PROGRAM POPRAVKA IN RAZVOJA kognitivne sfere starejših predšolskih otrok

Durneva Marina Alekseevna, učiteljica logopeda, MBDOU vrtecšt. 17, Kamensk-Šahtinski.

Cilj: izvajanje korektivnega in razvojnega dela v obliki posebej organiziranih razredov, namenjenih razvoju kognitivne sfere predšolskih otrok, starih 6 let.

Naloge:
- naučiti se graditi logične verige, razlikovati med splošnim in posebnim, celoto in deli, vzpostavljati vzorce in vzročno-posledične povezave;
- naučite se krmariti v prostoru;

Opis: Starejša predšolska doba je občutljivo obdobje v razvoju kognitivne sfere otrok. Zato je v tej starosti tako pomembno, da z otroki izvajamo posebej organizirane dejavnosti, ki jim bodo omogočile razvoj in popravljanje njihove kognitivne sfere. V te namene sem sistematiziral, dopolnil in starejši predšolski starosti prilagodil korektivno-razvojni program L. I. Sorokine, ki je namenjen razvoju kognitivne sfere šestletnih otrok. To gradivo bo koristno za predšolske psihologe in druge učitelje, ki delajo s starejšimi otroki prej šolska starost.

PROGRAM POPRAVKA IN RAZVOJA kognitivne sfere starejših predšolskih otrok
VSEBINA.
JAZ. Pojasnilo
II. Vsebina programa
Lekcija številka 1: "Tekmovalna igra"
Lekcija številka 2: "Help Dunno"
Lekcija številka 3: "Šola"
Lekcija # 4: "Otok pozornosti"
Lekcija # 5: "Otok pozornosti"
Lekcija številka 6: "Tekmovalna igra"
Lekcija številka 7: "Igraj se z Pinocchiom"
Lekcija številka 8: "Tekmovalna igra"
Lekcija številka 9 "Gozdna šola"
Lekcija številka 10 "Gozdna šola"
Lekcija številka 11 "Igra-tekmovanje"
Lekcija številka 12 "Mi smo skavti"
Lekcija številka 13 "Igre z zajčkom"
Lekcija številka 14 "Obisk zajca"
Lekcija številka 15 "Pomagajmo volku"
Lekcija številka 16 "Pomagajmo Pinocchiu"

III. Zagotavljanje programa
3. 1. Seznam osnovne literature
3. 1. Seznam dodatne literature

I. Pojasnilo.
Predšolsko otroštvo je prvo obdobje otrokovega duševnega razvoja in zato najbolj odgovorno. V tem času so postavljeni temelji vseh duševnih lastnosti in lastnosti osebe, kognitivnih procesov in vrst dejavnosti. Aktiven razvoj kognitivnih sposobnosti v tej starosti je najpomembnejši del duševni razvoj otroka, ki je osnova za oblikovanje njegovega duševnega razvoja.
Najpomembnejši je duševni razvoj predšolskega otroka komponento njegov splošni duševni razvoj, priprava na šolo in na celotno prihodnje življenje. Toda sam duševni razvoj je zapleten proces: to je oblikovanje kognitivnih interesov, kopičenje različnih znanj in veščin, obvladovanje govora.
"Jedro" duševnega razvoja, njegova glavna vsebina je razvoj kognitivne sfere. Glavne sestavine kognitivne sfere so kognitivni procesi in sposobnosti – dinamične komponente, pa tudi kognitivni interesi in kognitivna dejavnost, ki delujejo kot motivacijska komponenta otrokove kognitivne sfere.
V vsaki starostni fazi predšolski otrok razvije določene kognitivne sposobnosti. Torej bi moral šestletni otrok razviti naslednje kognitivne sposobnosti:
- sposobnost opazovanja;
- sposobnost vizualnega in slušnega zaznavanja;
- sposobnost ustvarjalne domišljije;
- sposobnost poljubnega, neodvisnega ustvarjanja katere koli ideje in poustvarjanja namišljenega načrta za njeno izvedbo;
- sposobnost prostovoljnega in verbalno-logičnega pomnjenja;
- sposobnost porazdelitve in vzdrževanja pozornosti;
- sposobnost vizualno-shematskega mišljenja in organizacije dejavnosti;
- sposobnost razvrščanja, posploševanja, vzpostavljanja logičnih povezav;
- sposobnost navigacije v vesolju.
Z določenimi tehnikami je mogoče določiti stopnjo razvoja teh procesov in sposobnosti.
Namen tega programa:
- izvajanje korektivnega in razvojnega dela v obliki posebej organiziranih razredov, namenjenih razvoju kognitivne sfere predšolskih otrok, starih 6 let.
Cilji programa:
- naučiti se graditi logične verige, razlikovati med splošnim in posebnim, celoto in deli, vzpostavljati vzorce in vzročno-posledične povezave
- naučite se krmariti v vesolju.
- oblikovati sposobnost opazovanja;
- razvijati vidno in slušno zaznavanje;
- oblikovati sposobnost ustvarjalne domišljije;
- prispevajo k razvoju prostega in besedno-logičnega spomina;
- oblikovati sposobnost porazdelitve in vzdrževanja pozornosti;
- razvijati vizualno-shematsko mišljenje in sposobnost organiziranja dejavnosti.
- vzgajati radovednost, samostojnost, natančnost;
- vzgajati otroke v sposobnosti odgovarjanja s pogostimi stavki in poslušanja odgovorov tovarišev.
Predpogoj Učinkovitost programa je aktivno sodelovanje otrok v razredu, njihovo zanimanje.
V skladu s temi zahtevami so bile razvite ploske igre-lekcije, v vsebini katerih so bile uporabljene različne razvojne igre in vaje.
Načela programa:
1. Načelo "od preprostega do zapletenega" (postopno zapletanje nalog, ki omogoča postopno pripravo otroka na opravljanje nalog dovolj visoke stopnje zahtevnosti).
2. Načelo aktivnosti in svobode otrokovega samoizražanja (postavitev otroka v položaj samokontrole in samoizražanja).
3. Načelo sočutja in udeležbe (odrasel človek sam zagotavlja podporo in jo brez vsiljevanja organizira od vrstnikov).
Program je zasnovan za delo s starejšimi predšolskimi otroki.
Skupno število ur: 16, dvakrat na teden.
Trajanje posamezne lekcije: 20 - 30 minut.
Pouk poteka: popoldan; skupina.
Število otrok v skupini: 8 oseb.

Lekcija številka 1: "Igra - tekmovanje".
Cilj: razvoj prostovoljne pozornosti, sposobnosti navigacije v prostoru, vizualnega, prostovoljnega spomina, vizualne percepcije, sposobnosti porazdelitve in vzdrževanja pozornosti, sposobnosti primerjanja.
Oprema in material:žetoni, glasbena skladba "Veter piha", magnetofon, 10 kart z upodobitvijo predmetov, posamezne oblike, preprost svinčnik, plakat "Fant in 5 portretov".
Vsebina lekcije.
1. Organiziranje časa.

2. Igra "Ne zehaj" (razvoj prostovoljne pozornosti, sposobnost krmarjenja v prostoru).
Otroci hodijo v krogih ob glasbi. Na signal voditelja ("Ne zehaj!") se morajo ustaviti in obrniti za 180 °, nato pa nadaljevati.
Opravili ste ta preizkus. Dobro opravljeno! Zdaj je naloga pozornosti še težja.
3. Igra "Živali" (razvoj pozornosti).
Otroci so vabljeni, da izberejo katero koli žival (zajca, volka, lisice itd.). Gostiteljica izmenično poimenuje živali. Ko sliši ime svoje živali, mora otrok ploskati z rokami.
In vsi so se spopadli s tem testom. Čestitamo, vsi se boste udeležili tekmovanja.

Otroci dobijo 10 slikovnih kartic, od katerih vsaka prikazuje 1 predmet. Otroci gledajo te kartice 2 minuti. Nato se kartice odstranijo, otroci pa prosijo za tiste slike, ki so se jih spomnili šepetajoče poimenovati voditelju. Za vsak pravilen odgovor otrok prejme žeton. Kdor ima največ žetonov, zmaga.

Vsakemu otroku se razdelijo obrazci s slikami. Prečrtajte ribe in obkrožite jabolka. Kdor ima vse pravilno - prejme 2 žetona, za tiste, ki imajo napake - 1 žeton.
6. Igra "Pomagaj mi najti portret" (razvoj vizualne percepcije, sposobnost primerjave).
Otroci so vabljeni, da si pozorno ogledajo dečka in 5 portretov ter odgovorijo, kateri portret pripada temu dečku. Žeton prejme tisti, ki prvi najde portret.
7. Povzetek.

Lekcija številka 2: "Pomagaj ne vem."
Cilj: razvoj vizualne percepcije, pozornosti (zmožnost razporeditve pozornosti, stabilnost pozornosti), spretnost in sposobnost primerjanja.
Oprema in material: pismo neznanca, posamezne obrazce, navadni in barvni svinčniki, žogica.
Vsebina lekcije.
1. Organizacijski trenutek.
Fantje, prejeli smo pismo od Dunna. Prosi nas, da mu pomagamo pri izpolnjevanju nalog, ki mu jih je dal učitelj.
2. Igra "Poišči predmet" (razvoj vizualne percepcije, sposobnost porazdelitve pozornosti).
Vsak otrok dobi individualni obrazec s slikami. Med 8 risbami mora otrok najti enak predmet kot standard. Naloga je časovno omejena, otroci imajo 30 sekund časa, da preučijo sliko. Po tem morajo poleg pravilne slike postaviti križec.
3. Igra "Labirint" (razvoj stabilnosti pozornosti).
Vsak otrok dobi individualni obrazec s slikami. Fantu moramo pomagati, da gre v vrtec, deklici pa v šolo.
4. Fizične minute (razvoj pozornosti in spretnosti).
Otrokom razlagajo, da je žogico mogoče ujeti le, ko jo pri metu rečejo: "Ujemi jo!". Tekmovanje je urejeno za najbolj pozorne.
5. Igra »Poišči predmet, ki ni podoben drugim« (razvoj pozornosti in sposobnosti primerjave).
Vsak otrok dobi individualni obrazec s slikami. Med več predmeti morate najti enega, ki ni podoben drugim in ga pobarvati (barva po izbiri otroka).
6. Bistvo.
Vsi obrazci so zbrani in poslani Neznancu.

Lekcija številka 3: "Šola".
Cilj: razvoj verbalnega in logičnega spomina, slušnega in vidnega zaznavanja, pozornosti (prostovoljna pozornost, stabilnost pozornosti).
Oprema in material: plakat za igro "Poišči skrite živali".
Vsebina lekcije.
1. Organizacijski trenutek.
Predlagam, da greš danes v šolo. Zaprite oči in si predstavljajte, da ste že šolarji, da morate iti v šolo in se učiti v razredu. Prva lekcija "Razvoj govora".
2. Vaja "Reprodukcija zgodbe" (razvoj besednega in logičnega spomina, slušnega zaznavanja, govora).
Vsakemu otroku se prebere zgodba. Nato prosijo, naj slišano ponovijo čim bližje besedilu. Če se otrok ni spopadel z zgodbo, mu postavite vprašanja.
Po pouku se začne odmor. In na počitnicah se otroci igrajo različne igre. Igrajmo se tudi mi.
3. Igra "Upoštevaj pravila" (razvijati prostovoljno pozornost).
Možnost 1: igralci izmenično izvajajo gibe: 1. - enkrat ploskajo z rokami, 2. - dvakrat ploskajo z rokami, 3. - enkrat ploskajo z rokami itd.
Možnost 2: otroci naredijo naslednje gibe: 1. - počepi in vstane, 2. - ploska z rokami, 3. - počepi in vstane itd.
Naslednja lekcija je "petje".
4. Vaja »Skupaj pojemo« (razvoj pozornosti).
Voditelj ponudi, da poje nekaj znane pesmi za vse otroke in razloži, kaj storiti v tem primeru: en plosk - začni peti, dva ploskanja - še naprej peti, vendar zase, miselno. En plosk - spet nadaljujte s petjem na glas.
In spet sprememba.
5. Igra "Poišči skrite živali" (razviti vizualno zaznavo in stabilnost pozornosti).
Pozorno si moramo ogledati sliko in najti živali, ki se tam skrivajo.
6. Bistvo.
Tako smo obiskali šolo. Zdaj zaprite oči in se vrnite v vrtec. Je bilo v šoli zanimivo? Kaj je bil za vas najtežji poklic?

Lekcija številka 4: "Otok pozornosti".
Cilj: razvoj verbalno-logičnega in prostovoljnega spomina, slušnega in vidnega zaznavanja, pozornosti (prostovoljna pozornost, stabilnost pozornosti), sposobnost krmarjenja v prostoru.
Oprema in material: pismo profesorja Vverh-Tormashkina, posamezne obrazce, navadne in barvne svinčnike, albumske liste, glasbeno skladbo "Fantastično potovanje na jahti", magnetafon.
Vsebina lekcije.
1. Organizacijski trenutek.
Fantje, spet smo prejeli pismo, vendar tokrat od profesorja Vverkh-Tormashkina. Evo, kaj piše:
»Pozdravljeni, moj mali prijatelj!
Moje ime je profesor Vverkh-Tormashkin. Sem raziskovalec prostoživečih živali in resnično želim opraviti eno tvegano morsko odpravo.
Dejstvo je, da sem pred kratkim v eni stari knjigi našel morski zemljevid, na katerem je označen otok Pozor. Zdi se mi, da bi morale tam živeti neverjetne živali, ki jih je preprosto treba najti in preučevati. In če verjamete napisom na zadnji strani zemljevida, potem lahko tam najdete gusarski zaklad!
Vse to je tako zanimivo, da sem se takoj začel pripravljati na odpravo, a težava je: vidite, zelo sem raztresen in če se na pot odpravim brez zvestega prijatelja, sem kot izgubljen, nikoli dosegli otok.
Zato sem se odločil, da vam napišem pismo in vas povabim na razburljivo potovanje na Otok pozornosti.
Toda iskreno te želim opozoriti, moj mladi prijatelj: to bo precej nevarno potovanje, polno presenečenj in skrivnostnih naključij. Upam, da nas bo moje znanje in vaša opaznost, pozornost in iznajdljivost zagotovo pripeljala do cilja potovanja - Otoka pozornosti, kamor se pripeljejo neverjetne živali in hranijo gusarski zakladi.«
Ali lahko pomagamo profesorju? Potem pa gremo!
1. Igra "Zemljevid" (razvijanje sposobnosti koncentracije, ohranjanja pozornosti na enem predmetu za zahtevano količino časa).
Profesor Vverkh-Tormashkin nam je poslal zemljevid otoka. Na njej so s križi označena varna mesta: jezera, travniki, poti. In ničle - nevarne: močvirja, plenilci, ostre skale. Pomagajte mu povezati vse križe na poti, da bo obšel ničle (zemljevid za vsakega otroka).
2. Igra "Pakiraj svoje stvari" (razvoj distribucije in stabilnosti pozornosti).
Profesor Vverkh-Tormashkin vedno nosi s seboj veliko različnih zdravil in napitkov v majhnih kozarcih - zdaj pa so raztreseni povsod! Obkrožite vse kozarce, da jih bo lažje našel (za vsakega otroka je posamezen list).
3. Igra "Poišči vstopnico" (razvoj vizualne percepcije, stabilnost pozornosti).
Vse, pakiranja je konec in gremo naravnost na ladjo. Toda profesor je zaradi svoje odsotnosti zamenjal nove vstopnice s starimi. Med listki poiščite dve enaki listki in ju pobarvajte rumeno (posamezen list za vsakega otroka).
4. Vaja »Ponavljamo in rišemo« (razvoj besedno-logičnega in prostovoljnega spomina; slušno zaznavanje).
Tukaj smo na ladji, a da bi izpluli, je kapitan predlagal, da opravimo naslednjo nalogo: ponovimo pesem in narišemo, kar piše.
"Modro morje se iskri,
Na nebu kroži galeb.
Sonce razprši oblake
In čoln teče v daljavo."
5. Bistvo.
Opravili smo vse teste in lahko gremo na pot!

Lekcija številka 5: "Otok pozornosti".
Cilj: razvoj prostovoljnega spomina, vizualne percepcije, pozornosti (prostovoljna pozornost, porazdelitev in stabilnost pozornosti), sposobnost navigacije v prostoru.
Oprema in material: posamezne pisemske glave, preprost svinčnik, plakat za igro »Poglej in zapomni si«, skrinja z zakladom (igrače iz »Kinder Surprises«), glasbena skladba »Fantastično potovanje na jahti«, magnetofon.
Vsebina lekcije.
1. Organizacijski trenutek.
Danes bomo pot nadaljevali s profesorjem Vverkh-Tormashkinom. Zapremo oči in si predstavljamo, da smo z vami na jahti. Otok že vidimo. Prišli smo do cilja.
2. Igra "Najdi in preštej" (razvoj vizualne percepcije, porazdelitve in stabilnosti pozornosti).
Na otoku Attention živijo zelo sramežljive papige. In zdaj se vsi skrivajo na drevesu. Pomagajte profesorju najti in prešteti vse papige (za vsakega otroka posamezen list).
V načrtu potovanja je tudi gusarska skrinja z zakladom. Če želite priti do njih, morate opraviti vrsto testov. Tukaj je prvi test.
3. Igra "Ponovi risanje" (razvoj prostovoljnega spomina, vizualne percepcije).
Otrokom se razdelijo posamezni listi. Razmislite o risbi in se spomnite, kako se na njej nahajajo predmeti. Obrnite list in narišite vse oblike v istem zaporedju.
Dobro opravljeno! Tukaj je še en test.
4. Igra "Poglej in si zapomni" (razvoj prostovoljnega spomina, vizualne percepcije).
Otrokom se pokaže slika. Razmislite in zapomnite si sliko (čas zapomnitve je 10 sekund). Slika se odstrani, otrokom se razdelijo posamezne karte, obkrožiti je treba tiste predmete, ki so bili na sliki.
Dobro opravljeno! In ste se spopadli s tem testom! In tukaj je skrinja z zakladom (voditelj pokaže skrinjo, jo odpre z otroki, izvleče zaklad (igrače "Kinder presenečenja" za vsakega otroka).
5. Bistvo.
Zdaj je naše potovanje končano! Čas je, da gremo domov!
Igra "Ne zehaj!" (glej lekcijo številka 1; uporabljena je glasbena skladba "Fantastično potovanje na jahti"); (razvoj prostovoljne pozornosti, sposobnost navigacije v prostoru).

Lekcija številka 6: "Tekmovalna igra".
Cilj: razvoj prostovoljnega spomina, vidnega in slušnega zaznavanja, pozornosti (prostovoljna pozornost, porazdelitev in stabilnost pozornosti).
Oprema in material:žetoni, zarisne slike za igro "Skavti", geometrijske figure, plošče s podobami predmetov iz geometrijskih figur, posamezne oblike, preprost svinčnik.
Vsebina lekcije.
1. Organizacijski trenutek.
Danes bomo z vami organizirali tekmovanje. Dobili boste različne naloge. Kdor te naloge opravi pravilno, prejme žeton. Kdor ima na koncu tekmovanja največ žetonov, je zmagovalec. In da bi pravilno opravili vse naloge, morate biti zelo previdni. Zdaj bomo videli, kdo je najbolj pozoren in kdo se bo udeležil tekmovanja.
2. Igra "Prepovedano gibanje" (razvoj prostovoljne pozornosti, slušne percepcije).
Otroci ponavljajo vse vodjeve gibe, razen enega: ko sledi ukaz "Roke gor", jih je treba spustiti navzdol.

3. Igra "Skavti" (razvoj koncentracije, stabilnost vizualne pozornosti, opazovanje).
Otroci so vabljeni, da razmislijo o precej zapleteni sliki zapleta in si zapomnijo vse podrobnosti. Nato voditelj obrne sliko in zastavi nekaj vprašanj o njej. Postopoma se prikazujejo vse bolj zapletene slike. Za vsak pravilen odgovor otrok prejme žeton.
4. Igra "Naredi figuro" (razvoj vizualne percepcije, prostovoljnega vizualnega spomina).
Otroci dobijo geometrijske figure (za vsakega otroka). Prikazana je plošča s sliko. Treba je sestaviti enako obliko. Za vsako pravilno opravljeno nalogo otrok prejme žeton.
5. Igra "Poišči predmete" (razvoj vizualne percepcije, sposobnost distribucije in vzdrževanja pozornosti).
Vsakemu otroku se razdelijo obrazci s slikami. Kroglice prekrižajte in obkrožite kocke. Kdor ima vse pravilno - prejme 2 žetona, za tiste, ki imajo napake - 1 žeton.
6. Bistvo.
Število žetonov se šteje, zmagovalec je določen.

Lekcija številka 7: "Igraj se z Ostržekom."
Cilj: razvoj prostovoljnega spomina, vizualnega in slušnega zaznavanja, pozornosti (samovoljnost in stabilnost pozornosti).
Oprema in material: igrača "Pinokio", slike za igro "Poišči razlike", 10 slikovnih kartic za igro "Zapomni si slike".
Vsebina lekcije.
1. Organizacijski trenutek.
Buratino nas je obiskal. V sanjah želi igrati različne igre. Tukaj je prva igra.
2. Igra "Poišči razlike" (razvoj vizualne pozornosti).
Otrokom se pokažeta 2 sliki. Predlaga se najti 7 razlik (3 - 4 slike).
3. Igra "Zahteva" (razvoj slušnega zaznavanja, stabilnost pozornosti).
Voditelj pokaže vse vaje, otroci pa naj izvajajo le tiste, pred prikazovanjem katerih zveni beseda "Prošnja". Igra se igra za eliminacijo.
4. Igra "Zapomni si slike" (razvoj vizualnega, prostovoljnega spomina).
Otroci dobijo 10 slikovnih kartic, od katerih vsaka prikazuje 1 predmet. Otroci gledajo te kartice 2 minuti. Nato se kartice odstranijo, otroci pa prosijo, naj poimenujejo slike, ki si jih zapomnijo.
Potem postane naloga težja. Otroke spodbujamo, da pozorno pogledajo in si zapomnijo, v kakšnem vrstnem redu so razvrščene karte. Nato se slike pomešajo, otroci jih morajo razporediti po vrstnem redu, kot so ležali.
5. Bistvo.
Ostržek se poslovi od otrok in ponudi igro Prepovedano gibanje v slovo (glej lekcijo št. 6); (razvoj prostovoljne pozornosti, slušne percepcije).

Lekcija številka 8: "Tekmovalna igra".
Cilj: razvoj prostovoljnega spomina, vizualne in slušne percepcije, pozornosti (stabilnost vidne pozornosti).
Oprema in material:žetoni, slike za igro »Poišči razlike«, plakati in izrezane slike za igro »Naredi sliko«.
Vsebina lekcije.
1. Organizacijski trenutek.
Danes bomo z vami organizirali tekmovanje. Dobili boste različne naloge. Kdor te naloge opravi pravilno, prejme žeton. Kdor ima na koncu tekmovanja največ žetonov, je zmagovalec. In da bi pravilno opravili vse naloge, morate biti zelo previdni. Zdaj bomo videli, kdo je najbolj pozoren in kdo se bo udeležil tekmovanja.
2. Igra "Zahteva" (razvoj slušnega zaznavanja, stabilnost pozornosti).
Voditelj pokaže vse vaje, otroci pa naj izvajajo le tiste, pred prikazovanjem katerih zveni beseda "Prošnja".
Opravili ste ta preizkus. Dobro opravljeno! Čestitamo, vsi se boste udeležili tekmovanja.
3. Igra "Poišči razlike" (razvoj vizualne pozornosti).
Otrokom se pokažeta 2 sliki. Predlaga se iskanje razlik (3 - 4 slike). Za vsak pravilen odgovor otrok prejme žeton.
4. Igra "Izdelaj sliko" (razvijanje vizualne percepcije, stabilnosti pozornosti, prostovoljnega spomina).
Otrokom razdelite slike, razrezane na 6-7 kosov. Prikazana je referenčna slika, ki si jo morajo otroci zapomniti, nato pa jo odstranimo. Vsak otrok mora iz izrezanih delov sestaviti enako. Za vsako pravilno opravljeno nalogo otrok prejme žeton (6 katrinokov).
5. Bistvo.
Število žetonov se šteje, zmagovalec je določen.

Lekcija številka 9: "Gozdna šola".
Cilj: razvoj vizualne percepcije in pozornosti, koordinacije slušnih in motoričnih analizatorjev, sposobnosti sklepanja, primerjanja, povezovanja oblike z modelom, sprejemanja elementarnih zaključkov; krepitev mišic rok, razvoj koordinacije gibov prstov, oblikovanje sposobnosti nadzora gibanja rok s prikazovanjem, predstavitvijo, verbalnimi navodili.
Oprema in material: igrača Fox, Dienish kocke. Demonstracijski material za vajo »Postavi figure«, izročki za vaje »Najdi obliž«, »Šali«, barvni svinčniki, nagrade-nalepke.
Vsebina lekcije.
1. Organizacijski trenutek.
Fantje, uganite, kdo nas bo zdaj obiskal.
Rdečelaska, s puhastim repom,
Živi v luknji pod grmom.
(Lisica)
Pojavi se Lisa in povabi otroke, da se igrajo v gozdni šoli.
2. Vaja "Postavite figure" (razvijte vizualno zaznavanje in pozornost, naučite se povezati obrazec z vzorcem)
Prvi pouk v gozdarski šoli je gradnja.
Psiholog pa izobesi karte z narisanimi figurami. Otroci razporedijo Dienesove bloke po vzorcu.
3. Vaja "Štirje elementi" (razvijanje pozornosti, koordinacije slušnih in motoričnih analizatorjev)
In zdaj telesna vzgoja.
Otroci stojijo v krogu in izvajajo gibe v skladu z besedami: "zemlja" - roke navzdol, "voda" - roke naprej, "zrak" - roke gor, "ogenj" - vrtenje rok v zapestju in komolčnih sklepih. Tempo vaje se bo postopoma pospeševal.
4. Vaja "Poišči obliž" (Razvijanje vizualne percepcije in pozornosti)
In zdaj šivanje.
Otroci si ogledajo poslikane preproge in izberejo zaplate, ki jim bodo omogočili obnovitev vzorca (s svinčnikom narišite črto, ki povezuje preprogo z želenim obližem).
5. Prstna gimnastika "Scratch" (okrepiti mišice rok, razviti koordinacijo gibov prstov, oblikovati sposobnost nadzora gibanja rok s prikazovanjem, izvajanjem, besednimi navodili)
V gozdarski šoli je odmor.
Psihologinja otrokom daje navodila: »Zdaj se bova ti in jaz spremenila v mucke. Na račun "enega" morate blazinice prstov potisniti na zgornji del dlani in sikati kot jezna mačka: "Ššššš!" Na štetje "dva" - hitro zravnajte in razširite prste, mijavkajte kot vesela mucka: "Mijav!" Ponovite večkrat.
6. Vaja "Šali" (naučite sklepati, primerjajte, naredite elementarne sklepe)
In zdaj lekcija risanja.
Psihologinja otrokom razdeli risbe šal, po dva barvna svinčnika, in oblikuje problem: »Lisa ima dva šala - rdečo in rumeno. Dolg šal ni rumen, kratek pa ni rdeč. Pravilno pobarvaj šale."
7. Povzetek.
Lisica pohvali vse otroke in vsakemu podeli majhne nagrade (nalepke) za pravilno opravljene naloge. Obljublja tudi, da bo prišel k otrokom na naslednjo lekcijo.

Lekcija številka 10: "Gozdna šola".
Cilj: razvoj sposobnosti iskanja želene figure po besednih navodilih, razvrščanja predmetov po danih kriterijih, sodelovanja po vizualnem vzorcu; razvoj pozornosti in vizualno-figurativnega mišljenja, slušnega zaznavanja, koordinacije gibov, slušnega in motoričnega spomina.
Oprema in material: Igrača lisice, kocke Gyenisch, izročki za vajo Razvrstitev, demonstracijski material za igro Barvne verige, fikcije, barvni svinčniki, večbarvne zastavice.
Vsebina lekcije.
1. Organizacijski trenutek.
Lisa spet pride k otrokom in pove, kateri pouk poteka v gozdni šoli.
2. Vaja "Naloge" (Naučite se poiskati želeno figuro po besednih navodilih, razviti slušno zaznavanje)
Najprej lisica preveri, kateri otroci so pozorni.
Psihologinja (v imenu Lise) otrokom naroči: naj med logičnimi bloki poiščejo vse nerdeče, nemodre, nekrožne, netrikotne, nekvadratne, tanke, majhne figure.
3. Vaja "Glasbeniki" (Razvijanje koordinacije gibov, slušnega in motoričnega spomina)
In zdaj je v gozdni šoli glasbeni pouk.
Otroci skupaj s psihologom izgovarjajo vrstice poezije in izvajajo gibe v skladu z besedilom.
Igram violino
Tili-tili, tili-tili.
(Leva roka - do rame. Z desno roko posnemajte gibe loka)
Zajčki skačejo po travniku
Tili-tili, tili-tili.
(Tapkajte z blazinicami prstov po mizi)
In zdaj na bobnu:
bum bum bum bum
Tramvaj tramvaj, tramvaj tramvaj.
(Močno udarite po mizi)
V strahu pred zajčkom
Razkropili smo se po grmovju.
(Izvajajo gibe s prsti na mizi in posnemajo bežeče zajce)
Prišlo je do preloma.
Po opravljeni vaji se ponovi prstna gimnastika "Praskanje" (glej nalogo številka 9).
4. Vaja »Basne« (Razvijati prostovoljno pozornost in vizualno-figurativno mišljenje)
Psihologinja otrokom pokaže zamešajoče slike in reče: »Lisček je izvedel, da nas bo Lisica obiskal, in nam je narisal sliko. A v gozdno šolo še ne hodi, zato je naredil veliko napak. Prosimo, poiščite vse napake." Otroci pogledajo sliko in izmenično poimenujejo napake.
5. Vaja "Razvrstitev" (Naučite se razvrščati predmete po danih kriterijih)
In zdaj v gozdni šoli risanje.
Psihologinja razdaja kartice in prosi, da podobe igrač narišejo z rdečim svinčnikom, oblačila z rumenim svinčnikom in posode z modrim.
6. Bistvo. Igra "Večbarvne verige" (Razvijajte prostovoljno pozornost, naučite se delati skupaj v vizualnem vzorcu)
Lisica pohvali otroke, da so naloge pravilno opravili in se pred odhodom z njimi poigra.
V igri sodeluje pet ljudi. Vsak otrok prejme rdečo, modro ali rumeno zastavo in se obrne proti psihologu. Nato naj se otroci postavijo v vrsto, kot je narisano na kartici, ki jo pokaže psiholog. Preostali udeleženci igre - sodniki - preverijo pravilnost naloge.

Lekcija številka 11: "Igra - tekmovanje".
Cilj: razvoj sposobnosti shematičnega upodabljanja predmetov s pomočjo palic, oblikovanje sposobnosti abstrahiranja od manjših podrobnosti, poudarjanje glavne značilnosti predmeta, razvoj prostovoljne pozornosti in slušnega zaznavanja, kratkoročno in dolgoročno slušni spomin, izboljšanje grafomotorike.
Oprema in material: izročki za vaje »Nariši sliko s palicami«, »Kopiraj točke«, »Stiri«, štetje palic, glasbila hrupnega orkestra.
Vsebina lekcije.
1. Organizacijski trenutek.
Danes bomo z vami organizirali tekmovanje. Dobili boste različne naloge. Kdor te naloge opravi pravilno, prejme žeton. Kdor ima na koncu tekmovanja največ žetonov, je zmagovalec. Tukaj je vaša prva naloga.
2. Vaja "Narišite sliko s palicami" (Naučite se skicirati predmete s palicami. Oblikovati sposobnost abstrahiranja od manjših podrobnosti, poudarjanje glavne značilnosti predmeta)
Učitelj drug za drugim razdeli kartice s shematskim prikazom predmetov (od preprostih do zapletenih). Otroci razporedijo obrazce s števci.
Za vsak pravilen kos - žeton.
3. Vaja "Kopiraj točke" (Razvijanje prostovoljne pozornosti)
Psiholog razdeli prazne tabele in tabele s pikami - vzorci. Otroci naj prazne tabele izpolnijo s pikami v skladu z vzorci.
Za pravilno opravljeno nalogo - žeton.
4. Vaja »Zapomni si besede« (razvija kratkoročni in dolgoročni slušni spomin)
Psiholog otrokom prebere besede (žoga, roka, luna, morje, mačka, lubenica, bik, voda) in prosi, naj ponovijo tiste, ki so si jih zapomnili.

5. Vaja "Poti" (Razvijanje finih motoričnih sposobnosti rok, izboljšanje grafomotorike)
Psiholog razdeli kartice s podobo skladb.
Otroci naj znotraj vsake poti narišejo črto s svinčnikom, ne da bi presegli njene meje.
Za vsakogar pravilno nalogo- žeton.
6. Igra "Zapomni si svojo številko" (Razvijanje slušnega spomina, pozornosti in slušnega zaznavanja)
Psihologinja otrokom razdeli inštrumente hrupnega orkestra. Vsakemu udeležencu igre je dodeljena številka, ki si jo mora zapomniti. Nato psiholog pokliče številko in otrok, katerega številka je poimenovana, enkrat potrka (pomaha) s svojim glasbilom.
Sprva se igra počasi, postopoma se tempo pospešuje.
Na koncu igre se otroci spomnijo besed, ki jim jih je psiholog prebral med vajo »Zapomni si besede«.
Za vsako pravilno besedo - žeton.
7. Povzetek.
Izračuna se število žetonov, določi zmagovalec in podelijo nagrade.

Lekcija številka 12: "Mi smo skavti."
Cilj: razvoj sposobnosti branja navodil, povezovanja izraženih znakov konvencije, v eno samo sliko figure, ki jo je treba najti; razvoj logičnega mišljenja, koordinacije gibov, spomina (slušnega, kratkotrajnega in dolgotrajnega slušnega), vidnega zaznavanja, pozornosti, skladnega govora.
Oprema in material: Dienes bloki; izročki za vaje "Poišči figuro", "Kaj je odveč?", "Hiša"; slike za igro "Snežaki"; preprost svinčnik.
Vsebina lekcije.
1. Organizacijski trenutek.
Danes se bomo igrali igro "Skavti". Kdo so po vašem mnenju taborniki? (otroški odgovori)
Ne more biti vsak skavt. Zdaj bomo ugotovili, kdo od nas lahko postane tabornik.
2. Vaja "Poišči figuro" (nauči se brati navodila, združi znake, izražene s konvencionalnimi simboli, v eno samo sliko figure, ki jo želiš najti).
Vsak skavt lahko prebere šifrirano misijo. Zdaj bomo vadili to veščino.
Pred začetkom dela psiholog skupaj z otroki ponovi običajne oznake znakov Dienesovih blokov (barvne lise - barva bloka, hiše različnih velikosti - velikost, podobe majhnih ljudi - debelina ).
Vsi morate prebrati svoje šifrirano pismo in poiskati predmet, ki je naveden v vašem šifriranju. (Vsak otrok dobi kartico s simboli. Otroci poiščejo potrebne figure v škatli z Dienishevimi kockami in skupaj preverijo pravilnost izbire).
3. Igra "Kaj je odveč?" (razvijati logično razmišljanje z izločanjem dodatne slike).
Vsak skavt mora biti pozoren, da opazi, kaj potrebuje. Zdaj bomo preverili, kdo od vas je pozoren. Zdaj vam bom dal kartice s slikami. Sami morate natančno pregledati svojo kartico in prečrtati sliko, ki je odveč (po koncu dela vsi skupaj preverijo pravilnost izbire).
4. Igra "Dva ploska" (razvijanje koordinacije gibov in slušnega spomina).
Vsi skavti se morajo ukvarjati s športom, da so močni. Naredimo tudi malo telovadbe. Otroci skupaj s psihologom oblikujejo krog na preprogi in izvajajo gibe, izgovarjajo vrstice verzov.
Dva ploska nad glavo
Dva ploska pred vami
Skrij dve roki za hrbtom
In skakali bomo na dveh nogah.
5. Vaja "Snežaki" (razviti vizualno zaznavanje, pozornost, skladen govor).
In zdaj boste kot pravi skavti imeli posebno nalogo. Psihologinja objavi sliko dveh snežakov. Otroci jih pregledajo, primerjajo in eden za drugim povedo, v čem se med seboj razlikujejo.
6. Igra »Zapomni si besede« (razvijanje kratkoročnega in dolgoročnega slušnega spomina in mišljenja).
Vsak tabornik mora imeti dober spomin, saj si mora zapomniti veliko različnih informacij. Preverimo, kako si zapomniš in igraš igro Zapomni besede.
Psiholog prebere besede, nato jih prosi, naj jih ponovi (nos, uho, čelo, avtobus, usta, oči, vlak, lice). Otroci izmenično govorijo po eno besedo. Nato naj poimenujejo skupine, v katere je mogoče te pojme razdeliti.
7. Vaja "Hiša" (razviti zaznavanje, naučiti miselne povezave delov predmeta v eno celoto).
In tukaj je še ena naloga za vas.
Psiholog vsakemu otroku da kartico. Otroci s svinčnikom zarišejo tiste figure, ki sestavljajo hišo.
8. Bistvo.
Na koncu lekcije psiholog povabi otroke, naj se spomnijo besed, ki jim jih je prebral.

Lekcija številka 13: "Igre z zajčkom."
Cilj: razvoj prostovoljne pozornosti, logičnega in slušno-govornega spomina, finih motoričnih sposobnosti rok, senzomotorične koordinacije; oblikovanje sposobnosti razvrščanja pojmov, razvoj verbalnega in logičnega mišljenja ter skladnega govora; oblikovanje sposobnosti otrok, da se pogajajo, si pomagajo med igro.
Oprema in material: mehka igrača zajček, oprema za igro "Bamballeo".
Vsebina lekcije.
1. Organizacijski trenutek - igra "Ploskaj z rokami" (razvijati prostovoljno pozornost in slušno-govorni spomin)
Danes bo v naš razred prišel gost. Medtem ga čakamo, igrajmo se z vami igrico "Ploskajte v roke".
Psiholog prebere besede in otroke prosi, naj ploskajo z rokami, če slišijo ime divje živali (lubenica, lev, škorenj, mačka, voda, grom, tiger, pes, drevo, zajček, jesen, opica, revija, rakun , zob, krava, šarenica, zaplet, luna, slon, mimoza, moka, konj, noga, škarje, veverica, mapa, usta, prašič, žirafa).
Nato ponudi, da navede imena teh živali.
Tukaj smo igrali igro. Katera od divjih živali menite, da vas bo danes obiskala? Pri tem vam bo pomagala uganka. Ugani, kdo je.
Kopa puha, dolgo uho.
Spretno skače, obožuje korenje.
(Zajec)
Psihologinja pokaže plišasto igračo zajca.
2. Igra "Pari besed" (za razvoj logičnega in slušnega spomina)
Zajček se želi igrati z vami.
Psiholog bere pare besed, med katerimi so pomenske povezave. Nato prebere prvo besedo vsakega para, otroci pa se izmenično spominjajo druge besede (yama-lopata, čopič - barve, hruška - vaza, sin - greben, breza - goba, sladkarije - prijatelj).
3. Prstna igra "Zajček-ring" (razvijanje pozornosti, finih motoričnih sposobnosti rok, senzomotorične koordinacije)
Fantje, naš zajček pozna še eno zanimivo igro.
Otroci skupaj s psihologom oblikujejo krog in izvajajo gibe, pri čemer izgovarjajo verzno-ustvarjalne vrstice.
Z verande je skočil zajček
In v travi sem našel prstan.
(Roke so stisnjene v pesti, kazalec in srednji prst sta razmaknjena.)
In prstan ni preprost -
Sija kot zlato.
(Palec in kazalec sta povezana v obroč, ostali prsti so razmaknjeni.)
Po igri se ponovi vaja "Dva ploska".
4. Igra "Dodatna beseda" (učiti razvrščati pojme, razvijati besedno in logično razmišljanje ter skladen govor)
In zdaj vas zajček želi prositi, da mu pomagate rešiti težko težavo, ki ga je zaprosila njegova učiteljica v gozdni šoli.
Psiholog vas prosi, da izberete med tremi besedami, ki so odvečne (ob upoštevanju izbrane lastnosti) in obrazložite svojo izbiro. Otroci izmenično odgovarjajo.
Barva: kumare, korenje, trava.
Oblika: lubenica, žoga, kavč.
Velikost: hišica, svinčnik, žlica.
Material: album, zvezek, pisalo.
Okus: torta, sled, sladoled.
Teža: mlinček za meso, pero, bučica.
5. Igra "Bambalo" (učite otroke, da se pogajajo, si pomagajo med igro, razvijajo razmišljanje)
Naš zajček pozna še eno zelo zanimivo igro.
Na nestabilen krožnik otroci izmenično postavljajo lahke, nato težke figure, da se krožnik ne prevrne.
8. Bistvo.
Tako se je naša lekcija končala, zahvalimo se zajčku, da nas je naučil igrati različne zanimive igre.

Lekcija številka 14: "Obisk zajca."
Cilj: razvoj kombinatoričnega in verbalno-logičnega mišljenja, vizualnega zaznavanja in prostovoljne pozornosti, senzomotorične koordinacije gibov, slušnega in motoričnega spomina, finih motoričnih sposobnosti rok.
Oprema in material: igrača zajček, Dienish kocke, izročki za vajo "Hiše", "Kopiraj točko za točko", svinčniki, igra "Mini-labirint".
Vsebina lekcije.
1. Organizacijski trenutek.
Kdo je bil naš gost v zadnji lekciji?
Danes nas je zajček povabil k njemu. Če želite priti do njegove hiše, morate rešiti težko težavo. Pripravljen si?
2. Vaja "Hiše" (razvijati kombinatorno razmišljanje, vizualno zaznavanje in pozornost)
Psiholog vsakemu otroku da podobo hiše. Otroci naj miselno povežejo dva znaka Gieneshovih blokov in razporedijo potrebne bloke na brezplačna "stanovanja". Po opravljeni nalogi si otroci zamenjajo hiše.
3. Vaja "Stara raca". (Razvijati koordinacijo gibov, slušni in motorični spomin)
Tukaj smo na obisku pri zajčku. In želi nas naučiti, kako igrati novo igro.
Psihologinja in otroci berejo pesem in izvajajo gibe, ki ustrezajo besedilu.
Stara raca je šla na trg
Kupil sem košaro za svojega prvega sina,
Kupil sem hlačke za svojega drugega sina,
Tretji piščanec je dobil liziko
Za četrtega otroka sem kupila glavnik.
Po končani vaji se ponovita vajo »Dva ploska« in prstna igra »Zajček-ring« (glej lekcijo št. 13).
4. Vaja "Del - celota" (Razvijanje besednega in logičnega razmišljanja)
In tu je še ena zanimiva igra, ki jo bo zajček igral z vami.
Psiholog (v imenu zajca), ki se nanaša na vsakega otroka, poimenuje predmet, ki je del nečesa (vrata, številčnica, plavut, veja, steblo, glava, rokav, korak, noga, ročaj). Otroci poimenujejo celoto.
5. Vaja "Kopiraj točko za točko" (Razvijanje finih motoričnih sposobnosti rok, prostovoljne pozornosti)
Čas je, da se otroci vrnejo. Zahvalimo se zajčku, da se je igral z nami, in mu risajmo ter podarimo risbe.
Psihologinja vsakemu otroku da list z nalogo. Otroci kopirajo risbe točko za točko. Psiholog preverja pravilnost vaje.
6. Bistvo. Vaja "Mini-labirint" (razvijanje senzomotorične koordinacije)
Otroci dajo svoje risbe zajcu.
Če želite priti iz zajčje hiše, morate iti skozi labirint.
Vsak otrok z obema rokama vzame mini labirint in premakne žogo znotraj labirinta, da ne pade ven.

Lekcija številka 15: "Pomagajmo volku."
Cilj: razvoj slušnega zaznavanja, prostovoljne pozornosti, ustvarjalne domišljije, logičnega in ustvarjalnega mišljenja, koordinacije gibov, slušnega in motoričnega spomina, vizualno-prostorske orientacije, finih motoričnih sposobnosti; oblikovanje sposobnosti razumevanja navodil, hranjenja v spominu in iskanja številk (blokov) v skladu z njim.
Oprema in material: pismo volka, Dienish bloki, izročki za vaje "Logični pari", "Nepobarvana slika", "Pojdi skozi labirint", preprosti in barvni svinčniki, instrumenti šumnega arhestra.
Vsebina lekcije.
1. Organizacijski trenutek.
Otroci, v vrtcu smo prejeli pismo, a kdo nam ga je napisal, boste zdaj uganili.
Spet je na poti
Iščem nekaj za večerjo.
O prašičih ve veliko
Siva in zobata ...
(volk)
Volk v svojem pismu piše, da se uči v gozdni šoli, a teta Sova svojim učencem daje tako težke naloge. Pomagajmo Volku, da jih dokonča, da bo dobil dobro oceno.
2. Vaja "Pokaži figuro" (Razvijajte slušno zaznavanje, pozornost, naučite se razumeti navodila, jih hranite v spominu in poiščite figure (bloke) v skladu z njimi)
Pred vsakim otrokom je škatla Dienesovih kock. Psiholog prosi, da najde rdeč velik tanek trikotnik; rumen majhen debel krog itd.
Otroci najdejo bloke in jih pokažejo.
2. Vaja "Logični pari" (Razvijanje logičnega razmišljanja)
Psihologinja vsakemu otroku razdeli naloge. Otroci povezujejo predmete, ki so logično povezani s črtami. Nato vsak otrok razloži svojo izbiro.
3. Vaja "Nepobarvana slika" (Razvijanje ustvarjalnega mišljenja in domišljije).
Psiholog vsakemu otroku da risbo z elementom slike.
Otroci z barvnimi svinčniki dodajo ta element celotni sliki. Nato si izmislijo ime za svojo risbo.
4. Fizične minute "Hiša" (Za razvoj koordinacije gibov, slušnega in motoričnega spomina)
Zdaj pa si privoščimo malo počitka s tabo in preživimo telesno minuto kot v pravi šoli.
Otroci skupaj s psihologom izvajajo gibe, izgovarjajo vrstice verzov.
Pod gobo - koča,
(Prste povežite s kočo)
Tam živi smešen gnom.
Tiho bomo potrkali
(Udari pest ene roke po dlani druge)
Pozvonili bomo.
(posnemati gibanje)
Gnom nam bo odprl vrata,
Bo poklical v kočo.
(Ime, posnema gibanje)
V hiši so deske,
(Dlani položijo navzdol, z rebri pritisnejo eno na drugo)
In na njem je hrastova miza.
(Leva roka je stisnjena v pest, dlan desne roke je položena na vrh pesti)
V bližini je stol z visokim naslonom.
(Levo dlan usmerijo navpično navzgor, ku-lac desne roke položijo na njen spodnji del)
Na mizi je krožnik z vilicami.
(Roke so na mizi: leva - dlan navzgor; kazalec in srednji prst desne roke sta iztegnjena, ostali prsti so stisnjeni v pest)
In palačinke ležijo kot gora -
Priboljšek za fante.
Po zaključku vaje se ponovita vaji "Stara raca" in "Dva ploska" (glej lekcije # 13; 14).
5. Vaja "Da ali ne?" (Razvijati prostovoljno pozornost in slušno zaznavanje)
Psiholog bere stavke. Če se otroci strinjajo s temi trditvami, ploskajo z rokami (da), če se ne strinjajo, so njihove roke na mizi (ne).
- Meso sesekljajte z mlinom za meso.
- S sekiro posekajo drevo.
- Pozimi je hladno.
- Časopis je lahko iz plastike.
- Osel zna govoriti.
- Voda teče iz kamna.
- Streha je iz slame.
- Paradižnik je moder.
- Kolo je kvadratno.
- Klobasa je narejena iz mesa.
6. Vaja "Pojdi skozi labirint" (Razvijati vizualno-prostorsko orientacijo, pozornost, fine ročne spretnosti)
Psihologinja vsakemu otroku razdeli naloge. Otroci pregledujejo labirint in iščejo cesto, ki bo popotnike pripeljala v gozd. Nato označite pot s preprostim svinčnikom.
7. Igra "Zapomni si svojo žival" (Razvijanje slušnega spomina, pozornosti in slušnega zaznavanja)
Otroci dobijo inštrumente Noise Banda. Vsak otrok poimenuje žival. Nato psiholog poimenuje živali. Ta otrok, katerega žival je poimenovana, enkrat zamahne s svojim instrumentom. Tempo igre se postopoma povečuje.
8. Bistvo.
Tako se je naša lekcija končala. Volku smo pomagali opraviti vse naloge. Zdaj bo znal pravilno odgovoriti na vprašanja tete Sove.

Lekcija številka 16: "Pomagajmo Ostržku."
Cilj: razvoj vizualno-prostorske orientacije, vizualno-figurativnega in logičnega mišljenja, prostovoljne pozornosti, koordinacije gibov, slušnega in motoričnega spomina; oblikovanje sposobnosti koncentracije in razporeditve pozornosti, analize, sinteze in združevanja, razumevanja shematičnega prikaza drže osebe.
Oprema in material: Buratinova igrača, Nikitinove kocke "Zložite vzorec", demonstracijski material za vaje "Nariši risbo", "Bajke", "Zamrzni", izročki za vajo "Avtomobili", barvni svinčniki.
Vsebina lekcije.
1. Organizacijski trenutek.
Buratino pride na obisk in prosi otroke, naj mu pomagajo izpolniti Domača naloga je vprašala Malvina.
2. Vaja »Nariši sliko« (Razvijati vizualno-prostorsko orientacijo, prostovoljno pozornost, se naučiti analizirati, sintetizirati in kombinirati)
Malvina je prosila Buratina, naj sestavi tak vzorec iz kock, kot je na sliki, vendar ne more. Ga bomo naučili?
Psihologinja vsakemu otroku da 4 kocke iz kompleta Fold the Pattern. Nato po vrsti objavi vzorce treh slik, ki jih bodo morali otroci sestaviti.
3. Vaja »Basne« (Razvijanje vizualno-figurativnega mišljenja in prostovoljne pozornosti)
Ostržek je narisal risbo, a Malvina je rekla, da je narobe. zakaj?
Psihologinja objavi sliko. Otroci ga pregledajo in izmenično poimenujejo vse nedoslednosti.
4. Vaja "Pri jelenu" (Razvijanje koordinacije gibov, slušnega in motoričnega spomina)
Otroci, a Ostržek se je vseeno naučil nekaj ali dveh. In zdaj nas bo naučil igrati eno igro.
Otroci skupaj s psihologom stojijo na preprogi in izvajajo gibe, izgovarjajo vrstice verzov.
Pri jelenu
(Roke predstavljajo rogove)
hiša
(Roke predstavljajo streho nad glavo)
Velik.
(Razširijo roke na straneh in pokažejo, kako velika je hiša)
Pogleda skozi okno -
(Eno roko upognejo vodoravno v višini prsnega koša. Nanjo položijo komolec druge roke, z dlanjo podprejo glavo)
Zajček teče skozi gozd
(Teči na mestu)
Potrka na njegova vrata:
- Potk, trk, odpri vrata!
(Imitiraj trkanje na vrata)
Tam v gozdu
(Pest z upognjenim palcem maha čez ramo in kaže nazaj)
Lovec je hudoben!
(Simulirajte ciljanje s pištolo)
- hitro teci,
(simulacija odpiranja vrat)
Daj mi tačko!
(Stegnite se za stisk roke)
In poznamo tudi veliko različnih iger. Naučimo Ostržka igrati nanje.
Po končani vaji se ponovijo vaje "Stara raca", "Dva ploska", "Hiša" (glej lekcije št. 13; 14, 15).
5. Vaja "stroji" (razvijanje logičnega razmišljanja)
In tu je še ena težava, ki jo predstavlja pametna Malvina.
Psihologinja vsakemu otroku razdeli sliko: »Buratino ima dva avtomobila: rdeči in modri. Tovor - ne rdeče. Kakšne barve je avto? Avtomobile pravilno obarvaj."
6. Bistvo. Vaja "Zamrzni" (nauči se razumeti shematski prikaz drže osebe)
Pomagali ste Buratinu opraviti vse Malvine naloge. In za to bo odigral še eno igro z vami.
Psihologinja otrokom razloži pravila: "Vsi naj tečejo po sobi in na ukaz voditelja: "En, dva, tri, zamrzni!" ustavite se in zavzamete pozo, prikazano na kartici (pokaže eno od kart s shematsko sliko osebe). Tisti, ki zavzamejo napačno držo, se izločijo iz igre."
Na koncu igre ostaneta en ali dva otroka, ki se štejeta za zmagovalca.
Buratino se poslovi od otrok in odide.

III. Zagotavljanje programa
3. 1. Seznam osnovne literature
1. Govorova R., Dyachenko O. Igre in vaje za razvoj duševnih sposobnosti pri otrocih // Predšolska vzgoja. 1988. številka 1. str. 23 - 31.
2. Govorova R., Dyachenko O. Igre in vaje za razvoj duševnih sposobnosti pri otrocih // Predšolska vzgoja. 1988. številka 4. str. 29 - 33.
3. Pisarenko P. V. Kmalu v šolo. Pozor. - Doneck: VEKO, 2006.
4. Tikhomirova LF Kognitivne sposobnosti. Otroci 5-7 let. - Yaroslavl: Akademija za razvoj, 2001.
5. Fomina LV Razvijanje dejavnosti v vrtcu. - Yaroslavl: Akademija za razvoj, 2008.

3. 2. Seznam dodatne literature
1. Bashkirova N. Testi in vaje za pripravo otrok na šolo. - SPb .: Peter, 2010.
2. Wenger LA Igre in vaje za razvoj umskih sposobnosti pri predšolskih otrocih. - M .: Izobraževanje, 1989.
3. Gatanova N. V., Tunina E. G. Program za razvoj in izobraževanje predšolskega otroka: Testi za otroke, stare 5 - 6 let. - SPb .: Založba "Neva", 2004.
4. Gutkina NI Psihološka pripravljenost za šolo. - SPb .: Peter, 2007.
5. Kryazheva N. L. Ali je otrok pripravljen na šolo? - Yaroslavl: Akademija za razvoj, 1999.

Ministrstvo za izobraževanje in znanost Republike Kazahstan

Komunalni državni zavod" Srednja šolašt. 26"

Mini center "Sonce"

Program za razvoj kognitivnih procesov pri predšolskih otrocih

Pripravila:

psiholog v mini centru "Solnyshko"

Asylbekova A.K

Ust-Kamenogorsk 2013

Pojasnilo

Predšolska starost je obdobje najintenzivnejšega oblikovanja motivacijske sfere. Med različnimi motivi predšolskih otrok zavzema posebno mesto kognitivni motiv, ki je eden najbolj specifičnih za starejšo predšolsko starost. Zahvaljujoč kognitivnim miselnim procesom otrok pridobi znanje o svetu okoli sebe in o sebi, asimilira nove informacije, si zapomni, rešuje določene težave. deliti občutke in zaznave, spomin, razmišljanje, domišljijo. Pomemben pogoj za potek duševnih procesov je pozornost

Pozor Otrok na začetku predšolske starosti odraža zanimanje za okoliške predmete in dejanja, ki jih izvaja z njimi. Otrok je osredotočen le, dokler zanimanje ne izgine. Pojav novega predmeta takoj sproži premik pozornosti nanj. Zato otroci le redko počnejo isto stvar dlje časa. Skozi predšolsko dobo, zaradi zapletenosti otrokovih dejavnosti in njihovega gibanja v splošnem duševnem razvoju, postaja pozornost bolj osredotočena in stabilna. Torej, če lahko mlajši predšolski otroci igrajo isto igro 30-50 minut, se do petega ali šestega leta trajanje igre poveča na dve uri. Stabilnost otroške pozornosti se poveča tudi pri gledanju slik, poslušanju zgodb in pravljic. Torej se trajanje gledanja slike do konca predšolske starosti poveča za približno dvakrat; šestletni otrok se slike bolje zaveda kot mlajši predšolski otrok, v njej prepozna bolj zanimive plati in podrobnosti. Razvoj prostovoljne pozornosti. Glavna sprememba pozornosti v predšolski dobi je ta, da otroci prvič začnejo nadzorovati svojo pozornost, jo zavestno usmerjati na določene predmete, pojave, ostati na njih in za to uporabiti nekatera sredstva. Od starejše predšolske starosti se otroci lahko osredotočajo na dejanja, ki jim pridobijo intelektualno pomembno zanimanje (uganke, uganke, poučne naloge). Stabilnost pozornosti pri intelektualni dejavnosti se izrazito poveča do sedmega leta starosti.

Spomin... Pomembne spremembe pri otrocih se pojavijo pri razvoju prostovoljnega spomina. Sprva je spomin neprostovoljno – v predšolski dobi si otroci običajno ne zadajo naloge, da si karkoli zapomnijo. Razvoj poljubnega spomina pri otroku v predšolskem obdobju se začne v procesu njegove vzgoje in med igrami. Stopnja pomnjenja je odvisna od otrokovih interesov. Otroci si bolje zapomnijo tisto, kar jih zanima, in se smiselno spominjajo, razumejo, kaj si zapomnijo. V tem primeru se otroci zanašajo predvsem na vizualno zaznane povezave predmetov, pojavov in ne na abstraktno-logične odnose med pojmi. Poleg tega se pri otrocih znatno podaljša latentno obdobje, v katerem lahko otrok prepozna predmet, ki mu je že znan iz preteklih izkušenj. Tako se lahko do konca tretjega leta otrok spomni, kaj je zaznal pred nekaj meseci, do konca četrtega pa, kaj je bilo pred približno letom dni.

Najbolj presenetljiva značilnost človeškega spomina je obstoj vrste amnezije, s katero trpijo vsi: skoraj nihče se ne spomni, kaj se mu je zgodilo v prvem letu življenja, čeprav je to čas najbolj bogat z izkušnjami.

Začnite delati naprej razvoj fine motorike potrebna že od malih nog. Že dojenček lahko masira prste (prstna gimnastika), s čimer vpliva na aktivne točke, povezane z možgansko skorjo. V zgodnji in mlajši predšolski dobi morate izvajati preproste vaje, ki jih spremlja poetično besedilo, ne pozabite na razvoj osnovnih samopostrežnih veščin: zapenjanje in odpenjanje gumbov, zavezovanje vezalk itd.

In seveda bi moralo v starejši predšolski dobi delo na razvoju finih motoričnih sposobnosti in koordinacije rok postati pomemben del priprave na šolo, zlasti na pisanje. Za več informacij o metodah priprave roke za pisanje pri predšolskem otroku glejte razdelek »Tehnike razvoja.

Zakaj je razvoj finih motoričnih sposobnosti rok tako pomemben za otroke? Dejstvo je, da so v človeških možganih centri, odgovorni za govor in gibanje prstov, zelo blizu. S spodbujanjem fine motorike in s tem aktiviranjem ustreznih delov možganov aktiviramo tudi sosednja področja, ki so odgovorna za govor.

Naloga učiteljev in otroških psihologov je, da staršem sporočijo pomen iger za razvoj finih motoričnih sposobnosti. Starši morajo razumeti: da bi otroka zanimali in mu pomagali obvladati nove informacije, morate učenje spremeniti v igro, ne umikajte se, če se zdijo naloge težke, ne pozabite pohvaliti otroka. Predstavljamo vam igre za razvoj finih motoričnih sposobnosti, ki jih lahko izvajate tako v vrtcu kot doma.

Domišljija otrok se oblikuje v igri. Sprva je neločljiv od zaznavanja predmetov in izvajanja igralnih dejanj z njimi. Otrok jaha na palici - v tem trenutku je jezdec, palica pa konj. Toda konja si ne more predstavljati brez predmeta, primernega za skakanje, in ne more miselno spremeniti palice v konja, če z njo ne deluje. Pri igri otrok treh ali štirih let je bistvenega pomena podobnost nadomestnega predmeta s predmetom, ki ga nadomešča. Pri starejših otrocih se domišljija lahko opira tudi na predmete, ki sploh niso podobni tistim, ki jih zamenjamo. Postopoma izgine potreba po zunanji podpori. Pojavi se ponotranjenost - prehod v igrivo dejanje s predmetom, ki v resnici ne obstaja, v igrivo preoblikovanje predmeta, ki mu da nov pomen in si z njim predstavljajo dejanja v mislih, brez resničnega delovanja. To je rojstvo domišljije kot posebnega miselnega procesa. Domišljija, ki se oblikuje v igri, prehaja v druge vrste dejavnosti predšolskega otroka. Najbolj nazorno se kaže v risanju ter v sestavljanju pravljic in rim. Hkrati otrok razvija poljubno domišljijo, ko načrtuje svoje dejavnosti, izvirno idejo in se osredotoča na rezultat. V tem primeru se otrok nauči uporabljati nehote nastajajoče slike. Verjame se, da je otroška domišljija bogatejša od odrasle. To mnenje temelji na dejstvu, da otroci fantazirajo iz različnih razlogov. Vendar otrokova domišljija pravzaprav ni bogatejša in v marsičem slabša od odrasle. Otrok si lahko predstavlja veliko manj kot odrasli, saj imajo otroci bolj omejene življenjske izkušnje in zato manj materiala za domišljijo. V obdobju od treh do štirih let ob izraziti želji po rekreaciji otrok še vedno ne more obdržati prej zaznanih podob. Ponovno ustvarjene podobe so večinoma daleč od temeljnega načela in hitro zapustijo otroka. Vendar je otroka z njim enostavno popeljati v domišljijski svet, kjer so prisotni pravljični liki. V starejši predšolski dobi otrokova domišljija postane nadzorovana. Pred praktično dejavnostjo začne domišljija, ki se združuje z razmišljanjem pri reševanju kognitivnih nalog. Ne glede na pomen razvoja aktivne domišljije v splošnem duševnem razvoju otroka je z njim povezana tudi določena nevarnost. Pri nekaterih otrocih domišljija začne "nadomeščati" resničnost, ustvarja poseben svet, v katerem lahko otrok zlahka doseže izpolnitev kakršnih koli želja. Takšni primeri zahtevajo posebno pozornost, saj vodijo v avtizem.

Z razvojem radovednosti, kognitivnih interesov razmišljanje Otroci vse bolj uporabljajo za obvladovanje sveta okoli sebe, kar presega naloge, ki jih postavljajo njihove lastne praktične dejavnosti. Predšolski otroci se zatečejo k nekakšnim poskusom, da razjasnijo vprašanja, ki jih zanimajo, opazujejo pojave, razmišljajo o njih in sklepajo. Z delovanjem v mislih s podobami si otrok predstavlja resnično dejanje s predmetom in njegovim rezultatom ter na ta način rešuje problem, s katerim se sooča. Figurativno mišljenje je glavna vrsta razmišljanja predšolskega otroka. V svojih najpreprostejših oblikah se pojavlja že v zgodnjem otroštvu in se razkriva v reševanju ozkega nabora praktičnih problemov, povezanih z otrokovo objektivno dejavnostjo, z uporabo najpreprostejših orodij. Do začetka predšolske starosti otroci v mislih rešujejo le tiste naloge, pri katerih je dejanje, ki ga izvaja roka ali orodje, neposredno usmerjeno v doseganje praktičnega rezultata - premikanje predmeta, njegovo uporabo ali spreminjanje. Mlajši predšolski otroci rešujejo podobne probleme s pomočjo zunanjih orientacijskih akcij, t.j. na ravni vizualno-akcijskega mišljenja. V srednji predšolski dobi pri reševanju enostavnejših, nato pa bolj zapletenih problemov s posrednim rezultatom otroci postopoma prehajajo od zunanjih testov k testom, ki se izvajajo v mislih. Ko se otrok seznani z več različicami problema, lahko reši novo različico le-te, pri čemer se ne zateka več k zunanjim dejanjem s predmeti, ampak v mislih dobi potreben rezultat.

Program Sonce je namenjen razvoju kognitivnih procesov, komunikacijskih veščin, čustvenih in voljnih lastnosti pri predšolskem otroku ter oblikovanju temeljev varnosti lastnega življenja in predpogojev ekološke zavesti, ohranjanju in krepitvi fizično in duševno zdravje otrok.

V procesu dela na tem programu je bila preučena in analizirana psihološka in pedagoška literatura.

V priročniku O.N. Zemtsove. "Pametne knjige" so igre, vaje, namenjene razvoju miselnih procesov (pozor, spomin, mišljenje, domišljija), matematičnih konceptov, razvoja govora, priprave na pismenost, pa tudi razvoja finih motoričnih sposobnosti in poznavanja sveta okoli sebe. .

Alyabyeva E.A. "Korekcijski in razvojni pouk za starejše predšolske otroke) nudi praktično gradivo o razvoju empatije, komunikacijskih veščin, preprečevanju agresivnosti, konfliktov, izolacije, tesnobe. Svet.

Priročnik M.M. in N.Ya Semago "Organizacija in vsebina dejavnosti psihologa posebnega izobraževanja" vam omogoča, da ocenite oblikovanje predpogojev za učne dejavnosti otroka, njegovo pripravljenost za vstop v šolo. Vključuje naloge za frontalni pregled otrok, navodila za njihovo izvedbo, analizo rezultatov, opis vedenjskih značilnosti otrok in njihovo ocenjevanje.

"Vzgojne naloge za otroke" S. V. Burdina so namenjene razvoju prostovoljne pozornosti, logičnega mišljenja, matematike, razvoja govora in grafičnih sposobnosti.

Belousova L.E. Hura! naučil sem se! Zbirka iger in vaj za predšolske otroke: Metod

priročnik za vzgojitelje predšolskih otrok. Igre in vaje, predlagane v zbirki, so namenjene vsestranskemu razvoju intelektualne sfere predšolskih otrok na podlagi izboljšanja finih motoričnih sposobnosti prstov. V knjigi so vaje z žitaricami, stročnicami, semeni, gumbi, pa tudi vaje v zvezkih na kvadrat. Govorno gradivo nalog je izbrano ob upoštevanju leksikalnih tem programa usposabljanja v predšolski vzgojni ustanovi.

Struktura programa in vsebina pouka sta zasnovana tako, da zajemata vse vidike priprave predšolskega otroka na učenje ob upoštevanju duševnih značilnosti otrok te starosti. Otroci se pri pouku lažje prilagajajo skupini vrstnikov, združujejo jih skupne dejavnosti, oblikujejo občutek povezanosti, povečujejo zaupanje v svoje sposobnosti, ustvarjajo varen prostor za komunikacijo, pogoje za samoizražanje.

Program je namenjen učiteljem dodatno izobraževanje delo z otroki predšolske in osnovnošolske starosti v ustanovah dodatnega izobraževanja, v centrih za zgodnji razvoj.

NAMEN: namenski razvoj otrokove osebnosti in kognitivnih miselnih procesov, ki so osnova uspešnega šolanja.

NALOGE:

spodbujajo razvoj kognitivnih procesov: spomin, pozornost, mišljenje;

razvijati komunikacijske sposobnosti;

prispevajo k razvoju čustvene in voljne sfere;

razvijati ustvarjalne sposobnosti predšolskih otrok;

razvijati veščine socialnega vedenja;

spodbujajo samozavest in samozavest;

Načela izdelave programa

Program Solar Steps temelji na naslednjih načelih:

doslednost in urejenost.

Razvoj otroka je proces, v katerem so vse komponente med seboj povezane, soodvisne in soodvisne. Ne morete razviti samo ene funkcije, potrebno je sistemsko delo. Pouk poteka sistematično. Gradivo je razporejeno zaporedno, od preprostega do bolj zapletenega.

računovodsko načelo starostne značilnosti.

Ob upoštevanju psiholoških in fizioloških značilnosti otrok se izvaja izbor nalog, metod in tehnik poučevanja, ki zagotavlja oblikovanje aktivne in ustvarjalne individualnosti pri vsakem otroku.

načelo dostopnosti.

Gradivo je predstavljeno v razumljivi obliki, zaradi česar je delo z otroki lažje in jim je razumljivo.

4) načelo ustvarjalnosti.

Učiteljev ustvarjalni pristop k izvajanju pouka in ustvarjalni uporabi znanja in veščin pri otrocih.

5) princip igre.

Za predšolske in majhne otroke je vodilna dejavnost igra, zato so pouk igrive narave. Učenje poteka skozi logične igre in igralne situacije.

6) načelo problematičnosti.

Ustvarjanje problematične situacije v razredu otrokom omogoča samostojno iskanje rešitve (izbira strategije vedenja v situaciji; variabilnost reševanja problemov ipd.).

7) načelo otrokovega razvoja v dejavnosti, saj je dejavnost samega otroka glavni dejavnik njegovega razvoja.

8) načelo celostnega in skladnega oblikovanja osebnosti v procesu izobraževanja in vzgoje.

Otrok se razvija kot oseba v skladu s svojimi telesnimi lastnostmi in obstoječimi nagnjenji.

9) načelo individualnosti in diferenciacije.

Poznavanje in upoštevanje individualnih psiholoških značilnosti vadečih, postavljanje nalog posameznim učencem v skladu z njihovimi osebnostnimi lastnostmi, prilagajanje metod vzgoje in usposabljanja.

10) načelo enotnosti razvojne in diagnostične funkcije

Testiranje, diagnostične naloge, ki omogočajo analizo stopnje otrokovega obvladovanja znanja in veščin, oceno njihove stopnje razvoja.

Obdobje izvajanja

Program Sonce je namenjen predšolskim otrokom, starim 5-6 let:

Ta izobraževalni program je zasnovan za eno leto študija: v tem obdobju bodo otroci pripravljeni na šolo, vključno z razvojem logičnega razmišljanja, spomina, čutnega zaznavanja, finih motoričnih sposobnosti rok, razvoja komunikacijskih veščin in opazovanja. ; razvoj čustvene in voljne sfere; razvoj komunikacijskih veščin in empatije.

Načela gradnje lekcij:

Ustvarjanje psihološko podpornega vzdušja;

Skladnost z individualnimi značilnostmi študentov;

Ustreznost zahtev in obremenitev;

Dobrohotnost;

Nevrednostna, posredna ocena, ki samo označuje pozitiven rezultat;

Zanimanje in aktivnost otroka samega;

Skupnost odraslega in otroka.

Oblike pouka

Pouk poteka v obliki popotniške igre, raziskovalnih ur, tečajev pravljic, iger zgodb, mini vadbe.

Organizacija pouka

Trajanje pouka je 30 minut.

Med poukom otroci med odmorom počivajo 10 minut, kar vključuje igre z malo gibljivosti

Vsaka lekcija je sestavljena iz dveh blokov.

Prvi blok vključuje etične pogovore, katerih cilj je oblikovanje čustveno-voljne, moralne sfere, empatije, vaje, študije za razvoj komunikacijskih veščin.

Drugi blok vključuje igre in naloge za razvoj kognitivnih procesov, fine motorične sposobnosti rok in koordinacije gibov, sprostitvene vaje.

Uporabljajo se naslednje oblike dela:

posameznik;

Kolektivni;

Skupina.

Pričakovani rezultati

Do konca tega programa morajo otroci imeti:

Ideja šole;

Oblikovan sistem znanj in veščin, ki označujejo pripravljenost za šolanje.

biti sposoben:

Sami poiščite rešitev problema;

Analizirajte situacije, raziščite predmet, ki ga je predlagal učitelj;

Nadzirajte svoje vedenje; omejiti čustva, želje;

Komunicirajte z vrstniki in odraslimi.

Diagnostično delo

V času trajanja programa učitelj spremlja rezultate otrok s testi, ustvarjalnimi nalogami, odprti razredi, diagnostika, spraševanje staršev.

Za spremljanje dinamike razvoja duševnih procesov študentov se na podlagi rezultatov diagnostike sestavi individualna diagnostična kartica in zbirna diagnostična tabela.

Povzetek rezultatov izvajanja programa se izvaja v obliki diagnostičnih ukrepov za ugotavljanje stopnje pripravljenosti otrok za šolo ter skupinskih in individualnih posvetovanj za starše.

Pri delu so uporabljeni naslednji testi in tehnike:

Za raziskovanje razmišljanja:

- "Kaj je odveč?"

Igranje v krogu "Nasprotna beseda" (z žogo)

Zvezki za razvoj otrokovega mišljenja

Za študij pozornosti:

Zvezki za razvoj otrokove pozornosti

Spot All Game

Igra "Užitno - neužitno"

Obkroži številko "4"

Knjiga z izobraževalnimi pripomočki "Pametna knjiga".

Za pregled spomina:

Igra »Opazi vse

- "Zapomni si 10 slik"

- "Risanje iz spomina"

Igra "Zapomni si vrstni red"

Zapomnite si, katere barve je vsak predmet.

Zvezki za razvoj otrokovega spomina

Knjiga z izobraževalnimi pripomočki "Pametna knjiga".

Za preučevanje plitke snovi

- "slika škatle vžigalic"

Izrežite oblike iz papirja, prepognjenega s harmoniko.

Narišite vzorce v celicah

Knjiga z izobraževalnimi pripomočki "Pametna knjiga".

Za preučevanje čustvenega stanja:

Opazovanje, intervjuji s starši in učitelji,

Diagnostika ugotavljanja pripravljenosti za šolanje:

Kern-Jirasek test;

Metodologija za preučevanje prostovoljne pozornosti;

Diagnostika razvoja elementov logičnega mišljenja;

Diagnostika samokontrole in prostovoljnega pomnjenja;

Diagnostika razvoj govora otrok, zavedanje zaznavanja in uporabe govora;

"Veselo - žalostno" metodologija za ocenjevanje čustvenega odnosa do šole.

Končna diagnostika vključuje izvajanje istih tehnik z uporabo drugega ilustrativnega gradiva.

Otroci dobijo informacije o rezultatu, pridobljenem na zaključni lekciji (po diagnozi) v obliki igre "Kaj smo se naučili?" Za učitelje in starše so na voljo individualni posveti in priporočila.

razredov

Struktura lekcije

Namen igre,

vaje

Materiali za

poklic

1

NAMEN:

Igra "Kakšno roko ima sosed?"

Udeleženci stojijo ali sedijo v krogu in se držijo za roke. Vsak udeleženec, ki se obrne k sosedu na desni, pove, katero roko ima (mehko, toplo, nežno).

Glasbeno

spremstvo

Podajte igro z žogo

Igralci, ki stojijo v krogu, poskušajo čim hitreje podati žogo sosedu, ne da bi jo izpustili. Žogo lahko čim hitreje vržete drug drugemu ali pa jo podajate tako, da obrnete hrbet v krogu in odmaknete roke s hrbta. Vajo lahko zakomplicirate tako, da otroke prosite, da se igrajo z zaprtimi očmi ali pa v igri uporabite več žogic hkrati.

Usposabljanje natančnosti gibov, koncentracije pozornosti, hitrosti reakcije.

Slike

Ostržek se je pretegnil

Enkrat upognjen

Dva upognjena

Trije so se sklonili

Roke se razširijo s strani

Očitno ključa niso našli

Da dobimo ključ

Morate stati na prstih

fizični stres

Glasbeno

spremstvo

Igra "Zapomni si 10 slik".

Otroci dobijo približno 15-20 sekund za preučevanje slik. Potem, ko zaprejo knjigo, morajo otroci poimenovati vsaj sedem do osem predmetov.

razvoj

kratkoročni spomin

Slike

2

NAMEN:razvoj čustveno-voljne sfere otroka v obdobju prilagajanja

Igra "Kdo bo bolje šel"

Udeleženci stojijo v vrsti nasproti voditelja in posnemajo hojo po različnih površinah, ki jih ponuja voditelj (po ledu, snegu, blatu, vročem pesku, luži).

Oblikujte pozitiven odnos do vrstnikov.

Delo z zvezki... P. 2 (2. del). Obkrožite enake oblike z isto barvo.

Vaja

za razvoj

pozornost

Fizioterapija-ogrevanje (motorični govor)

Ostržek se je pretegnil

Enkrat upognjen

Dva upognjena

Trije so se sklonili

Roke se razširijo s strani

Očitno ključa niso našli

Da dobimo ključ

Morate stati na prstih

fizično

stresa

Glasbeno

spremstvo

Igra "Nevidni".

Psiholog otrokom pokaže palčke v klobukih, lahko pa uporabite samo klobuke, kartonske kartice za klobuke so gnomi v večbarvnih klobukih. Nato zaporedoma pove imena rož in prosi otroke, naj jih ponovijo. Ko so vsi palčki ponovno poimenovani, psiholog prosi otroke, naj zaprejo oči in poskušajo ne kukati, enega od klobukov pažkov pa zapre z belim klobukom - nevidnim. Ugotoviti je treba, kateri gnom je zaprt, torej kdo je pod nevidnim klobukom. Postopoma igra postane bolj zapletena zaradi dejstva, da se število zaprtih barvnih klobukov povečuje.

Razvoj preklopljivosti, stabilnosti in porazdelitve pozornosti;

Škratovi klobuki izrezani iz barvnega in belega kartona

3

NAMEN:razvoj čustveno-voljne sfere otroka v obdobju prilagajanja

Igra "Pohvale"

Sedijo v krogu, vsi se primejo za roke. Če pogledam soseda v oči, mu moram reči nekaj prijaznih besed, Za nekaj pohval. Gostitelj prikima z glavo in reče: "Hvala, zelo sem zadovoljen!" Nato pohvali soseda, vajo izvajajo v krogu.

Opozorilo:

Nekateri otroci ne morejo dati komplimenta, potrebujejo pomoč. Namesto pohvale lahko preprosto izgovorite besedo "okusno", "sladko", "cvet", "mleko".

Če otrok težko pohvali, ne čakajte, da bo sosed žalosten, pohvalite ga sami.

Oblikujte pozitiven odnos do vrstnikov.

Glasbeno

spremstvo

Delo z zvezki... Stran 23 (2. del). Narišite druge polovice teh številk.

razvijati fine motorične sposobnosti rok, koordinacijo dejanj;

Fizioterapija-ogrevanje (motorika-govor).

Vsi so dvignili roke

In potem so jih znižali

In potem bomo pritisnili

In potem jih bomo ločili

In potem hitreje, hitreje

Clap Clap bolj zabavno

fizični stres

Glasbena spremljava

Igra "Letni časi"

Pozorno si oglejte slike na strani. Katere letne čase je umetnik upodobil? Kaj nam lahko poveste o njih? Otroci naj na slikah prepoznajo letne čase, znajo povedati o znakih vsakega od njih.

Spoznavanje zunanjega sveta

Slike z letnimi časi

4

NAMEN:razvoj čustveno-voljne sfere otroka v obdobju prilagajanja

Igra. "Kdo ljubi kaj?"

Otroci sedijo v krogu in vsak pove, kaj mu je všeč od sladkarij, vroče hrane, sadja itd.

Oblikujte pozitiven odnos do vrstnikov.

Delo z zvezki... Stran 9 (2. del). Vsako skupino predmetov pobarvaj le tri, ki se ujemajo po pomenu drug drugega. Pojasnite, zakaj eden od predmetov ne ustreza?

razvoj

razmišljanje

Delovni zvezek, barvni svinčniki

Fizično ogrevanje (motorika - govor)

Vsi so dvignili roke

In potem so jih znižali

In potem bomo pritisnili

In potem jih bomo ločili

In potem hitreje, hitreje

Clap Clap bolj zabavno

fizični stres

Glasbena spremljava

P. 16 (2. del). Zapomnite si slike v tabeli. Nato obrnite stran.

Razvoj vizualnega spomina

Delovni zvezek

5

NAMEN:razvoj čustveno-voljne sfere otroka v obdobju prilagajanja

Igra "Kuharji"

Vsi stojijo v krogu - to je ponev. Zdaj bomo skuhali juho (kompot, vinaigrette, solata). Vsak si domisli, kaj bo (meso, krompir, korenje, čebula, zelje, peteršilj, sol itd.). Voditelj po vrsti zavpije, kaj želi dati v ponev. Tisti, ki se prepozna, skoči v krog, naslednji, ko je skočil, prime prejšnjega za roke. Dokler vse "komponente" niso v krogu, se igra nadaljuje. Rezultat je okusna, lepa jed - preprosto okusna.

oblikovati pozitiven odnos do vrstnikov.

Glasbena spremljava, klobuki z risbami zelenjave

Delo z zvezki. Stran 3 (2. del). Obkrožite ta del slike na vsaki vrstici.

razvoj

pozornost

Delovni zvezek, svinčnik

Fizioterapija-ogrevanje (motorični govor)

fizični stres

Glasbena spremljava

Igra "Zapomni si vrstni red"

Na mizi je 10 predmetov. Za 15-20 sek. spomni se jih. Potem povej, kaj se je spremenilo. Otroci si morajo zapomniti 10 predmetov pred seboj in poimenovati vsaj 7 predmetov sami.

razvoj

vizualno

10 različnih predmetov

6

NAMEN:razvoj čustveno-voljne sfere otroka v obdobju prilagajanja

Igra Pass the Ball

Igralci sedejo ali stoje, poskušajo žogo podati čim hitreje, ne da bi jo izpustili. Žogo lahko čim hitreje vržete sosedom. Lahko obrnete hrbet v krogu in položite roke za hrbet ter podate žogo. Kdor ga je spustil, je izločen.

Opomba: Vajo lahko zakomplicirate tako, da otroke prosite, naj zaprejo oči.

Oblikujte pozitiven odnos do vrstnikov.

Igra Risanje iz spomina

Voditelj nariše figuro. Otroci jo gledajo 15-20 sekund. Nato rišejo po spominu.

Razvoj vizualnega spomina, finih motoričnih sposobnosti, izboljšanje grafičnih sposobnosti.

List papirja, preprost svinčnik

Fizioterapija-ogrevanje (motorični govor)

Jaz grem in ti greš - en, dva, tri (korak na mestu)

Jaz pojem in ti poješ - en, dva, tri (stoji, dirigira z dvema rokama)

Gremo in pojemo - en, dva, tri (korak na mestu)

Živimo zelo prijateljsko - en, dva, tri (ploskamo z rokami).

fizični stres

Glasbena spremljava

Igra "Katere praznike poznaš?"

Povejte nam, katere praznike poznate. Kaj je zanimivega pri vsakem od njih? Otroci naj na kratko spregovorijo o vsakem prazniku.

7

NAMEN:razvoj čustveno-voljne sfere otroka v obdobju prilagajanja

Igra. "Zamenjajte mesta vsi tisti, ki ..."

Udeleženci sedijo na stolih. Gostiteljica vabi tiste, ki imajo pozimi rojstni dan, da zamenjajo mesto. Udeleženci vstanejo s svojih sedežev in stečejo na poljuben prosti sedež. Voditelj ima pravico zasesti prosti sedež. Tisti, ki ni imel dovolj prostora, postane vodja. Igra se nadaljuje.

Oblikujte pozitiven odnos do vrstnikov.

Glasbena spremljava

Delo z zvezki... A) 24. stran (2. del). Zasenčite figure po vzorcu.

razvoj

razmišljanje

Delovni zvezek, svinčnik

Šli smo na gozdno trato

Dvigujem noge višje

Skozi grmovje in brste

Skozi veje in pevke

Kdo je hodil tako visoko

Ni se spotaknil, ni padel

fizični stres

Glasbena spremljava

Delo z zvezki... Stran 4 (2. del). V vsaki vrstici pobarvajte predmet natanko tako, kot je narisano v kvadratu.

razvoj

pozornost.

Delovni zvezek, svinčnik

8

NAMEN:razvoj čustveno-voljne sfere otroka v obdobju prilagajanja

Igra. "Poslušaj in ugani"

Vključen je zvočni posnetek naravnih zvokov. Udeležence spodbujamo, da zaprejo oči in poslušajo. Nato se ugotovi, kakšni so zvoki.

Oblikujte pozitiven odnos do vrstnikov.

Glasbena spremljava

Spot All Game

Na mizi je 7-10 predmetov. Otroci jih gledajo 10 sekund, nato naštejejo, kaj so se spomnili.

Razvoj pozornosti,

vizualno

10 različnih predmetov

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Šli smo na gozdno trato

Dvigujem noge višje

Skozi grmovje in brste

Skozi veje in pevke

Kdo je hodil tako visoko

Ni se spotaknil, ni padel

fizično

stresa

Glasbena spremljava

Delo z zvezki... Stran 25 (2. del). Na prazne kvadratke narišite popolnoma enake oblike.

Razviti fine motorične sposobnosti rok, koordinacijo dejanj;

Delovni zvezek, svinčnik

9

NAMEN:

Igra "Uparjanje slike" - "Hiša", "Stol" "

Psihologinja vabi otroke, da jih razporedijo s štetskimi palicami na barvno ozadje. Otroci sami izberejo barvo ozadja .

Razvoj domišljije, zaznavanja, finih motoričnih sposobnosti.

Kompleti štetnih palic, listov barvnega kartona in slik "Hiša" in "Stol".

Šli smo na gozdno trato

Dvigujem noge višje

Skozi grmovje in brste

Skozi veje in pevke

Kdo je hodil tako visoko

Ni se spotaknil, ni padel

fizični stres

Glasbena spremljava

Delo z zvezki... Stran 10 (2. del). Izberite in pobarvajte ustrezen predmet, ki naj bo upodobljen v praznem kvadratu. Pojasnite izbiro.

razvoj

razmišljanje

Delovni zvezek, svinčnik

Igra "Užitno - neužitno"

Užitno - bombaž, neužitno - sedi.

razvoj

pozornost.

10

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Delo z zvezki... Stran 25 (2. del). Na prazne kvadratke narišite popolnoma enake figure.

Razviti fine motorične sposobnosti rok, koordinacijo dejanj;

Delovni zvezek, svinčnik

Igranje v krogu "Nasprotna beseda"(z žogo)

dan - (noč)

Črna - (bela)

Mokro - (suho)

srečno - (žalostno)

mraz - (vroče)

grenko - (sladko)

Novo - (star)

Globoko - (dobro)

Dolgo stran - (blizu)

Kupi - (prodaja)

bolan - (zdravo)

Začetek - (konec)

razvoj

razmišljanje

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Šli smo na gozdno trato

Dvigujem noge višje

Skozi grmovje in brste

Skozi veje in pevke

Kdo je hodil tako visoko

Ni se spotaknil, ni padel

fizično

stresa

Glasbena spremljava

Igra "Leti - ne leti"

Gostitelj poimenuje predmet. Če leti, otroci zamahnejo s »krili«, če pa ne leti, skrijejo roke, »krila« za hrbet.

razvoj

pozornost

11

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Delo z zvezki... Stran 17 (2. del). Barvajte samo predmete, ki so bili na prejšnji strani. Obkroži slike, ki so se ponovno pojavile.

razvoj

Delovni zvezek, barvni svinčniki

Igra "Poišči in poimenuj domače, knjigoveške in prezimljive ptice na strani"

Otroci bi morali poznati in poimenovati vse domače, več prezimujočih in knjigoveških ptic. In slika je narisana; žolna, vrabec, raca, sova, križec, sneg, vrana in gos.

Razvoj splošne zavesti in družbenega znanja

Slike z risbami ptic

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Ukvarjamo se z vrhom

Zaploskamo-ploskamo z rokami

Za trenutek smo oči

Skomigniva z rameni chik-chik

Ena tukaj, dva tam

Obrni se okoli sebe

Eden je sedel, dva sta vstala

Vsi so dvignili roke

En-dva, ena-dva

Čas je, da naredimo

fizični stres

Glasbena spremljava

Delo z zvezki... P. 27 (2. del). Nadaljujte z vzorcem

Razviti fine motorične sposobnosti rok, koordinacijo dejanj;

Delovni zvezek, svinčnik

12

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Igra "Kdo je hitrejši"

Poiščite slike za posploševalno besedo: oblačila, pohištvo, živali itd.

razvoj

razmišljanje

Slike s slikami

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Ukvarjamo se z vrhom

Zaploskamo-ploskamo z rokami

Za trenutek smo oči

Skomigniva z rameni chik-chik

Ena tukaj, dva tam

Obrni se okoli sebe

Eden je sedel, dva sta vstala

Vsi so dvignili roke

En-dva, ena-dva

Čas je, da naredimo

fizični stres

Glasbena spremljava

Delo z zvezki... P. 5 (2. del). Poiščite isti čoln na sliki. pobarvaj jih na enak način.

razvoj

pozornost

Delovni zvezek, barvni svinčniki

13

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Igra "Kaj lahko pride iz teh risb?"

razvoj

domišljije

Papir

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Ukvarjamo se z vrhom

Zaploskamo-ploskamo z rokami

Za trenutek smo oči

Skomigniva z rameni chik-chik

Ena tukaj, dva tam

Obrni se okoli sebe

Eden je sedel, dva sta vstala

Vsi so dvignili roke

En-dva, ena-dva

Čas je, da naredimo

fizično

stresa

Glasbena spremljava

Delo z zvezki... P. 6 (2. del). Narišite vse manjkajoče podrobnosti na predmetih na desni.

razvoj

pozornost

Delovni zvezek, svinčnik

14

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Delo z zvezki.

P. 24 (1. del). Kateri predmeti so potrebni v različnih letnih časih? Povežite predmet z imenom sezone.

Razvoj splošne zavesti in družbenega znanja

Delovni zvezek, svinčnik

Igra "Postavite enake risbe s štetjskih palic"

Otroci bi morali znati razporediti preproste figure iz števskih palic.

Razviti fine motorične sposobnosti rok, koordinacijo dejanj;

Palice za štetje

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Ukvarjamo se z vrhom

Zaploskamo-ploskamo z rokami

Za trenutek smo oči

Skomigniva z rameni chik-chik

Ena tukaj, dva tam

Obrni se okoli sebe

Eden je sedel, dva sta vstala

Vsi so dvignili roke

En-dva, ena-dva

Čas je, da naredimo

fizično

stresa

Glasbena spremljava

Vaja - 4. krog.

Otroci naj med številkami in črkami obkrožijo številko "4".

razvoj

pozornost

Delovni zvezek, svinčnik

15

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Delo z zvezki

razvoj

razmišljanje

Delovni zvezek, svinčnik

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Dvignimo roke navzgor

In potem jih izpustimo

In potem bomo pritisnili

In potem jih bomo ločili

In potem hitreje, hitreje

Ploskajte, ploskajte bolj zabavno

fizično

stresa

Glasbena spremljava

Igra. "Izmislite si pravljice." Ustvarite pravljice, da vključite te like in predmete. Otroci bi morali biti sposobni sami izmisliti pravljice.

Razvoj domišljije

16

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Delo z zvezki... P. 7. (23. del). pobarvaj v vsaki vrsti predmet, ki se razlikuje od ostalih.

razvoj

pozornost

Delovni zvezek, svinčnik

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Dvignimo roke navzgor

In potem jih izpustimo

In potem bomo pritisnili

In potem jih bomo ločili

In potem hitreje, hitreje

Ploskajte, ploskajte bolj zabavno

fizično

stresa

Glasbena spremljava

Delo z zvezki... P. 18 (2. del). Zapomnite si slike in ustrezne številke.

Razvoj spomina

Delovni zvezek

17

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Igra "Kaj je odveč"

Poiščite dodaten predmet na sliki. Pojasni, zakaj je odveč.

razvoj

razmišljanje

Slike s slikami predmetov.

Fizioterapija-ogrevanje (motorični govor)

Ostržek se je pretegnil

Enkrat upognjen

Dva upognjena

Trije so se sklonili

Roke se razširijo s strani

Očitno ključa niso našli

Da dobimo ključ

Morate stati na prstih

fizično

stresa

Glasbena spremljava

Igra »Izrežite oblike iz papirja, zloženega s harmoniko.

Otroci bi morali znati izrezati simetrične figure iz papirja, zloženega s harmoniko.

Razviti fine motorične sposobnosti rok, koordinacijo dejanj;

Listi barvnega papirja, škarje

18

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Stran 26 (1. del). Kateri naravni pojavi so prikazani na slikah?

Razvoj splošne zavesti in družbenega znanja

Delovni zvezek

Fizioterapija-ogrevanje (motorični govor)

Ostržek se je pretegnil

Enkrat upognjen

Dva upognjena

Trije so se sklonili

Roke se razširijo s strani

Očitno ključa niso našli

Da dobimo ključ

Morate stati na prstih

fizično

stresa

Glasbena spremljava

Delo z zvezki... P. 24 (2. del). Zasenčite figure po vzorcu.

Razviti fine motorične sposobnosti rok, koordinacijo dejanj;

Delovni zvezek, svinčnik

19

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Delo z zvezki... P. 12 (2. del). Te številke postavite v tabelo tako, da se v vsaki vrstici nahajajo drugače.

Razvoj mišljenja

Delovni zvezek, svinčnik

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Naš počitek - Fizminutka

Zasedite svoje sedeže

Vsi so dvignili roke

Sedel, vstal, sedel, vstal

In potem so krenili v galopu

Kot moja poskočna žoga

fizično

stresa

Glasbena spremljava

Igra "Kakšnega razpoloženja so fantje?"

Kaj misliš, v čem so ti fantje? Kako izražajo svoja čustva? (Kaj počnejo?).

Otroci bi morali znati prepoznati in poimenovati človeška čustva in razpoloženja (presenečenje, veselje, strah, užaljenost, jeza itd.), izmisliti različne zgodbe o ljudeh in v njih odražati njihov odnos do dogajanja, dati pravilno oceno. dejanja glavnih likov in dogodkov.

razvoj

domišljije

Slike s slikami fantov z različnimi razpoloženji.

20

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Delo z zvezki... Stran 7 (2. del). V vsaki vrstici pobarvaj predmet, ki se razlikuje od ostalih.

razvoj

pozornost

Delovni zvezek, barvni svinčniki

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Naš počitek - Fizminutka

Zasedite svoje sedeže

En - sedel, dva - vstal

Vsi so dvignili roke

Sedel, vstal, sedel, vstal

Vanka - kot jeklo

In potem so krenili v galopu

Kot moja poskočna žoga

fizično

stresa

Glasbena spremljava

Delo z zvezki... P. 16 (2. del). Zapomnite si slike v tabeli. Nato obrnite stran.

Razvoj spomina

Delovni zvezek

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Delo z zvezki... Stran 13 (2. del). Primerjaj dva predmeta v vsakem okvirju med seboj. Navedite tri razlike med njimi.

razvoj

razmišljanje

Delovni zvezek

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Naš počitek - Fizminutka

Zasedite svoje sedeže

En - sedel, dva - vstal

Vsi so dvignili roke

Sedel, vstal, sedel, vstal

Vanka - kot jeklo

In potem so krenili v galopu

Kot moja poskočna žoga

fizični stres

Glasbena spremljava

Igra "Narišite vzorce v celicah"

Otroci bi morali biti sposobni samostojno risati vzorce v celicah, pri čemer se osredotočajo na vzorec.

Razviti fine motorične sposobnosti rok, koordinacijo dejanj;

Kariran zvezek, svinčnik

22

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

"Kaj lahko pride iz teh risb?"

Otroci naj pripravijo več primerov za vsak primer, če želijo, lahko narišejo slike.

razvoj

domišljije

List papirja, preprost in barvni svinčnik

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Naš počitek - Fizminutka

Zasedite svoje sedeže

En - sedel, dva - vstal

Vsi so dvignili roke

Sedel, vstal, sedel, vstal

Vanka - kot jeklo

In potem so krenili v galopu

Kot moja poskočna žoga

fizični stres

Glasbena spremljava

Delo z zvezki... Stran 7 (2. del). V vsaki vrstici pobarvaj predmet, ki se razlikuje od ostalih.

razvoj

pozornost

Delovni zvezek, svinčnik

23

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Delo z zvezki... P. 19 (20. del. Zapomni si in nariši ustrezne figure.

Razvoj spomina

Delovni zvezek, svinčnik

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Obrnjena glava je "dva"

Skoči na "štiri"

fizično

stresa

Glasbena spremljava

Igra "Poimenuj vse jagode, sadje in zelenjavo na sliki"

Fantje bi morali poznati imena večine jagodičja, sadja in zelenjave.

Razvoj splošne zavesti in družbenega znanja

Slike

24

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Delo z zvezki.Stran 13 (2. del). Primerjaj dva predmeta v vsakem okvirju med seboj. Navedite tri razlike med njimi.

razvoj

razmišljanje

Delovni zvezek

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Prosim te, da vstaneš - to je "ena"

Obrnjena glava je "dva"

Roke na stran, glej naprej - to so "tri"

Skoči na "štiri"

Pritisk dveh rok na ramena je "pet"

Vsi fantje tiho sedijo - to je "šest"

fizično

stresa

Glasbena spremljava

Delo z zvezki... Stran 6 (2. del). Narišite vse manjkajoče podrobnosti na predmetu na desni.

razvoj

pozornost

Delovni zvezek, svinčnik

25

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Delo z zvezki... P. 28 (2. del). Nariši figure

Razviti fine motorične sposobnosti rok, koordinacijo dejanj;

Delovni zvezek, svinčnik

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Prosim te, da vstaneš - to je "ena"

Obrnjena glava je "dva"

Roke na stran, glej naprej - to so "tri"

Skoči na "štiri"

Pritisk dveh rok na ramena je "pet"

Vsi fantje tiho sedijo - to je "šest"

fizično

stresa

Glasbena spremljava

Igra "Smešni gnome".

Psiholog otrokom pokaže gnoma z vrečko v roki. Otroci so vabljeni, da si izmislijo, kaj je v palčkovi torbi. Najprej naj otroci najdejo čim več odgovorov o vrečki ene oblike, nato o vrečah drugih oblik po vrsti. Nato pripravite zgodbo o tem, kako so ti predmeti končali v gnomovi torbi in kaj bi se lahko zgodilo naprej.

razvoj

domišljije

Škrat z vrečko v rokah

26

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Igra "Zapomni si, kakšne barve je vsak predmet"

Zaprite vrh strani in te slike iz spomina. Otroci naj si zapomnijo barve vseh predmetov in pravilno pobarvajo spodnje slike.

Razvoj spomina

Razni predmeti drugačna barva

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Prosim te, da vstaneš - to je "ena"

Obrnjena glava je "dva"

Roke na stran, glej naprej - to so "tri"

Skoči na "štiri"

Pritisk dveh rok na ramena je "pet"

Vsi fantje tiho sedijo - to je "šest"

fizično

stresa

Glasbena spremljava

A) "Kdo se je skril v gozdu?"

Poiščite vse živali. Otroci morajo hitro najti in poimenovati vse živali na sliki

B) "Preštej vse metulje na sliki."

Otroci morajo najti osem metuljev.

Razvoj pozornosti

Slike

27

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Igra "Dodatni predmet"

"Najdi" dodaten "predmet v vsaki vrstici"

Poimenujte vse druge predmete z eno besedo. Otroci naj v vsaki vrsti najdejo "dodatni" predmet in posplošijo druge predmete, na primer: oblačila, hrano, pohištvo, delovno orodje.

razvoj

razmišljanje

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Dvignimo roke navzgor

In potem jih izpustimo

In potem bomo pritisnili

In potem jih bomo ločili

In potem hitreje, hitreje

Ploskajte, ploskajte bolj zabavno

fizično

stresa

Glasbena spremljava

Delo z zvezki.

A) Stran 27 (1. del). Poimenujte ptice, ki so tukaj narisane. katere ptice poznaš?

B) Stran 27 (1. del). Poimenujte žuželke.

Razvoj splošne zavesti in družbenega znanja

Delovni zvezek

28

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Igra "Čarovnik"

Ali lahko končate slikanje z barvnimi svinčniki in te figure spremenite v dobrega in zlega čarovnika? Pri tej nalogi se ne ocenjuje kakovost risb, temveč njihova izvirnost, ideje otrok, sposobnost poudarjanja značilnih razlik v podobah čarovnikov. To je mogoče storiti s spreminjanjem oblike ustnic in obrvi; z dodajanjem lobanje ali zvezdice na čarobno palico; z barvanjem oblačil.

razvoj

domišljije

Risba čarovnika, barvni svinčnik

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Dvignimo roke navzgor

In potem jih izpustimo

In potem bomo pritisnili

In potem jih bomo ločili

In potem hitreje, hitreje

Ploskajte, ploskajte bolj zabavno

fizično

stresa

Glasbena spremljava

Igra "Položite enake risbe iz štetnih palic". Postavite enake vzorce iz števcev.

Otroci bi morali znati sestaviti preproste figure iz števcev.

Razviti fine motorične sposobnosti rok, koordinacijo dejanj;

Palice za štetje

29

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Delo z zvezki.

Stran 20 (2. del). Zapomnite si številke v levem stolpcu. Nato jih pokrijte s kosom kartona. Po spominu narišite te številke eno ob drugo.

Razvoj spomina

Delovni zvezek, svinčnik in barvni svinčnik

Fizioterapija-ogrevanje (motorični govor)

Jaz grem in ti greš - en, dva, tri (korak na mestu)

Jaz pojem in ti poješ - en, dva, tri (stoji, dirigira z dvema rokama)

Gremo in pojemo - en, dva, tri (korak na mestu)

Živimo zelo prijateljsko - en, dva, tri (ploskamo z rokami).

fizično

stresa

Glasbena spremljava

Delo z zvezki.

P. 14 (2. del). Poiščite na sliki popolnoma enake avtomobile kot na spodnjem okvirju. Obarvajte jih v isto barvo.

Razvoj pozornosti

Delovni zvezek, barvni svinčniki

30

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Delo z zvezki.

A) stran 29. V spodnji vrstici narišite oblike tako, da je kvadrat levo od kroga, trikotnik pa desno od kroga.

B) stran 29. Kaj manjka na slikah? Končaj.

Razvoj mišljenja

Delovni zvezek, svinčnik

Fizioterapija-ogrevanje (motorični govor)

Jaz grem in ti greš - en, dva, tri (korak na mestu)

Jaz pojem in ti poješ - en, dva, tri (stoji, dirigira z dvema rokama)

Gremo in pojemo - en, dva, tri (korak na mestu)

Živimo zelo prijateljsko - en, dva, tri (ploskamo z rokami).

Odpravite fizični stres

Glasbena spremljava

Igra "Razdeli predmete v tri skupine"

Pojasnite svojo izbiro. Fantje morajo vse narisane predmete razdeliti v tri skupine: glasbila, športne in šolske potrebščine.

31

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Igra "Spremeni oblike v zanimive predmete"

Pobarvaj jih.

Kvadrat, trikotnik, krog, pravokotnik.

Razvoj domišljije, zaznavanja, izboljšanje grafičnih sposobnosti.

Oblike, barvni svinčniki

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Šli smo na gozdno trato

Dvigujem noge višje

Skozi grmovje in brste

Skozi veje in pevke

Kdo je hodil tako visoko

Ni se spotaknil, ni padel

Odpravite fizični stres

Glasbena spremljava

Igra "Kaj se je spremenilo na sliki?"

Pozorno si oglejte zgornjo sliko. Nato ga pokrijte s kosom papirja. Kaj se je spremenilo na spodnji sliki? Otroci morajo samostojno najti vse spremembe na spodnji sliki.

Razvoj spomina

32

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Delo z zvezki.

P. 29 (2. del). Položite svinčnik na očala, poslušajte in rišite.

Razviti fine motorične sposobnosti rok, koordinacijo dejanj;

Delovni zvezek, svinčnik

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Šli smo na gozdno trato

Dvigujem noge višje

Skozi grmovje in brste

Skozi veje in pevke

Kdo je hodil tako visoko

Ni se spotaknil, ni padel

fizično

stresa

Glasbena spremljava

Delo z zvezki.

Stran 30 (1. del). Poimenujte dneve v tednu po vrstnem redu. Na vsak list koledarja napišite številko, ki ustreza kraju v tednu.

Razvoj splošne zavesti in družbenega znanja.

Delovni zvezek, svinčnik

33

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Delo z zvezki.

P. 3 (2. del). Obkrožite ta del slike na vsaki vrstici.

razvoj

pozornost

Delovni zvezek, svinčnik

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Ukvarjamo se z vrhom

Zaploskamo-ploskamo z rokami

Za trenutek smo oči

Skomigniva z rameni chik-chik

Ena tukaj, dva tam

Obrni se okoli sebe

Eden je sedel, dva sta vstala

Vsi so dvignili roke

En-dva, ena-dva

Čas je, da naredimo

fizično

stresa

Glasbena spremljava

Igra "Kaj je umetnik zmeden?"

Kaj je umetnik zmedel? Ali lahko pridete do takšnih slik?

Otroci naj na slikah samostojno opazijo vse, kar ne ustreza realnosti.

razvoj

razmišljanje

Slike

34

NAMEN: Razvoj kognitivnih duševnih procesov pri otrocih

Delo z zvezki.

Stran 30 (2. del). Nadaljujte z vzorci.

Razviti fine motorične sposobnosti rok, koordinacijo dejanj;

Delovni zvezek, svinčnik

Fizične minute - ogrevanje (motorični govor)

Ukvarjamo se z vrhom

Zaploskamo-ploskamo z rokami

Za trenutek smo oči

Skomigniva z rameni chik-chik

Ena tukaj, dva tam

Obrni se okoli sebe

Eden je sedel, dva sta vstala

Vsi so dvignili roke

En-dva, ena-dva

Čas je, da naredimo

fizični stres

Glasbena spremljava

Delo z zvezki.

Stran 21 (2. del). Preberite besede v levem stolpcu, si jih zapomnite in nato pokrijte s kosom kartona. V desnem stolpcu obkroži besede, ki so bile v levem.

razvoj

Delovni zvezek, svinčnik

V predšolski dobi ima raven čustvenega nadzora glavno vlogo pri uravnavanju družbenega vedenja. Specifična adaptivna vsebina te ravni je vzpostavljanje čustvene interakcije z drugimi ljudmi, katere afektivne manifestacije (mimika, pogled, glas, kretnja, dotik) postanejo za otroka signali, ki so najpomembnejši za prilagajanje. okolje... S pojavom čustvenega nadzora nad afektivnimi izkušnjami lahko govorimo o nastanku osebnega čustvenega življenja osebe.

Razvoj predšolskega otroka ne bo učinkovit, če ni veselo razpoložen. Pozornost in prijaznost sta vir otroškega veselja.

Vodilna dejavnost v otrokovem življenju v tem času je igra. V igri, kot pri nobeni drugi dejavnosti, se otrok uresniči. S pomočjo igralnih dejavnosti otrok tako rekoč dobi dostop do sveta odraslih, ki ga privlači.

Glede na zgoraj navedeno, to program za razvoj kognitivnih procesov predšolskih otrok skozi igro uresničuje svoj cilj in cilje.

Program je zasnovan za izvajanje pouka z otroki 4. leta življenja (srednja skupina vrtca).

Ker veliko število otrok začne obiskovati vrtec pri 3-4 letih, je cilj tega programa:

ustvarjanje pozitivnega razpoloženja pri otrocih;

Vzpostavljanje stika "odrasli - otroci";

Spodbujanje sočutja, dobrohotnosti, medsebojne pomoči in drugih pozitivnih lastnosti.

Cilj programa:

- Pri otrocih oblikovati predstavo o čustvenem stanju ljudi in jih naučiti razlikovati in razumeti;

Obogatite besedišče z besedami, ki opredeljujejo različna čustvena stanja;

Otroke naučite izraznih gibov, razviti sposobnost prenašanja preprostih čustvenih stanj z mimiko, kretnjami;

- Spodbujati razvoj duševnih procesov pri otrocih- spomin, pozornost, mišljenje, zaznavanje;

- Pri otrocih oblikovati pozitivne moralne lastnosti.

Izvajanje ciljev programa bo omogočilo:

Spoznati, vzpostaviti in vzpostaviti pozitiven čustveni stik med otroki in;

Dajte zagon razvoju duševnih procesov pri otrocih;

Otrokom bo pomagal, da se naučijo razlikovati čustvena stanja ljudi, sočustvovati z drugimi.

Ta program je sestavljen iz 10 lekcij. Trajanje vsake lekcije je 20 minut. Pouk poteka s skupino otrok do 10 oseb enkrat tedensko.

Struktura lekcije

Razvojni pouk programa je sestavljen iz uvodnega, glavnega in zaključnega dela.

Uvodni del pouka vključuje pozdrav (voščilo je naslovljeno na vsakega otroka) in igro. Igre, ki se uporabljajo v povezavi s pozdravom, imajo za cilj približati malčke drug drugemu in psihologu. Uvodni del vključuje tudi igre, ki razvijajo izrazne gibe, mimiko obraza, razveseljujejo in vzgajajo pozitivne moralne lastnosti otrok.

Glavni del lekcije

Cilj:

Olajšajte učenje primerjave in sklepanja.

Pri otrocih razvijati vidno in slušno zaznavanje, pozornost, spomin, mišljenje in aktiven govor.

Oblikovati pozitivne moralne lastnosti otrok.

Glavni del je sestavljen iz didaktične igre, namenjen razvoj kognitivnih procesov pri otrocih .

Zaključni del

razred = "eliadunit">

Cilj:

Razviti sposobnost pozornega poslušanja pri otrocih;

Pravilno izgovorite zvoke, besede;

Razviti hitro reakcijo in spretnost pri predšolskih otrocih.

Učite malčke različni tipi dihanje (globoko, plitvo, tiho, močno).

Zadnji del vsebuje aktivno igro, ki otrokom omogoča, da izločijo energijo in čustva, ki so se nabrali med izvajanjem igralnih nalog glavnega dela. Igro lahko igrate z veselo glasbo, ki bo otrokom dodala veselje. Po aktivni igri se za pomiritev uporabi dihalna vaja. Ob koncu pouka otroci po želji izrazijo svoje občutke do časa, ki so ga preživeli s psihologom in se poslovijo.

Otroci 4. leta življenja so nagnjeni k posnemanju, ponavljanju dejanj in gibov vodje, težko jim je dolgo sedeti brez gibov, težko je obdržati pozornost, zlahka so preobremenjeni. Zato so vsi razredi sestavljeni iz iger, ki postopoma spreminjajo vrste dejavnosti in jim omogočajo, da otroke nenehno zanimajo, da osredotočijo svoje delovanje.

Pogoji za izvedbo pouka:

Prostovoljno sodelovanje otrok;

Otroci niso ocenjeni;

V prijaznem in pozitivnem okolju.

Pričakovani rezultati tega programa so namenjeni:

Ustvarjanje pozitivnega kontakta "psiholog - otroci";

Razvoj pozitivnih karakternih lastnosti;

- razvoj duševnih procesov pri otrocih;

Naučiti se razlikovati čustveno stanje ljudi.

Po izvedbi cikla pouka tega programa bo lahko načrtoval nadaljnje delo z otroki 4. leta življenja.

in sicer:

Izbira otrok za individualno in skupinsko korektivno in razvojno delo;

- svetovati staršem in učiteljem pri vzgoji in izobraževanju otrok ob upoštevanju individualnih značilnosti vsakega otroka.

OBČINSKI PRORAČUNSKI PREDŠOLSKI VZGOJNI ZAVOD

VZGOJNI VRTEC št. 35

POPRAVEK IN RAZVOJNI PROGRAM

ČUSTVENO-OSEBNA SFERA IN Kognitivni procesi

STAREJŠI PREDŠOLSKI OTROCI

Shcherbina N.I.,

pedagoški psiholog

Belgorod - 2013

Pojasnilo

Znanstveniki raziskovalci z razlogom štejejo predšolsko otroštvo za najpomembnejše obdobje v oblikovanju človeške psihe. V tej starosti se intenzivno razvijajo otrokova intelektualna in čustveno-voljna sfera, oblikujejo se njegove komunikacijske lastnosti in postavljajo vedenjski stereotipi. Predšolski otrok pod vplivom dejavnosti in komunikacije razvije motivacijsko sfero osebnosti, ki je kompleksen sistem podrejanja motivov, med katerimi pomembno mesto zasedajo kognitivni, ki zagotavljajo aktivnost predšolskih otrok v izobraževalnih dejavnostih. Žal odrasli pogosto bolj skrbijo za pridobivanje že pripravljenega znanja in veščin s strani otroka in ne za oblikovanje njegovega zanimanja, želje po spoznavanju sveta okoli sebe. Zato podcenjena stopnja izvajanja diagnostičnih nalog starejših predšolskih otrok, ki kaže na nezadostno razvitost določenih kognitivnih funkcij, poraja veliko vprašanj staršev in učiteljev, ki delajo z otroki, da jim zagotovijo pravočasno psihološko pomoč.

Otroci invalidi v vrtcu so otroci z govornimi motnjami (tip 5) in praviloma mnogi od njih potrebujejo psihokorekcijsko pomoč. Če so to otroci z nizko stopnjo razvoja pozornosti in duševnih procesov, potem je sistematično izvajanje posebej izbranih igralne vaje vam omogoča, da kmalu opazite pozitivno dinamiko v razvoju kognitivne sfere. Veliko težja situacija je, ko se otroku zdi težko premagati svojo negotovost, plašnost, bolečo sramežljivost, zategnjenost, neutemeljene strahove, torej vse, kar ovira njegovo uspešno osebnostno rast, družbeni razvoj. Analiza diagnostičnih podatkov ob upoštevanju starostnih značilnosti omogoča izpostaviti glavne težave, težave pri razvoju predšolskih otrok in na podlagi tega določiti smeri korektivnega in razvojnega dela.

Organizacija psihološko-pedagoške podpore predšolskim otrokom, ki jim je treba zagotoviti pravočasno ciljno pomoč, ima svoje značilnosti. Posebnost korektivnega in razvojnega dela s predšolskimi otroki temelji na dejstvu, da ima razvijajoča se otrokova psiha velike prednosti, kompenzacijske in prilagoditvene sposobnosti, kar omogoča tako odkrivanje nastajajočih težav v zgodnjih fazah njihovega izobraževanja in njihovo odpravljanje, in celo preprečiti njihov videz kot rezultat preventivnega dela ...

V sodobnih razmerah posodabljanja izobraževalnega sistema je glavna smer preoblikovanja postala izvajanje individualiziranega pristopa do vsakega otroka. V okviru reševanja problematike predšolskih otrok je še posebej pomembna individualizacija vzgoje, pri čemer mislimo na znanstveno utemeljen sistem psiholoških in pedagoških ukrepov, ki se izvajajo ob upoštevanju potencialnih zmožnosti vsakega predšolskega otroka. Zato v procesu odpravljanja otrokovih zaostankov pri razvoju kognitivnih funkcij in osebnih novotvorb pomembno vlogo igrajo ne le specialisti vrtca, temveč tudi starši. Zgodnje odkrivanje otrokovih posebnih izobraževalnih potreb omogoča, da so starši pravočasno obveščeni o možnostih in načinih korektivnega in razvojnega vpliva po posebej razvitih in prilagojenih programih.

Program temelji na trditvah domače psihološke znanosti o razvoju predšolskega otroka kot aktivnem, aktivnosti, ki temelji na izjemnem pomenu preprečevanja razvojnih odstopanj. Optimalni čas v razvoju otrokove psihe je določen z občutljivimi obdobji v razvoju vsakega od duševnih procesov, ob upoštevanju območja bližnjega razvoja otroka (LSVygotsky), ko se razvojni program ne zanaša na toliko o dozorelih procesih kot o zorenju funkcij. Vsebina programa je temeljila tudi na stališču L.I. Božović o potrebi, da predšolski otrok pridobi nove vtise, kot vir njegovega znanja, ki je temelj njegovega kognitivni razvoj in splošni duševni razvoj. Program temelji tudi na znanstvenih dosežkih N.N. Poddyakov o iskalni dejavnosti predšolskega otroka, kot je njegov naravno stanje: raziskovalne dejavnosti je glavni vir predšolskih idej o svetu okoli njega. Raziskave domačih znanstvenikov V.I. Bekhtereva, L.V. Fomina, v kateri se je razkril vzorec v razvoju gibov rok, prstov in možganske aktivnosti, je bila osnova za uporabo prstnih tehnik. Igranje s prsti je aktiven način stimulacije možganske skorje in ima zato veliko vlogo pri duševnem in govornem razvoju.

Sodobni pogledi na vsebino psihološko-pedagoške podpore predšolskih otrok pomenijo oblikovanje njihove kognitivne dejavnosti in, kar je še posebej pomembno, kognitivne motivacije. Razvoj takšnih veščin, kot je delovanje s slikami z vzpostavljanjem odnosov in soodvisnosti, njihov grafični prikaz, temelji na aktivnih praktičnih dejanjih, katerih cilj je spreminjanje in preoblikovanje situacije, predvidevanje rezultatov določenih dejanj.

Vsebina tega programa je bila razvita iz študije rezultatov. diagnostične preiskave in ocenjevanje stopnje razvitosti kognitivnih procesov ter čustvenih in osebnostnih značilnosti učencev predšolske vzgojne ustanove. Korekcijska in razvojna usmerjenost iger in vaj je posledica zahtev glede stopnje razvoja predšolskih otrok vsake starostne skupine, določenih v OEDO, ki ga je potrdilo Ministrstvo za šolstvo. Ruska federacija... Zato je razvit program za popravljanje in razvoj čustveno-osebne sfere in kognitivnih procesov starejših predšolskih otrok sestavni del reševanja ne le vzgojnih, temveč tudi vzgojnih nalog, s katerimi se sooča predšolska ustanova.

Dolgoletna praksa organiziranja korektivnega in razvojnega dela v vrtcu daje pravico trditi, da uporaba tega programa za spremljanje predšolskih otrok, ki jim morajo zagotoviti potrebno ciljno pomoč (otroci s posebnimi potrebami), omogoča zadostno spodbujanje otroške iniciative. ter samostojnost, ustvarjalnost, svoboda izbire, motorična in spoznavna dejavnost otrok, sodelovanje med odraslim in otrokom. Tako je uporaba korektivnega in razvojnega programa nujna sestavina pri reševanju problemov psihološke podpore predšolskim otrokom v okviru uvedbe Zveznega državnega izobraževalnega standarda, saj bo prispevala k oblikovanju ciljnih smernic za razvoj otroka v skladu s standardom kakovosti predšolske vzgoje.

Tarča programi za popravljanje in razvoj čustvene in osebne sfere ter kognitivnih procesov starejših predšolskih otrok:

- spodbujanje kognitivnih interesov, potreb in sposobnosti za aktivno iskalno dejavnost predšolskih otrok na podlagi obogatitve in razvoja njihovih čustvenih in osebnih izkušenj, voljna sfera.

Naloge programi:

Ustvarjanje stanja psihičnega ugodja in čustvenega počutja kot enega najpomembnejših pogojev za ohranjanje zdravja;

Oblikovanje socialne kompetence: sposobnost primerjanja različnih značajskih lastnosti, primernega izražanja lastnih občutkov in razpoloženja, pravilnega ocenjevanja odnosa drugih drug do drugega (do sebe);

Skupinska kohezija: premagovanje ovir pri vzpostavljanju medosebnih stikov, psihoemocionalni stres;

Obvladovanje elementov izraznih gibov (mimika, pantomima) kot sredstva za prenos čustvenih stanj;

Oblikovanje veščin prostovoljnega vedenja;

Razvoj otrokovih sposobnosti izražanja svojih misli;

Razvoj zaznave, opazovanja;

Razvoj figurativnega in logičnega mišljenja;

Razvoj grobih in finih motoričnih sposobnosti.

Razvoj in uporaba delovnega korektivno-razvojnega programa temelji na naslednjih načelih:

Enotnost diagnostike in korekcije: izbor gradiva za pouk z otroki v skladu z rezultati pregledov (kontrolni diagnostični odseki določajo dinamiko v razvoju otroka in s tem učinkovitost uporabljenih metod in tehnik, s tem pa vse korektivno in razvojno delo temelji na diagnostičnih podatkih);

Maksimalno upoštevanje individualnih značilnosti in sposobnosti otroka, njegovih starostnih zmožnosti (ob upoštevanju trenutne in potencialne stopnje otrokovega razvoja, njegove učne sposobnosti);

Dejavnostno zasnovan pristop k izvajanju programov za popravljanje in razvoj predšolskih otrok z motnjami govora (vključno z organizacijo razvijajočega okolja, ki spodbuja aktivno sodelovanje otrok v izobraževalni proces z uporabo praktičnih raziskovalnih metod);

Nenehno posodabljanje vsebine, oblik in metod korektivnega in razvojnega dela, uporaba netradicionalnih tehnologij (vsebina pouka temelji na uporabi metod igre, ob upoštevanju vodilnih dejavnosti predšolskih otrok, na različnih dejavnostih). );

Celovita podpora predšolskim otrokom z motnjami v razvoju govora (razvoj čustvene in osebne sfere ter kognitivnih procesov je osnova za razvoj govornih funkcij);

Kontinuiteta in enotnost zahtev za optimalno porazdelitev vsebine izobraževalnih dejavnosti, njeno integracijo (v pouku logopedije se uporabljajo tehnike za aktiviranje duševnih procesov, predvajanje čustvenih stanj, v učilnici psihologa otroci vadijo govorna dejanja);

Socialna usmerjenost korektivno-razvojnega dela s predšolskimi otroki, ki imajo motnje govora(vključno v učilnici psihologa otroci z govornimi motnjami komunicirajo med vrstniki z normo govornega razvoja).

Tako psihokorekcijske in razvojne vaje temeljijo na igralni metodi z uporabo elementov usposabljanja iz socialne in vedenjske terapije, umetniške terapije s številnimi vrstami in vsestransko uporabo. Namen uporabljenih metod je manifestacija čustvenih reakcij, stališč, vedenjskih odnosov, ustvarjanje "podobe-jaz" skozi dojemanje sebe skozi oči drugih. Igre in vaje predstavljenega programa so namenjene reševanju ne le kognitivnih nalog, temveč tudi razvijanju čustvenih, osebnih in socialno sfero... Razumna uporaba različne oblike korektivno in razvojno delo, tako skupinsko kot individualno, odraža pomensko strukturo programa.

Navdušujoče in uporabne dejavnosti na igriv način imajo določeno praktično vrednost ne le za učitelje, ampak tudi za starše, ki niso ravnodušni in jih zanimajo. popoln razvoj njihovi otroci. Igralne situacije programa prispevajo k ustvarjanju ozračja za izražanje ustvarjalnosti, okolja sodelovanja, ki otroku ne prikrajša možnosti samostojnega izražanja, pa tudi razvija sposobnost iskanja različnih (optimalnih) možnosti. za reševanje problema najprej s pomočjo odrasle osebe, nato pa samostojno.

Pri otrocih, starih 5-7 let, se izvajajo korektivni in razvojni pouk, ki sestavljajo program šolsko leto enkrat tedensko. Trajanje pouka za otroke starejše skupine je 20-25 minut, za otroke pripravljalne skupine 30-35 minut. Struktura razredov je precej prilagodljiva, saj je razvita ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti otrok. Vsaka lekcija je sestavljena iz uvodnega, glavnega in zaključnega dela, v katerem se dosežejo določeni cilji:

Uvodni del je namenjen vzpostavljanju čustvenega stika med vsemi udeleženci, odpravljanju ovir v komunikaciji, psihološkem stresu;

Glavni ali delovni del nosi pomensko obremenitev celotne lekcije - to so igre in vaje, namenjene razvoju in popravljanju čustveno-voljnih in kognitivnih sfer otroka;

Cilj zaključnega dela lekcije je ustvariti pozitivno čustveno ozadje za vsakega od udeležencev kot rezultat dela v lekciji.

1. lekcija

Namen: priprava otrok na skupinski pouk; razvijanje sloga skupinske interakcije; razvoj domišljijskih predstav, vizualnega zaznavanja, opazovanja, koordinacije rok in oči, prostorske orientacije, sposobnosti usklajevanja skupnih dejanj v igralni situaciji.

Pozdravi:

Igra: "Znanec" - otroci pokličejo svoja imena v krogu, se seznanijo z učiteljem-psihologom.

Glavni del:

1. Igra "Pozor, potrditveno polje." Otroci stojijo poleg psihologa, ki jim pokaže tri zastavice različnih barv, od katerih vsaka ustreza določenemu dejanju: rdeča - moraš skočiti, zelena - ploskati z rokami, modra - hoditi na mestu. Na znak (dvignjena zastavica) otroci izvedejo ustrezno dejanje.
2. Igra "Kaj je umetnik zmedel" (slika 1). Otroci naj si ogledajo dve sliki in poiščejo čim več razlik v slikah.
3. Igra "Prepogni sliko". Otroci dobijo slike predmetov, razrezane na 6 delov. Sestaviti jih morate brez vzorca in sestaviti kratko opisno zgodbo.
4. Igra "Labirint" (slika 2). Otroci so se izgubili v gozdu. Najti morajo hišo in ne srečati volka. Otrok najprej vodi skozi labirint s prstom, nato pa s svinčnikom.
5. Igra "Krog in barva". Otroci dobijo živalske šablone. Žival je treba obkrožiti vzdolž konture, nato narisati in barvati.

sprostitev:"Čarobne sanje" (Dodatek I).

Zbogom: igra "Nasmehni se prijatelju". Vsi stojijo v krogu in prenašajo svoje razpoloženje in želje na dlan soseda.

2. seja

Cilj: razvoj domišljijskih idej, vizualne percepcije, opazovanja, taktilne občutljivosti, zaznavnih dejanj, ustvarjalne domišljije, komunikacijskih veščin.

Pozdrav: "Znanec". Igra "Rado pozdravi se."

Glavni del:

1. Igra "Čim več poimenuj ...". Otroci naj poimenujejo čim več predmetov določene barve in oblike, ki so v sobi.
2. Igra »Ugani na dotik«. Otroci dobijo vrečke s testeninami, žitaricami, grahom, fižolom, gumbi, majhnimi predmeti itd. Treba je določiti, kaj je v vrečki. Otroci se lahko med seboj posvetujejo.
3. Igra »Najdi isto« (slika 3). Otroci pregledajo risbo. Med štirimi predmeti v zgornji vrstici morate najti enakega, kot je prikazano spodaj, in pojasniti, zakaj prav ta.
4. Igra "Nariši sliko" (slika 4). Na listu papirja so shematske risbe in črte. Morate jih končati s slikanjem, da dobite sliko zapleta. Otroke lahko povabite, da sestavijo kratko zgodbo.
5. Skupno sestavljanje ploske slike iz kock.

Otroci so vabljeni, da razmislijo o kocki in iz njih dodajo sliko zapleta.

Sprostitev: "Čarobne sanje".

Zbogom: igra "Nasmehni se prijatelju".

3. seja

Namen: razvoj zaznave, ustvarjalne domišljije, sposobnost zapomnitve večkomponentnega navodila, izvajanje naloge v skladu s pravili, spodbujanje mišičnega sistema rok, motorična spretnost prstov.

Pozdrav: Igra "Želje".

Glavni del:

1. Igra "Gnome" (prstna gimnastika).

Gnom se je sprehajal po gozdu (kazi in srednji prst "hodita" po mizi)

Izgubil kapo, (tresite z rokami)

Kapa ni bila lahka (ritmično udarjanje s prsti drug ob drugega)

Z zlatim zvončkom!

Kdo lahko natančneje pove gnomu (stiskanje in odklepanje rok)

Kje iskati njegovo izgubo? (ponovite vse 2-3 krat)

2. "Poveži pike"

Otroci gledajo risbo in poskušajo ugotoviti, kdo se je v njej skril. Po posvetovanju domnevajo, da jih je treba povezati po vrstnem redu, pri čemer se osredotočajo na številke od 1 do 10. Otroci povežejo pike in okrasijo risbo, dokončajo risanje, da dobijo sliko "V gozdu". Po končani risbi so otroci povabljeni, da sestavijo zgodbo.

3. Igra "Tangram". V nadaljevanju teme so otroci vabljeni, da naredijo zajčka iz geometrijskih oblik. Njena silhueta je primer. Če imajo otroci težave pri izpolnjevanju naloge, jim lahko podate okvirno sliko predmeta.

Sprostitev: "Čarobne sanje".

Zbogom: igra dobro jutro.

4. seja

Namen: razvoj ustvarjalne domišljije, vizualne percepcije, motorične koordinacije roke, finih motoričnih sposobnosti prstov.

Pozdrav: igra "Želje"

Glavni del:

1. Igra "Gnome" (prstna gimnastika)

2. "Poravnaj robčke"

Vsak otrok naj prepogne kvadratni list papirja diagonalno v 3-4 korakih - "za gozdne prebivalce bomo zgladili robčke".

3. Igra "Poimenuj čim več ..."

Otroke spodbujamo, da poimenujejo čim več predmetov določene velikosti in oblike zunaj okna.

4. Igra "Čarobna vrečka".

Otroci naj ugotovijo, kateri predmeti so v vrečki, ne da bi pogledali vanjo, ampak jih le otipajo s prsti.

Psihologinja vabi otroke, naj primerjajo dve grafični sliki in v njih najdejo čim več razlik.

Sprostitev: "Sončni žarek". (Dodatek 2).

Zbogom: igra "Nasmehni se prijatelju".

Seja 5

Namen: razvoj domišljijskih predstav, vizualnega zaznavanja, opazovanja, grobe in fine motorike, oblikovanje kombinatornih sposobnosti, spodbujanje analitične in sintetične aktivnosti.

Pozdravi: igra "Pohvale".

Glavni del:

1. Igra "Kdo bo zavezal več vozlov?"

Na kos vrvi (traku) naj otroci v določenem času zavežejo čim več vozlov, nato pa jih po izmenjavi s sosedom in zapiranju oči preštejejo na dotik.

Slovo: igra "Dobre želje".
Seja 7

Namen: razvoj motorične koordinacije, zaznavanja, opazovanja, domišljije, komunikacijskih sposobnosti.

Pozdrav: Igra "Nasmehni se drug drugemu." Igra "Pohvale".

Glavni del:

1. Igra "Poveži pike in pobarvaj."

Otroci s svinčnikom povezujejo pike, pri čemer se osredotočajo na njihovo menjavo. Razkrijejo skrivnost slike (ribja kost, avto, zajček), jih pobarvajo in prebarvajo ter jih združijo v skupen zaplet. Nato vsak otrok pripravi zanimivo zgodbo, ki se je zgodila z njegovimi liki. Otroci izberejo zgodbo, ki jim je všeč.

2. Igra "Spretne roke".

Vsak otrok dobi škatlo, ki vsebuje kolut zvitkov in svinčnik. Otroci na signal psihologa navijejo nit okoli svinčnika in se ob signalu ustavijo. Potem, ko uskladijo svoja dejanja z vrstnikom, naredijo naslednje: en otrok drži svinčnik, drugi pa navija nit na tuljavo, nato se spremenijo. Nato ugotovijo, kateri par se je hitreje spopadel.

3. Igra "Kaj je umetnik zmedel" "(slika 8).

Otroke vabimo, da razmislijo o dveh slikah in poiščejo čim več razlik, pri čemer upoštevajo pravilo: odgovarjati le na znak psihologa in ne ponavljati. Za pravilno izpolnjevanje pravila in razlikovanje dobi otrok žeton. Na koncu igre se določi zmagovalec.

4. Igra "Izreži slike".

Otroci so razdeljeni v 2-3 podskupine, od katerih vsaka dobi ovojnico z deli izrezane slike in nalogo, da sliko hitro zloži. Katera skupina lahko to bolje obvlada? Začnejo delati na signal psihologa. Pri risanju slike obstajajo določene težave. Psihologinja namerno spreminja dele slik v ovojnicah. Na primer, eni skupini manjka en del, v drugi pa otroci najdejo dodaten del. Po opravljeni nalogi mora vsaka podskupina sestaviti zgodbo po svoji sliki ali sestaviti pravljico. Določena je najboljša zgodba ali pravljica.

Sprostitev: "Reši piščanca".

Zbogom: igra "Stisk rok v krogu"

Seja 8

Namen: razvoj ustvarjalne domišljije, diferenciranega zaznavanja, finih motoričnih sposobnosti prstov, koordinacije gibov rok, komunikacijskih veščin.

Pozdrav: Igra "Nasmehni se drug drugemu" Igra "Pohvale".

Glavni del:

Zbogom: igra "Želje".
Seja 13

Namen: razvoj prostovoljne pozornosti, pomnjenja, logičnega razmišljanja, govora.

Pozdrav: "Barva razpoloženja." Igra "Veter piha na tiste, ki ..."

Glavni del:

1. Igra »Pozor, lahko začneš« (slika 13). Otroci pregledajo risbo. Psiholog daje nalogo: »Slika prikazuje geometrijske oblike. V kvadratu je komar, v krogu pikapolonica. Treba je prešteti komarje in pikapolonice." Po končanem delu otroci poročajo o številu najdenih žuželk. V primeru, da dobijo drugačen znesek, vprašajte: "Zakaj se je to zgodilo?" - "Nekdo je bil nepozoren."

2. Igra »Ponavljamo drug za drugim« En otrok pokliče besedo, drugi jo ponovi in ​​pokliče svojo itd .; in tako naprej do 7-8 besed. V primeru težav pomaga psiholog. Igro je treba igrati živahno, brez dolgih premorov.

3. Igra "Dodatna beseda".

ščuka, karac, ostriž, rak - kamilica, šmarnica, lila, zvonec

veja, jablana, hruška, sliva - uho, obraz, nos, usta, oči

ris, medved, tiger, mačka, lev - kača, pajek, kuščar, drevo, polž

4. Igra "Nadaljuj stavek"

Mama je šla v trgovino ...
V šolo bom šel, ker ...
Deklica je zbolela, ker ...
Grem na d/s, ker ...
Če hodiš po dežju, potem ...
Katya ima novo obleko, ker ...
Če je zunaj mraz, potem ...

5. Igra "Poišči predmete iz lesa, plastike v sobi."

Sprostitev: "Metulj".

Zbogom: Igra "Nasmehni se drug drugemu."

Galina Zueva
Korekcijski program za razvoj kognitivnih procesov pri starejših predšolskih otrocih

Namen korektivno – razvojni program je razvoj kognitivnih procesov pri otrocih. Program vsebuje 8 skupinskih ur, ki potekajo enkrat tedensko. Trajanje ene lekcije je 25-30 minut. Vsaka lekcija se začne z majhnim ogrevanjem, ki pomaga otrokom, da se pripravijo na delo. Značilnost tega program je da vsaka lekcija vključuje različne igre in vaje, ki so namenjene razvoj določenih kognitivnih procesov... Pouk se začne z bolj aktivnimi igrami in vajami, ki od otrok zahtevajo aktivacijo različnih kognitivni procesi... Potem so tu še vaje, ki zahtevajo več naključnosti in koncentracije. Psihologinja na koncu povzame pouk, pohvali otroke in jih motivira za nadaljnje aktivnosti.

Načrt skupinskega pouka, namenjen.

1. lekcija

Vaja: "senca". Tarča: razvoj prostorsko zaznavanje telesa.

Vaja "Izvedite gibe". Tarča: Razviti motorični in vidni spomin, pozornost, koordinacija gibov.

Vaja "Dokončaj besedo". Tarča: razvoj hitrost in fleksibilnost razmišljanja

2. seja

Vaja: "Adjuster". Tarča: razvoj slušno zaznavanje, orientacija v prostoru, hitrost reakcije.

Vaja "Poimenuj besedo". Tarča: razvoj fleksibilnosti mišljenja

Vaja "Poglej pozorno". Tarča: razvoj samovoljnost pozornosti

3. seja

Vaja "Zgodi se - ne zgodi se". Tarča: razvoj mišljenja.

Vaja: "Postavi številke iz vžigalic". Tarča: razvoj vizualno-prostorski spomin in prostorsko mišljenje.

Vaja "Koliko besed z zvokom?". Tarča: - utrjevanje veščin zaznavanja in izgovorjave zvokov.

4. seja

Vaja: "Slike in predmeti". Tarča: razvoj opazovanja.

Vaja "Hitro odgovori". Tarča: razvoj fleksibilnosti mišljenja.

Vaja "Kdo je odšel?". Tarča: razvoj spomina, pozornost.

Vaja "Skrivalnice". Tarča: naučiti razumeti in pravilno uporabljati predloge s prostorskim pomenom v govoru (v, na, približno, pred, pod) in jih aktivirati v govoru)

Seja 5

Vaja "Kaj je notri?". Tarča: razvoj mišljenja in govora

Vaja: "Položil sem ga v vrečko". Tarča: razvoj spomina

Vaja "Vprašanje odgovor". Tarča: razvoj logično razmišljanje in govor.

Seja 6

Vaja "Pantomima". Tarča: razvoj domišljijo in ustvarjalnostjo.

Vaja "Subjektno dejanje". Tarča: razvoj mišljenja in govora

Vaja "Kaj je novega". Tarča: razvoj sposobnost osredotočanja na podrobnosti, razvoj spomina.

Vaja "Risbe v vrsti". Tarča: razvoj samovoljna pozornost.

Seja 7

Vaja "Povej nasprotno". Tarča: zagotavljanje razumevanja in uporabe antonimnih besed v govoru; obogatitev slovarja.

Vaja "Nauči se besede". Tarča: razvoj preklapljanje in porazdelitev pozornosti.

Vaja "Pokvarjen telefon". Tarča: oblikovanje veščin zaznavanja in ločevanja govornih zvokov; razjasnitev in razširitev besedišča;

Seja 8

Vaja "Zapomni si naročilo". Tarča: razvijati spomin, Pozor.

Vaja "Izmislite besede". Tarča: razvoj domišljije, govor, čustvena sfera.

Vaja "vrhovi korenine". Tarča: - Širjenje otrokovih predstav o zelenjavi, mestu rasti, bistvenih lastnostih, razjasnitev in širitev besednega zaklada.

Vaja "Glasbena uganka". Tarča: razvoj domišljije, sočutje.

Z otroki, ki imajo težave z določenimi kognitivni procesi, priporočamo izvajanje dodatnih individualnih vaj. Treba je opozoriti, da je treba vse razrede igrati na igriv način. Tudi te vaje lahko staršem priporočamo za dodatne dejavnosti doma.

Vaje za individualne ure namenjene razvoj kognitivnih procesov pri starejših predšolskih otrocih.

Vaje na razvoj zaznavanje in prostorsko razmišljanje

Vaja: “Hladno - vroče; Desno levo". Tarča: razvoj slušno zaznavanje, orientacija v prostoru.

Vaja: "Nariši figure". Tarča: razvoj zaznavne natančnosti.

Vaja: "Kje?". Tarča: razvoj prostorske reprezentacije.

Vaje za razvoj mišljenja.

Vaja "Poišči dodatno besedo". Tarča: razvoj sposobnost posploševanja, poudarjanja bistvenih lastnosti "

Vaja "Nasprotno". Tarča: razvoj mišljenja in govora

Vaja "Ugani po opisu". Tarča: razvoj mišljenja in govora

Vaja "kdo bo kdo". Tarča: razvoj mišljenja

Vaja "Poišči dodatno besedo". Tarča: razvoj miselnih procesov posploševanja, motnje,

Vaja "4-ekstra". Tarča: razvoj posploševanja

Vaja "Poimenuj z eno besedo". Tarča: oblikovanje sposobnosti delitve predmetov v razrede glede na dano osnovo.

Vaja "Poberi znake". Tarča: razvoj logično mišljenje in pomenski spomin.

Vaja "Semantična serija". Tarča: razvoj mišljenja.

Vaje za razvoj spomina

Vaja "kaj je izginilo". Tarča: razvoj spomina, pozornost.

Vaja "Nauči se predmet". Tarča: razvoj zaznavanje in spomin

Vaja "Nariši figuro". Tarča: razvoj zaznave, razmišljanje in spomin

Vaja "Zapomni si oblike". Tarča: razvoj vizualnega spomina.

Vaja "Jaz sem kamera". Tarča: razvoj spomina, domišljija

Vaja "Slike za spomin". Tarča: obvladovanje mnemotehničnih tehnik, oblikovanje

Vaja "zgodba". Tarča: razvoj poljubnega spomina

Vaja "Semantični sistem". Tarča: obvladovanje mnemotehničnih tehnik, oblikovanje zavesti pomnjenja, razvoj spomina.

Vaje na razvoj pozornosti.

Vaja "točke". Tarča: razvoj razpona pozornosti.

Vaja "gumbi". Tarča: razvoj pozornosti, logično razmišljanje in orientacija v prostoru.

Vaje na razvoj domišljije

Vaja "Narisati sliko". Tarča: razvoj vizualna domišljija.

Vaja "Kaj če…". Tarča: razvoj besednih(besedno) domišljijo.

Vaja "Razkrijte besede". Tarča: učenje sestavljanja preprostih stavkov, ujemanje besed.

Vaje na razvoj govora

Vaja "Popravi stavek". Tarča: naučiti najti pomensko napako v stavku.

Vaja "Poslušaj in preštej". Tarča: naučiti določati število besed v stavku na uho.

Vaja "Izmislite besedno zvezo". Tarča: utrditi sposobnost tvorjenja povedi iz predlaganih besed.

Torej, pri oblikovanju programi za razvoj kognitivnih procesov pri starejših predšolskih otrocih upoštevali smo tako starostne kot individualne značilnosti otrok. Vse vaje programi imajo obliko igre, saj se otrok v igri uči novega znanja, se uči delovati s predmeti, vedeti njihove lastnosti in kvalitete. Predlagana integrirana program razredov z otroki na razvoj kognitivnih procesov je zasnovan tako, da v celoti upošteva individualne značilnosti otrok, hkrati pa ohranja prednosti skupinskih oblik dela. "Mislinske karte kot učinkovito sredstvo za razvoj govornih in kognitivnih sposobnosti starejših predšolskih otrok."

Posvet "Korekcijski program za razvoj mišljenja otrok osnovnošolske in starejše predšolske starosti" Pojasnilo. Ta korektivni program je namenjen osnovnošolskim in starejšim predšolskim otrokom. Naloge.

Posploševanje pedagoške izkušnje Tema: "Razvoj kognitivnih procesov pri predšolskih otrocih skozi ustvarjalnost. Relevantnost V.

Pregled metodološke literature