సంస్థ: GBU GPPTs DogM

ప్రాంతం: మాస్కో

మస్తిష్క పక్షవాతం అనేది కేంద్ర నాడీ వ్యవస్థ యొక్క వ్యాధి, ఇది మెదడు యొక్క మోటార్ జోన్లు మరియు మోటారు మార్గదర్శక మార్గాల యొక్క ప్రముఖ గాయంతో ఉంటుంది.

సెరిబ్రల్ పాల్సీ యొక్క కారణాలు

మెదడు దెబ్బతినడానికి దారితీసే నాలుగు కారకాల ఫలితంగా సెరిబ్రల్ పాల్సీ సంభవిస్తుంది:

• తినే సమయంలో లేదా ప్రసవ సమయంలో రక్తనాళాలు ఊపిరాడటం, చీలిక లేదా అడ్డుపడటం వలన ఆక్సిజన్ లేకపోవడం;
• అంటువ్యాధులు లేదా అభివృద్ధి చెందుతున్న న్యూరోనల్ కణాల యొక్క రక్షిత మైలిన్ కోశం నాశనం చేసే బాహ్య కారకాలు;
• పిండం అభివృద్ధి సమయంలో మెదడు కణాలను కదిలించే ప్రక్రియ యొక్క ఉల్లంఘన.
• ప్రసవానంతర గాయం లేదా న్యూరాన్‌ల మధ్య కనెక్షన్‌లకు అంతరాయం కలిగించే ఇన్‌ఫెక్షన్‌లు.

సెరిబ్రల్ పాల్సీ లక్షణాలు

మస్తిష్క పక్షవాతం యొక్క లక్షణాలు వైవిధ్యభరితంగా ఉంటాయి, సాధారణ చక్కటి మోటారు సమస్యల నుండి (బలహీనమైన గ్రహణ పనితీరు లేదా వ్రాయడంలో ఇబ్బందులు) సమతుల్యం లేదా నడవలేకపోవడం వంటి తీవ్రమైన లక్షణాల వరకు ఉంటాయి. ప్రసంగం మరియు వినికిడి లోపం, అభిజ్ఞా బలహీనత మరియు మూర్ఛ కూడా ఈ వ్యాధి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు.

తీవ్రమైన మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలు తరచుగా భంగిమలో సమస్యలను కలిగి ఉంటారు మరియు వారి కండరాల టోన్ (కండరాల ఉద్రిక్తత) తరచుగా పెరుగుతుంది. పిల్లల 6-9 నెలల వయస్సులో సెరిబ్రల్ పాల్సీ యొక్క అత్యంత సాధారణ సంకేతాలు కనిపిస్తాయి. ఈ కాలంలో, రోగులు చేతన కదలికలు చేయడం ప్రారంభిస్తారు మరియు అవి అభివృద్ధిలో గుర్తించదగిన విచలనాలుగా మారతాయి - అవయవాలలో ఒకదానిలో ఎక్కువ కదలికలు, అవయవాల అసమాన అభివృద్ధి మరియు సైకోఫిజికల్ అభివృద్ధి ఆలస్యం.

మస్తిష్క పక్షవాతం యొక్క లక్షణం జీవితంలో మొదటి సంవత్సరాలలో పిల్లలలో లక్షణాలు కనిపించడం, మెదడు యొక్క ప్రాథమిక విధులు కేవలం ఏర్పడినప్పుడు.

ప్రధాన ప్రయోజనం దిద్దుబాటు పనిమస్తిష్క పక్షవాతంతో వైద్య, మానసిక, బోధన, ప్రసంగ చికిత్స మరియు సామాజిక సహాయం; అత్యంత పూర్తి మరియు ప్రారంభ సామాజిక అనుసరణకు భరోసా, మరియు భవిష్యత్తులో - సాధారణ మరియు వృత్తిపరమైన శిక్షణ. జీవితం, సమాజం, కుటుంబం, అభ్యాసం మరియు పని పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని పెంపొందించుకోవడం చాలా ముఖ్యం. వైద్య మరియు బోధనాపరమైన చర్యల ప్రభావం వివిధ లింక్‌ల పనిలో సమయస్ఫూర్తి, పరస్పర అనుసంధానం, కొనసాగింపు, కొనసాగింపు ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. వైద్య మరియు బోధనా పని సమగ్రంగా ఉండాలి. సంక్లిష్ట ప్రభావానికి ఒక ముఖ్యమైన పరిస్థితి వివిధ ప్రొఫైల్స్ యొక్క నిపుణుల చర్యల సమన్వయం: ఒక న్యూరోపాథాలజిస్ట్, న్యూరోసైకియాట్రిస్ట్, వ్యాయామ చికిత్స వైద్యుడు, స్పీచ్ థెరపిస్ట్, డిఫెక్టాలజిస్ట్, సైకాలజిస్ట్, అధ్యాపకుడు.

మస్తిష్క పక్షవాతం యొక్క సంక్లిష్ట పునరావాస చికిత్సలో ఇవి ఉన్నాయి: మందులు, వివిధ రకాల మసాజ్, ఫిజియోథెరపీ వ్యాయామాలు (వ్యాయామ చికిత్స), ఆర్థోపెడిక్ సహాయం, ఫిజియోథెరపీ విధానాలు.

సెరిబ్రల్ పాల్సీతో బాధపడుతున్న పిల్లలతో దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని క్రింది సూత్రాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది:

• దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పనికి ఒక క్రమబద్ధమైన విధానం, ఇది మోటారు, ప్రసంగం మరియు మానసిక రుగ్మతల యొక్క పరస్పర ప్రభావాన్ని నిరంతరం పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.
• చెక్కుచెదరని విధుల ఆధారంగా సంక్లిష్ట చర్య యొక్క ప్రారంభ ప్రారంభం.
• ఆన్టోజెనెటిక్ అభివృద్ధి యొక్క నమూనాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని ప్రముఖ కార్యాచరణ యొక్క చట్రంలో పని యొక్క సంస్థ.
• మానసిక అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్స్‌ను పర్యవేక్షించడం.
• కలయిక వివిధ రకములుమరియు దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని రూపాలు.
• పిల్లల కుటుంబంతో సన్నిహిత పరస్పర చర్య.

సరైన ఎంపిక జీవితం యొక్క మొదటి సంవత్సరంలో, సమగ్ర వైద్య-మానసిక-బోధనా దిద్దుబాటు యొక్క ప్రారంభాన్ని ఊహిస్తుంది. ఆసుపత్రి నేపధ్యంలో పిల్లలకి అలాంటి సహాయం అందించబడుతుంది. దిద్దుబాటు చర్య యొక్క సాంకేతికతలలో తల్లిదండ్రులకు అవగాహన కల్పించడం చాలా ముఖ్యం. ప్రసంగానికి ముందు కాలంలో దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని యొక్క ప్రధాన పనులు (O. G. ప్రిఖోడ్కో ప్రకారం):

వయోజన వ్యక్తితో భావోద్వేగ సంభాషణ అభివృద్ధి ("పునరుజ్జీవన కాంప్లెక్స్" యొక్క ఉద్దీపన, వయోజన వ్యక్తితో భావోద్వేగ సంబంధాన్ని పొడిగించాలనే కోరిక, పెద్దవారితో పిల్లల ఆచరణాత్మక సహకారంలో కమ్యూనికేషన్ను చేర్చడం).

కండరాల టోన్ మరియు ఉచ్ఛారణ ఉపకరణం యొక్క మోటార్ నైపుణ్యాల సాధారణీకరణ.

దాణా యొక్క దిద్దుబాటు (పీల్చడం, మింగడం, నమలడం).

ఇంద్రియ ప్రక్రియల అభివృద్ధి (దృశ్య ఏకాగ్రత మరియు మృదువైన ట్రాకింగ్; శ్రవణ ఏకాగ్రత, అంతరిక్షంలో ధ్వని యొక్క స్థానికీకరణ, వయోజన వ్యక్తి యొక్క విభిన్న స్వరాన్ని గ్రహించడం; మోటారు-కినెస్తెటిక్ సంచలనాలు మరియు వేలు స్పర్శ).

వస్తువులతో చేతి కదలికలు మరియు చర్యల నిర్మాణం.

ప్రసంగ అవగాహన యొక్క సన్నాహక దశల ఏర్పాటు.

చిన్న వయస్సులోనే దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని యొక్క ప్రధాన దిశలు:

ఆబ్జెక్టివ్ కార్యాచరణ ఏర్పడటం (వాటి ఫంక్షనల్ ప్రయోజనం ప్రకారం వస్తువులను ఉపయోగించడం), స్వచ్ఛందంగా కార్యకలాపాలలో పాల్గొనే సామర్థ్యం. దృశ్య-సమర్థవంతమైన ఆలోచన, స్వచ్ఛంద, స్థిరమైన శ్రద్ధ, కార్యాచరణలో మారడం.

ఇతరులతో మౌఖిక మరియు గణనీయంగా ప్రభావవంతమైన సంభాషణను ఏర్పరచడం (ప్రస్తావించిన ప్రసంగం యొక్క అవగాహన అభివృద్ధి, ఒకరి స్వంత ప్రసంగ కార్యకలాపాలు; అన్ని రకాల మాటలు లేని సంభాషణల ఏర్పాటు - ముఖ కవళికలు, సంజ్ఞ మరియు స్వరం).

పర్యావరణం గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల అభివృద్ధి.

ఇంద్రియ కార్యకలాపాల ఉద్దీపన (దృశ్య, శ్రవణ కైనెస్తెటిక్ అవగాహన).

చేతులు మరియు వేళ్లు యొక్క కార్యాచరణ యొక్క నిర్మాణం. అభివృద్ధి
చేతి-కంటి సమన్వయం (నిష్క్రియ మరియు చురుకుగా ఏర్పడటం ద్వారా
చర్యలు).

3 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి, మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలు కదలిక సామర్థ్యం మరియు నీట్‌నెస్ నైపుణ్యాలను కలిగి ఉన్నవారు ప్రత్యేక కిండర్ గార్టెన్ లేదా సమూహంలోకి ప్రవేశించవచ్చు. సమూహం ఆక్యుపెన్సీ 8 మంది. ఈ ప్రొఫైల్ యొక్క కిండర్ గార్టెన్‌లలో దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని సాఫ్ట్‌వేర్ మరియు మెథడాలాజికల్ మెటీరియల్‌లపై ఆధారపడింది E.F. అర్కిపోవా, L.A. డానిలోవా, G.V. కుజ్నెత్సోవా, I.Yu. Levchenko, O.G. ప్రిఖోడ్కో, N.V. సిమోనోవా, I.V. స్మిర్నోవా, దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని యొక్క ప్రధాన దిశలు ప్రీస్కూల్ వయస్సుఉన్నాయి:

ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధి.

ఇతరులతో మౌఖిక కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి.

పర్యావరణం గురించి జ్ఞానం మరియు ఆలోచనల నిల్వను విస్తరించడం.

ఇంద్రియ విధుల అభివృద్ధి. ప్రాదేశిక మరియు తాత్కాలిక ప్రాతినిధ్యాల ఏర్పాటు, వారి ఉల్లంఘనల దిద్దుబాటు. కైనెస్తెటిక్ అవగాహన మరియు స్టీరియోగ్నోసిస్ అభివృద్ధి.

శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, ఆలోచన (దృశ్య-అలంకారిక మరియు నైరూప్య-తార్కిక అంశాలు) అభివృద్ధి.

గణిత భావనల నిర్మాణం.

మాన్యువల్ నైపుణ్యం అభివృద్ధి మరియు మాస్టరింగ్ రచన కోసం చేతి తయారీ.

స్వీయ సంరక్షణ మరియు పరిశుభ్రత నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం.

సెరిబ్రల్ పాల్సీతో దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పనిలో ముఖ్యమైన స్థానం స్పీచ్ థెరపీ దిద్దుబాటుకు ఇవ్వబడుతుంది. దీని ప్రధాన లక్ష్యం కమ్యూనికేషన్ యొక్క శబ్ద మార్గాలను అభివృద్ధి చేయడం, మెరుగుపరచడం ఉచ్చారణ వైపుప్రసంగం, దాని తెలివితేటలు.

O. G. ప్రిఖోడ్కో స్పీచ్ థెరపీ పని యొక్క క్రింది పనులను ఎత్తి చూపారు:

కండరాల టోన్ మరియు ఉచ్ఛారణ ఉపకరణం యొక్క మోటార్ నైపుణ్యాల సాధారణీకరణ.

టెంపో-రిథమిక్ మరియు స్వర ప్రసంగం యొక్క సాధారణీకరణ.

స్టేజింగ్, ఆటోమేషన్ మరియు స్పీచ్ ధ్వనుల భేదం యొక్క దశలో ఉచ్ఛారణ ప్రాక్సిస్ ఏర్పడటం.

చేతులు మరియు వేళ్లు యొక్క విధుల అభివృద్ధి.

ప్రసంగం యొక్క లెక్సికల్ మరియు వ్యాకరణ వైపు అభివృద్ధి, వివరణాత్మక ప్రకటనను రూపొందించడానికి నైపుణ్యాల ఏర్పాటు

VI రకానికి చెందిన ప్రత్యేక (దిద్దుబాటు) పాఠశాలల్లో మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలకు బోధించడం.

తేలికపాటి కదలిక రుగ్మతలతో ప్రత్యేక సమూహాల గ్రాడ్యుయేట్లు సాధారణ విద్యా పాఠశాలలో చదువుకోవచ్చు. తీవ్రమైన కదలిక రుగ్మతలు ఉన్న పిల్లలను టైప్ VI పాఠశాలల్లో చదివేందుకు పంపుతారు.

దిద్దుబాటు విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క ఉద్దేశ్యం అతని సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా పిల్లల సర్వతోముఖాభివృద్ధి.

సెరిబ్రల్ పాల్సీ ఉన్న 60-70% మంది పిల్లలు ప్రత్యేక బోర్డింగ్ పాఠశాలల్లో చదువుతున్నారు.

రకం VI యొక్క దిద్దుబాటు సంస్థలు మూడు స్థాయిల విద్య యొక్క సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల స్థాయిలకు అనుగుణంగా విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహిస్తాయి: ప్రాథమిక సాధారణ విద్య (4-5 సంవత్సరాలు), ప్రాథమిక సాధారణ విద్య (6 సంవత్సరాలు), మాధ్యమిక విద్య (2 సంవత్సరాలు). మొత్తం అధ్యయన కాలం 12 సంవత్సరాలు. తరగతుల ఆక్యుపెన్సీ 10 మంది.

నియమం ప్రకారం, 7 సంవత్సరాల వయస్సు ఉన్న పిల్లలు మొదటి తరగతికి ప్రవేశిస్తారు. కిండర్ గార్టెన్‌కు హాజరుకాని పిల్లలకు ప్రిపరేటరీ తరగతులు తెరవబడుతున్నాయి. కిండర్ గార్టెన్లో పిల్లలతో పని చేసే పనులు: మేధస్సు యొక్క స్థితిని గుర్తించడం; పిల్లల విద్య స్థాయి మరియు అతని సామర్థ్యం; స్వీకరించబడిన ప్రోగ్రామ్ (మాస్ లేదా స్పెషల్) ప్రకారం పాఠశాలలో తదుపరి విద్య కోసం తయారీ.

మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలకు పాఠశాలలో ప్రత్యేక విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పనులు: చికిత్స మరియు పునరావాస చర్యలతో విద్య మరియు పెంపకం కలయిక; కార్మిక శిక్షణ; వృత్తిపరమైన ధోరణి.

• అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల స్థిరమైన అభివృద్ధి మరియు దాని ఉల్లంఘనల దిద్దుబాటు;
• ఉన్నత మానసిక విధుల యొక్క ఉద్దేశపూర్వక నిర్మాణం;
• సాంఘిక అనుసరణకు అవసరమైన ప్రవర్తన మరియు కార్యకలాపాల యొక్క స్థిరమైన రూపాల విద్య.

మస్క్యులోస్కెలెటల్ వ్యవస్థ యొక్క తీవ్రమైన రుగ్మతలతో పిల్లలకు గృహ విద్య అనేది బోధనా సహాయం యొక్క సంస్థ యొక్క ఒక రూపం. ఒక వైపు, గృహ-ఆధారిత విద్య విద్యా స్థలంలో పిల్లల ఈ వర్గాన్ని కలిగి ఉంటుంది, మరోవైపు, దీనికి అనేక ప్రతికూలతలు ఉన్నాయి: సంక్షిప్త సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం; ఇంటి పాఠాల అసమానత; తోటి సమాజం నుండి విద్యార్థిని వేరుచేయడం; కెరీర్ గైడెన్స్ అవకాశాలు లేకపోవడం.

బోర్డింగ్ పాఠశాలల్లో, కార్మిక విద్య రోజువారీ జీవితంలో మరియు ప్రత్యేక ఆక్యుపేషనల్ థెరపీ తరగతులలో నిర్వహించబడుతుంది; కార్మిక వర్క్‌షాప్‌లు ఉన్నాయి: కుట్టుపని, వడ్రంగి, తాళాలు వేసేవారు.

పిల్లలకు ఆఫీసు పని, టైపింగ్, ఫోటోగ్రఫీ, గార్డెనింగ్ మరియు ఇతర ప్రత్యేకతలు నేర్పుతారు.

విద్యా ప్రక్రియ అంతటా కెరీర్ మార్గదర్శకత్వం నిర్వహించబడుతుంది.

వృత్తిపరమైన మార్గదర్శకత్వం యొక్క ఉద్దేశ్యం: మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లల సైకోఫిజియోలాజికల్ సామర్థ్యాలు, విద్యార్థుల ఆసక్తులకు అనుగుణంగా భవిష్యత్ వృత్తికి సన్నాహాలు. సంరక్షించబడిన మేధస్సుతో, గ్రాడ్యుయేట్లు ప్రోగ్రామర్, ఆర్థికవేత్త, అకౌంటెంట్, లైబ్రేరియన్, అనువాదకుడు మొదలైనవారి వృత్తులను నేర్చుకోవచ్చు.

స్వీకరించేందుకు వృత్తి విద్యావృత్తి పాఠశాలలు, సాంకేతిక పాఠశాలలు, ఉన్నత విద్యాసంస్థలకు ప్రాధాన్యతా ప్రవేశానికి అవకాశం కల్పించబడింది.

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఆరోగ్య మరియు సామాజిక అభివృద్ధి మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ప్రత్యేక వృత్తి పాఠశాలల నెట్వర్క్ ఉంది.

వైకల్యాలున్న వ్యక్తులను నియమించేటప్పుడు, వారు వైద్య మరియు కార్మిక నిపుణుల కమిషన్ (VTEK) యొక్క సిఫార్సులను ఖచ్చితంగా పాటిస్తారు మరియు వారి పని సామర్థ్యాన్ని పరిశీలించడం జరుగుతుంది.

గ్రంథ పట్టిక:

1. మమైచుక్ I.I. అభివృద్ధి సమస్యలు ఉన్న పిల్లల కోసం సైకోకరెక్షనల్ టెక్నాలజీస్. - SPB., 2003.
2. లెవ్చెంకో I.Yu., ప్రిఖోడ్కో O.G. మస్క్యులోస్కెలెటల్ డిజార్డర్స్ ఉన్న పిల్లల బోధన మరియు పెంపకం యొక్క సాంకేతికతలు: విద్యార్థులకు పాఠ్య పుస్తకం. బుధవారం ped. చదువు. సంస్థలు. - M .: "అకాడమి", 2001.
3. డానిలోవా L.A., స్టోకా K., Kazitsyna G.N. శిశు మస్తిష్క పక్షవాతంలో స్పీచ్ థెరపీ యొక్క లక్షణాలు: ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల కోసం పద్దతి సిఫార్సులు. - SPb., 2000.
4. ఇప్పోలిటోవా M.V., బాబెంకోవా R.D., మస్త్యుకోవా E.M. కుటుంబంలో మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలను పెంచడం: తల్లిదండ్రుల కోసం ఒక పుస్తకం / 2వ ఎడిషన్., సవరించబడింది. మరియు జోడించండి. - M .: విద్య, 1993.
5. లెవ్చెంకో I.Yu. మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న కౌమారదశలు మరియు పాత పాఠశాల పిల్లల మానసిక లక్షణాలు. M., ఆల్ఫా. 2000
6. Mastyukova E.M. మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లల శారీరక విద్య. - M., 1991.
7. మమైచుక్ I.I. అభివృద్ధి సమస్యలతో బాధపడుతున్న పిల్లలకు మానసిక సహాయం. - SPb .: రీచ్, 2001.
8. షిపిట్సినా L.M., మమైచుక్ I.I. మస్తిష్క పక్షవాతము. - SPb.: డిడాక్టిక్స్ ప్లస్, 2001.

అధ్యాయం 3. పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ

1. మెంటల్ రిటార్డేషన్‌లో రుగ్మతల లక్షణాలు

2. ప్రీస్కూల్ ఒలిగోఫ్రెనోపెడాగోగి ప్రత్యేక ప్రీస్కూల్ బోధనా శాస్త్రం యొక్క శాఖగా

3. మేధో వైకల్యాలు (మెంటల్లీ రిటార్డెడ్) ఉన్న పిల్లలకు విద్య, శిక్షణ మరియు పునరావాస వ్యవస్థ

5. అభిజ్ఞా అభివృద్ధి.

6. ప్రసంగం అభివృద్ధి.

అధ్యాయం 4. మెంటల్ రిటార్డేషన్ ఉన్న ప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ

1. పిల్లలలో మెంటల్ రిటార్డేషన్లో వ్యత్యాసాల లక్షణాలు

2. మెంటల్ రిటార్డేషన్ ఉన్న పిల్లలకు సహాయం చేసే దశలు

3. పిల్లలలో మెంటల్ రిటార్డేషన్ యొక్క కారణాలను అధ్యయనం చేయడం

4. మెంటల్ రిటార్డేషన్ యొక్క వర్గీకరణ

5. మెంటల్ రిటార్డేషన్ మరియు దానికి సమానమైన పరిస్థితుల యొక్క అవకలన నిర్ధారణ

6. మెంటల్ రిటార్డేషన్తో ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల విద్యా అవసరాల యొక్క నిర్దిష్టత

7. మెంటల్ రిటార్డేషన్ ఉన్న ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు సహాయం యొక్క సంస్థాగత రూపాలు

8. మెంటల్ రిటార్డేషన్ ఉన్న పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క దిద్దుబాటు ధోరణి

9. తల్లిదండ్రులతో పని యొక్క సంస్థ

10. సమీకృత విద్య మరియు శిక్షణ

అధ్యాయం 5. వినికిడి లోపాలతో ప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ

1. వినికిడి లోపం ఉన్న పిల్లల లక్షణాలు

2. వినికిడి లోపం ఉన్న పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క విధులు మరియు సూత్రాలు

3. వినికిడి లోపాలతో ప్రీస్కూలర్లతో దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని యొక్క కంటెంట్

4. పిల్లల వినికిడి పరీక్ష యొక్క పద్ధతుల లక్షణాలు

5. వినికిడి లోపాలతో ప్రీస్కూలర్లకు దిద్దుబాటు సహాయం యొక్క సంస్థ

6. దృష్టి లోపాలతో ప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ

1. పిల్లలలో దృష్టి లోపం యొక్క లక్షణాలు

2. దృష్టి లోపం ఉన్న పిల్లలకు ప్రీస్కూల్ విద్య వ్యవస్థ

3. దృష్టి లోపం ఉన్న పిల్లల పెంపకం మరియు విద్య కోసం పరిస్థితులు

4. దృష్టి లోపం ఉన్న పిల్లలకు కిండర్ గార్టెన్‌లో దిద్దుబాటు పని యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలు

6. ప్రత్యేక నివారణ తరగతుల కంటెంట్

7. దృష్టి లోపం ఉన్న పిల్లల సామాజిక అనుసరణ సాధనంగా ఇంద్రియ విద్య

8. దృష్టి చికిత్సతో మానసిక మరియు బోధనా దిద్దుబాటు యొక్క సంబంధం

అధ్యాయం 7. ప్రసంగ రుగ్మతలతో ప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ

1. స్పీచ్ థెరపీ యొక్క శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి అంశాలు

2. స్పీచ్ డిజార్డర్స్ కారణాలు

3. ప్రసంగ రుగ్మతల వర్గీకరణ

4. స్పీచ్ థెరపీ సిస్టమ్

5. Zddachi మరియు ప్రసంగ బలహీనతలతో పిల్లలను పెంచే సూత్రాలు

అధ్యాయం 8. మస్క్యులోస్కెలెటల్ వ్యవస్థ యొక్క రుగ్మతలతో ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు విద్య మరియు శిక్షణ

1. మస్క్యులోస్కెలెటల్ వ్యవస్థ యొక్క రుగ్మతల యొక్క సాధారణ లక్షణాలు. మస్తిష్క పక్షవాతము

2. సెరిబ్రల్ పాల్సీలో కదలిక లోపాలు

3. సెరిబ్రల్ పాల్సీలో మానసిక రుగ్మతలు

4. సెరిబ్రల్ పాల్సీలో స్పీచ్ డిజార్డర్స్

5. శిశు సెరిబ్రల్ పాల్సీ వర్గీకరణ

6. సెరిబ్రల్ పాల్సీతో దిద్దుబాటు పని

అధ్యాయం 9. భావోద్వేగ రుగ్మతలతో ప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ

1. ఆటిజంతో బాధపడుతున్న పిల్లల ప్రారంభ అభివృద్ధి లక్షణాల గురించి ఆలోచనలు

2. ప్రభావవంతమైన అభివృద్ధిలో వైకల్యాలున్న చిన్న పిల్లవాడిని పెంచే కుటుంబానికి మానసిక సహాయం

అధ్యాయం 10. ప్రవర్తనా మరియు కార్యాచరణ రుగ్మతలతో కూడిన ప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ

1. సామాజిక అయోమయ స్థితి

2. ప్రతికూల స్వీయ ప్రదర్శన

3. కుటుంబ ఒంటరితనం

4. దీర్ఘకాలిక వైఫల్యం

5. కార్యకలాపాలను వదిలివేయడం

6. వెర్బలిజం

అధ్యాయం 11. సంక్లిష్టమైన మరియు బహుళ వైకల్యాలున్న ప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ

1. పిల్లలలో సంక్లిష్ట మరియు బహుళ అభివృద్ధి రుగ్మతల ఎటియాలజీ

2. పిల్లలలో సంక్లిష్ట మరియు బహుళ అభివృద్ధి రుగ్మతల వర్గీకరణపై

3. కుటుంబంలో సంక్లిష్టమైన మరియు బహుళ రుగ్మతలతో పిల్లలను పెంచే సమస్యలు

4. సంక్లిష్టమైన మరియు బహుళ వైకల్యాలున్న పిల్లల ప్రత్యేక ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క పనులు

అధ్యాయం 1. ప్రత్యేక ప్రీస్కూల్ బోధన యొక్క సాధారణ ప్రశ్నలు ....................... 6

అధ్యాయం 2. దిద్దుబాటు యొక్క సంస్థ మరియు కంటెంట్ కోసం సాధారణ అవసరాలు

అధ్యాయం 3. ప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ

అధ్యాయం 4. ప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ

అధ్యాయం 5. ప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ

అధ్యాయం 7. ప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ

అధ్యాయం 8. ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ

అధ్యాయం 9. వైకల్యాలున్న ప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ

అధ్యాయం 10. ప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ

చాప్టర్ 11. కాంప్లెక్స్‌తో ప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ

6. సెరిబ్రల్ పాల్సీతో దిద్దుబాటు పని

మస్తిష్క పక్షవాతంలో దిద్దుబాటు పని యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం పిల్లలకు వైద్య, మానసిక, బోధన, ప్రసంగ చికిత్స మరియు సామాజిక సహాయం అందించడం; అత్యంత పూర్తి మరియు ప్రారంభ సామాజిక అనుసరణ, సాధారణ మరియు వృత్తిపరమైన శిక్షణకు భరోసా. జీవితం, సమాజం, కుటుంబం, అభ్యాసం మరియు పని పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని పెంపొందించుకోవడం చాలా ముఖ్యం.

విద్యా మరియు బోధనా కార్యకలాపాల ప్రభావం వివిధ లింక్‌ల పనిలో సమయస్ఫూర్తి, పరస్పర అనుసంధానం, కొనసాగింపు, కొనసాగింపు ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. వైద్య మరియు బోధనా పని సమగ్రంగా ఉండాలి. సంక్లిష్ట ప్రభావానికి ఒక ముఖ్యమైన పరిస్థితి వివిధ ప్రొఫైల్స్ యొక్క నిపుణుల చర్యల సమన్వయం: ఒక న్యూరోపాథాలజిస్ట్, న్యూరోసైకియాట్రిస్ట్, వ్యాయామ చికిత్స డాక్టర్, స్పీచ్ థెరపిస్ట్, డిఫెక్టాలజిస్ట్, సైకాలజిస్ట్, అధ్యాపకుడు. పరీక్ష, చికిత్స, మానసిక, బోధనా మరియు స్పీచ్ థెరపీ దిద్దుబాటు సమయంలో వారి సాధారణ స్థానం అవసరం.

శిశు మస్తిష్క పక్షవాతం యొక్క సంక్లిష్ట పునరావాస చికిత్సలో ఇవి ఉన్నాయి: మందులు, వివిధ రకాల మసాజ్, ఫిజియోథెరపీ వ్యాయామాలు (వ్యాయామ చికిత్స), ఆర్థోపెడిక్ సహాయం, ఫిజియోథెరపీ విధానాలు.

సెరిబ్రల్ పాల్సీతో బాధపడుతున్న పిల్లలతో దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని యొక్క సూత్రాలు:

1. దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని యొక్క సంక్లిష్ట స్వభావం పిల్లల యొక్క నిరంతర అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్స్లో మోటార్, ప్రసంగం మరియు మానసిక రుగ్మతల యొక్క పరస్పర ప్రభావం యొక్క స్థిరమైన పరిశీలన కోసం అందిస్తుంది. ఫలితంగా, మనస్సు, ప్రసంగం మరియు మోటారు నైపుణ్యాల యొక్క అన్ని అంశాలను ఉమ్మడిగా ప్రేరేపించడం (అభివృద్ధి చేయడం), అలాగే వారి ఉల్లంఘనలను నిరోధించడం మరియు సరిదిద్దడం అవసరం.

2. చెక్కుచెదరకుండా ఉండే ఫంక్షన్‌ల ఆధారంగా ఆన్టోజెనెటిక్లీ సీక్వెన్షియల్ ఇంపాక్ట్ యొక్క ప్రారంభ ప్రారంభం.

వి గత సంవత్సరాలమస్తిష్క పక్షవాతం యొక్క ప్రారంభ రోగనిర్ధారణ విస్తృతంగా ఆచరణలో ప్రవేశపెట్టబడింది. ఇప్పటికే జీవితం యొక్క మొదటి నెలల్లో, ప్రసంగానికి ముందు అభివృద్ధి మరియు ఓరియంటేషన్-కాగ్నిటివ్ యాక్టివిటీ, దిద్దుబాటు-బోధనా మరియు ముఖ్యంగా పిల్లలతో స్పీచ్ థెరపీ యొక్క ఉల్లంఘనల యొక్క పాథాలజీని బహిర్గతం చేయడం సాధ్యమే అయినప్పటికీ, తరచుగా 3-4 తర్వాత ప్రారంభమవుతుంది. సంవత్సరాలు. ఈ సందర్భంలో, పని చాలా తరచుగా ప్రసంగం మరియు మనస్సు యొక్క ఇప్పటికే ఉన్న లోపాలను సరిదిద్దడానికి ఉద్దేశించబడింది మరియు వాటిని నిరోధించడం కాదు. బాల్యంలో మరియు చిన్న వయస్సులో ప్రసంగానికి ముందు అభివృద్ధి మరియు సకాలంలో దిద్దుబాటు మరియు బోధనా ప్రభావం యొక్క పాథాలజీని ముందుగానే గుర్తించడం తగ్గించవచ్చు మరియు కొన్ని సందర్భాల్లో, పెద్ద వయస్సులో మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలలో మానసిక-స్పీచ్ రుగ్మతలను మినహాయించవచ్చు. మస్తిష్క పక్షవాతంలో ముందస్తు దిద్దుబాటు మరియు స్పీచ్ థెరపీ యొక్క అవసరం పిల్లల మెదడు యొక్క లక్షణాల నుండి వచ్చింది - దాని ప్లాస్టిసిటీ మరియు బలహీనమైన విధులను భర్తీ చేసే సార్వత్రిక సామర్థ్యం, ​​అలాగే స్పీచ్ ఫంక్షనల్ సిస్టమ్ యొక్క అత్యంత సరైన పరిపక్వత మొదటిది. పిల్లల జీవితంలో మూడు సంవత్సరాలు. దిద్దుబాటు పని వయస్సును పరిగణనలోకి తీసుకోకుండా నిర్మించబడింది, కానీ పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి దశను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.

3. ప్రముఖ కార్యాచరణ యొక్క చట్రంలో పని యొక్క సంస్థ. మస్తిష్క పక్షవాతంలో మానసిక మరియు ప్రసంగ అభివృద్ధిలో లోపాలు ఎక్కువగా పిల్లల కార్యకలాపాల లేకపోవడం లేదా లోపం కారణంగా ఉంటాయి. అందువల్ల, దిద్దుబాటు మరియు బోధనా చర్యలతో, ఇచ్చిన వయస్సు కోసం ప్రధాన రకమైన కార్యాచరణ ప్రేరేపించబడుతుంది:

బాల్యం (పుట్టుక నుండి 1 సంవత్సరం వరకు). ప్రముఖ కార్యకలాపం పెద్దవారితో భావోద్వేగ సంభాషణ;

ప్రారంభ వయస్సు (1 నుండి 3 సంవత్సరాల వరకు). కార్యాచరణ యొక్క ప్రముఖ రకం విషయం; ప్రీస్కూల్ వయస్సు (3-7 సంవత్సరాలు). కార్యాచరణ యొక్క ప్రముఖ రకం ఆట.

4. కొనసాగుతున్న మానసిక అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్స్‌లో పిల్లల పరిశీలన.

5. దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని యొక్క వివిధ రకాలు మరియు రూపాల సౌకర్యవంతమైన కలయిక.

6. తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల మొత్తం వాతావరణంతో సన్నిహిత పరస్పర చర్య.

పిల్లల వ్యక్తిత్వం ఏర్పడే ప్రక్రియలలో కుటుంబం మరియు తక్షణ వాతావరణం యొక్క భారీ పాత్ర కారణంగా, పర్యావరణం యొక్క అటువంటి సంస్థ (రోజువారీ జీవితం, విశ్రాంతి, పెంపకం) అవసరం, ఇది ఈ అభివృద్ధిని గరిష్టంగా ఉత్తేజపరుస్తుంది, సున్నితంగా చేస్తుంది. పిల్లల మానసిక స్థితిపై వ్యాధి యొక్క ప్రతికూల ప్రభావం. మస్తిష్క పక్షవాతంతో బోధనా సహాయంలో తల్లిదండ్రులు ప్రధానంగా పాల్గొంటారు, ప్రత్యేకించి పిల్లవాడు, ఒక కారణం లేదా మరొక కారణంగా, ఏదైనా విద్యా సంస్థకు హాజరు కాకపోతే. కుటుంబంలో పెంపకానికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడానికి, పాథాలజీ పరిస్థితులలో పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క విశేషాలు, అతని సామర్థ్యాలు మరియు అభివృద్ధి అవకాశాలను తెలుసుకోవడం, సరైన దినచర్యను గమనించడం, లక్ష్య నివారణ తరగతులను నిర్వహించడం, తగిన స్వీయ-గౌరవాన్ని ఏర్పరచడం మరియు లోపం పట్ల సరైన వైఖరి, మరియు జీవితంలో అవసరమైన సంకల్ప లక్షణాలను పెంపొందించుకోవడం. దీనికి పిల్లవాడిని చురుకుగా చేర్చడం అవసరం నిత్య జీవితంకుటుంబాలు, సాధ్యమయ్యే పనిలో. పిల్లవాడు తనకు తానుగా సేవ చేయడమే కాకుండా (తినడం, దుస్తులు ధరించడం మరియు చక్కగా ఉండటం) మాత్రమే కాకుండా, కొన్ని బాధ్యతలను కలిగి ఉండటం ముఖ్యం, దాని నెరవేర్పు అతని చుట్టూ ఉన్నవారికి ముఖ్యమైనది (టేబుల్ సెట్ చేయడం, వంటలను తీసివేయడం). తత్ఫలితంగా, అతను పని పట్ల ఆసక్తిని పెంచుకుంటాడు, అతను ఉపయోగకరంగా ఉండగలడు అనే ఆనందం మరియు ఆత్మవిశ్వాసం. తరచుగా, తల్లిదండ్రులు, పిల్లలను ఇబ్బందుల నుండి రక్షించాలని కోరుకుంటారు, నిరంతరం అతనిని జాగ్రత్తగా చూసుకోండి, కలత చెందే ప్రతిదాని నుండి అతనిని రక్షించండి, అతనిని తనంతట తానుగా ఏమీ చేయనివ్వరు. "అధిక రక్షణ" రకం ప్రకారం ఇటువంటి పెంపకం నిష్క్రియాత్మకత, కార్యాచరణ తిరస్కరణకు దారితీస్తుంది. ప్రియమైనవారి దయ, సహన వైఖరి పిల్లల పట్ల ఒక నిర్దిష్ట ఖచ్చితత్వంతో కలిపి ఉండాలి. మీ అనారోగ్యానికి, మీ సామర్థ్యాలకు మీరు క్రమంగా సరైన వైఖరిని పెంపొందించుకోవాలి. తల్లిదండ్రుల ప్రతిచర్య మరియు ప్రవర్తనపై ఆధారపడి, పిల్లవాడు తనను తాను జీవితంలో చురుకైన స్థానంలో తీసుకునే అవకాశం లేని వికలాంగుడిగా పరిగణించబడతాడు లేదా దీనికి విరుద్ధంగా, నిర్దిష్ట విజయాన్ని సాధించగల సామర్థ్యం ఉన్న వ్యక్తిగా భావిస్తాడు. ఏ సందర్భంలోనూ తల్లిదండ్రులు అనారోగ్యంతో ఉన్న పిల్లల గురించి సిగ్గుపడకూడదు. అప్పుడు అతను తన అనారోగ్యం గురించి సిగ్గుపడడు, అతను తనలోకి, తన ఒంటరితనానికి దూరంగా ఉండడు.

ప్రసంగానికి ముందు కాలంలో దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని యొక్క ప్రధాన దిశలు:

వయోజన వ్యక్తితో భావోద్వేగ కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి ("పునరుజ్జీవన కాంప్లెక్స్" యొక్క ఉద్దీపన, వయోజన వ్యక్తితో భావోద్వేగ సంబంధాన్ని పొడిగించాలనే కోరిక, వయోజన పిల్లలతో పిల్లల ఆచరణాత్మక సహకారంలో కమ్యూనికేషన్ను చేర్చడం).

ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క కండరాల టోన్ మరియు చలనశీలత యొక్క సాధారణీకరణ (స్పీచ్ ఉపకరణం యొక్క మోటారు లోపాల అభివ్యక్తి యొక్క డిగ్రీలో తగ్గుదల - స్పాస్టిక్ పరేసిస్, హైపర్‌కినిసిస్, అటాక్సియా, దృఢత్వం వంటి టానిక్ నియంత్రణ రుగ్మతలు). ఉచ్చారణ యొక్క అవయవాల కదలిక అభివృద్ధి.

దాణా యొక్క దిద్దుబాటు (పీల్చడం, మింగడం, నమలడం). నోటి ఆటోమాటిజం యొక్క ప్రతిచర్యల ఉద్దీపన (జీవితం యొక్క మొదటి నెలల్లో - 3 నెలల వరకు), నోటి ఆటోమాటిజమ్లను అణచివేయడం (3 నెలల తర్వాత).

ఇంద్రియ ప్రక్రియల అభివృద్ధి (దృశ్య ఏకాగ్రత మరియు మృదువైన ట్రాకింగ్; శ్రవణ ఏకాగ్రత, అంతరిక్షంలో ధ్వని యొక్క స్థానికీకరణ, వయోజన వ్యక్తి యొక్క విభిన్న స్వరాన్ని గ్రహించడం; మోటారు-కైనెస్తెటిక్ సంచలనాలు మరియు వేలు స్పర్శ).

వస్తువులతో చేతి కదలికలు మరియు చర్యల నిర్మాణం (చేతి-కంటి సమన్వయం ఏర్పడటానికి అవసరమైన చేతి మరియు వేళ్ల స్థానం యొక్క సాధారణీకరణ; చేతులు గ్రహించే పనితీరు అభివృద్ధి; మానిప్యులేటివ్ ఫంక్షన్ అభివృద్ధి - నిర్దిష్ట మరియు నిర్దిష్ట అవకతవకలు; విభిన్న కదలికలు వేళ్లు).

ప్రసంగ అవగాహన యొక్క సన్నాహక దశల ఏర్పాటు.

చిన్న వయస్సులోనే దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని యొక్క ప్రధాన దిశలు:

ఆబ్జెక్టివ్ కార్యాచరణ ఏర్పడటం (వాటి ఫంక్షనల్ ప్రయోజనం ప్రకారం వస్తువులను ఉపయోగించడం), స్వచ్ఛందంగా కార్యకలాపాలలో పాల్గొనే సామర్థ్యం. దృశ్య-సమర్థవంతమైన ఆలోచన, స్వచ్ఛంద, స్థిరమైన శ్రద్ధ, కార్యాచరణలో మారడం.

ఇతరులతో మౌఖిక మరియు గణనీయంగా ప్రభావవంతమైన కమ్యూనికేషన్ ఏర్పడటం (ప్రస్తావించిన ప్రసంగం యొక్క అవగాహన అభివృద్ధి, ఒకరి స్వంత ప్రసంగ కార్యకలాపాలు; అన్ని రకాల మాటలు లేని సంభాషణల ఏర్పాటు - ముఖ కవళికలు, సంజ్ఞ మరియు శబ్దం).

పర్యావరణం గురించి జ్ఞానం మరియు ఆలోచనల అభివృద్ధి (పదం యొక్క సాధారణీకరణ పనితీరుతో).

ఇంద్రియ కార్యకలాపాల ఉద్దీపన (దృశ్య, శ్రవణ, కైనెస్తెటిక్ అవగాహన). వస్తువు గుర్తింపు యొక్క అన్ని రకాల శిక్షణ.

చేతులు మరియు వేళ్లు యొక్క కార్యాచరణ యొక్క నిర్మాణం. చేతి-కంటి సమన్వయ అభివృద్ధి (నిష్క్రియ మరియు క్రియాశీల చర్యల ఏర్పాటు ద్వారా).

ప్రీస్కూల్ వయస్సులో దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని యొక్క ప్రధాన దిశలు: ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధి.

ఇతరులతో (తోటివారితో మరియు పెద్దలతో) మౌఖిక కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి. నిష్క్రియ మరియు క్రియాశీల పదజాలంలో పెరుగుదల, పొందికైన ప్రసంగం ఏర్పడటం. ప్రసంగం యొక్క లెక్సికల్, వ్యాకరణ మరియు ఫొనెటిక్ నిర్మాణం యొక్క ఉల్లంఘనల అభివృద్ధి మరియు దిద్దుబాటు. పర్యావరణం గురించి జ్ఞానం మరియు ఆలోచనల నిల్వను విస్తరించడం. ఇంద్రియ విధుల అభివృద్ధి. ప్రాదేశిక మరియు తాత్కాలిక ప్రాతినిధ్యాల ఏర్పాటు, వారి ఉల్లంఘనల దిద్దుబాటు. కైనెస్తెటిక్ అవగాహన మరియు స్టీరియోగ్నోసిస్ అభివృద్ధి.

శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, ఆలోచన (దృశ్య-అలంకారిక మరియు నైరూప్య-తార్కిక అంశాలు) అభివృద్ధి.

గణిత భావనల నిర్మాణం. మాన్యువల్ నైపుణ్యం అభివృద్ధి మరియు మాస్టరింగ్ రచన కోసం చేతి తయారీ.

స్వీయ సంరక్షణ మరియు పరిశుభ్రత నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం. సెరిబ్రల్ పాల్సీతో దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పనిలో ముఖ్యమైన స్థానం స్పీచ్ థెరపీ దిద్దుబాటుకు ఇవ్వబడుతుంది. దీని ప్రధాన లక్ష్యం మౌఖిక సంభాషణను అభివృద్ధి చేయడం (మరియు సులభతరం చేయడం), ఇతరుల ద్వారా తన ప్రసంగం గురించి మంచి అవగాహనతో పిల్లలను అందించడానికి ప్రసంగ ఉచ్చారణ యొక్క తెలివితేటలను మెరుగుపరచడం.

స్పీచ్ థెరపీ పని యొక్క విధులు: a) ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క కండరాల స్థాయి మరియు మోటార్ నైపుణ్యాల సాధారణీకరణ. ఉచ్చారణ యొక్క అవయవాల కదలిక అభివృద్ధి. (మరింత తీవ్రమైన సందర్భాల్లో - ప్రసంగ ఉపకరణం యొక్క మోటారు లోపాల అభివ్యక్తి డిగ్రీలో తగ్గుదల: స్పాస్టిక్ పరేసిస్, హైపర్కినిసిస్, అటాక్సియా; బి) ప్రసంగ శ్వాస మరియు వాయిస్ అభివృద్ధి. స్పీచ్ స్ట్రీమ్‌లో వాయిస్ యొక్క బలం, వ్యవధి, నియంత్రణ ఏర్పడటం. శ్వాస, వాయిస్ మరియు ఉచ్చారణ యొక్క సమకాలీకరణ అభివృద్ధి; సి) ప్రసంగం యొక్క ప్రోసోడిక్ వైపు సాధారణీకరణ; d) ప్రసంగ శబ్దాల సెట్టింగ్, ఆటోమేషన్ మరియు భేదం యొక్క దశలో ఉచ్ఛారణ ప్రాక్సిస్ ఏర్పడటం. ధ్వని ఉచ్చారణ ఉల్లంఘనల దిద్దుబాటు; ఇ) చేతులు మరియు వేళ్లు యొక్క విధుల అభివృద్ధి; f) వ్యక్తీకరణ ప్రసంగం యొక్క లెక్సికల్ మరియు వ్యాకరణ నైపుణ్యాల సాధారణీకరణ (మిశ్రమ, సంక్లిష్ట ప్రసంగ రుగ్మతతో, డైసార్థ్రిక్ మరియు అలలిక్ స్పీచ్ పాథాలజీగా వ్యక్తీకరించబడుతుంది లేదా ప్రసంగ అభివృద్ధి ఆలస్యంతో).

సాంప్రదాయకంగా, స్పీచ్ థెరపీ యొక్క క్రింది పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి: 1) అవకలన స్పీచ్ థెరపీ మసాజ్. ఆర్టిక్యులేటరీ ఉపకరణం యొక్క కండరాల స్థాయి స్థితిని బట్టి, కండరాల స్థాయిని సక్రియం చేయడానికి రిలాక్సింగ్ మసాజ్ (కండరాల స్పాస్టిసిటీతో) మరియు స్టిమ్యులేటింగ్ మసాజ్ (హైపోటెన్షన్‌తో) నిర్వహిస్తారు; 2) ఆక్యుప్రెషర్; 3) నాలుక యొక్క ప్రోబ్ మరియు వేలు మసాజ్; 4) నిష్క్రియ ఉచ్ఛారణ జిమ్నాస్టిక్స్ (స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఉచ్ఛారణ యొక్క అవయవాల నిష్క్రియ కదలికలను నిర్వహిస్తాడు); 5) క్రియాశీల ఉచ్ఛారణ జిమ్నాస్టిక్స్; 6) శ్వాస మరియు స్వర వ్యాయామాలు.

మస్తిష్క పక్షవాతం కారణంగా బాల్య వైకల్యం పెరగకుండా నిరోధించడానికి, సహాయ వ్యవస్థను రూపొందించడం ద్వారా ఒక ముఖ్యమైన పాత్ర పోషించబడుతుంది, దీనిలో ప్రారంభ రోగ నిర్ధారణ మరియు క్రమబద్ధమైన చికిత్స మరియు సెరిబ్రల్ పాల్సీతో బాధపడుతున్న పిల్లలతో బోధనా పనిని ప్రారంభించడం సాధ్యమవుతుంది. అటువంటి వ్యవస్థ యొక్క ఆధారం నవజాత శిశువులలో - ప్రసూతి ఆసుపత్రిలో లేదా పిల్లల క్లినిక్‌లో కూడా - సెరిబ్రల్ పాథాలజీ ఉన్న పిల్లలందరినీ ముందుగానే గుర్తించడం మరియు వారికి ప్రత్యేక సహాయం అందించడం. మన దేశంలో, ఆరోగ్యం, విద్య మరియు సామాజిక రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ప్రత్యేక సంస్థల నెట్‌వర్క్ సృష్టించబడింది: పాలీక్లినిక్స్, న్యూరోలాజికల్ డిపార్ట్‌మెంట్లు మరియు సైకో-న్యూరోలాజికల్ ఆసుపత్రులు, ప్రత్యేకమైన శానిటోరియంలు, డే నర్సరీలు, మస్క్యులోస్కెలెటల్ డిజార్డర్స్ ఉన్న పిల్లల కోసం బోర్డింగ్ పాఠశాలలు, అనాథ శరణాలయాలు, బోర్డింగ్ పాఠశాలలు (మంత్రిత్వ శాఖలు సామాజిక రక్షణ) మరియు వివిధ పునరావాస కేంద్రాలు. ఈ సంస్థలలో, చాలా కాలం పాటు, పునరావాస చికిత్స మాత్రమే నిర్వహించబడుతుంది, కానీ స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు, డిఫెక్టాలజిస్టులు, మనస్తత్వవేత్తలు, అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు మరియు ప్రసంగం యొక్క ఉల్లంఘనలను సరిదిద్దడంలో అధ్యాపకుల అర్హత సహాయం కూడా. దురదృష్టవశాత్తు, ప్రస్తుతం మాస్కో, సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్ మరియు ఇతర పెద్ద నగరాల్లో మాత్రమే ఇటువంటి సంస్థలు ఉన్నాయి.

ఇంట్లో పిల్లల చికిత్సను పర్యవేక్షించే వైద్యులు (న్యూరోపాథాలజిస్ట్, పీడియాట్రిషియన్, ఆర్థోపెడిస్ట్) పిల్లల పాలిక్లినిక్ ఆధారంగా ఔట్ పేషెంట్ చికిత్సను నిర్వహిస్తారు. అవసరమైతే, పిల్లవాడు ప్రత్యేక నరాల క్లినిక్లో సంప్రదింపుల కోసం పంపబడతాడు. ఔట్ పేషెంట్ ప్రాతిపదికన సమగ్ర చికిత్స సెరిబ్రల్ పాల్సీ యొక్క తేలికపాటి రూపాలకు చాలా ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది; తీవ్రమైన రుగ్మతల విషయంలో, ఇది ఆసుపత్రిలో (న్యూరోలాజికల్ విభాగాలు లేదా సైకో-న్యూరోలాజికల్ ఆసుపత్రులలో) లేదా శానిటోరియంలలో చికిత్సతో కలిపి ఉండాలి.

ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు సహాయం చేసే వ్యవస్థ ప్రత్యేకమైన కిండర్ గార్టెన్లలో ఉండడం, దీనిలో దిద్దుబాటు విద్య, పెంపకం మరియు పాఠశాల కోసం పిల్లలను సిద్ధం చేయడం జరుగుతుంది. తన సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా పిల్లల గరిష్ట సర్వతోముఖాభివృద్ధి ముఖ్యం.

పాఠశాల వయస్సు పిల్లలలో సాధించిన ఫలితాల ఏకీకరణ అనేది మస్క్యులోస్కెలెటల్ డిజార్డర్స్ ఉన్న పిల్లలకు ప్రత్యేకమైన బోర్డింగ్ పాఠశాలల్లో పూర్తిగా నిర్వహించబడుతుంది].

సామాజిక మరియు గృహ పునరావాసం

పునరావాస చర్యల వ్యవస్థలో సామాజిక మరియు గృహ పునరావాసం ఒక ముఖ్యమైన లింక్. ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, ఆధునిక సాంకేతిక పునరావాస సాధనాల యొక్క పెద్ద ఆర్సెనల్ సృష్టించబడింది, దీని యొక్క ముఖ్య ఉద్దేశ్యం బలహీనమైన లేదా కోల్పోయిన విధులను భర్తీ చేయడం, సాపేక్ష స్వాతంత్ర్యాన్ని నిర్ధారించడం! ఇతరుల నుండి. పునరావాసం యొక్క సాంకేతిక సాధనాలు మస్క్యులోస్కెలెటల్ డిజార్డర్స్ ఉన్న పిల్లల జీవితాన్ని చాలా సులభతరం చేస్తాయి. వారు పూర్తిగా సురక్షితంగా మరియు సులభంగా నిర్వహించడానికి ఉండాలి.

పునరావాసం యొక్క అన్ని సాంకేతిక మార్గాలను అనేక సమూహాలుగా విభజించవచ్చు:

1. రవాణా సాధనాలు - పిల్లల వీల్చైర్లు (ఇండోర్, వాకింగ్, ఫంక్షనల్, స్పోర్ట్స్) కోసం వివిధ ఎంపికలు. పిల్లలు మల్టీఫంక్షనల్ వీల్‌చైర్‌లలో గణనీయమైన సమయాన్ని గడపవచ్చు. వారు తినడం మరియు అధ్యయనం కోసం ఒక టేబుల్, తొలగించగల పడవ, పుస్తకాల కోసం ఒక కంపార్ట్మెంట్, ఆహారంతో థర్మోస్ నిల్వ చేయడానికి ఒక ప్రత్యేక కంటైనర్ ఉన్నాయి.

2. కదలికను సులభతరం చేయడానికి మీన్స్ - వాకర్స్ మరియు వాకర్స్ (ఇండోర్ మరియు అవుట్డోర్), క్రచెస్, పీతలు, వాకింగ్ స్టిక్స్, సైకిళ్ళు; ప్రత్యేక హ్యాండ్‌రైళ్లు, ర్యాంప్‌లు, కాలిబాట ర్యాంప్‌లు.

3. ఎగువ అవయవాల యొక్క బలహీనమైన విధులు ఉన్న పిల్లల స్వీయ-సంరక్షణను సులభతరం చేయడం అంటే: ప్రత్యేక గృహోపకరణాలు (వంటలు మరియు కత్తిపీటల సెట్లు, డ్రెస్సింగ్ మరియు బట్టలు వేయడానికి పరికరాలు, తలుపులు తెరవడం మరియు మూసివేయడం, స్వతంత్ర పఠనం కోసం, టెలిఫోన్ ఉపయోగించడం; ప్రత్యేక స్విచ్లు. ఎలక్ట్రికల్ ఉపకరణాల కోసం, గృహోపకరణాల రిమోట్ కంట్రోల్ - టీవీ, రిసీవర్, టేప్ రికార్డర్).

4. మోటార్ శిక్షకులు.

5. చికిత్స-లోడ్ సూట్లు ("అలెలి-92"). చిన్న వయస్సు నుండే పిల్లల జీవితంలో ఏ వయస్సులోనైనా వివిధ రకాల సెరిబ్రల్ పాల్సీ చికిత్సకు ఈ సూట్ ఉపయోగించబడుతుంది. శరీర భాగాల మధ్య సరైన సంబంధాలను సృష్టించడం మరియు దుర్మార్గపు వైఖరిని తొలగించడం ద్వారా, సూట్ శరీర భాగాలు మరియు J కదలికల మధ్య సరైన సంబంధాన్ని ఏర్పరచడానికి దోహదం చేస్తుంది, ఇది మోటారు నైపుణ్యాల ఏర్పాటుకు ఆధారం. దావా ఒక క్లోజ్డ్ సిస్టమ్ "భుజం నడికట్టు - అడుగుల". షాక్ అబ్జార్బర్‌లకు ధన్యవాదాలు, స్పాస్టిక్ కండరాలు కొంతవరకు విస్తరించి ఉంటాయి (కండరాల టోన్ తగ్గుతుంది), రోగలక్షణ అనుబంధం తగ్గుతుంది మరియు మస్క్యులో-లిగమెంటస్ ఉపకరణం నుండి శారీరక అనుబంధం సక్రియం చేయబడుతుంది; హైపర్‌కినిసిస్ యొక్క ఫ్రీక్వెన్సీ మరియు వ్యాప్తి తగ్గుతుంది. మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలు మోటార్ నైపుణ్యాలను వేగంగా నేర్చుకుంటారు. ఏదైనా వ్యాయామం చికిత్స-లోడ్ సూట్‌లో నిర్వహించబడుతుంది, వాటి ప్రభావాన్ని బాగా మెరుగుపరుస్తుంది మరియు వేగవంతం చేస్తుంది.

6. ఇంద్రియ గదులు మరియు ఇంద్రియ ఉద్దీపన సెట్లు. ఇంద్రియ గది దృశ్య, శ్రవణ, స్పర్శ వంటి వివిధ పద్ధతుల యొక్క ఉద్దీపనలను ప్రదర్శించడం మరియు ఈ ఉద్దీపనను చాలా కాలం పాటు ఉపయోగించడం సాధ్యపడుతుంది. వివిధ పద్ధతుల (సంగీతం, రంగు, వాసనలు) ఉద్దీపనల కలయిక పిల్లల మానసిక మరియు భావోద్వేగ స్థితిపై భిన్నమైన ప్రభావాన్ని చూపుతుంది - టానిక్, స్టిమ్యులేటింగ్, బలోపేతం, పునరుద్ధరణ, ఓదార్పు, విశ్రాంతి. ఇంద్రియ గదిలో, ప్రతి ఎనలైజర్ కోసం సమాచారం యొక్క భారీ ప్రవాహం ఉపయోగించబడుతుంది. అందువలన, అవగాహన మరింత చురుకుగా మారుతుంది. అటువంటి క్రియాశీల ప్రేరణఅన్ని విశ్లేషణాత్మక వ్యవస్థలు అవగాహన యొక్క కార్యాచరణలో పెరుగుదలకు మాత్రమే కాకుండా, ఇంటర్-ఎనలైజర్ కనెక్షన్ల ఏర్పాటును వేగవంతం చేయడానికి కూడా దారితీస్తాయి. బోధనా దిద్దుబాటు యొక్క సాంప్రదాయ పద్ధతుల వలె కాకుండా, ఇది తక్కువ మొత్తంలో మరియు పదార్థం యొక్క మార్పులేని లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది, వివిధ రకాల ఉద్దీపనలు ఇంద్రియ గది యొక్క చాలా పరికరాలలో పొందుపరచబడ్డాయి. వివిధ ఉద్దీపనల యొక్క ఆలోచనాత్మక ఉపయోగం దిద్దుబాటు కార్యకలాపాల ప్రభావాన్ని పెంచుతుంది, పిల్లల అభివృద్ధికి అదనపు సామర్థ్యాన్ని సృష్టిస్తుంది.

ఇంద్రియ గదిలోని తరగతులు వ్యక్తిగతంగా లేదా సమూహంగా ఉండవచ్చు. దిద్దుబాటు బోధనా తరగతులను మనస్తత్వవేత్త, స్పీచ్ థెరపిస్ట్-డిఫెక్టాలజిస్ట్, వ్యాయామ చికిత్స బోధకుడు నిర్వహిస్తారు. అదే సమయంలో, ప్రతి నిపుణుడు తన స్వంత నిర్దిష్ట పనులను పరిష్కరిస్తాడు.

ఇంద్రియ గదిలో పనిచేయడానికి ప్రేరణ పిల్లల ప్రముఖ కార్యాచరణపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ప్రీస్కూలర్లకు, ఇది ఒక ఆట కార్యకలాపం. ఇంద్రియ గదిలోని తరగతులను ఆటగా, అద్భుత కథగా మార్చవచ్చు. మొత్తం పాఠం ఒకే గేమ్ దృష్టాంతంలో జరుగుతుంది ("చంద్రునికి విమానం", "సముద్రం యొక్క లోతుల ద్వారా ప్రయాణం," మొదలైనవి).

ఇంద్రియ గదిలో దిద్దుబాటు బోధనా తరగతులు రెండు సెట్ల పనులను పరిష్కరించే లక్ష్యంతో ఉన్నాయి:

1) సడలింపు: ఎ) చెదిరిన కండరాల టోన్ యొక్క సాధారణీకరణ (టోన్లో తగ్గుదల, కండరాల స్పాస్టిసిటీలో తగ్గుదల); బి) మానసిక మరియు భావోద్వేగ ఒత్తిడి తొలగింపు;

2) కేంద్ర నాడీ వ్యవస్థ యొక్క వివిధ విధులను సక్రియం చేయడం: ఎ) అన్ని ఇంద్రియ ప్రక్రియల ప్రేరణ (దృశ్య, శ్రవణ, స్పర్శ, కైనెస్తెటిక్ అవగాహన మరియు వాసన); బి) కార్యాచరణ కోసం ప్రేరణను పెంచడం (వివిధ వైద్య విధానాలు మరియు మానసిక మరియు బోధనా తరగతులను నిర్వహించడం కోసం). పిల్లలలో ఆసక్తి మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలను రేకెత్తించడం; సి) సానుకూల భావోద్వేగ నేపథ్యాన్ని సృష్టించడం మరియు భావోద్వేగ-వొలిషనల్ గోళం యొక్క ఉల్లంఘనలను అధిగమించడం; d) ప్రసంగం అభివృద్ధి, మరియు ప్రసంగ రుగ్మతల దిద్దుబాటు; ఇ) చెదిరిన తిన్న కార్టికల్ ఫంక్షన్ల దిద్దుబాటు; f) సాధారణ మరియు చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి మరియు మోటార్ రుగ్మతల దిద్దుబాటు.

7. సాఫ్ట్ ప్లేరూమ్‌లు.

మస్క్యులోస్కెలెటల్ డిజార్డర్స్ ఉన్న పిల్లలలో పునరావాసం యొక్క వివిధ సాంకేతిక మార్గాల ఉపయోగం బలహీనమైన లేదా కోల్పోయిన పనితీరు యొక్క స్వభావం, డిగ్రీ మరియు తీవ్రతపై ఆధారపడి ఉంటుంది. వికలాంగ పిల్లలకు నిర్దిష్ట సాంకేతిక పరికరాన్ని సిఫార్సు చేసే ముందు, ఒక వైపు, ఇప్పటికే ఉన్న లోపాన్ని భర్తీ చేయడానికి మరియు మరోవైపు సాధ్యమయ్యే సాధనాన్ని సరిగ్గా అందించడానికి పనిచేయకపోవడం స్థాయిని అంచనా వేయడం అవసరం. , బలహీనమైన ఫంక్షన్‌ను పునరుద్ధరించే అవకాశాన్ని ఉపయోగించడానికి. పిల్లలకు పునరావాస పరికరాలు! ప్రధానంగా విదేశీ సంస్థలచే ఉత్పత్తి చేయబడుతుంది, అయితే ఇటీవలి సంవత్సరాలలో పునరావాసం కోసం దేశీయ పిల్లల సాంకేతిక మార్గాల విస్తృత శ్రేణి అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు తయారు చేయబడింది.

ప్రశ్నలు మరియు ఆచరణాత్మక పనులు

1. పిల్లలలో, మస్క్యులోస్కెలెటల్ సిస్టమ్ యొక్క పాథాలజీ యొక్క ప్రధాన రకాలను పేరు పెట్టండి.

2. శిశు మస్తిష్క పక్షవాతం యొక్క సాధారణ వివరణ ఇవ్వండి.

3. సెరిబ్రల్ పాల్సీ యొక్క ఎటియోలాజికల్ మరియు పాథోజెనెటిక్ కారకాలు ఏమిటి?

4. పిల్లలలో కదలిక రుగ్మతల లక్షణాలను వివరించండి | మస్తిష్క పక్షవాతము.

5. సెరిబ్రల్ పాల్సీలో మానసిక రుగ్మతల లక్షణాలను పేర్కొనండి. అవి దేని వల్ల కలుగుతాయి?

6. సెరిబ్రల్ పాల్సీ ఉన్న పిల్లలలో స్పీచ్ పాథాలజీ యొక్క ప్రధాన రూపాలను పేర్కొనండి.

7. మోటార్, మానసిక మరియు లక్షణాలను వివరించండి ప్రసంగ రుగ్మతలుసెరిబ్రల్ పాల్సీ యొక్క వివిధ రూపాలతో.

8. సెరిబ్రల్ పాల్సీతో బాధపడుతున్న పిల్లలతో దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలను విస్తరించండి.

9. మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలకు వైద్య మరియు బోధనా సహాయ వ్యవస్థలోని ప్రత్యేక సంస్థల రకాలను వివరించండి.

10. మానసిక మరియు బోధనా దిద్దుబాటు ప్రక్రియలో తల్లిదండ్రులతో ఉద్దేశపూర్వకంగా పని చేయవలసిన అవసరాన్ని సమర్థించండి.

సాహిత్యం

1. అర్కిపోవా E.F. మస్తిష్క పక్షవాతం (ప్రీ-స్పీచ్ పీరియడ్) ఉన్న పిల్లలతో దిద్దుబాటు పని.

3. డానిలోవా L.A. మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలలో ప్రసంగం మరియు మానసిక అభివృద్ధిని సరిదిద్దే పద్ధతులు. - M., 1977.

4. ఇప్పోలిటోవా M.V., బాబెంకోవా R.D., మస్త్యుకోవా E.M. కుటుంబంలో సెరిబ్రల్ పాల్సీ ఉన్న పిల్లలను పెంచడం. - M., 1993.

5. మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లల సమగ్ర పునరావాసం (మార్గదర్శకాలు). - ఎం .; SPb., 1998.

6. లెవ్చెంకో I.Yu. మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలలో మానసిక రుగ్మతల దిద్దుబాటు దశలు: వైద్య మరియు కార్మిక నైపుణ్యం మరియు సామాజిక మరియు కార్మిక పునరావాసం యొక్క అభ్యాసంలో మానసిక పరిశోధన. - M., 1989.

7. Mastyukova E.M. మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లల శారీరక విద్య. శిశువు, ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సు. - M., 1991.

8. Mastyukova E.M., ఇప్పోలిటోవా M.V. సెరిబ్రల్ పాల్సీ ఉన్న పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ఉల్లంఘన. - M., 1985.

9. సెరిబ్రల్ పాల్సీ కారణంగా రోగులు మరియు వికలాంగుల వైద్య మరియు సామాజిక పునరావాసం: శాస్త్రీయ పత్రాల సేకరణ. - M., 1991.

10. సెమెనోవా K.A., Mastyukova E.M., స్మగ్లిన్ M.Ya. సెరిబ్రల్ పాల్సీ ఉన్న పిల్లలకు క్లినిక్ మరియు పునరావాస చికిత్స. - M., 1972.

11. సెమెనోవా K.A., మఖ్ముడోవా N.M. శిశు మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న రోగుల వైద్య పునరావాసం మరియు సామాజిక అనుసరణ. - తాష్కెంట్, 1979.

12. షమరిన్ T.G., బెలోవా G.I. శిశు మస్తిష్క పక్షవాతం యొక్క పునరావాస చికిత్స యొక్క అవకాశాలు. - కలుగ, 1996.

ఉల్లేఖన: సెరిబ్రల్ పాల్సీ ఉన్న పిల్లలతో కరెక్షనల్ స్పీచ్ థెరపీ పని గురించిన ప్రశ్నలను వ్యాసం వెల్లడిస్తుంది.

పిల్లలలో, అన్ని మోటారు విధులు ఏర్పడటం ఆలస్యం మరియు బలహీనపడుతుంది. సబ్జెక్ట్-ప్రాక్టికల్ యాక్టివిటీని పరిమితం చేసే మరియు స్వతంత్ర కదలిక అభివృద్ధికి ఆటంకం కలిగించే కదలిక రుగ్మతలు, స్వీయ-సేవ నైపుణ్యాలు అనారోగ్యంతో ఉన్న పిల్లవాడిని జీవిత మొదటి సంవత్సరాల నుండి అతని చుట్టూ ఉన్న పెద్దలపై పూర్తిగా ఆధారపడేలా చేస్తాయి. ఇది అతని నిష్క్రియాత్మకత ఏర్పడటానికి దోహదం చేస్తుంది, చొరవ లేకపోవడం, అతని ప్రేరణ మరియు వొలిషనల్ గోళం యొక్క అభివృద్ధికి అంతరాయం కలిగిస్తుంది. అందువలన, కదలిక రుగ్మతలు పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క మొత్తం కోర్సును ప్రభావితం చేస్తాయి. స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ సమయంలో సెరిబ్రల్ పాల్సీ ఉన్న పిల్లలతో స్పీచ్ థెరపీ పనిలో, మానసిక చికిత్స ఒక ముఖ్యమైన స్థానాన్ని ఆక్రమించింది, దీని ప్రధాన లక్ష్యం బాధాకరమైన మానసిక వ్యక్తీకరణలను తొలగించడం మరియు తన పట్ల, ఒకరి స్వంత లోపం మరియు పర్యావరణం పట్ల తగిన వైఖరిని పెంపొందించడం.

"సెరిబ్రల్ పాల్సీతో స్పీచ్ థెరపీ పని యొక్క లక్షణాలు"

మస్తిష్క పక్షవాతం అనేది సెంట్రల్ వ్యాధి నాడీ వ్యవస్థమెదడు యొక్క మోటార్ జోన్లు మరియు మోటారు మార్గాల యొక్క ప్రముఖ గాయంతో.

పిల్లలలో మస్తిష్క పక్షవాతం యొక్క సంకేతాలు పుట్టినప్పటి నుండి కనిపిస్తాయి, అందువల్ల, ఇప్పటికే జీవితంలోని మొదటి వారాలలో, పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క మొత్తం కోర్సు చెదిరిపోతుంది, ప్రత్యేకించి, అతని ప్రసంగం ఏర్పడే ప్రక్రియ మందగిస్తుంది మరియు వక్రీకరించబడుతుంది. నియమం ప్రకారం, భవిష్యత్తులో తీవ్రమైన ప్రసంగ రుగ్మత ఉంది - డైసర్థ్రియా.

జీవితం యొక్క మొదటి నెలల్లో ప్రీ-స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ యొక్క ఉల్లంఘనలను గుర్తించవచ్చు అనే వాస్తవం ఉన్నప్పటికీ, స్పీచ్ థెరపీ పని కొన్నిసార్లు మూడు సంవత్సరాల వయస్సు వచ్చిన తర్వాత మాత్రమే ప్రారంభమవుతుంది మరియు ఇప్పటికే స్థిరపడిన నిరంతర ప్రసంగ రుగ్మతను సరిదిద్దడానికి ఉద్దేశించబడింది.

అదనంగా, మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లల ఆలస్యం మరియు వక్రీకరించిన ప్రసంగం అభివృద్ధి పిల్లల యొక్క అభిజ్ఞా మరియు భావోద్వేగ-వొలిషనల్ గోళం యొక్క ఉల్లంఘనకు దారితీస్తుంది.

ఈ విషయంలో, మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలతో ప్రారంభ దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పని, పిల్లల అభివృద్ధిలో ద్వితీయ విచలనాలను నివారించే లక్ష్యంతో, పారామౌంట్ ప్రాముఖ్యత పుడుతుంది.

పనులు:

ప్రసంగం మాత్రమే కాకుండా, ఇతర అభివృద్ధి రుగ్మతలను కూడా అధ్యయనం చేయడం మరియు అధిగమించడం. మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలతో స్పీచ్ థెరపీ పని వ్యవస్థలో ఇవి ఉన్నాయి:

• శ్రవణ అవగాహన అభివృద్ధి మరియు దిద్దుబాటు,
• దృశ్య అవగాహన అభివృద్ధి మరియు దిద్దుబాటు,
• ప్రసంగం-శ్రవణ మరియు ప్రసంగం-మోటార్ ఎనలైజర్ల అభివృద్ధి మరియు దిద్దుబాటు.

స్పీచ్ థెరపీ పని పిల్లల వయస్సు, ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క గాయం యొక్క తీవ్రత, ముందస్తు ప్రసంగం మరియు ప్రసంగ అభివృద్ధిలో ఆలస్యం యొక్క డిగ్రీ, పిల్లల వయస్సు మరియు మేధో లక్షణాలు, సాధారణ సోమాటిక్ మరియు నాడీ సంబంధిత స్థితిని పరిగణనలోకి తీసుకొని నిర్మించబడింది.

ప్రారంభ వయస్సు పిల్లలతో పని యొక్క ప్రభావం ఎక్కువగా స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఉపాధ్యాయుడు ప్రత్యేక వ్యక్తిగత పాఠాలను మాత్రమే కాకుండా, అన్ని పాలన క్షణాలలో ముందస్తు ప్రసంగం మరియు ప్రసంగ కార్యకలాపాల పెంపకం మరియు అభివృద్ధిని ఎంతవరకు సరిగ్గా నిర్వహించగలరనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలతో మొత్తం సమగ్ర పనిలో ప్రారంభ స్పీచ్ థెరపీ పని అంతర్భాగంగా ఉండాలి.

లక్ష్యాలు:

మస్తిష్క పక్షవాతంతో ప్రసంగానికి ముందు కాలంలో దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని అనేది ప్రసంగానికి ముందు కాలం యొక్క విధుల యొక్క స్థిరమైన అభివృద్ధి, ఇది పిల్లల ప్రసంగం మరియు వ్యక్తిత్వం యొక్క సకాలంలో ఏర్పడటానికి భరోసా ఇస్తుంది.

దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని యొక్క ప్రధాన దిశలు:

విభిన్న మరియు పాయింట్ మసాజ్, ఆర్టిక్యులేటరీ జిమ్నాస్టిక్స్ ద్వారా ఉచ్ఛారణ యొక్క అవయవాల యొక్క స్థితి మరియు పనితీరు యొక్క సాధారణీకరణ;

దృశ్య మరియు శ్రవణ అవగాహన అభివృద్ధి;

భావోద్వేగ ప్రతిచర్యల అభివృద్ధి;

వస్తువులతో చేతి కదలికలు మరియు చర్యల అభివృద్ధి;

ప్రసంగం యొక్క అవగాహన అభివృద్ధి యొక్క సన్నాహక దశల ఏర్పాటు.

మస్తిష్క పక్షవాతంలో IV స్థాయిలు ప్రీ-స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ ఉన్నాయి: వాయిస్ యాక్టివిటీ లేకపోవడం, విభిన్నమైన వాయిస్ యాక్టివిటీ ఉండటం, హమ్మింగ్, బాబ్లింగ్.

పిల్లలతో దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని యొక్క ప్రధాన పని అభివృద్ధి యొక్క I ప్రీ-స్పీచ్ స్థాయిలో- వాయిస్ ప్రతిస్పందనల ప్రేరణ. కింది ప్రాంతాలలో పని జరుగుతుంది:

ఎక్స్పిరేటరీ వోకలైజేషన్;

వాయిస్ కాంపోనెంట్‌ను చేర్చడంతో "పునరుద్ధరణ కాంప్లెక్స్" అభివృద్ధి;

దృశ్య స్థిరీకరణ మరియు ట్రాకింగ్ అభివృద్ధి;

శ్రవణ ఏకాగ్రత అభివృద్ధి;

చేతి-కంటి సమన్వయం ఏర్పడటం.

ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క కండరాల స్థాయి మరియు మోటారు నైపుణ్యాలను సాధారణీకరించడానికి, మసాజ్ నిర్వహిస్తారు. పీల్చే మరియు పీల్చే గాలి యొక్క పరిమాణాన్ని పెంచడానికి, ఉచ్ఛ్వాసము యొక్క స్వరీకరణ తరువాత, శ్వాస వ్యాయామాలు 1-1.5 నిమిషాలు 2-3 సార్లు రోజువారీగా ఉపయోగించబడతాయి.

"పునరుద్ధరణ యొక్క సంక్లిష్టత" ను రూపొందించడానికి మరియు దానిలో స్వర భాగాన్ని చేర్చడానికి, పెద్దలు పిల్లల వైపు మొగ్గు చూపుతారు, అతనితో ఆప్యాయంగా, శ్రావ్యంగా మాట్లాడతారు, అతనిని కొట్టడం, ప్రకాశవంతమైన బొమ్మలను చూపుతుంది.

ఒక స్మైల్ యొక్క రూపాన్ని పెద్దవారితో కమ్యూనికేషన్ కోసం పిల్లల అవసరం యొక్క ఆవిర్భావాన్ని సూచిస్తుంది. స్వర ప్రతిస్పందనల ఉద్దీపన పిల్లల ఉచ్ఛ్వాసము యొక్క స్వరీకరణతో ప్రారంభమవుతుంది.

పిల్లల మరియు పెద్దల మధ్య మానసికంగా సానుకూల సంభాషణ నేపథ్యంలో, అతని ఛాతీ మరియు స్వరపేటిక యొక్క కంపనాలు వాయిస్ ప్రతిచర్యలను ప్రేరేపించడానికి నిర్వహిస్తారు.

రోజంతా ఈ వ్యాయామాన్ని చాలాసార్లు పునరావృతం చేయడం ద్వారా ఉచ్ఛ్వాసాన్ని వినిపించే సామర్థ్యం బలోపేతం అవుతుంది. విజువల్ ఫిక్సేషన్ మరియు ట్రాకింగ్ అభివృద్ధి కోసం, పిల్లలకి అతని గ్రహణ సామర్థ్యాల కోణం నుండి తగినంత ఆప్టికల్ వస్తువులు అందించబడతాయి. శ్రవణ అవగాహన ఏర్పడటానికి, పిల్లవాడు మానసికంగా ప్రతికూల స్థితిలో ఉన్నప్పుడు సమయం ఎంపిక చేయబడుతుంది. స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పిల్లల వైపు మొగ్గు చూపుతాడు, అతనితో ఆప్యాయంగా మాట్లాడతాడు, ప్రశాంతంగా మరియు అతని దృష్టిని ఆకర్షించడానికి ప్రయత్నిస్తాడు.

చేతి మరియు వేళ్ల స్థానం యొక్క సాధారణీకరణతో చేతి-కంటి సమన్వయ అభివృద్ధిపై పని ప్రారంభమవుతుంది.

ఉన్న పిల్లలతో కలిసి పనిచేయడం అభివృద్ధి యొక్క II ప్రీ-స్పీచ్ స్థాయిలో, హమ్మింగ్ యొక్క ఉద్దీపన. దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని యొక్క ప్రధాన దిశలు:

ఉచ్ఛారణ ఉపకరణం యొక్క కండరాల టోన్ మరియు మోటారు నైపుణ్యాల సాధారణీకరణ;

శబ్దం, హమ్మింగ్ యొక్క ఉద్దీపన తర్వాత వాల్యూమ్ మరియు గడువులో పెరుగుదల;

చూపుల స్థిరీకరణ స్థిరత్వం అభివృద్ధి, ట్రాకింగ్ సున్నితత్వం;

అంతరిక్షంలో శబ్దాలను స్థానికీకరించే సామర్థ్యం మరియు పెద్దల విభిన్న స్వరాన్ని గ్రహించడం;

చేతులు పట్టుకునే పని అభివృద్ధి.

తరగతులు 10-15 నిమిషాలు ఉంటాయి మరియు వ్యక్తిగతంగా ఉంటాయి. ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క కండరాల స్థాయి మరియు మోటారు నైపుణ్యాలను సాధారణీకరించడానికి, స్పీచ్ థెరపీ మసాజ్ నిర్వహిస్తారు. నిష్క్రియ శ్వాస వ్యాయామాల రూపంలో శ్వాస వ్యాయామాలు శ్వాస యొక్క లోతు మరియు లయకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి దాని తదుపరి స్వరంతో ఉచ్ఛ్వాసము యొక్క వాల్యూమ్ మరియు బలాన్ని పెంచే లక్ష్యంతో ఉంటాయి.

దృశ్యమాన అవగాహన అభివృద్ధి కనుబొమ్మల కదలికను పెంచడం, కదిలే వస్తువును ట్రాక్ చేసే సున్నితత్వం, తల మరియు శరీరం యొక్క స్థానాన్ని మార్చేటప్పుడు చూపుల స్థిరీకరణ యొక్క స్థిరత్వం, స్థిరమైన తల స్థానంతో కళ్ళ ద్వారా మృదువైన ట్రాకింగ్ ఏర్పడటం లక్ష్యంగా ఉంది. ఈ వ్యాయామాలు ప్రకాశవంతంగా ధ్వనించే బొమ్మలను ఉపయోగించి నిర్వహిస్తారు.

శ్రవణ శ్రద్ధ యొక్క మరింత అభివృద్ధి అంతరిక్షంలో శబ్దాలను స్థానికీకరించే మరియు వయోజన స్వరంలో తేడాలను గ్రహించే సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరుస్తుంది. ఈ ప్రయోజనం కోసం, వారు ఇచ్చిన పిల్లలకి సరిపోయే శబ్దాలపై ఏకాగ్రతను కలిగి ఉంటారు (బిగ్గరగా, నిశ్శబ్దంగా, ఎక్కువ, తక్కువ). ధ్వని ఉద్దీపనలు వివిధ ధ్వని నాణ్యత గల బొమ్మలు.

ప్రసంగించిన ప్రసంగం యొక్క అవగాహన ఏర్పడటానికి తయారీ స్వరం యొక్క వివిధ స్వరాల యొక్క అవగాహన అభివృద్ధితో ప్రారంభమవుతుంది. పిల్లవాడు, మొదటగా, పెద్దలు ఎక్కువగా ఉపయోగించే స్వరాలను నేర్చుకుంటాడు. పిల్లవాడు స్వరం యొక్క స్వరాన్ని గ్రహించడమే కాకుండా, వాటికి తగినంతగా ప్రతిస్పందిస్తుందని నిర్ధారించడం అవసరం.

చేతులు పట్టుకోవడం ఫంక్షన్ అభివృద్ధికి, పిల్లల దృష్టిని తన చేతులకు ఆకర్షించడం, చేతుల్లో కినెస్తెటిక్ సంచలనాలను అభివృద్ధి చేయడం అవసరం.

ఉన్న పిల్లలతో పనిచేయడం ప్రధాన పని అభివృద్ధి యొక్క III ప్రీ-స్పీచ్ స్థాయిలో- స్వర సంభాషణ మరియు బాబ్లింగ్ యొక్క ఉద్దీపన. కింది ప్రాంతాలలో పని జరుగుతుంది:

ఉచ్ఛారణ ఉపకరణం యొక్క కండరాల టోన్ మరియు మోటారు నైపుణ్యాల సాధారణీకరణ;

పిల్లల శ్వాస మరియు కదలికల లయ అభివృద్ధి;

స్టిమ్యులేటింగ్ బాబ్లింగ్;

తరగతుల పట్ల సానుకూల భావోద్వేగ వైఖరిని ఏర్పరచడం;

దృశ్య భేదం అభివృద్ధి;

కైనెస్తెటిక్ సంచలనాల ఉద్దీపన మరియు వాటి ఆధారంగా డిజిటల్ టచ్ అభివృద్ధి;

శబ్దాలు మరియు వాయిస్ కోసం ఒక ధ్వని సంస్థాపన అభివృద్ధి;

శ్రవణ భేదం అభివృద్ధి;

ప్రసంగ అవగాహన యొక్క సన్నాహక దశల ఏర్పాటు.

స్పీచ్ థెరపీ మసాజ్ నాలుక మరియు పెదవుల కండరాల టోన్‌ను సాధారణీకరించడం, హైపర్‌కినిసిస్‌ను బలహీనపరచడం మరియు నోటి కండరాల యొక్క అనుబంధాన్ని అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. నిష్క్రియాత్మక జిమ్నాస్టిక్స్ పెదవులు మరియు నాలుక యొక్క కార్యకలాపాల పెరుగుదలకు దోహదం చేస్తుంది; పెదవులు మరియు నాలుక యొక్క కదలిక అభివృద్ధి కూడా క్రియాశీల జిమ్నాస్టిక్స్ ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది.

స్వచ్ఛంద స్వరీకరణ అభివృద్ధికి ఒక ముఖ్యమైన అంశం పిల్లల యొక్క స్వచ్ఛంద శ్వాసను సరిగ్గా పంపిణీ చేయడం. ఈ ప్రయోజనం కోసం, మునుపటి స్థాయిల వ్యాయామాలతో పోల్చితే మరింత సంక్లిష్టమైన శ్వాస వ్యాయామాలు నిర్వహించబడతాయి, ఇవి కదలికలు మరియు శ్వాస యొక్క లయను స్థాపించే లక్ష్యంతో ఉంటాయి.

బాబ్లింగ్‌ను ప్రేరేపించడానికి, వారు "పునరుజ్జీవన కాంప్లెక్స్"ని ప్రేరేపించడానికి ప్రయత్నిస్తారు. పిల్లవాడికి చిరునవ్వు ఉంది, అతను స్పీచ్ థెరపిస్ట్ యొక్క ఉచ్చారణపై తన దృష్టిని పరిష్కరించడం ప్రారంభిస్తాడు, అతను అతని వైపు తక్కువగా వంగి, అతనితో మాట్లాడతాడు, శ్రావ్యమైన శబ్దాలు చేస్తాడు.

భావోద్వేగ ప్రతిచర్యల ఉద్దీపన పిల్లలలో తరగతుల పట్ల సానుకూల-భావోద్వేగ వైఖరిని ఏర్పరుస్తుంది మరియు స్వర బాబ్లింగ్ కార్యకలాపాలను సక్రియం చేస్తుంది.

తరగతుల సమయంలో పిల్లల భావోద్వేగ స్థితి నిర్ణయాత్మక పాత్ర పోషిస్తుంది: సానుకూల భావోద్వేగ నేపథ్యం మాత్రమే హమ్మింగ్, బాబ్లింగ్ మొదలైనవాటిని వాస్తవికతకు దోహదం చేస్తుంది.

దృశ్యమాన అవగాహన అభివృద్ధి యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం దృశ్య భేదం అభివృద్ధి. పాఠం సమయంలో, పిల్లల దృష్టిని బొమ్మలకు మాత్రమే కాకుండా, పర్యావరణానికి కూడా ఆకర్షిస్తుంది: పిల్లవాడు తన చుట్టూ ఉన్నవారిని గుర్తించడం నేర్చుకోవాలి, తల్లి మారిన ముఖాన్ని చూసి అప్రమత్తంగా ఉండాలి.

మోటారు పాథాలజీ కారణంగా కైనెస్తీటిక్ సంచలనాలు లేకపోవడం మరియు దృశ్య నియంత్రణలో టచ్ ఏర్పడకపోవడం వస్తువులతో పిల్లల యొక్క సరళమైన తారుమారు అభివృద్ధిని నిరోధిస్తుంది మరియు అందువల్ల దృశ్య-మోటారు సమన్వయం యొక్క ఈ వైపు దృష్టి పెట్టడం అవసరం. ఫింగర్‌టిప్ సెన్సిటివిటీని అభివృద్ధి చేసే పని కొనసాగుతోంది.

శ్రవణ అవగాహన అభివృద్ధి అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క వాయిస్ మరియు ధ్వనులు మరియు శ్రవణ భేదాల కోసం ఒక ధ్వని అమరికను ఏర్పరుస్తుంది. శబ్దాలు మరియు వాయిస్ కోసం ధ్వని సెట్టింగ్‌ను అభివృద్ధి చేయడానికి, పిల్లలకు వివిధ ధ్వని ఉద్దీపనలను అందిస్తారు (ధ్వనులు పిచ్ మరియు ధ్వని బలంలో భిన్నంగా ఉంటాయి).

శ్రవణ భేదం ఏర్పడటానికి, పిల్లలలో తగిన ప్రతిచర్యలను ప్రేరేపించడానికి ప్రయత్నిస్తున్నప్పుడు, సంభాషణ యొక్క టోన్ ఆప్యాయత నుండి కఠినమైన మరియు వైస్ వెర్సాకు మార్చబడుతుంది. పిల్లల యొక్క ఏదైనా జాతీయ రంగు శబ్దం అతని స్థితి, కోరిక, పర్యావరణం పట్ల వైఖరి, భావాలను వ్యక్తీకరించే సాధనంగా ఉపయోగపడుతుంది, ఇది వ్యక్తీకరణ ముఖ కవళికలు, హావభావాలు, వ్యక్తీకరణ కంటి కదలికలతో కలిపి, చుట్టుపక్కల వ్యక్తులతో మాట్లాడని సంబంధానికి మార్గంగా ఉపయోగపడుతుంది. అతనికి మరియు ప్రసంగం యొక్క అవగాహన అభివృద్ధి యొక్క సన్నాహక దశల ఏర్పాటుకు దోహదం చేస్తుంది.

ఉన్న పిల్లలతో దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని యొక్క ప్రధాన పని ప్రసంగానికి ముందు అభివృద్ధి యొక్క IV స్థాయి, వయోజనులతో కమ్యూనికేట్ చేయడం అనేది అంతర్జాతీయ ధ్వనుల ద్వారా బబ్లింగ్ మరియు బబ్లింగ్ పదాల ద్వారా అభివృద్ధి చెందడం. పని ప్రాంతాలు:

ఉచ్ఛారణ ఉపకరణం యొక్క కండరాల టోన్ మరియు మోటారు నైపుణ్యాల సాధారణీకరణ;

ఉచ్ఛ్వాసము యొక్క బలం మరియు వ్యవధిలో పెరుగుదల;

ఫిజియోలాజికల్ ఎకోలాలియా మరియు బాబ్లింగ్ పదాల ఉద్దీపన;

చేతులు మరియు వేళ్లు యొక్క విభిన్న కదలికల యొక్క మానిప్యులేటివ్ ఫంక్షన్ అభివృద్ధి;

ఒక నిర్దిష్ట పరిస్థితిలో ప్రసంగ సూచనల అవగాహన ఏర్పడటం.

ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క కండరాల స్థాయి మరియు మోటారు నైపుణ్యాలను సాధారణీకరించడానికి, స్పీచ్ థెరపీ మసాజ్ నిర్వహిస్తారు. శ్వాస వ్యాయామాలు ఉచ్ఛ్వాసము యొక్క బలం మరియు వ్యవధిని పెంచే లక్ష్యంతో ఉంటాయి. నిష్క్రియాత్మక వాటితో పాటు, అనుకరణ యొక్క మూలకాన్ని చేర్చడంతో క్రియాశీల శ్వాస వ్యాయామాలు నిర్వహించబడతాయి. అదే సమయంలో, అవసరమైన పెదవి స్థానం నిష్క్రియంగా నిర్వహించబడుతుంది. తన స్వరం యొక్క ధ్వనికి పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించడం ద్వారా, అతని కార్యాచరణను ప్రోత్సహించడం ద్వారా, వారు శబ్దాలను పునరావృతం చేయడానికి ప్రయత్నిస్తారు, అనగా. ఆటోఎకోలాలియా, ఇది స్పీచ్-మోటార్ మరియు స్పీచ్-ఆడిటరీ ఎనలైజర్ల అభివృద్ధికి దోహదపడుతుంది, బాబ్లింగ్ కార్యకలాపాలు.

వస్తువులతో సరళమైన తారుమారు అభివృద్ధి అనేది పిల్లల కైనెస్తెటిక్ అనుభూతుల లేకపోవడం వల్ల మాత్రమే కాకుండా, మోటారు పాథాలజీ కారణంగా దృశ్య నియంత్రణలో స్పర్శ భావన ఏర్పడకపోవడం వల్ల కూడా ఆటంకం కలిగిస్తుంది.

చేతి-కంటి సమన్వయం యొక్క ఈ వైపు అభివృద్ధికి చాలా శ్రద్ధ ఉండాలి. ఫింగర్‌టిప్ సెన్సిటివిటీని అభివృద్ధి చేసే పని కొనసాగుతోంది.

అభివృద్ధి యొక్క ప్రీ-స్పీచ్ స్థాయి యొక్క IV స్థాయిలో ఉన్న పిల్లలు వారికి ప్రసంగించిన ప్రసంగాన్ని అర్థం చేసుకుంటారు, అందువల్ల, పిల్లవాడిని స్వయంగా పనికి ఆకర్షించడానికి ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఉంటుంది.

స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ కాలంలో స్పీచ్ థెరపీ పని వస్తువులను (బొమ్మలు) మార్చటానికి నేర్చుకోవడంతో ప్రారంభమవుతుంది, ఇది ప్రసంగం యొక్క లెక్సికల్ వైపు ప్రేరేపిస్తుంది. తరగతుల ప్రారంభానికి ముందు, పిల్లలకు మసాజ్, ఉచ్చారణ మరియు శ్వాస వ్యాయామాలు ఇవ్వబడతాయి, వారు శ్రద్ధ, అవగాహన మరియు అందుబాటులో ఉన్న శబ్దాల ఉచ్చారణ, వాటి కలయికలు మరియు సాధారణ పదాలను సక్రియం చేస్తారు.

వివిధ పనులను పూర్తి చేసినప్పుడు, పెద్దలు మొదట ఏమి చేయాలో పిల్లవాడికి చూపుతారు. ఇది ప్రసంగ ముద్రల సంచితం మరియు ఇతరుల ప్రసంగాన్ని అనుకరించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి దోహదం చేస్తుంది.

మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లవాడు అతనికి ఆసక్తికరమైన మరియు సరళమైన పద్ధతులతో మాట్లాడటానికి ప్రోత్సహించబడతాడు.

స్పీచ్ థెరపీ తరగతులు ఒక నిర్దిష్ట సౌండ్ బేస్ యొక్క సృష్టితో ప్రారంభమవుతాయి, దీని కోసం వారు మసాజ్, ఆర్టిక్యులేటరీ జిమ్నాస్టిక్స్ను ఉపయోగిస్తారు. ఇంకా, పిల్లల కమ్యూనికేషన్ అతనికి అందుబాటులో ఉన్న ధ్వని ప్రతిచర్యలు, నిరాకార పదాలు-మూలాలు, పదాలు-వాక్యాలు సహాయంతో ప్రేరేపించబడుతుంది. ఆ తరువాత - ఒనోమాటోపియా అభివృద్ధికి తరగతులు.

ప్రసంగం అభివృద్ధిని ప్రేరేపించడానికి, ప్రసంగ వినికిడి, పిచ్, ఫోనెమిక్, శ్రవణ శ్రద్ధ, టెంపో యొక్క అవగాహన మరియు ప్రసంగం యొక్క లయ ఏర్పడటంపై తరగతులు ముఖ్యమైనవి.

ధ్వని-పిచ్ వినికిడి అభివృద్ధి కోసం, ప్రసంగం యొక్క భావోద్వేగ రంగుకు అనుగుణంగా ఎత్తులో ఉన్న వయోజన వాయిస్ యొక్క వైవిధ్యాలను వేరు చేయడానికి పిల్లలు బోధిస్తారు. పాత్రల ద్వారా అద్భుత కథల వ్యక్తీకరణ పఠనం, పిల్లలు మరియు పెద్దల స్వరాలను గుర్తించడం మొదలైన వాటి సహాయంతో ఇది సాధించబడుతుంది.

ప్రత్యేక ఆటలు శ్రవణ దృష్టిని అభివృద్ధి చేయడాన్ని లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాయి: "ఎవరి వాయిస్?", "ఏమి ధ్వనిస్తుందో ఊహించు", మొదలైనవి. పిల్లవాడు తన దృష్టిని ధ్వనించే బొమ్మలపై దృష్టి పెట్టాలి.

ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క ఉద్దీపన పదజాలం విస్తరించడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది వ్యాకరణ నిర్మాణంప్రసంగం. ప్రతిరోజూ, పిల్లలకు కొత్త వస్తువులు, వారి శబ్ద హోదాలను పరిచయం చేయాలి.

ప్రసంగ అభివృద్ధి తరగతులు దశలవారీగా ఉంటాయి. అవి వాటి వాక్యనిర్మాణ నిర్మాణం యొక్క క్రమమైన సంక్లిష్టతతో వివిధ రకాల వాక్యాలను ఎలా కంపోజ్ చేయాలో నేర్చుకోవడంపై ఆధారపడి ఉంటాయి.

ప్రత్యేక ఆటలు-తరగతులు నిర్వహించాలని సిఫార్సు చేయబడింది, ఈ సమయంలో పిల్లల పేర్లు వస్తువులు, చర్యలు, చిత్రాలలో చిత్రాలు. మీరు దృశ్యమానతను ఎక్కువగా ఉపయోగించుకోవాలి మరియు ఉమ్మడి సబ్జెక్ట్-ప్రాక్టికల్ మరియు దానిపై ఆధారపడాలి ఆట కార్యకలాపాలుస్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు చైల్డ్.

మోటారు-కైనెస్తెటిక్ ఎనలైజర్ (పరేటిక్ చేతితో వస్తువులను అనుభూతి చెందడం మరియు వాటి గుర్తింపు) యొక్క తప్పనిసరి కనెక్షన్‌తో వస్తువుల ఇంద్రియ పరీక్ష పద్ధతుల్లో పిల్లలకు ప్రత్యేక శిక్షణ అవసరం. అదే సమయంలో, విషయం (విశేషణాలు) యొక్క నాణ్యతను సూచించే పదాలు ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి. వాటిని నైపుణ్యం చేయడానికి, లక్షణాలలో వ్యతిరేక వస్తువుల పోలిక ఉపయోగించబడుతుంది. పిల్లలకి వస్తువులను అందిస్తారు, దీనిలో వివిక్త లక్షణాలు చాలా స్పష్టంగా ప్రదర్శించబడతాయి.

పాత ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, వస్తువుల లక్షణాలు మరియు లక్షణాలను వివరించే పదాలను మరింత ఖచ్చితంగా ఎంచుకునే సామర్థ్యాన్ని వారు అభివృద్ధి చేస్తారు. నిఘంటువును ఏకీకృతం చేయడానికి మరియు సక్రియం చేయడానికి, వస్తువుల వివరణను ఉపయోగించండి, చిక్కులను ఊహించడం, ఉపదేశ గేమ్స్మరియు పిల్లలతో రోజువారీ కమ్యూనికేషన్.

పదంపై పని యొక్క ప్రత్యేక దిశ, భాష యొక్క యూనిట్‌గా, పదజాలం యొక్క గుణాత్మక అంశం అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తుంది. చైల్డ్ ఒక పదం, పర్యాయపదాలు మరియు వ్యతిరేక పదాల యొక్క పాలీసెమీని అర్థం చేసుకోవడం, సందర్భానుసారంగా పదాలను సరిగ్గా ఉపయోగించగల సామర్థ్యం. ప్రీస్కూల్ వయస్సులో ప్రారంభమైన ఈ పని పాఠశాలలో అత్యంత తీవ్రమైనది.

పాఠశాల వయస్సులో, పదాల యొక్క ప్రాథమిక లెక్సికల్ మరియు వ్యాకరణ వర్గాలను రూపొందించే సరళమైన మార్గాలతో పిల్లల ఆచరణాత్మక పరిచయం అవసరం, ఇది నిరంతర భాషా ఇబ్బందులను అధిగమించడానికి సహాయపడుతుంది. కమ్యూనికేషన్ కోసం కోరిక యొక్క విద్య ద్వారా ప్రసంగ వ్యక్తీకరణ యొక్క ప్రేరణను నిరంతరం అభివృద్ధి చేయడం అవసరం. ఇప్పటికే నేర్చుకునే ప్రారంభ దశలలో, పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధిని ప్రేరేపించడానికి, పిల్లలకు భాష గురించి ప్రాథమిక సమాచారం ఇవ్వబడుతుంది, ఎందుకంటే చేతన ప్రతిబింబం సంబంధిత నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధిని వేగవంతం చేస్తుంది.

ఇప్పటికే గుర్తించినట్లుగా, చాలా తరచుగా మస్తిష్క పక్షవాతంతో, డైసార్థ్రియా గమనించవచ్చు, చాలా వరకు సూడోబుల్బార్ రూపం.

డైసార్థ్రియా కోసం స్పీచ్ థెరపీ తరగతులు మోటారు మరియు ప్రసంగ లోపాల నిర్మాణం యొక్క వ్యాధికారక సాధారణతను పరిగణనలోకి తీసుకుని నిర్మించబడ్డాయి. కాబట్టి, ప్రసంగ కండరాలలో కండరాల స్థాయి పెరిగిన పరిస్థితులలో సూడోబుల్బార్ డైసార్థ్రియాతో, తరగతులు ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క కండరాలను సడలించడంతో ప్రారంభమవుతాయి, దీని కోసం వారు మెడ కండరాలు, లాబియల్ కండరాలు, నాలుక కండరాలను సడలించడం, సడలించడం వంటి పద్ధతులను ఉపయోగిస్తారు. ముఖం మసాజ్.

తదుపరి పనిలో ఉచ్ఛారణ, శ్వాస వ్యాయామాలు, వాయిస్ డెవలప్‌మెంట్, ఆర్టిక్యులేటరీ ప్రాక్సిస్, సౌండ్ ఉచ్ఛారణపై పని ఉంటుంది.

సెరిబ్రల్ పాల్సీ ఉన్న పిల్లలతో ఉచ్చారణపై పనిచేసేటప్పుడు వివిధ రకాల వ్యాయామాలు డైసార్థ్రియా రూపంపై ఆధారపడి ఉంటాయి:

సూడోబుల్బార్ డైసార్థ్రియాతో, ప్రధాన దృష్టి సాధారణ మరియు ముఖ కండరాలను సడలించడం, హైపర్సాలివేషన్, సింకినిసిస్ను అధిగమించడం;

సెరెబెల్లార్ డైసార్థ్రియా కోసం, శ్వాసకోశ సమన్వయం, ధ్వని మరియు ఉచ్చారణను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉచ్చారణ కండరాలను బలపరిచే మసాజ్ వ్యాయామాలతో కలిపి ఉంటుంది. ఉచ్చారణ నమూనాలను పునరుత్పత్తి మరియు నిర్వహించే సామర్థ్యాన్ని శిక్షణ, ఉచ్చారణ కదలికల ఖచ్చితత్వం;

ఎక్స్‌ట్రాప్రైమిడల్ డైసార్థ్రియాతో, పిల్లవాడు నోరు, నాలుక, సాధారణ ముఖ కవళికలను పర్యవేక్షించడం, హైపర్‌కినిసిస్‌ను నిరోధించడం, కదలికలు మరియు సాధారణ ఉద్రిక్తత లేకుండా స్వచ్ఛందంగా కళ్ళు మూసుకోవడం మరియు తెరవడం, వివిధ ఉచ్చారణ నమూనాలను పునరుత్పత్తి చేయడం, పట్టుకోవడం మరియు అనుభూతి చెందడం మరియు సజావుగా కదలడం నేర్పుతారు. ఒకదానికొకటి;

కార్టికల్ అఫెరెంట్ అప్రాక్సిక్ డైసార్థ్రియాలో, కైనెస్థెటిక్ సంచలనాలు, నోటి మరియు మాన్యువల్ ప్రాక్సిస్ అభివృద్ధిపై ప్రధాన దృష్టి ఉంటుంది;

కార్టికల్ ఎఫెరెంట్ డైసార్థ్రియాతో, ఉచ్చారణ జిమ్నాస్టిక్స్ చక్కటి విభిన్న కదలికల అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుంటుంది, ముఖ్యంగా - నాలుక కొనను పైకి కదిలిస్తుంది. పిల్లల దృష్టి నాలుక యొక్క స్థానం యొక్క సంచలనంపై కేంద్రీకృతమై ఉంటుంది, తర్వాత నాలుకను నోటి దిగువకు తగ్గించడానికి నేర్పుతుంది. ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే ముందు భాషా శబ్దాల ఉద్దీపన.

సెరిబ్రల్ పాల్సీ సిండ్రోమ్‌లో అలలియాతో కరెక్టివ్ స్పీచ్ థెరపీ పని నాలుగు దశలను కలిగి ఉంటుంది:

- స్టేజ్ I- సన్నాహక. వారు మానసిక ప్రక్రియలను సక్రియం చేస్తారు, ఇది ప్రసంగ కార్యకలాపాలకు ఆధారం, జ్ఞాపకశక్తి, శ్రద్ధ, ఆలోచన, ప్రసంగ సంభాషణ అవసరం యొక్క స్థిరమైన అభివృద్ధి మరియు అవగాహన, గ్రహణశక్తి, ప్రసంగ సందేశాన్ని అర్థం చేసుకోవడం లక్ష్యంగా నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను ఏర్పరుస్తుంది.

- II దశ- డైలాజికల్ కమ్యూనికేషన్ యొక్క పరిస్థితిలో ప్రసంగ నైపుణ్యాల ఏర్పాటు. పిల్లల మరియు పెద్దల మధ్య గణనీయమైన ప్రభావవంతమైన మరియు ఉల్లాసభరితమైన కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియలో ప్రసంగం ఏర్పడటానికి చాలా శ్రద్ధ ఉంటుంది. సెమాంటిక్, లెక్సికల్, సింటాక్టిక్, మోర్ఫోలాజికల్, ఫోనెమిక్ మరియు ఫోనెటిక్ స్పీచ్ ఆపరేషన్‌లు స్థిరంగా అభివృద్ధి చెందుతాయి.

- III దశ- వివిధ రకాల వాక్యాలను నిర్మించడానికి పిల్లలకి బోధించడం, అప్పుడు - ఒక సాధారణ ప్రకటన.

- IV దశ- పొందికైన ప్రసంగ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి, ప్రసంగ సందేశాన్ని ప్లాన్ చేయగల సామర్థ్యం, ​​అవసరమైన పదాల ఎంపిక మరియు ఒకరి స్వంత ఉచ్చారణపై నియంత్రణ.

ఇంద్రియ అలలియాతో, వారు ప్రసంగం, కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలపై అవగాహనను అభివృద్ధి చేస్తారు. సన్నాహక దశలో, దృశ్య, స్పర్శ అవగాహన, స్వచ్ఛంద శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, ఆలోచన ఏర్పడటంపై పని జరుగుతుంది.

ప్రత్యేక శ్రద్ధ శ్రవణ గ్నోసిస్ అభివృద్ధికి చెల్లించబడుతుంది. ధ్వనించే బొమ్మల సహాయంతో, నాన్-స్పీచ్ శబ్దాల అవగాహన ప్రేరేపించబడుతుంది. అదే సమయంలో, ప్రసంగ అవగాహన కోసం మానసిక అవసరాలు ఏర్పడతాయి: ప్రసంగం మరియు శ్రవణ శ్రద్ధ, ఒక నిర్దిష్ట పరిస్థితిలో ప్రసంగం యొక్క అవగాహన.

రెండవ దశ నిర్దిష్ట పరిస్థితి వెలుపల ప్రసంగాన్ని అర్థం చేసుకునే నైపుణ్యాలపై దృష్టి పెడుతుంది. ఇది చేయుటకు, వారు శ్రవణ స్మృతి, పదాలను వాటి ధ్వని రూపం ద్వారా గుర్తించే సామర్థ్యం, ​​వస్తువులు మరియు చర్యలతో పదాలను పరస్పరం అనుసంధానించే సామర్థ్యాన్ని శిక్షణ ఇస్తారు.

మూడవ దశలో, ఫోనెమిక్ విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ, ఫోనెమిక్ మరియు ఫొనెటిక్ కార్యకలాపాలు, సెమాంటిక్ మరియు లెక్సికల్-వ్యాకరణ అంశాల అభివృద్ధి ద్వారా కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు ఏర్పడతాయి.

ముగింపులు:

మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలు వివిధ ప్రసంగ రుగ్మతలను కలిగి ఉంటారు, సగటున వారి ఫ్రీక్వెన్సీ 70-80%.

స్పీచ్ డిజార్డర్స్ యొక్క నిర్మాణం యొక్క లక్షణాలు మరియు వాటి తీవ్రత యొక్క డిగ్రీ ప్రధానంగా మెదడు నష్టం యొక్క స్థానికీకరణ మరియు తీవ్రతపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

శిశు మస్తిష్క పక్షవాతంలో స్పీచ్ ఆన్టోజెనిసిస్ యొక్క ఉల్లంఘన కూడా పిల్లల యొక్క లక్ష్యం-ఆచరణాత్మక కార్యాచరణ యొక్క అసమర్థత మరియు వారి సామాజిక పరిచయాల పరిమితితో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది.

శిశు మస్తిష్క పక్షవాతంతో, మోటారు మరియు ప్రసంగ రుగ్మతల మధ్య ఒక నిర్దిష్ట సంబంధం ఉంది. ఇది అస్థిపంజరం మరియు ప్రసంగ కండరాల రుగ్మతల యొక్క సాధారణతలో వ్యక్తమవుతుంది. మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలలో ప్రసంగ రుగ్మతలు:

1. ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్, ఇది డైసార్థ్రియా యొక్క వివిధ రూపాల ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో వ్యక్తమవుతుంది;
2. వ్యాధి యొక్క ప్రత్యేకతల కారణంగా భాష యొక్క లెక్సికల్ సిస్టమ్ యొక్క సమీకరణ యొక్క నిర్దిష్ట లక్షణాలు. మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలలో భాష యొక్క లెక్సికల్ వ్యవస్థ ఏర్పడటంలో, పిల్లల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను సక్రియం చేసే ఆట పద్ధతుల ఆధారంగా ఆచరణాత్మక పనుల ద్వారా అన్ని పాఠాలను విస్తృతంగా మధ్యవర్తిత్వం చేయడం అవసరం. అదే సమయంలో, వస్తువుల ఇంద్రియ పరీక్ష పద్ధతుల్లో పిల్లలు ప్రత్యేకంగా శిక్షణ పొందుతారు;
3. ప్రసంగం యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణం యొక్క ఉల్లంఘనలు, ఇవి లెక్సికల్ మరియు ఫోనెటిక్-ఫోనెమిక్ రుగ్మతలతో విడదీయరాని విధంగా అనుసంధానించబడి ఉంటాయి, వాటి నిర్మాణం ఒకే విడదీయరాని ప్రక్రియగా నిర్వహించబడుతుంది;
4. మస్తిష్క పక్షవాతం యొక్క వివిధ రూపాల్లో కొంత నిర్దిష్టతను కలిగి ఉన్న పొందికైన ప్రసంగం మరియు ప్రసంగ సందేశాన్ని అర్థం చేసుకోవడంలో ఉల్లంఘనలు. మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లల సాధారణ మానసిక లక్షణాల కారణంగా ఈ రుగ్మతలు నిర్దిష్ట భాషా స్వభావం మరియు నిర్దిష్ట స్వభావం రెండింటినీ కలిగి ఉంటాయి;
5. అన్ని రకాల డైస్గ్రాఫియా మరియు డైస్లెక్సియా. ఈ రుగ్మతల పుట్టుకలో, ఒక ముఖ్యమైన పాత్ర దృశ్య-మోటారు మరియు ఆప్టికల్-ప్రాదేశిక వ్యవస్థల అపరిపక్వతకు చెందినది. సెరిబ్రల్ పాల్సీ ఉన్న పిల్లలలో డైస్లెక్సియా మరియు డైస్గ్రాఫియా నివారణ మరియు దిద్దుబాటులో వాటి నిర్మాణం, అలాగే ఉచ్ఛారణ-శబ్ద నైపుణ్యాల అభివృద్ధి ముఖ్యమైనది.

శిశు మస్తిష్క పక్షవాతంలో ప్రసంగ రుగ్మతలను అధ్యయనం చేయడంలో ముఖ్యమైన సమస్య ఏమిటంటే, వారి విశ్లేషణకు న్యూరోలింగ్విస్టిక్ విధానాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, శిశు మస్తిష్క పక్షవాతం యొక్క రూపాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, అలాగే స్పీచ్ థెరపీ యొక్క మార్గాలు మరియు పద్ధతులను మెరుగుపరచడం, ప్రధాన విధానాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం. ఈ వ్యాధిలో ప్రసంగ రుగ్మతలు.

ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రీస్కూల్ కాలం నుండి ప్రారంభ స్పీచ్ థెరపీ పని యొక్క మార్గాలు మరియు పద్ధతుల యొక్క మరింత అభివృద్ధి తక్కువ ముఖ్యమైనది కాదు.

జి.వి.మెల్నిక్
ఉపాధ్యాయ స్పీచ్ థెరపిస్ట్,
చెల్యాబిన్స్క్

మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లల సామాజిక అభివృద్ధి సాధనాలు.

ప్రీస్కూలర్ల సామాజిక అభివృద్ధికి ప్రధాన షరతుగా కార్యాచరణ.

పిల్లల సామాజిక అభివృద్ధి యొక్క విశిష్టత పిల్లల పరస్పర చర్య ద్వారా సామాజిక అనుభవాన్ని సమీకరించడంలో ఉంది - ఒక వయోజన, దీనిలో ప్రతి ఒక్కరూ మరొకరి ప్రవర్తనను ప్రభావితం చేస్తారు మరియు సవరించుకుంటారు. పిల్లవాడు తన చుట్టూ ఉన్న పెద్దల సంబంధాలు, ప్రవర్తన మరియు కార్యకలాపాలను నిరంతరం గమనిస్తాడు, అనుకరిస్తాడు మరియు మోడల్ చేస్తాడు. మౌఖిక సూచనలు మరియు బోధనల కంటే (మరియు ఇంకా ఎక్కువ తరగతులు) కంటే ఇటువంటి మోడలింగ్ పిల్లల సామాజిక అభివృద్ధిపై చాలా ఎక్కువ ప్రభావాన్ని చూపుతుంది. A. V. జపోరోజెట్స్ ఇలా పేర్కొన్నాడు: "పిల్లల ఆట అనేది పిల్లల యొక్క నిజమైన సామాజిక అభ్యాసం, ఇది జట్టులో అతని నిజ జీవితం, దీనిలో పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క సామాజిక లక్షణాలు మరియు నైతిక స్పృహ ఏర్పడుతుంది." పిల్లల సామాజిక అభివృద్ధి తరగతులు, ఆటలు, వ్యాయామాలు, ఆటలు, సమాజాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి ఉద్దేశించిన సంభాషణలు, సాహిత్యం, కళ, సంగీతంతో పరిచయం, వ్యక్తుల మధ్య విభేదాల చర్చ, పిల్లల నైతిక చర్యలను ప్రోత్సహించడం, సహకార కేసులు, పరస్పర సహాయం, పిల్లల ప్రవర్తనపై నియంత్రణ, ఎట్టి పరిస్థితుల్లోనూ అతని గౌరవాన్ని ఉల్లంఘించకూడదు, పిల్లల నైతిక నియమాలు మరియు అవసరాలను సమీకరించడం, ప్రకృతి పట్ల మరియు అతని చుట్టూ ఉన్న వ్యక్తుల పట్ల మానవీయ వైఖరిని ఏర్పరచడం - ఇది పిల్లల సామాజిక అభివృద్ధి. , ఇది కిండర్ గార్టెన్‌లో అతని జీవితమంతా కవర్ చేస్తుంది. రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్సామాజిక నైపుణ్యాలను పొందేందుకు అనువైన రంగం. ఇటువంటి ఆటలు అనేక విద్యా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సహాయపడతాయి: పిల్లలు వ్యక్తులతో కమ్యూనికేషన్‌ను ఏర్పరచుకోవడం, అభ్యర్థనను స్పష్టంగా పేర్కొనడం మరియు సాంస్కృతిక ప్రవర్తన యొక్క నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం నేర్చుకుంటారు. కానీ ముఖ్యంగా, పిల్లలు ఇతర వ్యక్తులతో సంభాషించడంలో కొత్త సామాజిక అనుభవాన్ని పొందుతారు, ఇది తోటివారితో పరిచయాలను ఏర్పరచుకోవడంలో మరియు ఆట కార్యకలాపాలలో వారికి సహాయపడుతుంది.

మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లల కోసం, జీవితం యొక్క మొదటి సంవత్సరాల్లో ప్రపంచం యొక్క "అన్వేషణ" చాలా పరిమితంగా ఉంటుంది, మోటారు లోపం కారణంగా ముద్రల యొక్క నిర్దిష్ట పేదరికం కొనసాగుతుంది; ఇప్పటికే ఉన్న మోటారు, మేధో మరియు ప్రసంగ రుగ్మతల కారణంగా పరిసర వాస్తవికత గురించి జ్ఞానం మరియు ఆలోచనలు ఏర్పడటం చాలా కష్టం. మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలలో ప్రకృతి గురించి ఇప్పటికే ఉన్న ఆలోచనల అభివృద్ధి మరియు దిద్దుబాటు, ప్రకృతి గురించి ఆలోచనలను ఏర్పరచడంలో అభివృద్ధి వైకల్యాలున్న ప్రీస్కూలర్ యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం పిల్లల విద్య మరియు పెంపకం యొక్క విజయానికి కీలకం. సమాజంలో అత్యంత పూర్తి సాంఘిక ఏకీకరణ, మరియు సాధ్యమైన అత్యధిక స్థాయి విద్యను సాధించడం. పనులుదిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పని:

· ప్రకృతి, దాని జీవన మరియు నిర్జీవ వస్తువులు, దృగ్విషయాలపై స్థిరమైన ఆసక్తి ఉన్న పిల్లలలో అభివృద్ధి;

· ప్రకృతిలో కాలానుగుణ మార్పులను గమనించాలనే కోరికను పెంపొందించడం;

· అభిజ్ఞా ప్రక్రియల అభివృద్ధి (అవగాహన, శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, ఆలోచన, ఊహ), ఉత్సుకత మరియు సృజనాత్మకత అభివృద్ధి, పిల్లల దృక్పథాన్ని విస్తృతం చేయడం;

పరిసర స్వభావం యొక్క వస్తువులు మరియు వస్తువులతో చురుకైన పరస్పర చర్య ద్వారా పిల్లల ఇంద్రియ అనుభవాన్ని మెరుగుపరచడం,

దృగ్విషయాలు, జీవన వస్తువులు మరియు గురించి పిల్లల పూర్తి స్థాయి ఆలోచనల ఏర్పాటు నిర్జీవ స్వభావం;

· మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లల సహజ చరిత్ర నిఘంటువు విస్తరణ;

· మోటారు గోళం యొక్క అభివృద్ధి, పిల్లల మోటారు అనుభవాన్ని సుసంపన్నం చేయడం;

· మొక్కలు మరియు జంతువుల సంరక్షణలో ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాల ఏర్పాటు;

నైతిక మరియు నైతిక భావాల విద్య (దయ, సున్నితత్వం, కరుణ, తాదాత్మ్యం, మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం యొక్క అందం మరియు దానిని పెంచాలనే కోరిక; భావోద్వేగాలు, భావాలు, అనుభవాలు మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచానికి వ్యక్తిగత వైఖరి);

· మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లల పర్యావరణ సంస్కృతి ఏర్పడటం.

సౌందర్య విద్య అనేది సృజనాత్మకంగా చురుకైన మానవ వ్యక్తిత్వాన్ని రూపొందించే ఉద్దేశపూర్వక ప్రక్రియ, ఇది గ్రహించే, ప్రేమించే, అనుభూతి చెందే సామర్థ్యంలో వ్యక్తమవుతుంది.

సౌందర్య విద్య రెండు దిశలలో జరుగుతుంది: -సిస్టమ్ విధానం (సౌందర్య భావనల విశ్లేషణ); -ఒక ప్రైవేట్ విధానం (నిర్దిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించడం).

సౌందర్య విద్య యొక్క పనులు: - భావోద్వేగ స్థితులను గ్రహించే సామర్థ్యం అభివృద్ధి;

- ఉత్పాదక కార్యకలాపాలలో నైపుణ్యం; -సౌందర్య రుచి యొక్క పునాదులను ఏర్పరుస్తుంది; - సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధి.

సౌందర్య విద్య యొక్క పద్ధతులు: - ఒప్పించడం; - వ్యాయామం; - సమస్య పరిస్థితులను పరిష్కరించడం.

ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో, దృశ్య, సంగీత మరియు నాటక కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో సౌందర్య విద్య అమలు చేయబడుతుంది.

4 - 5 సంవత్సరాల వయస్సులో మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలలో అధిక శాతం మంది అత్యంత ప్రాచీనమైన చిత్రాలను కూడా పూర్తి చేయలేరు. వారి గ్రాఫిక్ యాక్టివిటీ ప్రీ-గ్రాఫిక్ స్క్రైబ్లింగ్ స్వభావంలో ఉంటుంది. అసంకల్పిత అబ్సెసివ్ కదలికలతో ఉన్న పిల్లలు, రూపాన్ని పునరుత్పత్తి చేయడానికి కూడా ప్రయత్నిస్తున్నారు, అస్తవ్యస్తంగా గీయండి, కాగితపు షీట్ యొక్క హద్దులు దాటిపోతారు. పిల్లలు నేరుగా, క్షితిజ సమాంతర మరియు నిలువు వరుసలను గీసేటప్పుడు చాలా ఇబ్బందులను ఎదుర్కొంటారు, ముఖ్యంగా వారి కుడి చేతికి దెబ్బతినడం వల్ల, వారి ఎడమ చేతితో గీయడం ప్రారంభించేవారు. వారు తరచుగా నిర్లక్ష్యం చేస్తారు ఎడమ వైపుషీట్, వారి డ్రాయింగ్‌ను కుడి వైపున ఉంచండి, కుడి నుండి ఎడమకు సరళ రేఖను గీయండి మరియు అసమాన బొమ్మలు ఎదురుగా కూడా వర్ణిస్తాయి. భవిష్యత్తులో, ఈ పిల్లలు రాయడం మరియు చదవడంలో నైపుణ్యం సాధించడంలో ఇబ్బందులు ఎదుర్కొంటారు. మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లల దృశ్య కార్యకలాపాల యొక్క మరొక లక్షణం: షీట్ యొక్క ప్రదేశంలో ఒక వస్తువును చిత్రీకరిస్తుంది, పిల్లవాడు దాని భాగాలను ఒకదానితో ఒకటి కనెక్ట్ చేయదు. ఒక వ్యక్తిని గీసేటప్పుడు ఇది ప్రత్యేకంగా ఉచ్ఛరిస్తారు (ఉదాహరణకు, చేతులు మరియు కాళ్ళు శరీరం నుండి విడిగా డ్రా చేయబడతాయి, కళ్ళు మరియు నోరు ముఖాన్ని సూచించే ఓవల్ వెలుపల ఉంటాయి). పిల్లలలో శరీర పథకం యొక్క ఉల్లంఘనలకు సంబంధించి, ఒక వ్యక్తి యొక్క చిత్రం ఎల్లప్పుడూ చాలా ఇబ్బందులను కలిగిస్తుంది: కొన్నిసార్లు శరీరంలోని కొన్ని భాగాలు (ట్రంక్, మెడ మొదలైనవి) బయటకు వస్తాయి, ఇతర సందర్భాల్లో పిల్లవాడు చేతులు లేదా కాళ్ళను చిత్రించడు. - అతనిచే ఎక్కువగా ప్రభావితమైన అవయవాలు; ముఖాన్ని నోరు లేదా ముక్కు లేకుండా చిత్రీకరించవచ్చు; శరీరం యొక్క భాగాలు కొన్నిసార్లు ఒకదానితో ఒకటి తప్పుగా సంబంధం కలిగి ఉంటాయి.

మస్తిష్క పక్షవాతంలో తగినంతగా భిన్నమైన దృశ్య గ్రాహ్యత పిల్లలు వస్తువుల ఆకారాన్ని చాలా స్పష్టంగా గ్రహించకపోవడానికి మరియు దగ్గరి రూపాలను తగినంతగా గుర్తించకపోవడానికి కారణం - ఒక వృత్తం మరియు ఓవల్, రాంబస్ మరియు చతురస్రం మొదలైనవి. అందువల్ల, వారి చిత్రాలలో, అక్కడ తరచుగా వస్తువుల ఆకృతిని సరళీకరించడం మరియు వక్రీకరించడం; ఒక ఆకారానికి బదులుగా మరొక ఆకారం యొక్క చిత్రం - వృత్తానికి బదులుగా చతురస్రాన్ని గీయండి, త్రిభుజానికి బదులుగా వృత్తం మొదలైనవి.

డ్రాయింగ్లలో ఆప్టికల్-ప్రాదేశిక అవగాహన యొక్క ఉల్లంఘనలు వ్యక్తిగత వస్తువులు లేదా వాటి మూలకాల మధ్య ప్రాదేశిక సంబంధాల యొక్క తప్పు బదిలీ ద్వారా, షీట్ యొక్క కేంద్రానికి సంబంధించి చిత్రం యొక్క స్థానభ్రంశం ద్వారా వ్యక్తీకరించబడతాయి. మౌఖిక సూచనల ప్రకారం పనులు చేస్తున్నప్పుడు, పిల్లలు సాధారణంగా సూచనలకు అనుగుణంగా షీట్లో వస్తువులను ఉంచలేరు మరియు స్కెచింగ్ చేసేటప్పుడు, వారు తరచుగా అద్దం చిత్రంలో డ్రాయింగ్ చేస్తారు.

వస్తువుల పరిమాణాన్ని తెలియజేయడంలో పిల్లలు ఇబ్బందులు ఎదుర్కొంటారు: వారు వాటిని బాగా తగ్గించారు. హైపర్‌కినిసిస్‌తో బాధపడుతున్న రోగులు పెద్ద ఆకృతులను గీయడం సులభం కనుక చిత్రాన్ని బాగా విస్తరిస్తారు.

తగినంతగా భిన్నమైన రంగు అవగాహన పిల్లలు లేతరంగు రంగులను గుర్తించడం మరియు పేరు పెట్టడం కష్టం అనే వాస్తవం దారితీస్తుంది. వారి డ్రాయింగ్లలో, వారు సాధారణంగా నాలుగు సంతృప్త రంగులను మాత్రమే ఉపయోగిస్తారు: ఎరుపు, నీలం, పసుపు, ఆకుపచ్చ. ఈ రంగులలోనే వారు వస్తువుల చిత్రాలను వాటి అసలు రంగు ప్రకారం చిత్రీకరిస్తారు, కానీ లక్షణ షేడ్స్ లేకుండా.

మస్క్యులోస్కెలెటల్ డిజార్డర్స్ ఉన్న పిల్లలతో పని చేసే ఈ ముఖ్యమైన విభాగం యొక్క ప్రధాన పని పని నైపుణ్యాల అభివృద్ధి మరియు మెరుగుదల, అవసరమైన ప్రవర్తనా వైఖరుల విద్య, వ్యక్తిత్వ లక్షణాలు.ప్రాక్టికల్ యాక్టివిటీ దాని సరళమైన రూపాల్లో అత్యంత అర్థమయ్యేది మరియు లోతైన శారీరకంగా మరియు మెంటల్లీ రిటార్డెడ్ పిల్లలకు అందుబాటులో ఉంటుంది. ప్రతిదీ ఇక్కడ దృశ్యమానంగా, సులభంగా గ్రహించబడే రూపంలో ప్రదర్శించబడుతుంది. వివిధ రకాలైన పని అన్ని ఎనలైజర్‌ల యొక్క బహుముఖ మరియు చురుకైన పనిని నిర్ధారిస్తుంది.మానసికంగా మరియు శారీరకంగా రిటార్డెడ్ పిల్లల శ్రమ సామర్థ్యాలను నిర్ణయించడంలో గొప్ప ప్రాముఖ్యత మరియు అతనికి అందుబాటులో ఉన్న పని రకం ప్రొఫైల్ అతని శారీరక అభివృద్ధి, అభివృద్ధి అతని సాధారణ మరియు మాన్యువల్ మోటార్ నైపుణ్యాలు. సరిగ్గా నిర్వహించబడిన కార్మిక శిక్షణ లోతుగా రిటార్డెడ్ పిల్లల శారీరక అభివృద్ధిపై ప్రయోజనకరమైన ప్రభావాన్ని చూపుతుంది, వారి మోటారు వైకల్యాలను సరిదిద్దడానికి దోహదం చేస్తుంది.కార్మిక విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క పనులు క్రింది విధంగా ఉన్నాయి: ఇంట్లో ఇచ్చిన పిల్లలకి గరిష్ట స్వాతంత్ర్యాన్ని నిర్ధారించడానికి మరియు తన కోసం సానిటరీ మరియు పరిశుభ్రమైన సేవలు; సాధ్యమయ్యే రకాల పని పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని పెంపొందించుకోండి, కుటుంబంలో లేదా ప్రత్యేక సంస్థలో ఇంటి పనిలో సహాయం చేయడానికి సంసిద్ధత; ఈ పని యొక్క సాధారణ రకాలను చేయగల సామర్థ్యం; ఒక అలవాటు మరియు సానుకూల వైఖరిని ఏర్పరుచుకోండి ప్రత్యేక వర్క్‌షాప్ లేదా వర్క్‌షాప్‌లో నిర్దిష్ట సమయం (రోజుకు 5-6 గంటలు) లోపల నిర్దిష్ట రకం పని. వ్యవసాయంలో, బోధకుని మార్గదర్శకత్వంలో; పిల్లలకి పాఠశాలలో బోధించే పని రకంలో అనేక ఆపరేషన్లు చేయడంలో దృఢమైన నైపుణ్యాలను పెంపొందించుకోండి; ప్రతి ఒక్కరి వ్యక్తిగత సామర్థ్యాల ప్రకారం, ఒక సుపరిచితమైన ఆపరేషన్ నుండి ఎలా మారాలో నేర్పండి. మరొకటి, అనేక పరస్పర సంబంధం ఉన్న కార్యకలాపాలను వరుసగా నిర్వహించండి, లెక్కింపు (పది మరియు డజన్ల వరకు) మరియు తుది ఉత్పత్తిని ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో మడవండి; ఫ్లో-బ్రిగేడ్ వ్యవస్థలోని సహచరులతో కలిసి పనిచేయడం నేర్పడం, ఆమోదించబడిన నిబంధనలు మరియు ప్రవర్తనా నియమాలను గమనించడం మెంటల్లీ మరియు ఫిజికల్ రిటార్డెడ్ పిల్లలకు తగిన శ్రామిక శిక్షణ ఈ వ్యక్తులు, గ్రాడ్యుయేషన్ తర్వాత, కొంతమేర ఆర్థికంగా తమను తాము సమకూర్చుకోవడానికి , జట్టులో జీవించడానికి, సమాజంలో సామాజికంగా వీలైనంతగా స్వీకరించడానికి వీలు కల్పించాలి.

III. సామాజిక అభివృద్ధి.

పిల్లలలో తన గురించి ఒక ఆలోచనను రూపొందించడానికి, అతని పేరు, లింగం (నేను ఒక అమ్మాయి, నేను లీనా) అని చెప్పడానికి అతనికి నేర్పండి, అద్దంలో నన్ను చూసుకోండి, నా చేతితో నన్ను చూపిస్తూ ఇలా చెప్పండి: "నేను లీనా." శరీరం యొక్క భాగాలు మరియు ముఖం యొక్క ప్రాంతాలు, వాటి ప్రయోజనం. ఇతర వ్యక్తులతో సహా అభ్యర్థనలకు పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించండి. సహచరులతో సంభాషించడానికి మార్గాలను ఏర్పరుచుకోండి: కలిసినప్పుడు ఒకరినొకరు పలకరించుకోండి, ప్రశ్నలు అడగండి. పిల్లలకి ఇతర వ్యక్తుల రాష్ట్రాలు మరియు బొమ్మల ప్లాట్లు సూచించండి (అత్త సంతోషంగా ఉంది, ఎలుగుబంటి చల్లగా ఉంది, బొమ్మ సంతోషంగా ఉంది, బొమ్మ ఏడుస్తోంది).

పెద్దలతో కమ్యూనికేషన్ మరియు పరస్పర చర్య యొక్క భావోద్వేగ మరియు వ్యాపార మార్గాలను రూపొందించడానికి (కళ్లలోకి చూడండి, పదాలను ఉపయోగించండి: "అత్త, ఇవ్వండి", "ధన్యవాదాలు, నటాషా").

ఇంద్రియ విద్య.

1.1 విలువ 1.2పై ఓరియంటేషన్‌ను రూపొందించండి. రూపం, ఆకార ధోరణి.

1: 3. రంగు ధోరణిని రూపొందించండి 1.4. సంపూర్ణ అవగాహన వైపు ధోరణిని ఏర్పరుచుకోండి. 1.5 స్పర్శ-మోటారు అవగాహనకు విన్యాసాన్ని రూపొందించడానికి 1.6. శ్రవణ అవగాహనకు విన్యాసాన్ని రూపొందించడానికి.

2. దృశ్య-ప్రభావవంతమైన ఆలోచన ఏర్పడటం:ఉపయోగించడానికి అవసరమైనప్పుడు సమస్య పరిస్థితులతో పిల్లలను పరిచయం చేయడానికి సహాయాలు(కర్ర, స్కపులా, నెట్, మొదలైనవి); పరీక్షల పద్ధతి ద్వారా సరళమైన సమస్య-ఆచరణాత్మక పనులను పరిష్కరించడానికి, కొన్ని చర్యలను చేసేటప్పుడు వస్తువులు-ఉపకరణాలను ఉపయోగించడం; లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి ఒక సాధనాన్ని (2-3లో) ఎంచుకోవడానికి నేర్పండి.

3. ఇతరులతో పరిచయం:ప్రకృతి యొక్క దృగ్విషయాలతో పిల్లలను పరిచయం చేయడానికి, పెంపుడు జంతువుల గురించి, వాటి శరీర భాగాలను యువ జంతువుల పేర్లతో, అడవి జంతువులు మరియు వాటి పిల్లల గురించి ఆలోచనలను రూపొందించడానికి, కొన్ని పక్షుల పేర్లతో పరిచయం చేయడానికి; చుట్టుపక్కల వాస్తవికత యొక్క వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాలపై పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించడానికి.

4. పరిమాణాత్మక ప్రాతినిధ్యాల ఏర్పాటు:పరిమాణాలను వేరు చేయడం నేర్చుకోవడం (అక్కడ - లేదు, పూర్తి ఖాళీ), పరిమాణాలను కేటాయించడం (1, 2, చాలా), పరిమాణాలను (1, 2, చాలా) వేళ్ల సంఖ్యతో పరస్పరం అనుసంధానించడం, "ఎలా? చాలా?" పర్యావరణంలో ఒకే విధమైన వస్తువులను (1, 2, చాలా) కనుగొనడం నేర్చుకోండి.

Vi. ప్రసంగం అభివృద్ధి

1. ప్రసంగించిన ప్రసంగం యొక్క అవగాహన: ప్రసంగ సూచనల ప్రకారం చర్యలను చేయడం నేర్పడం: “మీ అత్త ఎక్కడ ఉందో నాకు చూపించు? ఆమె ఉంది!" “మీ అత్త కళ్ళు ఎక్కడ ఉన్నాయో నాకు చూపించు? అవి ఇక్కడ ఉన్నాయి! ”, 1-2 చర్యలను కలిగి ఉన్న పనులను చేయండి (“బొమ్మను తీసుకోండి ”“ బొమ్మను తీసుకొని మాషాకు ఇవ్వండి ”“ బొమ్మను తీసుకొని టేబుల్ వద్ద ఉంచండి ”); వస్తువుల మధ్య ప్రాదేశిక సంబంధాలను కలిగి ఉన్న పనులను నిర్వహించండి "టైప్‌రైటర్‌ను టేబుల్‌పై ఉంచండి" "గూడు బొమ్మను కుర్చీ కింద ఉంచండి" "బొమ్మను కనుగొనండి, అది గదిలో ఉంది" "కారు తీసుకురండి, ఇది టేబుల్ కింద ఉంది."

2. ఫోనెటిక్-ఫోనెమిక్ వినికిడి నిర్మాణం. మీరు ఉపాధ్యాయుని తర్వాత శబ్దాలు, అక్షరాలు మరియు సాధారణ పదాలను పునరావృతం చేయడం ద్వారా ప్రారంభించాలని మేము సిఫార్సు చేస్తున్నాము. తరువాత, వివిధ పదాల (సరళమైన నుండి సంక్లిష్టమైన వరకు) యొక్క అక్షర కూర్పును స్పష్టం చేయడానికి పని జరుగుతుంది. అవసరమైతే, జీవన మరియు నిర్జీవ స్వభావం యొక్క శబ్దాలు, ప్రసంగం యొక్క శబ్దాలను వినడానికి వ్యాయామాలు ఆట చర్యలతో (స్లామింగ్, సుత్తితో నొక్కడం మొదలైనవి) ఉంటాయి. ఒనోమాటోపియాతో పాటలు పాడండి, కవిత్వం చదవండి, పిల్లవాడిని మరియు బొమ్మను చూడటం, నర్సరీ రైమ్స్ మరియు పద్యాలలో తప్పిపోయిన అక్షరాలు మరియు పదాలను పునరుత్పత్తి చేయమని ప్రోత్సహించండి.

3. చురుకైన ప్రసంగం ఏర్పడటం: ముఖం యొక్క ఉచ్చారణ మసాజ్ చేయండి (వేళ్లు, బ్రష్‌లతో), పెదవుల చర్యలను అనుకరించడం నేర్పండి (పో - పూ - పై - టు - ఆ), పెదవుల నుండి చిరునవ్వు మరియు ట్యూబ్ చేయండి మరియు అడగండి అనుకరణలో పునరావృతం చేయండి, నాలుకను దాచండి మరియు చూపించండి, నాలుకపై క్లిక్ చేయండి, ఒనోమాటోపియా మరియు పదాలను ఉచ్చరించడం నేర్చుకోండి, అదే అక్షరాల ఉచ్చారణను స్పష్టం చేయండి లేదా ఏకీకృతం చేయండి (అవును-అవును-అవును, బా-బా-బా, మా-మా-మ), విషయం పదజాలం (బాల్, డాల్, క్యూబ్ మొదలైనవి) స్పష్టం చేయడానికి ఒనోమాటోపియా (వూఫ్-వూఫ్, మియావ్-మియావ్, ము-ము) యొక్క ఉచ్చారణను ఏకీకృతం చేయండి.

మస్తిష్క పక్షవాతంలో మోటార్ రుగ్మతలను అధిగమించడానికి దిద్దుబాటు పని యొక్క ప్రధాన దిశలు.

మస్తిష్క పక్షవాతంతో బాధపడుతున్న పిల్లలతో క్రమబద్ధమైన వైద్య మరియు బోధనా పనిని ముందస్తుగా రోగనిర్ధారణ మరియు ముందస్తు ప్రారంభానికి సహాయ వ్యవస్థ అందిస్తుంది. సెరిబ్రల్ పాథాలజీ ఉన్న పిల్లలందరి నవజాత శిశువులలో ప్రసూతి ఆసుపత్రి లేదా పిల్లల క్లినిక్‌లో కూడా ముందస్తుగా గుర్తించడం మరియు వారికి ప్రత్యేక సహాయం అందించడంపై ఇటువంటి వ్యవస్థ ఆధారపడి ఉంటుంది. మన దేశంలో, ఆరోగ్యం, విద్య మరియు సామాజిక రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖల యొక్క ప్రత్యేక సంస్థల నెట్‌వర్క్ సృష్టించబడింది: పాలీక్లినిక్స్, న్యూరోలాజికల్ విభాగాలు మరియు న్యూరోసైకియాట్రిక్ ఆసుపత్రులు, ప్రత్యేకమైన శానిటోరియంలు, డే నర్సరీలు, మస్క్యులోస్కెలెటల్ డిజార్డర్స్ ఉన్న పిల్లల కోసం బోర్డింగ్ పాఠశాలలు, అనాథాశ్రమాలు, బోర్డింగ్ పాఠశాలలు. (మినిస్ట్రీ ఆఫ్ సోషల్ ప్రొటెక్షన్) మరియు వివిధ పునరావాస కేంద్రాలు. ఈ సంస్థలలో, చాలా కాలం పాటు, పునరావాస చికిత్స మాత్రమే నిర్వహించబడుతుంది, కానీ స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు, డిఫెక్టాలజిస్టులు, మనస్తత్వవేత్తలు, అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు మరియు ప్రసంగం యొక్క ఉల్లంఘనలను సరిదిద్దడంలో అధ్యాపకుల అర్హత సహాయం కూడా. దురదృష్టవశాత్తు, ప్రస్తుతం మాస్కో, సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్ మరియు ఇతర పెద్ద నగరాల్లో మాత్రమే ఇటువంటి సంస్థలు ఉన్నాయి.

విదేశాలలో, మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలకు వైద్య మరియు బోధనా సంరక్షణను నిర్వహించడానికి వివిధ నమూనాలు ఉన్నాయి. అనేక దేశాలలో అటువంటి పిల్లలకు ప్రత్యేక వైద్య మరియు విద్యా సంస్థలు లేవని గమనించాలి (ఉదాహరణకు, బల్గేరియా, చెక్ రిపబ్లిక్, గ్రీస్). ఈ సందర్భంలో, పిల్లలు న్యూరోపాథాలజిస్ట్ మరియు ఫిజియోథెరపిస్ట్ నుండి చికిత్స పొందుతారు మరియు మేధో అభివృద్ధి స్థాయిని బట్టి శిక్షణ పొందుతారు. ప్రధాన స్రవంతి పాఠశాలలులేదా మెంటల్లీ రిటార్డెడ్ కోసం పాఠశాలలు.

అనేక దేశాలలో, నెట్‌వర్క్ విస్తృతంగా మారింది పునరావాస కేంద్రాలువికలాంగ పిల్లలకు. అటువంటి కేంద్రాలలో, బ్రిగేడ్ పద్ధతి అని పిలవబడే పద్ధతి సాధారణంగా ఉపయోగించబడుతుంది: వివిధ ప్రొఫైల్స్ (వ్యాయామ చికిత్స మెథడాలజిస్ట్, ఫిజియోథెరపిస్ట్, సైకాలజిస్ట్, టీచర్, మొదలైనవి) నిపుణుల బృందం పిల్లలతో కలిసి పని చేస్తుంది, వారు వ్యక్తిగత సమగ్ర పునరావాస కార్యక్రమాన్ని అమలు చేస్తారు. పిల్లల సామర్థ్యాలు మరియు సైకోఫిజికల్ లక్షణాలకు అనుగుణంగా.

మస్తిష్క పక్షవాతంలో దిద్దుబాటు పని యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం పిల్లలకు వైద్య, మానసిక, బోధన, ప్రసంగ చికిత్స మరియు సామాజిక సహాయం అందించడం; అత్యంత పూర్తి మరియు ప్రారంభ సామాజిక అనుసరణ, సాధారణ మరియు వృత్తిపరమైన శిక్షణకు భరోసా. జీవితం, సమాజం, కుటుంబం, అభ్యాసం మరియు పని పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని పెంపొందించుకోవడం చాలా ముఖ్యం.

ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సులో దిద్దుబాటు మరియు బోధనా పని యొక్క ప్రధాన దిశలు:

ఇతరులతో భావోద్వేగ, ప్రసంగం, ముఖ్యమైన-ప్రభావవంతమైన మరియు ఆట కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి;
- ఇంద్రియ విధులను ప్రేరేపించడం (దృశ్య, శ్రవణ, కైనెస్తీటిక్ అవగాహన మరియు స్టీరియోగ్నోసిస్). ప్రాదేశిక మరియు తాత్కాలిక ప్రాతినిధ్యాల ఏర్పాటు, వారి ఉల్లంఘనల దిద్దుబాటు;

మేధో కార్యకలాపాల కోసం ముందస్తు అవసరాల అభివృద్ధి (శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, ఊహ);
- గణిత భావనలను రూపొందించడం;

చేతి మరియు వేళ్లు యొక్క చేతి-కంటి సమన్వయం మరియు క్రియాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధి;

మాస్టరింగ్ రైటింగ్ కోసం తయారీ;

స్వీయ సంరక్షణ మరియు పరిశుభ్రత నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం.