MBOU "Krasnoturanskaya NOSH వాటిని. V.K.Fugi "

స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పని యొక్క విశ్లేషణ

2015-2016 విద్యా సంవత్సరానికి.

ఆమోదించబడిన నిబంధనలకు అనుగుణంగా, పాఠశాల ప్రసంగ కేంద్రం యొక్క ప్రధాన బృందం విద్యార్థులతో రూపొందించబడింది, దీని ప్రసంగ వైకల్యాలు విజయవంతమైన అభ్యాసానికి ఆటంకం కలిగిస్తాయి లేదా రష్యన్ భాషలో మరియు కొన్ని సందర్భాల్లో ఇతర విషయాలలో నిరంతర విద్యా వైఫల్యానికి దారితీస్తాయి.

సంవత్సరంలో, అన్ని పనులు క్రింది ప్రాంతాలలో జరిగాయి:

• డయాగ్నస్టిక్స్ (పరీక్ష, అవకలన విశ్లేషణ ప్రసంగ రుగ్మతలు);
• ఉల్లంఘనల దిద్దుబాటు మౌఖిక ప్రసంగం 1-4 తరగతుల విద్యార్థులకు;
• 2-4 తరగతుల విద్యార్థులలో వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం యొక్క ఉల్లంఘనల నివారణ మరియు దిద్దుబాటు;
• దైహిక ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని పిల్లలలో చదవడం మరియు వ్రాయడం యొక్క దిద్దుబాటు;
• పని కార్యక్రమాల అభివృద్ధి, నేపథ్య ప్రణాళికలు, వ్యక్తిగత అభివృద్ధి కార్యక్రమాలు (ప్రతి బిడ్డ యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం);
• పాఠశాల ప్రసంగ కేంద్రంలో పాల్గొన్న విద్యార్థుల ప్రసంగం యొక్క పరీక్ష కోసం అవసరమైన పని పత్రాలను నిర్వహించడం;
• PMPK, PMPK కోసం డయాగ్నస్టిక్ ఫలితాల తయారీ;
• సమస్యలపై సలహా పని;
• ప్రాదేశిక PMPK విద్యార్థులకు ఇచ్చిన సిఫార్సులను అమలు చేయడానికి పాఠశాల ఉపాధ్యాయులతో ఉమ్మడి పని;
• పద్దతి పని (ఉపాధ్యాయులు-స్పీచ్ థెరపిస్ట్స్, SHMO, PMPk, పేరెంట్ క్లబ్ యొక్క RMO యొక్క పనిలో పాల్గొనడం);
• వృత్తి నైపుణ్యాన్ని పెంచడం.

12/14/2000 యొక్క పద్దతి లేఖకు అనుగుణంగా, ఒక సాధారణ విద్యా సంస్థ యొక్క స్పీచ్ థెరపీ సెంటర్ యొక్క పని యొక్క సంస్థపై MORF మొదటి తరగతి విద్యార్థుల సర్వేతో తన పనిని ప్రారంభించింది.

వారి విజయవంతమైన అభ్యాసానికి ఆటంకం కలిగించే స్పీచ్ డిజార్డర్‌లను గుర్తించడానికి 92 పాఠశాల విద్యార్థులపై ప్రత్యేక లోతైన సర్వే నిర్వహించబడింది. స్పీచ్ థెరపీ డయాగ్నస్టిక్స్ విద్యార్థులకు ప్రసంగం మాత్రమే కాకుండా, కమ్యూనికేషన్ లోపాలు కూడా ఉన్నాయని తేలింది.

విద్యా సంవత్సరం ప్రారంభంలో, మొదటి తరగతుల నుండి 16 మంది విద్యార్థులు, రెండవ తరగతుల నుండి 11 మంది విద్యార్థులు, 3 తరగతుల నుండి 9 మంది విద్యార్థులు, 4 తరగతుల నుండి 8 మంది విద్యార్థులు, 6 మంది పిల్లలు మెంటల్ రిటార్డేషన్, తేలికపాటి మెంటల్ ఉన్న పిల్లలకు అనుకూల విద్యా కార్యక్రమాల ప్రకారం చదువుతున్నారు. రిటార్డేషన్, స్పీచ్ థెరపీ తరగతులలో నమోదు చేయబడ్డాయి (విద్యా సంవత్సరంలో పరిమాణాత్మక కూర్పు మార్చబడింది).

ప్రసంగ లోపం కారణంగా, కొంతమందికి రాయడం మరియు చదవడం మాస్టరింగ్‌లో చాలా ఇబ్బందులు ఎదురవుతాయి, అయితే ఇతరులలో ప్రసంగ రుగ్మతలు వ్రాతపూర్వక రచనలలో నిర్దిష్ట (డైస్గ్రాఫిక్) లోపాల యొక్క అభివ్యక్తికి దారితీయవచ్చు. 8 ఉప సమూహాలు, ఒక్కొక్కటి 2-4 విద్యార్థులు ఉన్నారు. విద్యా సంవత్సరంలో, పాఠశాలలోని 53 మంది విద్యార్థులు స్పీచ్ థెరపీ సహాయం పొందారు.

వ్రాత లోపాలు ఉన్న విద్యార్థుల ఉప సమూహాలలో, తరగతులు భాషా విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ (పదాల కోసం వాక్యాలను విశ్లేషించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, అక్షరాల కోసం పదాలు, శబ్దాలు మరియు అక్షరాల కోసం అక్షరాలు) అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నారు.

తరగతుల నిర్మాణం నిర్దిష్ట అల్గోరిథం ప్రకారం నిర్మించబడింది. "గ్రీటింగ్" దశ తరువాత, ప్రసంగం-ఆలోచన కార్యకలాపాల అభివృద్ధికి పనులు జరిగాయి, వివిధ రకములుమెమరీ (శ్రవణ, దృశ్య, అలంకారిక), శ్రద్ధ, వరుస విధులు. వినికిడి, దృష్టి, కీలు కైనెస్తీషియా (మాట్లాడే), స్పర్శ అనుభూతులు మరియు మానసిక కార్యకలాపాలపై మ్నెజిస్ అభివృద్ధి చెందింది. ప్రతి పాఠం వద్ద, నేను వరుస ఫంక్షన్ల అభివృద్ధికి శ్రద్ధ చూపాను వారు భాగంగారచన మరియు పఠనం ఏర్పడటానికి పునాది. సమయ క్రమాన్ని (పదాలు, సంఖ్యలు) పునరుత్పత్తి చేయడం వంటి పనులను చేయడం విద్యార్థులకు కష్టంగా ఉంటుంది, ప్రసంగ శ్రేణిని స్వయంచాలకంగా (సీజన్‌లు, వారంలోని రోజులు, రోజులోని భాగాలు) చేయలేకపోతారు.

ఐడియోగ్రాఫిక్ రైటింగ్, వివరణాత్మక మరియు కథన ప్రసంగం, సుద్ద డ్రాయింగ్ అభివృద్ధికి జ్ఞాపకాల పద్ధతిని ఉపయోగించి కొత్త విషయం వివరించబడింది, ఇది విద్యార్థుల మానసిక కార్యకలాపాలను ప్రేరేపించే తరగతి గదిలో సమస్యాత్మక పరిస్థితులను సృష్టించడానికి సహాయపడింది.

శిక్షణ సమయంలో, వేళ్లు యొక్క చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల కోసం వ్యాయామాలు, డైనమిక్ పాజ్‌లు మరియు ఓక్యులోమోటర్ కండరాల అభివృద్ధికి వ్యాయామాలు జరిగాయి.

సిలబిక్ మరియు సౌండ్-లెటర్ విశ్లేషణను రూపొందించే పనిలో, విద్యార్థులు ఎరుపు, నీలం మరియు ఆకుపచ్చ రంగుల చిప్‌లను ఉపయోగించి పదాలు, వాక్యాల సౌండ్ షెల్‌ను రూపొందించారు. ఇంకా, ఈ ఆపరేషన్ నోట్‌బుక్‌లోకి అనువదించబడింది. విద్యార్థులు నీలం, ఆకుపచ్చ, ఎరుపు మరియు నలుపు పెన్నులతో నోట్‌బుక్‌లలో నోట్స్ తయారు చేసుకున్నారు, అనగా, వ్రాతపూర్వక ప్రసంగంలో లోపాలను తొలగించడానికి స్పీచ్ థెరపీ పని ఏర్పడటంతో సన్నిహిత సంబంధంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అభిజ్ఞా ప్రక్రియలు, భావోద్వేగ మరియు వొలిషనల్ గోళంలో లోపాల దిద్దుబాటు.

స్పీచ్ థెరపీ తరగతుల ప్రక్రియలో, నేను ఒకే సమయంలో అనేక దిద్దుబాటు పనులను పరిష్కరించాల్సి వచ్చింది:

• ప్రసంగం అభివృద్ధిలో లోపాల తొలగింపు;
• వ్యాకరణ అంశం అధ్యయనం కోసం ముందస్తు అవసరాల ఏర్పాటులో ఖాళీలను పూరించడం;
• విద్యా పనిని క్రమబద్ధీకరించడం.

స్పీచ్ థెరపీ తరగతులకు హాజరయ్యే 84% మంది విద్యార్థులు వాక్యం యొక్క సరైన నిర్మాణ నిర్మాణంలో, వాక్యంలో పదాల వ్యాకరణ కనెక్షన్‌లను ఉపయోగించగల సామర్థ్యంలో ప్రసంగ యూనిట్ల డీలిమిటేషన్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడంలో గణనీయమైన డైనమిక్‌లను చూపుతారు: సమన్వయం, నియంత్రణ, వివిధ వాక్యనిర్మాణ నమూనాలను మాస్టరింగ్ చేయడంలో. సాధారణ సాధారణ వాక్యం యొక్క నిర్మాణాలు.

దిద్దుబాటు ప్రక్రియను రికార్డ్ చేయడానికి, ఆమె అవసరమైన డాక్యుమెంటేషన్‌ను తీసుకువచ్చింది: స్పీచ్ థెరపీ తరగతుల హాజరు కోసం ఒక లాగ్‌బుక్, వార్షిక పని ప్రణాళికను రూపొందించింది, విద్యార్థులతో వ్యక్తిగత మరియు ఉప సమూహ తరగతులకు దీర్ఘకాలిక ప్రణాళికలు; ప్రత్యేక ఆరోగ్య సామర్థ్యాలు కలిగిన విద్యార్థుల కోసం వ్యక్తిగత అభివృద్ధి కార్యక్రమాలు; కొత్త స్పీచ్ థెరపీ కార్డులను అభివృద్ధి చేసింది:

• గ్రేడ్ 3 విద్యార్థులలో ప్రసంగ రుగ్మతల నిర్ధారణ కోసం;
• గ్రేడ్ 3లోని విద్యార్థులకు డైసార్థ్రిక్ కాంపోనెంట్ ద్వారా సంక్లిష్టమైన ప్రసంగ రుగ్మతల నిర్ధారణ కోసం;
• ప్రసంగ పరీక్షల ద్వారా లోపం యొక్క సంక్లిష్ట నిర్మాణంతో విద్యార్థుల అభివృద్ధిలో కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యాలు మరియు సంభావ్యతను గుర్తించడానికి E.A. స్ట్రెబెలెవా మరియు I.A. స్మిర్నోవా.

గ్రేడ్ 1లో తల్లిదండ్రుల-ఉపాధ్యాయ సమావేశాలలో పరీక్ష (డయాగ్నోస్టిక్స్) ఫలితాలపై ప్రదర్శనలు చేశారు; సమస్యలతో బాధపడుతున్న పిల్లలతో తల్లిదండ్రులతో కలిసి పనిచేయడం ప్రసంగం అభివృద్ధి, సిఫార్సులు చేసి సంప్రదింపులు జరిపారు.

డైరీలలో, పాఠశాల ఉపాధ్యాయుల కోసం విద్యార్థుల అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్స్‌ను గమనిస్తూ, స్పీచ్ సెంటర్‌లో చదువుతున్న పిల్లలకు మరియు రష్యన్ భాషలో విద్యా విషయాలను మాస్టరింగ్ చేయడంలో ఇబ్బందులు ఎదుర్కొంటున్న పిల్లలకు స్పీచ్ థెరపీ మద్దతుపై నేను సిఫార్సులు చేసాను. ఆమె ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులతో సంభాషణలు, సంప్రదింపులు, పాఠాలకు హాజరుకావడం, వారి తదుపరి చర్చలతో విద్యార్థుల వ్రాతపూర్వక రచనలను అధ్యయనం చేయడం ద్వారా కమ్యూనికేట్ చేసింది.

నేను నా స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ క్లాస్‌ల శకలాల ఛాయాచిత్రాలను తీసుకున్నాను: సుద్ద డ్రాయింగ్, ఫింగర్ జిమ్నాస్టిక్స్ మరియు ఇతరులను ఉపయోగించడం. సందేశాత్మక, హ్యాండ్‌అవుట్ మరియు వినోదాత్మక పదార్థాలు:

జినోవి గోల్డిన్ పద్ధతి ప్రకారం "వెచ్చని మరియు చల్లని అచ్చులు" అక్షరాలు;

కంటి అలసట నుండి ఉపశమనానికి వ్యాయామాల కోసం "లాటిస్";

కార్యాలయంలో స్టాండ్‌ను రూపొందించారు.

RMO వద్ద పద్దతి పనిలో భాగంగా, స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు ఇతర పాఠశాలల స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌ల కార్యకలాపాల యొక్క సంస్థాగత మరియు ఆచరణాత్మక వైపుతో పరిచయం చేసుకున్నారు, ఈ అంశాలపై కూడా ప్రదర్శనలు ఇచ్చారు: "విద్యలో వైకల్యాలున్న పిల్లలకి అధిక-నాణ్యత మద్దతు. సంస్థ - అభ్యాసంలో విజయానికి ఆధారం", "ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం వైకల్యాలున్న విద్యార్థుల కోసం స్వీకరించబడిన కార్మికుల ప్రోగ్రామ్‌ల అభివృద్ధి "," పిల్లలపై దిద్దుబాటు ప్రభావం వ్యవస్థలో కుటుంబం యొక్క సామర్థ్యాన్ని ఉపయోగించడం "," ఇంటిగ్రేషన్ నిపుణులతో స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పనిలో, ఒక వ్యక్తిని అందించడానికి, భిన్నమైన విధానంప్రసంగ లోపాలు ఉన్న పిల్లలకు ”. జిల్లా ఆగస్టు ఉపాధ్యాయ మండలిలో మాట్లాడారు« విద్య అభివృద్ధికి మున్సిపల్ వ్యూహం - క్రాస్నోటురాన్ ప్రాంతంలో విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను మార్చడానికి ఒక షరతు", వరకు పనిలో పాల్గొన్నారుపారడైజ్ సెమినార్ "ఆధునిక సమగ్ర విద్య అభివృద్ధికి ప్రధాన దిశలు మరియు అవకాశాలు: ప్రాంతీయ భాగం", "ఇంటిగ్రేషన్ నుండి చేరిక వరకు" ప్రాంతీయ సెమినార్‌లో. పేరెంట్ క్లబ్‌లో భాగంగా, నేను తల్లిదండ్రుల కోసం ఒక సందేశాన్ని సిద్ధం చేసాను "వివిధ కార్యకలాపాల ద్వారా ప్రసంగం మరియు చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల దిద్దుబాటు"; SHMO తరగతి ఉపాధ్యాయులు "ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా వైకల్యాలున్న విద్యార్థుల కోసం స్వీకరించబడిన పని కార్యక్రమాల అభివృద్ధి" ప్రదర్శనను చేసారు. పాఠశాల PMPk వద్ద ఆమె "విద్యా కార్యక్రమాలలో చేరిన విద్యార్థులతో దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పనుల ప్రభావం యొక్క ఫలితాలు" అనే అంశంపై మాట్లాడారు. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలులో భాగంగా, జిల్లా స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌ల కోసం సమర్పించబడిందిడైస్గ్రాఫియా యొక్క అగ్రమాటిక్ రూపం యొక్క దిద్దుబాటుపై 2 తరగతుల విద్యార్థులతో స్పీచ్ థెరపీ పాఠం"ఆఫర్. వలస పక్షులు". ప్రాంతీయ ఫోటోగ్రఫీ పోటీ "నేచర్ యొక్క బహుమతి-విజేత అద్భుతమైన క్షణాలు"," ప్రోఎడ్యుకేషన్ ".

విద్యా సంవత్సరంలో, ఆమె పని చేసింది పద్దతి థీమ్

“సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలలో (స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ యొక్క 3 వ స్థాయి) వివరణాత్మక మరియు కథన ప్రసంగం అభివృద్ధికి జ్ఞాపకాల పద్ధతిని ఉపయోగించడం. వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచడంలో భాగంగా, నేను ప్రత్యేక పద్దతి పత్రికల నుండి పని కోసం అవసరమైన కథనాలను అధ్యయనం చేసి కాపీ చేస్తాను.

చేసిన పనికి దృక్కోణాలను నిర్వచించడం అవసరం

2016-2017 విద్యా సంవత్సరానికి:

• వైకల్యాలున్న పిల్లలకు స్పీచ్ థెరపీ సహాయం అందించే సమస్యలపై సెమినార్లు, సమావేశాలు మరియు ఇతర కార్యక్రమాలలో పాల్గొనడం కొనసాగించండి;
• ఉపదేశ, దృశ్య సహాయాలతో పద్దతి పిగ్గీ బ్యాంకును తిరిగి నింపండి;
• మీ వృత్తిపరమైన స్థాయిని మెరుగుపరచండి మరియు మెరుగుపరచండి;
• తిరిగి నింపే పనిని కొనసాగించండిపాఠశాల వెబ్‌సైట్‌లో పద్దతి అభివృద్ధి"స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పోర్ట్‌ఫోలియో".

లోగో ఉపాధ్యాయుని పని యొక్క విశ్లేషణ

MBOU SOSH సంఖ్య 20

2014-2015 విద్యా సంవత్సరానికి

లక్ష్యం:

స్పీచ్ థెరపీ దిద్దుబాటు మరియు బోధనా ప్రభావం విద్యార్థులలో ప్రసంగ లోపాన్ని తొలగించడం, అలాగే పాఠశాల విద్యలో సాధ్యమయ్యే ఇబ్బందులను నివారించడం.

పనులు స్పీచ్ థెరపీ పని:

విద్యార్థులలో ప్రసంగ అభివృద్ధి క్రమరాహిత్యాల సకాలంలో నిర్ధారణ;

విద్యార్థులలో మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం యొక్క దిద్దుబాటు మరియు రష్యన్ భాష మరియు పఠనంలో సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం యొక్క పూర్తి సమీకరణకు అవసరమైన అవసరాలను రూపొందించడం;

విద్యార్థులు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలను మాస్టరింగ్ చేయడంలో సకాలంలో నివారణ మరియు ఇబ్బందులను అధిగమించడం;

ఉపాధ్యాయులు, తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు), పాఠశాల పిల్లలు-స్పీచ్ పాథాలజిస్టులలో స్పీచ్ థెరపీలో ప్రత్యేక జ్ఞానం యొక్క వివరణ.

ఈ విద్యా సంవత్సరంలో, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పని ఐదులో జరిగింది దిశలు:

సంస్థాగత పని, దిద్దుబాటు, శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి పని, తల్లిదండ్రులతో పని,

ఉపాధ్యాయులతో పరస్పర చర్య.

1. సంస్థాగత పని.

1. విద్యా సంవత్సరం ప్రారంభంలో, క్యాలెండర్ ప్రణాళిక, షెడ్యూల్ మరియు కార్మికుని సైక్లోగ్రామ్

సమయం, మరొకటి అవసరమైన డాక్యుమెంటేషన్: ప్రసంగ పటాలు, పరీక్ష లాగ్

మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం, తరగతుల హాజరు పత్రిక, సంప్రదింపుల కోసం జర్నల్

తల్లిదండ్రులు.

2. ఇలస్ట్రేటివ్ మరియు హ్యాండ్‌అవుట్ మెటీరియల్ క్రమబద్ధీకరించబడింది. దిద్దుబాటుపై పని కోసం బోధనా సహాయాల ఎంపిక వివిధ రకములుడైస్గ్రాఫియా మరియు స్పీచ్ డిజార్డర్స్.

2. దిద్దుబాటు పని.

తరగతులు. డయాగ్నొస్టిక్ డేటా ఫలితాల ప్రకారం, దిద్దుబాటు మరియు స్పీచ్ థెరపీ పని ఆధారపడి ఉంటుంది

చిన్న విద్యార్థుల నుండి రాయడం మరియు చదవడం, మజనోవా E.V., సడోవ్నికోవా మరియు ఇతరుల సాంకేతికతలు పనిలో ఉపయోగించబడ్డాయి.

పని యొక్క ప్రధాన ప్రయోజనం- పిల్లలకు సకాలంలో గుర్తింపు మరియు సహాయం

మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం యొక్క ఉల్లంఘనలు, తదుపరి సమీకరణ కోసం ముందస్తు అవసరాలు ఏర్పడటం

రష్యన్ భాషపై మెటీరియల్, పిల్లలలో సరైన, స్పష్టమైన ప్రసంగం, నైపుణ్యాల అభివృద్ధి

స్థానిక భాషను ఉపయోగించండి, పదజాలం యొక్క సుసంపన్నం మరియు పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి.

మొదటి తరగతి విద్యార్థులందరూ ఓరల్ స్పీచ్ డయాగ్నస్టిక్స్ చేయించుకున్నారు. 2వ తరగతి విద్యార్థులతో

వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం యొక్క విశ్లేషణ జరిగింది. తరగతులకు సంబంధించిన డయాగ్నస్టిక్స్ ఫలితాల ఆధారంగా

స్పీచ్ థెరపిస్ట్ 1వ మరియు 2వ తరగతులలో 22 మంది విద్యార్థులను చేర్చుకున్నారు.

వారితో స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క దిద్దుబాటు సమూహం మరియు వ్యక్తిగత సెషన్లు నిర్వహించబడ్డాయి.

పని గంటల సైక్లోగ్రామ్ ప్రకారం, ధ్వని పునరుత్పత్తి యొక్క కొన్ని ఉల్లంఘనలను తొలగించడానికి, అలాగే అద్భుతమైన జత యొక్క లోపాన్ని తొలగించడానికి పని చేస్తుంది

హల్లులు. ఫోనెమిక్ వినికిడి రుగ్మతలను తొలగించే పనికి ప్రత్యేక శ్రద్ధ చెల్లించబడింది.

1వ తరగతిలో 11 మంది విద్యార్థులు, 2వ తరగతిలో 11 మంది విద్యార్థులు నమోదు చేసుకున్నారు.

విద్యార్థులు-స్పీచ్ పాథాలజిస్టులు, డయాగ్నోస్టిక్స్ ఫలితాల ప్రకారం, 1వ తరగతికి చెందిన 10 మంది విద్యార్థులు విడుదల చేయబడ్డారు

గణనీయమైన మెరుగుదలలు, మిగిలిన పిల్లలు (1 వ్యక్తి) కొనసాగించాల్సిన అవసరం ఉంది

దిద్దుబాటు తరగతులు, విద్యార్థి కేవలం మార్చి నెలలో నమోదు చేసుకున్న వాస్తవం దీనికి కారణం. గ్రేడ్ 2 విద్యార్థులలో, 5 మంది విద్యార్థులు గ్రాడ్యుయేట్ అయ్యారు (గ్రేడ్ 2 నుండి 5 మంది విద్యార్థులు సంవత్సరంలో నిష్క్రమించారు), 1 విద్యార్థి స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌తో తరగతులను కొనసాగించాలి.

3. శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి పని

2014-2015 విద్యా సంవత్సరంలో, ఆమె సమగ్ర విద్య మరియు వికలాంగ పిల్లలకు బోధించే సమస్యకు అంకితమైన వివిధ నగర సెమినార్‌లకు హాజరయ్యారు.

పాఠశాల సైట్ హోస్ట్ చేయబడింది వివిధ పదార్థంతల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కోసం

4. తల్లిదండ్రులతో కలిసి పనిచేయడం:

వివిధ ప్రసంగ రుగ్మతలతో పిల్లల తల్లిదండ్రులతో వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు

(సెప్టెంబర్-మే), ఇక్కడ ఉల్లంఘనలను అధిగమించడానికి పద్ధతులు మరియు వ్యాయామాలు చూపించబడ్డాయి

ధ్వని ఉచ్చారణ, చదవడం నేర్చుకోవడం, పిల్లలు అదనపు సంప్రదింపుల కోసం పంపబడ్డారు

మనస్తత్వవేత్త, మనోరోగ వైద్యుడు, న్యూరోపాథాలజిస్ట్. నగరం PMPKకి తీసుకెళ్లబడిన విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో సంభాషణలు;

5.విద్యా సంస్థ యొక్క ఇతర నిపుణులతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి, కిందివి నిర్వహించబడ్డాయి

కార్యాచరణ:

1. పరీక్ష ఫలితాల విశ్లేషణ, వ్యక్తిగత అభివృద్ధి కార్యక్రమాల తయారీ -

పర్యవేక్షణ ఫలితాల ఆధారంగా.

2. నేను ఉపాధ్యాయుల పని యొక్క కంటెంట్‌తో పరిచయం పొందాను ప్రాథమిక తరగతులు(రష్యన్ భాషలో),

మనస్తత్వవేత్త, భౌతిక ఉపాధ్యాయులు. సంస్కృతి.

3. PMPC సమావేశానికి అవసరమైన డాక్యుమెంటేషన్ ఇతర వాటితో కలిసి తయారు చేయబడింది

ఓయూ నిపుణులు.

4. విద్యా సంస్థ యొక్క నిపుణులతో సంప్రదించారు.

గతంలో స్పెషలిస్ట్ యొక్క దిద్దుబాటు స్పీచ్ థెరపీ పనిని విశ్లేషించిన తర్వాత

పాఠశాల సంవత్సరం, పిల్లల రోగనిర్ధారణ ఫలితాలు, ఇది పనులు సెట్ అని నిర్ధారించారు చేయవచ్చు

పాఠశాల సంవత్సరం ప్రారంభంలో ఒక నిపుణుడి ద్వారా, పరిష్కరించబడింది; నిర్దేశించిన లక్ష్యాలు సాధించబడ్డాయి.

స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఎం.వి. షెర్బా

స్పీచ్ థెరపిస్ట్ MUSOSH నం 1 యొక్క పని యొక్క విశ్లేషణ

2015-2016 విద్యా సంవత్సరానికి జామ్కోవా O.M

2015-2016 విద్యా సంవత్సరంలో, స్పీచ్ థెరపీ సేవ యొక్క కార్యకలాపాలు నియంత్రణ చట్టపరమైన చర్యలకు అనుగుణంగా నిర్వహించబడ్డాయి.

పిల్లల హక్కుల రక్షణ రంగంలో: రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం "విద్యపై";

స్పీచ్ థెరపీ స్టేషన్పై నిబంధనలు; ఉద్యోగ వివరణ

ఉపాధ్యాయులు - స్పీచ్ థెరపిస్ట్.

ప్రధాన లక్ష్యందిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పని - విద్యార్థులలో మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం అభివృద్ధిలో ఇప్పటికే ఉన్న అంతరాలను తొలగించడం మరియు ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడంలో ఇబ్బందులు, విజయవంతం కావడానికి ముందస్తు అవసరాలను సృష్టించడం అభ్యాస కార్యకలాపాలుప్రతి యొక్క

విద్యార్థి, ప్రారంభ ప్రారంభ సామర్థ్యాలతో సంబంధం లేకుండా

విద్యా సంవత్సరంలో నిర్దేశించిన లక్ష్యానికి అనుగుణంగా

క్రింది పనులు:

1. ధ్వని ఉచ్చారణ, ఫోనెమిక్ యొక్క డయాగ్నస్టిక్స్ మరియు విశ్లేషణ

అవగాహన మరియు విశ్లేషణ, వ్యాకరణ నిర్మాణంప్రసంగం, పొందికైన ప్రసంగం

మొదటి తరగతి విద్యార్థులు.

2. మౌఖిక ప్రసంగం మరియు విద్యార్థుల యొక్క కొన్ని నాన్-స్పీచ్ ప్రక్రియల విశ్లేషణ మరియు

వ్రాతపూర్వక ప్రసంగాన్ని నేర్చుకోవడంలో ఇబ్బందులకు కారణాలను నిర్ణయించడం.

3. రెండవ మరియు మూడవ తరగతుల విద్యార్థుల వ్రాతపూర్వక రచనల విశ్లేషణ.

4. కంటెంట్ అభివృద్ధి మరియు అమలు దిద్దుబాటు పనిపై

లో మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం యొక్క ఉల్లంఘనలను నివారించడం మరియు అధిగమించడం

ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులు.

5. నమోదు చేసుకున్న పిల్లల స్పీచ్ థెరపీ పని ప్రభావం యొక్క మూల్యాంకనం

పాఠశాల ప్రసంగ చికిత్స కేంద్రానికి.

విద్యా సంవత్సరంలో స్పీచ్ థెరపీ పని క్రింది ప్రాంతాలలో నిర్వహించబడింది:

రోగనిర్ధారణ,దీని ఉద్దేశ్యం స్పీచ్ థెరపీ పరీక్షపిల్లలు, ఉప సమూహాలను పూర్తి చేయడం, దిద్దుబాటు మరియు విద్యా ప్రక్రియలో డైనమిక్స్ను గుర్తించడం; ప్రసంగ కార్డులలో ఫలితాల ప్రతిబింబం, అవసరమైతే - పిల్లలతో వ్యక్తిగత మరియు ఉప సమూహ పని కోసం ప్రణాళికలను సర్దుబాటు చేయడం;

దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి -పని గంటల సైక్లోగ్రామ్ ప్రకారం నోటి మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం యొక్క వివిధ ఉల్లంఘనలను సరిచేయడానికి ఫ్రంటల్, సబ్గ్రూప్, వ్యక్తిగత స్పీచ్ థెరపీ తరగతులను నిర్వహించడం;

సలహా కార్యకలాపాలు.

కింది ప్రాంతాలలో స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పని యొక్క విశ్లేషణ:

రోగనిర్ధారణ :

అప్పీల్‌ను ప్రారంభించిన వ్యక్తిని పరిగణనలోకి తీసుకుని సర్వే

ఉపాధ్యాయుల అభ్యర్థన
తల్లిదండ్రుల అభ్యర్థన

మొదటి తరగతి విద్యార్థుల సర్వే ఫలితాలు.

ప్రసంగ రుగ్మతలతో వెల్లడైంది - 30 మంది విద్యార్థులు.

	రోగ నిర్ధారణలో ఉత్తీర్ణులైన విద్యార్థుల సంఖ్య	సమస్యలు ఉన్న విద్యార్థుల సంఖ్య

సర్వే ఫలితం, గుర్తించిన సమస్యలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది

ఫొనెటిక్ స్పీచ్ డిజార్డర్
దైహిక ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని ZPR
భాష యొక్క ఫోనెటిక్-ఫోనెమిక్ మరియు లెక్సికల్-వ్యాకరణ మార్గాల తగినంతగా ఏర్పడకపోవడం వల్ల చదవడం మరియు వ్రాయడం యొక్క ఉల్లంఘన
బలహీనమైన చదవడం మరియు వ్రాయడం లోపాలు ఫోనెమిక్ ప్రక్రియలు
సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందకపోవడం వల్ల చదవడం మరియు వ్రాయడం లోపాలు
భాషా మార్గాల ఏర్పాటు లేకపోవడం వల్ల చదవడం మరియు వ్రాయడం ఉల్లంఘన
ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందకపోవడం వల్ల చదవడం మరియు వ్రాయడం లోపాలు

రోగనిర్ధారణ పద్ధతులు ఉపయోగించబడ్డాయి

ప్రసంగ అభివృద్ధి స్థాయి పరీక్ష
ఫోటెకోవా T.A.		జూనియర్ పాఠశాల పిల్లలలో నోటి ప్రసంగం నిర్ధారణ కోసం పరీక్షా పద్దతి
వోల్కోవ్స్కాయ T.N.		స్పీచ్ థెరపీ పరీక్ష యొక్క ఇలస్ట్రేటివ్ టెక్నిక్
		డైస్గ్రాఫియాను గుర్తించడానికి పరీక్షా పద్ధతి
అకిమెంకో V.M.	MRI, SNR తో స్పీచ్ వైకల్యాలున్న పిల్లల స్పీచ్ థెరపీ పరీక్ష
					1-4 తరగతులలో వైకల్యాలున్న విద్యార్థుల లేఖల పరీక్ష

2015/2016 విద్యా సంవత్సరం ప్రారంభంలో స్పీచ్ థెరపీ పరీక్ష యొక్క డేటాను విశ్లేషించిన తర్వాత, ఈ క్రింది తీర్మానాలు చేయవచ్చు:

1. 2015-16 విద్యా సంవత్సరంలో, సంక్లిష్ట ప్రసంగ పాథాలజీతో 1వ తరగతి విద్యార్థుల సంఖ్య గణనీయంగా పెరిగింది. దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పనులు ప్రధానంగా 1వ తరగతి విద్యార్థులతో జరిగాయి. ఇవి "జనరల్ స్పీచ్ అండర్ డెవలప్మెంట్", "మెంటల్ రిటార్డేషన్", దైహిక ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని పిల్లలు. రోగనిర్ధారణతో కూడిన విద్యార్థుల సంఖ్య పెరుగుదలను గమనించాలి: "డైసర్థ్రియా", ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ స్పీచ్ అండర్ డెవలప్మెంట్, ఫోనెటిక్ స్పీచ్ అండర్ డెవలప్మెంట్ కూడా.

ఈ పాథాలజీ ఉన్న విద్యార్థుల సంఖ్య తగ్గే ధోరణి లేదు.

2. పిల్లలు అస్థిరమైన శబ్దాలతో మొదటి తరగతికి వచ్చారు. ఇది ప్రీస్కూల్ స్పీచ్ థెరపిస్టుల తగినంత పనిని సూచిస్తుంది.

3. పరీక్ష సమయంలో స్పీచ్ డయాగ్నోసిస్: OHR, డిస్గ్రాఫియా, డైస్లెక్సియా, ZPR, FFNR, FNR, SNR.

దిద్దుబాటు (దిద్దుబాటు సమూహాల కూర్పు, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఉపాధ్యాయునిచే నిర్వహించబడిన దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పనుల దిశలు; డైరెక్టర్ ఆమోదించిన కార్యక్రమాల పేరు).

విద్యా సంవత్సరంలో, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పని సమయ సైక్లోగ్రామ్ ప్రకారం దిద్దుబాటు తరగతులు నిర్వహించబడ్డాయి.

సంస్థ యొక్క ప్రధాన రూపం ఉప సమూహం మరియు వ్యక్తిగత శిక్షణ. ప్రసంగ లోపం మరియు పిల్లల వయస్సు యొక్క సజాతీయతను పరిగణనలోకి తీసుకొని సమూహాలు పూర్తయ్యాయి. 1 వ తరగతిలో విద్యార్థుల ఉచ్చారణను సరిచేయడానికి ప్రధాన పని జరిగింది.

దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి స్పీచ్ థెరపీ తరగతులు విద్యా సంవత్సరంలో (సెప్టెంబర్ 15 నుండి మే 15 వరకు) ప్రతి సమూహంతో వారానికి కనీసం 2 సార్లు నేపథ్య ప్రణాళికకు అనుగుణంగా నిర్వహించబడ్డాయి, దీని ఆధారంగా ప్రతి ఒక్కరికి క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళిక రూపొందించబడింది. స్పీచ్ థెరపీ గ్రూప్.

స్పీచ్ థెరపీ తరగతుల షెడ్యూల్ స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఉపాధ్యాయునిచే సంకలనం చేయబడింది, సాధారణ విద్యా సంస్థ యొక్క ఆపరేషన్ మోడ్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.

దిద్దుబాటు స్పీచ్ థెరపీ తరగతులు వ్యక్తిగతంగా మరియు సమూహంలో నిర్వహించబడ్డాయి. ఉప సమూహం మరియు వ్యక్తిగత పాఠాల ఫ్రీక్వెన్సీ ప్రసంగం అభివృద్ధి రుగ్మతల తీవ్రత ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. సమూహం యొక్క వ్యవధి స్పీచ్ థెరపీ తరగతులు- 40 నిమి., వ్యక్తిగతం - 20 నిమి.

వ్యక్తిగత పని (పిల్లల సంఖ్య)
ఉప సమూహ పని

దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పద్ధతులు ఉపయోగించబడ్డాయి

పిల్లలలో ప్రసంగ రుగ్మతల దిద్దుబాటు	టెక్నిక్ "అక్షరాన్ని గీయడం" రిసెప్షన్ "ఫింగర్ ఆల్ఫాబెట్" I.N యొక్క సాంకేతికత. సడోవ్నికోవా ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలు ఎస్ వి. కోనోవాలెంకో "అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల అభివృద్ధి" ఎఫిమెన్కోవా L.N. ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లల నోటి మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం మరియు వాటిని అధిగమించడానికి మార్గాలు ఉల్లంఘన
పిల్లలలో ప్రసంగ రుగ్మతల దిద్దుబాటు FFNR	విజువల్ మోడలింగ్ పద్ధతి
OHP ఉన్న పిల్లలలో ప్రసంగ రుగ్మతల దిద్దుబాటు నత్తిగా మాట్లాడే దిద్దుబాటు	"మేధో మరియు అభివృద్ధి చెందుతున్న పద ఆటలు" ఇ.వి. కుజ్మినా, డైస్గ్రాఫియా యొక్క దిద్దుబాటు కోసం స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పనిలో ఖాళీ పద్ధతులు. సడోవ్నికోవా యొక్క సాంకేతికత E.V యొక్క సాంకేతికత. మజనోవా యస్ట్రేబోవా మరియు బెస్సోనోవా యొక్క పద్దతి ఊపిరి పీల్చుకోండి. జిమ్నాస్ట్ A.N. స్ట్రెల్నికోవా

ఒక సంవత్సరంలో, అదనపు పరీక్ష మరియు దిద్దుబాటు సెషన్ల ఫలితం తర్వాత, నలుగురు పిల్లలు న్యూరాలజిస్ట్ మరియు మనోరోగ వైద్యుడిని సంప్రదించడానికి పంపబడ్డారు.

1వ తరగతి చదువుతున్న ఆరుగురు విద్యార్థులను PMPKకి పంపారు.

తరగతి గదిలో, వివిధ బోధనా సాంకేతికతలు, ఇది పిల్లల వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధికి సౌకర్యవంతమైన, సంఘర్షణ-రహిత మరియు సురక్షితమైన పరిస్థితులను అందిస్తుంది, అతని సహజ సామర్థ్యాన్ని గ్రహించడం. పాఠాల సమయంలో, శిక్షణ మరియు దిద్దుబాటు యొక్క క్రియాశీల రూపాలు ఉపయోగించబడ్డాయి.

ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలుస్పీచ్ పాథాలజీ పిల్లల శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యం యొక్క రక్షణ మరియు బలోపేతం చేయడానికి దోహదపడింది.

ఉప సమూహ అభ్యాస పద్ధతులు... ఈ బోధనా పద్ధతి ఆధారంగా కరెక్టివ్ స్పీచ్ థెరపీ తరగతులు విద్యార్థులలో ప్రసారక సామర్థ్యాల ఏర్పాటుకు దోహదం చేస్తాయి.

అనుకూలీకరణ- ఇది విద్యార్థులతో కలిసి పనిచేయడానికి నన్ను అనుమతించే మార్గం, వారి వయస్సు, శారీరక లక్షణాలు మరియు రోగలక్షణ ప్రసంగ ప్రక్రియల స్వభావాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.

విశ్లేషణాత్మక దిశ

విద్యార్థి అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్స్

ధ్వని పునరుత్పత్తి	గణనీయంగా మెరుగుపడింది		కాస్త మెరుగుపడింది	డైనమిక్స్ లేవు
1వ తరగతులు

సమర్థత

సాధారణ విద్యా కార్యక్రమంలో నమోదు చేసుకున్న పిల్లలతో స్పీచ్ థెరపీ దిద్దుబాటు ఫలితాలు

సలహా మరియు విద్యా దిశ

కన్సల్టింగ్	PMPKకి రిఫరల్ కోసం CRD ఉన్న పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు
	దిద్దుబాటు తరగతుల కోసం సమస్య ప్రకటనల ఉదాహరణలు
తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు

ముగింపులు:

2015-2016 విద్యా సంవత్సరానికి పాఠశాల ప్రసంగ కేంద్రంలో పని ఉత్పాదకంగా ఉంది, ఇది తుది నిర్ధారణ ఫలితాల ద్వారా నిర్ధారించబడింది. అన్ని ప్రాంతాలలో దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పనులు జరిగాయి, పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రులకు నిజమైన సహాయం అందించబడింది.

మే 2015 - 2016 విద్యా సంవత్సరంలో విద్యార్థుల స్పీచ్ థెరపీ పరీక్ష ఫలితాలు మరియు దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పనులు సానుకూల ధోరణిని చూపించాయి. కానీ పిల్లలందరూ స్పీచ్ థెరపీ తరగతులకు హాజరు కాలేదు. 1 వ తరగతి విద్యార్థులలో, 2 పిల్లల తల్లిదండ్రులు దిద్దుబాటు తరగతులను తిరస్కరించారు. వీరు మయోరోవా Z., మక్సేవ్ K. 1వ "a" తరగతికి చెందిన విద్యార్థులు చాలా అరుదుగా తరగతులకు హాజరయ్యారు. జిప్సీ జాతీయత: వోలోషిన్ ఎల్. మరియు

మరింకో కె.

పైన పేర్కొన్నవన్నీ నిర్ణయించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది ప్రధాన లక్ష్యాలు 2016/2017 విద్యా సంవత్సరానికి స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పని:

1. పాఠశాల పిల్లల స్పీచ్ పాథాలజీని గుర్తించడంలో మరియు సరిదిద్దడంలో సమీకృత విధానం యొక్క స్థిరమైన అమలుపై దిద్దుబాటు పనిని కొనసాగించడం, ప్రసంగాన్ని పరిశీలించే ప్రక్రియలో పిల్లలకు వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత విధానాన్ని బలోపేతం చేయడం మరియు స్థితి మరియు లక్షణాలను స్పష్టం చేయడానికి డైనమిక్ పరిశీలనను అమలు చేయడం. విద్యార్థుల మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం అభివృద్ధి.

2.తదుపరి విద్యాసంవత్సరం తప్పనిసరిగా ఆ విద్యార్థులను చేర్చుకోవాలి

(రెండవ తరగతి), వీరితో దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పనులు పూర్తి కాలేదు, అలాగే విద్యా ప్రక్రియ యొక్క స్పీచ్ థెరపీ మద్దతు కోసం మెడికల్ ప్రిస్క్రిప్షన్ ఉన్న ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగ సమూహాలకు హాజరైన మొదటి తరగతి విద్యార్థులు.

3. ఆధునిక రోగనిర్ధారణ పద్ధతుల అధ్యయనం మరియు అమలుపై పనిని మెరుగుపరచడానికి, పాఠశాల పిల్లలలో ప్రసంగ రుగ్మతల నిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు యొక్క అత్యంత కష్టమైన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మానసిక మరియు బోధనా సంప్రదింపులను నిర్వహించడం.

స్పీచ్ థెరపీ సెంటర్ సమస్యలు

1. తరచుగా మేధో వైకల్యంతో కూడిన లోపం యొక్క సంక్లిష్ట నిర్మాణంతో విద్యార్థుల శాతం పెరిగింది; ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని వివిధ వ్యక్తీకరణలతో విద్యార్థుల సంఖ్య పెరిగింది, ఇది అభ్యాస ఫలితాలను ప్రభావితం చేయదు.

2. సరైన కారణం లేకుండా స్పీచ్ థెరపీ తరగతులకు క్రమపద్ధతిలో హాజరుకాకపోవడం, తల్లిదండ్రుల పక్షాన పిల్లల ప్రసంగాన్ని మెరుగుపరచడంలో సహాయం అందించకపోవడం.

స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పని యొక్క విశ్లేషణ

ఎలెనా మిత్రోఖినా

MBOU "సగటు సమగ్ర పాఠశాల 2010-11 విద్యా సంవత్సరానికి నం. 4 ".

ప్రయోజనంకార్యాచరణ అనేది పిల్లలలో ప్రసంగ రుగ్మతలను అధిగమించడం, సమాజంలో పిల్లల సాంఘికీకరణ లక్ష్యంగా దిద్దుబాటు పని.

ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి, నేను ఈ క్రింది వాటిని సెట్ చేసాను పనులు:

ప్రసంగ రుగ్మతలను సకాలంలో గుర్తించడం మరియు ఇప్పటికే ఉన్న ప్రసంగ రుగ్మతల వల్ల కలిగే ద్వితీయ లోపాల నివారణ;

స్పీచ్ థెరపీ పని యొక్క రూపాలు మరియు పద్ధతులను మెరుగుపరచడం, విద్యార్థుల ప్రసంగ లోపాలను పూర్తిగా అధిగమించడానికి దోహదం చేస్తుంది;

ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులలో దిద్దుబాటు ప్రసంగ చికిత్స పరిజ్ఞానం యొక్క ప్రచారం;

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల లింక్ మధ్య పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి సమస్యలపై కొనసాగింపు అమలు.

డయాగ్నోస్టిక్స్

లక్ష్యం: మాట్లాడటం మరియు రాయడం బలహీనంగా ఉన్న పిల్లలను గుర్తించడం. శబ్దవ్యుత్పత్తి మరియు వ్యాధికారక శాస్త్రం యొక్క అధ్యయనం. ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి, కింది పనులను పరిష్కరించడం అవసరం:

1. బలహీనమైన ఉచ్చారణ, ఫోనెమిక్ అవగాహన మరియు విశ్లేషణ, ప్రసంగం యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణం, మొదటి తరగతి విద్యార్థుల పొందికైన ప్రసంగం, ప్రాధమిక ప్రసంగ బలహీనత కారణంగా విద్యార్థులను గుర్తించడం.

2. రష్యన్ భాష యొక్క వ్యాకరణ నిబంధనలను సమీకరించడంలో మరియు మాస్టరింగ్ చేయడంలో ఇబ్బందులను ఎదుర్కొంటున్న పాఠశాల పిల్లల సమూహాన్ని గుర్తించడం. రాయడం మరియు చదవడం యొక్క ఉల్లంఘన యొక్క స్వభావం మరియు కారణాన్ని నిర్ణయించండి.

3. ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులలో నోటి మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం యొక్క ఉల్లంఘనలను నివారించడానికి మరియు అధిగమించడానికి దిద్దుబాటు పని యొక్క మార్గాలను నిర్ణయించండి.

విద్యార్థుల నోటి మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం యొక్క స్థితి గురించి సమాచారాన్ని పొందే ప్రధాన మార్గాలు:

ఎ) పిల్లల స్పీచ్ థెరపీ పరీక్ష;

బి) వైద్య మరియు బోధనా పత్రాల విశ్లేషణ.

సి) ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల ఇంటర్వ్యూలు, ప్రశ్నాపత్రాలు;

d) సైకలాజికల్ డయాగ్నస్టిక్స్ యొక్క డేటా అధ్యయనం.

డాక్యుమెంటేషన్ విశ్లేషణలో వ్యాయామ పుస్తకాలతో పనిచేయడం ఉంటుంది నియంత్రణ పనులుపాఠశాల పిల్లలు పిల్లల కార్డులో వైద్య రికార్డులను చూస్తున్నారు. యొక్క చట్రంలో ఈ దిశవిద్యా సంవత్సరంలో, ప్రధాన విషయాలలో (రష్యన్ భాష, పఠనం) విద్యా కార్యకలాపాల ఏర్పాటు అధ్యయనం నిర్వహించబడింది, గ్రేడ్ ద్వారా "నిర్దిష్ట వ్రాత లోపాల కోసం అకౌంటింగ్" పట్టిక నుండి డేటా నమోదు చేయబడింది. స్పీచ్ థెరపీ తరగతుల్లో చేరిన విద్యార్థుల కోసం ఎర్రర్ విశ్లేషణ జరిగింది.

ఇ) తల్లిదండ్రుల సమ్మతితో, ప్రసంగ బలహీనత ఉన్న విద్యార్థి యొక్క స్పీచ్ థెరపీ ముగింపును స్పష్టం చేయాల్సిన అవసరం ఉన్నట్లయితే, వారు నిపుణులైన వైద్యులు లేదా మానసిక, వైద్య మరియు బోధనా కమిషన్‌కు పరీక్ష కోసం వైద్య మరియు నివారణ సంస్థలకు పంపబడ్డారు.

విద్యార్థుల స్పీచ్ థెరపీ డయాగ్నస్టిక్స్ క్రింది ప్రాంతాలలో నిర్వహించబడ్డాయి:

ధ్వని పునరుత్పత్తి;

ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క పరీక్ష;

ఫొనెటిక్ మరియు ఫోనెమిక్ ప్రాతినిధ్యాలు;

ధ్వని విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ;

దృశ్యమాన అవగాహన మరియు గుర్తింపు;

ప్రాదేశిక ప్రాతినిధ్యాలు మరియు దిశలు;

విషయాల గురించి సాధారణ ఆలోచనలు;

ప్రసంగం యొక్క లెక్సికో-వ్యాకరణ నిర్మాణం;

సాధారణ మోటార్ నైపుణ్యాల స్థితిని పరీక్షించడం;

వేళ్లు యొక్క స్వచ్ఛంద మోటార్ నైపుణ్యాల అధ్యయనం;

మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక సూచనల ప్రకారం పని చేసే సామర్థ్యం.

ఫార్మేషన్ డయాగ్నస్టిక్స్ ప్రసంగ కార్యాచరణ: ప్రసంగం యొక్క సాంకేతికత, పదజాలం యొక్క స్థితి మరియు పర్యావరణం గురించి ఆలోచనలు. ఈ రకమైన కార్యకలాపాలను అధ్యయనం చేయడానికి, పిల్లలకు ఇటువంటి పద్ధతులు అందించబడ్డాయి: పాఠాలు చదవడం, తిరిగి చెప్పడం, చిత్రాల నుండి కథను కంపోజ్ చేయడం, నేపథ్య చిత్రాలు, పరీక్షలు మరియు నమూనాలు కూడా అందించబడ్డాయి. O.B ద్వారా ఆల్బమ్ ప్రకారం మొదటి గ్రేడ్ విద్యార్థుల నోటి ప్రసంగం యొక్క సర్వే జరిగింది. ఇన్షాకోవా మరియు "ఫోనెమిక్ వినికిడి మరియు సంసిద్ధత యొక్క ఎక్స్‌ప్రెస్ పరీక్ష ధ్వని విశ్లేషణ", V.V. కోనోవాలెంకో మరియు V.S. కోనోవాలెంకో.

డయాగ్నస్టిక్స్ దిశల ద్వారా సారాంశ పట్టిక

	డయాగ్నస్టిక్స్ యొక్క ప్రాంతాలు				టెక్నిక్‌ల సంఖ్య
		విద్యార్థులు (తరగతి, సంఖ్య)	అధ్యాపకులు (పరిమాణం)	తల్లిదండ్రులు (సంఖ్య)
	విద్యార్థుల నోటి ప్రసంగం యొక్క పరీక్ష:
	మొదటి తరగతి విద్యార్థులకు పాఠశాలలో చేరిన తర్వాత	119 ( 100%)
	కొత్తగా వచ్చిన
	విద్యా సంవత్సరం ముగింపు పిల్లలు ప్రసంగ కేంద్రంలో నమోదు చేసుకున్నారు	68 (100%)
	విద్యార్థుల వ్రాత పరీక్ష:
	సంవత్సరం ప్రారంభంలో, 2-4 తరగతుల విద్యార్థులు	277 (100%)
	సంవత్సరం చివరిలో, 1-3 తరగతుల విద్యార్థులు
	PMPK కోసం విద్యార్థి పరీక్ష
	మొత్తం

2010-2011 విద్యా సంవత్సరంలో, 407 ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులను సర్వే చేశారు. వీరిలో 119 మంది మొదటి తరగతి విద్యార్థులు. గత సంవత్సరంతో పోలిస్తే, సంక్లిష్ట ప్రసంగ రుగ్మతలతో బాధపడుతున్న పిల్లల సంఖ్య పెరిగింది. ఈ పిల్లలతో పనిచేసే ఉపాధ్యాయులందరి దిద్దుబాటు పని నాణ్యత మరియు వ్యవధిని ఇది గణనీయంగా ప్రభావితం చేస్తుంది.

బలహీనమైన నోటి ప్రసంగంతో గుర్తించబడింది - 67 మంది విద్యార్థులు.

వీరిలో: సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని 19 మంది విద్యార్థులు.

ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ స్పీచ్ అభివృద్ధి చెందకపోవడంతో - 18 మంది విద్యార్థులు.

ఫొనెటిక్ డిజార్డర్‌తో - 19.

ఫోనెమిక్ అండర్ డెవలప్‌మెంట్-5 విద్యార్థులతో.

నత్తిగా మాట్లాడటం-6

మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం యొక్క ఉల్లంఘనలను నిరోధించడం మరియు అధిగమించడంపై తరగతుల కోసం పాఠశాల ప్రసంగ కేంద్రంలో నమోదు చేయబడింది -32 విద్యార్థులు (అవసరంలో ఉన్నవారిలో 48%), 19 (28%) కౌన్సెలింగ్ సహాయం పొందారు. ఈ విధంగా, 51 మంది విద్యార్థులు (76%) కవర్ చేయబడ్డారు. 2009-10 విద్యా సంవత్సరంలో. -89 విద్యార్థులు (83% అవసరం ఉన్నవారు). గత సంవత్సరం స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పనిభారం 40 గంటలు, ఈ విద్యా సంవత్సరం - సిబ్బంది పట్టికకు అనుగుణంగా - 20 గంటలు. దీని ప్రకారం, స్పీచ్ థెరపీ మద్దతు పొందిన పిల్లల సంఖ్య తగ్గింది.

మొదటి తరగతి విద్యార్థుల సర్వే ఫలితాలు. 44 మందికి స్పీచ్ డిజార్డర్‌తో వెల్లడైంది.

	పరిమాణం సర్వే చేశారు	నాటి నుంచి వెల్లడైంది	నాటి నుంచి వెల్లడైంది	ఫొనెటిక్ ఉల్లంఘన	ఫోనెమిక్ అండర్ డెవలప్మెంట్	నత్తిగా మాట్లాడటం

మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం యొక్క ఉల్లంఘనలను నిరోధించడం మరియు అధిగమించడంపై తరగతుల కోసం 17 మంది మొదటి-తరగతి విద్యార్థులు (అవసరంలో ఉన్నవారిలో 39%) పాఠశాల ప్రసంగ కేంద్రంలో నమోదు చేయబడ్డారు.

వీటిలో: సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని - 8 (ఈ పాథాలజీతో అవసరమైన వారి సంఖ్యలో 89%) విద్యార్థులు;

ఫొనెటిక్ మరియు ఫోనెమిక్ స్పీచ్ అభివృద్ధిలో - 7 (70%) విద్యార్థులు,

బ్యాక్‌గ్రౌండ్-టిక్-4తో (15%).

రెండవ మరియు మూడవ తరగతుల వ్రాతపూర్వక రచనలలో, 15 మంది విద్యార్థులు రాయడం మరియు చదవడం బలహీనంగా ఉన్నట్లు గుర్తించారు. వీటిలో, ఫోనెటిక్ - ఫోనెమిక్ స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ కారణంగా డైస్గ్రాఫియా - 7 మంది విద్యార్థులు, OHP కారణంగా వ్రాత మరియు పఠన లోపాలు ఉన్న 8 మంది విద్యార్థులు (ఈ పిల్లలు రష్యన్ భాష, వారి చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం మరియు పఠనంలో ప్రోగ్రామ్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడంలో ఇబ్బందులు ఎదుర్కొంటారు). వీరిలో 7 మంది వికలాంగ విద్యార్థులు: 4 మంది విద్యార్థులు VIII రకం ప్రోగ్రామ్ కింద చదువుకోవాలని సిఫార్సు చేయబడ్డారు, 2 విద్యార్థులు-VII రకం. 1 రెండవ తరగతి విద్యార్థి (వినికిడి లోపం ఉన్న పిల్లవాడు) వ్రాత మరియు మాట్లాడే లోపాలతో.

దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి దిశ

విద్యా సంవత్సరం	పాఠశాలలో పిల్లల సంఖ్య	పిల్లల సంఖ్య మరియు% పరిశీలించారు	దిద్దుబాటు అవసరమైన పిల్లల సంఖ్య	దిద్దుబాటు పని ద్వారా కవర్ చేయబడింది				డైనమిక్స్
				మొత్తం సంఖ్య, అవసరమైన వారిలో%	వ్యక్తి (సంఖ్య, కవర్‌లో%)	సమూహం (సంఖ్య, కవర్‌లో%)	సలహా (సంఖ్య, కవర్‌లో%)	అనుకూల (సంఖ్య, కవర్ యొక్క% )	ప్రతికూలమైనది (సంఖ్య, కవర్‌లో%)	గమనించబడలేదు (సంఖ్య, కవర్ చేయబడినది%)

ఈ దిశలో, కింది పని జరిగింది: స్వతంత్ర పొందికైన ప్రసంగం, స్వచ్ఛంద జ్ఞాపకశక్తి మరియు శ్రద్ధను అభివృద్ధి చేయడం, పదజాలం మెరుగుపరచడం, ఫోనెమిక్ అవగాహన మరియు భాషా విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణను అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా సమూహం మరియు వ్యక్తిగత పాఠాలు. చేతి మరియు వేళ్ల యొక్క చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలు, కాలిగ్రఫీ, ఉచ్చారణ ప్రాక్సిస్, మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క కొన్ని అంశాలు, మానసిక కార్యకలాపాలు మరియు ధ్వని ఉచ్చారణ యొక్క దిద్దుబాటు యొక్క నైపుణ్యాలు మెరుగుపరచబడ్డాయి. వ్యక్తిగత పాఠాలలో, ప్రోబ్ మసాజ్ యొక్క పద్ధతులు ఉపయోగించబడ్డాయి.

నిర్వహించిన రోగనిర్ధారణ ఆధారంగా రూపొందించిన దిద్దుబాటు పని ప్రణాళికకు అనుగుణంగా తరగతులు నిర్వహించబడ్డాయి. ప్రసంగ బలహీనతకు అనుగుణంగా పిల్లలు 7 సమూహాలుగా విభజించబడ్డారు, ప్రతి సమూహానికి క్యాలెండర్-నేపథ్య ప్రణాళిక అభివృద్ధి చేయబడింది.

తరగతుల హాజరు స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ద్వారా నియంత్రించబడుతుంది, తరగతి గది ఉపాధ్యాయుడుమరియు తల్లిదండ్రులు. జర్నల్‌లో హాజరు నమోదు చేయబడింది.

తిరిగి పరీక్ష చూపించింది: దిద్దుబాటు పని కోర్సు ముగింపులో పట్టభద్రుడయ్యాడు - 22 (69%) విద్యార్థులు (గ్రేడ్ 1 -10 మంది, 2-4 తరగతులు -12 విద్యార్థులు). ఒక బిడ్డ నుండి ప్రసంగంలో వైకల్యం తొలగించబడింది. స్పీచ్ సెంటర్‌లో స్థలాల కొరత కారణంగా స్పీచ్ థెరపీ తరగతుల్లో నమోదు చేసుకోలేకపోయిన మరో 19 మంది విద్యార్థులు (ధ్వని ఉచ్ఛారణ యొక్క వివిక్త ఉల్లంఘనలతో), సంవత్సరం రెండవ భాగంలో స్పీచ్ థెరపిస్ట్ సంప్రదింపులకు హాజరయ్యారు. వీరిలో 12 మంది పిల్లలు ప్రసంగంలో మెరుగుదల కారణంగా రిజిస్టర్ నుండి తొలగించబడ్డారు.

10 (31%) విద్యార్థులు తరగతులను కొనసాగించడానికి మిగిలిపోయారు, ఎందుకంటే ఈ పిల్లలకు శిక్షణా కార్యక్రమం 1.5 నుండి 2 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు ఉంటుంది, ఇది లోపం యొక్క నిర్మాణాన్ని బట్టి ఉంటుంది.

ఈ దిశ యొక్క చట్రంలో, విద్యా సంవత్సరంలో, రష్యన్ భాషలో విద్యార్థుల వైఫల్యం, పఠనం, కారణాలను గుర్తించడం మరియు వాటిని అధిగమించడానికి సిఫార్సులు ఇవ్వడం వంటి సమస్యలపై తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కోసం వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు జరిగాయి. ప్రసంగ కేంద్రంలోని అభ్యాస ఫలితాలు అనుబంధం నం. 1లో ప్రదర్శించబడ్డాయి.

కన్సల్టింగ్.

కన్సల్టింగ్ సారాంశం పట్టిక

కౌన్సెలింగ్ రకాలు
వ్యక్తిగత	సమూహం	విద్యార్థులు	విద్యావేత్తలు	తల్లిదండ్రులు

కన్సల్టింగ్ ప్రాంతాల వారీగా సారాంశ పట్టిక

	దిశ
		విద్యార్థులు	విద్యావేత్తలు	తల్లిదండ్రులు
	డయాగ్నస్టిక్స్ ఫలితాల ఆధారంగా
	దిద్దుబాటు పని ఫలితాలతో
	అభ్యర్థనపై వ్యక్తిగత సలహా

ఈ విద్యా సంవత్సరంలో, స్పీచ్ సెంటర్‌లో ఉచిత స్థలాలు లేకపోవడం వల్ల తరగతుల్లో నమోదు చేసుకోలేని ఉచ్ఛారణ లోపాలు ఉన్న పిల్లల కోసం ఎక్కువ సంఖ్యలో సంప్రదింపులు జరిగాయి. పేరెంటల్ కౌన్సెలింగ్ మొత్తం కూడా ఎక్కువే.

నివారణ మరియు విద్య

	నివారణ మరియు విద్య	ఈవెంట్‌ల సంఖ్య
	తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు		తల్లిదండ్రులు - 163, ఉపాధ్యాయులు - 6	తల్లిదండ్రులు - 35
	స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌ల నగర MO వద్ద కమ్యూనికేషన్		ఉపాధ్యాయులు - స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు - 11	స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు - 7
	అసంఘటిత పిల్లల ఇంటి సందర్శన		విద్యార్థుల కుటుంబాలు
	ICTని ఉపయోగించి స్పీచ్ థెరపీ తరగతులను తెరవండి		తల్లిదండ్రులు-3 ఉపాధ్యాయులు-1
	పాఠశాల వెబ్‌సైట్ కోసం సమాచారాన్ని సిద్ధం చేస్తోంది స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పేజీ స్పీచ్ థెరపీ పాఠం విద్యావేత్తలకు సమాచారం తల్లిదండ్రుల కోసం సమాచారం వైకల్యాలున్న పిల్లలు		అధ్యాపకులు, తల్లిదండ్రులు, సమాజం	తల్లిదండ్రులు - 12
	స్టాండ్ అలంకరణ		అధ్యాపకులు, తల్లిదండ్రులు, విద్యార్థులు
	"ఆరోగ్య దినోత్సవం"		విద్యార్థులు - 32 (స్పీచ్ పాథాలజీ పిల్లలు)
	పాఠాలకు హాజరవుతున్నారు		ఉపాధ్యాయులు - 5
	సిటీ సర్టిఫికేషన్ కమిషన్ యొక్క నిపుణుల సమూహంలో పని చేయండి.		నగర పాఠశాలల స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు నంబర్ 5, 1 స్పీచ్ థెరపిస్ట్స్ ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థ సంఖ్య 2.3, మనస్తత్వవేత్తలు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ సంఖ్య 4.7	2 (పాఠాలు, డాక్యుమెంటేషన్ సిద్ధం చేయడంపై సలహా)
	తేనెతో పని చేస్తుంది. విద్యార్థి కార్డులు		గ్రేడ్ 1 విద్యార్థి కార్డ్‌లు రాకపోకలు -7
	వ్యక్తిగత మరియు సమూహ దిద్దుబాటు పని (షెడ్యూల్ ప్రకారం)		పిల్లలు-స్పీచ్ పాథాలజిస్టులు
	రష్యన్ భాషలో పరీక్షల కోసం వ్యాయామ పుస్తకాలను తనిఖీ చేస్తోంది		2-4 గ్రేడ్‌లు (277)
	సెమినార్లకు హాజరు		బిపి అధిపతి
	మొత్తం

ఉపాధ్యాయునితో స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పరస్పర చర్య యొక్క దిశ

స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు ఉపాధ్యాయుడికి ఉమ్మడి లక్ష్యం ఉన్నందున - పాఠశాల పిల్లలకు నాణ్యమైన విద్యను అందించడం, తరగతి గదిలో పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క విశేషాలు, దిద్దుబాటు స్పీచ్ థెరపీ పని యొక్క కంటెంట్ గురించి నేను ఉపాధ్యాయులకు తెలియజేస్తాను. ఉపాధ్యాయుల నుండి నేను విద్యార్థుల పురోగతి గురించి సమాచారాన్ని అందుకుంటాను. ప్రణాళిక చేస్తున్నప్పుడు, నేను రష్యన్ భాష, పఠనం, క్రమం మరియు నిర్దిష్ట అంశాలపై గడిపిన సమయం కోసం ప్రోగ్రామ్ అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. నేను ఉపదేశ పదార్థాల ఎంపికలో పాఠాల కంటెంట్‌కు అనుగుణంగా ఉపాధ్యాయులకు సహాయం అందిస్తాను, "స్పీచ్ వార్మ్-అప్‌ల" సమయంలో నేను ప్రాస, టెంపో, శృతి, ఒత్తిడిపై పని చేయడానికి సిఫార్సులను ఇస్తాను. దంత-దవడ క్రమరాహిత్యాలను నివారించడానికి, నేను 1వ తరగతి విద్యార్థులతో ఉచ్చారణ జిమ్నాస్టిక్స్ నిర్వహిస్తాను (దీనికి ఉపాధ్యాయులు హాజరవుతారు). శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణను స్పష్టం చేయడానికి అక్షరాస్యత తరగతుల్లో ఉచ్చారణ ప్రొఫైల్‌లను ఉపయోగించమని నేను సిఫార్సు చేస్తున్నాను. ఈ విద్యా సంవత్సరం, ఉపాధ్యాయులతో విద్యా పని ప్రధానంగా సహాయంతో జరిగింది కంప్యూటర్ సాంకేతిక పరిజ్ఞానం, కంప్యూటర్ విజ్ఞానం, ధీయంత్ర పరిజ్ఞానం, ధీయంత్ర విజ్ఞానం... సమాచారాన్ని పాఠశాల వెబ్‌సైట్‌లో ఉంచారు. బోధనా సిబ్బంది అధిక పనిభారం కారణంగా, సాధారణ విద్యకు సమయం దొరకడం చాలా కష్టం. సమాచారాన్ని పొందడానికి పాఠశాల సైట్ మంచి మార్గం. తల్లిదండ్రుల కోసం, సహోద్యోగులకు అందించబడింది: స్పీచ్ థెరపీ తరగతులు మరియు ఇతర రకాల పని యొక్క సారాంశం మరియు ప్రదర్శన.

ఉపాధ్యాయుల అభ్యర్థన మేరకు, తల్లిదండ్రుల సమావేశాలలో మొదటి తరగతుల తల్లిదండ్రులతో సంభాషణలు నిర్వహించబడ్డాయి "పిల్లల ప్రసంగాన్ని సరిదిద్దడంలో తల్లిదండ్రుల పాత్ర", "అక్షరాస్యత బోధించడానికి ముందస్తు అవసరాలు", "పూర్తి ప్రసంగం - అవసరమైన పరిస్థితివిజయవంతమైన విద్యార్థి అభ్యాసం ”,“ రచన సూత్రాలు ”. భవిష్యత్ మొదటి తరగతి విద్యార్థుల తల్లిదండ్రుల కోసం సమావేశంలో పాల్గొన్నారు. సంవత్సరంలో, ప్రసంగం అభివృద్ధిలో సమస్యలతో బాధపడుతున్న పిల్లలను గుర్తించడానికి మరియు ప్రసంగ కేంద్రంలో వారికి బోధించడానికి మొదటి తరగతుల ఉపాధ్యాయులతో సన్నిహిత పని జరిగింది.

ప్రోగ్రామ్‌లో ప్రావీణ్యం పొందడంలో ఇబ్బందులు ఉన్న పిల్లలతో పనిచేయడానికి ఉపాధ్యాయులకు సందేశాత్మక విషయాలను అందించారు. ఆమె పద్దతి అంశంపై పని చేసింది: "విద్యార్థులలో తీవ్రమైన ప్రసంగ రుగ్మతలను అధిగమించడానికి కొత్త సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం." స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌ల నగర MO వద్ద అనుభవ మార్పిడి కోసం ఒక సందేశం సిద్ధం చేయబడింది. 2010-2011 విద్యా సంవత్సరంలో, పిల్లలు-స్పీచ్ పాథాలజిస్టుల కోసం ఏకరీతి అవసరాలను అభివృద్ధి చేయడానికి, పని యొక్క ప్రభావాన్ని ట్రాక్ చేయడానికి ఉపాధ్యాయులు పాఠాలకు హాజరయ్యారు.

నేను సెకండరీ స్కూల్ నంబర్ 1, 2, 5లో స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌ల తరగతులకు హాజరయ్యాను. ప్రీస్కూల్ సంస్థలు.

విద్యా సంవత్సరంలో, స్పీచ్ థెరపీ గది ఉపదేశ పదార్థాలతో భర్తీ చేయబడింది:

మోటార్ నైపుణ్యాలు, సౌండ్ ఆటోమేషన్ అభివృద్ధికి కార్డులు.

2011-2012 విద్యా సంవత్సరానికి, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు స్పీచ్ వైకల్యాలున్న పిల్లల తల్లిదండ్రుల మధ్య పరస్పర చర్యల రూపాలను మెరుగుపరచడానికి, ఫారమ్‌లను వైవిధ్యపరచడానికి నేను ప్లాన్ చేస్తున్నాను. ఇంటి పని, స్పీచ్ థెరపీ కార్యాలయాన్ని అవసరమైన పరికరాలతో నింపండి (నేను జాబితాను జోడించాను).

2010-2011 విద్యా సంవత్సరానికి పాఠశాల ప్రసంగ కేంద్రంలో పని ఉత్పాదకంగా ఉంది, ఇది తుది నిర్ధారణ ఫలితాల ద్వారా నిర్ధారించబడింది. అన్ని దిశలలో శ్రమతో కూడిన పని జరిగింది, పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రులకు నిజమైన సహాయం అందించబడింది.

స్పీచ్ థెరపిస్టుల అంచనాల ప్రకారం ప్రీస్కూల్ సంస్థలుఈ విద్యాసంవత్సరంలో, పాఠశాలలో చేరే ప్రసంగ బలహీనత ఉన్న పిల్లల సంఖ్య పెరుగుతుంది. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ # 7 లో స్పీచ్ థెరపిస్ట్ లేడనే వాస్తవాన్ని కూడా ఇది ప్రభావితం చేస్తుంది, స్పీచ్ పాథాలజిస్టులతో దిద్దుబాటు పని అక్కడ నిర్వహించబడలేదు, అంటే మొత్తం లోడ్ పాఠశాల స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌పై పడుతుందని అర్థం.

విశ్లేషణ విశ్లేషణ దిద్దుబాటు పని ...

స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క పని యొక్క విశ్లేషణ

2013-2014 విద్యా సంవత్సరంలో పని యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలకు బలహీనమైన నోటి మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగంతో అర్హత కలిగిన సహాయం అందించడం.

స్పీచ్ థెరపీ సెంటర్ యొక్క లక్ష్యం ఆధారంగా, ఈ క్రింది పనులు నిర్వచించబడ్డాయి:

¾ ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలలో డయాగ్నస్టిక్స్ మరియు ప్రసంగ రుగ్మతల దిద్దుబాటు అమలు;

¾ ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క చలనశీలత యొక్క పిల్లలలో అభివృద్ధి, ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపు స్వచ్ఛంద శ్రద్ధ, ఫోనెమిక్ అవగాహన, పొందికైన ప్రసంగం, మానసిక ప్రక్రియలు (శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, ఆలోచన);

పదజాలం యొక్క ¾ సుసంపన్నం;

¾ ప్రసంగం యొక్క లోపాలను అధిగమించడానికి పిల్లల కోరికను పెంపొందించడం;

¾ స్పీచ్ థెరపీ పరిజ్ఞానాన్ని ప్రోత్సహించడం, తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కోసం వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు నిర్వహించడం.

స్పీచ్ థెరపీ సెంటర్‌లో పని నాలుగు దిశలలో ప్రణాళికలో సమర్పించబడిన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా జరిగింది:

¾ సంస్థాగత;

¾ డయాగ్నస్టిక్;

¾ దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి;

¾ విద్యా మరియు నివారణ.

సంస్థాగత దిశ

ఈ దిశ యొక్క ఉద్దేశ్యం దిద్దుబాటు ప్రక్రియకు అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం . విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడం మరియు ఆప్టిమైజ్ చేసే విభాగంలో, కింది పని ప్రణాళిక చేయబడింది మరియు నిర్వహించబడింది: తరగతుల ప్రారంభం నాటికి, పదార్థం ఎంపిక చేయబడింది మరియు క్రమబద్ధీకరించబడింది; ఉపదేశ పదార్థం వ్యక్తిగత ఉపయోగం కోసం మాన్యువల్‌లతో భర్తీ చేయబడింది, కరపత్రాలు తయారు చేయబడ్డాయి. రోగనిర్ధారణ మరియు ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్‌ని క్రమబద్ధీకరించడానికి పని జరుగుతోంది:

¾ ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులతో రోగనిర్ధారణ, సలహా, అభివృద్ధి మరియు దిద్దుబాటు పని కోసం మెథడాలాజికల్ సాహిత్యం యొక్క ఎంపిక మరియు అధ్యయనం ఉంది, సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని పిల్లల పెద్ద ప్రవాహంతో;

¾ చదవడం మరియు వ్రాయడం లోపాలు ఉన్న విద్యార్థుల కోసం రోగనిర్ధారణ సామగ్రిని సిద్ధం చేసింది.

సెప్టెంబర్-అక్టోబర్‌లో, ప్రసంగ కేంద్రం కోసం డాక్యుమెంటేషన్ పూర్తయింది:

1. ప్రసంగ కేంద్రానికి హాజరయ్యే పిల్లల జాబితాలు సంకలనం చేయబడ్డాయి. 2. సంప్రదింపుల జర్నల్. 3. ప్రసంగ కార్డులు... 4. సర్వే ఫలితాల ఆధారంగా, ప్రస్తుత విద్యా సంవత్సరానికి పని ప్రణాళికలు రూపొందించబడ్డాయి (దీర్ఘకాలిక పని ప్రణాళిక, సమూహాలలో తరగతులకు నేపథ్య ప్రణాళిక, ఉల్లంఘనల స్వభావం ప్రకారం వ్యక్తిగత పని ప్రణాళికలు ఏర్పడతాయి).

గత విద్యా సంవత్సరం విశ్లేషణ ఆధారంగా, 2014-2015 విద్యా సంవత్సరానికి లక్ష్యం నిర్ణయించబడింది:

మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం బలహీనంగా ఉన్న ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలకు అర్హత కలిగిన సహాయం అందించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించే పనిని కొనసాగించండి.

కింది విధులు నిర్వచించబడ్డాయి:

1. పిల్లల నోటి మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం యొక్క ఉల్లంఘనల దిద్దుబాటుపై పనిని కొనసాగించండి; స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్‌లో ఇప్పటికే ఉన్న విచలనాల కారణంగా విద్యార్థుల పేలవమైన పురోగతిని వెంటనే నిరోధించడం మరియు అధిగమించడం.

2. పాఠశాల PMPK నిపుణులు మరియు తల్లిదండ్రులతో సహకారాన్ని విస్తరించండి.

3. తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య దిద్దుబాటు మరియు బోధనా కార్యకలాపాల గురించి జ్ఞానం యొక్క వ్యాప్తిపై పనిని కొనసాగించండి.

4. దిద్దుబాటు మరియు విద్యా పనిలో ICTని ఉపయోగించడం కొనసాగించండి.