ptica" / S.V. Astakhov / INDIVIDUALNO IZOBRAŽEVANJE

STE PRIPRAVLJENI NA ŠOLO? PRIPRAVLJENOST ZA ŠTUDIJ V ŠOLI Pripravljenost za učenje v šoli obravnavamo na sedanji stopnji razvoja družbe kot kompleksno značilnost otroka, v kateri so stopnje

Nasvet za starše ALI JE MOŽNO OTROKA V ŠOLO POŠLATI PRED 6 LET IN 6 MESECEV? Kakšna je najboljša starost za pošiljanje otroka v šolo? Do danes je starost otrok, ki gredo v

Uprava občinskega državnega predšolskega izobraževalnega zavoda Novoanninsky Okrožje Novoanninsky Vrtec 2 Novoanninskega občinskega okrožja Volgogradske regije (MKDOU

Psihološko-pedagoška podpora študentom Cilj je oblikovati sistem celovite individualne psihološko-pedagoške podpore študentom na vseh ravneh izobraževanja. Naloge: 1. Identificirati in definirati

Pripravljenost otroka na šolo Za starše bodočih prvošolcev. Pripravila Abramova Marina Viktorovna, učiteljica osnovna šola MAOU SOSH 24 Pripravljenost na šolo ni le niz posebnih veščin

INDIVIDUALNI PROGRAM SOCIALNE REHABILITACIJE ŠTUDENTA TOGKSU CO "SOCIALNO ZAVEČIŠČE ZA OTROKE "NUT" 1. Podatki o mladoletniku (izpolni specialist v socialno delo v recepciji

Delovni program korektivnega izobraževanja mlajših šolarjev z okvaro govora je bil izdelan ob upoštevanju diagnostičnih podatkov učencev skupine in na podlagi Programa za splošno izobraževalne ustanove. Popravek-razvoj

Tematski načrt pouka z bodočimi prvošolci Priloga 2 k šolskemu redu 186 z dne 21. 10. 2016 110 ur 1 2 4 Tema Spoznavanje šole. Spoznavanje z učiteljem, skupina. Diagnoza motivacije

1 3.6 Za vsakega dijaka, vpisanega v logopedski center, logoped izpolni govorno kartico. (Priloga 1, Priloga 2), učitelj defektolog (Priloga 4, Dodatek 5, Dodatek 6).

Pravilnik o logopedski sobi 1 Splošna določila 1.1. V internatu 24 Ruskih železnic je bila ustvarjena logopedska soba v skladu z Zveznim zakonom "O izobraževanju v Ruski federaciji", Listino

Analitično poročilo o rezultatih korektivnega in pedagoškega dela z učenci 6. letnika kompenzacijske skupine za otroke z duševno zaostalostjo 2013 2014 vzgojno

Občinski proračunski predšolski izobraževalni zavod "Vrtec" Rodnichok "s. Bykov Posvet za starše "Psihološka pripravljenost za šolo" Izpolnil: Učitelj-psiholog T.A. Tkanova Psihološka

Kustosinja predšolske vzgoje Zertsalova Yulia Yuryevna Biti danes pripravljen na šolo ne pomeni znati brati, pisati in šteti. Biti pripravljen na šolo pomeni biti pripravljen naučiti se vsega tega. L.A. Wenger,

Analitično poročilo o rezultatih psihološka diagnostika pripravljenost otrok na šolo Za 2016-2017 študijsko leto postavljeni so bili naslednji cilji: Namen dela: Določiti stopnjo psihološke pripravljenosti

Kako deluje šolski psiholog? Merila pripravljenosti otroka za šolo Fizična osebna (moralna) psihološka intelektualna Fizična pripravljenost Po sanitarno epidemioloških pravilih

Analitično poročilo o psihološki pripravljenosti za šolanje otrok, starih 5-7 let, za 14-18 let. Učitelj-psiholog Kulinich E.V. opravljen je bil psihološki pregled komponent pripravljenosti otrok

Začetna diagnostika - primarna faza psihološke podpore za učence 1. razreda Učitelj psiholog MKOU "Srednja šola 30" Strekalova O.V. Psihološka služba šole sodeluje pri razvoju modela psihološko-pedagoškega

ODOBRAM Vodja MADOU 58 VG Vlasova Individualni program in (IPRA) za invalidnega otroka v Nižnjem Novgorodu 1 1. Osnovne določbe za izvajanje rehabilitacije 1.1. Ob sprejemu invalidnega otroka

Občinski predšolski vzgojno-izobraževalni zavod "Vrtec 47" ODOBRAM Vodja MBDOU "Vrtec 47" 20 (izraz

1. Splošne določbe. 1. Ta uredba je bila pripravljena v skladu s členom 42 zveznega zakona z dne 29. decembra 2012 št. 273-FE "O izobraževanju v Ruski federaciji" z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 30. avgusta. , 2013

Program korektivnega dela za AOOP 6.1 Program učitelja - psihologa za eno leto. na teden (6.1) Program korektivnega dela učitelja-psihologa (1. razred) Splošna diagnoza PPD 2 Primarna diagnoza 2

OBČINA MESTO Okrožnega pomena NIZHNEVARTOVSK OBČINSKI PRORAČUN PREDŠOLSKA VZGOJNA USTANOVA VRTEC KOMBINIRANOG TIPA 54 "KATYUSHA" INDIVIDUALNI RAZVOJNI ZEMLJEVID

Nevladna organizacija KEI "Specijalni (popravni) splošno izobraževalni internat VIII tipa Peter in Pavel" Računalniške tehnologije kot sredstvo za odpravo disleksije in disgrafije pri dijakih popravnih šol VIII.

Državna proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec 67 kompenzacijskega tipa Moskovskega okrožja Sankt Peterburga SPREJELA Pedagoški svet izobraževalne ustanove Protokol

SODELOVANJE UČITELJA LOGOPA Z UČITELJI PREDŠOLSKE VZGOJNE USTANOVE Morozova V.V., Sankt Peterburg V zvezi s trendom posodabljanja izobraževanja se pojavlja problem