ల్వోవ్ మిఖాయిల్ రోస్టిస్లావోవిచ్ (ఫిబ్రవరి 9, 1927, పవరేనిస్ గ్రామం, ఇప్పుడు లిథువేనియాలోని అలిటస్ ప్రాంతంలో - జూన్ 24, 2015) - ఉపాధ్యాయుడు, రష్యన్ భాషలో మెథడాలజిస్ట్, రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క సంబంధిత సభ్యుడు, బోధనా శాస్త్రాల వైద్యుడు మరియు ప్రొఫెసర్.

1953 లో అతను బర్నాల్ పెడగోగికల్ ఇన్స్టిట్యూట్ నుండి పట్టభద్రుడయ్యాడు. 1947 నుండి అతను ఆల్టై టెరిటరీలోని స్లావ్‌గోరోడ్ పాఠశాలలో బోధించాడు. శాస్త్రీయ మరియు బోధనా పనిపై 1961 నుండి: మాస్కో స్టేట్ పెడగోగికల్ ఇన్స్టిట్యూట్లో. AND. లెనిన్ (1961-64 మరియు 1975 నుండి), మాగ్నిటోగోర్స్క్ పెడగోగికల్ ఇన్స్టిట్యూట్ (1964-75).

చిన్న పాఠశాల పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధిలో, అతను 3 దిశలను క్రమపద్ధతిలో ధృవీకరించాడు: పదంపై పని, ఇది ప్రసంగం అధ్యయనం కోసం మూలాల విస్తరణ, పదజాలం యొక్క అర్థీకరణ పద్ధతులను లోతుగా చేయడం, పర్యాయపదాలు మరియు వ్యతిరేక పదాల అభివృద్ధి కోసం అందిస్తుంది. భాషలో; నిర్మాణాత్మక మరియు సృజనాత్మక స్వభావం యొక్క వ్యాయామాల వ్యవస్థ ఆధారంగా ఒక పదబంధం మరియు వాక్యంపై పని చేయండి; అభివృద్ధి చెందిన టైపోలాజీ మరియు వ్యాసాల పద్దతితో పొందికైన ప్రసంగంపై పని చేయండి.

మిఖాయిల్ రోస్టిస్లావోవిచ్ ప్రముఖ పోకడలను రూపొందించారు ప్రసంగం అభివృద్ధివిద్యార్థులు: స్పీచ్ యూనిట్ల వాల్యూమ్ మరియు నిర్మాణ సంక్లిష్టత పెరుగుదల (గ్రేడ్ 3 వరకు); ప్రసంగం యొక్క వివిధ మార్గాలను పెంచడం (గ్రేడ్లు 4-7); ప్రసంగం యొక్క స్థిరీకరణ అంటే (8-10 తరగతులు). ఈ అధ్యయనాలు "విద్యార్థుల ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధిలో పోకడలు" అనే పనిలో సంగ్రహించబడ్డాయి.

ఎల్వోవ్ ఎం.ఆర్. సాధారణ పద్దతి మాన్యువల్‌ల సహ రచయిత: “ప్రాథమిక తరగతులలో రష్యన్ భాషను బోధించే పద్ధతులు”, “ప్రాథమిక పాఠశాలలో విద్యార్థుల ప్రసంగం అభివృద్ధి” సంకలనం యొక్క కంపైలర్, ఇది F.I నుండి దేశీయ ఫిలోలాజికల్ సైన్స్‌లో ఈ సమస్య యొక్క అధ్యయనాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది. బుస్లేవ్ మరియు A.Ya. ఆస్ట్రోగోర్స్కీ నుండి M.A. రిబ్నికోవా మరియు ఇతరులు.

పుస్తకాలు (9)

ప్రాథమిక పాఠశాలలో రష్యన్ భాష బోధించే పద్ధతులు

ఈ పుస్తకం ప్రాథమిక పాఠశాలలో రష్యన్ భాషా పద్దతి యొక్క క్రమబద్ధమైన కోర్సును వివరిస్తుంది.

రెండవ ఎడిషన్‌లో పాఠశాల సంస్కరణ అమలును ప్రతిబింబించే అంశాలు ఉన్నాయి: ఆరు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలకు బోధించడం, విద్యార్థుల బోధనా భారాన్ని క్రమబద్ధీకరించడం మొదలైనవి; కొత్త పాఠ్యపుస్తకాల ప్రత్యేకతలు - "అజ్బుకా", చదవడానికి పుస్తకాలు, రష్యన్ భాష యొక్క పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు మొత్తం విద్యా సముదాయం పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి.

ప్రాథమిక తరగతులలో రష్యన్ భాష బోధించే పద్ధతులు

మాన్యువల్‌లో చిన్న విద్యార్థుల వ్యాకరణం, చదవడం, సాహిత్యం, స్పెల్లింగ్ మరియు స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ బోధించడానికి పద్దతి యొక్క క్రమబద్ధమైన కోర్సు ఉంది. ఇది విద్యలో ఇటీవలి సంవత్సరాల వాస్తవాలను ప్రతిబింబిస్తుంది: దానిపై దృష్టి ఆధునిక పద్ధతులుఅభివృద్ధి విద్య, బహుళ-స్థాయి విద్య యొక్క సంస్థాగత రూపాలు, కార్యక్రమాలు మరియు పాఠ్యపుస్తకాలు వివిధ రకములు, పిల్లల అభిరుచులు, సామర్థ్యాలు మరియు ప్రతిభను పరిగణనలోకి తీసుకుని విద్యార్థి-కేంద్రీకృత అభ్యాసంపై దృష్టి పెట్టండి.

ఉన్నత బోధనా విద్యార్థులకు విద్యా సంస్థలు. ఇది సెకండరీ బోధనా విద్యా సంస్థల విద్యార్థులకు, అలాగే పాఠశాల ఉపాధ్యాయులకు సిఫార్సు చేయవచ్చు.

చిన్న విద్యార్థుల ప్రసంగం అభివృద్ధికి పద్దతి

మాన్యువల్ యొక్క ఉద్దేశ్యం ప్రసంగం అభివృద్ధిపై పని యొక్క క్రమబద్ధమైన సంస్థలో ఉపాధ్యాయుడికి సహాయం చేయడం. ఇది పొందికైన ప్రసంగాన్ని బోధించే పద్దతిని వివరంగా వివరిస్తుంది, సైద్ధాంతిక విషయాలను మాత్రమే అందిస్తుంది, కానీ పద్దతి సిఫార్సులు మరియు సందేశాత్మక విషయాలను కూడా అందిస్తుంది.

పుస్తకం యొక్క మొదటి ఎడిషన్ "చిన్న పాఠశాల పిల్లల ప్రసంగం మరియు దాని అభివృద్ధి యొక్క మార్గాలు" (1975) అని పిలువబడింది.

ప్రసంగ సిద్ధాంతం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు

పాఠ్య పుస్తకం ఆధునిక దృక్కోణం నుండి ప్రసంగం యొక్క సైద్ధాంతిక పునాదులను అందిస్తుంది, దాని రకాలు, కోడ్ పరివర్తనాలు, ప్రసంగ చర్యల సిద్ధాంతాలు, కమ్యూనికేషన్, ఆధునిక వాక్చాతుర్యం, పిల్లల ప్రసంగం మరియు పాఠశాలలో దాని అభివృద్ధి, మానసిక భాషాశాస్త్రం, సామాజిక భాషాశాస్త్రం మొదలైన సమస్యలను ప్రతిబింబిస్తుంది.

ప్రాథమిక తరగతులలో స్పెల్లింగ్

మాధ్యమిక పాఠశాల విద్యార్థుల అక్షరాస్యత స్థాయి ప్రభుత్వ విద్య యొక్క అత్యంత తీవ్రమైన సమస్యలలో ఒకటి.

పుస్తకం యొక్క సైద్ధాంతిక భాగం రష్యన్ స్పెల్లింగ్ మరియు ఇప్పటికే ఉన్న బోధనా పద్ధతుల సూత్రాల లక్షణాలకు అంకితం చేయబడింది.

ఆచరణాత్మక భాగం స్పెల్లింగ్ సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అల్గోరిథమిక్ సిస్టమ్‌ను అందిస్తుంది, I-IV తరగతుల విద్యార్థుల కోసం రష్యన్ భాషా కోర్సులోని అన్ని విభాగాలలో స్పెల్లింగ్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తుంది.

వాక్చాతుర్యం. ప్రసంగం యొక్క సంస్కృతి

మాన్యువల్ ఫిలోలాజికల్ సైన్స్ యొక్క ఆసక్తికరమైన, కానీ తక్కువ అధ్యయనం చేయబడిన ప్రాంతాన్ని చర్చిస్తుంది - వాక్చాతుర్యం, దాని ప్రభావం మరియు అప్లికేషన్ యొక్క గోళాలు మరియు దాని ఆవిర్భావం చరిత్ర.

వాగ్ధాటి రకాలు, ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక పదం యొక్క అర్థంపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఉంటుంది. వక్తృత్వానికి సంబంధించి ఆచరణాత్మక సలహా చాలా ముఖ్యమైనది, ఇది బోధన, చర్చ మరియు ఇతర కార్యకలాపాల రంగాలలో అవసరం.

పర్యాయపదాలు మరియు వ్యతిరేక పదాల నిఘంటువు

రచయిత ఉద్దేశించినట్లుగా, "గ్లోసరీ" విద్యార్థుల సృజనాత్మక అభివృద్ధికి ఉద్దేశించబడింది ప్రాథమిక పాఠశాల. మొత్తం విద్యా, విద్యా ప్రక్రియ సృష్టి, మరియు పిల్లలు తాము పరిశోధకులు, ఆవిష్కర్తలు, డిజైనర్లుగా వ్యవహరిస్తారు. మొదటి చూపులో, ఇది ఒక గేమ్, కానీ నిజానికి ఇది చాలా తీవ్రమైన అభిజ్ఞాత్మక చర్య.

"నిఘంటువు" యొక్క మెటీరియల్ క్రమబద్ధీకరించబడింది: దీనికి 5 విభాగాలు, 200 నిఘంటువు ఎంట్రీలు ఉన్నాయి, పిల్లలు పర్యాయపదాలతో పని చేస్తారు, క్రమంగా వ్యతిరేక పదాలకు, కనెక్ట్ చేయబడిన పర్యాయపద-వ్యతిరేక సంబంధాలకు, పదం యొక్క పాలిసెమీకి మరియు పర్యాయపద వరుసలు మరియు వ్యతిరేక జతలకు వెళతారు. పాలీసెమీ. సహజంగానే, పదార్థం యొక్క కష్టం క్రమంగా పెరుగుతుంది. కానీ ఇదంతా నిఘంటువు ఒక రకమైన పాఠ్యపుస్తకం అని కాదు, అది తప్పనిసరిగా "పాస్" చేయబడాలి.

రష్యన్ భాష యొక్క పద్దతిపై నిఘంటువు-సూచన పుస్తకం

రష్యన్ భాష యొక్క పద్దతిపై నిఘంటువు-సూచన పుస్తకం మొదటిసారిగా సృష్టించబడింది.

ఇది ఉన్నత పాఠశాలలో రష్యన్ భాష యొక్క పద్దతి యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన అంశాలను వెల్లడిస్తుంది. సాహిత్యం అన్ని ప్రధాన అంశాలకు పేరు పెట్టబడింది, దీని అధ్యయనం పాఠకులకు పద్దతిపై పట్టు సాధించడానికి ఉద్దేశపూర్వక స్వతంత్ర పనిని నిర్వహించడానికి సహాయపడుతుంది.

మాన్యువల్ రష్యన్ భాష మరియు బోధనా సంస్థల సాహిత్యం యొక్క ఫ్యాకల్టీ విద్యార్థుల కోసం ఉద్దేశించబడింది. అదే సమయంలో, మాధ్యమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయులకు ఇది ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది, ఎందుకంటే ఇది వారి జ్ఞానాన్ని మరింత లోతుగా మరియు క్రమబద్ధీకరించడానికి అనుమతిస్తుంది.

మాన్యువల్‌లో చిన్న విద్యార్థుల వ్యాకరణం, చదవడం, సాహిత్యం, స్పెల్లింగ్ మరియు స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ బోధించడానికి పద్దతి యొక్క క్రమబద్ధమైన కోర్సు ఉంది. ఇది విద్యలో ఇటీవలి సంవత్సరాల వాస్తవాలను ప్రతిబింబిస్తుంది: అభివృద్ధి విద్య యొక్క ఆధునిక పద్ధతులపై దృష్టి, బహుళ-స్థాయి విద్య యొక్క సంస్థాగత రూపాలపై, వివిధ రకాల ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు పాఠ్యపుస్తకాలపై, విద్యార్థి-కేంద్రీకృత అభ్యాసంపై దృష్టి, ఆసక్తులను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, పిల్లల సామర్థ్యాలు మరియు బహుమతులు.
ఉన్నత బోధనా విద్యా సంస్థల విద్యార్థుల కోసం. ఇది సెకండరీ బోధనా విద్యా సంస్థల విద్యార్థులకు, అలాగే పాఠశాల ఉపాధ్యాయులకు సిఫార్సు చేయవచ్చు.

అక్షరాస్యత బోధన పద్ధతులు, వాటి వర్గీకరణ.
భూమిపై మూడు వేల సంవత్సరాలకు పైగా రచన ఉనికి మరియు అక్షరాస్యత యొక్క విద్య తక్కువ పురాతనమైనది కాదు, వెయ్యి సంవత్సరాలకు పైగా స్లావిక్ రచన ఉనికి మరియు దానితో సంబంధం ఉన్న రష్యన్ అక్షరాస్యత బోధన, చాలా ఎక్కువ. నేర్చుకునే వివిధ మార్గాలు కనుగొనబడ్డాయి: ఒక వైపు, అక్షర అక్షరాలతో ఎన్‌కోడ్ చేయబడిన ఎన్‌క్రిప్టెడ్, మౌఖిక ప్రసంగ రూపాలను అర్థాన్ని విడదీయడం నేర్చుకోవడం, మరోవైపు, వివిధ రకాల మౌఖిక ప్రసంగాలను పరిష్కరించడం, ఎన్‌కోడ్ చేయడం, వ్రాయడం నేర్చుకోవడం. అక్షర అక్షరాలు.

వివిధ కొత్త విధానాలు, పద్ధతులు మరియు పఠనం మరియు రాయడం బోధించే పద్ధతులు ఆవిర్భావం ప్రక్రియ మన రోజుల్లో గమనించబడింది, ఇది సమీప మరియు సుదూర భవిష్యత్తులో జరుగుతుంది. మరియు అక్షరాస్యతను బోధించడంలో వృత్తిపరంగా నిమగ్నమైన ప్రతి ఒక్కరికీ, మీరు అక్షరాస్యత బోధించే వివిధ మార్గాలు మరియు పద్ధతుల యొక్క సముద్ర-సముద్రాన్ని బాగా తెలుసుకోవాలి. ఇది గతంలో కనుగొనబడిన వాటి యొక్క సాధారణ పునరావృత్తిని నివారించడానికి, ఒకప్పుడు కొత్తగా కనుగొనబడినట్లుగా పిలువబడే వాటిని జారీ చేసే నైతికంగా అసహ్యకరమైన కేసులను మినహాయించడానికి సహాయపడుతుంది.

అనుకూలమైన ఆకృతిలో ఉచిత డౌన్‌లోడ్ ఇ-బుక్, చూడండి మరియు చదవండి:
పుస్తకాన్ని డౌన్‌లోడ్ చేయండి ప్రాథమిక పాఠశాలలో రష్యన్ భాష బోధించే పద్ధతులు, Lvov M.R., Goretsky V.G., Sosnovskaya O.V., 2007 - fileskachat.com, వేగంగా మరియు ఉచితంగా డౌన్‌లోడ్ చేసుకోండి.

• రష్యన్ భాష, పరీక్ష పత్రాలు, గ్రేడ్ 4, పాఠ్యపుస్తకానికి V.P. కనకినా, వి.జి. గోరెట్స్కీ "రష్యన్ భాష. గ్రేడ్ 4”, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్, టిఖోమిరోవా E.M., 2020
• రష్యన్ భాష, పరీక్ష పత్రాలు, గ్రేడ్ 3, పాఠ్యపుస్తకానికి V.P. కనకినా, వి.జి. గోరెట్స్కీ "రష్యన్ భాష. గ్రేడ్ 3”, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్, టిఖోమిరోవా E.M., 2020
• రష్యన్ భాష, పరీక్ష పత్రాలు, గ్రేడ్ 2, పాఠ్యపుస్తకానికి V.P. కనకినా, వి.జి. గోరెట్స్కీ "రష్యన్ భాష. గ్రేడ్ 2”, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్, టిఖోమిరోవా E.M., 2020
• రష్యన్ భాష, పరీక్ష పత్రాలు, గ్రేడ్ 1, పాఠ్యపుస్తకానికి V.P. కనకినా, వి.జి. గోరెట్స్కీ "రష్యన్ భాష. గ్రేడ్ 1”, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్, టిఖోమిరోవా E.M., 2020

క్రింది ట్యుటోరియల్స్ మరియు పుస్తకాలు.

ట్రాన్స్క్రిప్ట్

2 హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ M.R. LVOV, V.G. గోరెట్స్కీ, O.V. మెథడ్స్ ఆఫ్ ప్రైమరీ ఎడ్యుకేషన్” 3వ ఎడిషన్, స్టీరియోటైపికల్ మాస్కో పబ్లిషింగ్ సెంటర్ “అకాడెమీ” 2007

3 UDC (075.8) LBC Rus ya73 L891 రచయితలు: V. G. గోరెట్‌స్కీ (విభాగం I), M. R. Lvov (పరిచయం, విభాగాలు III, IV, V మరియు VI), O. V. సోస్నోవ్‌స్కాయా (విభాగం II) సమీక్షకులు: డాక్టర్ ఆఫ్ ది పెడాగోజికల్ సైన్స్, మాస్కోజికల్ సైన్స్ స్టేట్ ఓపెన్ పెడగోగికల్ యూనివర్సిటీ. M. A. షోలోఖోవా, T. M. వోయిటెలెవా; పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్, హెడ్. మాస్కో సిటీ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ యొక్క ప్రైమరీ స్కూల్లో ఫిలోలాజికల్ డిసిప్లిన్స్ మరియు మెథడ్స్ ఆఫ్ దెయిర్ టీచింగ్ డిపార్ట్మెంట్ T.I. జినోవివ్ L891 Lvov M.R. విద్యార్థులకు భత్యం. ఉన్నత ped. పాఠ్యపుస్తకం సంస్థలు / M. R. Lvov, V. G. గోరెట్స్కీ, O. V. సోస్నోవ్స్కాయా. 3వ ఎడిషన్., స్టెర్. M.: పబ్లిషింగ్ సెంటర్ "అకాడెమీ", p. ISBN మాన్యువల్‌లో చిన్న విద్యార్థుల వ్యాకరణం, పఠనం, సాహిత్యం, స్పెల్లింగ్ మరియు ప్రసంగ అభివృద్ధిని బోధించడానికి ఒక క్రమబద్ధమైన మెథడాలజీ ఉంది. ఇది విద్యలో ఇటీవలి సంవత్సరాల వాస్తవాలను ప్రతిబింబిస్తుంది: అభివృద్ధి విద్య యొక్క ఆధునిక పద్ధతులపై దృష్టి, బహుళ-స్థాయి విద్య యొక్క సంస్థాగత రూపాలపై, వివిధ రకాల ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు పాఠ్యపుస్తకాలపై, విద్యార్థి-కేంద్రీకృత అభ్యాసంపై దృష్టి, ఆసక్తులను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, పిల్లల సామర్థ్యాలు మరియు బహుమతులు. ఉన్నత బోధనా విద్యా సంస్థల విద్యార్థుల కోసం. ఇది సెకండరీ బోధనా విద్యా సంస్థల విద్యార్థులకు, అలాగే పాఠశాల ఉపాధ్యాయులకు సిఫార్సు చేయవచ్చు.

రచయితల నుండి 4 విషయాలు... 6 ఉపోద్ఘాతం...8 అధ్యాయం 1. రష్యన్ భాషని ఒక శాస్త్రంగా బోధించే సిద్ధాంతం మరియు పద్ధతులు... 8 అధ్యాయం 2. భాష యొక్క శాస్త్రాలు మరియు అధ్యాయాల ఆధారంగా 3. రష్యన్ భాషా పద్దతి అధ్యాయం 4. పాఠశాలలో రష్యన్ భాష ఒక సబ్జెక్ట్ అధ్యాయం 5. రష్యన్ భాషా పద్దతి యొక్క ఔట్‌లైన్ ఆఫ్ ది హిస్టరీ ఆఫ్ ది హిస్టరీ ఆఫ్ ది ఆర్సియన్ లాంగ్వేజ్ మెథడాలజీ అధ్యాయం 2 నేర్చుకోండి. అక్షరాస్యతను బోధించడానికి మెథడాలాజికల్ కిట్‌ను వ్రాయడం మరియు చదవడం యొక్క ప్రారంభ నైపుణ్యాలను మాస్టరింగ్ చేయడంలో ప్రత్యేక దశగా, అక్షరాస్యత బోధన పద్ధతులు, వాటి వర్గీకరణ అధ్యాయం 2. సాహిత్య బోధనా పద్ధతి యొక్క చారిత్రక రూపురేఖలు అక్షరాస్యత కోసం బోధనా పద్ధతుల చరిత్ర సాహిత్య పద్ధతి ధ్వని పద్ధతులకు మార్పు అధ్యాయం 3 బోధించే దశలు చదవడం మరియు వ్రాయడం పద్ధతి ఎంపిక పూర్వ-అక్షర కాలం అక్షరం, అక్షర విభజన ఒత్తిడితో పరిచయం శబ్దాలను అధ్యయనం చేయడం అక్షరాలతో పరిచయం అధ్యాయం 4. విద్యార్థుల పని మరియు ఉపాధ్యాయ యంత్రాంగం రీడింగ్‌లు, దాని భాగాలు అక్షర "నిలువు వరుసలలో" అక్షరాలను చదవడం మరియు అక్షర పాఠాలను చదవడం మరియు అన్వయించడం అక్షరాస్యతను బోధించడంలో పాఠాలు రాయడం బోధించడం విభాగం II పఠనం మరియు సాహిత్యం యొక్క పద్ధతులు ... 62 అధ్యాయం I. చరిత్ర యొక్క వివరణాత్మక పఠన విధానం యొక్క మూలాధారం KD ఉషిన్స్కీ, బోధించే పఠన ప్రక్రియపై LN టాల్‌స్టాయ్ అభిప్రాయాలను చదివే వివరణాత్మక పద్ధతి వ్యవస్థాపకుడు, XIX శతాబ్దపు ప్రముఖ పద్దతి శాస్త్రవేత్తలచే వివరణాత్మక పఠన పద్ధతి యొక్క విమర్శ XIX శతాబ్దంలో వివరణాత్మక పఠన పద్ధతి అభివృద్ధి మరియు మెరుగుదల విద్యా పఠనం యొక్క పద్ధతులు Ts. P. Baltalon ద్వారా సాహిత్య మరియు కళాత్మక పఠనం యొక్క పద్ధతి సృజనాత్మక పఠనం యొక్క పద్ధతి XX శతాబ్దంలో పఠన పద్ధతిని అభివృద్ధి చేయడం అధ్యాయం 2. ఆధునిక బోధనా పఠనం మరియు సాహిత్యం యొక్క ఆధునిక వ్యవస్థ చిన్న పాఠశాల పిల్లల సాహిత్య విద్య యొక్క ప్రోపెడ్యూటిక్ దశ విద్యా సామగ్రి చదవడం కోసం మరియు ప్రాథమిక తరగతులలో సాహిత్య ప్రోపెడ్యూటిక్స్ చైల్డ్ రీడర్ ఏర్పాటులో పెద్దల పాత్ర సాహిత్య వ్యవస్థలో పిల్లల స్పష్టమైన ముద్రలు మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాల సంస్థ యువ విద్యార్థుల విద్య

5 అధ్యాయం 3. పఠన నైపుణ్యంపై పనిచేసే పద్దతి పఠన నైపుణ్యం యొక్క లక్షణాలు అనుభవం లేని రీడర్ యొక్క పఠన నైపుణ్యం ఏర్పడే దశలు పఠనం యొక్క ఖచ్చితత్వం మరియు పటిష్టతపై పని చదవడం యొక్క స్పృహపై పని 4 అధ్యాయం చదివే వ్యక్తీకరణపై పని ప్రాథమిక తరగతులలో సాహిత్య టెక్స్ట్‌తో పని చేసే పద్దతి శాస్త్ర నమూనాలు అధ్యాయం 5. ప్రాథమిక పాఠశాలలో పాఠం యొక్క సాహిత్య పఠనం యొక్క పాఠ్య రచన యొక్క ఆర్ట్‌వర్క్‌ను చదవడం మరియు విశ్లేషించడం కోసం మెథడాలజీ ద్వితీయ సంశ్లేషణ దశలో సాహిత్య పనితో పని చేసే పద్దతి ఒక రీడ్ వర్క్ యొక్క అడుగుజాడల్లో విద్యార్థుల సృజనాత్మక రచనలు పాఠశాల థియేటర్ గురించి అనేక పదాలు చాప్టర్ 6. వివిధ రకాల మరియు శైలుల రచనలపై పని యొక్క లక్షణాలు సాహిత్య రచనల రకాలపై ప్రాథమిక తరగతులలో సాహిత్య రచనలపై పని ప్రాథమిక తరగతులలో నాటకీయ రచనలపై పని చేసే పద్ధతులు అధ్యాయం 7. పిల్లల పుస్తకంతో పని చేయడం పుస్తకం యొక్క విద్యా పాత్రపై పిల్లల పుస్తకాలతో పని చేసే ఆధునిక వ్యవస్థ యొక్క మూలాలు ఆధునిక వ్యవస్థచిన్న పాఠశాల పిల్లల పఠన స్వాతంత్ర్యం ఏర్పడటం పిల్లల పుస్తకంతో పని చేయడం నేర్చుకోవడం యొక్క సన్నాహక దశ పిల్లల పుస్తకంతో పని చేయడం నేర్చుకోవడం యొక్క ప్రారంభ దశ పిల్లల పుస్తకంతో పని చేయడం నేర్చుకోవడం యొక్క ప్రధాన దశ పాఠ్యేతర పఠన పాఠాల టైపోలాజీ అధ్యాయం 8. పాఠాలు చదవడం ఆధునిక పాఠశాలలో పాఠాలు చదవడానికి ఆవశ్యకాలు ఆధునిక పఠన పాఠం యొక్క విధులు పాఠాలు చదివే టైపోలాజీ విభాగం III చదివే పాఠానికి ప్రిపరేషన్ టీచర్. భాష సిద్ధాంతం (ఫోనిట్స్, లెక్సిక్, పదనిర్మాణాలు, పద నిర్మాణం, వ్యాకరణం, పదనిర్మాణ శాస్త్రం మరియు వాక్యనిర్మాణం) చాప్టర్ అధ్యయనం కోసం మెథడాలజీ 1. "స్కూల్ వ్యాకరణం" అధ్యాయంపై బ్రీఫ్ చారిత్రక సమాచారం. భాష రష్యన్ భాష యొక్క లోతైన అధ్యయనం భాషా సిద్ధాంతం అభివృద్ధి చెందుతున్న పాత్ర అధ్యాయం 3. పాఠశాలలో రష్యన్ భాషని అధ్యయనం చేసే పద్ధతులు ఒక పద్ధతిగా భాషా విశ్లేషణ నిర్మాణ పద్ధతి తులనాత్మక చారిత్రక పద్ధతి దృశ్య పద్ధతులు ఉపాధ్యాయుల కథా పద్ధతి హ్యూరిస్టిక్ లేదా శోధన పద్ధతులు గేమ్ ఒక పద్ధతిగా

6 కమ్యూనికేటివ్ పద్ధతులు ప్రోగ్రామ్ చేయబడిన అభ్యాసం మరియు కంప్యూటర్ అధ్యాయం 4. రష్యన్ పాఠ్యపుస్తకం మరియు అదనపు ప్రయోజనాలు పాఠ్యపుస్తకం యొక్క పాత్ర, దాని విధులు పాఠ్యపుస్తకంలోని పాఠ్యాంశాల అవసరాలు పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు మాన్యువల్‌ల రకాలు పాఠ్యపుస్తకంపై విద్యార్థుల పని రకాలు అధ్యాయం 5. మెథడ్స్‌లు . ఫొనెటిక్స్ మరియు గ్రాఫిక్స్ యొక్క మెథడాలజీ ప్రసంగం యొక్క ఉచ్చారణ యూనిట్ల విధులను అర్థం చేసుకోవడం విద్యార్థుల నైపుణ్యాలు అభ్యాస ప్రక్రియ. పద్ధతులు, పద్ధతులు ఫొనెటిక్స్ మరియు గ్రాఫిక్స్ యొక్క కష్టాలు అధ్యాయం 6. పదజాలం మరియు సెమాంటిక్స్ యొక్క పద్ధతులు. మెథడాలజీ ఆఫ్ మోర్ఫెమిక్స్ మరియు వర్డ్ ఫార్మేషన్ కంటెంట్: భాషా భావనలు, విద్యార్థుల నైపుణ్యాలు విద్యా ప్రక్రియ. పద్దతి పద్ధతులు. కష్టాలు సాధారణీకరించడం. అభిప్రాయం చాప్టర్ 7. వ్యాకరణ స్వరూపాన్ని అధ్యయనం చేసే పద్ధతులు. ప్రసంగం యొక్క భాగాలు నామవాచకం. లెక్సికల్ మరియు వ్యాకరణపరమైన అర్థం అంశం "నామవాచకాల లింగం" అంశం "నామవాచకాల సంఖ్య" అంశం "నామవాచకాల క్షీణత" అధ్యాయం 8. విశేషణం విశేషణాల యొక్క లెక్సికల్ మరియు వ్యాకరణపరమైన అర్థం అంశం "విశేషణాల లింగం" అంశం "విశేషణాల సంఖ్య" అంశం "విశేషణాల సంఖ్య" విశేషణం" » నామవాచకాలు మరియు విశేషణాల ఉత్పన్నం అధ్యాయం 9. VERB క్రియల యొక్క లెక్సికల్ మరియు వ్యాకరణ అర్థం అంశం "క్రియ యొక్క కాలం." గత కాలం అంశం "క్రియాపదం యొక్క ప్రస్తుత కాలం" అంశం "ఇన్ఫినిటివ్". క్రియ థీమ్ యొక్క నిరవధిక రూపం "క్రియ యొక్క భవిష్యత్తు కాలం (సరళమైన మరియు సంక్లిష్టమైనది)" మూడ్‌లు మరియు క్రియల స్వరాలతో పరిచయం క్రియల ఉత్పన్నం అధ్యాయం 10. పదనిర్మాణ శాస్త్రం యొక్క కోర్సు యొక్క విభిన్న అంశాలు ప్రసంగం యొక్క భాగాలు. యూనియన్లు. ప్రిపోజిషన్స్ చాప్టర్ 11. సింటాక్స్ వ్యాకరణ కోర్సులో వాక్యనిర్మాణం యొక్క స్థానం మరియు పాత్ర వాక్యాలు, వాటి రకాలు వాక్యంలోని సభ్యులు. పదబంధాలు ఒక వాక్యం యొక్క సజాతీయ సభ్యులు సమ్మేళనం వాక్యాలు డైరెక్ట్ మరియు పరోక్ష ప్రసంగంసెక్షన్ IV స్పెల్లింగ్ మెథడాలజీ (స్పెల్లింగ్ మరియు పంక్చుయేషన్) అధ్యాయం 1. స్పెల్లింగ్ టీచింగ్ యొక్క తులనాత్మక మరియు చారిత్రక విశ్లేషణ (XIX-XX శతాబ్దాలు) టీచింగ్ స్పెల్లింగ్ యొక్క వ్యాకరణ పునాదులు K. స్థానం.

7 వ్యతిరేక వ్యాకరణ దిశ అధ్యాయం 2. రష్యన్ స్పెల్లింగ్ యొక్క లక్షణాలు దాని పద్దతి ఆధారంగా సాధారణ భావన ఆల్ఫాబెట్ గ్రాఫిక్స్ స్పెల్లింగ్ విరామ చిహ్నాలు రష్యన్ స్పెల్లింగ్ సూత్రాలు. పదనిర్మాణ సూత్రం ఫోనెమిక్ సూత్రం స్పెల్లింగ్ యొక్క సాంప్రదాయిక సూత్రం అర్థాల భేదం యొక్క సూత్రం విరామ చిహ్నాల సూత్రం ఫొనెటిక్ సూత్రాలు అధ్యాయం 3. స్పెల్లింగ్ చర్యలు మరియు స్పెల్లింగ్ నైపుణ్యం స్పెల్లింగ్ యొక్క ఫార్మేషన్ స్పెల్లింగ్ పద్ధతుల ఎంపిక భాషా విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ దశల వారీగా స్మృతి ప్రక్రియల క్రమబద్ధీకరణ దశలు. స్పెల్లింగ్ అనుకరించే వ్యాయామాలు (కాపీ చేసే రకాలు) డిక్టేషన్‌ల రకాలు వ్యాకరణం మరియు స్పెల్లింగ్ వ్యాఖ్యానం స్వతంత్ర రచన, ఆలోచన యొక్క వ్యక్తీకరణ, స్పెల్లింగ్‌లో దాని పాత్ర అధ్యాయం 5. స్టడీయింగ్ స్టూడెంట్స్ లోపాలు వర్గీకరణ లోపాల నిర్ధారణ మరియు లోపాల అంచనా. లోపాల సవరణ మరియు నివారణ 6వ అధ్యాయం తక్కువ రష్యన్ భాష (వ్యాకరణం మరియు అక్షరక్రమం) పాఠం కోసం సాధారణ అవసరాలు టైపోలాజీ ur రష్యన్ భాష యొక్క సంకెళ్ళు రష్యన్ భాషా పాఠాల యొక్క నిర్మాణ భాగాలు XIX-XX శతాబ్దాలు KD ఉషిన్స్కీ ప్రసంగ అభివృద్ధి ధోరణుల పద్దతిలో ప్రధాన దిశలు 60- 1990ల అధ్యాయం 2. అభివృద్ధి కోసం మానసిక మరియు భాషాపరమైన పునాదులు టెక్స్ట్ నిర్మాణం

8 మానవ ప్రసంగం అభివృద్ధి కారకాలు అధ్యాయం 3. ప్రసంగ సంస్కృతి మరియు పద్ధతులు సంస్కృతి యొక్క ప్రమాణాలు అధ్యాయం 4. విద్యార్థుల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేసే పద్ధతులు అనుకరణ పద్ధతులు కమ్యూనికేటివ్ పద్ధతులు ప్రాథమిక తరగతులలో వాక్చాతుర్యాన్ని నిర్మించే విధానం 5 వ అధ్యాయం 5 వ అధ్యాయం వివిధ విభాగాలు ' స్పీచ్ ఉచ్చారణ స్థాయి ఉచ్చారణ స్థాయి లెక్సికల్ స్థాయిలో పని దిశలు ( పదజాలం పని) ప్రసంగం అభివృద్ధిపై వ్యాకరణ స్థాయి పని అధ్యాయం 6. ప్రసంగం అభివృద్ధిలో టెక్స్ట్ స్థాయి పాఠశాల టెక్స్ట్ వ్యాయామాల రకాలు విద్యార్థుల పని యొక్క టైపోలాజీ మరియు ప్రసంగ అభివృద్ధి వ్యవస్థ యొక్క భాగాలు రీటెల్లింగ్‌లు మరియు ప్రదర్శనలు, వాటి అర్థం, లక్ష్యాలు మరియు రకాలు పద్ధతులు కొన్ని రకాల క్రియేటివ్ రీటెల్లింగ్‌లు మరియు ప్రెజెంటేషన్‌ల ప్రదర్శన అధ్యాయం 7. టెక్స్ట్ లెవెల్ (కొనసాగింపు). మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక కూర్పు వ్యక్తిత్వం యొక్క స్వీయ-వ్యక్తీకరణగా కూర్పు. విద్యార్థుల అనుభవం మరియు పరిశీలనల ఆధారంగా కంపోజిషన్‌లు పాఠశాల విద్యార్థుల సాహిత్య సృజనాత్మకత అధ్యాయం 9. విద్యార్థుల ప్రసంగ లోపాలు, వారి రోగనిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు రకాలు మరియు ప్రసంగ లోపాల యొక్క కారణాలు లెక్సికల్ లోపాల లక్షణాలు, పదనిర్మాణ దోషాలు పదనిర్మాణ దోషాలు మరియు వాక్యనిర్మాణ దోషాలు పదనిర్మాణ లోపాలు భాషా వ్యక్తిత్వం విభాగం VI రష్యన్ భాషలో అదనపు కోర్సు పని పనులు మరియు పాఠ్యేతర పని యొక్క రూపాలు భాషా ఆటలు రష్యన్ భాష యొక్క సర్కిల్ ఇంటి వద్ద పిల్లల పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల రకాలు

9 రచయితల నుండి, ఉపాధ్యాయులకు ఉద్దేశించిన సాధారణ కోర్సులలో రష్యన్ భాష బోధించే పద్ధతులు పేలవంగా లేవు, ఇవి ప్రాక్టీస్ మరియు ప్రిపేర్ అవుతున్నాయి: F. I. బుస్లేవ్, A. D. అల్ఫెరోవ్, N. K. కుల్మాన్, P. O. అఫానస్యేవ్, A. P. టేకుచెవ్, NS రోజ్డ్‌స్ట్వెన్స్కీ, NS రోజ్‌డ్‌స్ట్వెన్‌స్కీ, కనోనికిన్, టిజి రామ్‌జావా మరియు చాలా మంది దీనిని ధృవీకరించారు. కానీ సమయం ప్రవహిస్తుంది, భాషాశాస్త్రంలో, ఉపదేశాలలో, మనస్తత్వశాస్త్రంలో, సంస్థలో కొత్త విషయాలు పేరుకుపోతాయి. విద్యా వ్యవస్థలు, సమాజం యొక్క సామాజిక అభివృద్ధి అవసరాలలో. ప్రతిపాదిత పుస్తకంలో, రచయితలు ఇటీవలి దశాబ్దాల వాస్తవికతలు, సైన్స్ యొక్క విజయాలు మరియు విద్య యొక్క మానవతా దిశ, ఆధునిక ఆచరణాత్మక ఆకాంక్షలు, పాఠశాలల రకాలు, ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు పాఠ్యపుస్తకాల యొక్క బహువచనం, కొంతవరకు పద్దతి యొక్క వైవిధ్యాన్ని ప్రతిబింబించడానికి ప్రయత్నించారు. విద్యా వ్యవస్థల వైవిధ్యం, వ్యక్తిగతంగా ఆధారిత అభ్యాస రంగంలో శోధనలు, అభిరుచులు, సామర్థ్యాలు, పిల్లల ప్రతిభను అభివృద్ధి చేయడం ద్వారా రూపొందించబడింది. చాలా కాలంగా, పాఠాల వ్యవస్థలో సామూహిక అభ్యాసాన్ని దృష్టిలో ఉంచుకుని, బోధనా పద్ధతులు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి, రచయితలు, వాస్తవానికి, ఈ సంస్థాగత అభ్యాస పద్ధతులను ప్రశ్నించరు. కానీ వ్యక్తిగత అభ్యాసం యొక్క లక్ష్యాలను విస్మరించలేరు, ముఖ్యంగా ఇల్లు, కుటుంబం, అలాగే స్వీయ-అభ్యాసం యొక్క ఎప్పటికప్పుడు పెరుగుతున్న పాత్ర, శోధన, పద్దతి యొక్క పరిశోధన స్వభావం. ఉపాధ్యాయునికి మాత్రమే ఉద్దేశించబడిన శాస్త్రం నుండి పద్దతి విద్యార్ధులకు విజ్ఞాన శాస్త్రంగా మారుతోంది: మరియు విషయం యొక్క కంటెంట్, దాని నిర్మాణం, ప్రదర్శన పద్ధతులపై వారి అవగాహనలో; మరియు పరిశోధన పద్ధతులలో తన స్వంత అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల గురించి విద్యార్థి యొక్క అవగాహనలో; మరియు అధ్యయనం చేయబడిన వాటిని సాధారణీకరించే సామర్థ్యంలో, దానిని మోడల్ చేయడానికి; మరియు ఆచరణలో అప్లికేషన్ లో, సూచించే గోళంలో; చివరగా, స్వీయ నియంత్రణ మరియు ఆత్మగౌరవం. రచయితలు నిర్మించడానికి ప్రయత్నించారు పద్దతి కోర్సుభాషాశాస్త్రం యొక్క విజయాలపై: ఫంక్షనల్ వ్యాకరణం, మార్ఫిమిక్స్, పద నిర్మాణం యొక్క సిద్ధాంతం, ఫోనాలజీ మరియు ఫొనెటిక్స్, స్పీచ్ కల్చర్ సిద్ధాంతం, సిద్ధాంతం ప్రసంగ కార్యాచరణ, టెక్స్ట్ యొక్క టైపోలాజీ మరియు లింగ్విస్టిక్స్, ఫంక్షనల్ స్టైలిస్టిక్స్ మరియు కళాత్మక ప్రసంగం యొక్క స్టైలిస్టిక్స్. ఈ పుస్తకం ప్రసంగ అవగాహన, కమ్యూనికేషన్, అవగాహన యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విజయాలను కూడా పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది ఫిక్షన్, చదవడం, రాయడం, స్పెల్లింగ్‌ని తనిఖీ చేయడం మొదలైన వాటి యొక్క మెకానిజమ్స్‌లో నైపుణ్యం సాధించడం. రచయితలు పద్ధతుల యొక్క ఆధునిక సందేశాత్మక టైపోలాజీలు, అభివృద్ధి విద్య యొక్క సిద్ధాంతం, పాఠశాల పిల్లల మేధో వికాసం మరియు మానసిక చర్యల ఏర్పాటుపై కూడా ఆధారపడ్డారు. కోర్సు విభాగాలకు ప్రత్యేకమైనది. భాషా సిద్ధాంతాన్ని అధ్యయనం చేసే పద్దతిలో, వ్యాకరణ పదార్థం పాఠశాల పిల్లలచే అధ్యయనం చేయబడిన వ్యవస్థగా వర్గీకరించబడుతుంది; సాధ్యమైన చోట, మెథడాలజీ విద్యార్థుల భాషా భావనపై, ఆచరణాత్మక భాషా నైపుణ్యాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది; వ్యాకరణ వర్గాలు మరియు రూపాల విధులు శ్రేష్ఠమైన గ్రంథాలు మరియు భాషా వ్యావహారికసత్తావాదం ఆధారంగా వెల్లడి చేయబడ్డాయి. డిక్షనరీలు మరియు ఇతర రిఫరెన్స్ మెటీరియల్స్ ఉపయోగించబడతాయి. "స్పెల్లింగ్ మెథడాలజీ" విభాగంలో, దాని సూత్రాలు పరిచయం చేయబడ్డాయి, స్పెల్లింగ్ చర్య ఏర్పడే దశలు, స్పెల్లింగ్ పద్దతి యొక్క వివిధ దిశలు విశ్లేషించబడతాయి. "అక్షరాస్యతను బోధించే పద్ధతులు" అనే విభాగం రష్యన్ భాష యొక్క ధ్వని-సిలబిక్ వ్యవస్థను అధ్యయనం చేసే ప్రాథమికాలను పరిచయం చేస్తుంది, చదవడం మరియు వ్రాయడం యొక్క యంత్రాంగాలు, ధ్వని కూర్పు నుండి వాక్య నిర్మాణం వరకు భాషా యూనిట్లను మోడలింగ్ చేస్తుంది. 6

10 పఠనం మరియు సాహిత్యం యొక్క పద్దతి నిష్ణాతులు, సరైన, చేతన, వ్యక్తీకరణ మరియు సాహిత్య విద్య యొక్క పఠన సాంకేతికత, పాఠకుడి వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం, సౌందర్య మరియు సాహిత్య విధానాలను కలపడం వంటి సమస్యలతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. ప్రసంగం అభివృద్ధి పద్ధతి ప్రసంగం యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రంపై ఆధారపడి ఉంటుంది, "మాట్లాడే-వినడం" వ్యవస్థపై, మాట్లాడే మరియు వినడం యొక్క యంత్రాంగాలపై, టెక్స్ట్ యొక్క నిర్మాణంపై, చర్యలో ప్రసంగ సంస్కృతి యొక్క ప్రమాణాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. పుస్తకంలోని అన్ని విభాగాలలో, ["ABC"] I. ఫెడోరోవ్ నుండి నేటి వరకు రష్యన్ భాష యొక్క పద్దతి యొక్క చరిత్రకు ముఖ్యమైన స్థానం ఇవ్వబడింది. చారిత్రిక సూత్రం మన విషయం యొక్క అభివృద్ధిలో ధోరణులను కనుగొనడంలో సహాయపడుతుంది, చర్చలు తెరుచుకున్న ధ్రువాల మధ్య ఆ వివాదాస్పద ఖాళీలు: అక్షరాస్యతను బోధించే అక్షరమా లేదా ధ్వని పద్ధతులు? వ్యాకరణంలో తగ్గింపు పద్ధతులు లేదా భాష యొక్క పరిశీలన? స్పెల్లింగ్ బోధించడంలో వ్యాకరణ సంబంధమైన లేదా వ్యాకరణ వ్యతిరేక దిశా? ప్రసంగం అభివృద్ధిలో అనుకరణ లేదా సృజనాత్మకత? భాషా అభ్యాసానికి అధికారిక-వ్యాకరణ లేదా ఫంక్షనల్-సెమాంటిక్ విధానం? రచయితలు తమ ప్రెజెంటేషన్‌లోని పద్దతి విద్యార్థులకు సాధారణ, యాదృచ్ఛిక ఆచరణాత్మక వంటకాల వలె కనిపించదని ఆశిస్తున్నారు. "అక్షరాస్యతను బోధించే పద్ధతులు" అనే విభాగం V. G. గోరెట్స్కీచే వ్రాయబడింది, "పఠనం మరియు సాహిత్యం యొక్క పద్ధతులు" O. V. సోస్నోవ్స్కాయాచే వ్రాయబడింది, మిగతావన్నీ M. R. ల్వోవ్ చేత వ్రాయబడ్డాయి. రచయితలు సమీక్షకులకు తమ కృతజ్ఞతలు తెలియజేస్తున్నారు: ప్రొఫెసర్, డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్ A.P. ఎరెమీవా, ప్రొఫెసర్, డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్ S.A. లియోనోవ్ మరియు ప్రొఫెసర్, ఫిలాలజీ డాక్టర్ M.L. కలెన్‌చుక్ వారి సహాయానికి. 7

11 పరిచయం అధ్యాయం 1. రష్యన్ భాషని సైన్స్‌గా బోధించే సిద్ధాంతం మరియు పద్ధతులు బోధనా శాస్త్రాలలో ఒకటైన పద్దతి యొక్క ఉద్దేశ్యం రెండు శాఖలను కలిగి ఉంది. ఆచరణాత్మక, అనువర్తిత లక్ష్యం ఏమిటంటే, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులను కార్యకలాపాల కోసం పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలతో సన్నద్ధం చేయడం మరియు భాషా కోర్సులు మరియు నైపుణ్యాలను మాస్టరింగ్ చేయడంపై పని చేయడం (ఉపాధ్యాయులకు మాత్రమే కాకుండా విద్యార్థులకు కూడా ఒక సాంకేతికత). సైద్ధాంతిక, ప్రాథమిక లక్ష్యం ఏమిటంటే, విజ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియను అన్వేషించడం, దాని నమూనాలు, అభ్యాస సూత్రాలను నిర్ణయించడం, పద్ధతులను సమర్థించడం, వాటిని ఒక వ్యవస్థలోకి తీసుకురావడం, సాంకేతికతలు, పాఠాలు, వాటి రూపకల్పనకు శాస్త్రీయ పునాదులను సృష్టించడం. సైకిల్స్, ఫీడ్‌బ్యాక్ ఫారమ్‌లు మొదలైనవి. ఈ శాస్త్రం యొక్క విషయం ఏమిటంటే, అభ్యాస పరంగా స్థానిక భాష యొక్క పాఠశాల పిల్లల సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసాన్ని మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియ. అదే సమయంలో, "శిక్షణ" అనే భావన నాలుగు భాగాలకు అందిస్తుంది: a) అధ్యయనం చేయబడిన దాని యొక్క కంటెంట్; బి) ప్రక్రియను నిర్వహించే మరియు విషయాన్ని సమర్పించే ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలు; సి) కొత్త జ్ఞానం, మాస్టరింగ్ నైపుణ్యాలను కనుగొనే విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు; d) సమీకరణ ఫలితం, దానిలో సానుకూల మరియు ప్రతికూల. పద్దతి యొక్క లక్ష్యాలు దాని నాలుగు సాంప్రదాయిక పనులలో సంక్షిప్తీకరించబడ్డాయి: మొదటిది "ఎందుకు?" అనే ప్రశ్న ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది: ఈ దశలో, ఈ రకమైన పాఠశాలలో ఈ విషయాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి ఇది లక్ష్యాల ఎంపిక; సమాచారాన్ని గుర్తుంచుకోవడం లేదా దాని శోధన మరియు ఆవిష్కరణ; డైనమిక్స్ లేదా స్టాటిక్స్‌లో విషయం యొక్క అధ్యయనం; రెండవది “ఏమి బోధించాలి?”: కోర్సు కంటెంట్ ఎంపిక, ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు పాఠ్యపుస్తకాల తయారీ, పాఠశాల పిల్లలు ప్రావీణ్యం పొందవలసిన కనీస పరిజ్ఞానాన్ని నిర్ణయించడం (విద్యా ప్రమాణాలు), నియంత్రణ ప్రమాణాలు, జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల గుర్తింపు, వారి (స్వీయ) అంచనా; మూడవది "ఎలా బోధించాలి?": పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను అభివృద్ధి చేయడం, పాఠాల రూపకల్పన, ఉపాధ్యాయులకు బోధనా పరికరాలు, విద్యా పరికరాలు మొదలైనవి; నాల్గవది “ఎందుకు అలా, మరియు లేకపోతే కాదు?”: కంటెంట్ మరియు పద్ధతుల ఎంపిక యొక్క సమర్థన, వివిధ (ప్రత్యామ్నాయ) భావనల తులనాత్మక అధ్యయనం, వారి లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను సాధించే మార్గాల పరంగా వేరియంట్ లెర్నింగ్ సిస్టమ్స్, ప్రభావం; ఉదాహరణకు, T. G. Ramzaeva, A. V. Polyakova, S. F. Zhuikov, V. V. Repkin ద్వారా "రష్యన్ భాష" పాఠ్యపుస్తకాలపై పని యొక్క తులనాత్మక అధ్యయనం. పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క నమూనాలను అధ్యయనం చేయడానికి ఈ సాంకేతికత రూపొందించబడింది వివిధ దశలు, పాఠశాల పిల్లలలో భాషా భావనల ఏర్పాటులో క్రమబద్ధత, వారి విశ్లేషణాత్మక మరియు సింథటిక్ నైపుణ్యాలు, ఆచరణాత్మకంగా నేర్చుకున్న భాషపై అవగాహన. స్వయంగా సేవ చేస్తూ, పద్దతి ఆబ్జెక్టివ్ చట్టాలు, భావనలు, సూత్రాల వ్యవస్థను నిర్మిస్తుంది; పాఠశాలకు సేవ చేయడం, ఇది పద్ధతులు, పద్ధతుల వ్యవస్థలు, పనులు, నియమాలు, అల్గారిథమ్‌లు, పాఠ్య నమూనాలు, సంభాషణలు, డైలాగ్‌లను రూపొందిస్తుంది. ఈ లింక్‌లు ఇలా ఉన్నాయి: 8

12 క్రమబద్ధత బోధనా పద్ధతుల సూత్రం భాషని ఒక సంకేత వ్యవస్థగా స్పీచ్ యాక్టివిటీలో అమలు చేస్తారు విద్యార్థుల పని యొక్క ప్రధాన సూత్రం ప్రసంగ అభివృద్ధి కమ్యూనికేటివ్ పద్ధతి, క్రియాత్మక విధానం సాంకేతికత విద్యార్థుల జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల స్థాయిలను అధ్యయనం చేస్తుంది, విజయానికి కారణాలను కనుగొంటుంది. మరియు వైఫల్యం, లోపాలను నిర్ధారిస్తుంది మరియు అభ్యాస ఫలితాలను అంచనా వేస్తుంది, ఆశ్చర్యాలను నివారించడానికి మార్గాలను కనుగొంటుంది. పాఠశాల విద్యార్థుల అభిరుచులు, వారి అభివృద్ధి స్థాయిలు మరియు సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా ఎంపికలను డిజైన్ చేస్తుంది. సమయం దాని పనులను ప్రేరేపిస్తుంది: ఈ రోజుల్లో విద్యార్థుల అభిజ్ఞా ఆసక్తి, కార్యాచరణ మరియు స్వాతంత్ర్యం, వారి మేధస్సు అభివృద్ధి, జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను సమీకరించే బలాన్ని అందించే పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల కోసం అన్వేషణ ఉంది. ఈ పుస్తకం ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులకు వారి స్థానిక భాషగా రష్యన్ బోధించడానికి అంకితం చేయబడింది. కానీ ఇతర ప్రాంతాలు కూడా ఉన్నాయి: మధ్య మరియు ఉన్నత పాఠశాలలో రష్యన్ (స్థానిక) భాషను బోధించే పద్ధతులు, విదేశీయులకు రష్యన్ భాష యొక్క పద్ధతులు. మెథడాలజీ యొక్క ప్రతిపాదిత కోర్సు యొక్క విభాగాలు ప్రాథమిక తరగతులలో పని యొక్క ప్రధాన రంగాలకు అనుగుణంగా ఉంటాయి: పరిచయం తర్వాత, అక్షరాస్యత, ప్రాథమిక పఠనం మరియు రాయడం బోధనపై ఒక విభాగం; సాహిత్యాన్ని చదవడం మరియు అధ్యయనం చేసే పద్ధతులపై విభాగం; విభాగాలు "భాషా సిద్ధాంతం యొక్క అధ్యయనం", భాషా భావనలు, నియమాలు, భాష యొక్క నిర్మాణం మరియు "స్పెల్లింగ్ టెక్నిక్", అనగా స్పెల్లింగ్ మరియు విరామచిహ్నాల సిద్ధాంతం మరియు వాటి నివారణకు అంకితం చేయబడింది. చివరగా, "విద్యార్థుల ప్రసంగం అభివృద్ధి కోసం మెథడాలజీ" భవనానికి పట్టాభిషేకం చేసినట్లు అనిపిస్తుంది: ఇది అధ్యయనం చేసిన భాషా సిద్ధాంతం ఆధారంగా, సాహిత్య నమూనాల ఆధారంగా, విద్యార్థి యొక్క స్వంత ఆలోచనల యొక్క మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక వ్యక్తీకరణను మాస్టరింగ్ చేస్తుంది. ఇది మౌఖిక కథ, వ్రాతపూర్వక వ్యాసం, వచన నిర్మాణం. పద్దతి యొక్క శాస్త్రం సాపేక్షంగా చిన్నది, ఇది రెండు శతాబ్దాల కంటే తక్కువ పాతది, కానీ చదవడం, రాయడం, ప్రసంగం బోధించే అభ్యాసం చాలా పొడవుగా ఉంది, ఇది భాషతో పాటు, ముఖ్యంగా వ్రాసిన భాషతో పాటు ఉద్భవించింది. పద్ధతులు సుసంపన్నం మూలాలు: a) ఆచరణాత్మక అనుభవం మరియు దాని సంప్రదాయాలు, ఉత్తమ అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణ; బి) బోధించిన శాస్త్రాల అభివృద్ధి: భాషాశాస్త్రం, సాహిత్య విమర్శ, ప్రసంగ శాస్త్రం, ఫొనెటిక్స్, వ్యాకరణం, రష్యన్ భాష యొక్క స్పెల్లింగ్; సి) మనస్తత్వశాస్త్రం, ఉపదేశాలు, ఆసక్తుల పరిశోధన, ఆలోచన, భావోద్వేగాలు, పిల్లల మొత్తం ఆధ్యాత్మిక ప్రపంచం యొక్క సంబంధిత, ప్రాథమిక శాస్త్రాల అభివృద్ధి; d) పద్దతి యొక్క ప్రాథమిక భాగంగా భాషా బోధన యొక్క సిద్ధాంతం యొక్క రంగంలో కొత్త పరిశోధన; ఇ) ఒక పద్దతి ప్రయోగం, కొత్త ప్రోగ్రామ్‌ల సృష్టి, పాఠ్యపుస్తకాలు, కొత్త ఆచరణాత్మక బోధనా వ్యవస్థలు, కొత్త రకాల పాఠాల రూపకల్పన మొదలైనవి. ఈ శాస్త్రం చాలా వరకు సూత్రప్రాయంగా ఉంది: ఇది ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల కార్యకలాపాలకు ప్రమాణాలను ఏర్పాటు చేస్తుంది, కనీస అభ్యాసం ద్వారా అభివృద్ధి చేయబడిన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు, శాస్త్రీయంగా నిరూపించబడ్డాయి, ఆచరణలో పరీక్షించబడతాయి. I

13 అధ్యాయం 2. భాష గురించిన శాస్త్రాలు దాని పద్ధతి యొక్క ఆధారం KD ఉషిన్స్కీ, ప్రాథమిక విద్య యొక్క పద్దతి యొక్క స్థాపకుడు, దాని సైద్ధాంతిక పునాదులను వేశాడు, అతను ఇలా వ్రాశాడు: “మాతృభాషను సులభంగా మరియు కష్టం లేకుండా నేర్చుకోవడం, ప్రతి కొత్త తరం ఒకే సమయంలో కలిసిపోతుంది. తరాల ఫలాలు అతనికి” (వ్యాసం “స్థానిక పదం”). ఈ నమూనా నుండి, మొదటగా, భాష యొక్క గొప్పతనం, దాని పదాలు, ప్రసంగం యొక్క మలుపులు, పదం యొక్క మాస్టర్స్ రష్యన్ భాషలో సృష్టించిన ఉత్తమ రచనల గ్రంథాలు మరియు దీని ఆధారంగా నిర్మాణం మరియు యంత్రాంగాలను అధ్యయనం చేయవలసిన అవసరాన్ని అనుసరిస్తుంది. సంకేత వ్యవస్థగా భాష. "పిల్లవాడు పదాలు, వాటి చేర్పులు మరియు మార్పులను మాత్రమే కాకుండా, అనంతమైన భావనలు, వస్తువులపై వీక్షణలు, అనేక ఆలోచనలు, భావాలు, కళాత్మక చిత్రాలు, లాజిక్ మరియు భాష యొక్క తత్వశాస్త్రం మరియు సులభంగా మరియు త్వరగా నేర్చుకుంటాడు" (K. D. Ushinsky. Ibid. ) చర్యలో, జీవన ప్రసంగంలో, గ్రంథాలలో సజీవ భాషను అధ్యయనం చేయడం, విద్యార్థి భాష యొక్క నియమాలు, దాని వ్యవస్థ, దాని నిర్మాణాలను అర్థం చేసుకుంటాడు. కాబట్టి క్రమంగా, భాషా ప్రపంచంలో జీవిస్తూ, పిల్లవాడు కమ్యూనికేషన్‌లోకి, డైలాగ్‌లలోకి ఆకర్షితుడయ్యాడు, వాటి నుండి మోనోలాగ్‌లకు వెళతాడు, గుర్తుంచుకోవడమే కాకుండా, భాష యొక్క అసంఖ్యాక సంపదలను కూడబెట్టుకుంటాడు, కానీ తన మాతృభాషను మరింత పూర్తిగా మరియు మరింత సరళంగా ఉపయోగిస్తాడు, అభివృద్ధి చెందుతాడు. అతని "పదాల బహుమతి", భాష యొక్క భావం . పాఠశాల పిల్లల ఆలోచన, మేధస్సు, మొత్తం ఆధ్యాత్మిక ప్రపంచాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి విభిన్నమైన, “జీవితంగా జీవించడం” (N.V. గోగోల్), నిరంతరం అభివృద్ధి చెందుతున్న భాష కంటే మెరుగైన మార్గం మరొకటి లేదు. శతాబ్దాలుగా, వందల తరాలుగా, పదునైన భాషా నిర్మాణాలు, ఇప్పటికీ అస్థిరమైన, పాఠశాల పిల్లల యొక్క నిరాకారమైన ఆలోచనలను రూపొందించాయి మరియు వాటిని క్రమశిక్షణలో ఉంచుతాయి. "భాష ఆలోచనను వ్యక్తపరచడమే కాకుండా, దానిని రూపొందిస్తుంది" (S. L. రూబిన్‌స్టెయిన్, మనస్తత్వవేత్త). భాష బోధించే సాంకేతికతను కొన్నిసార్లు అనువర్తిత భాషాశాస్త్రం అంటారు. నిజానికి, టెక్నిక్ అనేది భాష యొక్క లక్షణాలు మరియు నమూనాలను ఉపయోగించడం, వాటిని మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియలకు ప్రసంగం. కాబట్టి, భాషలో (భాషావేత్త L. V. షెర్బా రచనల ప్రకారం) మూడు ప్రాంతాలు ఉన్నాయి: ప్రసంగ కార్యకలాపాలు (అంటే, మాట్లాడటం, వినడం, రాయడం, చదవడం); భాషా సామగ్రి అనేది చెప్పిన మరియు వ్రాసిన ప్రతిదాని యొక్క సంపూర్ణత, సాహిత్యం యొక్క ఉత్తమ ఉదాహరణలలో సృష్టించబడిన అన్ని గ్రంథాలు; భాషా వ్యవస్థ, దాని స్థాయిలు, నిర్మాణం, విభాగాలు: ఫొనెటిక్స్, గ్రాఫిక్స్, స్పెల్లింగ్, ఆర్థోపీ, పదజాలం, పదజాలం, పదనిర్మాణం, పద నిర్మాణం, పదనిర్మాణం, వాక్యనిర్మాణం, సెమాంటిక్స్, స్టైలిస్టిక్స్, టెక్స్ట్ సింటాక్స్. భాషలోని వివిధ ప్రాంతాల నుండి పదార్థాన్ని ఎంచుకోవడం, దాని అనుసరణ (దాని శాస్త్రీయ స్వభావాన్ని కొనసాగిస్తూ), దాని స్థిరత్వం, సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక నిష్పత్తి, దాని ప్రదర్శన (ప్రెజెంటేషన్) అన్నీ పద్దతి యొక్క విధులు, దాని అనువర్తిత భాగం, రెండింటి నుండి ఉత్పన్నమవుతాయి. భాషాశాస్త్రం మరియు ఇతర అనువర్తిత శాస్త్రాలు: సిద్ధాంతం మరియు సాహిత్య చరిత్ర, ప్రసంగ కార్యాచరణ సిద్ధాంతం. XIX శతాబ్దంలో భాషాశాస్త్ర విభాగాల యొక్క మొత్తం పాఠశాల సెట్. సాహిత్యం అని; ఈ రోజు పదం తిరిగి వస్తోంది. కోర్సు యొక్క కంటెంట్‌ను నిర్ణయించడం అంటే ప్రోగ్రామ్ మరియు సంబంధిత పాఠ్యపుస్తకాలు, మాన్యువల్‌లు: వ్యాయామాల సేకరణలు, సంకలనాలు, రిఫరెన్స్ పుస్తకాలు, నిఘంటువులు, వినోదాత్మక సేకరణలు, గేమ్ మెటీరియల్‌లు, సంభాషణలు మరియు వ్యాసాల కోసం చిత్రాల సేకరణలు మొదలైనవి. ప్రోగ్రామ్‌ల బహుత్వ పరిస్థితులలో. మరియు పాఠ్యపుస్తకాలు (ఉదాహరణకు, మన రోజుల్లో, 90లలో

20వ శతాబ్దానికి చెందిన 14 సంవత్సరాలు), మొత్తం రాష్ట్రానికి ఏకరీతి కనీస విద్యా ప్రమాణాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి, అవి శాసన సభలచే ఆమోదించబడ్డాయి మరియు ఏదైనా కార్యక్రమాలు మరియు పాఠ్యపుస్తకాలకు తప్పనిసరి పత్రంగా పనిచేస్తాయి. ఆధునిక ప్రాథమిక పాఠశాలలో, ఫిలోలాజికల్ సైకిల్‌ను రూపొందించే సాంప్రదాయిక అంశాల సమితి అభివృద్ధి చేయబడింది, ఇది పట్టికలో చూపబడింది: కంటెంట్ ప్రాక్టికల్ సైద్ధాంతిక ప్రధాన లక్ష్యాలు అక్షరాస్యత బోధన మరియు సాహిత్యం భాషా జ్ఞానం, “పాఠశాల వ్యాకరణం” స్పెల్లింగ్, కాలిగ్రఫీ ప్రాథమిక రచన, ప్రసంగం అభివృద్ధి పఠనం విధానం, నైపుణ్యం , సాంకేతికత భాషా విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ సాధారణ, అక్షరాస్యత రచన విద్యార్థుల ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం యొక్క నైపుణ్యాలు సరళమైన భాషా భావనలు సాహిత్య సిద్ధాంతం యొక్క మూలకాలు వ్యాకరణం, ధ్వనిశాస్త్రం, పదజాలం మొదలైనవి. వ్యాకరణం మరియు స్పెల్లింగ్ వ్యవస్థ, విరామ చిహ్నాల నియమాలు ప్రసంగ సిద్ధాంతం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు (స్పీచ్ సైన్స్) సన్నాహక పఠన నైపుణ్యాలు, సాహిత్యంపై ప్రేమ వ్యవస్థగా భాష యొక్క అవగాహన భాషా వ్యావహారికసత్తావాదం, ఆధునిక సమాఖ్య విభాగంలో చేర్చని సాధారణ అభివృద్ధి కోర్సులు పాఠ్యాంశాలు: వాక్చాతుర్యం, విదేశీ భాషలు, థియేటర్, సర్కిల్‌లు, మొదలైనవి. చాలా వ్యాకరణం మెథడాలజీకి ముఖ్యమైనది, ఇది పాఠశాల విద్యార్థులకు భాష యొక్క పనితీరు యొక్క మెకానిజమ్‌లను అర్థం చేసుకోవడానికి వీలు కల్పిస్తుంది, ఇది "అవగాహన" ఇస్తుంది (కోర్టేనేకి IA బౌడౌయిన్ పదం ) ఆచరణాత్మకంగా నేర్చుకున్న భాష, అంటే వ్యాకరణం, వారి స్వంత ప్రసంగ కార్యకలాపాలలో. ఏదైనా సైద్ధాంతిక పదార్థాన్ని వ్యాకరణం అని పిలవడం పాఠశాల అభ్యాసంలో చాలా కాలంగా ఆచారం. కానీ భాషా శాస్త్రాల శాఖల మధ్య తేడాను గుర్తించడం, వాటిలో ప్రతి ఒక్కటి యొక్క విధులను అర్థం చేసుకోవడం అవసరం. కాబట్టి, ఫొనెటిక్స్, ఫోనాలజీ, గ్రాఫిక్స్ అక్షరాస్యత మరియు స్పెల్లింగ్‌ను బోధించడానికి, పదాల మార్ఫిమిక్ (మరింత ఖచ్చితంగా, పదనిర్మాణ) విశ్లేషణ కోసం, పదాల నిర్మాణం యొక్క క్లిష్ట సందర్భాలను అర్థం చేసుకోవడానికి, అలాగే డిక్షన్ ఏర్పడటానికి పద్దతి యొక్క రెండు విభాగాలకు దారితీస్తాయి. విద్యార్థుల ప్రసంగం యొక్క వ్యక్తీకరణ కోసం. లెక్సికాలజీ మరియు సెమాంటిక్స్ పదాల ఖచ్చితమైన ఎంపిక, కొత్త పదాల సంచితం మరియు విద్యార్థుల జ్ఞాపకార్థం వాటి అర్థం, ప్రసంగం, కమ్యూనికేషన్ మరియు ఒకరి ఆలోచనల వ్యక్తీకరణ యొక్క అవసరాలను అందిస్తాయి. విద్యార్థి యొక్క గొప్ప మరియు చురుకైన పదజాలం ప్రసంగ సంస్కృతికి అవసరమైన పరిస్థితి. నిఘంటువు యొక్క గొప్పతనాన్ని మరియు చలనశీలతను నొక్కిచెప్పని అచ్చులను తనిఖీ చేయడం నుండి అలంకారిక బొమ్మలు మరియు ట్రోప్‌లను నిర్మించడం వరకు అనేక భాషా కార్యకలాపాల ద్వారా అందించబడుతుంది. పదం యొక్క కూర్పు, దాని మూలం, పదాల సంబంధం, భాషా విశ్లేషణ, క్లిష్ట సందర్భాలలో స్పెల్లింగ్, భాషా అభివృద్ధి యొక్క చారిత్రక ప్రక్రియలను అర్థం చేసుకోవడంలో విద్యార్థికి పదనిర్మాణం, పద నిర్మాణం మరియు శబ్దవ్యుత్పత్తి శాస్త్రం సహాయం చేస్తుంది. పదనిర్మాణ శాస్త్రం మరియు ముఖ్యంగా వాక్యనిర్మాణం పదాలను మార్చడం మరియు కలపడం, పదబంధాలు, వాక్యాలు, మొత్తం స్టేట్‌మెంట్‌లను రూపొందించడం వంటి నియమాల గురించి అవగాహన కల్పిస్తాయి. వ్యాకరణం భాషా వినియోగం యొక్క విధానాలను నియంత్రిస్తుంది, భాషా నిర్మాణాల యొక్క అంతర్గత అర్థ మరియు అధికారిక కనెక్షన్‌లను అందిస్తుంది. వాక్యంలో భాష యొక్క అన్ని వ్యక్తీకరణ సాధనాలు మరియు వ్యాకరణ, లెక్సికల్ మరియు ఉచ్చారణ స్థాయిలు సంశ్లేషణ చేయబడతాయి మరియు కేంద్రీకరించబడతాయి. పదకొండు

15 సైన్స్‌లో సాపేక్షంగా కొత్త దిశ, టెక్స్ట్ సింటాక్స్, సంక్లిష్టమైన వాక్యనిర్మాణం యొక్క SCS సిద్ధాంతం ఒక టెక్స్ట్‌ను కంపోజ్ చేసే లేదా నిర్మించే పద్ధతికి గట్టి పునాదిని అందిస్తుంది. ఈ సిద్ధాంతం ప్రకారం, టెక్స్ట్ భాగం విద్యార్థులకు వ్యవస్థీకృత మొత్తం ఐక్యతగా కనిపిస్తుంది, దాని స్వంత అంతర్గత కనెక్షన్లు, దాని స్వంత నిర్మాణం ఉన్నాయి. STS యొక్క ఈ అవగాహన శ్రేష్టమైన గ్రంథాల విశ్లేషణలో కూడా ఉపయోగించబడుతుంది మరియు ముఖ్యంగా విద్యార్థి సృష్టించిన ఒకరి స్వంత టెక్స్ట్ యొక్క నిర్మాణం మరియు మెరుగుదలలో ఉపయోగించబడుతుంది. ఇటీవలి దశాబ్దాలలో, కమ్యూనికేషన్ సిద్ధాంతం (అంటే కమ్యూనికేషన్), సైకోలింగ్విస్టిక్స్, స్పీచ్ యాక్టివిటీ సిద్ధాంతం, టెక్స్ట్ థియరీ మరియు పునరుత్థానమైన వాక్చాతుర్యం మరియు కవిత్వం ఆధారంగా పాఠశాల ప్రసంగ శాస్త్రం అని పిలవబడేది అభివృద్ధి చెందుతోంది. ప్రసంగం అభివృద్ధి కోసం ఆధునిక పద్దతి, ప్రసంగ భావనలు (ప్రసంగం, వచనం, మోనోలాగ్ మరియు డైలాగ్, ప్రసంగ రకాలు, మాట్లాడటం, వినడం, రాయడం, చదవడం మరియు అనేక ఇతరాలు) మరియు నమూనాలు, సాంప్రదాయ అనుభవాన్ని నిర్మించే కొత్త పద్ధతులతో మిళితం చేస్తాయి. ప్రసంగం యొక్క మెకానిజమ్‌లను అర్థం చేసుకోవడం ద్వారా రూపొందించబడిన వచనం. రష్యన్ భాష యొక్క పద్దతి కూడా సాహిత్య అధ్యయనాల యొక్క భావనలు మరియు చట్టాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది: కళా ప్రక్రియలు మరియు శైలుల సిద్ధాంతం, కళాకృతిలో చిత్రం యొక్క భావన, రచయిత యొక్క భాషా నైపుణ్యం. ప్రాథమిక పాఠశాలలో సాహిత్యాన్ని సౌందర్య అంశంగా అధ్యయనం చేయడం భాషా అధ్యయనంతో విడదీయరాని విధంగా విలీనం చేయబడిందని మనం మర్చిపోకూడదు. స్థానిక భాష యొక్క పాఠాలు కళాత్మక పదం పట్ల ప్రేమను ఏర్పరుస్తాయి. మొదటి సాహిత్య భావనలు, సాహిత్య అభిరుచి ఏర్పడింది, ప్రపంచ సాహిత్యం ప్రారంభంతో పిల్లలు గొప్ప రష్యన్ రచయితలు A. S. పుష్కిన్, L. N. టాల్‌స్టాయ్, A. P. చెకోవ్ మరియు మరెన్నో రచనలతో పరిచయం పొందుతారు. చివరగా, పద్దతి పిల్లల ప్రసంగంపై పరిశోధనపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ప్రీస్కూల్ వయస్సులో స్థానిక భాషను మాస్టరింగ్ చేసే కారకాలు, కుటుంబంలో పిల్లల ప్రసంగం ఎలా అభివృద్ధి చెందుతుందనే జ్ఞానం, మాస్టరింగ్ మరియు అభివృద్ధి ప్రక్రియలో కమ్యూనికేషన్ అవసరాలు ఎలా వ్యక్తమవుతాయి, "భాషా వాతావరణం" యొక్క పాత్ర ఏమిటి అనే అంశాలను పద్దతి పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. , పిల్లల భాషా భావం ఎలా ఏర్పడుతుంది. పైన పేర్కొన్న స్థానిక భాషా పద్దతి యొక్క భాషా మూలాలు పాఠశాల పిల్లలకు భాషను బోధించే విధానాలు, దిశలు, పద్ధతులను నిర్ణయించడంలో సహాయపడతాయి. కాబట్టి, భాషా వ్యవస్థ యొక్క నిర్మాణం యొక్క ప్రధాన అధ్యయనంపై పద్దతి దృష్టి కేంద్రీకరించినట్లయితే, మేము పద్దతికి క్రమబద్ధమైన, నిర్మాణాత్మక విధానం గురించి మాట్లాడవచ్చు. మెథడాలజీ ప్రత్యక్ష ప్రసంగం, కమ్యూనికేషన్ (మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక)పై ఆధారపడి ఉంటే, భాషా సామగ్రిని సమీకరించడం ఆధారంగా కమ్యూనికేటివ్ సమస్యలను పరిష్కరించడానికి పాఠశాల పిల్లలను సిద్ధం చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నట్లయితే, మేము కమ్యూనికేటివ్ విధానం (లేదా కమ్యూనికేటివ్ పద్ధతి లేదా కమ్యూనికేషన్ ఆధారితం) గురించి మాట్లాడవచ్చు. రష్యన్ భాషా కోర్సు). ఒక ఉపాధ్యాయుడు లేదా పాఠ్యపుస్తకం యొక్క రచయిత తన వ్యవస్థను విద్యార్థికి వివరించే విధంగా మరియు అర్థం చేసుకునే విధంగా రూపొందించినట్లయితే, అది అధ్యయనం చేయబడిన ప్రతి భాషా రూపం యొక్క పాత్ర, పనితీరు (ఉదాహరణకు, స్పీకర్ యొక్క గత కాలపు క్రియల పాత్ర. ఉద్దేశ్యం లేదా వాక్యాన్ని నిర్మించడంలో సర్వనామం పాత్ర) వక్త మరియు రచయిత యొక్క ఆలోచనలను వ్యక్తీకరించడంలో, వారు వ్యాకరణ అధ్యయనానికి క్రియాత్మక విధానం గురించి చెబుతారు. అటువంటి సంస్థాపన ఫలితంగా, సంబంధిత పద్దతి మరియు సాంకేతికత ఏర్పడతాయి. పదం యొక్క రూపం మరియు దాని అర్థం మధ్య సంబంధం ఆధారంగా పదనిర్మాణ శాస్త్రాన్ని అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు, నిర్మాణాత్మక-అర్థ విధానం మరియు సంబంధిత పద్దతి గురించి మాట్లాడవచ్చు. సౌందర్య విధానంలో భాషా రుచి ఏర్పడటం, స్పష్టమైన చిత్రాలను సృష్టించే సామర్థ్యం, ​​వ్యక్తీకరణ వచనం ఉంటాయి. పద్దతి యొక్క ప్రతి విభాగానికి దాని స్వంత పద్ధతులు ఉన్నాయి, ఇది లక్ష్యాలు మరియు కంటెంట్ యొక్క ప్రత్యేకతలను ప్రతిబింబిస్తుంది.

16 మెటీరియల్ హ్యాండ్లింగ్. కాబట్టి, అనేక శతాబ్దాల ఉనికిలో అక్షరాస్యత బోధించే పద్దతి అక్షర, సిలబిక్, ధ్వని పద్ధతులు మరియు మొత్తం పదాల పద్ధతిని అభివృద్ధి చేసింది. భాషా సిద్ధాంతాన్ని అధ్యయనం చేసే పద్దతి ప్రేరక మరియు తగ్గింపు పద్ధతులు, తులనాత్మక చారిత్రక పద్ధతి మరియు భాషా విశ్లేషణ పద్ధతిని ఉపయోగిస్తుంది. స్పెల్లింగ్ టెక్నిక్ అల్గారిథమ్‌లను ఉపయోగించి లేదా కంప్యూటర్ మద్దతుతో స్పెల్లింగ్‌ని తనిఖీ చేయడానికి వ్యాకరణ-ఆర్థోగ్రాఫిక్ పనులను పరిష్కరించే పద్ధతిని ఉపయోగిస్తుంది మరియు విరామచిహ్న సాంకేతికత నిర్మాణ-వాక్యవిధాన పద్ధతి లేదా శృతి పద్ధతిని ఉపయోగిస్తుంది. సాహిత్యం మరియు పఠనం యొక్క పద్దతిలో, వివరణాత్మక పఠనం, విద్యా పఠనం, సృజనాత్మక పఠనం మరియు వ్యక్తీకరణ పఠనం యొక్క పద్ధతులు అంటారు. విద్యార్థుల ప్రసంగం అభివృద్ధికి సంబంధించిన పద్దతిలో, నమూనాల ద్వారా బోధించే పద్ధతి (అనుకరణ), కమ్యూనికేటివ్ మరియు సృజనాత్మకత మరియు వచనాన్ని నిర్మించే పద్ధతి. దాని అభివృద్ధిలో ఉన్న పద్దతి దాని ప్రాథమిక శాస్త్రం యొక్క అభివృద్ధి యొక్క వేగాన్ని కొనసాగించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది. నేడు, ఫంక్షనల్ వ్యాకరణం, ఫోన్‌మేస్ యొక్క బలమైన మరియు బలహీన స్థానాల భావన, వాక్యం యొక్క వాస్తవ ఉచ్చారణ మరియు టెక్స్ట్ యొక్క శైలీకృత భేదం బోధించడంలో అప్లికేషన్ రంగంలో క్రియాశీల శోధన ఉంది. విద్యార్థుల ప్రసంగ సంస్కృతిని మెరుగుపరిచే ధోరణి ఉంది, పాఠాలు చదవడంలో సాహిత్య ధోరణి మెరుగుపడుతుంది, ప్రసంగం మరియు వచన రకాల సిద్ధాంతాలు వ్యాసాలలో ఉపయోగించబడతాయి. భాషా శాస్త్రాలు మరియు ఫిలోలాజికల్ సైకిల్ యొక్క ఇతర శాస్త్రాల యొక్క అన్ని గొప్పతనం మరియు వైవిధ్యంతో భాష యొక్క పద్ధతి అనేక థ్రెడ్‌ల ద్వారా దగ్గరి అనుసంధానించబడి ఉంది. అధ్యాయం 3. రష్యన్ భాషా పద్ధతి యొక్క మానసిక మరియు డిడాక్టిక్ అంశాలు సాధారణ నమూనాలుశిక్షణ, మెథడాలజీ ప్రైవేట్. అందువల్ల భాషోద్యమం, భాషా ఉపదేశాలు వంటి భావనలు పద్దతిలో ప్రాథమిక భాగం. మెథడాలజీ దాని సబ్జెక్ట్ యొక్క ప్రిజం ద్వారా అనేక సందేశాత్మక భావనలను పరిగణిస్తుంది: చిన్న విద్యార్థులకు అర్థమయ్యే ఉపదేశాల సూత్రాలు, పద్ధతులు, పాఠం మొదలైనవి. ఇదే విధంగా, విజువలైజేషన్ మరియు డెవలప్‌మెంటల్ లెర్నింగ్ సూత్రాలు మెథడాలజీలో వివరించబడ్డాయి; సాంకేతికత సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం యొక్క సరైన నిష్పత్తిని కనుగొంటుంది, దాని స్వంత మార్గంలో ఉపదేశాలు ప్రతిపాదించిన పద్ధతులను ఉపయోగిస్తుంది: సంభాషణ, వ్యాయామం, ఉపాధ్యాయుల కథ, పరిశీలన, విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ (ఉదాహరణకు, వ్యాకరణ విశ్లేషణ యొక్క విశ్లేషణ, టెక్స్ట్ నిర్మాణం యొక్క సంశ్లేషణ). పాఠం ఒక సందేశాత్మక భావన, కానీ అకాడెమిక్ సబ్జెక్ట్ వెలుపల పాఠాలు లేవు: సాహిత్య పఠనం, వ్యాకరణం మరియు స్పెల్లింగ్, కూర్పు, కాలిగ్రఫీలో అన్ని భారీ రకాల పాఠాలు మళ్లీ పద్దతి ద్వారా అందించబడతాయి. డిడాక్టిక్స్, ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీతో కలిసి, విద్య యొక్క పురోగతిని నిర్ధారించే అభ్యాస భావనలను ముందుకు తెచ్చాయి. అందువల్ల, ప్రబలంగా ఉన్న పద్ధతుల చరిత్ర అధ్యయనం విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు మరియు స్వాతంత్ర్యంలో క్రమంగా పెరుగుదల వైపు ధోరణిని చూపుతుంది. డిడాక్ట్స్ M. N. స్కాట్‌కిన్ మరియు I. యా. లెర్నర్ ఈ క్రింది బోధనా పద్ధతులను అభివృద్ధి చేశారు, దీని ఆధారంగా పాఠశాల విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల స్థాయిని తీసుకుంటారు. విద్యా ప్రక్రియ: 13

17 1. డాగ్మాటిక్ పద్ధతులు: తప్పనిసరి అవగాహన లేకుండా మెటీరియల్ కంఠస్థం చేయబడుతుంది. 2. పునరుత్పత్తి: పదార్థం గుర్తుంచుకోవడమే కాదు, పునరుత్పత్తి కూడా చేయబడుతుంది. 3. వివరణాత్మక-ఇలస్ట్రేటివ్: మెటీరియల్ వివరించబడింది, ఉదాహరణలతో వివరించబడింది, ప్రదర్శించబడుతుంది మరియు విద్యార్థులు అర్థం చేసుకోవాలి. 4. ఉత్పాదక పద్ధతులు: పదార్థం అర్థం చేసుకోవడం మాత్రమే కాదు, ఆచరణాత్మక చర్యలలో కూడా వర్తించాలి. 5. హ్యూరిస్టిక్, పాక్షికంగా శోధన పద్ధతులు: కొత్త జ్ఞానం యొక్క వ్యక్తిగత అంశాలు విద్యార్థి స్వయంగా ఉద్దేశపూర్వక పరిశీలనల ద్వారా, అభిజ్ఞా సమస్యలను పరిష్కరించడం ద్వారా, ఒక ప్రయోగాన్ని నిర్వహించడం ద్వారా ఆమె అనుమతిని పొందుతాయి. 7. పరిశోధన పద్ధతులు: అత్యున్నత స్థాయి జ్ఞానం, శాస్త్రవేత్త యొక్క కార్యకలాపాలను చేరుకోవడం, కానీ ఆత్మాశ్రయ మరియు సృజనాత్మక పనుల యొక్క షరతులతో కూడిన కీలో (కొత్త శాస్త్రీయ జ్ఞానం పరిశోధకుడి పాత్రను పోషిస్తున్న విద్యార్థికి మాత్రమే ఆత్మాశ్రయంగా కొత్తది). ఈ టైపోలాజీలోని అత్యున్నత స్థాయిలు (5 మరియు 7 పద్ధతులు) విద్యార్థి యొక్క కార్యకలాపంలో మెటీరియల్ చేరడం, దాని గ్రహణశక్తి, సాధారణీకరణ ద్వారా సృజనాత్మక మూలకాన్ని పరిచయం చేస్తాయి: కొత్త జ్ఞానం స్వతంత్రంగా ఉద్భవించింది. అనేక సంవత్సరాల అధ్యయనంలో ఉన్నత-ర్యాంకింగ్ పద్ధతులను ఉపయోగించడం మానసిక అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తుంది. M. N. స్కాట్‌కిన్ (1971) ప్రకారం, 20వ శతాబ్దం మాస్టరింగ్ శోధన పద్ధతుల యొక్క శతాబ్దం, అయినప్పటికీ వివరణాత్మక మరియు దృష్టాంత పద్ధతులు ఇప్పటికీ సంఖ్యాపరంగా ప్రబలంగా ఉన్నాయి. మనస్తత్వవేత్తల రచనలు L. S. వైగోట్స్కీ, II. యా. గల్పెరినా, డి.బి. ఎల్కోనినా పాఠశాల పిల్లల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల నిర్మాణాన్ని క్రమబద్ధీకరించడానికి దోహదపడింది, విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క సరైన నిర్మాణాన్ని అందించింది. విద్యార్ధి యొక్క విద్యా సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఒక నమూనా యొక్క ఉదాహరణ ఇక్కడ ఉంది: 1. ప్రేరణాత్మక దశ: విద్యా సమస్యను పరిష్కరించాల్సిన అవసరం గురించి అవగాహన, లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించడం, అభిజ్ఞా ఆసక్తి యొక్క ఆవిర్భావం (ఉదాహరణకు, ఒక స్పెల్లింగ్‌ను తనిఖీ చేసేటప్పుడు కష్టమైన స్పెల్లింగ్). 2. ఉజ్జాయింపు దశ: ధృవీకరణకు అవసరమైన సైద్ధాంతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఆకర్షించడం (వ్యాకరణ లక్షణాలు, నియమాలు, వాటి అప్లికేషన్ కోసం అల్గోరిథంలు మొదలైనవి). 3. కార్యాచరణ మరియు ప్రదర్శన దశ: నియమం ప్రకారం చర్యలు చేయడం, అల్గోరిథం ప్రకారం, ఫలితాన్ని పొందడం మరియు రూపొందించడం (సరైన స్పెల్లింగ్). 4. నియంత్రణ మరియు మూల్యాంకన దశ: స్వీయ-పరీక్ష, స్పష్టీకరణలు, అవసరమైతే, విద్యా సమస్య పరిష్కారం యొక్క స్వీయ-అంచనా. విద్యా చర్య యొక్క అటువంటి 4-దశల నమూనా విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలను క్రమబద్ధీకరిస్తుంది అనడంలో సందేహం లేదు. మానసిక మరియు సందేశాత్మక విధానాలు విద్యను అభివృద్ధి చేయడానికి లక్ష్యంగా ఉన్నాయని చూడటం సులభం. మానసిక భావనలలో వ్యత్యాసం ఉన్నప్పటికీ, అవన్నీ ఎల్ యొక్క బోధనల నుండి వచ్చాయి. S. వైగోత్స్కీ, నేర్చుకోవడం అభివృద్ధి కంటే ముందుంటుందని వాదించాడు; ఈ ఆలోచన K. D. ఉషిన్స్కీ కాలం నుండి పద్దతిలో స్థిరంగా ఉంది; తరువాతి ఇలా వ్రాశాడు: "కారణం యొక్క అధికారిక అభివృద్ధి అనేది ఉనికిలో లేని ఫాంటమ్; కారణం వాస్తవ వాస్తవ జ్ఞానంలో మాత్రమే అభివృద్ధి చెందుతుంది" (సేకరించిన రచనలు: 11 సంపుటాలలో. T. 8. M., P. 661), అనగా ఒక విద్యావిషయక విషయం ద్వారా , దాని భావనలు, కనెక్షన్లు, నియమాలు, నియమాలు, వ్యవస్థల ద్వారా. చారిత్రాత్మకంగా, మానవ జ్ఞానం శాస్త్రాలుగా, నైతిక వర్గాలుగా ఏర్పడింది మరియు భాషాపరమైన కాన్-14లో రూపుదిద్దుకుంది.

18 చేతులు. మనస్సు యొక్క అభివృద్ధి ఎల్లప్పుడూ అభ్యాసం ద్వారా, జ్ఞానం ద్వారా జరిగింది. బోధనా మనస్తత్వశాస్త్రం ఉపదేశాలు మరియు పద్దతిలో అభివృద్ధి నేర్చుకునే మార్గాలను అన్వేషిస్తుంది. L. V. జాంకోవ్ యొక్క బోధనలలో అత్యంత గుర్తింపు పొందిన భావనలలో ఒకదాని ఉదాహరణ ద్వారా ఇది చూపబడుతుంది. జాంకోవ్ వ్యవస్థ యొక్క ప్రధాన ఆలోచన అభివృద్ధి కోసం శిక్షణ యొక్క అత్యధిక ప్రభావాన్ని సాధించడం: ఇది సాంప్రదాయ విద్యా విభాగాలను బోధించడానికి కొత్త సూత్రాలను పరిచయం చేస్తుంది. మొదటి సూత్రం ఏమిటంటే, ప్రతి విద్యార్థికి క్లిష్టత యొక్క కొలతను గౌరవిస్తూ, అధిక స్థాయి కష్టంతో బోధించడం. విద్యార్థికి మానసిక శ్రమ అవసరం, కొంత మానసిక శ్రమ అవసరం. కొత్త పదార్థం యొక్క "మోతాదు" యొక్క పరిమాణాత్మక పెరుగుదల ద్వారా కాదు, దాని అవగాహన యొక్క నాణ్యతను పెంచడం ద్వారా కష్టం స్థాయిని సాధించవచ్చు. కాబట్టి, రష్యన్ భాష యొక్క సాంప్రదాయ కోర్సులలో నామవాచకాలు, కేస్ ప్రశ్నలు మరియు ముగింపుల యొక్క కేస్ రూపాల సమీకరణ ఉంటే, LV జాంకోవ్ వ్యవస్థలో కేసుల అర్థం గురించి అవగాహన ప్రవేశపెట్టబడింది, ఇది అర్థం చేసుకోవడం సాధ్యపడుతుంది. ఆలోచన యొక్క వ్యక్తీకరణలో ఈ రూపం యొక్క పనితీరు. రెండవ సూత్రం పురోగతి యొక్క వేగవంతమైన వేగం. ఇది తొందరపాటు విషయం కాదు: విద్యార్థి జ్ఞానం యొక్క మార్గంలో తన పురోగతిని నిరంతరం తెలుసుకోవడమే లక్ష్యం, తద్వారా అతని మెదడు కొత్త ఆహారాన్ని పొందుతుంది. రష్యన్ భాషకు సంబంధించి, ప్రసంగం, భాషా విశ్లేషణ, సాహిత్య గ్రంథాల కోసం వ్యక్తీకరణ మార్గాలపై పని చేయడంలో అధ్యయనం చేయబడుతున్న భాష యొక్క కొత్త యూనిట్‌ను ఉపయోగించడం కోసం ఇది అభ్యాసానికి విజ్ఞప్తి. మూడవ సూత్రం బోధనలో సిద్ధాంతం యొక్క ప్రధాన పాత్ర. L. V. జాంకోవ్ యువ విద్యార్థుల ఆలోచన యొక్క నిర్దిష్ట స్వభావం గురించి సాధారణంగా ఆమోదించబడిన అభిప్రాయాన్ని వివాదం చేశాడు. వారి ఆలోచన వియుక్త, సాధారణ భావనలతో పనిచేస్తుందని అతను వాదించాడు. భావనల నిర్మాణం వివిధ మార్గాల్లో వెళుతుంది: ఇండక్షన్ ద్వారా మాత్రమే కాకుండా, వియుక్త నుండి కాంక్రీటు వరకు కూడా. నాల్గవ సూత్రం జ్ఞాన, బోధన ప్రక్రియపై పాఠశాల పిల్లలకు అవగాహన. ప్రతి సందర్భంలో, ప్రతి పాఠం వద్ద, ప్రతి వ్యాయామం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల గురించి అవగాహన ఉంది, ప్రతి చర్య, నియమాల వేగవంతమైన సమీకరణ, వారి చేతన అప్లికేషన్, సమస్యను పరిష్కరించడంలో వరుస దశల నిర్మాణం. నేర్చుకున్న వాటిని వర్తింపజేయడానికి వివిధ ఎంపికలను ప్రదర్శించే రూపంలో ఏకీకరణ ఉపయోగించబడుతుంది. జ్ఞానంలో వారి భాగస్వామ్యం, దానిలో వారి చురుకైన పాత్ర యొక్క అవగాహన ద్వారా విద్యార్థులు మార్గనిర్దేశం చేయబడతారు. వారు పొందిన ఫలితాలను మూల్యాంకనం చేయడం, వారి స్వీయ-ధృవీకరణ రంగంలో నైపుణ్యాలను పొందుతారు. వివరించిన సంస్థాపనల యొక్క క్రమబద్ధమైన అనువర్తనంతో, నిస్సందేహంగా, విద్యార్థుల మానసిక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి పెరుగుతుంది. "థియరీ ఆఫ్ డెవలప్‌మెంటల్ లెర్నింగ్" (M., 1996) పుస్తకంలో V. V. డేవిడోవ్ సాధారణ మరియు నైరూప్య జ్ఞానం నుండి నిర్దిష్టమైన, నిర్దిష్టమైన జ్ఞానాన్ని దాని ఒకే ఆధారం నుండి పొందాలని సిఫార్సు చేస్తున్నాడు. విద్యార్థి తప్పనిసరిగా విద్యా విషయాలలో జన్యుపరంగా అసలైన, అవసరమైన, సాధారణ వైఖరిని గుర్తించగలగాలి. విద్యార్థులు ఈ సంబంధాన్ని ప్రత్యేక సబ్జెక్ట్, గ్రాఫిక్ లేదా లెటర్ మోడల్‌లలో పునరుత్పత్తి చేస్తారు. ఇది ప్రత్యేకమైనది నుండి సార్వత్రికమైనది మరియు వైస్ వెర్సా వరకు మానసిక పరివర్తనలను అందిస్తుంది. విద్యార్ధులు మానసిక సమతలంలో చేసే చర్యల నుండి బాహ్యంగా మరియు వైస్ వెర్సాలో వాటిని ప్రదర్శించేటట్లు చేయగలగాలి. మనస్తత్వవేత్తలు నైరూప్యతలను బలోపేతం చేయడంలో, మానసిక నిర్మాణాలను మెరుగుపరచడంలో, గురుత్వాకర్షణ కేంద్రాన్ని సిద్ధాంతం వైపు బదిలీ చేయడంలో అభివృద్ధి విద్య యొక్క సారాంశాన్ని చూస్తారు. వీటన్నింటికీ మెథడాలజిస్ట్-ఫిలోలజిస్ట్ నుండి మానసిక మరియు సందేశాత్మక విధానాలపై లోతైన అవగాహన మాత్రమే కాకుండా, వారి విషయాన్ని పాడుచేయకుండా వారి పద్దతి వివరణపై చక్కటి నైపుణ్యం కూడా అవసరం, ఉదాహరణకు, సాహిత్యం, ఎందుకంటే దానిలో తార్కిక కంటెంట్ అంతకు ముందు తగ్గుతుంది. కళాత్మక చిత్రం. పద్దతి యొక్క పాత్ర శతాబ్దాలుగా, సహస్రాబ్దాలుగా ఏర్పడిన ఫిలోలాజికల్ సైన్స్‌ను కోల్పోకూడదు, తద్వారా రష్యన్ భాష తన 15ని నిలుపుకుంటుంది.

19 వ్యక్తి మరియు మొత్తం దేశం యొక్క ఆధ్యాత్మిక సంపదను చేరడం మరియు సుసంపన్నం చేయడంలో విధులు నిర్వహిస్తుంది, తద్వారా అధ్యయనం చేయబడిన స్థానిక భాష మానసిక మరియు తార్కిక నిర్మాణాల యొక్క దృష్టాంతంగా కేవలం "బోధాత్మక పదార్థం"గా మారదు. మెథడిస్ట్ AI వ్లాసెంకోవ్ "రష్యన్ భాష యొక్క బోధనను అభివృద్ధి చేయడం" (M., 1983) పుస్తకంలో, FI బుస్లేవ్ () మరియు KD ఉషిన్స్కీ యొక్క క్లాసిక్‌లను అనుసరించి, విద్యార్థి ఏర్పడే ప్రిజం ద్వారా విద్యను అభివృద్ధి చేసే మార్గాలను పరిశీలిస్తాడు. వ్యక్తిత్వం. స్థానిక భాషపై పట్టు, "పదం యొక్క బహుమతి" ప్రధాన అంశంపిల్లల ఆధ్యాత్మిక ప్రపంచం యొక్క సుసంపన్నత, అతని విలువ ధోరణులు, అతని అభిజ్ఞా ఆసక్తులు మరియు సామర్థ్యాలు, అతని మానసిక పని. K. D. ఉషిన్స్కీ అటువంటి శిక్షణను రూపొందించారు, దీనిలో జ్ఞానం "కొత్త జ్ఞానాన్ని ఆకర్షిస్తుంది"; వ్యవస్థలో అభివృద్ధి. పరిశీలన, ఊహ, భావోద్వేగాలు, అంతర్ దృష్టి ("భాషా భావన"), సృజనాత్మకత, తెలివితేటలను అభివృద్ధి చేయడం అవసరం. అభివృద్ధి అనేది భాషలోనే అంతర్లీనంగా ఉంటుంది, దాని నిర్మాణం మరియు తర్కంలో మాత్రమే కాదు, ముఖ్యంగా దాని ఉపయోగంలో, అంటే ప్రసంగంలో, మరొక వ్యక్తికి ఒకరి ఆలోచనలను కఠినమైన, పూర్తి మరియు అర్థమయ్యే ప్రదర్శనలో. AI వ్లాసెంకోవ్ పాఠశాల పిల్లల మానసిక సామర్ధ్యాల విజయవంతమైన అభివృద్ధికి దారితీసే 6 పంక్తుల విద్యను సూచిస్తుంది: 1. శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, ఊహ అభివృద్ధి. 2. జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల సంచితం. 3. వియుక్త మరియు సంక్షిప్తీకరణ, సాధారణీకరణ మరియు బదిలీ (జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు), స్వీయ నియంత్రణకు సామర్ధ్యం అభివృద్ధి. 4. పెరుగుతున్న (స్వీయ) విమర్శనాత్మక తీర్పు. 5. అభ్యాసానికి సానుకూల వైఖరి కోసం ప్రేరణ అభివృద్ధి. 6. సృజనాత్మకత మరియు ఉద్దేశ్యత అభివృద్ధి. అతను మానసిక మరియు సందేశాత్మక వ్యవస్థలకు అత్యంత ప్రభావవంతంగా మారిన పద్దతి శాస్త్రవేత్తలను కూడా పేరు పెట్టాడు, వాటిని భాషా పద్దతికి వర్తింపజేస్తాడు: V. P. షెరెమెటెవ్స్కీ, A. M. పెష్కోవ్స్కీ, L. V. షెర్బా, N. S. రోజ్డెస్ట్వెన్స్కీ, T. D. లేడీజెన్స్కాయా. రష్యన్ భాష యొక్క మెథడాలజీకి ప్రత్యేక విలువ ఏమిటంటే, ప్రాథమిక పాఠశాలలో రష్యన్ భాషా కోర్సు యొక్క వ్యక్తిగత, నిర్దిష్ట విభాగాలకు అంకితమైన మానసిక అధ్యయనాలు: ఇవి ప్రసంగ అభివృద్ధి రంగంలో NI జింకిన్, స్పెల్లింగ్ నేర్చుకునే మనస్తత్వశాస్త్రంపై DN బోగోయావ్లెన్స్కీ యొక్క రచనలు. , వ్యాకరణం యొక్క మనస్తత్వ శాస్త్రంపై SF జుయికోవ్, అక్షరాస్యత మరియు పఠన బోధనపై D. B. ఎల్కోనిన్, పాఠశాల పిల్లలచే కల్పన యొక్క అవగాహనపై O. A. నికిఫోరోవా. భాష యొక్క వివిధ అంశాలను పాఠశాల పిల్లలు సమీకరించడం యొక్క మానసిక అధ్యయనాలు, భాషా నైపుణ్యాలు భాషా పద్దతి యొక్క ప్రాథమిక భాగాన్ని రూపొందించడంలో సహాయపడతాయి. అధ్యాయం 4. పాఠశాలలో ఒక సబ్జెక్ట్‌గా రష్యన్ భాష ప్రాథమిక తరగతులలో స్థానిక భాష ప్రధాన విషయం అని ప్రపంచ అభ్యాసం ద్వారా గుర్తించబడింది: నియమం ప్రకారం, అధ్యయన సమయంలో సగం (అంటే పాఠాలు) భాషను నేర్చుకోవడానికి కేటాయించబడింది. "ప్రజల భాష ఉత్తమమైనది, ఎన్నటికీ క్షీణించదు మరియు దాని మొత్తం ఆధ్యాత్మిక జీవితం యొక్క రంగును ఎప్పటికీ తిరిగి వికసిస్తుంది. భాష మొత్తం ప్రజలను మరియు దాని మాతృభూమి మొత్తాన్ని ఆధ్యాత్మికం చేస్తుంది; అందులో, జాతీయ ఆత్మ యొక్క సృజనాత్మక శక్తి మాతృభూమి యొక్క ఆలోచన, చిత్రం మరియు ధ్వనిగా రూపాంతరం చెందుతుంది, దాని గాలి ఒక తరం తరువాత మరొకటి లోతైన హృదయాల ఫలాలను స్థానిక పదం యొక్క ఖజానాలో ఉంచుతుంది.

20 ఉద్యమాలు, చారిత్రక సంఘటనల ఫలాలు, నమ్మకాలు, వీక్షణలు "అలా రాశారు K. D. Ushinsky వ్యాసం" స్థానిక పదం ". పుస్తకాలు, పాఠశాలలు లేకపోయినా పిల్లలకు నేర్పిన గొప్ప గురువు మాతృభాష. మరియు ఈ ఫంక్షన్ ఈ రోజు వరకు కోల్పోలేదు. భాషపై పట్టు ద్వారా: పదుల, వందల వేల సాధారణంగా ఉపయోగించే పదాలను కలిగి ఉన్న పదజాలం, దాని లేబుల్, అలంకారిక, కవితా పదజాలం, దాని గొప్ప పద-నిర్మాణ వ్యవస్థ, మార్ఫిమిక్స్, నమూనాలు, దాని వ్యాకరణం, ఇది పనితీరు యొక్క యంత్రాంగాలను పునర్నిర్మిస్తుంది. భాష, రూపాల నిర్మాణం మరియు వాక్యంలో వాటి కలయిక, ఒక వ్యక్తి యొక్క స్వంత భాషా సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరుస్తుంది, వ్యక్తిత్వం ఏర్పడుతుంది. అపరిమిత వైవిధ్యమైన వాక్యనిర్మాణ నిర్మాణాలు, స్వరాలతో రంగులు వేయబడి, ఆలోచన యొక్క సూక్ష్మమైన ఛాయలను తెలియజేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. భాష (మరియు భాషలు) యొక్క నిరంతర అధ్యయనం తెలివిని మెరుగుపరుస్తుంది. ఇది అత్యంత ఖచ్చితమైన లెక్సికల్ మార్గాల ఎంపిక, మరియు పెద్ద మరియు చిన్న వాక్యాల యొక్క వేగవంతమైన, దోష రహిత నిర్మాణం, వాటిని టెక్స్ట్ యొక్క ఫాబ్రిక్‌లోకి లింక్ చేయడం; తార్కిక కనెక్షన్లు మరియు ప్రసంగం యొక్క చెల్లుబాటును పాటించడం; ఇది పూర్తి స్థాయి వినడం మరియు చదవడం, ఇది పుస్తకాల ప్రపంచం, చదవడం మరియు తిరిగి చదవడం; భాష యొక్క నిర్మాణం మరియు యంత్రాంగాలపై ఈ అవగాహన; మరియు ప్రసంగం యొక్క భాషా వ్యక్తీకరణ యొక్క సౌందర్యం, అందమైన, కాలిగ్రాఫిక్ రచన, సాహిత్య సృజనాత్మకత యొక్క మొదటి అనుభవాలు , "భాష యొక్క భావం", ప్రసంగం యొక్క అధిక సంస్కృతి; "ప్రసంగ బహుమతి" అభివృద్ధి ప్రసంగం యొక్క ఆచరణాత్మక అభివృద్ధి, ఒకరి ఆలోచనల వ్యక్తీకరణ మరియు వేరొకరి అవగాహన; భాషా నైపుణ్యాల ఏర్పాటు మరియు అభివృద్ధి (శిక్షణ ద్వారా ఆటోమేషన్): పూర్తి అవగాహనతో ప్రసంగ అవగాహనను వినడం, మాట్లాడటం, ఒకరి ఆలోచనలను వ్యక్తీకరించడం, ఆలోచనల యొక్క గ్రాఫిక్ స్థిరీకరణను వ్రాయడం మరియు చివరకు చదవడం; పదం యొక్క మాస్టర్స్, ప్రజలచే సృష్టించబడిన అన్ని ఉత్తమమైన నమూనాల అధ్యయనం, విశ్లేషణ (సాహిత్యం, జానపద కథలు); మొదటి నాలుగు లక్ష్యాలపై పని ఆధారంగా, అధ్యయనం, పరిశోధన, దాని పనితీరులో భాషా వ్యవస్థపై అవగాహన; సాహిత్య ప్రసంగం మరియు దాని వ్యక్తీకరణ యొక్క నిబంధనలను మాస్టరింగ్ చేయడానికి భాషా వ్యవస్థను ఉపయోగించడం. సైద్ధాంతిక భాషా కోర్సు యొక్క స్థలం మరియు పరిమాణం (ఫొనెటిక్స్, వ్యాకరణం, మార్ఫిమిక్స్, పద నిర్మాణం, స్పెల్లింగ్, సెమాంటిక్స్ మొదలైనవి) పాఠశాల రకం మరియు విద్యార్థుల వయస్సుపై ఆధారపడి ఉంటుంది. భాష యొక్క లోతైన అధ్యయనం కొత్త విషయాలను జోడించడం ద్వారా, సైద్ధాంతిక పదార్థం యొక్క పరిమాణాత్మక విస్తరణ ద్వారా కాకుండా, విశ్లేషణాత్మక, క్రియాత్మక విధానాన్ని లోతుగా చేయడం ద్వారా, భాష యొక్క అధ్యయనం చేసిన యూనిట్లు, వాటి రూపాల యొక్క వ్యక్తీకరణ అవకాశాలను అర్థం చేసుకోవడం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. పాఠశాలకు వచ్చిన పిల్లలు ఇప్పటికే ఆచరణలో స్వేచ్ఛగా ఉపయోగిస్తున్న మాతృభాష యొక్క అధ్యయనం తప్పనిసరిగా ఆదర్శప్రాయమైన విషయాలను అధ్యయనం చేయడం, అలాగే వారి స్వంత ప్రసంగ కార్యకలాపాలు, దాని లక్ష్యం భాష యొక్క సైద్ధాంతిక అవగాహన మరియు ఆచరణాత్మకమైనది. పని అనేది అన్ని వ్యక్తీకరణలలో ప్రసంగం యొక్క ఉన్నత సంస్కృతి. M.V. లోమోనోసోవ్, F.I. బుస్లేవ్, I.I. స్రెజ్నెవ్స్కీ, V.I. డాల్ రచనల ఆధారంగా, ప్రధానంగా 17-18 శతాబ్దాలలో "రష్యన్ భాష" అనే విషయం క్రమంగా అభివృద్ధి చెందింది. ఈ శతాబ్దాలలో ప్రాథమిక విద్య మూడు రూపాలను కలిగి ఉంది: జానపద ప్రాథమిక పాఠశాలలు, సన్నాహక మరియు మొదటి మూడు తరగతుల వ్యాయామశాలలు మరియు గృహ ప్రాథమిక విద్య, ఇది చాలా కుటుంబాలలో అసాధారణ ఎత్తులకు చేరుకుంది. ప్రాథమిక విద్య యొక్క పురాతన భాగం అక్షరాస్యత, అంటే ప్రాథమిక పఠనం మరియు రాయడం. కాబట్టి, 1574లో ఇవాన్ ఫెడోరోవ్ యొక్క ప్రసిద్ధ "ABC", మొదటి 17

రష్యాలో 21 ముద్రించిన పాఠ్యపుస్తకం, వర్ణమాల, సిలబిక్ పట్టికలు, పదాల జాబితాలు, వ్యాకరణంపై సమాచారం, స్పెల్లింగ్, అలాగే పఠన వ్యాయామాల కోసం గణనీయమైన నైతిక పాఠాలను కలిగి ఉంది. 17వ మరియు 18వ శతాబ్దాల ప్రారంభంలోని ఇతర ప్రైమర్‌ల నిర్మాణం దాదాపు ఒకే విధంగా ఉంటుంది. ప్రాథమిక పఠనం మరియు రాయడం బోధించడం పురాతన రోమ్ నుండి యూరోపియన్ సంస్కృతి సంప్రదాయాలపై ఆధారపడింది. 18వ శతాబ్దం నుండి, బోధన ఉపదేశ సిద్ధాంతాలపై ఆధారపడి ఉంది: ఒక వైపు, ఒక అక్షరం, ధ్వని, అక్షరం, మొత్తం పదం చదవడం యొక్క ప్రారంభ యూనిట్‌పై, మరోవైపు, విద్యార్థి యొక్క ప్రముఖ కార్యాచరణపై, కంఠస్థం-సంశ్లేషణ విశ్లేషణ, విశ్లేషణ, సంశ్లేషణ, మోడలింగ్, సృజనాత్మక శోధన. అయితే, 18వ శతాబ్దం వరకు ABC పుస్తకాలు (వర్ణమాలలు) రష్యన్ భాషలో కాదు, ఇది విస్తృత కమ్యూనికేషన్‌లో ఆమోదించబడింది, కానీ స్లావోనిక్‌లో (ఉదాహరణకు, 1679లో పోలోట్స్కీ యొక్క "ప్రైమర్ ఆఫ్ ది స్లోవేన్ లాంగ్వేజ్" యొక్క సిమియన్). ఫ్యాక్టరీలలో, సైనిక విభాగాలలో, నగరాల్లోని పాఠశాలల్లో సామూహిక విద్య యొక్క భాషగా రష్యన్ భాష పాఠశాలలో చేర్చబడింది. మొదటి రష్యన్ పాఠ్యపుస్తకాలలో ఒకటైన, ది ఫస్ట్ టీచింగ్ బై ఎ చైల్డ్, ఫియోఫాన్ ప్రోకోపోవిచ్ ద్వారా, 1721లో పీటర్ I ఆదేశానుసారం రూపొందించబడింది. అయితే 1786లో ఎంప్రెస్ కేథరీన్ II యొక్క డిక్రీ ద్వారా మాత్రమే రష్యన్ భాష అకడమిక్ సబ్జెక్ట్‌గా చట్టబద్ధం చేయబడింది. దీని ద్వారా సమయం, రష్యన్ వ్యాకరణంపై రచనలు ఇప్పటికే సృష్టించబడ్డాయి మరియు పాఠశాల పాఠ్యపుస్తకాలకు శాస్త్రీయ ఆధారం వలె పనిచేసిన మొదటి అకడమిక్ నిఘంటువు. కోర్సు యొక్క ఆధారం వాస్తవానికి వ్యాకరణం, "ఎనిమిది భాగాల శాస్త్రం" (ఇది ప్రసంగం యొక్క 8 భాగాల ప్రకారం పిలువబడుతుంది). పాఠశాల వ్యాకరణం సింథటిక్ సబ్జెక్ట్, ఇందులో ఫొనెటిక్స్, గ్రాఫిక్స్, స్పెల్లింగ్, పదజాలం, మార్ఫిమిక్స్, పద నిర్మాణం, ప్రసంగ సంస్కృతి అంశాలు ఉన్నాయి. ఈ మిశ్రమ విషయం మూడు విధులను నిర్వహిస్తుంది, ఇది ఇస్తుంది: a) సిస్టమ్, నమూనాలు, రష్యన్ భాష యొక్క నియమాల గురించి సమాచారం; బి) ఒక సబ్జెక్ట్‌గా పాఠశాల పిల్లల మానసిక అభివృద్ధికి సైద్ధాంతిక ఆధారం ఉన్నతమైన స్థానంసంగ్రహణలు; సి) సాహిత్య భాష యొక్క ఆచరణాత్మక నైపుణ్యానికి ఆధారం, దాని నిబంధనలు, ఆధారాలు, ప్రత్యేకించి, స్పెల్లింగ్ నియమాలు, స్పెల్లింగ్ మరియు పంక్టోగ్రామ్‌లను తనిఖీ చేసే పద్ధతులు. పాఠశాల వ్యాకరణం యొక్క భాషా సిద్ధాంతం యొక్క ఈ మూడు విధులు, డిజైన్ ద్వారా, మొదటిది ప్రధాన పాత్రతో ఒకే మొత్తాన్ని ఏర్పరుస్తాయి. అయితే, ఆచరణలో, వ్యావహారికసత్తావాదం యొక్క చట్టాల ప్రకారం, స్పెల్లింగ్ పాత్ర తరచుగా విపరీతంగా పెరిగింది మరియు చివరి XIXలో కొంతమంది అధికారిక మెథడిస్టులు పాఠశాలలో "స్పెల్లింగ్ టెర్రర్" గురించి రాశారు. ఈ సిద్ధాంతం తక్కువగా అంచనా వేయబడింది, ఇది రష్యన్ భాష యొక్క లోతైన అధ్యయనం యొక్క కోర్సులు సృష్టించబడుతున్నప్పటికీ, ఈ రోజు వరకు గమనించబడింది. ఇటీవలి దశాబ్దాలలో కొత్త ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు పాఠ్యపుస్తకాల సృష్టి కోర్సుల యొక్క సైద్ధాంతిక భాగాన్ని బలోపేతం చేసే సంకేతంలో ఉంది. XX శతాబ్దం 90 లలో ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు పాఠ్యపుస్తకాల బహుత్వ పరిస్థితులలో. T. G. Ramzasva (సాంప్రదాయ దిశ అని పిలవబడేది), L. V. Polyakova (L. V. జాంకోవ్ యొక్క శాస్త్రీయ పాఠశాల) మరియు D. B. ఎల్కోనిన్ మరియు V. V. Davydov (పాఠ్యపుస్తకాల రచయిత V. V. రెప్కిన్) యొక్క దర్శకత్వం ఎక్కువగా ఉపయోగించే పాఠ్యపుస్తకాలు. అన్ని రకాల పాఠశాలలకు అవసరమైన కనీస రాష్ట్ర ప్రమాణాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. ప్రాథమిక పాఠశాలలో రష్యన్ భాషా సబ్జెక్ట్‌లో పఠనం ఒక భాగం మరియు మిగిలిపోయింది, ఇది ఇటీవలి సంవత్సరాలలో సాహిత్యం యొక్క కంటెంట్ మరియు లక్ష్యాలలో ఎక్కువగా చేరుకుంటుంది. సాంప్రదాయం ప్రకారం, రష్యన్ పాఠశాలలో, బోధనా పఠనం ఎల్లప్పుడూ అత్యంత కళాత్మక విషయాలపై నిర్వహించబడుతుంది: పిల్లలు జానపద కథలు, అందుబాటులో ఉన్న "పాఠ్య పుస్తకం" పద్యాలు మరియు క్లాసిక్ రచయితలు S. T. అక్సాకోవ్, A.P. చెకోవ్, A. S. పుష్కిన్, L. N. టాల్‌స్టాయ్ కథలను చదువుతారు. , NA నెక్రాసోవ్, IS తుర్గేనెవ్ మరియు ఇతరులు, మరియు అనుసరణ ప్రధానంగా సంక్షిప్తీకరణలకు పరిమితం చేయబడింది మరియు కొన్ని సందర్భాల్లో కూడా. రచయిత యొక్క వచనాన్ని ఎల్లప్పుడూ జాగ్రత్తగా చూసేవారు. పద్దెనిమిది

1 2 క్రమశిక్షణ యొక్క పని కార్యక్రమం యొక్క ఉల్లేఖన రష్యన్ భాష బోధించే పద్ధతులు మరియు సాహిత్య పఠనం 1. క్రమశిక్షణలో మాస్టరింగ్ యొక్క ఉద్దేశ్యం: విద్యార్థులు మాస్టరింగ్ యొక్క పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల గురించి విద్యార్థులలో జ్ఞాన వ్యవస్థను ఏర్పాటు చేయడం

1. క్రమశిక్షణ (మాడ్యూల్)లో విద్యార్థుల ఇంటర్మీడియట్ సర్టిఫికేషన్ నిర్వహించడానికి మూల్యాంకన సాధనాల నిధి: సాధారణ సమాచారం 1. ప్రత్యేక బోధనా శాస్త్రం మరియు ప్రత్యేక మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విభాగం 2. శిక్షణ దిశ

వివరణాత్మక గమనికగ్రేడ్ 4 కోసం రష్యన్ భాషలో పని కార్యక్రమం ప్రాథమిక కోసం నమూనా కార్యక్రమం ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడింది సాధారణ విద్య, రచయిత యొక్క కార్యక్రమం L.M. జెలెనినా, T.E. ఖోఖ్లోవా "రష్యన్

4 వ తరగతి కోసం రష్యన్ భాషలో పని కార్యక్రమం ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క మోడల్ ప్రోగ్రామ్ ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడింది, L. M. జెలెనినా యొక్క రచయిత యొక్క కార్యక్రమం, T. E. ఖోఖ్లోవా "రష్యన్ భాష" ఆమోదించబడింది.

రష్యన్ భాషలో పని ప్రోగ్రామ్‌కు ఉల్లేఖన (గ్రేడ్ 6) వివరణాత్మక గమనిక రష్యన్ భాషలో ఈ ప్రోగ్రామ్ "రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల యొక్క సమాఖ్య భాగం ఆధారంగా సృష్టించబడింది.

పని కార్యక్రమం "రష్యన్ భాష"కి ఉల్లేఖనం సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్‌లోని 5-11 తరగతులకు రష్యన్ భాషలో పని కార్యక్రమం

మునిసిపల్ విద్యా బడ్జెట్ సంస్థ "Solnechnaya సెకండరీ స్కూల్" ట్వెర్ ప్రాంతంలోని Vyshnevolotsky జిల్లా. అంగీకరించారు. ఆగస్ట్ 28, 2015 నాటి మెథడాలాజికల్ కౌన్సిల్ యొక్క 1వ నిమిషాలు

రష్యన్ భాషా తరగతులు 1-4లో పని కార్యక్రమం ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్, ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడింది

రష్యన్ భాషలో వర్కింగ్ ప్రోగ్రామ్‌ల సారాంశం వివరణాత్మక గమనిక కనకినా, వి.జి. పాఠ్యపుస్తకాల సబ్జెక్ట్ లైన్‌కు గోరెట్స్కీ

రష్యన్ భాషలో పని కార్యక్రమాలకు ఉల్లేఖన గ్రేడ్ 5 1. సాధారణ ఆధారం మరియు బోధనా సామగ్రి. గ్రేడ్ 5 (ప్రాథమిక స్థాయి) కోసం "రష్యన్" సబ్జెక్ట్ కోసం పని కార్యక్రమం అవసరాలకు అనుగుణంగా సంకలనం చేయబడింది

రష్యన్ భాష గ్రేడ్‌లు 5-9లో వర్కింగ్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క సారాంశం

రష్యన్ భాష గ్రేడ్‌లు 10-11లో పని ప్రోగ్రామ్‌కు ఉల్లేఖనం రష్యన్ భాషలో పని కార్యక్రమం ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడింది నియంత్రణపత్రాలు: 1. డిసెంబర్ 29, 2012 నాటి ఫెడరల్ లా 273-F3

వివరణాత్మక గమనిక "రష్యన్ భాషా తరగతులు 10-11" పని కార్యక్రమం రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం, మాధ్యమిక పూర్తి సాధారణ విద్య యొక్క ఆదర్శప్రాయమైన కార్యక్రమం మరియు దీని ఆధారంగా కూడా సంకలనం చేయబడింది.

EMC "Perspektiva" "గణితం" (గ్రేడ్‌లు 1-4) యొక్క పని కార్యక్రమానికి ఉల్లేఖనం 1. ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణంలో క్రమశిక్షణ యొక్క స్థానం. పని కార్యక్రమం సమాఖ్య రాష్ట్రంపై ఆధారపడి ఉంటుంది

పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల యొక్క వర్కింగ్ ప్రోగ్రామ్ "ది అమేజింగ్ వరల్డ్ ఆఫ్ వర్డ్స్" వివరణాత్మక గమనిక "ది అమేజింగ్ వరల్డ్ ఆఫ్ వర్డ్స్" పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల యొక్క వర్కింగ్ ప్రోగ్రామ్ ఫెడరల్ స్టేట్ ఆధారంగా సంకలనం చేయబడింది.

గ్రేడ్ 4లో రష్యన్ భాషలో వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌కు ఉల్లేఖనం గ్రేడ్ 4లో "రష్యన్ భాష" సబ్జెక్ట్ కోసం వర్క్ ప్రోగ్రామ్ ఆధారంగా సంకలనం చేయబడింది సమాఖ్య చట్టండిసెంబర్ 29, 2012 తేదీ 273-FZ "విద్యపై

మునిసిపల్ బడ్జెట్ జనరల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూట్ "సివిరేజ్ ఎడ్యుకేషనల్ స్కూల్ 55", సబ్జెక్ట్ యొక్క గ్రేడ్ 4 వర్క్ ప్రోగ్రామ్ కోసం "రష్యన్ భాష" సబ్జెక్ట్ యొక్క బర్నాల్ వర్క్ ప్రోగ్రామ్

ప్రోగ్రాం ప్రొఫైల్ ప్రవేశ పరీక్ష "భాషను బోధించే పద్ధతులు" ("రష్యన్ భాష మరియు సాహిత్యం", "ప్రీస్కూల్ ప్రత్యేకతలలో సెకండరీ ప్రత్యేక విద్య యొక్క సంస్థల గ్రాడ్యుయేట్‌ల కోసం"

రష్యన్ ప్రజల జాతీయ సంస్కృతిలో రష్యన్ భాష చాలా ముఖ్యమైన భాగం, అందువల్ల, విద్యా విషయంగా, ఇది చాలా ముఖ్యమైనది, జ్ఞాన వ్యవస్థను అధ్యయనం చేసే అంశం మాత్రమే కాదు, దీని ఆధారంగా

గ్రేడ్: 6 రష్యన్ భాషలో పని ప్రోగ్రామ్‌లకు ఉల్లేఖన (FSES) అధ్యయన స్థాయి విద్యా సామగ్రి: ప్రాథమిక బోధనా సామగ్రి, పాఠ్య పుస్తకం: పని కార్యక్రమం ఫెడరల్ స్టేట్ స్టాండర్డ్ ఆధారంగా,

వివరణాత్మక గమనిక పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల కోసం ప్రోగ్రామ్ "ది సోర్సెరెస్ ఆఫ్ స్పీచ్" రచయిత యొక్క విద్యా మరియు పద్దతి సెట్ "పఠనం" ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడింది. వచనంతో పని చేయండి". (రచయిత క్రిలోవా O.N.) మరియు లెక్కించారు

పని కార్యక్రమానికి ఉల్లేఖనం 10-12 తరగతులకు రష్యన్ భాషలో పని కార్యక్రమం రచయిత ప్రోగ్రామ్ యొక్క మాధ్యమిక సాధారణ విద్య యొక్క రాష్ట్ర ప్రమాణం యొక్క ఫెడరల్ భాగం ఆధారంగా సంకలనం చేయబడింది.

గ్రేడ్ 10లో రష్యన్ భాషా పాఠాల నేపథ్య ప్రణాళిక (A.I. వ్లాసెంకోవ్ చే సవరించబడిన పాఠ్య పుస్తకం) పాఠం అంశం పాఠం రకం. బోధనా పద్ధతులు విద్యార్థుల శిక్షణ స్థాయి అవసరాలు భాష గురించి సాధారణ సమాచారం

OUP యొక్క సాధారణ విద్యా విషయం యొక్క పని కార్యక్రమం యొక్క ఉల్లేఖనం. 01 స్పెషాలిటీలో "రష్యన్ భాష" 36.02.01 వెటర్నరీ మెడిసిన్ సబ్జెక్ట్ యొక్క ప్రయోజనం మరియు లక్ష్యాలు సాధారణ విద్య విషయం యొక్క ఉద్దేశ్యం

గణిత శాస్త్రాన్ని బోధించే పద్దతిపై టర్మ్ పేపర్లు మరియు తుది అర్హత పనులు 1. కిండర్ గార్టెన్‌ల సన్నాహక సమూహాలలో మరియు ప్రాథమిక విద్య యొక్క మొదటి తరగతులలో గణితాన్ని బోధించడంలో కొనసాగింపు

వివరణాత్మక గమనిక ప్రస్తుతం, కార్మిక మార్కెట్లో నిపుణుడి కోసం డిమాండ్, అతని పోటీతత్వం ఎక్కువగా సమర్థ మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక లభ్యతపై ఆధారపడి ఉన్నప్పుడు పరిస్థితులు ఉన్నాయి.

10-11 తరగతులకు రష్యన్ భాషలో వర్కింగ్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క సారాంశం

రష్యన్ భాషలో పని ప్రోగ్రామ్‌లకు ఉల్లేఖనం (10-11 తరగతులు) గ్రేడ్ 10 B లోని విద్యార్థుల కోసం రష్యన్ భాషలో (ప్రొఫైల్ స్థాయి) ఈ పని కార్యక్రమం క్రింది నియంత్రణ పత్రాల ఆధారంగా సంకలనం చేయబడింది:

రష్యన్ భాషా తరగతులు 1-4 ఉల్లేఖన రష్యన్ భాషా కార్యక్రమం (రచయితలు L.F. క్లిమనోవా, T.V. బాబుష్కినా) ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడింది,

వివరణాత్మక గమనిక రష్యన్ భాషలో పని కార్యక్రమం ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ (మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్) యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా రూపొందించబడింది.

క్రమశిక్షణ "రష్యన్ భాష" గ్రేడ్ 1 యొక్క పని ప్రోగ్రామ్‌కు ఉల్లేఖనం గ్రేడ్ 1 కోసం రష్యన్ భాషలో పని కార్యక్రమం ప్రాథమిక కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆధారంగా రూపొందించబడింది

PEP SOO MBOU "సెకండరీ స్కూల్ 3" g.oకి అనుబంధం. ర్యూటోవ్ మునిసిపల్ బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ "వ్యక్తిగత విషయాల యొక్క లోతైన అధ్యయనంతో సెకండరీ స్కూల్ 3" అంగీకరించిన హెడ్

1-4 తరగతులలో రష్యన్ భాషలో పని కార్యక్రమానికి ఉల్లేఖనం, ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్, ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక భావన ఆధారంగా ప్రోగ్రామ్ అభివృద్ధి చేయబడింది

రష్యన్ భాషలో పని కార్యక్రమం యొక్క ఉల్లేఖనం 0-గ్రేడ్ రష్యన్ భాషలో పని కార్యక్రమం ఆధారపడి ఉంటుంది: సెకండరీ (పూర్తి) సాధారణ విద్య యొక్క రాష్ట్ర ప్రమాణం యొక్క సమాఖ్య భాగం;

విద్యా సంస్థ "ఫ్రాన్సిస్క్ స్కోరినా గోమెల్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ" వైస్-రెక్టర్ ఫర్ అకడమిక్ అఫైర్స్ A.V. క్రుక్ (సంతకం)చే ఆమోదించబడింది

రష్యన్ భాషలో ప్రోగ్రామ్‌కు ఉల్లేఖనం క్లాస్ 5 గంటల సంఖ్య 204 (వారానికి 6 గంటలు) ప్రోగ్రామ్: సాధారణ విద్యా సంస్థల కోసం ప్రోగ్రామ్‌లు "పాఠ్యపుస్తకాల సబ్జెక్ట్ లైన్‌కు రష్యన్ భాషలో వర్కింగ్ ప్రోగ్రామ్

ఉల్లేఖన EMC "స్కూల్ ఆఫ్ రష్యా" గ్రేడ్‌లు 1-4 రష్యన్ భాష. ఈ కార్యక్రమం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ ప్రైమరీ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్, కాన్సెప్ట్ ఆఫ్ స్పిరిచువల్ అండ్ మోరల్ ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడింది.

నిజ్నీ నోవ్‌గోరోడ్ నగర పాలక సంస్థ "స్కూల్" 138 వర్కింగ్ ప్రోగ్రామ్ రష్యన్ భాషలో వ్యక్తిగత-సమూహ పాఠాలు "సరిగ్గా రాయడం నేర్చుకోవడం" 5

1. వివరణాత్మక గమనిక. భాష అనేది ఆలోచనలు, జ్ఞానం, ప్రపంచం గురించి ఆలోచనలు, వ్యక్తుల మధ్య కమ్యూనికేషన్ సాధనంగా పనిచేసే శబ్ద వ్యక్తీకరణ వ్యవస్థ. మాతృభాష యొక్క నిబంధనలను మాస్టరింగ్ చేయడం, భాష యొక్క సమర్థవంతమైన ఉపయోగం

క్రమశిక్షణ "రష్యన్ భాష" యొక్క వర్కింగ్ ప్రోగ్రామ్‌కు వ్యాఖ్యానం రచయిత-కంపైలర్: డేవిడోవా నటల్య నికోలెవ్నా 1. ప్రోగ్రామ్ యొక్క పరిధి: శిక్షణా కార్యక్రమంలో మాధ్యమిక సాధారణ విద్య అమలు

సబ్జెక్ట్ యొక్క పని కార్యక్రమం యొక్క సారాంశం రష్యన్ భాష 1 విషయం యొక్క సాధారణ లక్షణాలు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ప్రోగ్రామ్ అభివృద్ధి చేయబడింది

ఉన్నత వృత్తి విద్య M.R.

అనుబంధం 3.1. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమానికి 2016-2017 కోసం రష్యన్ భాష గ్రేడ్ 7 ప్రాథమిక స్థాయిలో పని కార్యక్రమం విద్యా సంవత్సరంఅభివృద్ధి చేసినవారు: MO రష్యన్ భాష మరియు సాహిత్యం యొక్క ఉపాధ్యాయులు

వివరణాత్మక గమనిక కింది పత్రాల ఆధారంగా పని పాఠ్యాంశాలు సృష్టించబడ్డాయి: రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క సాధారణ విద్యా సంస్థల ప్రాథమిక పాఠ్యాంశాలు, ఫెడరల్ స్టేట్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్

రష్యన్ భాషా గ్రేడ్‌లు 1-4లోని వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌కు ఉల్లేఖనం "రష్యన్ భాష" సబ్జెక్ట్‌లోని వర్క్ ప్రోగ్రామ్ రష్యన్ భాషలో ప్రాథమిక సాధారణ విద్య ప్రమాణం యొక్క ఫెడరల్ భాగంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

1 వివరణాత్మక గమనిక బేసిక్ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఆదర్శప్రాయమైన ప్రోగ్రామ్ ఆధారంగా ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా ప్రోగ్రామ్ అభివృద్ధి చేయబడింది

"నాదర్ లాంగ్వేజ్ (రష్యన్)" 5-6 క్లాస్ యొక్క బేసిక్ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్ వర్కింగ్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క బేసిక్ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్ ప్రోగ్రామ్‌కు అనుబంధం 23. సబ్జెక్ట్‌పై పట్టు సాధించడం వల్ల అనుకున్న ఫలితాలు

ప్రోగ్రామ్ యొక్క ఉల్లేఖనం "రష్యన్ భాష" గ్రేడ్ 5 ఈ కార్యక్రమం ప్రాథమిక స్థాయిలో గ్రేడ్ 5లో రష్యన్ భాషను అధ్యయనం చేయడానికి రూపొందించబడింది మరియు వారానికి 5 గంటలు, సంవత్సరానికి 170 గంటలు ఆధారపడి ఉంటుంది. కార్యక్రమం రూపొందించబడింది

మునిసిపల్ బడ్జెట్ జనరల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్‌స్టిట్యూట్ "గ్వార్డెస్క్ నగరం యొక్క సెకండరీ స్కూల్ 2" 238210, కాలినిన్‌గ్రాడ్ ప్రాంతం, టెల్/ఫ్యాక్స్: 8-401-59-3-16-96 గ్వార్డెస్క్, సెయింట్. Telmana 30-a, E మెయిల్: [ఇమెయిల్ రక్షించబడింది]

"రష్యన్ భాష" అనే అంశంపై పని కార్యక్రమానికి ఉల్లేఖనం విద్య యొక్క స్థాయి అమలు వ్యవధి సెకండరీ జనరల్ 2 సంవత్సరాలు తరగతులు 10-11 పాఠ్యాంశాల్లో విషయం యొక్క స్థానం యొక్క విషయం యొక్క అధ్యయన స్థాయి

పాఠ్యపుస్తకం ప్రాథమిక తరగతులలో రష్యన్ భాషను బోధించడంలో ప్రభావం యొక్క సమస్యలను హైలైట్ చేస్తుంది. ఇది క్రింది విభాగాలను ప్రతిబింబిస్తుంది: ఒక సైన్స్‌గా రష్యన్ భాష యొక్క పద్దతి, అక్షరాస్యత బోధించే పద్దతి, తరగతి గది మరియు తరగతి వెలుపల చదివే పద్దతి, వ్యాకరణం మరియు స్పెల్లింగ్‌ను అధ్యయనం చేసే పద్దతి మరియు విద్యార్థుల ప్రసంగం అభివృద్ధి.

ప్రతి విభాగాన్ని ప్రదర్శించేటప్పుడు, రష్యన్ భాష బోధించే లక్షణాలు క్లుప్తంగా మరియు స్పష్టంగా వెల్లడి చేయబడతాయి, ప్రత్యేక శ్రద్ధ చాలా కష్టమైన సమస్యలపై దృష్టి పెడుతుంది.

సైన్స్‌గా రష్యన్ భాషా పద్ధతి

రష్యన్ భాష బోధించే పద్ధతుల యొక్క విషయం మరియు లక్ష్యాలు

రష్యన్ భాష బోధించే పద్దతి బోధనా శాస్త్రాలలో ఒకటి. దీనిని అనువర్తిత శాస్త్రం అని పిలుస్తారు, ఎందుకంటే, సిద్ధాంతం ఆధారంగా, విద్య, శిక్షణ మరియు విద్యార్థుల అభివృద్ధి యొక్క ఆచరణాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ఇది రూపొందించబడింది.

ఏ ఇతర శాస్త్రం వలె, రష్యన్ భాష యొక్క పద్దతి దాని స్వంత విషయాన్ని కలిగి ఉంది. నేర్చుకునే పరంగా మాతృభాషలో ప్రావీణ్యం సంపాదించే ప్రక్రియ దాని అధ్యయనం యొక్క అంశం (ప్రసంగం, రాయడం, చదవడం, వ్యాకరణం, ఫొనెటిక్స్ మొదలైనవి). రష్యన్ భాష యొక్క పద్దతి భాషా రంగంలో నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటు, వ్యాకరణంలో శాస్త్రీయ భావనల వ్యవస్థల సమీకరణ మరియు భాషా శాస్త్రంలోని ఇతర విభాగాలను అధ్యయనం చేయడానికి రూపొందించబడింది. ఈ అధ్యయనం యొక్క ఫలితాలు సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ప్రాథమిక ఆధారాన్ని ఏర్పరుస్తాయి: నేర్చుకున్న నమూనాల ఆధారంగా, సరైన భాషా బోధనా వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేయడం అవసరం. ఈ వ్యవస్థ (లేదా, బదులుగా, ఈ వ్యవస్థలు) ప్రతి విద్యార్థికి అవసరమైన కనీస నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాలు మరియు భాషా జ్ఞానాన్ని అందించాలి. అదే సమయంలో, పద్దతి విద్య కోసం అనేక సామాజిక అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది: ఇది విద్య యొక్క అటువంటి నిర్మాణాన్ని అందిస్తుంది, ఇది విద్యార్థుల కమ్యూనిస్ట్ విద్యకు, వారి ఆలోచన అభివృద్ధికి గరిష్టంగా దోహదపడుతుంది మరియు ప్రభావవంతంగా, చాలా పొదుపుగా ఉంటుంది. .

సంప్రదాయం ప్రకారం, అనువర్తిత శాస్త్రంగా పద్దతి యొక్క పనుల గురించి మాట్లాడేటప్పుడు, దాని మూడు పనులను అంటారు:

ఏమి నేర్పించాలి?ఈ ప్రశ్నకు సమాధానం విద్య యొక్క కంటెంట్ అభివృద్ధి - రష్యన్ భాషలో కార్యక్రమాలు, విద్యార్థులకు పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు వివిధ బోధనా సహాయాలు, వారి నిరంతర అభివృద్ధి, ప్రాప్యత మరియు ప్రభావం యొక్క ధృవీకరణ.