składniki 

Projekt na temat wody i jej właściwości. Projekt badawczy „Woda i jej właściwości” dla dzieci z grupy średniej


Data publikacji: 02.06.17

Projekt badawczy

„Woda i jej właściwości” dla dzieci z grupy średniej.

"Woda jest bezcenny prezent Natura,

które muszą być starannie konserwowane ”.

Znaczenie:

Dzieci są z natury badaczami. Działalność badawcza, zachowanie - naturalny stan dziecko, jest dostrojony do pragnienia poznania świata. To właśnie stwarza warunki dla rozwoju umysłowego dziecka, który rozwija się początkowo jako proces samorozwoju.

Istnieje związek między poziomem zainteresowania poznawczego dziecka a jego przyswajaniem wiedzy o otaczającym go świecie; z jednej strony dzięki zainteresowaniu poznawczemu znacznie poszerzają się horyzonty dziecka, z drugiej strony wiedza jest najważniejszym „materiałem budulcowym”, będącym podstawą rozwoju zainteresowań poznawczych.

Typ projektu: Informacyjny

Warunki realizacji: Krótkoterminowy (1 tydzień)

Uczestnicy projektu:

Dzieci

Nauczyciele

Rodzice

Cel projektu: tworzenie pomysłów na temat właściwości wody; poszerzanie wiedzy dzieci o właściwościach wody, roli wody w życiu człowieka i innych organizmów żywych, kształtowanie szacunku w stosunku do zasobów naturalnych naszej planety.

Zadania:

1. Opowiedz dzieciom o znaczeniu wody w życiu ludzi i innych żywych organizmów.

2. Zapoznanie dzieci z podstawowymi właściwościami wody poprzez organizację zajęć eksperymentalnych.

3. Zaszczepić początkowe umiejętności działalność badawcza, aktywność poznawcza, niezależność.

4. Aby zwiększyć poziom aktywności mowy, opanowanie aktywności eksperymentalnej.

5. Wzbogacić zasób wiedzy rodziców na temat roli eksperymentowania w rozwoju procesy myślowe, zdolności twórcze, dotyczące kształtowania umiejętności pracy przedszkolaków.

Etapy projektu:

Przygotowawczy:

Wybór tematu;

Formułowanie problemu;

Określenie celu i zadań Praca badawcza;

Studium literatury metodologicznej;

Badania poziomu rozwoju zainteresowań poznawczych u dzieci;

Opracowanie planu działania dla projektu.

Podstawowy:

Zajęcia;

Obserwacje spacerowe;

Gry eksperymentalne;

Czytanie fikcja;

Praca z rodzicami.

Ostatni etap:

Ponowne badanie dzieci;

Ostatnia lekcja na temat „Czarodziejka - woda”;

Stworzenie indeksu kartkowego „Eksperymenty i eksperymenty z wodą”;

Stworzenie praktycznego materiału dla rodziców: notatki, rekomendacje, broszury, konsultacje.

Formy pracy:

Sprzęt w grupie kącika eksperymentów i badania środowiskowe;

Sporządzanie kartotek z zabawnymi eksperymentami i eksperymentami;

Prowadzenie zajęć: Dziecko i otaczający go świat, Rozwój mowy, Modelowanie, Rysowanie, Zastosowanie na temat projektu;

Gry dydaktyczne, które przyczyniają się do realizacji celu projektu („Kto potrzebuje wody?” „Gdzie jest ukryta woda?”).

Obserwacje na spacerach dla dzikiej przyrody i przyrody nieożywionej; obserwacje w grupie za rośliny doniczkowe;

Czytanie fikcji: „Podróż kropelki”

„Mali ludzie”, „Opowieść o obiegu wody dla dzieci” S. Dobritskaya

Rozmowy: „Czym jest woda?”, „Gdzie mieszka woda?”, „Co potrafi woda?”; „Obieg wody w przyrodzie”, „Gdyby nie było wody”, „Dlaczego powinniśmy oszczędzać wodę?”

Eksperymenty i eksperymenty z wodą („Znikanie wody”, „Wygląd wody z powietrza”, „Ukryj zabawkę w wodzie”, „Filtracja wody”, „Czy wszystkie substancje rozpuszczają się w wodzie?”)

Działania eksperymentalne

w ramach projektu „Woda i jej właściwości”

PŁYNNOŚĆ WODY.

Cel: Pokaż, że woda nie ma kształtu, rozlewa się, płynie.

weź 2 szklanki wypełnione wodą, a także 2-3 przedmioty wykonane z litego materiału (kostka, linijka, drewniana łyżka itp.), aby określić kształt tych przedmiotów. Zadaj pytanie: „Czy woda ma formę?” Poproś dziecko, aby samodzielnie znalazło odpowiedź, nalewając wodę z jednego naczynia do drugiego (filiżanka, spodek, fiolka itp.). Przypomnij sobie, gdzie i jak rozprzestrzeniają się kałuże.

Wyjście:

Woda nie ma kształtu, przyjmuje kształt naczynia, w którym jest nalewana, czyli łatwo może zmienić kształt.

PRZEJRZYSTOŚĆ WODY.

Cel : Doprowadź dzieci do uogólnienia „czysta woda jest przezroczysta” i „brudna woda jest nieprzezroczysta”.

Przenieś: Przygotuj dwa słoiki lub szklanki wody i zestaw małych tonących przedmiotów (kamyczki, guziki, koraliki, monety). Dowiedz się, jak uczy się pojęcia „przezroczysty”: poproś dziecko, aby znalazło przezroczyste przedmioty w pokoju (szkło, szyba w oknie, akwarium).

Daj zadanie: udowodnij, że woda w słoiku też jest przezroczysta (pozwól dziecku włożyć do szklanki małe przedmioty, a będą widoczne).

Zadaj pytanie: „Jeśli włożysz do akwarium kawałek ziemi, czy woda będzie tak przejrzysta?”

Posłuchaj odpowiedzi, a następnie zademonstruj przez doświadczenie: włóż kawałek ziemi do szklanki wody i zamieszaj. Woda stała się mętna i mętna. Przedmioty zanurzone w takiej wodzie nie są widoczne. Omówić. Czy woda w akwarium jest zawsze czysta, dlaczego robi się mętna? Czy woda jest czysta w rzece, jeziorze, morzu, kałuży.

Wyjście: Czysta woda jest przejrzysta, obiekty są przez nią widoczne; mętna woda jest nieprzezroczysta.

CO JEST ROZPUSZCZONE W WODZIE.

Cel: Odkryj właściwości wody.

Weź dwie szklanki wody. Do pierwszej szklanki dodać 1 łyżkę soli i dobrze wymieszać. Sól rozpuści się w wodzie.

Dodaj 1 łyżkę cukru do kolejnej szklanki i również zamieszaj.

Cukier również rozpuści się w wodzie.

Wyjście: sól i cukier rozpuszczają się w wodzie.




























Wstecz do przodu

Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie do celów informacyjnych i mogą nie przedstawiać wszystkich opcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany ta praca pobierz pełną wersję.

„Szanujący stosunek człowieka do natury -
znak wysokiej kultury społeczeństwa”
JESTEM. Alpatiev

Typ projektu: poznawcze i badawcze.

Grupa docelowa: 5-letnie dzieci, ich rodzice, przedszkolne instytucje edukacyjne, specjaliści z Federalnej Agencji zasoby wodne miasto Murmańsk.

Organizator: pedagog Osokina Elena Gennadievna.

Trafność projektu: woda jest najbardziej rozpowszechnioną substancją w przyrodzie. Woda zajmuje trzy czwarte powierzchni Ziemi. Wszystkie żywe organizmy na planecie nie mogą istnieć bez wody: rośliny, zwierzęta, ludzie.

Problem projektu: woda jest źródłem wszystkich żywych istot, które należy chronić i konserwować.

Cel projektu: ukształtowanie początkowych form kultury ekologicznej u dzieci, poszerzenie wyobrażeń o wodzie i jej właściwościach. Pielęgnowanie ostrożnego podejścia do wody jako źródła ludzkiego życia i wszelkiego życia na Ziemi.

Cele projektu:

  • Poszerzenie wiedzy przedszkolaków na temat wody jako przedmiotu przyroda nieożywiona, jego znaczenie dla życia człowieka, rola w otaczającym świecie.
  • Wprowadzić właściwości fizyczne woda w eksperymentalnych zajęciach dzieci.
  • Wspieranie szacunku dla wody, oszczędne korzystanie z zasobów wodnych.
  • Kształtowanie emocjonalnego i moralnego stosunku do wody jako jednego ze źródeł życia na Ziemi.
  • Rozwijanie estetycznego postrzegania wody w przyrodzie.
  • Promuj wśród rodziców potrzebę edukacji ekologicznej przedszkolaków.

Formy organizacji projektu: eksperymenty, rozmowy, zajęcia edukacyjne, obserwacje, gry dydaktyczne i terenowe.

Zajęcia: zabawa, mowa, poszukiwanie i badanie, produktywne, zapoznawanie się z otoczeniem, poznawanie fikcji.

Oczekiwany rezultat: dzieci wypracują wstępne wyobrażenia o przedmiocie przyrody nieożywionej - wodzie, jako źródle życia dla żywych organizmów. Pojawią się umiejętności badawcze.

Plan przygotowania i realizacji projektu:

Etap I: przygotowawczy (2 tygodnie).

Działania nauczycieli:

  1. Stwierdzenie zadania poznawczego.
  2. Wybierz i przestudiuj literaturę na temat projektu.
  3. Uzupełnij ekwipunek w kąciku eksperymentów.
  4. Opracuj i wykonaj schematy referencyjne eksperymentów na temat projektu.
  5. Wybierz cykl dyskusji środowiskowych na temat projektu.
  6. Podnieś indeks kart zagadek, przysłów o wodzie.
  7. Wybierz cykl lekcji na temat działań poznawczych, produktywnych na temat projektu.
  8. Tworzyć materiały wizualne do gier dydaktycznych.
  9. Odbierz materiał muzyczny na temat projektu.
  10. Opracuj scenariusz rozrywki wodnej.
  11. Opracuj końcową lekcję, korzystając z eksperymentalnych działań dzieci na temat projektu.

Interakcja z rodzicami:

  1. Projekt magazynu ekologicznego „Woda jest naszym pomocnikiem”.
  2. Wydanie ulotki ekologicznej „Cudowna moc wody”.
  3. Umów się na konsultacje dla rodziców: „Zbiorniki Półwyspu Kolskiego”, „Jak zachowywać się nad wodą”.

Współpraca ze specjalistami Murmańskiej Agencji Zasobów Wodnych:

  1. Konkurs rysunkowy „Gdzie spotkamy wodę”.
  2. Prezentacja albumu „Wodny kod dla dzieci”.
  3. Akcja ekologiczna „Każda kropla jest ważna”.

Etap II: badawczy (główny).

Wspólne działania nauczyciela z dziećmi:

  1. Wejście do gry: dodaj postać Droplet.
    Zadania: zapoznanie dzieci z trwałym charakterem projektu.
  2. Gra dydaktyczna„Gdzie kropelki mieszkają w przedszkolu?”
    Zadania    : stymulować dzieci do formułowania założeń dotyczących badanego obiektu - wody, testować założenia, zachęcać je do samodzielnego formułowania wniosków.
  3. Gra dydaktyczna „Uporządkuj w porządku”.
    Zadania    : dzieci uczą się algorytmu mycia rąk za pomocą kart, kształcą umiejętności kulturowe i higieniczne.
  4. Rozmowa „Woda, co to jest?”(zapoznanie dzieci z pojęciem „wody”).
  5. Wystawa fotograficzna „Każdy potrzebuje wody”.
    Zadania    : wzbudzić u dzieci emocjonalne zainteresowanie obiektem przyrody nieożywionej - „wodą”, zwrócić uwagę na znaczenie wody w życiu wszystkich żywych organizmów.
  6. Tydzień eksperymentów i eksperymentów w laboratorium na temat „Woda jest wielkim rozpuszczalnikiem”. Eksperymenty: „Co rozpuszcza się w wodzie?”, „Jak zrobić słodką wodę?”, „Woda kolorowa”. Gry-eksperymenty z wodą: „Co pływa, a co tonie?”.
    Zadania: zapoznanie dzieci z podstawowymi właściwościami chemicznymi i fizycznymi wody.
  7. Skomponowanie ekologicznej bajki „Przygody kropelki”.
    Zadania    : rozwijać zainteresowanie poznawaniem obiegu wody w przyrodzie, uczyć konsekwentnego komponowania fabuły w oparciu o osobiste obserwacje i doświadczenia.
  8. Znajomość z fikcją: „Kropla słońca” E. Shim, „Wiosenna rozmowa” S. Pogorelovsky, „Stream”, „Wiosenne radości” N. Sladkov, zagadki, przysłowia o wodzie.
    Zadania: utrwalenie wiedzy dzieci na temat wiosennych zmian w przyrodzie nieożywionej: topnienie śniegu, sople lodu, poszerzenie wiedzy o wodzie, poszanowanie zasobów wodnych.

Działalność produkcyjna:

  1. Rysunek „Woda, woda – woda jest wszędzie!”
    Zadania    : utrwalenie nietradycyjnych technik: druk szablonowy, natryskiwanie, kształtowanie estetycznego stosunku do natury poprzez obraz wody.
  2. Rysunkowe ilustracje do bajki ekologicznej „Przygody kropelki”
    Zadania    : aby wyświetlić fabułę bajki, utrwalić umiejętność przedstawiania zwierząt, ptaków.
  3. Aplikacja „Ryby pływają w wodzie” (zbiorowa)
    Zadania    : opanuj technikę origami, rozwiń percepcję kolorów, nawiguj samolotem.
  4. Seria obserwacji ekologicznych w przyrodzie na temat: „Narodziny sopla”, „Topący śnieg”, „Małe morze - kałuża”.
    Zadania: rozwijać umiejętność tworzenia powiązań między przyrodą ożywioną i nieożywioną.
  5. Lekcja poznawcza z elementami działań poszukiwawczych i badawczych„Zwiedzanie Pani Wody”.
    Zadania: uogólniać wiedzę dzieci na temat przeznaczenia wody w życiu, utrwalać fizyczne i Właściwości chemiczne wody, pielęgnuj szacunek dla wody.
  6. Akcja środowiskowa „Każda kropla ma znaczenie””(Wspólnie ze specjalistami Murmańska BVI).
    Zadania: wspieranie ostrożnego podejścia do korzystania z wody w przedszkolnej placówce oświatowej.
  7. Praca w kącie natury: pielęgnacja roślin domowych.
    Zadania    : utrwalenie wiedzy o strukturze procesu pracy, o potrzebie roślin na wodę, edukowanie dzieci do szacunku dla roślin.

Etap III: finał.

  1. Wystawa rysunków „Woda wokół nas”.
  2. Rozrywka „Woda Czarodziejki” (na światowy dzień wody 22 marca).
  3. Prezentacja magazynu ekologicznego „Woda jest naszym pomocnikiem”.
  4. Prezentacja kodeksu wodnego dla dzieci (specjaliści z Murmańska BVU).

Efekty realizacji projektu „Woda źródłem życia”:

Dla dzieci:

  1. Opanowanie uogólnionych wyobrażeń o przedmiocie przyrody nieożywionej - wodzie.
  2. Poszerzanie i pogłębianie wiedzy dzieci o otaczającym ich świecie.
  3. Nagromadzenie pozytywnych emocjonalnie doznań relacji z naturą.
  4. Rozwój działalności poszukiwawczej i badawczej: umiejętność samodzielnego wykonywania najprostszych eksperymentów z wykorzystaniem opisów słownych, schematu referencyjnego i wyciągania odpowiednich wniosków.
  5. Kształtowanie początkowych umiejętności zachowań przyjaznych środowisku w przyrodzie.
  6. Wykazanie odpowiedzialnej postawy wobec środowiska.
  7. Rozwój inicjatywy i samodzielności u dzieci.

Dla nauczycieli:

  1. Realizacja innowacyjne technologie, nowoczesne formy metod pracy w edukacji ekologicznej przedszkolaków.
  2. Podniesienie profesjonalnego poziomu pedagogicznego (teoretycznego i praktycznego) w ekologicznej działalności poznawczej.
  3. Stymulowanie osobistego i twórczego samorozwoju.

Dla rodziców:

  • Podnoszenie poziomu kultury ekologicznej każdego rodzica.

Działalność rzecznicza:

  1. Zorganizowano wystawę fotograficzną „Każdy potrzebuje wody”.
  2. Wystawa beletrystyki „Świat wody”.
  3. Ukazała się ekologiczna ulotka „Cudowna moc wody”.
  4. Ukazał się ekologiczny magazyn „Woda jest naszym pomocnikiem”.
  5. Wydano dwie gazety ekologiczne: „Pieśń lata” (rekreacja wodna), „Światowy Dzień środowisko”(Kierunek wody).
  6. Przeprowadzono akcję ekologiczną „Każda kropla jest ważna”.
  7. Zorganizowano prezentację albumu „Wodny kod dla dzieci”.

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż sobie konto ( konto) Google i zaloguj się do niego: https://accounts.google.com


Podpisy slajdów:

Kierownik: Vidikova E.S. (pedagog). UCZESTNICY PROJEKTU: DZIECI GRUPY NR 5 Projekt badawczy „Magiczne właściwości wody” Państwowa budżetowa instytucja edukacyjna miasta Moskwy „Szkoła nr 1021”

Cel: wsparcie starszych dzieci wiek przedszkolny zainteresowanie działaniami eksperymentalnymi. Poszerzaj wiedzę dzieci o otaczającym ich świecie poprzez działania eksperymentalne i eksperymentalne, rozbudzaj ciekawość, aktywność. Cele: Aktywizacja twórczego myślenia dzieci. Odkryj właściwości wody (nie ma koloru, zapachu ani smaku) Przedstaw dzieciom stan wody (ma zawartość gazu inny kształt- para, twardy lód i płynna forma) Przygotuj dekoracje na miejsce przedszkole Rozwijaj obserwację, pomysłowość, ciekawość, wytrwałość. Stwórz wyobrażenie o znaczeniu wody w życiu wszelkiego życia na Ziemi.

Projekt ten poświęcony jest eksperymentalnej działalności dzieci w wieku przedszkolnym. Eksperymentowanie dzieci ma pozytywny wpływ na sferę emocjonalną dziecka; na rozwój zdolności twórczych. W procesie eksperymentowania przedszkolak otrzymuje możliwość zaspokojenia wrodzonej ciekawości, poczucia się badaczem, pionierem. Podczas projektu dzieci dowiedzą się, że woda jest wokół nas niezależnie od pory roku w innym stanie (śnieg, grad, mgła, deszcz, lód). adnotacja

Relevance Water to pierwszy i ukochany obiekt do nauki przez wszystkie dzieci. Dzieci mają kontakt z wodą od pierwszych dni życia. Dzieci często odpowiadają na pytanie, jakiego koloru jest woda: „Biała”. Na pytanie, jaki smak ma woda, odpowiadają, że jest słodka lub przeciwnie, kwaśna. A para często mówi się, że jest dymem. Postanowiliśmy poeksperymentować, aby zrozumieć właściwości wody. Jakie są właściwości wody czarodziejów.

Czy słyszałeś o wodzie? Mówią, że jest wszędzie! W kałuży, w morzu, w oceanie I w kran... Jak sopel lodu zamarza, W lesie pełza mgła, gotuje się na naszym piecu, syczy para czajnika. Bez niej nie możemy się myć, nie jedz, nie upijaj się! Ośmielam się wam donieść: nie możemy bez niej żyć. (N. Ryżowa) Gdzie znajduje się woda?

Etap 1: Etap przygotowawczy Wybór niezbędnej literatury i materiałów. Budowanie zainteresowania wśród uczestników projektu. Etap 2 Etap badawczy Przeprowadzanie GCD, eksperymenty, eksperymenty, rozmowy o aktywności twórczej, czytanie fikcji Etap 3 Etap końcowy Sporządzanie kartoteki z zabawnymi eksperymentami i eksperymentami z wodą. Rozrywka poznawcza „Cóż za cudowny mały czarodziej wody” Etapy realizacji projektu

Etap przygotowawczy Cel: określenie głównych kierunków pracy nad projektem, przekazanie jego znaczenia uczestnikom projektu.

W procesie działalności eksperymentalnej trzymaliśmy się jednej struktury: sformułowanie, sformułowanie problemu; formułowanie założeń, dobór metod weryfikacji zgłaszanych przez dzieci; testowanie hipotez; zreasumowanie; wyjście

DOŚWIADCZENIE nr 1 „Jaka woda?” Cel: Zapoznanie dzieci z właściwościami: płynna woda Zaproponuj dzieciom przelanie wody z jednego pojemnika do drugiego. Zadaj pytanie: „Czy leje się woda? Dlaczego?" ciekła woda, leje, płynie

Woda przybiera postać naczynia, do którego jest nalewana. W każdym naczyniu ma inny kształt. Przekonują się o tym dzieci nalewając wodę do naczyń o różnych kształtach. DOŚWIADCZENIE nr 2 „Jaki jest kształt wody?” Cel: Zapoznanie dzieci z właściwościami: woda nie ma kształtu.

DOŚWIADCZENIE #3 „Czy woda pachnie i smakuje? »Cel: ustalenie, czy woda ma smak, zapach? Woda jest bezwonna. Woda nie ma własnego smaku, nabiera smaku, jeśli dodasz coś do wody. Kiedy mama piecze ciasta i bułki, za drzwiami mieszkania poczujesz pyszny zapach. Delikatny aromat wydzielają perfumy i kwiaty. I powąchaj wodę, jak ona pachnie? Skosztuj wody. Jaka ona jest? Do wody dodajmy sok z cytryny i mandarynki. Co się stanie?

Dzieciom zaproponowano wodę w przezroczystej szklance i poproszono o określenie koloru wody. Aby dowiedzieć się, jakiego koloru jest woda, dzieci zaproponowały dodanie różnych kolorów do wody. Najpierw dodano żółtą farbę i porównano ją ze zwykłą wodą. Dzieci dowiedziały się, że woda żółknie po dodaniu do niej żółtej farby. Potem zaczęli dodawać do zwykła woda farby w różnych kolorach. DOŚWIADCZENIE # 4 „Jakiego koloru jest woda? „Woda jest rozpuszczalnikiem” Cel: ustalenie, czy woda ma kolor? Woda jest czysta, to znaczy nie ma koloru. Nabiera koloru po dodaniu farby do wody. Woda rozpuszcza niektóre substancje, nabierając ich koloru

DOŚWIADCZENIE nr 5: „Badamy stan lodu wodnego. Wytwarzanie kolorowego lodu »Wniosek: Woda zamarza, gdy niskie temperatury... Zamarznięta woda ma kształt. Lód to woda, tylko w stanie stałym

DOŚWIADCZENIE #6: „Badamy stan wodno-parowy. Doświadczenie w chmurze. Po podgrzaniu woda może latać - to para. Wlej trochę do słoika gorąca woda... Połóż kilka kostek lodu na metalowej pokrywce i umieść ją na słoiku. Powietrze wewnątrz puszki, unoszące się do góry, zacznie się ochładzać. Zawarta w nim para wodna skondensuje się, tworząc chmurę.

DOŚWIADCZENIE # 7: " Źródło wodyżycie ”Cel: doprowadzenie dzieci do zrozumienia i znaczenia życiodajnej właściwości wody, jednej z ważnych właściwości wody - ożywienie wszystkich żywych istot. I nasze gałązki ożyły!

Podsumowując naszą wiedzę doszliśmy do wniosku, że woda ma trzy stany: ciekły lód (stały) para (gaz) Ostatni etap

Wskaźniki realizacji projektu: - dzieci wykazują zwiększone zainteresowanie poznawczymi i eksperymentalnymi działaniami badawczymi; -dzieci samodzielnie wykonują eksperymenty, dokonują najprostszych uogólnień lub wniosków na podstawie wyników eksperymentów; - samodzielnie ustalać relacje: śnieg-woda-lód; lód-woda-lód; para wodna. W wyniku działań poznawczych i badawczych dzieci wykształciły wiedzę o właściwościach wody: woda nie ma zapachu, smaku; woda jest czysta; woda jest rozpuszczalnikiem.

Dzieci stworzyły ideę, że woda jest źródłem życia na Ziemi, dlatego wodę należy chronić i chronić. Uratujmy ten cud na naszej Ziemi! Dzisiaj wszyscy dowiedzieliśmy się, jak zmienia się woda: jest płynna, potem stała, potem nagle zamienia się w parę ...

Dziękuję za uwagę!